第一篇：三種孩子暑期學習切莫荒廢

學聯教育 暑假班輔導 一對一輔導

三種孩子暑期學習切莫荒廢

如何讓孩子度過一個快樂而又有意義的假期是家長們頭疼的問題。而對于高二升高三的孩子來說，這個暑假更是有著特別的意義，因為這將是他們正式開始高三生活的過 渡期。如何利用好這個暑假過渡期，為新階段的學習生活打好基礎?

根據經驗，一些孩子不能放松暑期，也就是如果這些孩子好好利用暑假，還是可以迎頭趕上。濟南暑假班輔導機構的老師分析，以下三種孩子必須抓住這個暑期。

一是說起來什么都會，一考試就砸的孩子。這些孩子表面現象是發揮失常，而真實的癥結在于缺乏總結、歸納和綜合運用能力，沒有構建好知識體系。所以應該利用假期

讓簡單的“學會”變為真正的“會學”，例如利用“錯題本”，幫孩子揪出存在的問題，看清楚問題到底藏在哪里。

二是看起來刻苦用功，不停地在學，但成績卻原地踏步的孩子?！弊優椤笆掳牍Ρ丁?，幫孩子找到時間到底浪費在哪里。

三是嚴重偏科，對一些科目有畏難情緒。能“跳出來”;

提高成績關鍵要對癥下藥

濟南暑假班輔導機構的老師認為，開學后孩

才能有效利用這個假期。

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第二篇：暑期必讀：三種方式培養孩子自主能力

暑期必讀：三種方式培養孩子自主能力

對于多數獨生子女家庭來說，暑假正是孩子克服過度依賴、培養其自主能力的黃金時期。與孩子一起制訂暑假作息時間表，適當做點家務培養孩子的動手能力，把孩子送回老家結識一下 “七大姑八大姨”??精彩暑假巧安排，孩子能力或許會有飛躍。

一張 “課表”，教孩子計劃和守時

雙職工家庭往往擔心孩子暑期在家，祖輩過度寵愛，或沉迷于電視和電腦游戲。因此，家長[微博]與孩子一起制訂一張詳細的 “暑假課表”，在此過程中教孩子籌劃、守時、自律，不僅解決了上述問題，而且有助于提高孩子的自主能力。

在大學任教的劉老師女兒讀小學一年級，從暑假計劃到每日作息，劉老師和女兒一起制訂了一張詳細的 “暑假課表”。制訂 “暑假課表”分兩步：一是統籌暑期活動和學習內容，二是細化成每天具體的時間段安排。

從學習內容來看，小學一年級的暑假作業比較簡單，包括 《暑假生活》、課外閱讀、單元復習資料、抄寫語文字詞和英文單詞。小劉喜歡跳舞、彈古箏、游泳、玩游戲等，游泳專門安排在周二或者周五上午。今年本市的校外場館暑期推出各類社會實踐活動，小劉對玻璃博物館、昆蟲博物館、上海科技館向往已久，還對中職校職業體驗做蛋糕、數碼繪畫等躍躍欲試，于是把參觀博物館納入 “周末課表”，在父母有空時一起前往?！罢n表”內容征求孩子意見最后確定： “我喜歡讀故事、玩斗地主游戲、游泳、打羽毛球等，爸爸把這些全部放進了課表里。每天學習和玩交叉，不累又能學到東西。”

統籌了暑期的學習和活動內容之后，再具體制訂每日時間安排：中午午休，晚上晚睡、早上懶起——與平日相比，暑假生活相對悠閑自在。小劉每天早上8點左右起床，9： 00至9： 30做 《暑假生活》； 9： 40至10： 10彈古箏； 10： 20至10： 50吃水果和大課間休息；11： 00至11： 30閱讀??每天參照課表時間安排逐項完成，一開始小劉還需要爺爺奶奶幫助讀 “課表”上的字、偶爾還需要陪伴。一周后習慣了，小劉每完成一項自己在空格中打鉤，全部獨立完成，無需爺爺奶奶監督。

一項家務，教孩子學會負責和感恩

孩子習慣于被父母照顧，暑假每天在家衣來伸手、飯來張口，這種 “心安理得”感，很多人并未意識到不妥。但日前，一位家長的反思引起廣泛關注：習慣于每天媽媽幫她盛飯的女兒，因為有天沒幫她盛而露出 “忿忿不滿”詰問的神情。這位家長驚覺，平日替孩子做太多，助長了女兒的 “受之無愧感”，從而 “不知感恩”。

