第一篇：吳金林：如何培養寶寶的數學能力

很多年輕父母都深有體會：數學好的人走到哪里都吃香。在欣羨同時忍不住要問：“那嚴密的邏輯思維能力是天生的嗎？”就這個問題，法國科研組的調查人員經過一系列的實驗發現“人類的數學才能是可以培養的。最佳時期就是嬰兒孩子六歲前，這個時期是孩子邏輯思維能力的萌發期。

這也就是說，在兒童發展的早期，父母若是注重培養孩子的數學能力，這對于孩子的發展起著非常重要的作用?？梢宰尯⒆訌男「斆?，勝人一籌。

人的邏輯思維發展的順序是由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維，爸爸媽媽可以根據孩子的這個發展特點進行有次序的培養，例如在孩子蹣跚學步的時候帶著他們數數字，雖然他們沒有像成人那樣對數字有清晰的認識，但嬰兒大腦中的神經元會有反應，這也就是我們常說的潛移默化的影響。

例如，爸爸媽媽可以在寶寶精神狀態好的時候，給寶寶看數字卡片(黑白、標準阿拉伯數字印刷體)，一次看5、6張，每張看一秒鐘，看的同時，給孩子念一念數字，這樣堅持一段時間后爸爸媽媽會驚喜的發現寶寶認數學啦。

等孩子再長大一點后，可以引導者孩子把日常生活中常見事物進行分類。父母要注意幫助他們發現要分類的事物的特點，這樣也能夠讓孩子養成關注細節，仔細謹慎的好習慣，增強孩子的觀察力。如家長可以拿一些不同顏色的水果，讓孩子動手把顏色相同的歸為一類。再有，培養孩子的語言組織能力，通過引導孩子說出一些帶有數量詞的話語，例如幾個蘋果，1+1=2等諸如此類的簡單用法，等孩子掌握初步計算能力后再依次提高難度，通過培養孩子的語言表達能力，同時訓練孩子的初步分析能力，這也是數學能力的基礎。

總結：在生活中，我們還可以找到許多訓練孩子數學能力的方法，例如家里有幾扇窗戶，屋子里有多少人等這些都是很好的提問，其實只要父母有一雙善于發現的眼睛，擁有一顆體貼入微的心，就一定能給孩子最好的照顧，一定可以在生活中逐步提高孩子數學能力。

第二篇：吳金林：怎么培養領袖

怎么培養冷袖

其實人性的教育，人生觀、價值觀的培養，跟培養一個領袖是一樣的。領袖，是一個人心靈的狀態，一種格局。高智商不一定能當領袖，很勤奮也不一定能當領袖。能否當領袖首先要看心靈有沒有這種狀態，它是一種氣概、生命格局。這種氣概的培養是無法用說教完成，只能靠影響。怎么影響？比如說這個孩子，他成長的環境是這樣的，叔叔是溫家寶，二叔是奧巴馬，還有巴菲特、比爾.蓋茨，每天在這個孩子身邊伴其成長，這些有成就者不用告訴孩子怎么樣做領袖，你的孩子只要跟他們在一起一年、兩年、三年，孩子心中自然就會有這種領袖的特質，這就是影響。

很多人說：“吳老師啊，溫家寶不是我家的親戚，奧巴馬也不來我家喝茶，巴菲特和比爾.蓋茨跟我們家也不熟，難道我的孩子就不能成為領袖了嗎？”不是的。世界上，自古以來，很多圣賢、領袖，有生命格局的人，都會“立言”，都把他們成功的經驗、智慧的結晶，寫在書本上。所以孩子從小讀毛主席的詩，相當于每天跟毛主席在一起；每天讀老子、孔子、莊子、孟子，你的孩子每天就跟老子、孔子、莊子、孟子在一起；你的孩子每天讀西方莎士比亞，他每天就跟莎士比亞在一起。所以為什么我們以前讀四書五經長大的那些人，很小的時候就知道“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，就懂得“為中華的崛起而讀書”，這是一個人心胸的格局使然。這種格局是怎么培養出來的？一定是這些圣人、英雄、領袖對他心靈的影響，因為他明白，自己要站在巨人的肩膀上，去俯視蒼生、心系天下，心中任何時刻都想著天下蒼生的安危。

當他心系蒼生天下的時候，他和這根圓珠筆的關系就很好，跟小花、小草的關系很好，跟身邊小朋友的關系很好，跟身邊的每個人關系很好。這時，他的心是跟整個宇宙在一起的，這種人的力量是最偉大的，這種格局任何的孩子都可以培養，關鍵是他小時候在讀什么書，跟誰在一起。

所以孩子讀什么書啊，關乎他的將來和生命的狀態。

第三篇：吳金林：如何培養孩子的興趣

如何培養孩子的興趣

很多家長問我：“孩子不感興趣怎么辦？”

