第一篇：幼兒園里飯菜香

幼兒園里飯菜香

一、活動目標(biāo)：

1、通過情景表演教育幼兒要自己吃飯，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。

2、要求幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢。

二、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。

2、請兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。

3、小貓、小兔圖片。

三、活動過程：

（一）請兩名幼兒扮演小貓和小兔，引起幼兒的興趣。

師：“今天，我們班來了兩位小客人，我們看看它們是誰？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？"

（二）請小兔、小貓吃飯。

1、提問：它們是怎么吃飯的？誰做的對？誰做的不對？小兔拿勺子的姿勢不對，誰幫它改正過來？小兔撒了這么多的飯粒對嗎？為什么？

2、教師告訴幼兒正確使用餐具的方法。小朋友已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用 餐具。

3、小貓吃完飯后干什么，它做得對嗎？

（三）小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會拾掇碗筷，真棒！小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。

活動反思：

《幼兒園里飯菜香》主要是針對幼兒進入集體生活后，對家人還有強烈的依賴心理的一個健康活動。平時在家里衣食都是大人包辦，利用故事里的小動物自主獨立的心理，鼓勵幼兒在園、在家都能自己吃飯，吃飯不撒飯粒，養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢，并注意保持餐具、桌面的整潔。

我采用的是最簡單的形式，以圖片的形式展開課程。孩子們對圖片也有很大的興趣，特別是小動物的圖片，當(dāng)我拿出小兔、小貓的圖片，孩子們都很大聲地說：“這是小白兔。”《幼兒園里飯菜香》，主要是讓孩子們通過小動物喜歡吃什么，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么，同時讓孩子們學(xué)習(xí)正確的餐具擺放、吃飯姿勢。

《幼兒園里飯菜香》這一活動開展的還是非常順利的，孩子們也知道了要自己動手吃飯，而且吃飯原來是一件很開心的事，通過這次活動，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯，也能保持桌面和地面的干凈了。

第二篇：校園里的香樟樹

校園里的香樟樹

春

春，一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。她喚來了朝陽，喚來了雨水，也喚醒了生機勃勃的地球。

春風(fēng)把落葉掃得一干二凈，春雨給植物們帶來了生機，春姑娘把正在冬眠的動物悄悄喚醒。

春天的腳步正在一步一步逼近，我感受到了春天的氣息——清新而又淡雅。

春姑娘走進田野，看見植物們被喚醒了。她揮一揮衣袖，頓時，春雨來了，她給了植物養(yǎng)料，植物們都生機勃勃地生長著。春姑娘走進草地，都是白茫茫的一片，她喚來了朝陽，雪融化了，小草們都探出頭來，來看看這個新世界，春姑娘走進樹林，她一來，大樹就穿上新衣來迎接春姑娘，柳樹吐出嫩芽，小草給春姑娘跳舞，小鳥給春姑娘唱歌。春姑娘走進冬眠動物的家。蛇醒了，懶懶地挪動著身體，熊醒了，伸了個大懶腰。春姑娘走進花園，花兒一看到春姑娘來了，就競相開放，她們臉上都露出燦爛的笑容。

春姑娘走向萬物，梨樹醒了，小鳥醒了，花草醒了，蛇醒了，熊醒了——地球醒了！！

這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必寨奉，或者說不必作那悲壯的自我犧牲來保護樹木捱過冷酷的冬罷。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂的夢。

河邊的柳樹綻出了鵝黃色的嫩芽，桃樹打著骨朵，“我要開花”，骨朵在喊，它們要向人們展現(xiàn)春的氣息，要帶給人們成長的活力，在它們的帶動下，連小草也不甘示弱起來，于是，草兒們便向上向上再向上，我生命力頑強，我是“春風(fēng)吹又生”，于是，世間萬物都在展示生命的力量，又似乎在炫耀經(jīng)過苦寒后的喜悅，世間多了幾分絢麗與氣魄，料峭也許你喜歡那堅韌不拔的松柏，也許你喜歡那千年壽星銀杏樹。而我，卻喜歡校園里那司空見慣的香樟樹，因為，是它們沐著朝暉陪伴我上學(xué)，浴著晚霞送我回家。

