第一篇：孩子寫作業時家長要怎么做

孩子寫作業時家長要怎么做？太好了太有用了

2013-10-18 童年不同早教托管

1.孩子正在寫作業時，您在干什么？ [錯誤做法]：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。” [結果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

[正確做法]： 展開全文

第二篇：孩子寫作業時家長要怎么做

孩子寫作業時家長要怎么做？太好了太有用了

1、孩子正在寫作業時，您在干什么？【錯誤做法】：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。” 【結果】：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

【正確做法】：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。

【結果】：孩子心態平和，心思都在學習上。

2、孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎么做？

【錯誤做法】：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”

【結果】：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看。

【正確做法】：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些后果。）

【結果】：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業，您怎么做？

【錯誤做法】：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。

【結果】：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

【正確做法】：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。

【結果】：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

4.孩子作業寫得潦草，您怎么做？

【錯誤做法】：發火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業撕了。

【結果】：孩子茫然，不知所措。

【正確做法】：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”

【結果】：孩子懂得“規定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做？

【錯誤做法】：訓斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

【結果】：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”

【正確做法】:安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”

【結果】：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”

6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做？

【錯誤做法】：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

【結果】：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。

【正確做法】：先把孩子的優點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

【結果】：孩子會給你驚喜的哦！

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做？

【錯誤做法】：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”

【結果】：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

【正確做法】：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子”

【結果】：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”

8.孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做？

【錯誤做法】：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。”

【結果】:孩子心里想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。

【正確做法】：高興地對孩子說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎？”

【結果】：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做？

【錯誤做法】：發火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

【結果】：下次依舊。

【正確做法】：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

【結果】：下次一叫就起床！

第三篇：家長如何指導孩子寫作業？

家長如何指導孩子寫作業？

有些家長提起孩子做作業就頭痛。確實處在小學階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細小的心靈里，往往沒有責任感。因此，他們常常敷衍了事。指導孩子做作業便成為父母的日常工作了。在指導孩子做作業時，請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學習。

二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業的過程中，一旦發覺作業有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發展。

三忌，“代勞”。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業。小學生的作業往往是一些打根基的內容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應該怎樣指導孩子做作業呢？

第一，應培養孩子按時做作業的習慣。良好的習慣往往會達到事半功倍的效果。

第二，逐漸培養孩子獨立做作業的能力。對于低了，父母可以多花些時間進行指導，但隨著年齡的增長，時間要縮短。

第三，鼓勵孩子自己檢查作業。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長指導時要注意分寸。可以采取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。

第四篇：孩子寫作業,家長要不要陪？

孩子寫作業，家長要不要陪？

“唉！我是天天陪孩子寫作業，如果不陪，她就一邊玩一邊寫??”最近，市民楊女士感覺身心疲憊，孩子剛開學一個多月，她已經忙得不可開交了。除了每天接送孩子，陪寫作業、幫孩子改錯題也成了她的必修課。到底該不該陪寫作業，楊女士對此很困惑。

據楊女士介紹，她的女兒今年剛上小學二年級，做作業很慢，經常磨蹭到很晚。為此，她要天天陪著，督促女兒早點完成作業，并幫其檢查，有時看到寫錯的地方，楊女士還“順手”幫著糾正。時間長了，楊女士發現，一旦哪天她不陪著，女兒就不寫作業。楊女士說，不陪寫作業，怕孩子落后。雖然自己不是很認同陪孩子寫作業，但別的家長都陪，自己總不能不陪吧。

不少學生家長都有類似苦惱。對此，有著２０年教育經驗的孫老師認為，對于剛入學的孩子，家長“陪”是很有必要的。這個“陪”不僅僅是陪著寫作業，還包括陪孩子讀書、寫字，一起感受學習帶來的喜悅。至于檢查作業，只要看孩子是否完成就夠了，驗正答案應交給學校來完成。但家長要注意管放結合，到了二三年級，家長就要適時適當放手。

第五篇：孩子寫作業時你該怎么做？

孩子寫作業時你該怎么做？

何苦！說真心話，我最無語的就是這樣的問題——我孩子寫作業怎么那么慢？當一個家長第一次見到你，而且第一個問題就問“我孩子寫作業慢怎么辦”，這一定是一位不折不扣的問題家長。

1.孩子正在寫作業時，您在干什么？

[錯誤做法]：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”

[結果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。

[結果]：孩子心態平和，心思都在學習上。

2.孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎么做？

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”

[結果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一圓弧齒輪泵些后果。）

[結果]：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業，您怎么做？

[錯誤做法]：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。[結果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。

[結果]：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

4.孩子作業寫得潦草，您怎么做？

[錯誤做法]：發火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業撕了。

[結果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”

[結果]：孩子懂得“規定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做？

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

[結果]：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”

[正確做法]:安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”

[結果]：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”

6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做？

[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結果]：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

[結果]：孩子會給你驚喜的哦！

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做？

[錯誤做法]：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”

[結果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。[正確做法]：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子”

[結果]：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”

8.孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做？

[錯誤做法]：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。”[結果]:孩子心里想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。

[正確做法]：高興地對孩子說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎？”

[結果]：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做？

[錯誤做法]：發火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

[結果]：下次一早點叫他起床

編后語：，“我們從事這個行業最遺憾的是結果不是掌握在我們手里”，其實很多家庭的問題在我們看來都簡單的不得了，但是家長們通過學習有時在短期內很難解決自己的問題，因為知識的學習有個內化和實踐的過程，只有家長們能靜下心來，仔細學習、思考、實踐、內化、在學習、再實踐、在內化...這個過程需要家長“堅定信念、不怕困難、堅持學習、不斷反思、內化自省、相信自己一定行”的過程。

“寫作業慢”只是一個現象而已，而這個現象的背后不知道蘊藏著多少的教育哲理，“作業”已經儼然成為測試中國家長教育孩子的一個縮影，因為它每天都發生，因為它是連接學校和家庭的最基本紐帶，因此作業也就成了很多家庭問題的導火索！

教育孩子沒有捷徑，如果你真的要走捷徑，我想告訴你，最快最快的捷徑就是家長自己學習！

做一個“不懂教育，也不太負責任”的家長，說不定孩子還能成才，但這樣的方式，孩子成才的概率非常小；“懂教育，負責任”的家長，是很少數；絕大部分成了“不懂教育，特負責任”的家長，反向踐行著盧梭的話：“教育錯了兒童比沒有受教育的兒童離智慧更遠！”不管怎么說，中國的家長就是轉不過這個彎——“寧可讓孩子學，自己也不學”。本末倒置啊！