第一篇：讀家長學習材料有感

讀家長學習材料有感

看到貴校發下來的家長學習材料感受頗多，尤其是在讀孩子犯錯如何批評懲罰時，深深感覺到自己的不足。本身就沒有受到系統教育，而是延續了傳統教育模式，總認為“棍棒出孝子”的理論是正確的。看了這篇文章，我要重新學習教育方式。下面講的是我個人看法。

《孩子犯錯如何批評懲罰》這篇文章我學習到了六種教育方式，1 誘導總比恐嚇、哄騙、打罵都來得好。2 嚴厲的懲罰不能阻止孩子做錯事。3 考察孩子有無過失。4 不要當別人面責罰孩子。5 早上和晚間不宜打罵孩子。6 重則其事，輕則其人。其中最讓我深受啟發的是

第5條早上和晚間不宜打罵孩子。為什么呢?因為沒有好的休息，會影響第二天的心情。

每次看到電視講座，觀眾是非常火爆，打進電話來的家長都是直接就留下電話請教問題，而且，令我們倍感意外和感動的居然是自己的孩子。我清楚記得在校打架，上課不認真聽講，做小動作，家長無可奈何，悲哀。

當然，也有不少家長是從網絡上開始了學習如何教育子女，畢竟，現在的網絡遍布，所以一開始，大家一樣，對網絡充滿了疑慮和擔心。今天是怎么了，社會進步了，而我變得無知和無奈，誰不重視自己的孩子，大了不好相處，不理解自己，但是看到貴校發下來的家長學習材料教材后發現原來所有問題都在自己，都沒有辦法解決，現在我試著換一種心態和方法跟孩子相處，不僅要處理好跟孩子關系，連學校我們要配合、同時也要多聽老師的意見！

有了貴校的幫助和老師指導，我有信心相信她會有改變，同時希望在新學期有所進步！

第二篇：讀《家長必讀》有感

讀《家長必讀》有感

本人作為一名父親，原來私下一直認為只要有了孩子，管好、教育好孩子也就是給以良好的生活環境以及很好的學習條件，順理成章也就成為了“稱職”的父母、“合格”的家長，自從學校要求《家長必讀》閱讀后，我只好認真進行了拜讀，但認真仔細閱讀后，讓我感受頗深，收獲頗多。深感作為一名合格家長的不足；在教育引導孩子上收益匪淺，感悟有以下三點：

一、融洽了父女關系，真正成為了女兒的“知心”朋友。給我很深印象的是小孩在中考時，本人自以為只要常常督促、時時檢查、多多說教，就能取得應有成效，哪知并非我想象的那樣，當時正值孩子的發育期，易產生逆反心理，其結果可想而知。自從認真學習《家長必讀》之后，我深刻領悟到成功教育光憑父母一方的說教是遠遠不夠的，只有和孩子雙方形成“互動”，于是我們立即行動起來，利用一切時機與小孩多交流、多交心，有意識地讓她談談校園內的趣聞佚事以及學習上的一些情況，并在其中發現她的閃光點，加以表揚贊賞，從而使得她學習的積極性得到了提高，同時也使我們父女關系更加融洽了，讓她真正感受到父母對她的關心和愛護。

二、轉變了孩子的學習態度，幫助她樹立人生的理想和目標。

按照《家長必讀》上面的方法，結合我們家孩子的實際情況，加強和孩子的交流互動，談人生、講理想，當下我們用自己的實際行動努力過。至于是否能夠成就人生夢想，那又是另外一回事，至少說當有一天我們回想高中時代生活時，不至于悔恨當初。讓她感悟到接受教育是人生旅途重要開端，同時也是人生的必經之路，是生活的一個重要組成部分。我們既然已經來到學校，由父母和校方提供良好的學習、成長的環境，為何不定下心來，珍惜高中最美好的時光，投入到緊張的學習中去，認認真真、踏踏實實地將學業完成。由于主觀轉變了學習態度，想當初都是我們要她學，而今卻變成了她要學。記得初中時期，我替她買許多的學習資料，到最后往往是“原封不動”，而現在自從孩子端正學習態度之后，變成了主動要求我購買一些學習資料，并且能夠有計劃地完成。

