第一篇：幼兒德育工作總結

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，人民群眾生活水平不斷提高和國家計劃生育政策的推進，孩子們越來越被豐富的物質享受包裹著，接受著過度的關愛，望子成龍的殷切希望，使家長們大多數重視孩子的衣食住行，重視孩子的智力發展而忽略了孩子品德的教育，影響到孩子心理的健康和健全人格的形成。加強幼兒道德教育，始終是我們幼教工作者關注的重點。

強

國必先強教，強教必重基礎。中共中央政治局委員、國務委員劉延東在全國學前教育工作電視電話會議上深刻指出：發展學前教育事關國家和民族的未來，是建設人力資源強國的必然要求。今日之兒童，明日之棟梁。對學前教育的重視程度反映著一個國家的現代化程度，是衡量社會發展水平的重要標志。幼兒教育作為素質教育的基礎越來越普遍受到社會各界的關注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品質才可能成為社會的有用之才。為加強幼兒德育工作，我們重點做好以下幾點：

一、建立社會、家庭、教育機構三位一體的教育體系，創設和諧、積極的精神環境，以情感為支點實施幼兒道德教育

（一）注重利用社會資源培養幼兒良好的道德品質周邊的自然環境和人文環境蘊涵著豐富的教學資源

為了有效地利用這些資源，使之成為擴展幼兒學習的空間，加強幼兒體驗性、探索性的學習內容，我們在《綠色的家園》的主題活動中，帶孩子去植物園觀察，通過游玩，孩子知道了花草樹木能夠美化環境、還能凈化空氣、減少灰塵，適時教育幼兒要愛護花草樹木，不隨便摘花踩草；吃完的果皮要放進垃圾箱、公共場所不亂吵亂叫等，讓幼兒從活動的開展中萌發從愛身邊的事物開始，愛自己的家園、愛我們的大自然。我們為了培養孩子尊老愛老的情感意識，組織家長和孩子們一起到社區敬老院開展關愛、幫助爺爺奶奶的活動；每年的助殘日，組織小朋友到“福利院”看望殘疾兒童，為他們演節目、送禮物，還進行“為殘疾小朋友募捐活動”，向福利醫院的兒童獻愛心；汶川、玉樹地震不僅牽動著成人的心，同時也觸動了孩子們幼小的心靈，幼兒親手將自己的壓歲錢放入“一方有難八方支援”的募捐箱，使孩子們懂得了尊重生命、關愛他人的意識，孩子們奉獻的不僅是錢物更主要是他們的愛心和高貴的品質。為了培養幼兒的愛國之情，珍惜今天來之不易的生活，我們充分發揮本土資源，讓孩子參觀我軍軍史館，孩子們知道了很多為了祖國的未來而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰爭和解放戰爭時期我軍的艱苦斗爭的歷史，孩子們更加熱愛我們的偉大祖國，更加珍惜美好的生活。

（二）發揮家庭教育作用，促進幼兒養成良好的道德品質

社會中真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，這種發生在身邊的正反兩方面的事例正是培養孩子理性辨別能力的教材。我們建議孩子家長應利用這些材料增強孩子辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優化孩子幼小的心靈。電視網絡等可以學習很多知識，了解國內外大事，但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼簾，我們建議家長要針對這些問題進行及時指導，提高孩子的鑒別能力，同時隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優化幼兒心靈，預防成長過程中犯錯誤，甚至于違法違紀。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點就是這個道理。為此家長方面做好優化兒童心靈的工作，功在當代，利在千秋。

（三）注重幼兒園日常生活中德育的培養

1、重視日常生活小事的教育意義，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，如：生活中幫助別人、說出有禮貌的話語時，及時抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵；對傷害他人的言行，要用建議的方式引導、教育，使其知道何對何錯，潛移默化的凈化孩子的心靈。

2、運用各種感官如閱讀圖書、聽故事、看動畫片等輔助手段及時進行德育滲透，通過情節中的人物行為來幫助他們分清道德標準，建立道德觀念，正確處理人際關系及生活中的事情，養成良好的道德行為。

