第一篇：《育人三部曲》讀書心得

讀《教育三部曲》產(chǎn)生的心靈共鳴

尹友香

前段時(shí)間，有幸拜讀了偉大的蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基得《育人三部曲》，收獲到了很多未知的東西，有些內(nèi)容給我留下了深刻的印象，對(duì)自己的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。

教育大師把整個(gè)身心獻(xiàn)給了孩子，立足全面和諧發(fā)展和公民教育理論，創(chuàng)造性地實(shí)踐素質(zhì)教育，用畢生心血譜成《育人三部曲》，由三部代表作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《公民的誕生》《給兒子的信》構(gòu)成。《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》闡述人在小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活；《公民的誕生》闡述人在中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展；《給兒子的信》涉及人在大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)。這三部著作都是各自獨(dú)立完整的作品，但它們作為三部曲結(jié)合在一起，綜合地、全面系統(tǒng)地闡述了蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育思想。通過這本《三部曲》，讀者可以清楚地認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基的教育思想體系以及他作為教育理論家和實(shí)踐家的品格。全書語言生動(dòng)，精湛的教育思想通過豐富的事例層層展開，使本書具有了通俗易懂的特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基的教育遺產(chǎn)，對(duì)我國教育界現(xiàn)正大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，是非常適用的。讀著他的書，情不自禁地被這位教育同仁景仰的老人的教育機(jī)智和教育靈性所打動(dòng)。但給我感受最深的還是充盈于字里行間的、那濃濃的——愛。包括他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛，對(duì)孩子真摯的愛，以及對(duì)孩子實(shí)施愛的教育——讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。

他在書中說：“生活中什么是最重要的？——愛孩子。”大師的愛崇高偉大，大師的愛睿智溫馨，大師的愛是整個(gè)心靈的付出，大師的愛是無私的奉獻(xiàn)與自我犧牲。他從18歲開始擔(dān)任小學(xué)教師，始終沒有離開過教育崗位。他曾經(jīng)先后為三千七百多名學(xué)生做過觀察記錄。他能指名道姓地說出幾百名“最難教育”的學(xué)生的曲折成長過程。在他短短的52年的人生歷程中，他寫了四十多本書，一百多篇論文，一千二百篇童話、短篇小說等。他的確做到了——就象他的這本書里的第一部書名所說的——把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。他說：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。”這位偉大的教育家，當(dāng)初也只不過是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，和你我一 樣，也是一個(gè)普通的教育一線的工作者。他沒有取得過很高的學(xué)位，不是高深莫測的理論家，是勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質(zhì)、對(duì)孩子深深的愛，使他攀登上了事業(yè)的顛峰。

作為教師最基本的條件之一就是愛孩子。從書中我感悟到大師對(duì)孩子的愛是始終如一的，堅(jiān)持不懈的，面向全體的。更重要的是，他愛的純粹、愛得慷慨、愛得真誠、愛得投入，不是施舍，毫不吝嗇，不虛情假義，不摻雜功利。正如大師書中所言：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴他。”“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福。”正因?yàn)檫@樣，他把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護(hù)，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，做他們的知心朋友，和他們一起歡笑，一起憂傷，才贏得孩子們的心，才真正體會(huì)到一個(gè)教師所有的幸福和快樂。

愛孩子就要尊重孩子的自尊心，大師說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的角落——人的自尊心。”“教育的核心，就是愛護(hù)并發(fā)展孩子的自尊感，讓孩子始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感……”每每讀到這樣的文字，總使我情不自禁在心底自問：當(dāng)你一遍指責(zé)孩子愚蠢無知時(shí)，當(dāng)你一次次板著臉龐呵斥孩子的無意“冒犯”時(shí)，當(dāng)你一回回壓著孩子死做作業(yè)時(shí)，當(dāng)你對(duì)孩子的懵懂吹胡子瞪眼睛時(shí)……你是否想到過孩子那柔弱的心靈，并細(xì)心的呵護(hù)、培育它們？你是否想過關(guān)心他們，做他們的知心朋友？一次次的自問，換來的總是一次次的內(nèi)疚。是大師的一番番話蕩滌了我的心靈，是我頓悟過來：尊重是一縷明亮的精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，敞開學(xué)生的胸懷；尊重是把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，它會(huì)鞏固孩子樹立的自信，有助于孩子成長。對(duì)孩子個(gè)性的尊重，對(duì)孩子人格的尊重，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，那才是真正的教育。

