第一篇：煤礦安全要從紅線意識抓起

煤礦安全要從紅線意識抓起

《詩經·小雅》里有一句詩：“戰戰兢兢；如臨深淵；如履薄冰。”這句話用到煤礦安全管理上，再合適不過了。戰戰兢兢，是對事故戒懼、對生命敬畏的狀態；如臨深淵、如履薄冰，是對安全生產謹小慎微、防微杜漸的態度。事故源于麻痹，安全來自警惕，管理者始終睜大眼睛，保持“怕”的狀態，心里自然就有了一條不可逾越的“生命紅線”。

“生命紅線”是什么？去年六月份，總書記針對接連發生的重特大安全生產事故，作了明確回答。他說：“人命關天，發展決不能以犧牲人的生命為代價。這必須作為一條不可逾越的紅線。”那么，怎樣才能守住這條“生命紅線”呢？

安全生產紅線用什么來堅守？這是一個很具體的問題。筆者有如下思考：

安全生產紅線要用強化認識來堅守。安全事故頻發或多或少反映出兩方面認識上的偏差與不足，一是對科學發展認識不足，重視發展，不重視科學發展，重視發展速度，不重視發展質量，重視發展成果，不重視人的安全；二是對安全生產認識不足，重視生產，不重視安全，重視上規模，不重視打基礎，重視效益，不重視過程。進一步強化科學發展認識和安全生產重要性的認識，切實貫徹落實以人為本的要求，樹立尊重人、保護人、服務人、惠及人的發展思想；切實強化樹立安全生產意識，養成安全生產責任重于泰山、安全生產無小事意識，大力加強安全生產宣傳教育。廣泛宣傳安全生產知識，增強全礦職工的安全生產觀念，建設以人為

本、關注安全、關愛生命的安全文化。

安全生產紅線要用落實責任來堅守。一些單位長期安全生產“出事”，安全生產責任沒有落到實處是一個重要原因。一是嚴格落實安全生產主體責任。為此一是要強化區隊安全生產主體責任，要對照“雙七條”細化分解責任，把責任層層落實到每個生產環節，每個工作崗位，對關系安全生產的重點部位、關鍵崗位，配備能力較強干部和管理人員，確保有人負責、有得力的人負責、能負得了責，做到事事有人管，件件有落實；二是強化安全監管單位的監管責任，要按照“全覆蓋、零容忍、嚴執法、重實效”的總要求，深入開展煤礦安全“雙七條”貫徹落實情況的專項檢查，務求實效。避免“大家管，大家都不管”“有利益爭著管，有責任爭著推”的不良現象；三是要強化安全生產責任追究，采取重查重處方式促進安全生產責任落實。

安全生產紅線要用防范監管來堅守。安全工作監管是基礎，預防是重點，為此要把安全生產工作前沿化、日常化，把工作做在平時、做到前頭。不能搞一陣風用安全生產整治活動代替安全監管工作。要把設崗定責作為安全生產重要著力點落實，大力選拔技術過硬、責任心強的管理干部、技術人員從事安全生產工作，并切實落實好激勵保障機制，明確工作責任，讓安全生產從業人員干好工作有想頭，干不好工作有大麻煩。

安全生產紅線要用制度管理來堅守。實踐證明，即使安全生產條件再好，安全生產技術再先進，制度不健全，管理混亂早遲要出大事。用制度管人管事是安全生產基礎，理順

管理關系是安全生產的重要保障。針對當前安全生產現狀，還要在制度機制創新上下功夫，比如重大安全事故區隊長退出機制的建立就很有必要。同時好的制度還得要靠落實來發揮其作用，好的運作機制還的靠管理來予以體現。

安全事故頻出的發展不是好發展，帶血的GDP不是以人為本的體現。

總之，“生命紅線”是安全生產的堅實基礎，只有牢固樹立“紅線意識”，自覺把保障煤礦職工生命財產安全放在首位，處理好安全與生產的關系，安全與效益的關系，安全與發展的關系，才能實現真正的科學發展，才能實現煤礦的長治久安。