中國家長重視孩子的學業，而把其他都包辦。這種模式培養的孩子很難心知感恩，而且自主精神和自立能力很差。全國優秀班主任李莉建議，培養孩子感恩和責任感，暑假安排孩子參與分擔部分家務活，是個不錯的選擇。

暑假不同年齡段孩子可以承擔的家務不同。一二年級孩子，不妨把下樓丟垃圾、拿報紙、取牛奶等任務交給他。這個年齡段的孩子應該具備獨立上下樓、到小區里找小伙伴玩耍、自

己回家等能力，但很多家長不放心、不 “放手”。而每天下樓丟垃圾或者取奶，距離近、時間快，安全系數相對較高，孩子能夠獨立完成的話，對以后獨自去小區活動是一種鋪墊。

三四年級的孩子，暑假可以每天讓他擦席子、疊被子、掃地、擦桌子等；還可以安排一項專門的任務，如每晚查看窗子是否關閉等。孩子做父母的家務小幫手，與父母一起勞動，有助于增加親子交流、增進感情。而且，孩子不僅會親身體會到家務的辛苦，而且在干家務活的過程中，還會學到做事的條理性、做事要動腦筋尋找好方法、鍛煉其自主處理問題的能力等。

一次返鄉，離開爸爸媽媽的生活

暑假里，不少家庭規劃旅游計劃，以開拓孩子的眼界。沒時間陪伴孩子的家長，常常將孩子送到中介機構或者旅行社組織的游學團，國內外翻花樣旅行。但也有不少家長建議，老家在外地的不妨把孩子送回去住一段時間，體味離開父母與親戚一起生活的經歷，不僅新奇，同時還能培養自主能力。

新上海人張先生老家福建，女兒讀初一。今年一放暑假，張先生就把女兒送回了外婆家。收拾行李、準備禮物，女兒第一次動手自己做主，興致勃勃。由于年齡與舅舅家的小表妹、姨媽家的表哥相差兩三歲，到了老家后，三個孩子結伴十分開心。福建地域與上海不同，長居當地的表哥表妹當導游，三個孩子自行設計游玩路線，每天一起騎自行車出去玩，曬出了健康膚色。三個孩子都是獨生子女，平時比較自我。在一起也難免矛盾摩擦，但由于父母不在身邊，張先生的女兒只能自己解決，在此過程中學會了妥協、討價還價、競爭合作??“短短的十多天，覺得女兒一下子懂事了，長大了很多?！?/p>

第三篇：家長,教育孩子切莫情感沖淡理智

家長，教育孩子切莫情感沖淡理智

王寶祥，北京教育科學研究院研究員、家庭教育研究與指導中心主任、北京市家庭教育研究會副會長、中國家庭教育學會常務理事。先后主持和參與7項國家級、部委級教育科研課題的研究。家庭教育代表作有：《當代中國家庭教育特點、主要誤區及指導家庭教育的對策建議》、《跟蹤指導家庭教育叢書》、《教子有方》等。

●文/王寶祥

宋代的司馬光曾說：“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也?！边@句話是講：令人擔憂的不是母親不愛孩子，而是她只知道愛孩子，卻不知道怎樣教育孩子，一句話——不懂得教育孩子的規律與方法。

一切教育都是理性行為，家庭教育也不例外，而且是充滿情感的理性行為。如果情感沖淡理智，甚至失去理智，就必然發生違背規律的非教育行為，甚至于反教育的行為，達不到教育的效果。而這是目前家庭教育中比較普遍的一個問題。

有這樣一個事例：春節期間，一對父母帶著６歲的兒子逛商店。兒子看到自己喜歡的玩具，就要求家長購買。可是家長以兒子的玩具太多為由，拒絕了兒子的要求。孩子就跟父母哭鬧，坐在地上不起來。很多的人圍上來了，七嘴八舌：“過春節，孩子要個玩具，買了算了，不要讓他哭鬧的?！边@個時候，家長也覺得不好意思，掏出錢來買了這個玩具，孩子抱著玩具，高興地跟著家長走了。

這對父母的做法就是情感沖擊了理智。本來是可以先不買的，但是禁不住孩子哭鬧，更不愿意旁人說三道四。那么，如果下次再遇到類似的情況怎么辦？孩子又是哭鬧，你是不是又答應他的要求。假如有了３次、４次同樣的情景，孩子就會摸到家長的脾氣，找到“戰勝”家長的“法寶”。家長的非理性行為會使孩子養成任性、盲目消費的毛病。以后你再來“改造”他這個毛病，那是很難的。