3、不失時機地利用各領域教學和游戲進行德育教育。如：社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護它們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，幼兒體驗到了付出愛的快樂情緒。因此當生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需要幫助時，幼兒就會自然流露出“愛心”，并付之于行動——去幫助他人、為他人服務。

二、在教學活動中，充分發揮幼兒主體性作用，讓他們通過自身的活動進行情感體驗和錯誤嘗試，以提高道德判斷力

孩子的道德判斷水平對于決定孩子的道德行為具有重要的作用。幼兒期判斷一件事是好還是壞的標準，往往取決于成人作出的反應。如有個孩子打了人，問他為什么要打，他說：“我爸爸說的，要是有人敢欺

負我，就應該打他?！痹偃缫粋€孩子認為，不能拿別人的東西，因為“媽媽知道了會訓我?！彼?，幼兒的道德判斷傾向依賴于權威一方的言辭。出于對違反權威的結果的恐懼和避免懲罰的愿望，這種尊崇和懼怕權威的心理，表現在處理孩子與成人的關系上便是服從。皮亞杰說：“幼兒的第一個道德是服從，而所謂善的另一個標準長期以來就是父母的意志?！笨梢?，在幼兒階

段，成人的影響作用是十分顯著的。幼兒近乎絕對地信任成人，尤其是孩子生活中的權威人物——父母、老師。然而孩子又是獨立的個體，我們更應該正視孩子主體的道德判斷能力的培養，在此方面應該著重注意以下幾點：

（一）和幼兒之間保持民主氣氛，凡道德判斷水平較高的成人一般都與孩子保持溫暖、親密的關系，善于言語誘導，以理服人，比較注意提高生活中的民主氣氛，對每個成員的看法和意見都進行公正的考慮；生活中在發現問題時重視幼兒自己思考和討論解決方法，而不是一手包辦代替、決斷對錯，這樣孩子的獨立判斷能力和解決問題的能力會有明顯提高。如：當孩子在有了矛盾時會用討論來推斷誰是誰非，用猜拳、輪流、謙讓等方式自己解決問題，而不是動輒向老師報告，依賴老師做“仲裁”。

（二）同伴交往的經驗幫助孩子從道德的現實性中解脫出來，從外部規則、成人控制的約束下解放出來，使孩子從自主性的活動中獲得道德體驗，從與別人相處的需要中產生道德意識。另外，耳聞目睹同伴的道德判斷策略也是一種促進方式?？吹絼e人的策略可能與自己的預料有所不同，于是產生認知的不平衡。這種不平衡會驅使幼兒思考，受到啟發，從而改進自己的道德辨別力與判斷力。在解決不平衡時，孩子還會運用新的認知技能，重組自己的道德認識。有的孩子道德判斷水平較低，常與水平較高的孩子一起相處，就會因為受到正面影響提高自己的道德判斷能力。

（三）教師引導孩子提高理解他人的能力，是學習良好行為的思想、情感基礎。通過組織幼兒扮演角色游戲來幫助孩子體會別人的角色心理，站在別人的角度體驗生活情景，強調他人的需要，能有效地把孩子自己的認識和感受與別人的認識和感受聯系起來，學會設身處地地為他人著想。例如，讓攻擊性行為較多的孩子扮演游戲中常常受人欺凌的角色，可使其充分體驗受害者的心情和感受，從而理解自己日常的行為對別人可能造成的不良后果。還可以組織討論各種與實際生活有關的道德問題，使孩子真正有機會介入解決自己的問題，體驗同伴間友好交往的快樂感受。

三、注重幼兒在社會交往中挫折的體驗，通過幼兒主體的心靈感受延伸到對社會的正確態度，由健康心靈的塑造促進道德行為的養成對人的信賴心和同情心，需要自身對沖突或挫折等有一番體驗，在這些經歷的基礎上才能逐步地培養起來。