怎么樣讓孩子對國學感興趣，大道至簡，有效的方法是最簡單的，是每個人可以做到的，只有六個字“小朋友，聽它讀”。它是你家的CD機、DVD、音響、電腦。大家千萬不要逼著你的孩子聽，不要回到家里說：“寶貝，從現在開始你必須乖乖的坐在沙發上不準動，聽國學?！鼻f不要這樣子。你回去以后只需要打開音響播放國學，記得把音響放在孩子拿不到的地方，其他跟平常一樣。

有些家長就想：孩子都沒在聽，會感興趣嗎？會有效果嗎？我舉個例子，我說上半句，大家把下半句說出來，“今年過節不收禮”下一句是什么？你們都知道呀？為什么？因為聽多了進入潛意識。所以你給孩子聽5遍10遍，孩子“鴨子聽雷公”好像什么都不懂，你給孩子聽20遍30遍，孩子好像懂了一點點，音響里念上半句，孩子能說出下半句，他也不知道為什么懂；播50遍60遍，孩子就背下來了，也可以聽100遍、150遍、200遍，孩子可以做到終身不忘，這時候我們再給他國學書看，孩子慢慢地就接受了。有位媽媽打電話給我：“吳老師，我的孩子聽20多遍就背下來了，根本不需要到50遍?！碑敽⒆訒骋院笏睦飼谐删透?，慢慢的興趣就培養出來了。抱著這種無為而為的心態，有些孩子三個月、半年左右就感興趣了。

每個生命都是向往光明和高尚的，學習國學讓孩子慢慢地會遠離低俗和膚淺。

第四篇：吳金林老師簡介

吳金林簡介

吳金林：男 漢族 福建永定客家人

1976年7月12日出生 畢業于廈門大學 從事教育研究和演講10年，現任全國促進傳統文化發展工程德育教育研究開發工作委員會主任，中華教育研究會會長。

吳金林老師的家教智慧課程《親子兵法》《大愛無疆》《不言之教》《知行合一》讓很多家庭明白教育的智慧，更明白生命的真諦，懂得接納和包容，知道無障礙溝通，讓很多家庭走向和諧。

吳金林老師多次被邀請至深圳寶安看守所講課，他覺得自己和罪犯沒任何區別，很多人覺得有區別是因為心量不夠開闊，心量開闊到一定程度，看眾生就像看一群螞蟻，沒任何區別。如果你和那些罪犯經歷一樣的教育、一樣的事件、一樣的人，可能蹲在那里的就是你。他的演講讓幾千犯人熱淚盈眶。

10年來，吳金林老師在全國各地進行教育演講1000多場次，他的激情、感染力、雅俗共賞的語言，影響了幾十萬聽眾，有100多位優秀的講師在他指導下登上講壇。

吳金林老師研究《老子道德經》《大學》《論語》《金剛經》《六祖壇經》《心經》等儒釋道經典多年，頗有心得，把教練技術課程和中國傳統文化完美融合，讓眾多學員有深刻的收獲！

吳金林老師立志在50歲前，把中國傳統文化推廣到全世界；還喜歡修禪悟道，是武當山賀曦瑞道長的關門弟子，也是少林寺延理法師的大弟子，希望自己50歲后，做一位勇猛的禪師，把禪宗發揚光大。

吳金林老師著作成果有： 2008年參與主編中山大學出版社出版的《大學》《論語》《中庸》《易經》《道德經》《孝經》等經典著作，2012年，參與主編南海出版社出版的經典誦讀系列教材，撰寫了《優秀父母教育方案》《幸福家庭 家教智慧》《喚醒潛能，和諧人生》《最好的教育》等著作，為教育事業作出了杰出的貢獻！

第五篇：培養寶寶的社會交往能力

The school is designed to develop the characteristics of international leaders

培養寶寶的社會交往能力

培養孩子充滿自信、善于與人交往的性格要盡早開始，早期教育對于寶寶日后性格及能力的形成，可以起到事半功倍的效果。在胎兒和新生兒期，寶寶的適應能力主要體現在母子間的交往，而嬰幼兒期的社會適應能力則主要表現為寶寶與他人的交流。需要再三強調的使胎兒和新生兒期的教育是寶寶成長過程中至關重要的階段！

從嬰幼兒做起 盡管小寶寶還不會說話，父母也應該堅持每天與他/她親切“交談”。有些兒科專家指出：每天堅持半小時與寶寶“交流”，能夠促進寶寶日后語言交流能力的發展。當嬰兒開始牙牙學語時，就會表現出對周圍的人、物有極大興趣。在嬰幼兒時期，父母就應注意培養寶寶

與人交往的能力。

·開始時尋找與寶寶比較熟悉的同齡小朋友玩，而且父母要參與游戲，并給予指導。

·可以請小朋友來家玩，或者多帶孩子去公共場所，讓孩子們自己玩。不應怕孩子寂寞老是陪伴著他/她，最終使孩子離不開爸爸、媽媽?！じ改笐摴膭詈桶参颗滦叩暮⒆樱⒔o他(她)一點時間慢慢適應與陌生人交往。

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