第一篇：陳小儒班主任總結

小學二年級上學期班主任工作總結

時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？告訴他這幾天進步了！今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。

三、培養小干部，發展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期蔡濱嶼、田佳怡、吳曉祺等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。

四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

五、加強集體凝聚力。這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

第二篇：陳儒亭工作室總結

陳儒亭工作室2010總結

一年來，我與本工作室的同事們一起，在上級領導的關心支持下領下，開展了一系列的活動，促進了我們的專業成長。現總結如下：

1、積極參加學習，提高了理論素養

先進的理論是教學和科研的先導，沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。新形勢下的教師不僅要有較強的教育教學能力，而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學習是提高自身的需要，進行自我進修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念，惟有不斷學習。因此，我們所有成員積極參與，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，研讀教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，不斷提高我們的理論修養。目前，本工作室成員每人都有近萬字的讀書筆記與數篇讀書心得。此外我們還尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，參加各種研討會，聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論基礎。

2、狠抓課堂教學，努力形成風格

課堂是教師教學的主陣地，立足課堂，積極貫徹落實“自主學習分層達標”教學模式和小組合作教學，探索“自主學習分層達標”優質高效課堂教學過程中各環節的最優化實施，是本工作室活動的重點。在過去的一學期里，我們不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料，并將“課堂教學五個一”上升為

工作室的制度，即：工作室成員每月要聽一節示范課，上一節精品課，評一節公開課，寫一篇教學體會，提交一個教學案例。通過成員自身開課、評課，交流心得等活動，相互學習，提高教學水平。同時任老師還注意幫助我們在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員能夠按照教育規律和學生的心理特點，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的教學風格和教學思想。

3．加強網站建設，拓寬溝通渠道

為進一步使“名師工作室”能成為溝通交流和展示研究成果的一面窗口，拓寬我們交流的渠道和路徑，2009年，我們發動每個成員建立自己的網頁或博客。充分利用博客和網絡空間，不斷充實和更新博客的內容，使本工作室的博客內容更加豐富、新穎、實用，發帖數目和回貼評論逐漸增加，力爭使每一位瀏覽者從中受益，同時我們從每一篇評論中獲得啟發，幫助我們認識自己的不足，從而加以改進。

4．堅持課堂教學指導，提升教師業務素質

名師工作室的基本任務之一就是培養優秀教學能手，提升教師基本業務素質。本學年我們工作室成員積極聽課，認真評課，以極大的熱情指導青年教師改進課堂教學。工作室的霍蕾蕾、劉麗老師多次成功的舉行了縣級或校級公開課。霍蕾蕾老師非常有目標意識，對自己的做法、策略要經常性反思，并且要努力適應學生，控制作業和試卷的難度和量，要讓學生體驗學習英語的成就感。新加入工作室的孔令艷老師也談了自己工作以來的感受，表示每次的活動都收獲頗豐，要

在今后的教學嘗試中逐步把學習的理念滲透進去，學習工作室導師和學員嚴謹的治學態度，促使自己進步更快。

三、今后努力方向

名師工作室取得的成績是有目共睹的，但也存在一些問題。主要表現在以下幾個方面：

1、邀請專家工作一直沒有開展，與其它學校的交流過少。

2、對學員的具體指導時間太少。

3、還沒有制訂完善的學員考評制度，對學員缺乏約束性和激勵性。

4、工作室的網站內容還需充實，未能極大程度上滿足教師的教學需要。

5、有些學員提出能夠給予口語、教學理論等培訓。

6、本工作室的成員均為一線教師，平時工作忙、業務重，沒有充足的 時間保證。

總之，名師工作室為我提高教育教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。擁有名師工作室優越的成長平臺，我們沒有理由不去認真的學習！我相信，只要我們勤奮再勤奮一些，努力再努力一些，珍惜每一次學習的機會，充分利用好這一平臺，每位學員都會取得可喜的成績！努力開創“陳儒亭工作室”的新局面，爭取更大的成績！

