第一篇：在乎孩子微小的進步(讀后感)

在乎孩子微小的進步

——讀《大師談教育激勵》有感

南海實驗小學包柳燕

《三字經》有這么一句：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。它的意思就是生養孩子卻不加教育，這是父親的過錯。教育學生不嚴格要求，這就是做老師的懶惰了。所以，“嚴師出高徒”一向為大家所認可。我也一直以嚴師的身份出現在學生面前。但是，當我認真閱讀了《大師談教育激勵》之后，我的看法有了較大的改變。

《大師談教育激勵》這本書共分《孩子需要激勵》《激勵的效果》《激勵的藝術》《信心和潛能的來源》《正反的對比》五個篇章。每一個篇章里都有若干個故事組成，每一個故事都能帶給我們啟示。作為教育者，要學會教育激勵。所謂教育激勵是教育者激發學生的學習動機，調動其積極性和創造性，使其朝著所期望的目標努力前進的過程。

啟示一：我們的孩子需要激勵。

現在的孩子，熱情、任性、早熟、多思，他們自尊心強，榮譽感強，內心世界就像一個五彩繽紛的萬花筒。他們都是在優裕的環境中長大，缺乏吃苦耐勞的精神。意志較薄弱。他們需要多方面的鼓勵和引導，需要意志和毅力上的磨練。對于這樣的孩子，班主任工作如果簡單化，甚至一刀切，是行不通的。這就要求班主任除了要有一腔熱情之外，還需要一定的管理技巧。激勵就是其中最常用的，也是最有效果的管理方法之一。

今年我任教的是六年級的語文，六年級的孩子開始步入青春期他們敏感而好面子，因此，課堂中發言的學生是少之又少。我嘗試這表揚發言積極的孩子，對于偶爾舉手發言的孩子更是大加贊譽。果然，舉手的同學多了，慢慢地，大家不再畏懼老師的提問。我還鼓勵班級同學組織參加辯論會，看到大家在課堂上侃侃而談，我很有滿足感。我想，如果一味地嚴格要求，絕對不可能有這樣的收獲。是激勵讓我們的孩子找到了自信。

這樣的事例還有。一次，我去菜場買菜，一位中年婦女突然拉住我，說：“包老師，你還認識我嗎？我是徐曉明的媽媽。我家曉明今年去了新加波，是全額獎學金。他說，最感謝的是包老師。他記得你說過的一句話：‘你很聰明，只要努

力，一定會有出息的。’他讓我找到你，當面感謝??”被她這么一說，我記起來了，那是我調入定海小學第一年那個班級里的一個學生，一個小個子特調皮的學生，當時他總是喜歡耍小聰明，學習不踏實。沒有想到，我一句話，一句鼓勵的話，孩子竟然會記住了，而且一直激勵他奮進。曉明的媽媽還要了我的聯系電話，自然，我又接到了遠在新加坡的學生的電話。當時，作為教師的那份快樂，是不言而喻的。

啟示二：在乎孩子微小的進步

在平時，我們總是習慣把孩子分類，聽話的、成績優秀的歸為好孩子；反之，就是壞孩子，美名曰之：后進生。其實，好孩子未必都好，只是因為他們有好孩子的光環籠罩了，偶爾的小錯誤、小缺點都被忽略了。而后進生則不同，在老師的眼中，小錯誤往往也會被放大。久而久之，過多的批評讓他們失去了上進的欲望。當孩子做錯事時，我們應該提醒和糾正他們，但是在他們改正錯誤，養成了好習慣后，即使在大人看來是微不足道的事情，我們也應該給他們足夠的肯定，使他們對自己的正確行為有信心，并有足夠的興趣去鞏固自己的成果。對孩子的鼓勵是非常必要的。當孩子意識到自己的好行為被大人注意時，便會在內心調整自己行為的取向，使好的行為一直鞏固下去。所以，在激勵孩子的時候，特別要注意后進生，對于他們要寬容、要理解、更要耐心。在激勵的過程中，對孩子的微小進步行為，我們要在乎并及時給予激勵。