我們校園里的樟樹已經(jīng)長得十分高大了，就像一個巨人一樣。初見這棵樟樹，粗壯的枝干，稠密的樹葉，顯得一副生機勃勃的景象。它的枝干十分粗壯而又毛糙，就像農(nóng)民伯伯的雙手，上上面一條條青筋見證了它的滄桑，看起來飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子。樹枝一根根伸向四面八方，像無數(shù)只手臂，在向我們招手，又像一條條龍纏繞著向四周伸展，濃密的樹葉呈翠綠色，它們你挨著我，我挨著你，誰也不排擠誰，彼此秘密的挨近，不留一點兒縫隙，就像是許多小朋友聚在一起說悄悄話呢！我輕輕撿起地上的一片香樟樹葉，細細的端詳起來，它呈橢圓狀，葉柄比其他葉子要粗一些，葉脈向四周延伸，排列的十分整齊。樹葉的前面很光滑，就像肥皂一般，可背面摸起來卻有些粗糙，硬邦邦的。把鼻子湊上前去，一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來，讓我仿佛流連在世外桃源一般，令人心曠神怡。高大的樹冠就像一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨，又像一個巨大的綠蘑菇，可愛極了。

那一片流淌的綠，勾起了我無限的遐想：春天，東風(fēng)輕輕拂過萬物，他們都仿佛被喚醒了有一般，花兒綻開了笑容，小草探出了腦袋，小鳥也在樹上敞開心扉唱起歌來，當(dāng)然，香樟樹也不例外，它冒出了新的嫩葉，開始時只是一個毛茸茸的芽苞，漸漸地，樹葉便越長越大，顏色鮮綠。香樟樹也會開花，花很小，排成圓錐狀花序。它雖沒有桃花那么嬌艷，沒有牡丹那么國色天香，但是，它卻深深吸引著我，一串串黃綠色的小花靜靜地點綴在片片葉子中，風(fēng)一吹，那幽香冷不防地鉆入鼻孔，使人神清氣爽、心曠神怡；夏天，枝繁葉茂，稠密的樹葉在強烈的紫外線的照射下綠得發(fā)亮，仿佛打了一層蠟，油光锃亮，真像是琥珀或者翡翠雕成的工藝品。這時候那一串串美麗的小花也變成了一串串淡綠色的果實，待到球形的果實成熟后，就會變成黑紫色，有時還會引來一些小鳥在樹間竄來竄去，爭先恐后地啄食；秋天的香樟樹有些葉片已經(jīng)變了顏色，紅的，黃的香樟葉零星地點綴其間，甚是優(yōu)美，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，它們便如蝴蝶一般跳著舞晃晃悠悠地落下來，又如小傘兵似的飄然落下，令人浮想聯(lián)翩；冬天的香樟樹雖然不似春天那樣青翠，夏天那樣蒼翠，秋天那樣絢麗，但它綠得蒼郁，綠得深沉，它傲立于風(fēng)雪之間，在冰天雪地中昂首挺胸，就像一位勇猛的將士守衛(wèi)著他的崗位一樣。

微風(fēng)吹過，柳樹搖曳著它那優(yōu)美的身姿，歷代詩人不知為柳樹傾灑過多少墨汁和淚水。然而，面對這棵香樟樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，柳樹的確是婀娜多姿、風(fēng)情萬種，但我覺得相比之下，香樟樹更令人敬佩，因為，它那默默無聞、無私奉獻、防蝕防腐的高尚品質(zhì)更讓我折服。

我愛香樟樹，你那永垂不朽的精神將讓我一生銘記于心。

的冬已不復(fù)存在，展現(xiàn)在大家面前的是有生命的春。

春姑娘她邁著輕盈的步伐——她來了！

六年級:櫻花nn

第三篇：幼兒園里走一走

幼兒園里走一走

活動目標(biāo)：

1.熟悉幼兒園的主要環(huán)境。

2.了解幼兒園里醫(yī)務(wù)室、廚房等地方的基本用途。

3.初步引發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。活動準(zhǔn)備：

1.幼兒對幼兒園的部分設(shè)施已經(jīng)有初步的了解。

2.幼兒用書：《幼兒園里走一走》。

3.小紅旗標(biāo)貼若干，幼兒園醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具等地方的照片若干。

4.音樂磁帶、錄音機。(選用本叢書配套小班上學(xué)期音樂磁帶中歌曲《我愛我的幼兒園》)活動過程： 活動過程：

一、看照片，猜地方。

1.教師：幼兒同里除了我們班級，你還知道哪些地方?