生活中，這樣無原則遷就孩子的情形太多了。有的母親因為孩子不聽話，就找我咨詢教育的方法。我仔細詢問情況之后發現，是母親的“心太軟”，放棄了“理智”，過于遷就孩子，進而給自己對孩子的教育制造了麻煩，孩子身上的毛病越慣越多。這印證了司馬光的另外一句話：“慈母敗子。”這里的“慈”，講的不是正常的愛，而是嬌慣、溺愛。

同樣的情景發生在另外一個家庭，也是父母帶著孩子去商店，孩子想買玩具，家長說明了不買的理由，孩子坐在地上又哭又鬧。這時母親跟父親兩人小聲地商量幾句，然后母親對孩子小聲說：“兒子，今天為什么不能買這個玩具，道理給你講清楚了，你非要買，就在這兒坐著鬧吧！我跟你爸爸先回家了?！闭f完，扭頭就走，孩子一看爸爸媽媽走了，立刻停止哭鬧，翻起身來跑著去追他們。父母出了商店大門以后，徑直往家走，孩子緊跟著追。夫妻倆不搭理孩子的做法，給孩子一個小小的懲罰。這樣，一次就解決了這個問題。以后，孩子就不敢任性的哭鬧了。

當然不是說，第一個例子中的家長給孩子買了玩具，回去就不能進行教育了。只要家長有理性認識的話，他們可以給孩子講清道理，堅決地表示“下不為例”。以后不再無原則遷就，同樣可以產生好的教育效果。

第二個例子告訴我們，如果你的教育是伴隨感情的一種理性的行為，避免孩子養成壞毛病，他的成長就會更健康、更順利。

現實家庭教育中，家長情感沖擊理智的做法有哪些呢？

其一，無限制地滿足孩子的要求

任何一個孩子都是有各種需求的，包括物質的和精神的，他們的需求有的是正當的、合理的，有的是不正當的、不合理的。孩子年齡小，沒有辨別能力，欲望沒有止境，當孩子向家長提出要求時，家長如果不理性，做不到滿足孩子的合理需求、限制和疏導孩子不合理的需求，孩子身上就會滋長許多毛病，對孩子的成長不利。

其二，過度地教育孩子

許多家長，對孩子愛之深、求之切，恨不得自己的孩子就是天才，成為班級里學習最好的?？荚囈?00分，99分也要批評一通；排名在前十名也不滿意，總對孩子提出更高的要求；孩子完成了老師留的作業，家長還要再增加一些作業；周六、周日給孩子報幾個培訓班，希望孩子學到更多的東西；給孩子留下的時間和空間越來越少??家長的全部精力乃至有限的財力都傾注到孩子的身上?，F在，有很多的家長對孩子進行著“過度”的教育，使孩子失去了快樂的童年，家長也失去了應有的生活。

其三，面對孩子經常犯“冷熱病”

一些家長在孩子面前，往往情緒失控，表現出不理智的行為。控制不住“高興”，更控制不住“發火”。有一個小男孩說：“我媽媽有‘毛病’，如果我考了一個好分數，她會抱著我親我好幾下，弄得我很不好意思；如果考分她不滿意，就一把把我推倒在床上，狠狠給我幾巴掌。”記得傳媒曾多次報道：有的家長因為生氣，把孩子打殘廢了，有的甚至斷送了孩子幼小的生命。

其四，對孩子盲目實施獎懲

本來獎勵和懲罰都是教育的措施，但是不能陷入隨意性，不考慮獎、懲的教育效果。比如，有的家長給孩子訂考試指標，考到什么分數，給多少錢的獎勵，僅僅用錢調動孩子的學習積極性，不研究如何激發孩子的學習興趣；有的家長用體罰（如罰跪）教育孩子；有的家長隨便給孩子許愿，不考慮能否兌現。對孩子獎罰得當是需要理性思考的。

以上種種，都是不懂得教育是理性行為。怎樣克服情感沖擊理智的現象？有兩個重要的措施。一是學習家庭教育科學知識，了解家庭教育的科學規律，掌握家庭教育的科學方法；二是提高自身的修養，提升調控自己情緒的能力。

(王寶祥)

第四篇：學習三種人精神

學習“三種人”精神的收獲

沐浴著黨和政府關懷的春風，承載著家鄉父老殷切的希望，在河南科技學院一年的學習之旅已近尾聲了。在這一年的培訓生活中，我收獲到的不僅僅是知識面的增長，也有眼界的開闊，還有思想上的升華。