第二篇：公民意識要從娃娃抓起

公民意識要從娃娃抓起

《南方周末》 2004-04-29

□何三畏

一旦面對“道德滑坡”或者青少年“被人利用”，時常會總結說，是因為放松了這樣的教育。同時，我們每進行一次這樣的教育，都總結出了很大的成績。當然，成績是肯定的，不過，有一點是不得不承認的，那就是我們對青少年的教育主題，總是在不斷調整。遠的不說了，就在前不久，有的學校就把賴寧的畫像從墻壁上取了下來。取下來當然有其道理，因為我們意識到不應該鼓勵未成年人去冒險。但另一方面，這說明，對青少年的教育，有時在價值上是錯誤的，或者與不斷進步的社會觀念發生矛盾，或者不能與不斷發展的社會現實接軌，沒有“可操作性”，以至不得不調整。

那么，現在可不可以看得長遠一點，對下一代提倡一種穩定的，與時俱進的，不那么容易“過時”和需要調整的道德觀念和政治意識呢？

其實，對于今天的人們來說，在政治思想和道德品質的取向上，應該沒有什么可迷茫的了，至少，其方向已經是明朗的。那就是每一個人都應該有人文觀念和公民人格。公民政治是最大的政治，人文觀念是公民道德的基礎，我們對下一代的價值觀培養，注定了只有一種選擇，就是人文觀念和公民人格。反過來說，除此以外，還能選擇什么呢？當前，建立公民社會已經成為時代最主流的愿望，“公民”成為媒體上的熱詞，“國家尊重和保障公民的人權”已經寫入憲法。要建立公民社會，必須要有公民意識，要實現人權，必須要知道什么是人權。如果沒有公民意識，如果不知道什么是人權，怎么能知道如何保障自己這份與生俱來的權利，怎么會尊重別人的權利。沒有公民意識和人權觀念的人就不能成為現代社會的公民，就不能建立公民社會。

青少年是社會的未來，現在的教育決定將來的社會品質。要想成為足球大國，“足球要從娃娃抓起”；要想成為軟件大國，“電腦要從娃娃抓起”；要想成為“人權大國”呢，公民人格和人權觀念有什么理由不從娃娃抓起。一個人一生的人文情懷，必須從小開始培養。而現在的教育是很成問題的，應該從現在開始，改變我們的教育，沒有必要再羞羞答答，應該理直氣壯地說，要培養青少年的公民人格，對青少年的思想政治和道德品質教育，不是別的，就是公民教育，這不應該有異議。而一旦我們對青少年選擇了公民教育，就像我們選擇了市場經濟一樣，這是與時俱進的選擇，它具有可持續性，可以平穩地推進，沒有必要再時不時地展開教育高潮。

但是，長期以來，“公民”和“人權”這些美好的詞匯受到有意無意的忌諱，怎樣做一個公民，什么是我們的權利，成為需要重新啟蒙的問題。也就是說，要對青少年進行公民教育，我們還需要進行自我教育。首先是學校管理者和教師的思想和觀念準備，有了教育者的準備，才能言傳身教。但這還不夠，還沒有一本公民教材呢。公民教育當然應該深化到日常教育之中，但公民課決不是班主任和班干部手上的好人好事登記簿。公民課應該有公民教材，這個教材要吸收當今世界最先進的文明成果，代表最先進的政治文明和精神文明，而現在的思想政治教育課連公民一詞的美好名分都不愿意沾染，是不能勝任時代的要求的。這么說來，要培養青少年的公民意識和公民人格，還不只是一個“從娃娃抓起”的事情，還得先從娃娃的爸爸媽媽爺爺奶奶抓起呢。

