第一篇：淺談幼兒園里的德育

淺談幼兒園里的德育

關鍵詞：德育 培養 滲透 分享

幼兒德育是教師根據幼兒品德發展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，把傳統的文化思想、當代社會的道德規范、行為準則轉化為幼兒的道德品質的過程。

一、幼兒園德育的意義和任務

幼兒園教育的核心是道德智能的培養，是健康人格和良好習慣的培養。而不是傳授知識。德育是全面發展教育的重要組成部分。離開了德育，幼兒就不能全面健康的成長。

（一）幼兒園德育的意義

在動物世界里，小鳥從出生后，就開始學習怎樣填飽肚子，然后學習覓食、飛翔。在離開媽媽之前，大鳥會毫無保留的教給小鳥獨立生存的能力，以及動物界的規則。因為它們知道：只有學會了本領，才能具備獨立生活的能力，這才是愛。

可是，許多家長對于如何教育孩子，并不清楚。他們對孩子采取的是“過度保護主義”。針對這一現象，有位教育者曾經這樣說：“你的手再長也沒有孩子的路長；你的覆蓋能力再強也覆蓋不了孩子一輩子的前程；你的翅膀再大也遮擋不了孩子一生的風雨”。那么，最好的選擇就是幫助孩子做一個健康向上、積極樂觀、懂得吃苦、知道容人讓人、能與人合作、有奉獻精神、會獨立做人做事的人，這樣才能讓孩子的人生少些風雨，多些機遇。這才是做父母的真愛、大愛。

（二）德育的任務

培養良好習慣，締造健康人格是我們進行幼兒德育的終極目標。學做人是孩子成才的第一課，道德智能是決定人生成敗的關鍵。父母給孩子最好的禮物就是教會他們如何做人。我們的德育目標正是使孩子具備判斷是非的能力，進而，在自己的倫理信念的支配下，拒絕不正當或不良的行為。所以，我們實施德育的預期效果是：使孩子們具有同情并關心別人痛苦的能力、調節自己情緒和抑制欲求的能力、接受并理解與自己不同觀點的能力、尊重別人的能力、樂于分享等。

二、德育從哪里入手

幼兒園是對幼兒進行思想品德教育的主渠道，主陣地和主課堂。幼兒園的教育環環相扣，每個環節里都有教育的內容，我們要及時抓住教育契機，適時的對幼兒進行德育教育。

（一）日常教學中的滲透：

在日常教育教學中，應把握好每一個教育的契機。例如，在講到《洗小手》一課時，教師帶領幼兒讀兒歌，通過學兒歌，孩子們了解了洗手的步驟：卷起袖，淋濕手，抹肥皂，搓洗，再用清水沖洗干凈，最后還要用毛巾擦一擦。對孩子們來說，熟讀成誦并非難事。但是，應用到生活當中去，就是一個習慣的問題了。教師在這時候，就需要進行“愛清潔，講衛生”的行為教育了。要向學生說明講衛生的必要性，講衛生可以預防病從口入。在接下來的課堂上，可以隨機提議：比比誰的小手最干凈。通過表揚和鼓勵，激發同學們講衛生的決心。久而久之，幫孩子們養成勤洗手，講究個人衛生，進而自覺維護班級衛生的好習慣。

對幼兒園的小朋友來說，德育是個很抽象的概念。但，具體到小事上，具體到一言一行上，就變得容易理解了。教師可以通過開展“好習慣，壞毛病”之類的活動，以開放的課堂形式，讓孩子們踴躍發言，指出什么習慣是好的，值得提

倡和繼續發揚的；什么習慣是不好的，需要小朋友們改正的。認清了是非，才能正確認識自己的行為。幼兒自發自覺的約束自己的行為，是他們養成良好習慣，獲得優秀品質最有效的驅動力。

（二）時時有教育

德育教育并不只是課堂的專利。課堂外，游戲中，要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，鼓勵他們大膽探索與表達。抓住每一個教育的契機，對孩子進行品德教育。

