第一篇：1歲是培養寶寶各種良好習慣和能力的黃金時期[本站推薦]

1歲是培養寶寶各種良好習慣和能力的黃金時期，爸爸媽媽要抓住這個時期。那么1歲寶寶應該培養哪些方面呢?1歲寶寶的早教如何做?下面讓我們一起來看這個問題的答案。寶寶的智力發育水平一般都很不錯的，1歲寶寶一個很重要的發展任務是對周圍環境事物的了解，生活常識的了解，還有他的語言發展。他已經不錯了，他會用單詞表達意思，可以說幾句一直到說比較復雜的句子。在這個過程當中跟人的交流和閱讀，大人給他讀書聽對于他來說是很有幫助的。至于其它的東西，這么大的寶寶可能確實比較小，越小的寶寶越是要把一些很基礎的東西具備了，但是可能其它方面的能力，比如說眼手協調的能力，可以通過不停的擺弄物體甚至做一些手工的東西得到發展，提水，從這個桶倒到那個桶，捏泥巴、搭積木、拼圖非常豐富的一些游戲，在這種過程中讓孩子基本的能力，感知覺的能力或者眼手協調能力能得到發展，認識事物和事物之間的關系。

我們不要小看日常的生活細節，或者寶寶擺弄一些東西的動作，都是需要通過練習來掌握，同時在練習過程中會了解很多東西，比如這么大的孩子會不會擰瓶蓋，需要手眼配合，需要練習的。

在小動作的練習過程當中孩子都在發展他的智力，一歲多的寶寶算術、英語都不是特別重要的東西，還是基本位于周圍事物性質和關系的認識，包括上下里外。孩子把一個大盒子往盒子里面塞，通過擺弄知道大的可以放小的盒子，但是小的盒子盛不下大盒子，很多事情的成與不成通過動手過程才能知道。寶寶還小，完全可以他日常的活動給他豐富的玩的東西，讓寶寶在玩的過程當中自己學會更多東西，同時讓寶寶鍛煉解決問題的能力，而寶寶在文化方面的學習是不能操之過急的。

寶寶1歲時正是培養其各方面能力的大好時間，為此各位爸爸媽媽應該制定系統而完善的學習計劃，讓寶寶能在1歲時開始養成良好行為習慣，塑造端正的品行以及良好的性格。這樣更適合寶寶未來的發展。

第二篇：培養良好習慣 提升學習能力

培養良好習慣 提升學習能力

摘 要：語文教學要致力于培養孩子良好的學習習慣。讓語文學習成為孩子形成良好習慣的門徑，讓語文能力成為孩子打開智慧之門的鑰匙。

關鍵詞：語文教學；學習習慣；學生

葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”可見，教育的根本在于培養孩子良好的習慣。語文是我們漢民族的母語，是我們民族的根系與靈魂，集人文性與工具性于一身，以熏陶漸染潛移默化的方式影響著人的精神和心靈，默默地支配著人的行為，漸漸地培養著人的習慣。七至九年級的孩子，正處于人的習慣形成的最后階段，因此，初中語文教學要抓住機會，不失時機的培養以下幾種好習慣。

一、以學習為樂，以求知為榮的習慣

這一習慣是所有學習習慣中最重要的習慣，因為它關系到一個人對待學習求知的態度。人對待事物的態度決定著他的行為和內心體驗，人生的“一切苦樂皆由心生”，同一件事情，以之為樂，則其樂無窮，以之為苦，則苦不堪言。人的一切行動都受態度的支配與影響，如何對待學習，態度是最關鍵的，就如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，我們在語文教學中，要充分利用語文文道合一的特色，通過表揚、鼓勵、獎賞等正面強化的辦法和其他因材施教的方法，培養孩子以學習為樂，以求知為榮的習慣。這一習慣一旦養成，孩子們就會把學習求知當作生活中的樂事，就會自覺自愿甚至不由自主地把生活中的萬事萬物與學習聯系起來，在生活中隨時隨地汲取知識，積累經驗。通過這種長期的日積月累，時間便轉化成了知識，知識便內化成了智慧和品格，智慧與品格的積累便形成了素質與境界。

二、閱讀自學的習慣

俗話說：“師傅不過引路人，學習全靠自用功。”這話沒錯，就學習過程而言，學生自己才是學習的真正主體，學習過程中的大部分問題要靠學生自己去解決，學得怎么樣，取決于學生自己做了什么，而不是老師。學生自己主動鉆研才是獲取知識的主要途徑，學生的才華智慧也是他們自己內化了人類文明的結果。閱讀是自學的一種主要形式，也是獲取知識的重要手段。因此，語文教學中要有意識的培養學生閱讀自學的習慣，讓閱讀自學成為學生不斷提高的門徑。

三、專心致志，聚精會神學習、做事的習慣

古語說得好：“一心不可二用。”“心不專則視而不見，聽而不聞，食而不知其味也。”做任何事情都是如此，集中精力，專心致志，便事半功倍，學習尤其如此，三心二意什么東西也掌握不了。因此，教學過程中，要提醒、督促并幫助孩子形成專心致志學習，集中精力做事的習慣。