三、面對生活和學習上困難，大家一起解決。從孩子小學到初中學習成長過程中，我個人一直崇尚順其自然的方法，很少干預孩子的學習。自從揣摩了《家長必讀》之后，作為家長我們不僅僅對小孩的學習成績方面進行關注，還應該關心孩子們德智體全方位的成長，更應該關懷他們在成長過程中遇到挫折時一些細節性問題。當孩子遇到生活和學習的困難時，我們家長理應伸出援助之手，幫助他們共同解決克服困難。經過我一段時間的關注，發現她的語文成績不進則退，立即和她班主任進行討教“怎樣才能提高語文成績”，蔡明老師不厭其煩作了詳細解答：增加課外閱讀量，有目的地針對弱項多做練習等。經過一段時間的努力，語文成績穩中有升。小高考前有次生物測試未能過關，孩子緊張起來了，打電話向我們傾訴。一方面給以她安慰，一方面我立即到網上查閱下載相關資料于當天就送了過去，現在結果出來了，成績還不錯。

以上是本人學習《家長必讀》之后一點心得體會，和各位家長共勉，并與大家共同學習、共同提高。總之，一句話我們孩子學習成績的取得和學校以及各位老師的關心支持是分不開的，在此我謹代表我全家表示最真誠謝意！

家長：劉玉兵

二O一二年四月

第三篇：讀《家長建議書》有感

家長也是教育資

——讀《家長建議書》有感

當了30年的“孩子王”,在現在的寧夏彭陽縣紅河鎮何塬小學任教，我除了先后擔任學校的黨支部書記、教務主任、教研組長、少先大隊輔導員外，可以說年年都是任課教師，相繼任教過語文、數學、品德、科學、音樂、體育、美術、書法和綜合實踐等課，可想責任有多少，苦、難、冤不言而喻。如今還是三年級39名學生的語文老師。

去年，即2015年6月28日下午課外活動時，我把三年級的39名學生叫到我的辦公室門前，給他們每人發了一張16k大的紙，讓學生下午放學后拿回家中，晚上吃過飯后，遞給自己的爸爸或媽媽，并解釋說明情況，要求他（她）們向我這個班主任寫一份《意見或建議書》，我這樣布置了，家長就這樣做了，而且都相當做的很好。

第二天一大早，在早自習課上，我在班里向學生一一索收其家長寫的《意見或建議書》，結果收到的，看題目，全是《建議書》，先不說他們寫的內容、質量如何，單從數量，一數共有33份，我裝訂成冊，打印上封皮，命名為《家長建議書》。之后，我一個不漏地全認真看過了，有的還不止一次地看，覺得大多數家長文筆還很強，寫得中肯、實際、到位。不難看出，還有6名家長沒有給我寫來《意見或建議書》，經詢問學生，找了一下具體原因，有這么幾個方面：

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一是家里父母都是文盲，不識字，不會寫。

二是家里父親雖有文化，可在外打工沒回家，母親又是文盲，沒人寫。

三是家里父母都不是文盲，可又都在外打工，長期不回家，孩子讓其爺奶看護，屬隔代生活，又沒人寫。

四是其他原因，我只能想象，他們因各種想法不愿寫。

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沒有寫來《意見或建議書》的，大致就是以上四方面的原因。但是，從寫來的《建議書》中，可以看出，有的是孩子的爸爸寫的，有的是孩子的媽媽寫的，有的是他們讀過書的姐姐或哥哥寫的。內容不拘一格，大同小異，大同的是都是要我多多嚴加管教他家孩子，必要時要懲罰，既要他們從小學會做人，又要他們的學習天天有進步，在考試中又能考出好成績。小異的是反映的情況都不同，內容有詳有略，有長有短；字跡有大有小，有美有丑。他們各表高見，眾說紛紜。其中，有兩份寫給我的《建議書》，語言淺近，思想精深。讀后，使我深受感觸，頗得啟發，使我難忘。在此，我把它奉獻給大家，與大家同時咀嚼，共享其味。原文照搬即：

建議書

（一）尊敬的高老師：

您好！我的孩子馬佩文在您的關心教導下成長了兩個年頭，三個學期了。首先我向您說聲：“謝謝！”

再說孩子的學習吧！從總體上來說，還是比較可以的，也就是說，比上不足，比下有余吧！尤其是孩子年小，不懂得學習的重要性，把老師布置的作業當成任務來完，所以造成字跡潦草的毛病，這點對我們做家長的來說是有一定的責任，對孩子的學習沒有太多重視。因此，從今開始，我們家長會和學校、高老師及其他任課老師好好配合，爭取把孩子教育成一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

