第一篇：老師,今天我們比過年都高興

老師，今天我們比過年都高興

五月二十日上午十時許，禾加小學校門口整整齊齊擺好了三輛公交，孩子們的小腦袋簇在一起，對三輛公交的用途議論紛紛，原來這是禾加籍愛心人士劉世偉叔叔為帶同學們參觀三臺縣圖書館而準備的，當得知這個消息時，滿校園都回蕩著孩子們歡呼聲。

孩子們怎么能不興奮激動呢？禾加小學地處丘陵地區，自然條件差，農民人均收入低，孩子們小小年紀就不得不和自己的父輩們一起體味著生活的艱辛。近年來，不少村民選擇外出務工補貼家用，留守孩子日益增多，留守的孩子更是承受著與他們年齡不符的孤獨與無助。對于像圖書館、文化館一類充滿文化氣息的場所，孩子們真的只是聽說過沒見過。當得知這一現狀，由禾加基金發起人劉世偉先生牽頭，聯合三臺縣圖書館、文化館、博物館，共同組織了這次關愛留守兒童的公益活動。

俗話說：百聞不如一見，孩子們第一次走進條件這么好的圖書館，尤其是看到了那么多嶄新的圖書，興奮之情溢于言表，迫不及待地選來自己喜歡的書籍看了起來。三至六年同學更是拿出事先準備好的筆記本，邊看邊記起筆記，沉浸在這本本濃濃的墨香之中，此時，你一定能夠感受到什么叫“享受閱讀的孩子最美”。

圖書館的叔叔阿姨們考慮得還真是周到。在孩子們認真看了一小時左右的書后，又找來和孩子們成長息息相關的電影——《快樂禮儀》供同學們觀看，孩子們看得是津津有味，真正做到“寓教于樂”，在陣陣歡樂的笑聲中，孩子們進一步知道了該怎么做一個有文明，講禮貌的好學生。

驚喜還在后面。在孩子們戀戀不舍地離開縣圖書館時，本以為此次的參觀之旅已經結束了時，劉叔叔告訴孩子們下一站去文化館，孩子們有序地參觀了文化館的舞蹈室、美術室、合唱教室等，著實開闊了不少的眼界，此次活動中，還非常有幸地欣賞到文化館的舞蹈老師王曉霞優美的舞蹈，第一次這么近距離地感受舞蹈藝術的魅力，孩子們看到如癡如醉，一曲終了，老師的翩翩舞姿贏來了孩子們雷鳴般的掌聲。結束對文化館的參觀后，孩子們還參觀了三臺縣博物館，注視件件凝結著祖先智慧我汗水的歷史文物，孩子們也增長了不少的見識。

不知不覺中時間來到了下午五點，到了我們該跟此次活動說再見的時候了，整整一下午的參觀活動，學生在玩中學，在學中玩，開闊了眼界，增長了見識，更是讓他們感受到了社會大家庭的溫暖，在孩子們幼小的心田里播下了顆顆愛的種子，孩子們由衷地感嘆道：真是太謝謝劉叔叔了，今天，我們比過年都高興！

三臺縣禾加小學楊陳馮金花

第二篇：今天我們如何當老師

今天，我們如何當教師？

隨著人們對專業化要求的日益提高，及社會包容意識的日益缺乏，教育行業已經成為一個“不能出錯”的行業，教師在高危人群中已名列前茅。有不少教師除忙于備課上課外，還要對付個別刁難的家長和棘手的學生。幾乎每天都是精辟力盡，焦頭爛額。身體和心理受著很大的壓力和打擊。于是呼聲起來了：“當老師難啊！當好老師更難啊！”

那么，如何走出這個困境呢？如何讓我們輕松快樂地干好本職工作呢？

余不才，愿獻愚策于諸君。

其一，要看輕自己！對于“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝燦爛的事業！”，“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”諸如此類名言，概可等閑視之。此番話容易讓我們這些有責任感的教室們，把自己看的很光榮，很偉大，很有影響力。從而會提高生活的節奏，提高工作效率。就像一位馬車夫，不論馬是否能跑，是否愿意跑，自己卻一個勁兒地快馬加鞭，結果馬累的氣喘吁吁，車子被拉的七零八散，而自己也被折騰的嘔心瀝血。所以教師一定不可以把自己想像得在學生面前多麼神通廣大，多么無所不能。教師不要試圖去改變學生的人生。沒有誰能改變誰，也沒有誰能代替誰。“一個人天生是什么人，他就必須成為什么人”。其實，教師只是人梯，別人愿意踩就踩，不愿意就不踩；教師只是蠟燭，別人愿意用就用，不愿意就不用。