啟示三：表揚也要有方法。

以前，我一直認為，表揚很簡單，只要夸幾句就可以了，沒有想到，夸也要有方法，否則，夸了等于沒有夸，還可能產生負面的作用。

第一，試著用表揚孩子的具體成就的方式來表達你的反應，而不要把成就和對你孩子的感情聯系起來。如：1.你的文章寫得很好；2.當你在學校里表現好的時候，我會很喜歡你。第二，表揚的重點應該是：孩子們能取得某一方面成就是由于他作出了努力，不應把孩子的成就歸功于天生的特點。如1.告訴孩子，他的鋼琴獨奏很成功，因為他花了那么多的時間去做準備；（強化了努力會有回報）

2.說他的成功是因為他具有很高的天賦。（個人的成就主要源于他們的天賦——慢慢的，就有副作用：哎，我在這方面就是不擅長。）三，要表揚所獲成績的質量，而不是來自他人的等級或者評價。1.你拼寫那么好，我真為你驕傲；2.你在拼寫測驗中得了一個A，我真為你驕傲。第四，應該關注孩子的成績本身，如果

真需要對比，那就把它與孩子以前的成績相比，而不是和其他人的成績相比。第五，強調“他已經盡力了。”小時候可以，三年級左右，他們明白，人們的主要評價標準是成績，努力只能起到注解的作用；再大，他就知道你這樣說不夠誠實——要試著幫他找出下一次怎樣能做得更好的建議，要比說些空洞的陳詞濫調的更有幫助。

我們兒童比成人更希望得到他人的認可，教育者在恰當的時候給予兒童以激勵，使他們有足夠的信心征服更多的困難。不斷地關注孩子的每一點滴的進步，并不失時機地予以鼓勵，是一件不容易的事。但我們還是應該學會善于發現孩子，表揚孩子，不要忽視生活中對孩子有好處的一點一滴的機會，要在乎孩子努力后每一個微小的進步，以激發孩子努力學習，積極上進，養成良好的行為習慣，使其向健康的、積極的成長道路和方向前進。

第二篇：學校發言稿(孩子進步)

各位老師、各位家長，大家好：

我是**的家長。很榮幸能有機會在這里作為家長代表發言，首先請允許我代表各位家長朋友，向悉心哺育和關心我們孩子成長的辛勤的園丁，表示崇高的敬意和衷心的感謝！是老師將知識無私地傳授給我們的孩子，使他們健康地成長，是老師將愛無私地奉獻給這些雛鷹，使他們展翅飛翔。

**在這學期的期中考試中成績比以往有著很大的提高，孩子的成長與老師辛勤教育和耐心的輔導是分不開的。作為家長，我表示深切的感謝。在教育孩子方面，我認為家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行直接影響到你的孩子，所以家長在待人處事方面必須起到表率作用。但我并沒有起太大的表率作用，也許對孩子的關注程度比一般的家長還要少些。平時對**的管教過于偏激，總是大吵大罵、說孩子笨不懂事，甚至動手打孩子等方式，忽視了孩子的感受，使孩子對我產生了畏懼和隔閡，致使我和孩子之間不能很好的溝通。因此在孩子輔導方面也不能起到良好的效果，作為家長做得不夠到位。隨著時間流逝我漸漸發現這種方式對孩子的學習和成長都會產生不良的影響，于是就試著與孩子交朋友，俯下身子與孩子心與心的交流，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，我想這種努力一定有收益。反醒自己不要總是居高臨下的去教育孩子，該擺家長架子的時候要擺，不該擺時要把孩子看做是自己的朋友。想法設法多理解、多表揚、多鼓勵自己的孩子，俗話說：好孩子是夸出來的就是這個道理。慢慢的孩子放下防衛，消除隔閡，成為無話不談伙伴，這樣我可以通過交談對他有更多的了解，并且幫助他改正自己的錯誤，發揮自己的長處。在家里，在不影響學習的情況下，盡量讓她做一些力所能及的事情，刷碗、疊衣服、掃地、收拾物品等。讓他自己的事情自己做，及早建立責任感。在這一方面，我認為這也是一種鍛煉。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。

孩子的成長還離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還希望老師所有孩子悉心呵護，使孩子的明天更美好！