由于家長對幼兒社會性發展的片面認識，導致普遍重視孩子的生理衛生保健，忽視了心理衛生保??；重視智力開發，而忽視社會性培養。導致孩子在身體健壯、智力發達的背后隱藏著缺乏同情心、自尊心、自信心、堅持性、情感淡漠、任性自私、依賴性強、社會適應能力差等問題。要知道：人的健康是生理和心理健康的統一，幼兒的心理健康又是心理過程和社會性發展的統一。例如：孩子來到教育機構，父母提供“順利”成長的“優越”環境變了，在家被視為“小皇帝”的地位變了，沒有人再謙讓自己，孩子之間開始有沖突，產生挫折，其心理也在發生著微妙的變化，有的很暴力，有的則始終保持緘默，此時孩子應該懂得：在人與人交往中，要努力避免沖突的發生，并在沖突發生時，努力尋求沖突解決辦法，這也是幼兒對社會的最初體驗，是幼兒道德判斷的初步形成階段。因此心理的健康間接地決定著良好道德行為的養成。

“一歲看小，三歲看老。”這句老話深刻地揭示了幼兒德育將影響到整個德育工程的質量。教育重基礎，基礎重塑德!德育應重視孩子身心發展的規律，應該從內部而非外部，應該養成而非培養!

第二篇：大班幼兒德育工作總結

大班幼兒德育工作總結

幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅實的基礎，而大班幼兒正處于學期晚期，是由學期教育過渡到小學教育的承上啟下的時期，因此，我們抓住這一重要時期，培養幼兒誠實有禮、敢作敢為、謙讓合作、關心他人的優良品德，養成良好的文明習慣，陶冶幼兒情操，培養幼兒的集體主義精神，為幼兒進入小學打下良好的基礎。

一、將德育滲透于幼兒一日活動之中。

把品德教育安排在幼兒日常生活環節之中，注重品德教育的隨機性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習與實踐的機會。幼兒在一日生活中，入廁、洗手、整理等要占去一半時間，我們充分捕捉各種教育時機，將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活中，養成孩子生活自理的初步能力，并從中培養幼兒良好的品德。例如：早晨來園時，注意培養幼兒使用禮貌用語；通過常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣；組織幼兒輪流做小值日生，來培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力；自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力.總之，“生活即學習”，幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機，老師們在密切配合中始終堅持從點點滴滴，時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘。

二、把德育貫穿在各種教育活動中。

注重品德教育的系統化，在實施品德教育的過程中，各領域教育密切聯系、不可分割。讓孩子們學會了如何發現問題、解決問題，同時他們還學會了將學

到的知識和技能運用到生活中，成為自己的知識和本領。另外我們還開展了一系列的科學類的探索活動。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活動中我們不僅培養幼兒愛科學、學科學的興趣，以及動手動腦解決問題的能力，培養他們好奇、好問、愛動腦、善探索的現代兒童素質，而且讓他們知道科學家取得成功的艱難，并學習科學家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質。

三、結合節日開展德育主題活動。

結合各種節日，根據幼兒的年齡特點，設計了一些適合幼兒的主題活動，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。如“三八”婦女節到了，我們提議幼兒每人做一張卡片送給媽媽，并寫一句你最想說的話。開展主題活動——“我是媽媽的好幫手”，請幼兒回家替媽媽做一件力所能及的家務事。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦,表示從今后要好好學習,孝順父母?？鞓返摹傲粌和潯钡搅?，為了讓所有的兒童都感受到節日的快樂，我們全園聯合組織了游園活動。在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。大班的孩子已經進入大班末期，馬上就要升入小學，要戴上鮮艷的紅領巾了，我們為了培養幼兒的競爭意識，使他們產生對上小學、戴紅領巾的渴望之情，養成良好的習慣，我們大班組組織幼兒參觀了小學，這讓幼兒充分了解了小學中的一些學習、生活常規，和德育內容，為幼兒入小學打下良好的基礎。

四、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭。

密切家園聯系，使家庭、社會和幼兒園有機配合，共同實施對幼兒的品德教育，熱心與家長面談，大力向家長宣傳正確的育兒觀，爭取家長的通力合作，共同培養幼兒良好的文明禮貌行為、生活習慣、學習習慣和勞動習慣等等。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

