第一篇：山東省地方課程安全教育課程指導(dǎo)綱要大全

安全教育課程實(shí)施指導(dǎo)意見

第一部分前言

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)地方課程建設(shè)的意見，結(jié)合我省中小學(xué)生的安全狀況和教育教學(xué)實(shí)際，就我省義務(wù)教育地方課程安全教育課程實(shí)施提出以下指導(dǎo)意見。

一、課程性質(zhì)

本課程是以中小學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力為目標(biāo)的一門綜合性的必修地方課程。主要具有以下特點(diǎn)：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”

。以中小學(xué)生的發(fā)展為本，為他們安全健康的成長服務(wù)，幫助他們最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害；從中小學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，用他們喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，為他們的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感的建立奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)用性

安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于中小學(xué)生的全部生活。本課程立足于學(xué)生安全生活的需要，提供預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事故最基本、最有效的知識(shí)、方法和技能，以使學(xué)生能夠科學(xué)、及時(shí)、有效地解決在實(shí)際生活中遇到的各類安全問題，保障中小學(xué)生健康安全地成長。

（三）實(shí)踐性

從中小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生生活中可能遇到的各類安全問題作為課程的主要內(nèi)容，在生活中進(jìn)行安全教育；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握方法技能，養(yǎng)成安全習(xí)慣，在活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。

（四）綜合性

以學(xué)生的生活為主線，把社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等六個(gè)方面的安全問題有機(jī)整合；把公共安全知識(shí)和與其相關(guān)的法律、道德、心理健康等方面的內(nèi)容有機(jī)整合；堅(jiān)持以學(xué)校教育為主，通過家庭、社區(qū)活動(dòng)等多種途徑，形成教育合力，實(shí)施課程目標(biāo)。

二、課程的基本理念

（一）幫助中小學(xué)生健康安全成長是本課程的追求

中小學(xué)生是祖國的未來，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。中小學(xué)階段是關(guān)系到學(xué)生健康發(fā)展和安全成長的重要階段。在這一階段，對(duì)廣大中小學(xué)生進(jìn)行公共安全教育，引導(dǎo)他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，對(duì)他們度過健康安全的一生具有基礎(chǔ)性作用，對(duì)于提高我國整體國民的安全意識(shí)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。

（二）中小學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)

中小學(xué)生的安全意識(shí)和安全習(xí)慣是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐逐步形成的。伴隨著學(xué)生生活范圍的逐步擴(kuò)展，他們面臨的安全問題越來越多，需要處理的各種關(guān)系也日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生正確解決生活中的安全問題，保護(hù)個(gè)體生命安全，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，提供必要的幫助。

（三）學(xué)校安全教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合是本課程遵循的基本原則

安全意識(shí)的形成、方法技能的掌握和安全習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的自身實(shí)踐和生活體驗(yàn)。小學(xué)公共安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性，把學(xué)校安全教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。本課程提倡把安全教育寓于鮮活的生活主題中，堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，知識(shí)教育與培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、課程的設(shè)計(jì)思路

本課程以中小學(xué)生逐步擴(kuò)展的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)生活等不同生活領(lǐng)域?yàn)榛揪€索，切合中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生成長的不同階段中主要涉及的生命安全問題，分層次、分階段整合了預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)和信息安全、自然災(zāi)害及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等六個(gè)模塊的內(nèi)容，突出了課程的主題性，把教育內(nèi)容寓于生活主題之中。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，以保障中小學(xué)生安全健康的成長。

二、分類目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.感悟生命的意義和價(jià)值，形成尊重生命、珍視健康的態(tài)度。

2.培養(yǎng)社會(huì)安全責(zé)任感，形成安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。

3.樹立拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范侵害的自我保護(hù)意識(shí)。

4.珍視他人的生命與健康權(quán)利，富有愛心和責(zé)任感。

5.遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序。

6.培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，形成健康人格。

（二）能力

1.有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。

2.能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。

3.初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

（三）知識(shí)

1.知道生命是可貴的，初步認(rèn)識(shí)自己的身體及其發(fā)育特點(diǎn)，了解必要的生命健康知識(shí)。

2.知道社會(huì)安全類突發(fā)事故的范圍及危險(xiǎn)、危害，了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的防范知識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

3.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，知道常見病和傳染病的危害和防治措施。

4.知道網(wǎng)絡(luò)的用途，學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，知道預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故的措施。

5.了解突發(fā)自然災(zāi)害對(duì)生命安全可能造成的威脅，知道躲避自然災(zāi)害引發(fā)的危險(xiǎn)的基本方法。

6.了解常見的意外傷害事故，知道意外傷害事故發(fā)生時(shí)的求救和求生的方法。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議

一、1至3年級(jí)

（一）社會(huì)安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解在公共場所活動(dòng)時(shí)的安全常識(shí)，遵守公共規(guī)則，避免擾亂公共秩序行為的發(fā)生。

2.認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的問題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。

3.了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的危險(xiǎn)和危害，提高自我保護(hù)能力。列舉生活中發(fā)生的實(shí)例（正反面例子均可），引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我保護(hù)意識(shí)

從報(bào)刊、影視作品中了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的危險(xiǎn)與危害。

（二）公共衛(wèi)生安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

2.了解本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識(shí)，培養(yǎng)疾病預(yù)防意識(shí)。

3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；講究環(huán)境衛(wèi)生。搜集相關(guān)資料，制作本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識(shí)的宣傳小報(bào)。

介紹自己的良好衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)里評(píng)選出“衛(wèi)生小標(biāo)兵”。

（三）意外傷害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.認(rèn)識(shí)常見的交通安全標(biāo)志，了解出行時(shí)道路交通安全常識(shí)，樹立遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

2.初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志，了解簡單的居家安全常識(shí)，遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn)區(qū)，從生活中發(fā)安全隱患。

3.初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中緊急求助和自我保護(hù)的方法，學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120、122等電話。

4.掌握正確的使用方法，初步具備使用電梯、索道、游樂設(shè)施等特種設(shè)備的安全意識(shí)。畫一畫你所知道的交通安全標(biāo)志，唱一唱交通安全的兒歌。

展示并識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志，從防火、防觸電等方面，查找有關(guān)安全的小常識(shí)，舉辦安全知識(shí)小競賽或進(jìn)行情景模擬表演。

（四）自然災(zāi)害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)害及其危險(xiǎn)性，逐步提高在自然災(zāi)害中的自我保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡單方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助的簡單技能。利用相關(guān)圖片、電視片增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

詢問家長，了解本地區(qū)可能發(fā)生的自然災(zāi)害，在班級(jí)里交流。

模擬演示躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡單方法。

（五）校園安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.與同學(xué)友好相處，不打架；初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)聽從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護(hù)自己的方法。通過情景模擬和角色扮演，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)與他人友好相處，初步形成在活動(dòng)與游戲中的安全意識(shí)。

通過分析典型的案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)能聽從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護(hù)自己。

二、4至6年級(jí)

（一）社會(huì)安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.認(rèn)識(shí)社會(huì)安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng)。

2.自覺遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則，學(xué)會(huì)與人正常交往；自覺遵守公共場所的安規(guī)范，提高社會(huì)公共安全意識(shí)。

3.了解應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護(hù)能力。

4.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)可疑陌生人的方法，提高自我防范意識(shí)。以小組為單位，開展安全隱患的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查結(jié)束后，要寫出調(diào)查報(bào)告，說明是否發(fā)現(xiàn)隱患，以及發(fā)現(xiàn)安全隱患后是如何處理的。查找有關(guān)敲詐、恐嚇、性侵害的典型案例，組織討論，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這些突發(fā)情況的方法。通過角色扮演，展示生活中遇到陌生人時(shí)正確的應(yīng)對(duì)方法。

（二）公共衛(wèi)生安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.加強(qiáng)衛(wèi)生保健常識(shí)的學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。

2.了解常見病、重點(diǎn)地方病和傳染病的危害、傳播途徑和預(yù)防措施，在傳染病到來時(shí)不驚慌，形成一定的應(yīng)對(duì)傳染病的能力。

3.崇尚健康安全的生活方式，拒絕陋習(xí)。初步了解吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的危害，知道吸毒是違法行為，逐步形成遠(yuǎn)離煙酒及毒品的健康生活方式。

4.了解自己的身體，關(guān)注自己的身體發(fā)育情況。初步了解青春期發(fā)育基礎(chǔ)知識(shí)，形成明確的性別意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。如實(shí)記錄自己一周的生活情況，在小組內(nèi)交流，從中選出健康的生活方式。

請(qǐng)醫(yī)生到學(xué)校來舉辦講座，介紹常見疾病的預(yù)防常識(shí)。

結(jié)合“世界無煙日”的宣傳活動(dòng)，開展一系列的主題活動(dòng)。

收集資料，了解因吸食毒品釀成的嚴(yán)重后果，舉辦以“吸毒危害大”為題的板報(bào)展覽。

（三）意外傷害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.培養(yǎng)遵守道路交通法律法規(guī)的良好習(xí)慣，主動(dòng)避讓車輛，做到文明出行。