第三篇：陳儒亭工作室計劃

陳儒亭工作室2011工作計劃

為了更為有效地開展2011本工作室工作，特制訂計劃如下：

一、指導思想

本學期工作室繼續在上級名師工作室領導小組的領導下開展工作，嚴格執行濟寧市“名師工作室”章程，認真履行名師工作室職責，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，做好教師培養、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。我們將以人的發展為本，把先進的教育理念、獨特的教學風格、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正成為人才成長和帶領人才成長的前沿陣地。

二、工作目標

本工作室以網絡平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主要內容，自主開展系列教研教改和培養我校優秀教師的工作。工作室將把培養我校優秀英語教師作為工作重點之一。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，并讓工作室成員在學科內發揮示范輻射和帶頭作用，從而形成名優群體效應。

1．在學校申報的重大課題“ 自主學習分層達標”優質高效課堂研究中，繼續充分發揮名師工作室成員在教育教學活動中的示范、引領、指導、輻射作用，幫助青年教師提高課堂教育教學能力，培養造就更多的優秀教師、骨干教師。

2． 組織成員開展專題交流活動，分析本工作室發展現狀及問題，增強成員的緊迫感和競爭意識。學年末對工作室成員專業化發展做出評價，并記入成長記錄袋中，根據成員的成長情況不斷調整和完善培養計劃、方法，使成員在專業素養、專業能力得以快速成長，成為具有一定專業建樹的骨干教師。

3．積極參加濟寧市優質課及教學能手的聽課評課活動 4．積極鼓勵推薦成員參加曲阜市和濟寧市教學能手的評選工作。

三、工作措施

開展四項活動： 讀書交流活動。工作室要求每位成員能認真的讀一些教育理論著作、人文和科學書籍、名人傳記等，學習與本職工作和個人成長有關的知識，每學期寫出一定數量和質量的讀書筆記。教學反思活動。提倡工作室每位成員要能讓自己的腦子常常“琢磨事”，思考教育策略和方法，反思自己的教學活動。積極參加各級教研活動，承擔各級英語學科的培訓，發揮名師的示范輻射作用。專題研究活動。工作室將選定研究項目，每個成員都要承擔研究內容，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。教育敘事活動。帶領工作室成員系統學習教育教學理論與課程改革理論，并通過寫讀書筆記、教學反思、教育論文、教育隨筆等方式，讓工作室成員講述自己的教育教學案例，講述自己的成長故事，引導教師把學習教育教學理論所得活化到自己的教育教學實踐中。

四、方案實施的預期效果

通過本名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發我校英語教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決我校英語教學過程中重難問題，推動我校英語教學不斷向前發展。

五、工作安排 2011年1-2月

召開學校英語備課組長和名師工作室成員會議，制定本工作室計劃，借鑒優秀工作室先進經驗。2011年3月

統一研讀一本教育專著，撰寫讀書筆記和心得體會。2011年4月

工作室成員課堂展示活動，并作出聽評課的詳實記錄。探討中小學教材教法銜接研討活動。2011年5月

“自主學習分層達標”課題的進一步實施，研究和探討課題實施過程中的問題和解決辦法。2011年6——8月

暑期理論學習，讀專業書，讀名著，寫心得，寫感悟，提升個人素養。2011年9月

配合學校，積極舉行公開課、示范課的聽評課活動，尤其加強對年輕教師的培養和引領。2011年10月

開展青年教師英語基本功大賽及工作室成員之間理論學習與個人成長交流，并作詳實記錄。2011年11月

開展送課下鄉活動，使工作室的引領作用發揮到極致。2011年12月

工作室工作總結，并制定下一年工作計劃。

第四篇：陳永輝班主任總結

班主任總結

總結人：陳永輝擔任職務：八年級三班班主任 作為班主任，我主要從班級管理和主題班會上入手，第一、班級管理

陶行知說:“教是為了不教”，魏書生也認為:“管是為了不管”，其思想就是要充分發揮和調動學生在教育管理中的主體作用。

班主任管理原則：管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，管放結合，使其身心愉快地在班級中成長，達到預期的教育效果。班級理念：自信——成功