總之，我們抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們順利進入小學、走向社會做好充分的準備。

幼兒德育工作總結

賈家堡幼兒園

第三篇：幼兒德育淺談

幼兒德育淺談

一個國家的人民素質折射著這個國家的精神面貌，當今的國民教育已經把“素質教育”提升到一個新的高度。培養幼兒良好的道德品質是幼兒教育工作的重中之重。良好的道德品質可以幫助幼兒在今后的成長過程中樹立正確的人生觀價值觀。隨著社會的發展、教育的進步，人們越來越意識到幼兒品德教育的重要性，然而我國的幼兒品德教育還存在哪些問題呢？應該采取哪些解決方法呢？

一：幼兒“德育”地位的不明確

在幼兒的培育過程中，許多家長和教師把智育放在首位，幼兒園小學化現象嚴重。把《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中的德育內容當做空洞的擺設。

道德品質的培養是幼兒教育的重心和基石，是教育的第一要素。明確德育的地位有利于幼兒教育工作的開展。教師要把《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》的內容理解吃透，并且創造出更多的教育方法應用到教學中。大力宣傳德育教育的重要地位，讓每位家長知道德育對幼兒的重要性。

二、家長的教育方式方法不得當

父母是孩子的第一任教師，父母對孩子的影響是

終身的。父母的教育方式方法影響著孩子的行為和觀念。在當代社會中，獨生子女所占的比例越來越大，孩子成為了家里的“小皇帝”、“小公主”。家長的過分溺愛、過分放縱、對他們期望過高，都會影響他們良好道德品質的形成。家長的“事事包辦”原則剝奪了孩子在生活中獲得知識和經驗的權利，也阻礙了他們獲得自我價值感和滿足感。這些不正確的教育方式會使幼兒應該在這個年齡應具備的道德品質消失殆盡，取而代之的是幼兒的冷漠、自私、專橫，沒有同情心。

家長們應該以愛為切入點，讓幼兒體會到父母對他們的愛，教會幼兒學會感恩。把家庭也當做一個小課堂，教會孩子尊敬父母和長輩，能和小朋友友好相處，懂得分享的快樂。家長不要過度保護幼兒，應該教會他們基本的生存技能。例如系鞋帶，既鍛煉他們小肌肉的發展，又培養他們的獨立意識。家長們應該做孩子的好榜樣，幼兒分辨是非的能力差，模仿能力強，家長的行為會對幼兒產生潛移默化的影響。良好的行為習慣的培養不是一朝一夕養成的而是每天的積累，每件小事的積累。十年樹木百年樹人，說的就是這個道理。

三、德育教育內容陳舊，教育方法單一。自古以來我們國家就重視幼兒的道德啟蒙教育，有許多啟蒙教材流傳至今，我們熟悉的有《三字經》《弟子規》等，對幼兒的道德標準也有著明確的要求，然而在現代的幼兒教育中還沒有一本比較完整的系統的以幼兒德育為題材的教材。

幼兒總是對新鮮事物充滿著好奇感，這就要求教師家長和教育工作者們要不斷的更新德育的教育素材。教育素材的選擇貼合幼兒生活實際，不要簡單的背誦名人事跡，增加更加生動有趣的有情節的教育素材，吸引孩子的好奇心，激起他們的同情心，移情移景，使道德故事轉變為幼兒自己的道德行為。

幼兒德育的教育方法過于單一現象也普遍存在，有些家長們對幼兒的錯誤行為簡單的訓斥，起不到教育作用，他們只知道自己做錯了卻不知道錯在哪里，也很容易產生逆反心理。老師們簡單的口頭教育使德育教育變得乏味，沒有色彩。

在德育過程中家長們要采取正面教育的方法，對幼兒的正確行為進行鼓勵，從而達到強化的目的。對錯誤的行為要采取以理服人，耐心糾正。家長們要多帶幼兒參加社會活動，在生活中尋找教育素材。不要放過每一個教育契機。幼兒教師們要樹立良好的形象，教育方式要多樣化。從幼兒的生活細節中捕捉教育內容，例如孩子們在喝水的過程中，老師們要讓孩子們

學會謙讓，小朋友先喝，自己再喝。在杯子的擺放過程中要輕拿輕放，擺放整齊。教育的素材要及時更新，德育的主題也要有變化。有計劃有目的的進行德育。例如幼兒園的環境布置上要溫馨、寬松、民主、充滿愛意。盡量讓孩子參與環境的創設，這樣才能增加孩子的自豪感和自我約束能力。教師也可以組織一些游戲，把德育內容與游戲有機結合，寓教于樂。