2.提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)預(yù)防和處理溺水、燒燙傷、動(dòng)物咬傷、異物進(jìn)氣管等意外傷害的基本常識(shí)和方法。

3.形成對(duì)存在危險(xiǎn)隱患的設(shè)施與區(qū)域的防范意識(shí)，了解與學(xué)習(xí)和生活及周邊密切相關(guān)的特種設(shè)備設(shè)施的安全知識(shí)。

4.學(xué)會(huì)有效躲避事故災(zāi)害的常用方法和在事故災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

5.初步了解與學(xué)生意外傷害有關(guān)的基本保險(xiǎn)知識(shí)，提高保險(xiǎn)意識(shí)。開展一次交通法規(guī)知識(shí)競賽。

從防止溺水、防止燒燙傷等方面查找有關(guān)安全的小常識(shí)和典型案例，以情景設(shè)置等方式，學(xué)習(xí)演練遇到上述緊急情況時(shí)的自救方法。

以情景模擬和角色扮演的形式，說明學(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn)的意義。

（四）網(wǎng)絡(luò)、信息安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的積極意義，了解網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，做到不瀏覽不良網(wǎng)絡(luò)信息。

2.初步學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。

.學(xué)會(huì)控制自己的行為，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和其他電子游戲。以小組競賽的方式，說明網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的方便。

查閱資料，總結(jié)上網(wǎng)成癮的主要原因和危害，寫一份《健康上網(wǎng)公約》，號(hào)召大家共同遵守。

（五）自然災(zāi)害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解家鄉(xiāng)常見的生態(tài)環(huán)境問題，明確主要的保護(hù)環(huán)境的法規(guī)性要求，形成保護(hù)環(huán)境和躲避自然災(zāi)害的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的基本方法。

3.掌握突發(fā)自然災(zāi)害預(yù)警信號(hào)級(jí)別的含義及相應(yīng)采取的防范措施，有效防范突發(fā)自然災(zāi)害對(duì)自身可能帶來的危害。開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，想一想自己能為環(huán)保做些什么，并堅(jiān)持做下去

收集有關(guān)重大自然災(zāi)害的典型案例，認(rèn)識(shí)災(zāi)害的巨大破壞性。

（六）校園安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解同學(xué)之間糾紛的意識(shí)。

2.正確估價(jià)自己，形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)向教師、家長、警察求助的意識(shí)，掌握必要的求助方法。針對(duì)同學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的摩擦和沖突，設(shè)置情景，討論解決的辦法。通過情景模擬，使學(xué)生樹立在遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)求助的意識(shí)。

第二篇：山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要

山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）

魯教基字【2002】23號(hào)

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號(hào)）指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國家課程計(jì)劃的同時(shí)，自主開發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。根據(jù)國家規(guī)定和我省實(shí)際，制定本實(shí)施綱要。

一、課程目標(biāo) 1.以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的原則要求，使國家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容開放的課程體系。2.從促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和山東自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢確定地方課程和學(xué)校課程的基本內(nèi)容，使地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置與山東社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，為山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

3.堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想像和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

二、課程結(jié)構(gòu)

4.地方課程和學(xué)校課程是一種新的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程，它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，與其他課程相比，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學(xué)習(xí)探索領(lǐng)域?yàn)檎n程分類形式，以課程模塊為課程呈現(xiàn)形式。5.地方課程的設(shè)置主要在以下3個(gè)領(lǐng)域：

民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精萃的詩詞、散文、政論等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底韻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視齊魯文化的內(nèi)容。自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對(duì)自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題以及這些問題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會(huì)問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

6.學(xué)校課程的開發(fā)，還可以擴(kuò)大到藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域等。7.在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干個(gè)課程模塊。每個(gè)課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，集中研究一個(gè)專題。課程模塊的設(shè)置是開放的、動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。

三、課程開發(fā)

8.根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的要求，符合課程開發(fā)條件的單位和個(gè)人都可以向省教育廳提出開發(fā)課程的立項(xiàng)申請(qǐng)，經(jīng)審議批準(zhǔn)后，按立項(xiàng)申請(qǐng)的內(nèi)容開發(fā)課程。課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)課程的性質(zhì)和目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。要提出教學(xué)實(shí)施要求和評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施要求與義務(wù)教育相適應(yīng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。9.省教育廳及時(shí)組織專家對(duì)課程開發(fā)的立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行審議。經(jīng)審議批準(zhǔn)的單位和個(gè)人，可以按規(guī)定進(jìn)行課程開發(fā)，并編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書應(yīng)力求消除知識(shí)傳授的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展和提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。10.課程開發(fā)單位和個(gè)人編寫的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，要報(bào)省教育廳審查。審查通過的，編入《山東省中小學(xué)教學(xué)用書目錄》，供各地和學(xué)校選用。

11.已經(jīng)列入《山東省中小學(xué)教學(xué)用書目錄》,但不受學(xué)生和學(xué)校歡迎的課程，應(yīng)逐步退出。

四、課程選用

12.根據(jù)《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》（魯教基字〔2002〕19號(hào)）要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和學(xué)校課程的課時(shí)應(yīng)占九年課時(shí)總數(shù)的16.8%（每學(xué)年按35周上課時(shí)間計(jì)算，總課時(shí)約1620節(jié)）。除信息技術(shù)按國家要求開課外，其它課程的課時(shí)由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃使用。

13.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)校的具體情況，學(xué)校可以從省教育廳公布的課程中選擇部分課程，同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際自主開發(fā)部分課程。

學(xué)校選擇的課程應(yīng)覆蓋民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域和社會(huì)探究領(lǐng)域3個(gè)領(lǐng)域。14.市、縣（市、區(qū)）教育行政部門可以對(duì)學(xué)校的課程選擇予以指導(dǎo)，但不得強(qiáng)行要求學(xué)校必須選擇哪些課程。

五、課程實(shí)施

15.建立地方課程和學(xué)校課程的管理機(jī)制。學(xué)校要建立學(xué)分制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲得的地方課程和學(xué)校課程學(xué)分，確保每個(gè)學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修部分地方課程和學(xué)校課程。地方課程和學(xué)校課程可以采取集中安排和分散安排相結(jié)合的形式，具體方式由學(xué)校確定。

16.改革地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)工作。學(xué)校要把地方課程和學(xué)校課程作為教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在分析和解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)。要妥善處理知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，重在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力，重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

17.努力開發(fā)地方課程和學(xué)校課程的資源。地方課程和學(xué)校課程是基于學(xué)生成長的需要所生成的課程，要充分利用學(xué)生身邊的課程資源，加強(qiáng)與工廠、農(nóng)村、企業(yè)以及社會(huì)實(shí)踐基地、革命歷史紀(jì)念地等單位的聯(lián)系，采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，通過專題報(bào)告、實(shí)地考察、調(diào)查研究等多種形式，使地方課程和學(xué)校課程的實(shí)施更加生動(dòng)，更有活力。18.重視信息技術(shù)與地方課程和學(xué)校課程的整合。學(xué)校要發(fā)揮信息技術(shù)在地方課程和學(xué)校課程開發(fā)開設(shè)中的作用，鼓勵(lì)教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展研究，并在研究中提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

19.加強(qiáng)師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。要通過新課程培訓(xùn)，提高中小學(xué)校長和教師對(duì)地方課程和學(xué)校課程的認(rèn)識(shí)，用新的教育理念指導(dǎo)新課程的教育實(shí)踐。要重視地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)研究，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，用集體智慧解決工作中的問題，在研討和反思中提高教師的水平。要把教師開發(fā)開設(shè)地方課程和學(xué)校課程的工作納入考核范圍，在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中與開設(shè)國家課程同等對(duì)待。

20.加強(qiáng)教育科研與教學(xué)研究。開發(fā)開設(shè)地方課程和學(xué)校課程是一項(xiàng)嶄新的工作，迫切需要高水平的理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。各級(jí)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高等院校的基礎(chǔ)教育課程研究機(jī)構(gòu)要深入基層、深入學(xué)校、深入班級(jí)和課堂，與教師一起解決課程實(shí)施過程中的問題，積極開展教育科研和教學(xué)研究，為地方課程和學(xué)校課程的實(shí)施提供支持和指導(dǎo)。

六、課程管理

21.省教育廳負(fù)責(zé)地方課程和學(xué)校課程開發(fā)的統(tǒng)籌管理,負(fù)責(zé)課程規(guī)劃開發(fā)的組織工作。

市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)國家和省的有關(guān)規(guī)定，制定地方課程和學(xué)校課程實(shí)施辦法，指導(dǎo)地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施工作。

22.中小學(xué)校要按照教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，協(xié)調(diào)各類課程的關(guān)系，設(shè)置可供學(xué)生選擇的課程方案，并于新學(xué)期開始前報(bào)縣（市、區(qū)）教育行政部門備案。各學(xué)校要將課程設(shè)置計(jì)劃向?qū)W生家長和社會(huì)公布。＼

七、課程評(píng)價(jià)

23.各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)地方課程和學(xué)校課程實(shí)施的督導(dǎo)和評(píng)估，完善課程的檢查、指導(dǎo)、反饋、改進(jìn)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)課程功能的轉(zhuǎn)變，督促學(xué)校切實(shí)開好地方課程和學(xué)校課程。

