第一篇：孟曉芹外出學習匯報材料

關于“蓓蕾讀書工程”交流會心得體會

孟曉芹

12月11日我在雙語實驗學校聽了四位老師執教的“課外閱讀”的課堂教學,感觸頗深。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。在“新課程標準”也十分強調課外閱讀的教學，重視語言積累。因此，對學生進行悉心的閱讀指導勢在必行。就此，我談一下自己的幾點看法：

一．激發興趣，增加閱讀動力

在培養學生課外閱讀習慣的同時就應特別注重興趣的培養，否則只會使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學生的讀書提出各種要求，如“寫上自己的感受體會”，“多問幾個為什么”，“不理解的地方做上記號"等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務一種負擔。我們所以更多關注的應該是興趣，而不是讀書結果的匯報。

二、創造機會，拓展閱讀天地

巧婦難為無米之炊。由于種種原因致使學生想讀沒時間讀，要讀沒書讀。學生常常面對這樣的無奈：在校，一節接著一節的課，還得完成各項作業；屬于學生自由按排的時間太少了！所以，我們該為學生留有讀書的時間，讓他們走進圖書室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學習的主人。

三、教給學生讀書方法。

學生只有掌握了科學的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導時，就著重引導學生：學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，不動筆墨不讀書，養成隨時提筆在手，及時地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點或讀后感）的好習慣；，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養成良好的閱讀習慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會學生根據不同的閱讀目的、性質選擇合適的閱讀方法。

評“課外閱讀指導課——走進《安徒生童話》”

孟曉芹

聽了一小老師劉叔慧執教的課外閱讀指導課——走進《安徒生童話》，讓我收獲很多，下面我針對這節課談一下看法：

劉老師這節課課堂結構完整，思路清晰，體現了新的課程理念。自主，合作，探究的學習方式貫穿了整個課堂。教師充滿激情，學生充滿熱情。

整個教學過程分五部分。首先是揭題導入，讓學生交流讀書名言，從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話，這樣的教學設計充分激發了學生的學習興趣。第二部分是走進安徒生，出示同學們熟悉的童話故事里的圖片，讓學生說出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話。接著師生共讀張曉風的詩歌。這樣的設計學生充分感受到了安徒生童話的魅力，可見教師正著力于學生積極性的調動，引導學生人人參與。第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書卡”，教學生如何填寫讀書卡，接著小組合作閱讀《賣火柴的小女孩》，最后總結讀書方法。這一環節教師給予學生充足的讀書時間，讓學生自己去揣摩讀書方法，學生各抒己見，教師給予充分的鼓勵和肯定，這充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用。在最后拓展延伸環節，教師向同學們推薦了安徒生的在不同時期的代表作，讓學生課下閱讀，去感受童話的豐富多彩，這一環節給學生閱讀安徒生童話指明了方向。

最后說一點我的不成熟 的看法，這一課的主題是走進安徒生童話，感受其偉大的魅力，而學生感受的似乎只是賣火柴的小女孩給予我們的啟示。

第二篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

（河南省課程標準（2011年版）教師培訓）

聽課人：武肖兵

地點：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學習匯報材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標準（2011年版）教師培訓。我有幸得以觀摩學習，兩節優質課及專家的相應評課還有課程標準剖析聽下來，我受益匪淺，內心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優質課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學中都給予了學生充分的時間和空間，讓教學效果更為扎實有效的同時，在課堂中也自然地產生了許多亮點?，F談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學活動。各位教師采用各種方式拉近與學生的距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動，我想，我們的組織教學也應引起我們自己的重視。雖然我們與學生相處時間長，比較熟悉，但也應該在課前與學生多交流，拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

第二，教師能以學生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進行教學設計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定學生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學生來設計并動手完成整個實驗。

第三，各教師教學方法靈活，在教學中把教材用活、把學生教活，鼓勵學生用自己的方法學習。本次聽課中各位教師通過讓學生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學生自我學習、創新學習。

第四，利用實物透影儀進行展示。展示學生的實驗過程，或以紙條的形式將一個個數據展示，學生一目了然，從數中分析并得出實驗結論，整個過程中是學生交流的平臺，也是老師指點的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不只這些，他們扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的教學課件，對教材的把握深度，都使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益，才是這次活動的重點，我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。

第三篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

劉芳芳

9月19-22日，有機會參加了山東省初中道德與法治優秀課例觀摩暨教學改革研討會，這次會議內容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點評可課。感覺受益匪淺。先把這次的學習活動匯報如下：

1.專題報告: 基于學科核心素養的道德與法治課教學

來自北京師范大學哲學學院的李曉東教授給我們從學科核心素養層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經驗，提供了許多材料。

2.經驗交流:”問題導向”中學德育課程開發與實施的啟示

臨沂市教育科學研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發展、效果和存在的問題做了經驗交流，讓我們受益匪淺，對今后的教學有了方向性的指導。3.優課觀摩：多個城市優秀老師優秀課例展示

通過觀摩學習省級優秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對課堂的把握、學生的小組學習有了新的認識，給了我新的課堂啟示。

通過這次學習，是我對新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優秀課例的展示為我對新教材的教學提供了經驗。我會把自己的所學與同事分享，并在以后的教學中踐行。