四、家園脫節

家庭和幼兒園是幼兒成長的主要環境。目前幼兒教育的家園脫節現象比較嚴重，是什么造成這種現象呢。首先，家長們認為幼兒的培養與教育只發生在幼兒園里，培養幼兒是教師的責任與義務，這是一種不負責的態度。有些教師也害怕與家長溝通，有些家長們的過分要求讓教師對家長產生懼怕心理。這些原因導致家園溝通不暢，教育的脫節。

為了給孩子營造一個良好的教育環境首先從教師做起，轉變觀念。教師要及時的向家長反映幼兒在幼兒園的表現，對不同類型的家長采取不同的溝通方式，要充滿熱情耐心和愛心感動家長，向家長們介紹一些良好的教育方法。作為家長，要抱著對孩子負責任的態度及時了解幼兒在幼兒園的行為表現，對于不足之處在家庭生活中加強道德意識的培養和道德行為的強

化。幼兒園可以定期召開家長會，減少家長與教師間的距離感。教師們可以從家長那里得到更多的教育靈感，豐富德育的方法和內容。家長們也可以了解到自己孩子的道德發展水平。幼兒園也可以開辦一些有家長參與的主題活動，例如春天到了，組織家長和幼兒參加植樹活動，培養幼兒愛護植物、保護環境、熱愛自然的情感。在此過程中家長幼兒和教師匯融為一體。在日常的教育工作中教師們也可以多布置一些幼兒與家長互動的作業。例如，我幫媽媽洗洗腳，我幫爸爸捶捶背等。讓幼兒學會關心他人，享受勞動過程，培養他們愛父母愛家人的品質。

家園攜手共同為幼兒營造一個良好的成長環境，攜手解決德育過程中出現的問題，更新德育思路，創新德育方法，培養出適合時代發展要求的具有良知的高素質人才。

第四篇：幼兒中班德育工作總結1

幼兒中班德育工作總結1.txt恨一個人和愛一個人的區別是：一個放在嘴邊，一個藏在心里。人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來。本文由gsgt黑泉貢獻

wps文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。幼 兒 中 班 德 育 工 作 總 結

本學期依據幼兒園德育工作的指導方向，結合本班實際情況，認 真制定了德育工作計劃并通過實施加強幼兒的品德教育，為幼兒形成 健全人格奠定良好基礎。經過一學期的學習實踐,我班幼兒的道德品質 和行為習慣有了一定的提高，形成一個具有良好常規、團結向上的班 集體。回顧本學期我班德育工作開展的情況作如下總結：

一、創設良好的物質和精神環境,熏陶幼兒的德育情感.幼兒園中環境創設都注意做到童真、美觀、舒適。因此，為了創 設與幼兒德育相適應的環境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環 境；同時為幼兒提供活動與表現能力的機會，讓幼兒成為環境的小主 人，主動參與班級各項活動。其次，重視精神環境對幼兒品德及行為 模式的重要作用。此外，我們還結合環保主題，教育幼兒從小樹立環 保意識；結合教學內容，引導幼兒認識常見的交通符號，從中懂得遵 守交通規則和公共秩序；同時還注意隨機榜樣教育，及里對幼兒給予 表揚和獎勵，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事？”激發幼兒向好榜樣 學習的愿望，以點帶面，創設良好的精神環境。

二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動，對其身心發展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎，“學習哪些本領？最喜歡什么？最能干 的是什么？”這些話題能促進老師與孩子進行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的所氛中探討，充分激 起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價。另 外，有目的地創造一些條件讓幼兒做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學會自我管理，同時為集體 服務。如：幫助擦桌、掃地、等、逐步形成幼兒“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。第五，密切家園配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之 間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。通過與 家長的直接交談、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把 教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作，并主動配合，共同做好幼兒的品德培養教 育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應，會更有力地促進幼兒良好 品德的發展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導孩子對周圍 的人和事，及時對家長進行提醒，幫助他認識自身的言行對幼兒成長 的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們老師就耐心身他 說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認 識到“精神環境”對孩子的影響，接受教師的建議進行改進，收到了良 好的效果，現在幼兒間禮貌行為進步了許多。以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：