十七屆六中全會和新疆維吾爾自治區第八次黨代會的順利召開，我們依托河南文化大省的優勢資源，在赴豫培養工作中開展了爭做“三種人”的主題教育，在這次學習活動中所收獲的尤為重要。

“三種人”精神即：向焦裕祿同志學習親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的精神，做扎根基層、服務群眾的繼承人；向史來賀同志學習實事求是,與時俱進，立黨為公,執政為民，無私奉獻,廉潔奉公，艱苦奮斗,追求卓越的精神，做社會主義新農村建設的帶頭人；學習紅旗渠精神，自力更生，艱苦創業，團結協作，無私奉獻的精神，做團結協作、艱苦奮斗、勇于創新的接班人。

2011年12月，我參觀了新鄉縣七里營鎮的劉莊村，這里是中國新農村建設的典型。在這里，我參觀了“史來賀同志紀念館”，了解了這位新農村建設帶頭人的光輝事跡。在紀念館中通過講解員了解到，史來賀同志是劉莊的第一任黨委書記，就是在他的帶領下，劉莊從一個普普通通的農村發展成為現在每年上繳利稅一億多元的小康村。在“先富起來”之后，史書記依然堅持社會主義新農村建設的模式實行集體

公有制，為村民們提供福利保障，提供安居住房，讓劉莊成為了豫北大地上的一顆璀璨明珠。走出紀念館后，參觀了居民住宅區等基礎設施，看到了新農村建設的豐碩成果?？匆娏诉@里的綠樹成蔭、碧波蕩漾，一條條馬路干凈整潔，一棟棟別墅整齊劃一。當我得知這些基礎設施都是由村里出資建設，免費提供給村民的時候，我被深深的觸動了，看到劉莊的發展，讓我更加堅定了農村建設的方法，看到我的家鄉和這里還有很大的差距，我要學習、借鑒這里的經驗，回去為建設自己的美好家鄉貢獻一份力量。

2012年4月，我懷著崇敬的心情參觀了焦裕祿同志紀念館。在莊嚴肅穆的展廳中，一張張陳舊但卻樸實的展品向大家展示著焦裕祿同志光輝的一生，他不畏困難、為改善人民群眾生活條件而進行治沙造林的精神鼓舞著大家，而他樸實簡樸、鞠躬盡瘁的崇高覺悟則讓我看到了一個優秀共產黨員用行動履行對黨的忠誠。通過講解員我了解到在焦裕祿同志逝世后，在他的日記本上有這樣一段話：“我想作為一個革命戰士就要象松柏一樣，無論在烈日炎炎夏天，還在冰天雪飄嚴冬，永不凋謝，永不變色；還要象楊柳一樣栽在哪里，活在哪里，根深葉茂，茁壯旺盛；要象泡桐那樣抓緊時間，迅速成長，盡快地為人民貢獻出自己力量”這就對焦裕祿同志一生所走過道路最生動的寫照。他的責任意識深深感染著我，作為未來的基層干部，我深感自己身上的擔子并不輕。在這一年的學習中，我接受著中原文化的洗禮，感受著先進的管理理念，責任感的進一步升華讓我感到肩頭的壓力更

大，只有更努力的提升自己的綜合素質，才不會辜負黨和政府的關愛。

2012年5月，我參觀了紅旗渠展覽館和青年洞，深受教育和鼓舞，“林縣人民多奇志，誓把山河重安排！”和“與天奮斗，與地奮斗”的豪情一直震撼著我、感染著我。在這里我感悟到了中國共產黨能夠領導人民辦大事、創大業。上世紀60年代，在黨的領導下，一群普普通通的農民在極其艱苦的條件下苦戰10年，劈開太行山，引來漳河水，建成了舉世聞名的“人工天河”——紅旗渠，被周恩來總理譽為“新中國建設史上的奇跡”。在修渠過程中，林縣共產黨人始終想在前、走在前，和群眾同甘共苦。人民的力量是排山倒海、戰無不勝的。敢干苦干加巧干才是實干、才能取得實效。干事創業必須心系群眾、依靠群眾。實事求是、與時俱進是事業興旺發展的前提和保證。在修渠時形成的“自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻”的紅旗渠精神，是需要我們去反思自己的。

在新時代很多東西都被我們遺忘了，但是通過這一次的爭做“三種人”主題教育，讓我們回顧了歷史，親身感受了紅色文化，作為基層干部的我們來說這些是我們需要學習的精神，責任感和使命感重新回到了我們的身上，此刻的我們正在積聚力量，等待著發揮光和熱的那一刻。

