第一篇：2014年土城鎮(zhèn)中心小學智力七巧板比賽總結(jié)

2014年土城鎮(zhèn)中心小學智力七巧板比賽總結(jié) 經(jīng)過各位老師辛勤的培訓后，在5月13日迎來了我校第11屆七巧板競賽活動。此次競賽除中心校各班外，另有青杠小學、文龍九年制學校、長壩完小、小壩完小、同維希望小學加入，其中低段學生103名，高段學生104名，共計207名學生參加了此次競賽活動。

此次競賽共產(chǎn)生了56名學生晉級縣級競賽，其中中心小學50名，小壩完小1名，文龍九年制學校1名，同維希望小學4名。

從比賽成績上看，低段學生的成績要比高段學生的成績好很多，低段學生共有52人達到60分以上，高段學生只有34名。在卷面上還存在以下幾個問題：

1、學生在畫分割線時不夠仔細，有用了尺子但畫得不規(guī)范的，有直接不用尺子憑手畫上去的，在平時的訓練當中，老師在這方面還需要多強調(diào)。

2、有的學生在畫錯分割線后需要用橡皮擦擦掉，但是，在擦拭

過程當中沒有注意將它擦干凈，造成卷面不清潔。

3、第三大題需要運用平時的經(jīng)驗創(chuàng)新拼圖，但是，學生多數(shù)都

是用平時練過的固定圖形來充當，而且名字取得也不恰當，如果名字上貼近主題的話還有得分的希望，老師們以后在訓練學生的時候要有意的進行指導。（針對高段學生）

4、第四大題是綜合聯(lián)想創(chuàng)作題，此次試卷里出現(xiàn)的最大問題

是，學生們都用水彩筆將拼出來的七巧板圖形全部涂滿，很難分辨出各塊七巧板，背景也相當?shù)牧什荩荒芷鸬酵怀鲋?/p>

題的作用。建議各位老師在以后的訓練當中要注意，我們可以用彩鉛來美化七巧板拼出來的主題，再用水彩筆來美化主題的背景，背景在設(shè)計時一定要圍繞主題，在訓練時要作針對性的指導。

土城鎮(zhèn)中心小學

2014-5-16

第二篇：2008上海市中小學生智力七巧板比賽方案

2008上海市中小學生智力七巧板比賽方案

一、活動目的“智力七巧板”科普系列活動是中國青少年科技輔導員協(xié)會、全國少工委長期組織的一項全國青少年重點科普活動項目，曾被選為第四屆“國際科學與和平周”、“全國中小學金鑰匙科技競賽”動手動腦器材。它由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙地應(yīng)用排列組合和線形規(guī)劃原理，可以拼排出二千多種形象生動活潑的圖案。拼搭起來奧妙無窮、創(chuàng)造天地非常廣闊；還可用多副七巧板創(chuàng)造出無數(shù)生態(tài)環(huán)保、自然景觀、體育活動、寓言故事、古詩情景等創(chuàng)意畫面。

通過組織廣大少年兒童參與“智力七巧板”科普系列活動，激發(fā)他們的科學興趣，開發(fā)他們的智力，鍛煉他們的動手動腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識，豐富他們的課余生活，促進科技教育活動的普及與發(fā)展。

二、參加對象

全市小學生、初中低年級學生（預備年級）和幼兒園大班的學齡前兒童，比賽命題分組進行。

三、活動內(nèi)容

（一）、團體賽

1、參加對象：為小學生、初中低年級學生和幼兒園大班的學齡前兒童。

2、參賽要求；同校的5名學生為一組，用25付至50付七巧板，在背景材料上按主題要求，拼出一幅創(chuàng)意作品（主題自定，最好以當前的社會熱點為主：奧運、世博或節(jié)能等）。并提交一份200字左右的說明（電子稿）。