學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程的情況，要作為學(xué)生畢業(yè)和參加中考的前提條件。中考命題要有機(jī)融合地方課程和學(xué)校課程開設(shè)的基本指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考察。

24.學(xué)校對(duì)教師實(shí)施地方課程和學(xué)校課程的評(píng)價(jià)，要重視教師的教育行為和工作態(tài)度，通過評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。要防止過于注重結(jié)果，特別是獲獎(jiǎng)、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。

25.學(xué)校對(duì)學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程情況的評(píng)價(jià)，要更多地采用作業(yè)或成果（作品）評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個(gè)體差異和自我反思。防止過于注重紙筆測驗(yàn)、過于偏重對(duì)知識(shí)與技能掌握的評(píng)價(jià)的傾向，一般不用考試的方法。

第三篇：校本課程指導(dǎo)綱要

《享受書香》活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要

濰城區(qū)健康街小學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中旗幟鮮明地提出要狠抓教育質(zhì)量,要“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平、出名師、育英才”。其中的“質(zhì)量”不僅僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是指學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程作為一種學(xué)生必須經(jīng)歷和體驗(yàn)的發(fā)展性教育中介，是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和未來世界的聯(lián)系紐帶，更需要充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。貫徹“以人為本”的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)過程中以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力為基本目標(biāo)，是素質(zhì)教育的根本方向。

一、課程性質(zhì)

《享受書香》校本教材是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，通過對(duì)我校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用周邊社區(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的一種活動(dòng)課程。這套教材的課程資源充分展示了濰坊地區(qū)的人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)特色，打破單一的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的轉(zhuǎn)化，打破被動(dòng)接受學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，有利于開發(fā)學(xué)生的多元智能，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

二、課程基本理念

是實(shí)施素質(zhì)教育重要模式與策略，以活動(dòng)育人為最終目標(biāo)，注重學(xué)生興趣、知識(shí)、思維、能力、態(tài)度、情感等全方位發(fā)展、構(gòu)建一種積極、探究的思維習(xí)慣，講求學(xué)習(xí)過程、方法的自主性、開放性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

（一）以主題活動(dòng)為載體

面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活需要，多方面設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外、家庭內(nèi)外多種形式的活動(dòng)策略，構(gòu)建一中“課堂學(xué)習(xí)或動(dòng)畫，課外活動(dòng)課程化、整體活動(dòng)育人化”的開放式、自主性的活動(dòng)方式。

（二）以自主活動(dòng)為核心

講求活動(dòng)內(nèi)容自選、活動(dòng)過程自主、活動(dòng)目的自定的自主活動(dòng)方式，以期在活動(dòng)過程中達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性的目的，提高活動(dòng)成效。

（三）以活動(dòng)育人為目的本課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升人文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，而不在于知識(shí)量的掌握。通過參與主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。在知識(shí)、技能、情感得到提升的同事，掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

(四)以過程評(píng)價(jià)為尺度

注重學(xué)生活動(dòng)的過程體驗(yàn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為基本原則，將評(píng)價(jià)貫穿在學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過程中，形成多元化、立體化評(píng)價(jià)機(jī)制，重過程、重體驗(yàn)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

《享受書香》活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（一下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的總體思路是：面向全體學(xué)生，面向?qū)W生閑暇生活領(lǐng)域，采用文學(xué)積累、活動(dòng)探究、實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟等課程形態(tài)，利用課內(nèi)外、校內(nèi)外各種資源、途徑，在老師、家長及校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通過以集體、小組、個(gè)性等方式參與不同的主題活動(dòng)，獲取各自的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面可持續(xù)發(fā)展。

課程基本內(nèi)容，主要由以下七個(gè)部分組成：

“詩詞鑒賞”欄目，精選了360首詩詞供同學(xué)們欣賞和誦讀，通過他們來領(lǐng)略中華五千年歷史中的一點(diǎn)精髓。各年級(jí)教材中前二十首為必背篇目，其余為選背篇目。

“傳世美文”欄目中，精選了適合不同年級(jí)的同學(xué)閱讀的各類名著的介紹、賞析近百篇，學(xué)生可以依據(jù)書中的介紹，在課外選讀自己喜歡的書籍。各年級(jí)指定其中四本為必讀書籍，其余選讀。

“孝道故事”欄目中，從古今中外不同的人孝敬老人的故事中，讓學(xué)生深深地體會(huì)到：孝，是一個(gè)人心靈里最美也最感人的一面。

“濰坊史話”欄目中，詳細(xì)介紹了濰坊地區(qū)的自然、地理、歷史、人文等各方面的情況，“心靈驛站”主要選擇了一些富含哲理的小文章，閱讀它們，我們可以品味人生中的酸甜苦辣，懂得不少人生的哲理。

健康街小學(xué)是濰城區(qū)唯一的少年軍校，通過本書中“軍事天地”中的文章，學(xué)生可以了解到一些軍事知識(shí)，開闊自己的視野。

“中華經(jīng)典”欄目選擇了我國歷史上比較有代表性的啟蒙讀物，供同學(xué)們背誦。全部為必背內(nèi)容。

四、課程目標(biāo)

依據(jù)國家活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校校本課程設(shè)置理念，從知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下課程目標(biāo)：

1.通過課外積累，背誦必背古詩詞篇目140首，選擇背誦120首，共計(jì)160首。

2.閱讀指定的36本課外書籍，從推薦書目中選擇閱讀48本，共計(jì)84本。

3.全文背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《千字文》《增廣賢文》《論語精選》共六篇經(jīng)典蒙文。

4.了解濰坊地區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀、歷史人物、現(xiàn)代建筑成就、民間風(fēng)俗等。

5.了解古今中外具有一定影響力的孝道故事。

6.對(duì)古今中外的軍事人物、軍事裝備、著名軍事戰(zhàn)役等有初步的了解。

7.初步掌握、搜集、整理資料的方式、方法。

8.學(xué)會(huì)調(diào)查研究。并能在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)分工合作，楊養(yǎng)成合作意識(shí)與合作能力。

9.初步掌握探究問題的能力，養(yǎng)成探究意識(shí)。

10.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。

11.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。

12.感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

13.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

14.增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，樹立國防意識(shí)，關(guān)注國防事業(yè)。

15.培養(yǎng)學(xué)生孝道意識(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族以孝立身的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、實(shí)施建議

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

本課程的開展應(yīng)建立在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上。

學(xué)生是開展活動(dòng)的主體，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生參與

活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的活動(dòng)方式，活動(dòng)時(shí)間安排、小組組成等。

教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，在指導(dǎo)活動(dòng)過程中，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用已有課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中收獲。

（二）在活動(dòng)開展過程中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和探究性。

充分利用校內(nèi)外資源，利用好家長委員會(huì)合作小組和家長掌握的資源，引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，探究問題。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是活動(dòng)最終目的，不應(yīng)把他們當(dāng)成外在附加任務(wù)，應(yīng)將其貫穿于活動(dòng)的全過程。

六、課程的實(shí)施原則

1.動(dòng)態(tài)生成原則

在活動(dòng)過程中，注重過程反饋，及時(shí)總結(jié)并修正活動(dòng)計(jì)劃，調(diào)整活動(dòng)安排，逐步完善活動(dòng)方案，始終以最完美的方式引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)過程。

2.課內(nèi)外結(jié)合，閱讀與實(shí)踐結(jié)合的原則。

課內(nèi)了解、課外實(shí)踐，課堂展示提升；閱讀了解、實(shí)踐體驗(yàn)，閱讀提升，在反復(fù)的體驗(yàn)中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知，并鍛煉形成技能，提升思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。

七、評(píng)價(jià)方式

1.誦讀考級(jí)活動(dòng)

每個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)期共確定四級(jí)等級(jí)證書，每學(xué)期兩級(jí)，各學(xué)期一級(jí)證書的內(nèi)容是必讀必背篇目的一半內(nèi)容，發(fā)證時(shí)間在期中考試之前，二級(jí)證書為選讀選背篇目，發(fā)證時(shí)間在每學(xué)期期終考試之前。

背誦內(nèi)容的檢查，可以安排給組長。學(xué)生每背過一首就可以隨時(shí)檢查，經(jīng)檢查確認(rèn)后，在學(xué)生手中的記錄單相應(yīng)位置蓋章。

閱讀內(nèi)容的檢查,以讀書筆記為準(zhǔn)。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生讀書筆記的要求，向?qū)W生提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括讀書筆記的內(nèi)容、數(shù)量等，學(xué)生完成后，經(jīng)老師檢查合格，發(fā)放等級(jí)證書。

學(xué)生獲得的各級(jí)等級(jí)證書以及做的讀書筆記，存放于讀書檔案袋，作為過程性材料妥善保存。

2.成果評(píng)價(jià)

主要產(chǎn)生的成果形式為學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、視頻資料、征文等，優(yōu)秀作品予以分類集中存放。

學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著時(shí)的讀書筆記；在參觀考察時(shí)的記錄、照片、視頻資料；在操作實(shí)踐中的成功作品等，均可以看做成果材料。