大師是這樣說的，更是這樣做的。他在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的末尾深情說道：“……五年來，我拉著你們的手一步一步向前走，我把整個(gè)心靈都給了你們。誠然這顆心也有疲倦的時(shí)候。而當(dāng)他精疲力竭時(shí)，孩子啊，我就盡快到你們的身旁來。你們的歡聲笑語，就給我的心田注入新的力量，你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā)，你們那渴求知識(shí)的目光激發(fā)我去思考……”大師是執(zhí)著的，因?yàn)樗芤惠呑佣既绱藷霟岬責(zé)釔壑逃聵I(yè)；大師是癡情的，因?yàn)樗芤惠呑佣既绱松钋榈責(zé)釔鬯拿恳粋€(gè)學(xué)生；大師更是幸福和快樂的，因?yàn)樗鼙粚W(xué)生一輩

子如此牽掛、眷戀與信任。我立志要以大師為榜樣，努力做一名蘇霍姆林斯基式的、幸福并快樂的好教師。

第二篇：《育人三部曲》--讀書心得

《育人三部曲》--讀書心得

這一段時(shí)間閑暇時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的經(jīng)典著作《育人三部曲》，翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。這本書內(nèi)容異常豐富，包含了從學(xué)生進(jìn)校門到成為一名合格公民的所有成長軌跡。宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。書中所有的內(nèi)容，全部都是作者對(duì)孩子們愛的體現(xiàn)。他對(duì)教育完全不是以一種事業(yè)的態(tài)度，而是因?yàn)榻逃梢越o孩子帶來美好的明天，他才會(huì)去研究教育手段，研究用何種教育方法才能使孩子掌握知識(shí)、培養(yǎng)出良好素質(zhì)。

愛孩子就是要接觸孩子。書中有這樣一句話“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個(gè)教師”從這句話我不由得回憶起剛教小學(xué)時(shí)發(fā)生的事情：如果孩子不聽話上去就是批評(píng)，這樣孩子們會(huì)怕我，感覺這一招挺靈的，但是有時(shí)候看到孩子們可愛的笑容，天真的想法，感覺挺后悔的，也難過。

在后來我發(fā)誓要正確處理師生關(guān)系。我學(xué)著主動(dòng)的參與到孩子們的游戲中去，懷著童心主動(dòng)和他們交流，與他們“打成一片”。隨后的一些天中，我時(shí)刻記著自己是作為孩子知心朋友的身份去與他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。最后我們都成為了好朋友，與他們建立了深厚的感情。我記得在去年放暑假的時(shí)候，有一些同學(xué)還告訴我，要在假期到我家里玩，我也感覺挺開心的，有一種成就感。

說實(shí)在話，現(xiàn)在的孩子從幼兒園時(shí)便背上了沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，每天在學(xué)校里聽課寫作業(yè)，上課稍一動(dòng)就會(huì)挨批評(píng)，回家后仍要寫很多作業(yè)，生活單調(diào)乏味，他們走進(jìn)學(xué)校沒有了那種激動(dòng)興奮的心情。其實(shí)現(xiàn)在的教育，很大程度上扼殺了學(xué)生的天性，我們做教師的應(yīng)該反思。我則非常羨慕蘇霍姆林斯基的學(xué)生，我羨慕他們藍(lán)天下的學(xué)校，他們的幻想角，那是孩子發(fā)展智力和想象力以及審美能力的源泉，他們（低年級(jí)）的學(xué)校就在藍(lán)天下，在綠草地里，在大梨樹下，在小河邊，在校園的童話屋里，他們邊欣賞大自然中的美景，邊聽老師講故事，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的聽到的去想像，自己編故事，在潔白的紙上畫出自己喜歡的事物及想象的畫面，孩子們喜歡他們的快樂學(xué)校。