第三篇：教育要從娃娃抓起

教育要從娃娃抓起

王惠

“教育要從娃娃抓起”，這是鄧小平1977年在談到教育問題時說過的話，也是人類生活經驗的結晶。時至今日，我們仍有必要以這句話來深刻反思教育現狀。

“教育要從娃娃抓起”就是指社會上下要正確認識學前教育。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出：學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。辦好學前教育關系到億萬兒童的成長，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來：大力發展學前教育是貫徹落實《規劃綱要》的突破口，是推進教育發展的重要任務，是推進和諧社會的重大民生工程。學前教育是開發孩子潛能、塑造孩子心理、培育健全人格的奠基階段，良好的學前教育可以造就孩子一生的成長，這是全民素質提高、民族強大的的基石。“教育要從娃娃抓起”就是要從簡單的事情上施教。學前教育是建立生活常規、培養學習習慣的重要時期，孩子在幼年的時候，性格具有很強的塑造性，就像熔化了的鐵水，將來可以打造出任何形狀，而真正等到它冷卻的時候，卻很難再進行鑄造。目前，社會更多的關注知識教育，自然就更關注中小學教育，甚至是大學教育，結果導致孩子們在幼兒園的時候學習小學的知識，小學的時候學習中學的知識，中學學習大學的知識，等到了大學才重新開始培養自己小時候應該養成的好習慣，而這個時候木已成

舟，難以修補，大學畢業后還沒有獨立生活的能力，很難適應社會的挑戰，甚至會釀成不良后果。現在，越來越多的教育界人士認識到，教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格，而良好的習慣正是健康人格的牢固基礎。因此，學前教育在人的一生的教育中占有舉足輕重的地位，只有讓孩子在幼兒時期就培養出良好的心態，才可能在成長過程中培育出非凡的創造力，長大成人后才可能很好的適應社會。

“教育要從娃娃抓起”就是要按照娃娃的成長規律施教。《弟子規》“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”，直接翻譯就是說幼兒首先要講孝悌，其次謹慎誠信，要愛周圍大眾，親近仁得賢人，尚有富余精力，則讀書多做學問。學前教育既要著眼學生成長的起點，又要立足教育邏輯的起點。目前，幼兒園在基本辦學條件具備的情況下，不應該在教學設施上盲目攀比跟風，而應在孩子的教育問題上真正用力，應該遵照孩子的天性施教。

“教育要從娃娃抓起”就是要滿足娃娃的成長需要，尤其是孩子的精神需求。與優越的物質條件相比，孩子的精神需求更不可或缺，因為它影響著孩子將來健康的人格與價值觀的形成。在孩子的精神需求中，愛是第一位的，也是人類最基本的需要。有了愛就有了安全感，自然、穩定、自在的感覺就會油然而生，勇敢、冒險、吃苦的精神隨之慢慢形成：成就感是成長的要義所在，自尊心、自信心是人在“成就”一些事情過程中的自然產物。被

聆聽、被了解使人成長的營養素，是人在成長中對愛的理解和感受；獨立自主是成長的本質要求，教育中要允許、保護、鼓勵孩子的自我意識，更要有耐心去等待、捕捉孩子的自我意識；玩耍是每個孩子的需要，人類是需要精神生活的動物，對于7歲以前的孩子來說，游戲是這一時期的一種生活形式，是孩子的基本活動，他們通過在游戲中的身體和情緒的體驗來獲得樂趣，并且滿足了許多心理和精神上的需求。他們在玩耍中構建自我，舒解情緒，發展與人交往的能力，這些是一個學齡前兒童最重要的任務。幼兒教育要培養孩子良好的心理和健康的性格，孩子長大之后才能適應各種環境，有一個正確的心理來面對社會的挑戰。

“教育要從娃娃抓起”就是要把娃娃放在真實的環境中施教。所有的成長都只能是在真實的環境中進行，正如健康的身體不是在無菌環境中養成的一樣。比如，要提高孩子的交往能力，就應該帶孩子到親朋好友家里做客，增加孩子的社會經驗，學會與小伙伴友好相處和文明禮貌。做客前當然應該對孩子做些指導，但更重要的是在做客中指導孩子，做客后及時評價孩子的表現并給以鼓勵。社會生活中沒有“純”的環境，社會、學校、家庭也不能試圖為孩子創造“純”的環境，更不能制造虛假的成長環境。當前，我們必須謹記，教育要“從”娃娃抓起，要從培養孩子的健康性格做起。良好的學前教育會帶來一個人健康的品格和習慣，從而帶來一個民族素質的全民提高。