3.讀書之星評(píng)選

每學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)前兩項(xiàng)評(píng)價(jià)成績評(píng)出讀書之星，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

4.書香家庭評(píng)選

5.小孝星評(píng)選

6.孝道一家人評(píng)選活動(dòng)

7.少年軍校優(yōu)秀學(xué)員

參考文獻(xiàn)：

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》

2.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：地方課程安全教育教案

地方課程安全教育教案

第一課、交通法規(guī)我遵守

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全問題對(duì)我們的重要性。

2、我們要從小樹立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。

3、培養(yǎng)學(xué)生從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小天使。教學(xué)過程：

一、故事激趣,引入活動(dòng)

1、“丁丁今年剛滿七歲,可爸爸還是不放心他一個(gè)人上街,說他不會(huì)走路。”丁丁很不高興,撅著嘴說：“誰說的,我不但會(huì)走路,而且會(huì)跑呢!不信,我跑給你看。”爸爸笑著搖著頭：“我不是說你沒學(xué)會(huì)走路,是說你還沒學(xué)會(huì)在馬路上走路。”丁丁奇怪地問道：”在馬路上走路還用學(xué)嗎?”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,說：“是的,不但要學(xué),而且應(yīng)該記住一些規(guī)定。”

2,爸爸讓記住的這些規(guī)定是交通規(guī)則,我們應(yīng)該怎樣記住交通規(guī)則呢?這就是今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書:自覺遵守交通規(guī)則).二、看說比學(xué),掌握規(guī)范：

1、認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈。同學(xué)們,你們知道紅燈、綠燈、黃燈各表示什意思嗎?(學(xué)生說出后引導(dǎo)條理語言：紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等)2.了解走路規(guī)范.走人行橫道，沒有人行橫道的地方靠馬路右側(cè)行走。

3、小朋友怎樣走路才能最安全?聯(lián)系身邊發(fā)生的事與小朋友討論。①把自己身邊的故事講給大家聽,增強(qiáng)安全意識(shí)。

②小組討論后得出：走規(guī)定路線,看交通指揮燈,在路上不看書不亂跑,不橫穿馬路，不玩耍。

4、禮貌候車，學(xué)攔“出租車”。

②學(xué)生說說應(yīng)該怎樣候車？（排隊(duì)候車，不擠不搶）

③情景表演：學(xué)攔“出租車”。（引導(dǎo)學(xué)生懂得：站在人行道，對(duì)車揮揮手，話語要禮貌，雙方都喜歡）

三、回顧所學(xué)，交流體會(huì)

同學(xué)們，今天的安全課中，你學(xué)會(huì)了什么？說給大家聽，好不好？

四、明辨是非，認(rèn)識(shí)升華

小朋友做得對(duì)不對(duì)，說說為什么？ 放學(xué)路上，小明與小伙伴們邊走邊踢球。幾個(gè)小朋友走在馬路中央去上學(xué)。

五、夸夸同學(xué)

夸夸咱們班自覺遵守交通規(guī)則的好同學(xué)。

六、活動(dòng)總結(jié)

通過這次安全課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了交通信號(hào)燈，還懂得了行路的規(guī)定。為了我們的安全，讓我們從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小天使，好嗎？

第二課、不要私自去游泳

教學(xué)目標(biāo)]：使學(xué)生掌握游泳安全應(yīng)注意的問題，學(xué)會(huì)在游泳運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)、自我救護(hù)的基本方法，了解溺水搶救的基本常識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]：游泳安全注意事項(xiàng)，游泳運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)常識(shí)。[教學(xué)難點(diǎn)]：溺水自救、救人基本常識(shí)。[教學(xué)過程]：

一、提出問題

引出新課

師：同學(xué)們，天氣越來越熱了，天氣熱時(shí)人們比較喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是游泳。游泳是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常游泳的人身體特別棒。但是，游泳又是一項(xiàng)危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)。游泳運(yùn)動(dòng)并不適合所有的人。即使是健康人游泳也必須十分小心，麻痹大意容易溺水而變“水鬼”。這節(jié)課，我們就來探討一下有關(guān)游泳安全和溺水搶救方面的基本常識(shí)。

二、游泳安全與溺水搶救

（一）游泳安全

我們先來討論與游泳安全有關(guān)的幾個(gè)問題： [學(xué)生議論，舉手回答，老師歸納]： 1，什么人不適合游泳？

凡患有心臟病、高血壓、肺結(jié)核、肝炎、腎炎、癲癇、中耳炎、鼻竇炎、腹瀉、感冒、傳染性皮膚病、有開放性傷口的人，不宜下水游泳；兒童、一點(diǎn)水性都不懂的人，不要單獨(dú)去游泳。2，游泳應(yīng)注意哪些問題？

A，游泳要結(jié)伴而行，最好與懂水性的人一起游泳，不要單獨(dú)游泳。（單獨(dú)

游泳沒意思，不安全）水性不善者預(yù)先準(zhǔn)備救生圈。

B，要慎重選擇游泳場所，在游泳場游泳安全點(diǎn)。不要在不知深淺、水下地形復(fù)雜的河或池塘游泳，不要在非跳水區(qū)跳水；不要在有釘螺的池塘游泳（易傳染血吸蟲病）。

C，入水前先做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，預(yù)防游泳時(shí)抽筋。

D，控制游泳時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，防止體力不支而出危險(xiǎn)。E，游泳后，應(yīng)用自來水沖洗全身。

（二）游泳時(shí)突然發(fā)生抽筋而溺水，怎么辦？(板書)[學(xué)生討論，代表發(fā)言，老師歸納、解析、動(dòng)作示范]：

突然發(fā)生抽筋------保持鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張（因慌張無措失去平衡身體就下沉）-----附近有人，大聲呼救-----若附近無人，視具體情況自救------若大腿抽筋，仰臥姿勢側(cè)手劃水，保持平衡-----若小腿抽筋，也作仰臥姿勢用抽筋一邊手劃水，用不抽筋一邊的手握住抽筋一邊的腳大拇指，胸部慢慢伸直即可-----若腳趾抽筋，用拇指和食指捏住人中溝下部半分鐘即可------肌肉緩解后慢慢游向岸邊。

（三）怎樣搶救溺水者？

[學(xué)生分組討論10分鐘，組長發(fā)言，老師歸納]：

發(fā)現(xiàn)有人溺水-----大聲呼喊救命，迅速趕到岸邊-----若附近有救生圈、竹竿、木板，趕快拋給溺水者-----如溺水者離岸較遠(yuǎn)，如自己又不懂水性（不作無謂犧牲），繼續(xù)呼喚他人------如自己熟悉水性，自信有能力救人，則馬上下水救人（救人一命，勝造七級(jí)浮屠）-----游向溺水者身后，一只手托住溺水者腋下，使其頭露出水面------用蹬腿仰泳姿勢往岸邊游-----上岸后若溺

水者無心跳、呼吸，先把其腹中的水壓出來------嘴對(duì)嘴人工呼吸------必要時(shí)打120求救。

三、本課小結(jié)：

師：同學(xué)們，游泳是一種很好的運(yùn)動(dòng)，但一定要十分注意安全，游泳前一定要做足安全措施。同學(xué)們中有不少是游泳運(yùn)動(dòng)的愛好者，為了你的安全，我勸你們不要單獨(dú)去游泳，游泳中萬一遇到問題，今天所學(xué)的知識(shí)也許就會(huì)派上用場。

第三課、預(yù)防家中的意外傷害

教育目標(biāo)：

1．知道一些日常生活中的意外傷害事故的簡單處理方法。2．讓學(xué)生知道在日常生活中應(yīng)注意保護(hù)自己的身體健康。教育過程：

1．揭示課題。老師講述小故事引入課題（同家人一起出去玩，突然與家人走失，你該如何應(yīng)對(duì)這種突發(fā)情況。）學(xué)生自由發(fā)言

2．引出。我們在日常生活中一定會(huì)碰到各種難題和意外傷害事故。每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，說一說具體的事例。] 師適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生提出的問題歸納在黑板上。意外傷害

日常生活中的突發(fā)

父母離異

用危險(xiǎn)的事情打賭

情況

遇到挫折 做危險(xiǎn)性的游戲

同學(xué)的交往 在工地附近玩耍 3．出示思考題。

（1）如果讓你碰到這些情況，你有什么好辦法來解決這些問題？大家群策群力，想辦法來克服。

（2）教師給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。告訴學(xué)生應(yīng)具備良好的品質(zhì)

4．師總結(jié)。一個(gè)人一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身心健康，碰到突發(fā)事件時(shí)，要堅(jiān)持真理、誠實(shí)、勇敢、謙虛、自尊、儉樸、清廉、堅(jiān)毅、樂觀 等品質(zhì)。

第四課、安全使用家電與燃?xì)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流、辨析、調(diào)查等活動(dòng)，獲得安全使用家電的基礎(chǔ)常識(shí)。