現在絕大多數孩子都是獨生子女，家長的寵溺，使他們養成了許多不好的習性：不善于同別人分享、說一不二??比如有些孩子就很霸道，手里的玩具不讓別人碰，還到處去搶玩具，甚至和小朋友大打出手。這時候，我們要及時的制止和糾正他們的行為。同時向學生滲透合作意識和分享教育。教育孩子們班上的每一個成員都是我們的好朋友、好伙伴。要互相謙讓，團結友愛；游戲結束后，提醒幼兒整理好玩具，逐步引導幼兒學會自我管理。另外，要建立良好的活動常規，制定必要的游戲規則，使游戲活動在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行。孩子們團結友愛，相互合作，有助于良好品德的形成。

總之，我們要因勢利導，讓品德教育達到“潤物細無聲”的效果。

（三）教師以身作則作表率

教師的一言一行隨時都在影響著孩子，所以作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣典范作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。

在孩子傷心難過時，教師及時給予幼兒關切和愛撫，老師輕聲的詢問、溫柔的摟抱，讓幼兒在感動之余，學會如何積極關愛、撫慰別人。在我們班，一個小朋友因為消化不良吐了一地，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來“臭死了”！我耐心地幫孩子把身上擦干凈，然后打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣。”聽了孩子的話，我由衷的高興。更令我欣慰的是，再出現類似的事情時，孩子們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾和水杯遞給那個嘔吐的孩子。正是老師的以身作則，潛移默化中感染著孩子，用自己的愛，自己的行為教會了他們如何關愛別人，并體會到關愛和付出帶來的快樂。

（四）創設適宜的環境，在潛移默化中感染和影響幼兒

由于幼兒模仿力極強，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。《小螞蟻搬豆豆》是一篇對幼兒進行分享教育的好教材。它通過敘述螞蟻波波找豆豆，想辦法與小伙伴興興搬豆豆，以及搬回家請媽媽炒豆豆的過程，為幼兒塑造了一個心中有他人，愿意與人分享快樂的小螞蟻波波的形象。小螞蟻形象深深感染著孩子。于是我把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊，貼在廁所的墻面上，高度和幼兒的視線相平。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，可以數數小螞蟻，還會聯想到有趣的故事情節以及小螞蟻身上的寶貴品質。這樣，既規范了幼兒的行為，又在潛移默化感染了幼兒，完成了我們的德育目標。

三、德育的內容

好的品格和習慣的養成，會使孩子心智呈良性健康地發展，使其終身受益。幼兒園里的德育，主要包括對哪些優秀品質的培養呢？

（一）責任感

所謂責任，就是做好自己該做的事，學習對自己的行為負責，答應做的事就要做到，會思考到行為的后果，不做找借口及怪罪別人的事。

在我班，也常常會出現這樣一些小插曲：小朋友總也記不住自己用的水杯放在哪里；別人的東西掉在地上卻裝作視而不見；答應老師的事不一會兒就忘到腦后；犯了錯誤不僅不承認還往別的幼兒身上推??總之，從生活、學習、游戲等活動過程中，幼兒的語言、行為、態度等種種表現并不令人樂觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態及行為都有不同程度的體現。這些情形反映出幼兒沒有養成自我負責的習慣，其實這正是缺乏責任感的表現。

責任感不是與生俱來的。要培養孩子成為一個有責任感的人，我覺得以下幾點值得借鑒：

1、讓幼兒明白什么是責任，并為自己的行為過失負責。、首先，教師要教育幼兒：每個人都有自己的權利和責任。所謂責任是不管樂意與否都必須要做的事，是否有責任感體現了一個小朋友的修養。比如在放學前應把玩具收拾歸位；保管好自己的玩具，書本；在睡覺前會自己整理書包；輪到值日，記得給花草澆水??做到這些，你就成為了一個有責任心的人。