2.教師：看看這些照片。這個地方體見過嗎？在哪里見過你們說的這些地方(醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具、多功能活動區(qū)……)在哪里呢？我們?nèi)フ乙徽摇⒖匆豢础?/p>

二、幼兒分成兩組，分別由兩位教師帶領(lǐng)，在幼兒園里找找、看看、玩玩。

1.每位教師帶領(lǐng)一組幼兒分頭出發(fā)去尋找醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具區(qū)…·每找到一個地方，教師就向幼兒介紹該地方的特點或者帶幼兒玩一玩。例如：找到醫(yī)務(wù)室時，可以認識一下保健醫(yī)生．請保健醫(yī)生給幼兒介紹她的工作，找到廚房時．可以請廚房的炊事員介紹今天的飯菜，鼓勵幼兒多吃飯菜，身體長得棒棒的；找到大型玩具區(qū)時，可以讓幼兒玩一玩，體驗游戲的快樂。

三、回班后簡短小結(jié)．并完成幼兒用書相關(guān)內(nèi)容。

1.教師：你剛才看到了幼兒園里的哪些地方？看到什么?知道這些地方有什么用嗎？

2.教師(請幼兒看幼兒用書)：書上畫了幼兒園里的什么地力？請給你剛才找到的地方貼上小紅旗，其他地方請爸爸媽媽用漢字記錄或畫下來。

3.欣賞歌曲《我愛我的幼兒園》。活動反思：

這次活動主要是針對小班幼兒剛?cè)雸@的情況而設(shè)計的，因此我們選擇《走一走，瞧一瞧》這一課程作為活動的載體并取得了良好的效果。在活動中我們主要運用了看看、說說、想想的表現(xiàn)等多種方法逐步引導(dǎo)幼兒感受和體驗幼兒園的環(huán)境和相關(guān)的工作人員。

同時，通過教師的語言、動作，來營造這種幼兒園的環(huán)境，并能讓幼兒體驗到活動的快樂。總的來說，這次的活動目標(biāo)還是比較明確、層次清晰的。但是還是存在一些問題的，有待下一步解決：

1、在活動過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)還不夠仔細，再下一階段的活動中教師應(yīng)始終跟隨幼兒，并時刻提醒幼兒注意安全。

2、光單單帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境和相關(guān)的工作人員是不夠的，應(yīng)結(jié)合幼兒的日常活動隨時進行。

第四篇：幼兒園里的雷鋒精神

2011學(xué)年第二學(xué)期思想隨筆3月17日

幼兒園里的雷鋒精神

——針對雷鋒精神圍繞教師崗位談?wù)勛约旱目捶?/p>

雷鋒二字，已成為人們心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟困、見義勇為、善待他人、奉獻社會的代名詞。全體教師用自己的實際行動為“雷鋒精神”注入了時代內(nèi)涵和賦予了新的形式，充分體現(xiàn)在全心全意為幼兒、為家長服務(wù)的點點滴滴中。

雷鋒精神內(nèi)涵之一：奉獻精神，雷鋒精神的核心是為人民服務(wù)。在幼兒園我們的雷鋒精神核心是為孩子服務(wù)。孩子們好奇好動，愛探索，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力差，最為脆弱、最易受到傷害，因此需要更多的關(guān)懷與照料。教師像媽媽一樣悉心呵護、照顧每一位幼兒，不怕臟、不怕累。教師每天清晨,檢查每一個角落,玩具上的尖角統(tǒng)統(tǒng)被包裹、電開關(guān)遠離，為孩子們創(chuàng)設(shè)了衛(wèi)生安全的活動環(huán)境；每天午睡起床，都要為小女孩扎好漂亮的小辮，認真仔細檢查孩子衣服穿反了沒有、鞋帶系好了沒有,褲子塞好了沒有；要是哪個孩子的臉無端紅了,就趕緊摸摸會不會是發(fā)燒了；看見哪個孩子嘟起了小嘴,就會趕緊問明原因,并想辦法逗他開心；老師們還經(jīng)常利用家長接幼兒的時間，主動與家長溝通交流，耐心解答家長提出的育兒問題，虛心接受家長提出合理化的建議。在經(jīng)年累月如一日的繁瑣的細節(jié)中我們的工作取得了家長的認可，社會的肯定。