四、觀察思考的習慣

自然萬物、社會現象都是無字的書。我們要在語文教學中引導學生既讀有字的書，也讀無字的書。對于自然萬物要仔細觀察、認真思考、用心領悟，從中獲得知識與啟迪；對于書本知識，也要用心思考，把書中所學與生活經驗結合起來，相互印證，將“死書”讀活，去糟粕而取精華，有所收益。所以，語文教學要充分利用語文工具性與人文性統一的特點，引導學生養成勤于觀察，勤于思考，從生活中獲取知識的習慣。

五、獨立解決問題的習慣

生活中，許多時候需要一個人獨自面對一些事情，獨自處理一些問題。因此，要從小培養孩子獨立解決問題的習慣。如果一遇到問題便馬上找人幫助，一旦獨自面對困難便馬上退下陣來，那是思想上的懶惰，久而久之會形成依賴心理，步入社會后會失去主動精神。因此在教學中，要鼓勵學生遇到問題自己解決，自己解決不了再找人幫助。只有養成這種習慣，孩子才有可能在緊要關頭當機立斷，采取措施，積極主動地解決所遇到的問題；才有可能在危急關頭，獨當一面，化險為夷。

六、探討研究的習慣

我們培養學生獨立解決問題的習慣，是為了培養孩子自立、自強、遇事有主見的能力，而不是要孩子在漫漫人生長途中獨自跋涉，那多寂寞啊！《學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”學習過程中與他人的交流是十分重要的。人都有自己的長處與不足，每個人都必須努力學習別人的優點，彌補自己的不足，才有可能獲得長足的發展，就如蜜蜂，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，方可釀造出智慧的精華。而且相互之間的交流探討是孩子相互提醒、啟發、學習和促進的過程，可以培養團結協作的精神，增進孩子之間的友誼。因此，語文教學要充分利用語文學科文道合一的特色，培養學生探討研究的習慣。

七、及時復習的習慣

“學而時習之，不亦樂乎？”學過的東西要及時復習才能掌握。特別是背誦記憶性的東西，更要不斷地反復復習，才有可能牢記不忘。因此，語文教學過程中，一定要有意識的培養學生及時復習的習慣。最佳的復習時間是當天學過的東西當晚就復習，不然等到全部忘卻后再復習，會降低學習效率，事倍功半。

八、隨時識字、積累語言材料的習慣

在語文教學中，要引導學生養成見到不認識的字要翻閱工具書把它識記下來的習慣，還要引導學生養成見名言警句、優美語言隨時記錄并儲存于腦中的習慣。養成這種習慣，一個人的語文素養就會持續地發展提高。

九、合理安排時間，科學用腦，提升學習質量的習慣

既然語文是母語、是工具，滲透于生活當中，那么培養孩子科學用腦，勞逸結合的習慣，便是它義不容辭的責任。

惟愿孩子們通過語文學習養成良好的學習習慣，帶上這好習慣踏上離開學校以后的漫漫人生長途，并用這好習慣打開智慧與美德的大門，終生學習，持續發展，不斷提升人生價值，達到真善美的境界。

第三篇：幼兒期是家教的黃金時期

幼兒期是家教的黃金時期

1．幼兒從出生到3歲以前，其神經細胞急劇生長，可生出140-160億個神經細胞；到5歲時，大腦的主要機能基本上趨于完善。這說明，嬰幼兒完全有接受早期教育的基礎與可能。

2．幼兒從出生到8歲是智力發展的主要階段。據美國一位叫布魯姆的心理學家推算，如果兒童從出生到17歲時的智力水平達到100%的話，那么，從出生到4歲可達50%；5歲至8歲可達到80%；其他20%在9-12歲完成。因此可以說一般孩子在6歲以前的智力發展，已經具備了接受教育的條件。

3．幼兒5歲以前是智力潛能發展的最佳時期。如果孩子從生下來就有100%的智力潛能，那么，到5歲時開始教育，就只能發揮80%；到10歲時開始教育，只能發揮60%；隨著年齡的增長，教育開始的越晚，智力潛能發揮得就越差。

4．對幼兒在3-4歲以前就進行系統的早期教育，就有可能培訓出高智商的超常兒童。通過對幼兒智力商數的測定情況看，智力開始得早的兒童，可以達到“天才”或“英才”的水平；即使是一些智力落后的兒童，其智力也可以提高到中等或中等以上水平。

5．及早開發兒童智慧，進行早期教育，效果明顯，碩果累累。古代戰國時期秦國的甘羅，12歲就當了上卿；南北朝的荀灌娘，13歲就能帶兵打仗；東漢時期的張衡，10歲就博覽群書，后成了一位赫赫有名的天文地理科學家。奧地利作曲家莫扎特8歲能作交響樂，11歲作歌劇。由這些例子我們可以看出在幼兒時期便及時進行早期教育對以后孩子的成長很有好處。