讓孩子明白自己的責任是第一步，更重要的是教育孩子勇于承擔自己的責任，為自己的行為負責。如：幾個孩子在一起看圖書，都想把書放在自己的前面，大家拉著書角，把書扯破了，老師就要要求幼兒把圖書補好后再看。再如：在玩玩具之前，我們先和幼兒說明游戲規則以及違規后的處罰辦法。如：玩玩具時輕輕拿，輕輕放，不摔不扔要愛惜，玩好以后要把玩具送回家，否則教師就要收走玩具。在意識到違規的后果后，幼兒就會自覺的遵守規則，一直保持到游戲結束，這種自覺也反映了幼兒的責任心，認為自己有責任維護游戲規則。

給孩子對某事或某人負責的機會，就是幫助孩子成為值得信任和可靠的人，并從自尊之中培養自信，自信之中培養責任感。

2、讓孩子做一些力所能及的事情。

在幼兒園里，我們可以嘗試讓孩子做一些力所能及的事情，比如自己擤鼻涕、并把手紙扔到垃圾筒里；把自己的衣物和文具收拾妥當等。在幼兒園，孩子是很樂于聽老師的話，和幫老師做事情的。哪怕是撿一個垃圾，拿一本圖書，老師的一句表揚會使孩子獲得極大的滿足，進而強化了責任感。老師對責任心強的幼兒給予積極地評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他學習的動機。

責任不僅是一種性格特征而已，更是我們解決每日情況的態度。

“責任”是一個小種子，我們期待它能存在孩子心里，等待它開花結果。

（二）學會尊重

所謂尊重，就是對待別人能將心比心，欣賞和接納彼此的不同，別人講話要仔細聆聽，并且有禮貌，有同情心，不做欺負及嘲笑別人的事。

學會尊重，就是以我們希望別人對待我們的方式對待別人，以謙恭而體貼的方式對待別人，顯示你珍視他人。杜威說：人類最深的驅策就是“期望成為重要的人”。每個人在內心都渴望得到別人的尊重，使自己成為“重要的人”。這也正是一個人的價值所在。

在缺乏尊重的環境里成長起來的孩子，會在日常的言語和行為中表現為：對同伴傲慢、輕蔑，缺乏教養，對周圍的人猜疑、缺乏信任，言語粗鄙，愛頂撞人等。這樣的孩子長大后也很難有杰出的作為。究其原因只有一個，那就是，除非孩子受到他人以尊重相待，否則他無法看重自己。

禮貌是尊重的開始，是最起碼的道德規范。幼兒園教學實踐中遇到的實際問題也是必須進行幼兒禮儀教育的直接原因。目前孩子們在家庭中多是獨生子女，往往是家里幾代人圍繞一個孩子轉，這使得現在的孩子在家如同小皇帝或小公主。長期的驕縱溺愛使得孩子們的禮貌和尊重意識越來越淡薄，在幼兒園里我們經常看到幼兒對家長和教師的不敬言行，他們或者在言語上出言不遜，或者在行為上魯莽無禮。如有的孩子張口“去死吧”等，在和小朋友發生沖突時，更是拳腳相向，毫無風度可言。由此可見，現實的教育狀況也迫切需要我們開展幼兒禮儀教育。

在具體開展尊重和禮儀教育活動時，教師應依據《綱要》，遵循幼兒身心發展的規律，堅持貼近幼兒生活經驗，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒一日生活中滲透禮儀教育內容，通過挖掘民俗和民族文化，圍繞中國傳統節日設計主題活動，走進家庭、社區，讓幼兒親身體驗節日禮儀，如在“九九重陽節”，組織孩子們看望孤寡老人、關愛長輩等。通過這些活動，讓孩子們體驗到尊重和關愛他人的快樂，懂得現在美好生活的來之不易，從而更加珍愛生命和生活，同時充分感受感受中國傳統節日帶來的快樂和文化熏陶。此外，還可以通過開展“幼兒交往禮儀”“我與文明手拉手”“小手牽大手”等主題活動，使幼兒在輕松愉快的情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養成良好的禮儀道德行為。