而這本書讓我感受到了：做教師的，我們可以大有作為，我們應(yīng)該擔(dān)起重任，讓孩子充滿快樂，健康成長。每個(gè)孩子都成長為會(huì)思考，會(huì)探索的有智慧的人，讓認(rèn)識(shí)的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅(jiān)強(qiáng)。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中

第三篇：讀書心得《育人三部曲》

讀《育人三部曲》心得體會(huì)

-----奉獻(xiàn)愛心，人道典范

《育人三部曲》是教育家蘇霍姆林斯基的著作，讀他的書，我覺得幾乎句句都是經(jīng)典。蘇霍姆林斯基作為教育家和教育理論家，他從教三十五年，研究過很多的教育難題，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為我們留下了深遠(yuǎn)的教育遺產(chǎn)。這部《育人三部曲》，就是其中閃亮的一筆。

蘇霍姆林斯基在書中有一句話是這樣說的：“要成為孩子們真正的教育者就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”作為一名師范生，我覺得這句話說得很好，尤其是對(duì)于我們現(xiàn)在所學(xué)的這個(gè)專業(yè)──小學(xué)教育來說，真的是很中肯的一句話，小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，老師對(duì)于他們的影響是深刻而又有效的。十來歲的孩子，是非常敏感和真誠的，這讓我對(duì)此感受深刻。你對(duì)他們是愛還是不愛，是真愛還是假愛，他們都感受的出來，一旦他們認(rèn)定你是愛他的，他就會(huì)相信你，聽你的教誨和指引。

“教育──這首先是教師和孩子精神上的經(jīng)常交流。”這也是蘇霍姆林斯基的主要觀點(diǎn)之一，他說通過教師去教育孩子，充當(dāng)教師的教師，教授教育工作的科學(xué)和藝術(shù)──這是非常重要的，作為一個(gè)校長，他認(rèn)為，若是主要教育者，只是教別人怎樣教育孩子，而不直接接觸孩子，他就不再是一個(gè)教育者了，我覺得這也說得很好，這些正是現(xiàn)在我國的一些學(xué)校所欠缺的，所以這本書是很值得所有教育領(lǐng)域的工作者拜讀的。

正如在開頭我所說的，蘇霍姆林斯基的這部《育人三部曲》句句都是經(jīng)典！還有一段話也是我非常認(rèn)同的，那就是“對(duì)孩子的依賴之情──這是教育修養(yǎng)中起絕對(duì)作用的一種品質(zhì)。低年級(jí)教師，在孩子生活中所起的作用是巨大的，他對(duì)孩子來說應(yīng)當(dāng)是一個(gè)如生母一般親昵可愛的人。學(xué)生對(duì)教師的信賴，師生之間的互相信任，孩子在教師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時(shí)也是最復(fù)雜、罪明智的教育規(guī)則，教師掌握了他們就能成為真正的精神導(dǎo)師。教育者最可貴的品質(zhì)這一就是人性，就是對(duì)孩子們的愛，父母的親昵溫存同睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格要求結(jié)合的那種愛。”

真的，這部書的每一段描述都堪稱經(jīng)典，所以每次提及都恨不能全篇引用，他不但給最基本的教育者──老師提供了教育的理論指導(dǎo)，也給了家長──這最為天然的教育者，指了一條教育的明路。這部書里的“藍(lán)天下的學(xué)校”，“每個(gè)孩子都是畫家”，以及“我們?nèi)趧?dòng)世界的旅行”都用生動(dòng)而形象的語言給我們描述了一種全新的教育理念，他們所給我的感受和感動(dòng)是我用語言所不能描述清楚的。