第四篇：培養寶寶的社會交往能力

The school is designed to develop the characteristics of international leaders

培養寶寶的社會交往能力

培養孩子充滿自信、善于與人交往的性格要盡早開始，早期教育對于寶寶日后性格及能力的形成，可以起到事半功倍的效果。在胎兒和新生兒期，寶寶的適應能力主要體現在母子間的交往，而嬰幼兒期的社會適應能力則主要表現為寶寶與他人的交流。需要再三強調的使胎兒和新生兒期的教育是寶寶成長過程中至關重要的階段！

從嬰幼兒做起 盡管小寶寶還不會說話，父母也應該堅持每天與他/她親切“交談”。有些兒科專家指出：每天堅持半小時與寶寶“交流”，能夠促進寶寶日后語言交流能力的發展。當嬰兒開始牙牙學語時，就會表現出對周圍的人、物有極大興趣。在嬰幼兒時期，父母就應注意培養寶寶

與人交往的能力。

·開始時尋找與寶寶比較熟悉的同齡小朋友玩，而且父母要參與游戲，并給予指導。

·可以請小朋友來家玩，或者多帶孩子去公共場所，讓孩子們自己玩。不應怕孩子寂寞老是陪伴著他/她，最終使孩子離不開爸爸、媽媽。·父母應該鼓勵和安慰怕羞的孩子，并給他(她)一點時間慢慢適應與陌生人交往。

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第五篇：如何培養寶寶的交往能力

如何培養寶寶的交往能力

王立香德州市婦兒中心幼兒園院長小教高級

一位成功學專家曾說：“所有成功的人之所以成功，是因為他的人際關系非常好。”如何才能從小培養孩子的人際交往能力呢？

培養孩子的好心態

平時培養孩子的積極地心態，當孩子摔倒或與小伙伴產生糾紛時，不要埋怨他人或者物體，有的家長在孩子摔倒時就對孩子說“都是某某不好”，這樣孩子就會形成消極怨他的心里。讓孩子自己去解決問題，其實，孩子能自己解決一些問題，當孩子去遇到問題無法解決時，才是家長要幫助的時候。讓孩子遇到問題能有一個好的心態去面對，這樣才會和同伴交往時正確處理一些糾紛或挫敗，才能更快樂的和小伙伴交往。

多創造孩子與外界接觸的機會

多帶孩子去公共場所，鼓勵孩子和伙伴玩游戲。比如讓孩子邀請自己喜歡的小朋友來家里玩，讓孩子到外面去找小伙伴玩耍，或去別的小朋友家里做客。家長還應適當地帶孩子進入自己的社交圈，從中孩子學會一些做客人、做主人的道理。還有，讓孩子有充分的時間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機會，體驗到和同伴交往的樂趣。

讓孩子學會尊重別人

父母應讓孩子在交往中學會使用禮貌用語：“請”、謝謝、對不起等，告訴孩子只有懂得禮貌的人別人才愿意和他一起玩。家長也要尊重孩子。其實，孩子作為獨立的生命個體，同樣渴望得到他人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人；孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊總別人的意識也是在日常生活中經過多次訓練、教育，不斷強化而逐漸建立起來的。如果你忽略孩子、侮辱孩子、厭惡孩子、或是虐待孩子，就會讓孩子越來越孤僻，因為孩子像大人一樣，她們需要被愛、被尊重。

讓孩子懂得容忍與合作

在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長應教育孩子學會忍讓，與同伴友好合作，服從多數人的意見。

大人不要干涉孩子選擇伙伴。可以告訴孩子什么樣的孩子是受人喜歡的，什么樣的孩子大家都不愿和他一起玩。但是，假如孩子選擇的伙伴不是家長所喜歡的也不要干涉，可以幫助他分析。

孩子之間萬一鬧矛盾家長家長不要馬上出面解決，給孩子自己解決的空間。他們本身是一個成長的過程，我們就應該讓他們從不斷地打架、生氣，這種過程中去了解這個社會交往的規則，而他們的規則往往是我們家長不懂的，所以我們并不能教會孩子什么，一定要讓他們自己不斷地去嘗試，假如你給孩子解決了就會養成孩子依賴別人的習慣，遇到事情就找家長，沒有朋友了也會找家長，看似孩子當時開心了，其實這樣更是耽誤了孩子的成長。孩子之間的事情有孩子自己解決，家長只要給與孩子指導就可以了。

給孩子做出表率。愛模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行舉止潛移默化地影響著孩子，所以家長在處理日常問題或選擇朋友時也要給孩子作出表率。如果父母能對孩子以禮相待，孩子會感到很親切，對父母產生信任感，從而縮短了彼此間的距離，這樣，父母與孩子之間就建立了一個良好的交流合作平臺。因此，父母應積極創設民主寬松平等的家庭氛圍，注重與孩子積極的情感交流，孩子正是在與父母的交流溝通中，漸漸形成了與別人交往合作的態度。