通過我們的不懈努力，我們期望看到幼兒園里的新風貌，看到孩子的成長，小朋友們和諧互助、相親相愛，多么美妙的畫面！

（三）誠實守信

我國幼兒園的保教內容中對德育明確指出：向幼兒進行誠實教育。“誠實”就是言行跟內心思想一致，不弄虛作假。對孩子進行誠實教育關系到幼兒一生的發展。因此我們一定要以身作則，持之以恒，在尊重信任孩子的基礎上，采取有效的方法和措施，為幼兒誠實品質及良好品德的形成奠定基礎。

要培養孩子的誠實品質，首先，在日常的教學和活動中，要向幼兒灌輸誠實的品德觀念。大部分幼兒都喜歡聽故事，老師就有針對性的找些故事講給幼兒聽，并在結束時闡明它的教育意義。故事《狼來了》是我們從小聽到大的枕邊故事，對如今的孩子來說仍不過時。通過這個故事，使孩子懂得：說謊，是要付出代價的。教育孩子從小要誠實守信。另外，要充分利用榜樣的力量。哪怕只是一個卡通形象，只要它誠實，都會于無形中影響到孩子的觀念和行為。另外，教師和家長也要以自己的誠實守信和言行一致，為孩子做誠實的表率。

其次，一旦發現幼兒有不誠實的言行，先不要驚慌，也不要斥責孩子。如有的幼兒把別人的東西帶回家，又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，幫助他分辨是非，學會自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢后要歸還致謝，這才是個好孩子。另外，做了錯事，要鼓勵孩子勇于承認錯誤。總之，教育無定法。對幼兒進行誠實教育也一樣，面對各種各樣的幼兒不誠實情況要靈活地處理。堅持將幼兒的誠實教育進行到底。

（四）分享

分享是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程。故事《金色的房子》就是一個關于分享的好教材。故事中的小姑娘擁有一座漂亮的房子：“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。”當小朋友們提出想進去玩時，小姑娘因為自私失去了朋友，變得孤獨。當她再次打開門，與小動物們共享她漂亮的金色房子時，她又得到了它們的友誼。在聽故事的過程中，幼兒已經感

受到小姑娘一系列的情緒變化，在此基 礎上，我又組織幼兒進入角色表演，讓他們設身處地，從而使他們真切地體會到“與同伴分享”是快樂的事情。同時意識到必須先約束自己自私的行為，真誠地無條件地與人分享，才能得到真正的快樂。

分享是幼兒親近同伴、親近群體，克服自我中心的重要方式。但是要讓幼兒做到真正的分享，卻不是件易事。首先，幼兒特有的年齡特點決定了他們在分享過程中較難克服自我中心。其次，對于成人而言都比較難做到的主動分享、無條件分享，對于幼兒來說更是難上加難。所以，幼兒樂于分享的品質，需要家庭、幼兒園和幼兒本身形成合力，只有隨著相關品德教育不斷地滲透式推進，隨著幼兒在與人分享、合作等親社會行為中的積極體驗不斷增強，當分享、助人、合作等行為為幼兒身心帶來的愉悅，成為幼兒的內在需求或動機，幼兒的分享、合作等親社會行為就會更加自覺、穩定、深化。

（五）耐心

有關教育專家指出，培養孩子有耐心，不僅能夠使班內有秩序，利于課堂教學的開展，更是孩子需要學習的一項重要的社交技能。做事有耐心的品質對孩子日后自身心理發展和整體素質的提高有著至關重要的作用。

由于幼兒的好奇心強，很容易被新鮮事物吸引，而且幼兒本身穩定性差，注意力不容易集中且轉移較快，所以，專注對他們來說無疑是個挑戰。

要想培養孩子耐心專注的品質，在幼兒進行某項活動時，我們應該注意以下事項：

1、應排除無關的干擾。幼兒以無意注意為主，一切新奇的事物都可能吸引他們，干擾他們正在進行的活動，有礙耐心的形成培養。

2、避免幼兒過度疲勞。3—6歲的幼兒，如果長時間處于緊張狀態或從事單調活動，便會引起疲勞，使注意力渙散。孩子也會對此產生逆反情緒，更加不喜歡該項活動，不利于耐心的培養。