第四篇：寫作要從娃娃抓起

寫作要從娃娃抓起

作者：陜西省淳化縣鐵王中學教師魏曉鳴

郵編：711206

欣聞中國作家莫言獲得2012年諾貝爾文學獎，由此打破了中國作家在這一獎項面前寂寥無人的尷尬局面，令人振奮不已。盡管中學生寫作訓練，并不是為了培養作家，或是培養知名作家，但其在語文學習中的地位不容忽視。提到寫作這個議題，一是覺得它在歷來的考試中分值較大，是試卷構成的重頭戲；二是覺得目前學生的寫作水平令人堪憂，語言表述與表達能力不敢恭維。

就拿當地每屆的七年級學生來說，習作中普遍存在書寫差、錯別字多、篇幅不合要求、語言表述不清和語言積累運用能力低下，等問題。這樣的一些學生升入初中，讓新接手的老師想提高其作文水平的愿望落空，覺得無從下手，腦仁直疼。

由此看來，寫作要從娃娃抓起。

對如何引導孩子寫作文，我的心得有一下幾點：

一、多看書。

我們老師和家長的責任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強孩子對文學的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達方法，積累到的辭藻句式。有些作品, 我還要幫助孩子了解作者的經歷，寫作的過程，寫作的特點，寫作的背景。

雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟。現在我女兒先

后看了《365夜童話故事》《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠

野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等

等名著。我們可以這樣規定，有條件的每星期必須去一次書店（一般

都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時去看書，有時去做作業），每月至少在網上買一次書，一次購書

5－8本（一般孩子的4本，大人的 4本）。同時要讓孩子學會詞語

搬家，語文課文里學的詞語干什么？明確告訴孩子學了就是在作文中

用的。平時多留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用

上幾個合適的。久而久之，孩子們就會形成習慣。

二、多讀書。

從小就要給孩子讀書。要求學生必須是大聲朗讀，讀的時候應

該感情豐富,包括語調和語氣，加大孩子文學知識面。特別注意給

孩子讀些古文和散文。重點句子要求她要背誦。這個學期，學校沒

有給孩子們訂閱課外閱讀課本，我就到互聯網上尋找，給孩子挑了

一本《日有所誦 二年級》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上

眼睛想一想，重要篇目要求背誦。背誦經典的唐詩、宋詞、元曲，背誦意境優美的中外歌謠，熏陶孩子的精神境界，豐富孩子的語言

積累。

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。

我們應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體

驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要

學會讓孩子多觀察事物，產生聯想。

教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

俗話說：一枝一葉總關情。只要把孩子帶入美好的大自然與豐富多彩的生活當中，一定能鍛煉出他們“發現美”的眼睛，從而寫作成別具一格的文章來。

四、多講解。

對好的文章,自己先學習,把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。如在中秋節賞月之時，就可以賞讀蘇軾的《水調歌頭》或者朱自清的《荷塘月色》，想象文中的優美境界，感受作者的美好情懷。回味之余，可以體察良宵趣味，要求孩子動筆把它記下來。

五、多指導。

孩子往往在寫作上不會寫開頭。文章的開頭是千變萬化的,沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。

學生畢竟是學生，每星期寫作文、周記，要求教師都會事先和他們商量，先聽學生的想法，再指導他們“如果是我，我會怎么寫” 給他一個小小的框架，什么時間，什么地點，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因為學生們初學作文一般不會起頭，這樣，有了大概的結構，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓學生自

己讀幾遍，自己修改，然后老師再提出自己的修改意見，和他們一起修改。

六、多學習。

看看別人是怎樣寫作文的,有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我們主要是給孩子推薦《奇快作文》、《簡妙作文》以及《讀寫周刊》等，讓他們課余時間看看讀讀，對孩子的作文啟發也很大。

七、多鼓勵。

孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語。看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為初學寫作的階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。只要學生作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。

為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導學生寫長？舉例說，低年級寫日記，寫“今天我很高興”，我就可以提醒他們：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導學生寫長。