2、掌握一些常用家電的正確操作方法。

3、養(yǎng)成正確使用家電的良好生活習(xí)慣。活動(dòng)過程：

一、說一說：自己家里有哪些家用電器？各有什么作用？

二、小組交流：

1、家用電器使用應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)？

2、把自己知道的使用電器的安全注意事項(xiàng)寫在書本“我還知道”欄里，再說給大家聽聽。

3、教師歸納：

使用家電前要看懂說明書；有些家電使用時(shí)人不能離開；使用后要注意關(guān)閉電源。

三、辨 析：

評(píng)一評(píng)，自己使用家電嗎？平時(shí)哪些做法是正確的？哪些做法需要改正？

四、課外延伸：

回家與父母、家人一起閱讀家電使用說明書，對(duì)照有關(guān)條目，檢查自己平時(shí)操作是否正確，有哪些行為需要改進(jìn)。

第五課、遠(yuǎn)離健康“殺手”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過尋找日常生活中的安全隱患，了解這些安全隱患對(duì)人體健康和人身安全帶來的危害，知道正確的健康生活習(xí)慣以及消除這些安全隱患的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解一些基本的生活安全常識(shí)，樹立關(guān)愛自我、保護(hù)自我、珍愛生命意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能找出身邊的安全隱患，學(xué)會(huì)避免這些安全隱患，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

1、談話（教師口述小勇臟兮兮的指甲故事）：從這個(gè)小故事中你了解到了什么？這些細(xì)菌會(huì)給我們帶來什么危害？

2、學(xué)生交流

3、教師小結(jié)：個(gè)人的日常衛(wèi)生直接影響著我們的身心健康，生活中我們要講好個(gè)人衛(wèi)生，遠(yuǎn)離健康的“殺手”。（板書課題）

二、深入探究

活動(dòng)一：了解不良習(xí)慣給身體帶來的危害。

1、談話：老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，大家在聽的時(shí)候要注意思考故事中這位同學(xué)的行為有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤剑窟@些不良的習(xí)慣會(huì)給身體帶來怎樣的健康危害？列舉事例。

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）、這位同學(xué)的行為有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（2）、這些不良的習(xí)慣會(huì)給身體帶來怎樣的健康危害？（3）、如果你是他的朋友，你想對(duì)他說些什么？

3、教師小結(jié)：日常生活中，遇到以下幾種情況時(shí)需要洗手：飯前飯后；便前便后；吃藥之前；接觸過血液、淚涕、鼻涕、痰液和唾液之后；做完掃除工作之后；接觸錢幣之后；接觸別人之后；在室外玩耍沾染了臟東西之后；戶外運(yùn)動(dòng)、作業(yè)、購物之后；尤其是接觸過傳染物品的，更要經(jīng)過消毒反復(fù)清洗。

活動(dòng)二：尋找家庭中的健康“殺手”。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，在你舒適的臥室里是否存在危害健康的“殺手”？如果有，可能會(huì)是什么？會(huì)給我們的身體造成怎樣的危害呢？

2、學(xué)生交流。

3、談話：其實(shí)隱藏在我們的日常生活中健康“殺手”還真不少，大家仔細(xì)找一找，在家庭生活中，我們的哪些行為和習(xí)慣會(huì)對(duì)我們的身體健康造成危害？還有哪些影響健康的隱患呢？

4、學(xué)生交流。

5、教師小結(jié)：

活動(dòng)三：減少健康殺手危害的方法

1、談話： 我們的家中存在著這么多的安全隱患，我們應(yīng)該如何杜絕呢？你有好的辦法和建議？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，然后選出代表在班級(jí)交流。

2、學(xué)生小組交流。

3、班級(jí)交流

4、教師小結(jié)：（1）外衣鞋子固定擺放，并不在臥室和廚房等抖落外衣的灰塵。

（2）每天的垃圾分類及時(shí)倒掉。

（3）家用電器不要集中擺放，要保持一定的距離，減少超劑量輻射的危險(xiǎn)。（4）不要長時(shí)間看電視，看電視時(shí)要保持一定的距離。（5）個(gè)人的衛(wèi)生用品要專人專用，防止交叉感染。

三、拓展延伸

1、談話：手機(jī)在我們的日常生活中已經(jīng)很普遍了，使用起來也很方便，想一想長期使用手機(jī)會(huì)對(duì)我們的健康產(chǎn)生哪些不良的影響？

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)：（1）撥號(hào)時(shí)輻射特別大盡量離身體遠(yuǎn)點(diǎn)。（2）手機(jī)別放枕頭邊。（3）莫把手機(jī)掛胸前。（4）掛在腰部影響生育。雷雨到來的時(shí)候

一、教學(xué)目的：通過講解雷雨天氣可能引發(fā)的安全事故，提醒同學(xué)們注意安全、珍惜生命

二、教學(xué)重點(diǎn)：如何預(yù)防雷雨天氣引發(fā)的安全事故；學(xué)會(huì)自救

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)到安全第一、生命無價(jià)

四、教學(xué)方法：講解教學(xué)

五、教學(xué)過程：

到了五六月份，經(jīng)常會(huì)連降大雨，出現(xiàn)較長時(shí)間的雷雨天氣，同學(xué)們要注意預(yù)防雷電，做好自我保護(hù)。

一、雷雨天氣造成的危害.廣東經(jīng)常會(huì)下暴雨并伴有閃電這種自然現(xiàn)象對(duì)人的生活威脅不容忽視。暴雨不僅會(huì)讓交通癱瘓，電力系統(tǒng)終斷，還會(huì)對(duì)各類室外的設(shè)施造成破壞，讓經(jīng)濟(jì)遭受損失。同時(shí)還潛伏著各種“奪命殺手”，在發(fā)生暴雨時(shí)，應(yīng)警惕溺水、危墻倒塌、不當(dāng)駕車、觸電、雷擊等嚴(yán)重威脅生命的不安全因素。

雷雨天氣特別是災(zāi)害性的暴風(fēng)雨天氣時(shí)盡量避免出行。

如果雷雨突然降臨，不要獨(dú)自站在空曠的室外，應(yīng)及時(shí)到建筑物下面避雨。現(xiàn)在的高層建筑都裝有避雷針及環(huán)形避雷網(wǎng)，避雷針的有效保護(hù)半徑為其高度的1.5倍。也就是當(dāng)你處在一個(gè)高層建筑物的有效保護(hù)半徑內(nèi)時(shí)，相對(duì)于其它空曠地帶被雷擊的危險(xiǎn)性要小的多。有很多同學(xué)雷雨天氣也不顧安全進(jìn)行戶外活動(dòng)例如打籃球這種現(xiàn)象要改正。

在雷雨天氣不宜使用固定電話、手機(jī)、小靈通及其它戶外通訊工具，有實(shí)例證明雷雨天氣在室外使用個(gè)人無線通信系統(tǒng)會(huì)有效增加引起雷擊的

機(jī)率。很多同學(xué)平時(shí)打雷時(shí)使用手機(jī)、在科室看電視都有可能引起雷擊。

在路面積水的天氣里出行時(shí)不要使用自行車、摩托車等行動(dòng)不穩(wěn)定的交通工具，容易發(fā)生打滑側(cè)翻的事故。當(dāng)積水嚴(yán)重，水況不明時(shí)要繞道行駛，雨天出行時(shí)盡量乘坐機(jī)動(dòng)公交車等噸位比較大、底盤比較高的車輛，一來大車安全性高，再者碰到危險(xiǎn)時(shí)，乘客之間還可以相互提供幫助。

在雨天行走時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)離路燈、高壓線，變壓器等，避免觸電。輸送電線路常年處在地下的不良環(huán)境里，年久失修，容易發(fā)生絕緣破損等情況。當(dāng)暴雨來臨時(shí)，混濁的雨水就成為很好的導(dǎo)體，在一定的范圍內(nèi)會(huì)形成一個(gè)以漏電點(diǎn)為中心呈放射性的跨步電壓，只要接觸到這個(gè)范圍內(nèi)的水就會(huì)觸電。當(dāng)發(fā)現(xiàn)從空中垂落到地面的輸送電線路時(shí)，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離電纜的落地點(diǎn)。雷雨天氣里，應(yīng)該及時(shí)關(guān)掉宿舍、家中電器的電源，或者關(guān)掉入總閘，撥掉電話線、網(wǎng)線及有線電視線等能與外界接觸的電氣線路，因?yàn)檫@些線路都是雷電最為喜歡的穿家入戶的門路。平時(shí)應(yīng)購買質(zhì)量好、具有防雷功能的插座、注意檢查線路、電器的工作情況。

當(dāng)路面全部被水漫過時(shí)，應(yīng)盡量選擇馬路兩邊的沿街房邊行走，如果是在小通道里行走應(yīng)選擇中間的位置。因?yàn)榇篑R路的各種溝渠、管道的檢查口就是在靠邊的位置，路面全部積水時(shí)，這些排水的洞口有可能就會(huì)成為“奪命陷阱”。