3、幼兒的活動應從興趣入手，內容貼近兒童生活，使他們全身心投入，在過程中產生愉快的體驗。如教幼兒穿衣服時，教師可編成兒歌 “抓領子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，吱吱吱吱上房子。”孩子們在樂中做，在做中學。

4、幼兒耐心品質的培養離不開教師和家長的肯定和鼓勵，我們應全力支持幼兒，使其有始有終。

四、給教師和家長的小忠告：

為了將品德教育落到實處，進而內化為幼兒自身的道德標準。我們應注意以下幾點：

（一）以賞識教育促孩子發展。教師在日常的保育工作中，要給予每個孩子充分的關注，善于發現每個孩子身上的閃光點。并運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，如由衷地稱贊一聲“你真棒！”，撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個微笑，無聲地伸出大拇指??在不斷的賞識中，孩子有信心也有意志地鞏固著良好的行為習慣。

（二）幼兒德育要持之以恒。

幼兒的年齡特征和身心發展規律，決定了幼兒的品德教育決不是一勞永逸、一蹴而就的。他們可塑性強，但控制力弱。在掌握了行為規范之后，應該不斷地引導幼兒在實踐中練習和強化，才能最終規范化，并內化為處世待人的習慣。而只有當一種行為成為習慣，它才能稱得上是一種品質。所以，教師要動之以情，曉之以理。以自己無盡的愛和耐心、包容，長時間地致力于孩子良好品質的形成。

幼兒思想品德教育，任重而道遠。

作為德育教育的主力軍，我們應該認識到幼兒德育是幼兒園、家庭乃至社會的一個系統工程，我們只有結合幼兒年齡特點，從小處著眼，實施點滴教育，多方攜手，持之以恒，方可養育全面和諧發展的一代新人。

（三）家園同步，加強溝通與反饋

任何形式的教育單靠幼兒園都是不夠的。通過家長會、家園聯系窗等形式，教師應加強與家長的溝通與交流，及時反饋幼兒的情況。還可以組織相關的專題講座，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性，以便家園同步，形成合力。如選取《孩子經常提出無理要求怎么辦？》、《面對任性的孩子》等主題，與家長交流、討論，通過這些座談，使家長更新觀念，從思想上重視幼兒德育，幫助他們確立正確的德育方法，使幼兒的校園教育和家庭教育協調同步，為幼兒的健康發展奠定基礎。

[參考文獻]：

[1][2]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研，2003，（1）

[3][4]（英）洛克.教育漫畫.楊漢麟譯.北京：人民教育出版社，2005：73，72

第二篇：幼兒園里的幸福感

重（chong）視健康，感悟幸福

雙流縣實驗幼兒園 江小利

幸福是什么？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。幸福是一種生活狀態，是一種人們對生活經驗的感受，也是一種生活價值的體現。

對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幼兒教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的快樂感，一種自我價值體現的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好，老師我喜歡你！”，幸福就是孩子們燦爛的微笑，撒嬌的吵鬧??

然而，隨著社會的發展和社會對幼兒教師要求的不斷提高，幼兒教師的壓力越來越大。偶爾也會抱怨“這些孩子太調皮”“家長的素質太低”等，對工作感到厭煩，甚至因為身心疲憊導致工作能力和工作效率的降低，這樣不僅影響幼兒教育教學的質量，還對教師自身的身心健康產生危害。因此，作為幼兒教師的我們要加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個快樂的幼兒教師，達到幸福感，真正做一名幸福的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生。

一、用欣賞的眼光獲得幸福感

如何得到幼兒教師職業的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣。在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光，看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。在教育教學中以平等、真誠的態度與孩子交往，放下教師的架子，以真誠的自我展現自己，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發現幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

二、創造性地工作造就幸福感

幼兒教育是一項繁瑣而又具有創造性的勞動，我們面對的是一群咿咿呀呀的幼兒，作為他們的啟蒙教師，我們更要以研究者的姿態全身心的投入到工作狀態中去，用我們的創造熱情和激情給孩子們創造舒適的環境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識，懂得更多的道理。而幼兒們面對我們的創造性工作所反映出來的意識，也常常給我們帶來以外的驚喜，使我們得到幸福的愉悅感。