自強——成才

自律——成人

一、建立學生檔案

要做好班級管理，首先要全面深入地了解每一個學生的性格、學習、家庭狀況，然后觀察分析，建立學生檔案。通過檔案，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

具體實施：1，在第一堂課，讓每個學生自我介紹并做兩張個人名片（姓名、生日、興趣、遠近學習目標、理想、座右銘）2，通過當地老師給的學生資料，和交談

3，認識學生：拍照、課堂提問、課下交談4，其它方法

二、組建并培養班委會

理念：自我教育、自我管理、自我服務

學生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學生挑選出來，擔任班干部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們自我管理班級的方法，教給他們懂得如何協助班主任管理班級。

具體實施：1，完全自愿，職位包括班長、副班長、學習委員、文

體委員、生活委員、小組長、寢室長，使盡多的學生參與進班級管理，找到存在感和自信心。

2，競選投票制度，自己意愿和票數為主要依據，參考七年級班委為輔助依據

3，當地老師推薦為主要依據

三、小組制

理念：人人為我，我為人人。培養大家競爭合作意識，集體擔當意識和團結互助意識，調動學習積極性；一個人的成功并非真正的成功，只有小組每個成員都達到學習目標后，自己才算達到目標

具體實施：1，把整個班級均勻分若干個小組，每個小組有小組長各一名；

2，提問問題以小組為單位，并打分，一節課結束，最低分小組要受最高分小組的“懲罰”；

3，小組內的紀律、獎罰制度由小組內部制定

四、共同制定班級奮斗目標和班規：

在班主任引導下，讓學生自己制定班級奮斗目標和班規，這樣，對學生更有說服力，自覺遵守自己制定的規則，提高自律性。

1，課堂紀律、2，課間秩序、3，衛生區域劃分、4，公物保管等，五、堅持每天晚自習或放學點評學生：

目的是樹立榜樣和先進，給班級同學感覺班集體在新學期中不斷改變進步，同時也鼓勵學生，增強他們的信心，激發他們學習的熱情和干勁，從而讓學生更愛班集體，感覺到老師時刻的關注之情，不知不覺中提升自我。

具體表揚如： 1，作業寫得好的同學 2，作業進步的同學

3，在課堂上表現積極的同學

4，好人好事

5，早讀進班較早的同學

6，早讀投入的同學

7，值日細心地同學

8，班干部的良好表現等等

第二、主題班會班會是班級活動的重頭戲，是德育工作的主陣地。我們看到過這樣的班會：開會前教師一招一式地教，學生反反復復地練，開會時小主持人背誦著激昂的臺詞，小觀眾的發言也多是事先安排好的口號式的語言??場面熱熱鬧鬧，學生們似懂非懂。這樣的班會意義何在？學生也會感到這是虛假的形式主義，班會的德育實效大打折扣。

（一）班會設計要以學生為主體，教師為主導

班會的開展始終要以學生為主體，只有引導學生積極主動參與，才能使學生在活動中受到教育。班會不是一場話劇，學生不是演員，教師更不是導演。班主任在班會的設計與實施中起主導作用。班主任要根據班集體建設的目標、班集體發展中暴露出來的問題確定班會的主題與內容，以及活動的時機與形式，班主任初步提出設計構想，從整體上把握班會的主題與內容的導向。班主任要充分信任學生、任用學生、鼓勵學生，把平日里教師的講臺變成今日學生展示的舞臺。學生自己籌備、自己策劃、自己組織和參與，使學生在活動中達到自我認識和自我教育的目的。

教師和學生都是班會的參與者。班會不應該是班主任一人的說教，既要發揮教師的主導作用，又要突出學生的主體性。學生的主動性越強，班會的教育效果就會越好。學生在民主、和諧、愉快的氛圍中，對班會的內容產生思想上的共鳴。

（二）班會設計要主題明確，有針對性

班會主題是整個活動的靈魂，像一條紅線貫穿于活動的始終。召開班會要達到什么目的，解決什么問題，這是要首先弄清的。例如：為使剛走入校園的學齡兒童盡快適應小學的學習和生活，召開以“某班是我家”為的班會，通過對比感受幼兒園與小學的不同，認識新學校，認識新朋友，融入新集體。對于這一主題的討論，使剛剛組建的班集體形成了一股極強的凝聚力。再如：為了把社會主義榮辱觀學習落在實處，可