其二，要認清社會形勢！在社會價值觀趨向多元化的今天，人們對于人才的需求和標準較往常有所不同。那些聽話懂事愛學習的孩子，將來可能會成為人才。但那些調皮搗蛋，違紀造反的學生將來就一定不能成才嗎？！運用魏書生老師的觀點來看：這類學生由于其抗挫性和耐壓性較強，將來走入社會后，反而更容易成才。雖然學校要培養“四有新人”“全面發展的人”，但實際上，學校的培養目標并不完全符合社會需求。比如，戀愛應該是人一生中需獨立面對的頭等大事，對于以后的婚姻，事業將產生深遠影響。但幾乎任何一所大學都不會開設戀愛課，不會教學生怎樣去戀愛。

我們所謂的壞學生，身上固然有許多不良社會習氣。將來或許正是由于這些不良習氣，讓他學會了如何理財，學會了如何人際應酬，學會了適應當今社會的生活技能。坦言來說，許多問題生，我們是不可能徹底轉化的；個別棘手的學生，我們也不可能讓其完全順服。社會需要各種各樣的人，需要好人，也需要壞人。如果我們把學生都培養成好人，那豈不是社會的悲哀？!

其三，要與學生加強感情！做老師的，與其說是在教授學生知識，不如說是在與學生交往互動。知識的傳授應是師生交往的“副產品”。常言道：“親其師，信其道”只有于學生感情親近了，深厚了，學生才會敞開心扉，主動學習。況且對于我們來說，有一大堆獎杯證書，不如有一大堆敬仰你，喜歡你，年年看望你，時時拜訪你的學生。

有時，為了讓學生醒悟，我們會苦口婆心地勸導，磨破嘴皮地忠告，可結果呢？學生必不認同，并不接受，畢業后見你，理都不理。我們何必自找苦吃呢？如果我們平時工作中，與學生建立起一種平等，友好的關系，對學生多一些耐心和理解，那么師生之間的感情紐帶就會越來越牢。多年之后，他們依然會懷念我們，感激我們。到那時我們還能不是好老師嗎？還能不是幸福的老師嗎？

轉型期社會，人心動蕩不安。教育就如同起伏不定浪潮上的一艘帆船。教師只有提高自己駕馭帆船的本領，才能在滾滾波濤中鎮定自如，安然無恙，才能體會到戰勝風浪的快樂和自豪！

第三篇：今天我們這樣做老師

今 天，我 們 這 樣 做 老 師

——讀盧志文《今天我們怎樣做教育》有感

通化縣第八中學 付文暄

對于一個剛剛從教三年的青年教師來說，談什么是教育似乎是很空洞的話題。但是對于三年講臺經驗和三年與孩子溝通的歷程來說，一直困惑我很久的問題——到底什么樣的老師才算是個好老師？在盧志文老師的《今天我們怎樣做教育》中得到了答案。

我們的教育事業如同我們的國家性質一樣正在摸索中前進，我曾經拜讀過很多教育家的著作，對于教師的定義無非是老生常談，關心學生、愛學生、做學生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻自己的春蠶，但是今天素質教育下地老師要求我們在成就別人的同時還要成就自我，正如盧志文老師說的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。

要正確認識教師職業——有責任感和事業心。教師職業是使人類和自己都變得更加美好的職業，教師以其創造性的勞動積極主動地去實現自己的人生價值，并在創造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。我們要進一步增強責任感、有自己的事業心，不論在怎樣的環境下，主動、積極地克服前進中的困難，在專業化成長的過程中收獲愉悅的事業碩果。

要正確認識自己——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學習、勤于思考、勇于實踐和善于總結的人。如果我們在做一件事情時總是先去講條件，那么你將一事無成。因為在滿足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發展的痕跡，無數的事例告訴我們：怨天尤人、一事無成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒有因為他們的埋怨而發生任何的偏折。既然埋怨環境沒有任何的實際意義那么我們為什么不改變自己呢？只要找到一條理由改變自己，你立即會發現自己身上已經發生了可喜的變化。這就要求我們在實際教學中充分認識到：自己的優勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。只要我們朝著盧老師所說的——真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見——不斷的努力，學生一定會喜歡，我們也會收獲到這份職業所帶來的的快樂。