1、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現 象。

2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享 玩具和物品。

3、個別幼兒在收拾、整理學具、玩具方面還比較薄弱。總之，幼兒德育過程是一個螺旋式上升、反復教育、不斷培養的 過程，需經過長期的、反復的實踐活動，在今后工作中，我們將本著“一 切為了孩子”的宗旨，繼續將德育工作推向一個新的臺階。本文由gsgt黑泉貢獻

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本學期依據幼兒園德育工作的指導方向，結合本班實際情況，認 真制定了德育工作計劃并通過實施加強幼兒的品德教育，為幼兒形成 健全人格奠定良好基礎。經過一學期的學習實踐,我班幼兒的道德品質 和行為習慣有了一定的提高，形成一個具有良好常規、團結向上的班 集體?；仡櫛緦W期我班德育工作開展的情況作如下總結：

一、創設良好的物質和精神環

境,熏陶幼兒的德育情感.幼兒園中環境創設都注意做到童真、美觀、舒適。因此，為了創 設與幼兒德育相適應的環境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環 境；同時為幼兒提供活動與表現能力的機會，讓幼兒成為環境的小主 人，主動參與班級各項活動。其次，重視精神環境對幼兒品德及行為 模式的重要作用。此外，我們還結合環保主題，教育幼兒從小樹立環 保意識；結合教學內容，引導幼兒認識常見的交通符號，從中懂得遵 守交通規則和公共秩序；同時還注意隨機榜樣教育，及里對幼兒給予 表揚和獎勵，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事？”激發幼兒向好榜樣 學習的愿望，以點帶面，創設良好的精神環境。

二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動，對其身心發展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎，“學習哪些本領？最喜歡什么？最能干 的是什么？”這些話題能促進老師與孩子進行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的所氛中探討，充分激 起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價。另 外，有目的地創造一些條件讓幼兒做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學會自我管理，同時為集體 服務。如：幫助擦桌、掃地、等、逐步形成幼兒“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。第五，密切家園配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之 間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。通過與 家長的直接交談、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把 教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作，并主動配合，共同做好幼兒的品德培養教 育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應，會更有力地促進幼兒良好 品德的發展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導孩子對周圍 的人和事，及時對家長進行提醒，幫助他認識自身的言行對幼兒成長 的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們老師就耐心身他 說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認 識到“精神環境”對孩子的影響，接受教師的建議進行改進，收到了良 好的效果，現在幼兒間禮貌行為進步了許多。以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：

1、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現 象。

2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享 玩具和物品。

3、個別幼兒在收拾、整理學具、玩具方面還比較薄弱?？傊?，幼兒德育過程是一個螺旋式上升、反復教育、不斷培養的 過程，需經過長期的、反復的實踐活動，在今后工作中，我們將本著“一 切為了孩子”的宗旨，繼續將德育工作推向一個新的臺階。

第五篇：幼兒中班德育工作總結1

幼兒中班德育工作總結1.txt恨一個人和愛一個人的區別是：一個放在嘴邊，一個藏在心里。人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來。本文由gsgt黑泉貢獻

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幼 兒 中 班 德 育 工 作 總 結

本學期依據幼兒園德育工作的指導方向，結合本班實際情況，認 真制定了德育工作計劃并通過實施加強幼兒的品德教育，為幼兒形成 健全人格奠定良好基礎。經過一學期的學習實踐,我班幼兒的道德品質 和行為習慣有了一定的提高，形成一個具有良好常規、團結向上的班 集體?；仡櫛緦W期我班德育工作開展的情況作如下總結：

一、創設良好的物質和精神環境,熏陶幼兒的德育情感.幼兒園中環境創設都注意做到童真、美觀、舒適。因此，為了創 設與幼兒德育相適應的環境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環 境；同時為幼兒提供活動與表現能力的機會，讓幼兒成為環境的小主 人，主動參與班級各項活動。其次，重視精神環境對幼兒品德及行為 模式的重要作用。此外，我們還結合環保主題，教育幼兒從小樹立環 保意識；結合教學內容，引導幼兒認識常見的交通符號，從中懂得遵 守交通規則和公共秩序；同時還注意隨機榜樣教育，及里對幼兒給予 表揚和獎勵，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事？”激發幼兒向好榜樣 學習的愿望，以點帶面，創設良好的精神環境。