三、寬容的心態得到幸福感

孔子曰“三人行，必有我師”一方面要善于發現幼兒的長處和可愛之處，另一方面要多學習其他幼兒教師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量，要善于站在對方的角度考慮問題，你會發現其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物的心情。

四、及時調整心態獲得幸福感

作為一名一線的幼兒教師，深深地體驗了其中的辛苦和甜蜜的幸福感，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師們最常說的一句話。我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果能從心底感受到這個職業的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外；就會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。

五、“付出+收獲”獲得幸福感

在幼兒園，我們一直注重培養孩子生活習慣、行為習慣、學習習慣以及孩子的心理健康教育，學會感恩、學會謙讓------希望孩子們個個都是健康的、積極向上的！

俗話說：有付出，就有回報。我們播下了種子，也就收獲了希望：

1、當我們搭著凳子布置走廊環境的時候，孩子們會跑過來，告訴我：“江老師，你要小心哦”，說著，便幫我把凳子扶住。

2、當我生病時，孩子們會來到我身邊，關心我，讓我去看醫生。

3、當我嗓子啞了的時候，孩子們會叫我多喝水，還給我帶來潤喉片-------

3、當我外出學習時，孩子們會問我：“江老師，到哪里去了？我們都好想你喲！”-------

-----------常常在我的腦海里，有太多感動的片段，這將是我一輩子的感動。同時，也是我教育中的一份收獲吧，謝謝可愛的孩子們，老師祝福你 們健康、快樂地成長！

總之，幼兒教師面對的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤著我們，我們用青春的節拍和孩子成長的節拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來交流”用欣賞的眼光，創造性的工作和寬容的心態來對待每一個幼兒。而老師的健康的心理，對孩子的成長起著至關重要的作用！

第三篇：幼兒園里學習心得體會

幼兒園里學習心得體會

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的幼兒園里學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

又一個月的跟崗學習生活匆匆而過，回首這個月的學習，真是內容豐富，形式多樣，有教師基本功（簡筆畫）考核、親子運動會等活動。在這短短一個月的學習中，我受益匪淺。下面是我本月參加各項活動的一點心得體會。

實小幼兒園為進一步加強教師們的專業技能訓練，提高教師們的整體素質，舉行了教師基本功（簡筆畫）考核。這次的比賽，不僅給教師們提供了展示自己的舞臺，而且也樹立了自信心，大家在互相欣賞、互相交流、互相鼓勵中進步。更重要的是通過比賽能增強教師比、學、幫的意識，調動教師們不斷學習，共同提高教學質量的積極性，促進教學質量的提高，奠定堅實的教學基礎。通過基本功比賽，呈現出一個勤奮好學、奮發向上的良好氛圍。

12月中旬實小幼兒園舉行了親子運動會，每個幼兒與家長都參加了兩個以上的項目，每個項目都兼具趣味性、競賽性，深受幼兒、家長的喜愛。小朋友們為了給班級增光，個個奮勇爭先，使出全身解數，運動場上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲，此起彼伏，熱鬧極了！大家全神貫注的神態以及獲勝后的喜悅，構成了一片歡樂的景象，沖淡了冬季帶來的陣陣寒意。

實小幼兒園十分注重幼兒的戶外活動，老師每天都能保證幼兒的戶外活動時間充足并力求戶外活動豐富多彩，如在玩墊上游戲時，老師一會兒讓幼兒學習毛毛蟲爬，一會兒玩螃蟹走、一會兒再玩側滾翻。活動中老師極具親和力，和幼兒玩成一片。戶外活動的開展不僅有利于孩子們體質的增強，而且培養了他們鍛煉的興趣與習慣。

總之，我看到的是實小幼兒園上下團結一心，共同為了一個目標——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著，這種凝聚力是偉大的，我將在這種團結奮進、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地繼續今后的工作和生活。