第五篇：三種精神學習方案

關于在全鎮組織開展學習弘揚

雷鋒精神 “三平”精神和新鄉先進群體精神教育實

踐活動的方案

為認真貫徹落實中央和省、市、縣關于學習雷鋒活動的安排部署，根據縣委宣傳部、縣文明辦《關于在全縣組織開展弘揚雷鋒精神“三平”精神和新鄉先進群體精神教育實踐活動的方案》(新宣[2012]14號)文的要求，經研究決定，在全鎮組織開展弘揚雷鋒精神，“三平”精神和新鄉先進群體精神(以下簡稱“三種精神”)教育實踐活動。特制定如下方案：

一、指導思想

按照中央和省、市、縣的要求，以建設社會主義核心價值體系為根本，以學習弘揚“三種精神”為主題，以提高全鎮公民思想道德素質和社會文明程度為目標，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，普及愛國、敬業、誠信、友善等基本道德規范，推動建立學習弘揚“三種精神”長效機制，讓“三種精神”成為建設“工業強鎮、商貿重鎮、文化大鎮”的強大力量，為實現全鎮經濟社會又好又快發展提供堅強精神支撐、營造良好道德環境。

二、活動要求

l、廣泛傳播雷鋒精神。按照“面向基層、面向群眾、面向青少年”的總體要求，全面客觀真實地傳播雷鋒事跡，讓

雷鋒的成長經歷和感人事跡婦孺皆知。堅持與時俱進，深入學習宣傳雷鋒精神的時代內涵，引導人們更好地領會雷鋒精神的真諦、把握雷鋒精神的實質，引導人們更好地學習弘揚雷鋒愛黨愛國愛人民的堅定信念、助人為樂的寶貴品格、敬業奉獻的高尚情操、銳意創新的進取精神、艱苦奮斗的優良作風，推動雷鋒精神代代傳承、發揚光大。

2、持續弘揚“三平”精神。深入持久地宣傳以平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感為主要內容的“三平”精神，引導人們深刻認識雷鋒精神就是在平凡、平靜、平常之中體現出來的為民精神、奮斗精神、持續精神。全鎮黨員干部要充分發揮好示范帶動作用，率先垂范，以身作則，引導廣大群眾立足崗位、扎根基層，安于平凡、甘于奉獻，共同大力弘揚“三平”精神。

3、深入宣傳“新鄉先進群體精神”。我縣及我鎮的先進典型眾多，是“新鄉先進群體”的重要組成部分。這些先進典型品德高尚，特色明顯，感召力強，而且經久不衰，是新形勢下建設“三化”協調發展示范鎮一筆巨大的精神財富和政治優勢。在他們身上所凝聚的忠于黨、忠于國家、忠于人民，愛崗敬業、艱苦奮斗、迎難而上、開拓創新、無私奉獻、廉潔奉公的優秀品質，是當代雷鋒和“三平”精神的最集中體現，是學習雷鋒、踐行“三平”精神的典型代表，已成為廣大黨員干部的人生價值風向標和“三化”協調發展建設的重

要精神動力源泉。廣泛宣傳、踐行由這個先進群體迸發出的“新鄉先進群體精神”，引導廣大干部群眾為全鎮經濟平穩較快發展和社會和諧穩定做貢獻。

4、大力加強思想道德建設。以深入開展學雷鋒活動為契機，以“四講四做”為載體，立足于社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，大力提升公民文明素質和社會文明程度，扎實推進社會主義核心價值體系建設，引導人們樹立崇高理想和堅定信念，自覺踐行愛國、敬業、誠信、友善等基本道德規范，牢固樹立社會主義榮辱觀，進一步提高全鎮公民思想道德素質，形成良好社會風尚。

5、大力推動實踐轉化。推動學雷鋒活動同各項業務工作充分融合、相互促進，引導廣大黨員干部群眾堅持知行統一，付諸實際行動，把“三種精神”融入平時工作，融入日常生活，融入建設中原經濟區“三化”協調發展示范鎮的偉大實踐中，轉化為推動全鎮經濟社會健康發展，科學發展的實際行動。