厚厚的一部書，沉甸甸的感受，不是一頁兩頁紙所能寫得盡的，說得清的，只能用四個(gè)字──受益匪淺來總結(jié)和收尾了！

第四篇：育人三部曲

《育人三部曲》

作者：蘇霍姆林斯基

出 版社：人民教育出版社;第1版

出版時(shí)間：1998-8-1

內(nèi)容簡介：偉大的人民教師，把整個(gè)身心獻(xiàn)給孩子，立足全面和諧發(fā)展和公民教育理論，創(chuàng)造性地實(shí)踐素質(zhì)教育，用畢生心血譜成《育人三部曲》，奏出從兒童到少年到青年的成才歷程的輝煌樂章。

《育人三部曲》由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》——它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活；二是《公民的誕生》——它涉及的是中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展；三是《給兒子的信》——它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)。《育人三部曲》是蘇霍姆林斯基教育遺產(chǎn)的精華，其中提出和闡發(fā)的對(duì)兒童施行教學(xué)和教育的方式和方法，已成為日常實(shí)踐。希望《育人三部曲》能幫助教師和家長，透過蘇霍姆林斯基的思想看看孩子，能幫助讀者看到培育、教養(yǎng)和教育兒童、少年、青年的這一復(fù)雜、艱巨而又高尚事業(yè)的新的境界、新的途徑。

第五篇：育人三部曲讀書筆記

育人三部曲讀書筆記

開學(xué)初，學(xué)校下發(fā)了本學(xué)期的必讀書本《育人三部曲》。“比磚頭還厚，封面樣式平凡，估計(jì)又是一本枯燥的純理論書籍。”這是我對(duì)這本書的第一印象。

某個(gè)周末的早晨，閑來無事，我抱著打發(fā)時(shí)間的心態(tài)開始翻閱，一頁，兩頁……第30頁，60頁……作者的文筆猶如魔法中的魔杖一般將我深深吸引。終于明白，為什么幾十年過去了，《育人三部曲》依然魅力四射。它的魅力源于它不是枯燥的教育書，它為我們描述了一個(gè)我們很多教師都在追求的“理想”教育境界——那里有“幻想角”、“童話室”……一切都是那么新奇有趣、不可思議；那里有天真爛漫、活潑可愛、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生；那里有不管出現(xiàn)在校園的什么地方，總會(huì)被一群孩子主動(dòng)圍上前的校長 和老師……

對(duì)比我們現(xiàn)在的校園和課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的地方是那么的狹隘；學(xué)習(xí)對(duì)大部分學(xué)生而言是在完成一項(xiàng)任務(wù)；學(xué)生們期盼著下課鈴聲的響起；許多老師追隨著“立規(guī)矩，收骨頭”的陳舊教育理念，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，使學(xué)生們害怕，課余時(shí)間看到老師甚至?xí)优埽鹊取?/p>

在《育人三部曲》中，蘇霍姆林斯基突破了這些傳統(tǒng)的刻板教育模式。他堅(jiān)信人的正確認(rèn)識(shí)歸根到底來源于實(shí)踐，因此他設(shè)計(jì)各種有利于兒童健康成長的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子自己在實(shí)踐中經(jīng)歷磨練，增長才干，得到體驗(yàn)，而不是只靠片面的灌輸。

他相信孩子、信任孩子，相信每個(gè)孩子身上都有可貴的積極因素，通過發(fā)揚(yáng)這些積極因素來克服消極因素。他也善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素，并且善于培養(yǎng)這種積極因素。

他熱情鼓勵(lì)孩子樹立自信，把這種自信看做克服困難、挫折，抵御不良誘惑的強(qiáng)大動(dòng)力。

他對(duì)孩子充滿愛，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。他也重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，培育孩子的愛心。

他不僅要求自己成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切告訴他。

蘇霍姆林斯基的教育理念和方式讓我受益匪淺。教育需要智慧，教師需要思考。在今后的教育工作中，我將結(jié)合蘇霍姆林斯基的教育理念，不斷反思、總結(jié)和提升自己。