以召開以“分辨榮辱、快樂成長”為主題的班會。僅從“八榮八恥”的字面意義去分析理解，小學生一定會感到枯燥無味，可以要求學生結合生活實際找出典型的正面、反面例子編成小品演一演，共同剖析，發表自己的見解，在快樂中分辨是非、認識榮辱，指導自己今后的行為。像這樣根據學生的認知水平、接受能力確定班會主題，就能使思想品德教育深入學生的內心。有的班會形式多樣，卻只是一時的熱鬧，效果平平，其重要原因就在于主題不明確，缺少針對性。抓住恰當的時機針對學生不同成長階段的心理特點、心理問題設計班會主題，這是開好班會的重要前提。

（三）班會設計要突出趣味性

班會的形式應該新穎、活潑、豐富多彩。精彩紛呈的文藝節目，慷慨激昂的演講，針鋒相對的辯論，都能吸引學生的注意，激起學生參與活動的熱情。趣味性是增強班會德育實效的動力。“中秋聯歡會”每年都要開，這一次一改往日吃月餅、做游戲、演節目的老套，從“嫦娥奔月”的神話，講到“阿波羅”登月的壯舉；從“每逢佳節倍思親”的詩句，到香港、澳門回歸祖國激動人心的場景寫下一份祝福，請明月帶給臺灣小朋友，盼望臺灣早日回歸祖國??要真正發揮班會的教育作用一定要從學生的興趣入手，切忌把班會開成死氣沉沉的“檢討會”“批評會”。

班會是道德認識的階梯，是陶冶情操的熔爐，是轉化行為的動力。一次成功的班會往往能對學生形成深刻的、巨大的影響。開好班會，充分發揮班會的德育功能，這是每個班主任必須認真思考的問題。

以上是我在大壩中心學校支教期間的班主任總結，也許管理模式過于理想化，在實施起來很有難度，加上我們支教時間有限，創新性過大，我做得很不好，主要在于調動大家的積極性，讓孩子們適應這一管理模式，需要很多時間和精力。

感恩之旅支教助學聯盟

陳永輝

2013年7月30日

第五篇：陳曉霞班主任總結

2016～2017學年下學 期下廓小學班主任工作總結

學前（1）班 陳曉霞

今年我擔任的是學前班班主任。孩子來自不同的地方，本地學生占多數，還有從外地轉回來的少數學生。這些學生在家長的心目中都是皇上。他們聚在一起，生活習慣、行為習慣有所不同，這給一年級小朋友帶了來不少的麻煩，給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個班主任，既要讓他們感受到來這里學習好，又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班，我費盡心思來到孩子堆里，全面地接觸學生，了解學生，研究學生。抓衛生、抓紀律??針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養學生的學習習慣抓起。利用晨誦課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內外作業，講究衛生，遵紀守法等。現將這學期的班主任工作總結如下：

一、培養學生的良好習慣。

學前班的孩子由于年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言先舉手；其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，反復抓，抓反復。我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。再有就是特殊學習習慣的培養。各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣。”就拿語文學科1 中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。

一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。

二、親近學生，當好孩子王。

我在這半年工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們” 在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班何彤、陳祥東等同學，每次上課易走神，不肯按時完成作業。我沒有放棄他們，而是手把手的教他們寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他們是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

三、我的評價策略，是激勵和表揚。

對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你2 們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。“ 激勵勝于頌揚，表揚勝于批評 ”。

四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習

為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金金、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。

其次，積極參加高效課堂下的小組合作學習課改實踐活動。把學生分組，教師提示每節課的新知識，學生們先自學，再探究，師生共同交流。學生在這樣的環境中學習，逐步學會學習。

開展多項體育活動，組織學生每天進行陽光體育鍛煉，跳校園集體舞，跳繩、踢毽子、賽步等，讓學生感受到校園學習生活的快樂。

我在這半年的班主任工作中取得微不足道的成績。今后，我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。