3、背景材料要求：紙、布或其它背景材料均可。

4、作品上交形式：照片、光盤或通過WOA平臺交數(shù)碼照片都可以。但每幅作品都必須提交一份200字左右的說明（電子稿）。

5、作品上交時間截至日期：5月10日。

（二）、個人賽

個人賽分為兩個項目：創(chuàng)意作品評比和試卷答題（幼兒組不參加試卷答題）。

1、創(chuàng)意作品評比，要求每位選手創(chuàng)作一幅用5付或5付以上七巧板拼搭而成的創(chuàng)意作品，主題自定，5月10日前交區(qū)少科站。要求與團體賽作品要求相同。

2、試卷答題競賽時間安排：區(qū)賽5月下旬，市賽6月上旬。

四、獎勵辦法

分幼兒組、小學低年級（一、二年級）組、小學中年級（三、四年級）組、小學高年級以上組，分別設(shè)團體和個人一、二、三等獎。對輔導學生獲得優(yōu)異成績的教師頒發(fā)優(yōu)秀指導獎；對組織工作成績突出的教師頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。

第三篇：智力七巧板拼圖比賽活動方案

一年級智力七巧板拼圖比賽活動方案

一、活動內(nèi)容:

“智力七巧板”由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙地應(yīng)用排列組合和線形規(guī)劃原理，可以拼排出二千多種形象生動活潑的圖案，還可用多副七巧板創(chuàng)造出該板外觀看似簡單，但拼裝起來卻奧妙無窮，給學生創(chuàng)造廣闊的想象空間，對學生綜合素質(zhì)的提高具有很大的促進作用。

二、活動目的: 參與“智力七巧板”活動，可鍛煉動手動腦能力、空間想象能力和科學觀察思維能力，激發(fā)科學興趣，啟迪創(chuàng)造意識，培養(yǎng)用科學的方法分析問題、解決問題，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，提高科學素質(zhì)，并促進學校科技教育活動的普及與發(fā)展。

三、參加對象：

一年級學生及任課教師。

四、比賽要求：

1、學生用多幅七巧板設(shè)計一幅拼圖。可以是動物、人物等。圖案構(gòu)思新穎、創(chuàng)造性強。每人1幅。（教師可以參與）

2、圖形不限，大小不限。

3、參賽作品于9月20前完成。

五、獎勵辦法：學生分別設(shè)一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

教師設(shè)一、二、三名。

六、評委組長：周麗娜，委員：胡曉娟、范士琴、姚桂紅、范苑。

2015年9月3日

第四篇：智力七巧板游戲

“智力七巧板拼圖游戲”教學設(shè)計

珠暉區(qū)茶山坳復興小學

教學目標：

1．學生學會運用七巧板做各種拼圖游戲，并從游戲中獲得學習的快樂、培養(yǎng)學習興趣。

2．通過七巧板拼圖游戲，促進學生各種能力的發(fā)展，如觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力、定向思維和創(chuàng)新思維能力以及與人合作的能力。

3．讓學生從活動的成就感中不斷獲得自信。

教學理念：

注重課堂形式的創(chuàng)新，讓學生有一個輕松愉快的課堂環(huán)境，結(jié)合言語氣氛的渲染和老師有效的組織，激發(fā)學生探索問題的興趣，發(fā)揮學生解決問題的潛能。

教學具準備：

學生用“智力七巧板”8付，教師用1付；拼圖作品9張。

教學過程：

一．導入。（5分鐘）1，各位同學上午好，（老師上午好！）歡迎你們來到本周的校本課堂，讓我們用洪亮的聲音喊出我們課堂的口號：“校-本-課-堂，我-作-主，耶——”好，你們的狀態(tài)真是太棒了！

大家看，今天我們的課堂，座位跟平常不一樣，中間留下了一塊大的空間，作什么用呢？在這節(jié)課中，我將向同學們介紹一位新的朋友，所以留出這么一塊大的空間，特意給這位新的朋友留個位置，不知道大家想不想認識？（想）大聲說，想不想？（想）

2，（師拿出“智力七巧板”）這位新的朋友現(xiàn)在在我手中，我想請7位同學協(xié)助老師給他做個介紹，有誰來？請舉手。噢，同學們都很熱情，那就請這7位同學上來吧。(站一排，每人發(fā)給一塊拼板)請大家觀察，這7位同學每人手中都有一塊不同形狀的拼板，一個圓形、一個三角形、一塊梯形、兩個半圓和兩個不規(guī)則圖形，它們7塊合在一起組成了我們今天要認識的這位新朋友，它的名字就叫——智力七巧板。（貼出名字）