遠(yuǎn)離圍墻及年久失修的危險(xiǎn)建筑物。遇到大雨時(shí)，一些建筑物根基被水泡松，墻體也因雨水沖擊強(qiáng)度減弱，如果建筑強(qiáng)度本來不夠，就很容易倒塌。暴雨中應(yīng)當(dāng)盡量遠(yuǎn)離這些墻根和危房，避雨也應(yīng)選擇高大堅(jiān)固的樓體下面，盡量不要在地平線以下的室內(nèi)逗留，當(dāng)發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)，這些地

方就會(huì)是首當(dāng)其沖的受災(zāi)點(diǎn)。

三、雷雨天氣時(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)中那些行為可能給自己帶來危險(xiǎn)的行為？（提問）

1、在宿舍亂拉、亂接電線、插頭

2、雨天打籃球、使用電話、開電視

3、雷電時(shí)，觸摸水管、鐵絲網(wǎng)、金屬門窗

四、遇雷電怎么辦？

1、戶外突遇雷電怎么辦

2、雷電時(shí)在家怎么辦

3、如何及時(shí)搶救被雷擊者

7、地震來了怎么辦

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解地震的形成、地震發(fā)生前兆等知識(shí)，明確地震等知識(shí)，明確地震的危害；提高防震、避震的安全意識(shí)。

2、初步掌握在家庭、學(xué)校等公共場所等日常生活中常用的防震方法，做到防患于未然。

3、初步掌握地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的簡單技能，以及遭遇地震傷害后的救治方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)地震的圖文或視頻資料；地震發(fā)生后正確自救、自護(hù)或逃生的方法視頻；進(jìn)行逃生、自救演習(xí)的相關(guān)工具和用品。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些地震前兆的資料；配合模擬及演練活動(dòng)進(jìn)行道 和材料的準(zhǔn)備。

三、教材分析

教材用地震發(fā)生后的巨大危害警惕人們要正確認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害，重視地震危害對(duì)人的生命安全造成的威脅。培養(yǎng)學(xué)生形成初步的防震意識(shí)，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中就要隨時(shí)做好防震準(zhǔn)備，掌握在地震發(fā)生后的自矯與自護(hù)技能與方法，學(xué)生在地震災(zāi)害中保護(hù)生命安全。

第一課時(shí)，一、感受地震危害

1、講解1976年我國的唐山大地震給人們造成了巨大的傷害。唐山大地震毀了整個(gè)城市，當(dāng)時(shí)估算損失達(dá)30億美元（當(dāng)時(shí)美元與

人民幣匯率1：

1、76），人員死亡24萬重傷十六萬。間接損失難以計(jì)算。

2、教師引導(dǎo)：“2008年5月12日14時(shí)28 分在我國四川汶川發(fā)生了8級(jí)大地震，造成重大損失，截止6月13號(hào)為止，遇難69 107人，失蹤18 230人，受傷373 577人。受災(zāi)4 569人。“同時(shí)并播放汶川地震時(shí)的視頻。

3、讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟆⒖春髮?duì)汶川地震的認(rèn)識(shí)和自己的感受。

4、教師小結(jié)地震是一種毀滅性的自然災(zāi)害，在地震面前我們應(yīng)如何面對(duì)，怎樣更好的保護(hù)自己呢？通過本課的學(xué)習(xí)將幫助你解決這些問題。

二、了解地震或?yàn)?zāi)害來臨的征兆

1、當(dāng)事人的回憶：“7月27下午，地磁報(bào)警器響個(gè)不停，就在那個(gè)下午，我發(fā)現(xiàn)魚缸里的魚一個(gè)勁的往上跳；在地下挖坑飼養(yǎng)的兔子也跑了；公雞不進(jìn)窩，哪里高就往那呆；貓不讓我們進(jìn)屋，站在我們的腳面上毛聳起來，給東西也不吃，叫聲也很難聽。這一連串的現(xiàn)象，引起了我的注意覺得有可能發(fā)生地震。我告訴別人，人們都不相信，只好自己做了預(yù)防地震的準(zhǔn)備，在床頭架起了東西，房梁也用棍子頂住了。發(fā)生地震時(shí)，我們?nèi)?口人外加2個(gè)客人，都沒有傷亡。而我們住的大院，有50口人，竟震亡20多人??”

2、提示引導(dǎo)：“聽后，你受到什么啟發(fā)？”

學(xué)生：“地震是有征兆的。了解這些征兆可以幫助我們做好預(yù)防地震的危害。”

3、教師：“地震來臨前會(huì)有什么征兆呢？

4、教師根據(jù)學(xué)生介紹進(jìn)行提煉。（1）地下水異常。

地下水包括井水、泉水等。主要異常有發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、突升、突降、井孔變形、泉源突然枯竭或涌出等。（2）生物異常。

一些感覺十分靈敏的動(dòng)物，在感觸到地震的波動(dòng)時(shí)，便會(huì)驚恐萬狀，以致出現(xiàn)冬蛇出洞，魚躍水面，豬牛跳圈，狗哭狼吼等異常現(xiàn)象。動(dòng)物異常的種類很多，有大牲畜、家禽、穴居動(dòng)物、冬眠動(dòng)物、魚類等等。（3）氣象物理異常變化。

大地會(huì)出現(xiàn)地聲，地光；天空會(huì)出現(xiàn)電閃雷鳴或傾盆大雨等。

（4）除了上面的異常現(xiàn)象，有些植物在震前也有異常反應(yīng)，如不適季節(jié)的發(fā)芽、開花、結(jié)果或大面積枯萎與異常繁茂等。

三、地震中的自救

1、教師引導(dǎo)：“當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們該怎樣保護(hù)自己呢？”

2、教師提供以下幾種地震時(shí)所在的場所：（1）正在學(xué)校上課；（2）正在五樓自己的家中；（3）正在平房屋子中；（4）正在郊外游玩；（5）正在行駛的電汽車內(nèi)；（6）正在電影院；（7）在人多擁擠處；（8）在地鐵中；（9）在地下室。

3、教師教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：

（1）不能慌張，保持冷靜是安全逃生的前提。

（2）住在高樓可不能從高樓往下跳，找個(gè)重心較低而且結(jié)識(shí)的桌子躲避，最好能用坐墊、枕頭等物品保護(hù)頭部。

（3）在家中要先關(guān)掉煤氣，切斷電源，以免引起火災(zāi)。（4）在人多的地方，要聽從警衛(wèi)人員或大人的統(tǒng)一指揮。（5）發(fā)生地震和火災(zāi)時(shí)，千萬不能使用電梯。

（6）在路上遇到地震要遠(yuǎn)離高壓電線塔或電線桿，因?yàn)榈卣鹂赡軐?dǎo)致高壓電塔傾倒，使人受傷或觸電；另外，還要盡量遠(yuǎn)離加油站、液化氣站的、等場所。加油站的汽油和液化氣站的液化氣一旦泄露，容易燃燒、爆炸。

4、教給學(xué)生一些地震防護(hù)口訣：

大震來時(shí)有預(yù)兆，地聲地光地顫搖，雖然短短幾十秒，做出判斷最重要。高層樓撤下，電梯不可搭，萬一斷電力，欲速則不達(dá)。平房避震有講究，是跑是留兩可求，因地制宜做決斷，錯(cuò)過時(shí)機(jī)諸事休。次生災(zāi)害危害大，需要盡量預(yù)防它，電源燃?xì)馐请[患，震時(shí)及時(shí)關(guān)關(guān)上閘。

強(qiáng)震簸箕站立難，就近躲避最明見，床下桌下小開間，伏而待定保安全。震時(shí)火災(zāi)易發(fā)生，伏在地上要鎮(zhèn)靜，沾濕毛巾口鼻捂，彎腰匍匐逆風(fēng)行。震時(shí)開車太可怕，感覺有震快停下，趕緊就地來躲避，千萬別在高橋下。震后別急往家跑，余震發(fā)生不可少，萬一趕上強(qiáng)余震，加重傷害受不了。

6、要求學(xué)生記住口訣并與家人和朋友分享。

第二課時(shí)

一、逃生模擬演習(xí)

1、教師引言：“上節(jié)課我們交流了地震中自救自護(hù)的知識(shí)和方法，接下來我們就來演習(xí)一下。當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，如果我們正在教室上課，應(yīng)該怎樣正確、迅速地逃生呢？大家一起商量一個(gè)逃生方案演練一下。”

2、學(xué)生分組制定逃生方案，然后在全班進(jìn)行交流統(tǒng)一。

3、模擬演習(xí)。

（1）當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，應(yīng)在第一時(shí)間迅速離開教室，在老師的安排下，第一、二組前門出，左邊樓梯下，三、四組后出門，有樓梯下，注意秩序，千萬不能堵住教室門口。

（2）來不及出門的學(xué)生應(yīng)當(dāng)躲到桌子底下，抱緊桌子腿或用書包保護(hù)自己的頭部。

5、演習(xí)結(jié)束，學(xué)生交流演習(xí)的收獲和體會(huì)。

二、自救與自護(hù)

1、教師承接上面的演練，引導(dǎo)學(xué)生思考：“剛才同學(xué)們都注意迅速有序地逃生，可是不幸我們班里的小剛同學(xué)由于沒有及時(shí)逃生被埋在廢墟中，他應(yīng)該怎么自救？”