二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動，對其身心發展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎，“學習哪些本領？最喜歡什么？最能干 的是什么？”這些話題能促進老師與孩子進行親切的交談，撫摸孩子的

小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的所氛中探討，充分激 起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價。另 外，有目的地創造一些條件讓幼兒做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學會自我管理，同時為集體 服務。如：幫助擦桌、掃地、等、逐步形成幼兒“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。第五，密切家園配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之 間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。通過與 家長的直接交談、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把 教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作，并主動配合，共同做好幼兒的品德培養教 育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應，會更有力地促進幼兒良好 品德的發展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導孩子對周圍 的人和事，及時對家長進行提醒，幫助他認識自身的言行對幼兒成長 的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們老師就耐心身他 說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認 識到“精神環境”對孩子的影響，接受教師的建議進行改進，收到了良 好的效果，現在幼兒間禮貌行為進步了許多。以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：

1、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現 象。

2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享 玩具和物品。

3、個別幼兒在收拾、整理學具、玩具方面還比較薄弱?？傊?，幼兒德育過程是一個螺旋式上升、反復教育、不斷培養的 過程，需經過長期的、反復的實踐活動，在今后工作中，我們將本著“一 切為了孩子”的宗旨，繼續將德育工作推向一個新的臺階。本文由gsgt黑泉貢獻

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幼 兒 中 班 德 育 工 作 總 結

本學期依據幼兒園德育工作的指導方向，結合本班實際情況，認 真制定了德育工作計劃并通過實施加強幼兒的品德教育，為幼兒形成 健全人格奠定良好基礎。經過一學期的學習實踐,我班幼兒的道德品質 和行為習慣有了一定的提高，形成一個具有良好常規、團結向上的班 集體?；仡櫛緦W期我班德育工作開展的情況作如下總結：

一、創設良好的物質和精神環境,熏陶幼兒的德育情感.幼兒園中環境創設都注意做到童真、美觀、舒適。因此，為了創 設與幼兒德育相適應的環境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環 境；同時為幼兒提供活動與表現能力的機會，讓幼兒成為環境的小主 人，主動參與班級各項活動。其次，重視精神環境對幼兒品德及行為 模式的重要作用。此外，我們還結合環保主題，教育幼兒從小樹立環 保意識；結合教學內容，引導幼兒認識常見的交通符號，從中懂得遵 守交通規則和公共秩序；同時還注意隨機榜樣教育，及里對幼兒給予 表揚和獎勵，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事？”激發幼兒向好榜樣 學習的愿望，以點帶面，創設良好的精神環境。

二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動，對其身心發展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎，“學習哪些本領？最喜歡什么？最能干 的是什么？”這些話題能促進老師與孩子進行親切的交談，撫摸孩子的

小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的所氛中探討，充分激 起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價。另 外，有目的地創造一些條件讓幼兒做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學會自我管理，同時為集體 服務。如：幫助擦桌、掃地、等、逐步形成幼兒“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。第五，密切家園配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之 間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。通過與 家長的直接交談、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把 教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作，并主動配合，共同做好幼兒的品德培養教 育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應，會更有力地促進幼兒良好 品德的發展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導孩子對周圍 的人和事，及時對家長進行提醒，幫助他認識自身的言行對幼兒成長 的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們老師就耐心身他 說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認 識到“精神環境”對孩子的影響，接受教師的建議進行改進，收到了良 好的效果，現在幼兒間禮貌行為進步了許多。以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：

1、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現 象。

2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享 玩具和物品。

3、個別幼兒在收拾、整理學具、玩具方面還比較薄弱?？傊變旱掠^程是一個螺旋式上升、反復教育、不斷培養的 過程，需經過長期的、反復的實踐活動，在今后工作中，我們將本著“一 切為了孩子”的宗旨，繼續將德育工作推向一個新的臺階。