三、措施辦法

1、豐富實踐載體。在全鎮服務行業、企業、公共場所開展“學雷鋒、樹新風”活動。在企業中開展“工人先鋒號”、“六型”(學習型、績優型、技能型、創新型、安全型、和諧型)班組達標升級和“贊美勞動、頌揚勞?！毕盗行麄骰顒樱辉趯W校開展創建“雷鋒式學校”、“雷鋒式班級”活動，在各村開展“學習雷鋒精神、建設文明社區”活動，在全鎮民營企業和個體工商戶中開展爭創“講誠信、守信用”文明誠信企業和“崗位學雷鋒、爭當好商戶”文明誠信個體工商戶活動，把教育實踐活動延伸到一線，拓展到非公有制經濟組織和社會組織。工會、共青團、婦聯、殘聯、關工委等組織要發揮自身優勢，動員組織工人、農民、知識分子、干部職工等積極參加到活動之中。注重發揮好老黨員、老干部、老戰士、老模范、老教師等“五老”的積極作用。注重發揮學雷鋒活動對精神文明創建的引領作用，把學習弘揚雷鋒精神作為創建文明村、文明單位的重要內容，納入年終考核體系，提高權重比例，加大考核力度。

2、深化志愿服務。深入推進學雷鋒志愿服務活動，面向空巢老人、農村留守兒童、殘疾人等特殊群體，開展教育、科技、文化、衛生等志愿服務活動。在機關中開展“雷鋒精神與時代同行、與文明同在”志愿服務活動，在全鎮中小學生中開展傳承雷鋒精神志愿服務活動，在廣大婦女中開展“學雷鋒，愛心橋”志愿服務活動。

3、抓好學習結合。組織動員黨員干部特別是領導干部學習弘揚“三種精神”，與創先爭優活動、與爭做人民滿意的公務員活動結合起來，充分發揮領導干部的示范帶動作用。抓好青少年學雷鋒活動，深入開展“踐行雷鋒精神、做雷鋒式青少年”評選活動，召開主題班日、隊日、團日、黨

日，舉辦愛心公益、勞動實踐、主題演講、讀書征文、文藝演出等活動，引導廣大青少年了解雷鋒、崇尚雷鋒、學習雷鋒。

4、營造濃厚氛圍。通過板報、標語、宣傳欄、簡報等宣傳營造濃厚的輿論氛圍。大力宣傳全鎮各界開展教育實踐活動的舉措、進展和反響宣傳教育實踐活動的經驗和成效。要在商場、集市、賓館、旅游景區等公共場所，設立一批宣傳“三種精神”的宣傳欄、宣傳櫥窗。在鎮機關、鎮直單位、村、學校等基層單位設立一批宣傳“三種精神”的墻報、板報、宣傳專欄，使“三種精神”家喻戶曉、人人皆知。

5、選樹先進典型。要通過學習弘揚“三種精神”，建立完善推薦宣傳先進典型工作機制，拓寬先進典型發現渠道，宣傳推出一批先進典型、模范人物和團隊群體。組織評選、表彰推薦一批學雷鋒活動標兵。在全鎮組織開展季評好人好事活動，每季度上報縣文明辦小冀鎮2-3篇好人好事。

四、組織領導

l、提高思想認識。組織開展“三種精神”教育實踐活動，是貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，推動學雷鋒活動常態化，推進社會主義核心價值體系建設，提高公民思想道德素質和社會文明程度的重要舉措、有力抓手和重要載體。各村、各企業、各鎮直單位一定要高度重視、精心組織，確保教育實踐活動落到實處、收到實效。

2、加強組織協調。為推動活動順利開展，我鎮成立“三種精神”，教育實踐活動領導小組，鎮黨委副書記莫謹銘任組長，副鎮長、黨政辦主任朱緒鵬任副組長，有關部門的負責同志為成員，教育實踐活動領導小組辦公室設在鎮黨政辦，負責活動的組織、協調、指導工作。各有關部門要各負其責、積極配合，形成各方面廣泛參與的工作機制。

3、搞好督促指導。教育實踐活動領導小組辦公室將適時組織力量對全鎮教育實踐活動進行檢查督導，及時發現典型、總結經驗、查找不足。建立信息交流和工作動態反映機制，利用工作簡報等形式宣傳活動動態，宣傳工作經驗。活動結束后，對教育實踐活動中涌現出來的先進單位和先進個人進行表彰。

4、務求取得實效。要堅持“三個面向”，多運用群眾喜聞樂見的方式方法，多搭建群眾便于參與的載體平臺，多開辟群眾樂于接受的途徑渠道，吸引群眾廣泛參與，把“三種精神”入到生產生活中，體現在平凡崗位上，引導人們立足本職崗位、創造一流業績，為打造三化協調發展鎮提供堅強的精神動力和良好的人文環境。