雷鋒精神內(nèi)涵之二：“釘子”精神，雷鋒對待工作盡職盡責(zé)。我們的每一節(jié)課都經(jīng)過反復(fù)的集體商討研究，從環(huán)節(jié)設(shè)計到教具制作；我們的每一個游戲活動環(huán)節(jié)的設(shè)計都經(jīng)過精心思量。從每一種可能的玩法到安全隱患；我們的每一個教室的小環(huán)境到整個幼兒園的大環(huán)境無一不是教師們親手制作的成果，從一片樹葉到一顆大樹。

雷鋒精神內(nèi)涵之三：“螺絲釘”精神。雷鋒謙虛待人，甘于平凡，從點滴做起，從小事做起，服從革命的需要和組織的安排，黨叫干啥就干啥。他把自己生命溶入黨和人民事業(yè)的整體之中，立志在平凡中干出不平凡的業(yè)績，樂于做一顆永不生銹的“螺絲釘”。我們是炎炎夏日的一絲熱氣，但是我們溫暖了一顆心；如果我們是一顆最小的螺絲釘，那么我們支起了一幢高樓。

銳意進取、奮斗有為、團結(jié)協(xié)作、和諧向上??雷鋒精神貫穿幼教事業(yè)。我們的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于孩子們的人。

第五篇：幼兒園里的幸福感

重（chong）視健康，感悟幸福

雙流縣實驗幼兒園 江小利

幸福是什么？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。幸福是一種生活狀態(tài)，是一種人們對生活經(jīng)驗的感受，也是一種生活價值的體現(xiàn)。

對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中，感受理想目標(biāo)和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的快樂感，一種自我價值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好，老師我喜歡你！”，幸福就是孩子們燦爛的微笑，撒嬌的吵鬧??

然而，隨著社會的發(fā)展和社會對幼兒教師要求的不斷提高，幼兒教師的壓力越來越大。偶爾也會抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長的素質(zhì)太低”等，對工作感到厭煩，甚至因為身心疲憊導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低，這樣不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，作為幼兒教師的我們要加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個快樂的幼兒教師，達到幸福感，真正做一名幸福的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生。

一、用欣賞的眼光獲得幸福感

如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣。在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光，看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。在教育教學(xué)中以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往，放下教師的架子，以真誠的自我展現(xiàn)自己，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

二、創(chuàng)造性地工作造就幸福感

幼兒教育是一項繁瑣而又具有創(chuàng)造性的勞動，我們面對的是一群咿咿呀呀的幼兒，作為他們的啟蒙教師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識，懂得更多的道理。而幼兒們面對我們的創(chuàng)造性工作所反映出來的意識，也常常給我們帶來以外的驚喜，使我們得到幸福的愉悅感。

三、寬容的心態(tài)得到幸福感

孔子曰“三人行，必有我?guī)煛币环矫嬉朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒的長處和可愛之處，另一方面要多學(xué)習(xí)其他幼兒教師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量，要善于站在對方的角度考慮問題，你會發(fā)現(xiàn)其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物的心情。

四、及時調(diào)整心態(tài)獲得幸福感

作為一名一線的幼兒教師，深深地體驗了其中的辛苦和甜蜜的幸福感，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師們最常說的一句話。我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè)。如果能從心底感受到這個職業(yè)的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外；就會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。

五、“付出+收獲”獲得幸福感

在幼兒園，我們一直注重培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及孩子的心理健康教育，學(xué)會感恩、學(xué)會謙讓------希望孩子們個個都是健康的、積極向上的！

俗話說：有付出，就有回報。我們播下了種子，也就收獲了希望：

1、當(dāng)我們搭著凳子布置走廊環(huán)境的時候，孩子們會跑過來，告訴我：“江老師，你要小心哦”，說著，便幫我把凳子扶住。

2、當(dāng)我生病時，孩子們會來到我身邊，關(guān)心我，讓我去看醫(yī)生。

3、當(dāng)我嗓子啞了的時候，孩子們會叫我多喝水，還給我?guī)頋櫤砥?------

3、當(dāng)我外出學(xué)習(xí)時，孩子們會問我：“江老師，到哪里去了？我們都好想你喲！”-------

-----------常常在我的腦海里，有太多感動的片段，這將是我一輩子的感動。同時，也是我教育中的一份收獲吧，謝謝可愛的孩子們，老師祝福你 們健康、快樂地成長！

總之，幼兒教師面對的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來交流”用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來對待每一個幼兒。而老師的健康的心理，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用！