八、時時為孩子留一份心。

我們在看書讀報的時候，可以留心哪些知識說給學生聽，學生能如果理解，就對他們有幫助，怎樣把我認為重要的東西用學生能理解的語言說給他們聽。其實，只要我們用一點點心，就能為我們的孩子們拓展出很大的天空！

玉不琢不成器。我知道我們的學生還存在著這樣那樣的缺點和問題。我一直堅信，教育是學校和家庭雙方的配合和行為，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。作文提倡的是我手寫我心，只有培養孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？

初中生在作文訓練中還存在這些通病：好高騖遠，迷信“精選”；華而不實，辭藻堆砌；應付差事，盲目涂鴉。等等，導致作文水平大跌，漸漸對語文學習也失去了興趣。

結合自我教學實踐與理論認識，我覺得，學生寫作應當注重實際，不要求他們每次習作寫的有多漂亮，但必須寫的真實。真實是作文的生命。

在日記、語段積累與課內外作業拓展等之中，都應該讓學生進行些觀察感受的小練筆，培養學生寫作的興趣；并適時予以展示，激發學生的寫作熱情。

生活是一部大書，人類生存的首要任務就是盡里讀懂它。要適時布置寫作任務，注重鄉土題材的挖掘，民俗風氣的體現。

讀寫結合，也要提升學生的語言積累與運用能力，提高學生文章的閱讀與鑒賞水品。讀寫促進，才能達到快速彌補學生在小學起始階段寫作先天性的不足，語言表達水平就會芝麻開花——節節高。可能

多讀課文，讀得深；課外多讀名著，讀得廣。語言得到訓練，思想得到教育，人格得到熏陶，心理得到感染，寫作的能力一定會提高。——大師也是從這里起步的，何況一個平凡的想寫好作文的中學生。

你有訓練孩子們作文能力的“金魔棒”嗎？不妨也來“過過招”??

2012-11-28

第五篇：紅線意識

強化紅線意識，促進安全發展

今年6月是全國第十三個“安全生產月”，國家安全生產監管總局將活動主題確定為“強化紅線意識、促進安全發展”。為深入學習貫徹總書記重要講話精神，推動我市各地進一步強化紅線意識，轉變作風，扎實工作，全面促進安全生產形勢持續穩定好轉。總書記指出，安全生產人命關天，發展決不能以犧牲人的生命為代價，這必須作為一條不可逾越的紅線。堅守紅線創造和諧環境，安全生產，責任重于泰山。，必須堅守安全紅線，落實安全發展。

紅線意識是指要樹立“發展絕不能以生命為代價”的意識，這是一條不可逾越的“紅線”，對企業而言安全生產各項規章制度是我們保命的法則。

強化紅線意識，促進安全發展

今年6月是全國第十三個“安全生產月”，國家安全生產監管總局將活動主題確定為“強化紅線意識、促進安全發展”。為深入學習貫徹總書記重要講話精神，推動我市各地進一步強化紅線意識，轉變作風，扎實工作，全面促進安全生產形勢持續穩定好轉。總書記指出，安全生產人命關天，發展決不能以犧牲人的生命為代價，這必須作為一條不可逾越的紅線。堅守紅線創造和諧環境，安全生產，責任重于泰山。，必須堅守安全紅線，落實安全發展。

紅線意識是指要樹立“發展絕不能以生命為代價”的意識，這是一條不可逾越的“紅線”，對企業而言安全生產各項規章制度是我們保命的法則。

強化紅線意識，促進安全發展

今年6月是全國第十三個“安全生產月”，國家安全生產監管總局將活動主題確定為“強化紅線意識、促進安全發展”。為深入學習貫徹總書記重要講話精神，推動我市各地進一步強化紅線意識，轉變作風，扎實工作，全面促進安全生產形勢持續穩定好轉。總書記指出，安全生產人命關天，發展決不能以犧牲人的生命為代價，這必須作為一條不可逾越的紅線。堅守紅線創造和諧環境，安全生產，責任重于泰山。，必須堅守安全紅線，落實安全發展。

紅線意識是指要樹立“發展絕不能以生命為代價”的意識，這是一條不可逾越的“紅線”，對企業而言安全生產各項規章制度是我們保命的法則。