高老師，您為了下一代，嘔心瀝血，辛勤耕耘，()無私奉獻的這種偉大精神，使我們的家長非常、非常的感激、敬佩。

最后，希望高老師在工作的同時多多保重自己的身體吧！

家長：馬志有

2015年10月28日

建議書

（二）尊敬的高老師：

您好！近來，您的學生景婭婷的學習還可以，但總體來說還并不理想，成績也有所下降，特別貪玩、調皮，粗心大意。我建議和希望高老師對她嚴加教育，如有啥事，請與我聯系：***,希望在雙方嚴格的監控和共同教育下，取得全面發展，為社會主義建設添磚加瓦，以求在以后的做人和學習上打好基礎。

家長：王海蓮

2015年10月28日

從中知道，我們的家長，再不是八十年代的家長，再不是20世紀的家長，他們大多數都能緊跟形勢，與時俱進，敢于面對，敢于挑戰。還知道，他們都認識到知識的重要性，都覺得給孩子智力投資是應該的，有百利而無一害，是真正劃得來的事情；還知道，現在普遍素質都提高了，頭腦都靈活了，思想都覺悟了，觀念都更新了；還知道，他們都有一個共同的心愿，那就是望子成龍，望女成鳳，希望每門功課都能有個好老師來教自己的孩子，讓自己的孩子在健康的育人環境中愉快成長，健康成長，將來都能有出息或考上好的大學。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是基礎教育。所以，家長也是教育資源，是配合我們學校老師搞好孩子教育的寶貴財富，是學校老師了解孩子、溝通心靈的重要途徑。家庭教育是教育中不可缺少的一部分，是千百年來被世人認可了的重要教育，是每個人必須遵循的一個環節。家庭教育是促進學生健康成長的重要方面。家庭教育的實施，對每一位教師來說都需要和學生一起學習、探究、建構知識體系，只有學校教師與家長團結合作，教育才能發揮應有的作用，學校才能不斷發展。

內容來源：好教師投稿 作者：高飛亮（寧夏彭陽縣紅河鎮何塬小學教師）標題：《家長也是教育資——讀《家長建議書》有感

第四篇：讀《最好的家長》有感

遇見教育的另一半 ——讀《最好的家長》有感

我經常把教育比作是一條河，老師在河東，學生在河西，我們的共同目標是一同踏入這條河流，一同品嘗河水的甘甜。我曾經固執地以為孩子的教育是老師和學校的重要責任，與家長的聯系甚微。直到讀到李鎮西《做最好的家長》一書中的一段話讓我恍然大悟：“每一屆新生入學，在第一次家長會上，我都會對家長們說，我們是同事關系。我們也許在社會角色，專業知識，性格特征，氣質修養等等方面都不太一樣，但有一點是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對象也完全一致，那就是你的孩子。”

原來，教育的確是一條河，只是并不是教師和孩子在河中央的相見，而是家長領著孩子與教室的相見。

一．一個好老師也是一個好家長

李鎮西曾經寫過《做最好的老師》，只有不折不扣的好教師才會擁有“做到最好”這樣的信念；只有不折不扣的好教師才能百分百地理解孩子與家長；只有不折不扣的好教師才能以對待兒女的姿態對待自己的學生。因為在成為一名好教師的過程中，他也在向成為最好的家長而努力。

一直以來，一直有這樣的想法，老師的孩子一般有兩種情況：一是被教育得很好，非常杰出，我們便會說不愧是老師的孩子，對他們的要求自然嚴格；另一種情況，老師對自己的孩子很是縱容，我們便會說，教室教了那么多的學生，深知學生的苦處，于是對自己的孩子則采取不同的教育方式。這兩種情況在我們身邊也屢見不鮮。

其實，處理教師和家長這雙重身份是一門很深奧的學問。當教育的一半與另一半時刻交替時，他們就不知自己應當站在怎樣的角度來行使自己的教育權利了。

我認為，一個好老師，首先要是一個好家長。只有他能夠正確處理最近的教育，才有資格去教導別人。

李鎮西在書中無比自豪地說：我一直把女兒作為我的第一教育成果。我的名片背后羅列著我的“主要作品”，是這樣寫的——“一個美麗而善良的女兒，數以千計合格的中學生，十多本受讀者歡迎的著作。

他就是在隨處可見的學校和家庭教育中不斷正視和提高了自己。

二．一個好家長也是一個好老師

我并不否認，老師對孩子的愛與家長對孩子的愛是不一樣的，因此他們的教育也自然會有所不同。前者是先有專業后有實踐，而后者只能憑著一腔發自天性的愛在實踐中越發地專業了。