通過學習《綱要》我體會很多，也知道了學前教育的只重要性。《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”所謂家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當作促進兒童發展的主題，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。作為幼兒教師的我來說，如何更好的做好家長工作，實施有效的家園合作呢？

首先，要認識到家長工作的重要性。

家庭是兒童成長發展的第一個環境，家庭對兒童的影響最直接，家長與兒童有著密切的關系。家長雖然是兒童的第一位老師，但他們畢竟不是專業的教育人員，許多家長往往只是按照自然的法則扮演家長的角色，并不了解幼兒教育的真正含義，缺乏科學的方法，在教育觀念和教養方式上存在著種種誤區和偏差。作為教師要努力做好家長工作，爭取他們的關心、支持，激發他們參與的積極性，引導幫助家長，樹立正確的教育觀念，培養良好的教養態度和方法，給幼兒以積極良好的影響，家園合作、溝通、互動，更好的促進幼兒身心和諧、健康發展。

其次，要樹立正確的家長觀。

目前家長工作中，教師處于主導地位，而家長始終處于被動地位。作為教師，首先要明確家長在教育中的地位。其次要把家長當作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對家長的素質、家庭環境、狀況做到心中有數，不能以幼兒的好和壞來看待家長，更不能以家長地位的不同來區別對待家長。教師要和家長建立平等、尊重、理解、合作的關系，把家長看成是教育教學工作的重要合作伙伴，和家長共同完成教育幼兒的任務。最后，要和家長在教育過程中，共同提高和發展，并采用多種方式指導家長配合幼兒園開展好各方面的工作。再次，要正視家長工作中存在的問題。一是教師處于權威地位，與家長溝通時，教師說的多，家長說的少。二是教師在進行家長工作時溝通的內容往往側重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個別積極的家長溝通，一些溝通能力差的家長總是沒有機會和老師溝通。四是教師在做家長工作時還缺乏藝術性。很多老師說話生硬，臉色難看，不冷靜，說話不分場合，不能從尊重家長和理解家長的角度出發，導致家長和教師矛盾的激化。

最后，教師要掌握家長工作的策略。

作為教師，我們要從關愛幼兒、尊重家長的角度出發，對待家長和幼兒都要一視同仁，公平、公正，要充分發揮我們自身的專業性，掌握好交流和溝通的'時間、地點、場合以及說話的方式和方法。極的學習幼教和家教知識，配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動。

總之，要做好家長工作說難也并不難，教師要熱情在先，主動在前，耐心傾聽，及時溝通，要用心交流、保持聯系的做好家長工作，取得家長的理解、支持和配合，實現家庭教育與幼兒園教育的一體化，才能更好的促進兒童的全面發展。

我通過一學期的業務理論學習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：

幼兒教育需要創設有利于幼兒發展的機會與條件，通過幼兒自主的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中著重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想象力，創造力。為今后成長打下堅實的基礎。

其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。

在以后的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。

最后通過學習，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

第四篇：幼兒園里的ISO9001

幼兒園里的ISO9001—經驗管理與質量管理的碰撞

國內大多數的幼兒園是基于老園長們傳承下來經驗與常識進行管理，這些經驗在具體問題上確實起到了立竿見影的效果，但面對新時代新環境提出的新要求，經驗管理就顯得遲鈍、滯后。

ISO9001質量管理體系是最基礎的科學管理模式。在各行各業中均有廣泛的應用。通過內外部因素的分析，提供一整套科學性、系統性、完整性的工作程序和過程管理要求。幼兒園貫徹執行ISO9001，形成先進的質量管理模式，規范幼兒的發展，改進保教服務質量，提高幼兒園形象，增強市場競爭能力。