要有正確的教學方法。興趣是最好的老師。呵護孩子的好奇心和求知欲，激發并保持孩子的學習興趣，教給孩子自主學習的方法，訓練孩子科學的思維品質，是老師的最重要的工作。

親其師，信其道。盧志文老師的化學課不但能夠吸引學生的眼球，而且能夠激發學生的求知欲，讓學生從內心里佩服他，喜歡他。究其根源是他在用心教授化學，用創造的思維吸引學生，用幽默的語言幫助學生理解化學，用他那淵博的學識感染學生，就是這樣，他把教育豐富在細節里，那么作為他的學生怎么會不喜歡這樣的老師？怎么會不喜歡這樣的學科？又怎么會不喜歡學習、思考呢？

正確認識教學效率不等式。教學效率的五個“遠大于”：知識的可接受性遠大于其科學性和系統性；1乘100遠大于100乘1；狀態大于方法，方法大于勤奮；關鍵的20%遠大于一般的80%。微觀學習過程中的三個“不等于”：“講”不等于“懂”；“懂”不等于“會”；“會”不等于“通”。科學訓練過程中的“六個度”……如果我們在教學中都能夠用心去審視自己的教學方法，反思自己的教學效果，那么我們的課堂也會是學生享受知識的天堂，也必定是高效的課堂。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而

人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機會。讓我們從現在開始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過去，收獲新的快樂新的喜悅。

好好地把握人生，不給我們的人生的終點站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業中美麗的蝴蝶，讓我們為教育事業增添朝霞的炫美！

第四篇：今天,我們這樣做老師

今天，我們這樣做老師

各位領導、各位老師：

大家好！在這個家鄉杏花爛漫時節，我們聚于棲鳳山掩映的美麗校園中，暢談自己的杏壇人生故事，這是無比的激動與自豪的。

我給大家帶來的演講題目是《今天，我們這樣做老師》。首先，來說誠信。誠信，即誠善于心，言行一致。誠在于仁，信在于義，細數包括了儒家五常：仁義禮智信。這五常被儒家視為“進德修業之本”、“立人之道”、“立政之本”。張弧《素履子〃履信》中提到：天失信，三光不明；地失信，四時不成；人失信，五德不行。"君不見，周幽王烽火戲諸侯，失信天下，身死國亡；君不見，親商鞅，城中立木取信，民富國強，統一天下。這個傳統美德放到我們教師身上更是尤為重要。

記得有一次，我在課堂中對孩子們說，你們要好好學，這次單元測驗結束，我要發“認真聽課獎”“作業書寫整齊獎”“學習進步獎”等等，我給獎項起了些很多好聽的名字。聽了我的說話，孩子們的學習積極性可高了，我打心眼里高興。可是在不久之后，我找不到這種高興的感覺了，孩子又恢復以前那種回答問題有氣無力，做作業拖拉的狀態中了。我勃然大怒，在教室里破口大罵。我的罵聲換來了孩子們的竊竊私語，我不由得側耳細聽，孩子們說，自己答應別人的事都做不到，還好意思罵人。陡然，我不好意思起來了，是啊，這個局面的確是自己的造成的。我忙于其他的事情，把那次承諾獎勵的事情給拋到九霄云外，孩子正是以這種方式在抵抗和提醒我。當我履行自己的承諾，孩子們認真積極性有重新煥發的時候，我感激孩子們給我上了一節關于“誠信”的課，是他們讓我懂得了誠信是一個做老師的基本素養。誠信，能讓課堂充滿生機；誠信，能讓教學事半功倍。

其次，我想說廉潔。我們大家都知道，教師的功績不像政治家那樣顯赫，教師的名字不像科學家那樣名垂青史，教師的形象也不會像影視明星那樣路人皆知，教師更不會像暴發戶那樣腰纏萬貫。屬于我們的永遠是“清貧”二字，正是這二字，昭示著在這個物欲橫流的時代里，我們抵得住了誘惑，撐得住了信念，這是不能用金錢所能衡量的。這更不是簡單意義上的“清貧”，這正是彰顯我們廉潔的靈魂所在。君不見，我們教師廉潔從教，不向學生攤銷教輔資料及其他商品；不索要或接受學生、家長財物；君不見，我們教師不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業道德規范的事情。君不見，我們能經得住廣大家長及社會各界對我們的監督。