2、請(qǐng)學(xué)生回答

應(yīng)先設(shè)法清除壓在頭部和胸部的物體，用毛巾或衣服捂住口鼻，防止煙塵影響呼吸。設(shè)法找到食品和水，創(chuàng)造生存條件，等待救援。如果找不到脫離險(xiǎn)境的通道，用石塊敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出求救信號(hào)，盡可能控制自己的情緒或閉目休息，保存體力，等待救援人員到來。如果

受傷，要想法包扎，避免流血過多。

教師：“知道小剛為什么被困在廢墟中了嗎？是因?yàn)樗緛硪烟映龇块g，但是想到自己心愛的學(xué)習(xí)機(jī)沒有拿就立即回教室去取，結(jié)果困在里面了。大家說說遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦。”

學(xué)生交流認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)“災(zāi)難面前，生命安全是最重要的，千萬不要因貪戀財(cái)務(wù)而危及生命。”

3.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“地震結(jié)束，很多同學(xué)都逃到安全的地方了，可是還有一部分人被困在廢墟中，我們這些已經(jīng)安全的同學(xué)可以做什么？”

在交流過程中教師利用汶川地震勇救他人的小英雄的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身安全的前提下積極協(xié)助救援工作。

三、震后注意事項(xiàng)

1.教師提示：“地震發(fā)生過后，經(jīng)常會(huì)帶來一些次生災(zāi)害，所以當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害平息過后，我們可千萬不要掉以輕心，一定要配合相關(guān)部門積極預(yù)防其他災(zāi)害或疾病等的危害。”

2.補(bǔ)充介紹地震次生災(zāi)害的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討教材關(guān)于地震災(zāi)后的注意事項(xiàng)的內(nèi)容。四.課堂小結(jié)

地震災(zāi)害威脅著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。只有我們了解了這些自然災(zāi)害，懂得在自然災(zāi)害中如何保護(hù)自己，才可以減少損失，避免更大的傷害。另外，大家齊心協(xié)力共同抗震救災(zāi)也大大減輕了災(zāi)難給我們造成的創(chuàng)傷，比如在這次四川大地震中，全世界人們都向四川人民伸出了援助之手，我們的同學(xué)也獻(xiàn)出了自己的愛心，真是一方有難，八方支援啊！

第五篇：山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

來源:中國網(wǎng)

一、充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)和總書記系列重要講話精神，落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號(hào)）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號(hào)）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號(hào)），推進(jìn)實(shí)施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃（2015-2020年）》，我廳組織研制了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），現(xiàn)印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性

加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人的重要舉措，對(duì)于始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德行為習(xí)慣，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、以學(xué)習(xí)落實(shí)《指導(dǎo)綱要》為契機(jī)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作

（一）提高育德能力。各級(jí)教育行政部門要將學(xué)習(xí)實(shí)施《指導(dǎo)綱要》納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，深刻領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)綱要》的核心要義，不斷增強(qiáng)廣大教師立德樹人的意識(shí)，提高師德修養(yǎng)和育德能力。廣大中小學(xué)教師要按照總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有好老師”要求，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，率先垂范，做好榜樣，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的健康成長。

（二）深化課程改革。圍繞一體化育人目標(biāo)，樹立一體化育人意識(shí)，采取一體化德育策略，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面落實(shí)各項(xiàng)改革任務(wù)，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的整合，建構(gòu)具有地方特點(diǎn)和學(xué)校特色的德育課程體系。加強(qiáng)愛國主義教育，把愛國主義教育有機(jī)融入各學(xué)段學(xué)科教學(xué)中，讓愛國主義精神在廣大青少年學(xué)生心中牢牢扎根，培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行。加強(qiáng)黨史教育，讓學(xué)生理解堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇，人民的選擇，中國共產(chǎn)黨是中華民族走向偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。加強(qiáng)法治教育，提高青少年法治素養(yǎng)，將《憲法》作為中學(xué)法治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生逐步樹立法治意識(shí)、法治思維，養(yǎng)成遵法守法行為習(xí)慣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化中的仁愛、友善、誠實(shí)、守信等理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會(huì)公德。加強(qiáng)勞動(dòng)教育和創(chuàng)新教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勞動(dòng)、實(shí)踐與理性、科學(xué)的重要關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)研究指導(dǎo)。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)學(xué)生德育工作研究，積極探索學(xué)生德育工作規(guī)律，為學(xué)校和學(xué)科教師實(shí)施《指導(dǎo)綱要》提供科學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)做好跟蹤研究與效果評(píng)估，及時(shí)培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并在實(shí)踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動(dòng)全省學(xué)生德育工作水平不斷提高。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。建立對(duì)地方和學(xué)校德育工作第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量地方和學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。全面落實(shí)教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度，教師德育工作和教學(xué)工作實(shí)行同步考核。建立以學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

三、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好對(duì)《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和宣傳，準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)綱要》的核心要義，認(rèn)真組織實(shí)施，鼓勵(lì)基層首創(chuàng)，做到教學(xué)相長，并在實(shí)踐中不斷完善提升。各市要選擇確定德育課程一體化建設(shè)實(shí)驗(yàn)縣（市、區(qū)）和學(xué)校，先行先試。學(xué)校作為學(xué)生德育工作的實(shí)施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育工作方式方法，全面建構(gòu)德育課程、學(xué)科德育、文化德育和實(shí)踐德育“四位一體”德育工作新格局，努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》編制情況的說明

一、編制《指導(dǎo)綱要》的必要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實(shí)踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級(jí)教育部門以及廣大中小學(xué)校，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但是，還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)碎片化，各學(xué)段德育目標(biāo)交叉錯(cuò)位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律；二是內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，存在口號(hào)化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對(duì)性和感染力。三是課程實(shí)施片面化，重視了品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，忽視和淡化了其它學(xué)科的德育功能；重視了德育理論與知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的德育實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

為解決上述問題，提高學(xué)生德育的針對(duì)性和實(shí)效性，《指導(dǎo)綱要》以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實(shí)解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個(gè)學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個(gè)中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)類型，強(qiáng)化了活動(dòng)的主題化、生活化、序列化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德實(shí)踐能力。

除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》和《實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評(píng)價(jià)案例四部分。

——德育特點(diǎn)。指學(xué)科（活動(dòng)）特有的育人價(jià)值和教化功能； ——德育范疇。指學(xué)科（活動(dòng)）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實(shí)施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科（活動(dòng)）德育實(shí)施提出建議；

——評(píng)價(jià)案例。根據(jù)德育特點(diǎn)、德育范疇，給出3-5個(gè)典型評(píng)價(jià)案例，供教師參考。

三、預(yù)期達(dá)到的效果

（一）建立德育課程一體化實(shí)施體系。《指導(dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實(shí)施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人。

（二）指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。《指導(dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評(píng)價(jià)建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）提高育德成效。實(shí)施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，提高育德成效。

山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要 政策問答

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)和總書記系列重要講話精神，落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號(hào)）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號(hào)）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號(hào)），推進(jìn)實(shí)施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃（2015-2020年）》，2015年5月，省教育廳啟動(dòng)了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）的編制工作，歷時(shí)一年，于近期正式印發(fā)。為使各級(jí)各類教育部門、學(xué)生、家長和社會(huì)全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)了解《指導(dǎo)剛要》有關(guān)內(nèi)容，確保《指導(dǎo)剛要》順利實(shí)施，現(xiàn)就有關(guān)政策解讀如下。

1．《指導(dǎo)綱要》的研制過程

《指導(dǎo)綱要》編制是一個(gè)深入開展調(diào)研、廣泛征求意見、不斷修改完善的過程，盡可能凝聚廣泛共識(shí)、形成最大公約數(shù)，使其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。

一是深入開展調(diào)研。我們委托有關(guān)研究機(jī)構(gòu)深入開展文獻(xiàn)研究，對(duì)中小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治四門德育學(xué)科，中小學(xué)語、數(shù)、外等14個(gè)學(xué)科課程、中華傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動(dòng)課的開課和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，了解地方教育行政部門、教研部門和中小學(xué)校的意見，吸收地方有益經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，形成了征求意見稿。

二是廣泛征求意見。多次聽取來自教育部、有關(guān)省市黨政及教育行政部門，中國教育學(xué)會(huì)、省內(nèi)外高校、教育科研院所等專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、新聞出版及媒體等方面的意見建議，召集有關(guān)教育專家、教研人員和教師，集中征求意見。這里特別說明的是今年一月底，在郭樹清省長的親自關(guān)心支持下，我們將征求意見稿呈送了各位省委常委和副省長，省領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、編輯體例、內(nèi)容要求等方面都提出了重要的意見建議。還專門召開不同類型20余個(gè)座談會(huì)，聽取了部分市、縣級(jí)教育行政部門主管領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長和教師代表的意見。

三是修改完善。在多方征求意見的基礎(chǔ)上，我們對(duì)文件進(jìn)行了反復(fù)修改完善，最終形成了《指導(dǎo)綱要》。不完全統(tǒng)計(jì)，先后有1000多人次為研制《指導(dǎo)綱要》付出了辛勤勞動(dòng)。