第四篇：外出學習匯報材料

幼兒園園本教研觀摩活動心得

首先非常感謝園長給了我這次觀摩學習的機會。自觀摩完此項活動后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長不少知識。下面我先說一下我們觀摩的事項： 2015年10月23號上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個班，但是有三分之二的老師都是外來聘請的，可見其教師的流動性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個環境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業素質非常強，得到了社會的好評。這是為什么呢，是因為他們的老師非常的努力，園本教研活動已是常態化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動的時間，分工到每一個人，包括保育員。在進行教研活動的時候，他們不僅僅局限于教學教研活動，而是問題教研活動，遇到一個問題就馬上組織教研活動，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區的，比如說，有個老師做的青蛙的生長過程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個轉培活動，主要是科學領域的，這個就是告訴我們，他們園的每一次外出學習的老師回來都要做一次轉培，一是對自己的鍛煉，二是互相學習。最后是通過兩個真實案件進行研討，1，換床位時間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關幼兒園的環境創設，幼兒園的大小環境都體現了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結合在環境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規則意識；能根據主題內容引導孩子們創設豐富、濃郁的主題環境和區域活動。接著是香口中心幼兒園的羅園長，金星幼兒園的網主任，城關幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優秀幼兒園的園本教研活動的開展情況。最后是毛主任做了一個專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動從實際入手，把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合（教師每天都要組織幼兒進行區域活動），再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動中還充分體現了教師的主體作用。從計劃的制定、內容的確定到活動過程的進行都讓教師在親自參與下確定，從發現問題和提出問題環節開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應該如何去主動參與，從而使教師由“要我參加教研”轉變為“我要參與教研”。我覺得以后我們應該多出去學習學習，每出去一次都會收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動，要深入實際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學習匯報

全國中小學德育管理創新與班主任 管理藝術高級研修班學習匯報

崔家崖小學 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國教師發展研究中心在杭州舉辦的“全國中小學德育管理創新與班主任管理藝術高級研修班”的學習，現將學習情況與收獲做一匯報。

在學習期間，我們聆聽了四位全國知名專家的報告。第一位是來自南京芳草園小學的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我受益匪淺。她說：一個人能否立足于社會的本領，取決于童年的經歷和感受。對于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開始，不同的遭遇，迥異的結果。我聽后感慨良久。我們每個人在學生時代都會遇到過很多老師，很多人會幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無窮，也有人如同三毛一樣在年幼時被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說：“每節課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環?！狈棚w心靈，享受快樂。郭老師主張讓孩子們充分體驗到來自溫暖集體的快樂，來自純真友誼的快樂，來自少年天性被縱情釋放的快樂，從而讓心靈健康的成長。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長交流，從不與家長針鋒相對，與他們攜手同行達到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來面對孩子和他們的父母。在和孩子及家長的交流中，他不是站在教師的立場上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對話，一點一滴地引導他們成長。她說，只要讓家長感到你是真心的，這個力量是勢不可當的?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！?/p>

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點寬容和等待吧，等到花開之時，一定會有別樣的美麗。

她的付出，我們聽在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創造盡可能多的快樂，給學生、給家長、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學校心理健康教育與輔導工作，講座的主題為《接納 關注 共情——師生的心靈溝通》。因為她主要是結合中學班級管理來講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說了。

第三位專家是來自上海閔行中學的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個人魅力。她站在臺上特別有明星的風范，她有一顆永遠年輕的心，她說她曾告訴學生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語言風趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對生命的感悟。

當很多人在抱怨班主任工作苦、累時，她卻說：“選我所愛，愛我所選！因為追求，所以執著。因為熱愛，所以快樂！”“如果愛，請深愛！如果不愛，請離開！”

對于怎樣教育學生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開：“所有的植物都是朝著陽光的方向生長，所有的人都是朝著贊美的方向發展?！薄耙詸嗤簩W生是下策，以才華征服學生是中策，以人格的力量去影響學生才是上策?！薄拔业陌嗉墰]有差生，只有需要加把油的學生！”“不放棄任何一個學生，讓每個學生都能實現自己的夢想?！薄坝袝r寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈！”“平等的愛每一個學生?！?/p>

對于怎樣對待教師這個職業，李老師這樣說：“我們為什么非要做蠟燭，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風，溫暖大地，也快樂自己呢？”“以快樂的心情去工作，以工作的心態去生活。”“我們要在愛和被愛之間收獲幸福和快樂！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽過，他是全國知名的班主任，曾經與魏書生齊名，但現在是杭州明珠實驗學校的校長。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢引路》，這是一位研究型班主任，對于班主任工作，他創建了自己的模式，即《社會化管理模式》，他將班內的衛生、紀律、公共設施等進行拍賣制、包干制、合同制，每月和學期末進行評價獎勵，充分調動了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費做支撐的，據他說，他的幾千甚至上萬元的班費來自于家長的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學習。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語，對我特別有啟發，在此我也把它拿來與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學生犯錯，但是不允許學生犯罪，只有善待錯誤，才能獲得領悟。

3.潛心于班級的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復上升的過程，但是把重復堅持下來就成功了。