今天，我們這樣做老師。我們驕傲！

最后送一副對聯與大家共勉：

春風初度，眾志成城樹誠信之本鑄千秋偉業；

山花綻放，萬眾一心歌廉潔正氣傳清直世風

橫批：師德師魂永在。

第五篇：今天我們這樣做老師

今 天，我 們 這 樣 做 老 師

澗頭集鎮新莊小學潘偉

大千世界，蕓蕓眾生，我們面對自己和他人，總有失意和慨嘆，他當了科學家，他做了文學家，他成了奧運冠軍，那么我呢？我不能告訴你人生的答案，但是我可以告訴你爭取做最好的。一棵小草，也許永遠不能成為參天大樹，但它可以做最綠、最堅強的小草；一滴水，也許永遠不能象長江、大海一樣奔騰，但它可以成為所有水中最純的那一滴，既然我選擇了教師這個職業，我就要把它做好。

我們的教育事業如同我們的國家性質一樣正在摸索中前進，我讀過很多教育家的著作，對于教師的定義無非是老生常談，關心學生、愛學生、做學生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻自己的春蠶，但是今天素質教育下地老師要求我們在成就別人的同時還要成就自我，正如盧志文老師說的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。

要正確認識教師職業——有責任感和事業心。教師職業是使人類和自己都變得更加美好的職業，教師以其創造性的勞動積極主動地去實現自己的人生價值，并在創造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。我們要進一步增強責任感、有自己的事業心，不論在怎樣的環境下，主動、積極地克服前進中的困難，在專業化成長的過程中收獲愉悅的事業碩果。

要正確認識自己——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學習、勤于思考、勇于實踐和善于總結的人。如果我們在做一件事情時總是先去講條件，那么你將一事無成。因為在滿足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發展的痕跡，無數的事例告訴我們：怨天尤人、一事無成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒有因為他們的埋怨而發生任何的偏折。既然埋怨環境沒有任何的實際意義那么我們為什么不改變自己呢？只要找到一條理由改變自己，你立即會發現自己身上已經發生了可喜的變化。這就要求我們在實際教學中充分認識到：自己的優勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。只要我們朝著盧老師所說的——真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見——不斷的努力，學生一定會喜歡，我們也會收獲到這份職業所帶來的的快樂。

要走進學生的心靈深處----德國社會心理學家溫勒說：“行為是一個人特定人格和他所處情境的共同函數。”教師的職責是教書育人，我們在教育過程中創設的溫馨環境，會對孩子的成長產生積極的影響。語文課還剩一些時間，我讓孩子們做作業。沒多久，有幾個孩子做完了作業，開始閑聊。當我走過去問一個學生：“你現在有空嗎？”孩子不好意思地用手摸了一下腦袋說：“作業做完了，沒事了。老師，您要我做些什么嗎？”我說：“如果你有自己想做的事情，比如閱讀課外書、練鋼筆字、畫畫等，你就去做。要是很空閑，老師就要另外布置一些作業給你做，比如抄寫字詞、課文，等等。你愿意做哪種事呢？”這位同學一聽，向同桌伸了伸舌頭，急忙說：“老師，我有事做，我還要看《伊索寓言》呢??”從那以后，在自學課上，每當學生聽到我老師說“你現在很空閑嗎？那老師單獨給你布置些作業！”他們就都會心地笑著，主動地忙自己該忙的事了。老師要會用智慧的方式走進學生心靈的深處，讓孩子們找到自己該做的事情。

要讓學生在循序漸進中成長——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學習、勤于思考。學生們在群體中生活，磕磕碰碰是難免的事情，今天因為話不投機吵起來了，明天又因為一件小

事打起來了，很多老師特別是班主任便像救火隊員一樣，為此忙個不停。讓人啼笑皆非的是，有些在教師眼里看上去很嚴重的事情，還沒有來得及處理，而雙方卻已經和好如初，又在一起玩玩鬧鬧了。

要做一個公平的老師----每一個學生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學生按照成績分等級，使成績差的學生受到不平等的待遇，從而產生消極心理。其實，不管學生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個人都有自身的優勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風采??做一個公平的老師是對學生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。

教育的目的，是讓學生從一個自然人進步成為社會人，能夠熟悉并理解當今社會現實，以便在這個社會生存發展。但是，引導孩子們學會成人社會的規則需要一個循序漸進的過程。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機會。讓我們現在開始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過去，收獲新的快樂新的喜悅。老師是一個受人尊重的職業，那么就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。作為一個教師，今天能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨天辛苦磨練出來的嗎，我們要 好好地把握人生，不給我們的人生的終點站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業中美麗的蝴蝶，讓我們為教育事業增添朝霞的炫美！總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學過程中不斷總結、探索，將“教”與“學”結合起來，把教學當做事業，愛護學生，才能在教師崗位上取得更大的進步。