2．《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容

《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實(shí)解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個(gè)學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個(gè)中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)類型，強(qiáng)化了活動(dòng)的主題化、生活化、序列化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德實(shí)踐能力。除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》和《實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評(píng)價(jià)案例四部分。

——德育特點(diǎn)。指學(xué)科（活動(dòng)）特有的育人價(jià)值和教化功能； ——德育范疇。指學(xué)科（活動(dòng)）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實(shí)施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科（活動(dòng)）德育實(shí)施提出建議；

——評(píng)價(jià)案例。根據(jù)德育特點(diǎn)、德育范疇，給出3-5個(gè)典型評(píng)價(jià)案例，供教師參考。

3．《指導(dǎo)綱要》的突出特點(diǎn)

總體來看，《指導(dǎo)綱要》主要有以下三個(gè)突出特點(diǎn)：

一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。《指導(dǎo)綱要》針對(duì)德育目標(biāo)碎片化，德育內(nèi)容抽象化，課程實(shí)施片面化，德育方法不夠豐富、德育渠道單一等問題，有針對(duì)性地提出了實(shí)施要求與建議，有利于改變目前學(xué)生德育工作存在的突出問題，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高育人質(zhì)量。

二是系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。《指導(dǎo)綱要》按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程作“四位一體”規(guī)劃與設(shè)計(jì)，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，縱向上統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段，德育目標(biāo)、德育內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段之間的有機(jī)銜接；橫向上統(tǒng)籌各學(xué)科和校內(nèi)外各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W科和實(shí)踐活動(dòng)的德育因素，實(shí)現(xiàn)全科育人。《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了“兩個(gè)符合”，即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的成長規(guī)律，從淺及深、從小到大、由近及遠(yuǎn)、梯次推進(jìn)、系統(tǒng)銜接，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系。

三是體現(xiàn)了時(shí)代要求。學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中小學(xué)生德育工作的核心任務(wù)。《指導(dǎo)綱要》堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求落實(shí)到德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實(shí)踐活動(dòng)課程，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)生中生根發(fā)芽、入腦入心，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”“做事”。在這里特別要說明的是，作為“四位一體”之一的《中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的課程定位是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培育中小學(xué)生正確價(jià)值觀、高尚情操和傳統(tǒng)美德為主要目標(biāo)的地方課程，側(cè)重于價(jià)值觀教育，是以傳統(tǒng)美德和民族精神、民族情感傳承為核心的人生觀、價(jià)值觀培育課程，該課程與語文、歷史等課程中有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不同，并不取代語文、歷史等其他學(xué)科在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。

4． 《指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí)

為推進(jìn)《指導(dǎo)綱要》的落實(shí)，省教育廳將重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作： 一是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成保障機(jī)制。文件的落實(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵的一步。我們在印發(fā)《指導(dǎo)綱要》的《通知》中要求各級(jí)教育部門和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確德育責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門，特別是加強(qiáng)縣級(jí)統(tǒng)籌，確保德育的時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等落實(shí)到位。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方力量，形成合力。

二是加大宣傳力度，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。通過專家解讀、集中宣講等途徑，對(duì)《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行廣泛宣傳。將《指導(dǎo)綱要》的有效落實(shí)作為評(píng)價(jià)“十三五教育發(fā)展規(guī)劃”項(xiàng)目的重要內(nèi)容，引導(dǎo)和推動(dòng)中小學(xué)德育一體化建設(shè)實(shí)施發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。并加強(qiáng)資源開發(fā)，積極爭取社會(huì)支持。

三是組織督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。將提請(qǐng)政府教育督導(dǎo)部門或依托教師培養(yǎng)，教學(xué)研究，教育科研等部門和單位聯(lián)合對(duì)《指導(dǎo)綱要》的落實(shí)效果進(jìn)行督導(dǎo)檢查。各級(jí)教育督導(dǎo)部門開展德育一體化建設(shè)專項(xiàng)教育督導(dǎo),將學(xué)校實(shí)施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容。同時(shí)要建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，并作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)評(píng)價(jià)，真正使《指導(dǎo)綱要》得以貫徹實(shí)施，從而使之落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四是加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。全面加強(qiáng)中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要一支高素質(zhì)的教育師資隊(duì)伍。要在工資待遇、績效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，加強(qiáng)對(duì)教師育德能力的傾斜，保持專職德育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。要加強(qiáng)培訓(xùn)，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動(dòng)，從而不斷提高中小學(xué)德育一體化建設(shè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

5．圍繞《指導(dǎo)綱要》的教師培訓(xùn)工作

圍繞《指導(dǎo)綱要》的貫徹實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面要做的工作很多。要與完善師德建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)體系、研究體系、發(fā)展體系和責(zé)任保障體系等方面加強(qiáng)融合創(chuàng)新，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。當(dāng)前特別要將開展教師全員培訓(xùn)，提升教師正確理解、準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的能力。各級(jí)教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)查，組織學(xué)校積極選派教師參加培訓(xùn)，優(yōu)先推薦中小學(xué)班主任、德育骨干、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等教師參訓(xùn)。各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要深入開展訓(xùn)前調(diào)研，加強(qiáng)與學(xué)校、教師的溝通和協(xié)調(diào)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，組建高素質(zhì)專兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)德育帶頭人和德育骨干教師制訂個(gè)性化培訓(xùn)方案，切實(shí)做到按需施訓(xùn)。

實(shí)行教師分層分類培訓(xùn)和自主選學(xué)，對(duì)教師開展訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后測評(píng)，設(shè)置師德教育、網(wǎng)絡(luò)德育、傳統(tǒng)文化教育、德育與教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)等培訓(xùn)專題，提升教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。開展三級(jí)培訓(xùn)，7月份，省級(jí)開展骨干教師培訓(xùn)者培訓(xùn)，每市教育局負(fù)責(zé)德育工作的同志1人，小學(xué)、初中、高中骨干教師各2人；市級(jí)開展骨干教師培訓(xùn)；縣級(jí)開展各科教師全員培訓(xùn)。發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，適當(dāng)時(shí)候聘請(qǐng)專業(yè)人士、優(yōu)秀校長和教師，形成專家團(tuán)隊(duì)，組成講師團(tuán)，面向廣大教師宣講、解讀《指導(dǎo)綱要》，傳播科學(xué)的德育理念、知識(shí)和方法，設(shè)計(jì)具體的培訓(xùn)課程，開發(fā)培訓(xùn)活動(dòng)指導(dǎo)手冊，組織開展形式多樣的指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)德育教研，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批專項(xiàng)研究課題，評(píng)選一批德育精品課程，形成一批高質(zhì)量研究成果。圍繞讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦，建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu)，提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平，推進(jìn)教師育德模式改革，形成師德建設(shè)規(guī)范化、制度化的新局面。

6．落實(shí)《指導(dǎo)綱要》加強(qiáng)教師培訓(xùn)的具體舉措

針對(duì)當(dāng)前教師育德實(shí)踐和師德建設(shè)存在的突出問題，我們將研究制定德育一體化和師德建設(shè)體系融合創(chuàng)新的辦法，在內(nèi)容、形式、師資、基地、經(jīng)費(fèi)等方面加大工作力度，深化工作措施。

一是將德育一體化建設(shè)實(shí)踐貫穿教師師德培養(yǎng)全過程。在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實(shí)踐課程，以教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理實(shí)踐、教研實(shí)踐等全方位的教育實(shí)踐內(nèi)容體系，切實(shí)落實(shí)師范生教育實(shí)踐累計(jì)不少于一個(gè)學(xué)期制度。二是對(duì)新上崗教師全面推行“雙導(dǎo)師制”。由教師教育院校教師和中小學(xué)優(yōu)秀教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校指導(dǎo)教師的理論與研究優(yōu)勢、中小學(xué)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢。建立新上崗教師德育實(shí)習(xí)資格考核制度和實(shí)習(xí)檔案制度。

三是建立健全指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制。對(duì)舉辦教師德育一體化建設(shè)的培訓(xùn)院校和指導(dǎo)教師要在折算工作量、職稱晉升、薪酬分配等方面給予優(yōu)惠政策。要將指導(dǎo)教師的實(shí)際業(yè)績，作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，作為評(píng)選特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的重要條件。

四是協(xié)同建設(shè)長期穩(wěn)定的教師德育一體化建設(shè)基地。要求地方教育行政部門統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，與舉辦教師教育的院校共同遴選建設(shè)長期穩(wěn)定、多樣化的教育德育培訓(xùn)實(shí)踐基地。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保完成培訓(xùn)任務(wù)。要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，完善競爭擇優(yōu)機(jī)制，遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源和建設(shè)數(shù)字化課程資源，做好項(xiàng)目申報(bào)、專家評(píng)審、過程管理和質(zhì)量監(jiān)測等各項(xiàng)工作。

7．通過實(shí)施《指導(dǎo)綱要》達(dá)到的預(yù)期效果

一是建立德育課程一體化實(shí)施體系。《指導(dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實(shí)施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人。

二是指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。《指導(dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評(píng)價(jià)建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。三是提高育德成效。實(shí)施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，提高育德成效。