實施ISO9001質量管理體系，可以全面地指導幼兒園的各項管理工作。從幼兒招生計劃；確定家長需求；幼兒園管理者的承諾；保教方案的策劃與實施；教師的合理配備、教育培訓；教材的選訂與教案的制作；幼兒課程的設置；園區環境的建設；幼兒活動設施設備的配備及保養；幼兒檔案的標識和管理；文件和資料的管理；幼兒物品的采購、標識、驗證、儲存和保管；保教服務過程的策劃、運作、測量和監控；幼兒在保教、接送過程中的防護；餐飲安排；清潔；衛生保健；不合格服務的確定、糾正和預防措施以及采取的改進措施的策劃、運作等，以上所述，在體系的要求下，均要形成完整的文件資料作為指導性文件，同時形成過程記錄文件，一方面可以有效的進行自我評審，另一方面作為認證結構檢查的資料

幼兒園貫徹執行ISO9001，管理工作會有質的提高。具體表現在以下幾個方面：

1、通過定期的體系審核和管理評審，保障管理工作的順利開展。

2、通過建立覆蓋全過程的體系文件，量化各項工作，促進規范化管理。

3、協調性、整體性發展，提升團隊精神。

4、通過不斷改進，不斷嘗試，使體系不斷完善，獲得持續改進的動態循環。

5、通過相互溝通，誠懇交流，建立幼兒、教師及家長良好的內部環境。幼兒園是孩子個性和心理快速成長的階段，通過實施適用于幼兒園的ISO9001質量管理體系，可以有效加強整體化、規范化、精細化管理、不斷提升科學管理水平，使幼兒科學成長。

—山東專迅企業管理咨詢有限公司

第五篇：幼兒園里的雷鋒精神

2011學年第二學期思想隨筆3月17日

幼兒園里的雷鋒精神

——針對雷鋒精神圍繞教師崗位談談自己的看法

雷鋒二字，已成為人們心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟困、見義勇為、善待他人、奉獻社會的代名詞。全體教師用自己的實際行動為“雷鋒精神”注入了時代內涵和賦予了新的形式，充分體現在全心全意為幼兒、為家長服務的點點滴滴中。

雷鋒精神內涵之一：奉獻精神，雷鋒精神的核心是為人民服務。在幼兒園我們的雷鋒精神核心是為孩子服務。孩子們好奇好動，愛探索，生活經驗貧乏，自我保護能力差，最為脆弱、最易受到傷害，因此需要更多的關懷與照料。教師像媽媽一樣悉心呵護、照顧每一位幼兒，不怕臟、不怕累。教師每天清晨,檢查每一個角落,玩具上的尖角統統被包裹、電開關遠離，為孩子們創設了衛生安全的活動環境；每天午睡起床，都要為小女孩扎好漂亮的小辮，認真仔細檢查孩子衣服穿反了沒有、鞋帶系好了沒有,褲子塞好了沒有；要是哪個孩子的臉無端紅了,就趕緊摸摸會不會是發燒了；看見哪個孩子嘟起了小嘴,就會趕緊問明原因,并想辦法逗他開心；老師們還經常利用家長接幼兒的時間，主動與家長溝通交流，耐心解答家長提出的育兒問題，虛心接受家長提出合理化的建議。在經年累月如一日的繁瑣的細節中我們的工作取得了家長的認可，社會的肯定。

雷鋒精神內涵之二：“釘子”精神，雷鋒對待工作盡職盡責。我們的每一節課都經過反復的集體商討研究，從環節設計到教具制作；我們的每一個游戲活動環節的設計都經過精心思量。從每一種可能的玩法到安全隱患；我們的每一個教室的小環境到整個幼兒園的大環境無一不是教師們親手制作的成果，從一片樹葉到一顆大樹。

雷鋒精神內涵之三：“螺絲釘”精神。雷鋒謙虛待人，甘于平凡，從點滴做起，從小事做起，服從革命的需要和組織的安排，黨叫干啥就干啥。他把自己生命溶入黨和人民事業的整體之中，立志在平凡中干出不平凡的業績，樂于做一顆永不生銹的“螺絲釘”。我們是炎炎夏日的一絲熱氣，但是我們溫暖了一顆心；如果我們是一顆最小的螺絲釘，那么我們支起了一幢高樓。

銳意進取、奮斗有為、團結協作、和諧向上??雷鋒精神貫穿幼教事業。我們的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于孩子們的人。