那么，今天的校本課，我們就和這位新朋友一起做拼圖游戲，你們歡迎嗎？（歡迎）如果歡迎，我們來陣掌聲！（鼓掌、貼出“拼圖游戲”、收回拼板、同學回座)二．新授。

1，教師示范拼圖“小帆船”(5分鐘)我這里有幾幅美麗的圖畫還沒有取名字，你們有沒有興趣為這些圖畫取名字呢？首先，我們來看這第一幅圖畫（貼出示范圖畫“小帆船”，鼓勵大家取名字），在圖畫下面寫上名字。

下面，老師想用七巧板拼出這幅圖畫，大家猜，老師能不能拼出來呢？ 老師示范用七巧板拼出“小帆船”，注意重點是引導學生觀察和思考，激活學生的求知欲望。

2，學生代表嘗試拼圖“小鹿”（10分鐘）3，學生代表拼圖比賽“小姑娘”（10分鐘）4，全體學生分組拼圖競賽。（10分鐘）

三．布置作業(yè)：課后個人或與人合作拼出新的圖案，取上名字，制成作品，在下周的校本課堂中我們將進行作品展示交流會。（再見語）

第五篇：智力七巧板活動小組活動總結(jié)

定邊二中智力七巧板活動總結(jié)

智力七巧板是開發(fā)學生智力，鍛煉學生動手、動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識的一種很好的操作材料。

智力七巧板涵蘊著深奧的知識，它巧妙的應(yīng)用了排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發(fā)展。

一是激發(fā)了學生的興趣。利用拼圖，通過參加活動深深吸引了學生們，激發(fā)了他們探究的動機。

二是通過實踐操作，培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心，是創(chuàng)新人才最基礎(chǔ)的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我們的活動讓學生在玩中學，開發(fā)了智力，提高了操作能力。我們給學生創(chuàng)造一個適合他們自己去尋找知識的竟境，在輔導過程中，按書中的“按樣拼圖”──按圖分解──按題拼圖這幾個階段進行。課余時間感興趣的同學還帶回家進行練習，積極性很高，通過練習引發(fā)了學生對生活活動的聯(lián)想，促進了觀察能力和想像能力的提高，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，有利于養(yǎng)成做事認真細致的好習慣。結(jié)合實際，提高抽象思維能力。我們結(jié)合輔導書中的專題設(shè)計和觀察創(chuàng)造方面內(nèi)容進行了創(chuàng)造能力的提高。發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。七巧板創(chuàng)造性題材非常廣，多副組合的設(shè)計與創(chuàng)作為學生開拓了廣闊的天地。

總之，學生對此興趣深厚，提高了學習興趣和積極性，同時也開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在下一期的活動中，可吸收更多的活動成員，擴大學習面，有利于學生的學習。

我校本著開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設(shè)了七巧板社團。作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導力度，努力尋求多方支持。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學習

七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學生探究七巧板奧秘的興趣

我們向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三

角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、展示七巧板作品，激發(fā)學生動手操作欲望

活動中我們看到了許多學生七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中。” 我想，那個“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

四、精心組織沒次活動，有效培養(yǎng)學生綜合能力

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4數(shù)學研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學問題。根據(jù)我們學生的特點，設(shè)計活動如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫畫有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合動手能力及審美情趣。讓學生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在活動中，學生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評價內(nèi)容、方式的多樣化，展示學生成果。

對學生進行以下內(nèi)容的評價

1、學生的情感與態(tài)度的考察；

2、學生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對學生設(shè)計的彩紙七巧板作品進行考查

4、階段性進行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動物、人）第二階段：依影排形：限時根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結(jié)合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學生虛心好學、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

自從活動開展以來，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創(chuàng)造活動中設(shè)計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，使學生更喜愛七巧板。

定邊縣第二中學

2013年9月12日

智力七巧板活動總結(jié)

定

邊

二

中

2013年8月

22日