家長是孩子的第一任老師，他們的責任感隨著孩子的成長而成長。我曾看過小說家池莉所寫的有關教育她女兒的書《來吧，孩子》。作家筆下的教育更加讓人動容，她可以用很真切的語言向讀者傳達真實的想法。她說：“孩子出生的時候，醫生在第一時間，把她的小腳丫子印在了病歷上。我當時就像欣賞一朵花，一朵從自己生命里開放出來的世界上獨一無二的花，那個浪漫和新奇啊。后來，一月月，一年年。孩子的小腳不斷長大。某一天我替她這雙大腳剪指甲，發覺浪漫和新奇再也沒有了，這熟悉的一雙大腳讓我心里竟然全部都是沉甸甸的責任感。”家長對自己的責任也是非常珍視的，他們總是希望通過自己的努力可以成為最好的家長，然后給孩子帶來最好的未來。

李鎮西指出，可以毫不夸張地說，中國的家長從來沒有像現在這樣重視孩子的學習成績或各種能力的提高；同樣可以毫不夸張地說，中國的家長從來沒有像現在這樣忽視孩子的道德培養。

這是一個很嚴重的問題，在這樣的情況下，家長似乎對自己的教育真正職責所在的理解有所偏差。家長是孩子一生的老師，應當站在一個更加高遠的角度去考慮自己怎樣的言行和態度才能成就一段可持續的教育。我們也向往盧梭筆下的愛彌兒一樣一生只從一位老師，但現實的教育就是這樣，學校的老師總是過了幾年就會更換，在每一段的過渡期，家長就應毫不猶豫地為孩子填補哪怕是一丁點的精神上的空缺。家長更大的作用在于輔佐，就如池莉說得那樣：我希望，我和我的孩子在一起，永遠都不是我呼喝她去做什么，而是她告訴我她要做什么。我的責任，就是潤滑她，疏通她，為她創造想做什么的心理條件。

三．將合作進行到底

教育從來都不是單方面的事情，無論是教師還是家長，不僅要完成自己的使命，同時也要努力使自己與教育的另一半相融合，呈現完整的教育體系。從理論上說，教師會更偏于關注學生的短期發展。他們最重要的任務就是在任教的短短幾年內讓學生有所得，而成績就是最好的證明；而家長則會更偏于關注孩子的長期發展，一生的進步。這兩個角度本有所沖突。但就現實來說，很多家長“主動協調”了這一矛盾，他們只關注孩子的分數和成績，最終導致教育天平的嚴重失衡。這便不再是雙方面的家庭教育和學校教育的合作，反倒是家庭教育對學校教育的一種趨炎附勢，甚至是妥協。

每個老師都應將家長看作是自己的“同事”，每個家長也都應將自己看作是孩子的“副班主任”，老師和家長共同創造的偉大事業就是孩子的前程和發展。在教育上，教師和家長的共同座右銘應當是：做最好的老師，做最好的家長。

在教育的河流中，既然遇見了另一半，就讓我們將合作進行到底，攜手奔騰匯入大海吧。

第五篇：讀《家長讀本》有感

讀《家長讀本》有感

孩子她從入學以來，在老師和家長的共同幫助下，很快地適應了學校生活，漸漸地養成了較好的學習習慣，成了一名合格的小學生。在此，我對各位老師的辛勤教育和對孩子無微不至的關愛，表示衷心的感謝。

讀這本書我最大的感受就是：良好的家庭學習環境和氛圍會造就孩子良好學習習慣。而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。

一．家庭教育首先要從自我教育開始

父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好。現在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時他們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的。所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。有時帶孩子去運動，也會提到一些常識性的問題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業，我們會給她檢查一遍。發現她字寫得潦草，會要求她擦了重寫。有時候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。所以干事情一定要認真，應該盡自己最大的努力。

二．不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。

現在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關愛每一個人。

三．期望值不過高，但仍要嚴格要求。

家長都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會強迫她學她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。

四、給孩子創造一個良好的家庭學習環境

孩子做作業時我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專業書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通。

五、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務，當然良好的行為習慣，學習習慣不是一朝一夕能夠培養起來的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發出自己最耀眼的光芒。孩子的成長還離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還希望老師對所有孩子都悉心呵護，使孩子的明天更美好！