第三篇：孩子進步的表揚信

孩子進步的表揚信1

吳宇婷：

新的學期開始了，吳宇婷小朋友一天天的長大，也一天天的懂事，很多方面有了很大的進步，從不想去幼兒園到現在高高興興的`去幼兒園，而且學會了與人分享自己的玩具、好看的書和幼兒園有趣的事情。還學到了好多常識，告訴我們著火了要打119，有小偷要打110，找警察叔叔……，喜歡和爸爸媽媽聊天，喜歡幫爸爸媽媽做事情。作為家長，我們感到非常的高興，也對老師的付出表示由衷的感謝。

現在的吳宇婷在家里會幫爸爸媽媽干活，吃完飯幫爸爸媽媽收桌子，還懂得洗碗;懂得幫爸爸媽媽晾衣服。碰到難題時會自己想辦法，如睡覺時要關燈，夠不著開關，會自己想辦法找個凳子墊高來關燈;還喜歡跟爸爸媽媽去扔垃圾，可棒了，小朋友都要學習吳宇婷喲。

吃飯也比原來好多了，吳宇婷現在會自己吃飯了，并且不要大人喂，愛吃蔬菜和肉了，很少吃零食，因為吳宇婷知道零食吃多了會拉肚子，小朋友們也要少吃零食喲。

爸爸媽媽今天表揚了吳宇婷很多優點，以后還要繼續努力喲，如果吳宇婷能改掉愛哭愛發脾氣的壞毛病，爸爸媽媽就更愛你了。

吳宇婷，你是最棒的。

永遠愛你的爸爸媽媽

孩子進步的表揚信2

親愛的揚揚：

自從你上幼兒園的第一天起，家里的人都為你擔心，因為你從來沒有離開過我們，自己獨立的生活，這在我們家可是一件大事，都擔心你不能適應幼兒園的生活。現在想起來，是低估了我們寶寶的`能力了，現在的你可能干了，也懂事了，自己可以做一些力所能及的事情了，自己穿褲子、穿鞋，還學會了講衛生了，自己刷牙、從外面回來自己洗手，指甲長了，還會提醒媽媽給你剪指甲。

現在，每天幼兒園回來，會唱兒歌，會跟爸爸、媽媽說說幼兒園的事情，會說說小朋友的事，看得出來，你是愛上這個集體了。媽媽最開心的是：揚揚還學會了分享，只要自己有的東西，都會毫不猶豫地分給別人。

全家人很高興你能有這樣的進步，我們相信，越來越長大的你，會給我們更多地驚喜!你是最棒的呦!加油!

此致

敬禮!

xxx

20xx年xx月xx日

孩子進步的表揚信3

：

今天上午,我校高一(3)班學生xx同學在樓3樓樓梯口撿到人民幣若干，xx同學第一時間交予高一(3)班長，xx同學又于第一時間交到校團委并貼出“失物招領啟事”，希望失主于今天下午到高一生物辦公室領取。

另外今天上午高二(11)班xx同學在校內撿到胸卡一張并且于第一時間交給了丟失同學的班級班主任。丟失同學向xx同學表示了萬分的感謝!

xx同學、xx同學的拾金不昧的'行為,表現出作為我校一名中學生高尚的品質和良好的社會公德，這也體現了我校中學生的精神文明素質。

校團委號召全體同學xx同學、xx同學拾金不昧的精神，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，不斷提高自身思想素質和道德情操，為社會主義精神文明建設做出自己的貢獻。

另外校團委要求高一至高三各班級立即在班級中設置好人好事記載簿，及時登記班級中的好人好事，并及時向各年級團總支負責老師匯報，校團委將根據情況及時給予表揚通報!

xx年x月x日

孩子進步的表揚信4

xxx：

今天上午,我校高一(3)班學生xx同學在樓3樓樓梯口撿到人民幣若干，xx同學第一時間交予高一(3)班長，xx同學又于第一時間交到校團委并貼出“失物招領啟事”，希望失主于今天下午到高一生物辦公室領取。

另外今天上午高二(11)班xx同學在校內撿到胸卡一張并且于第一時間交給了丟失同學的班級班主任。丟失同學向xx同學表示了萬分的感謝!

xx同學、xx同學的拾金不昧的行為,表現出作為我校一名中學生高尚的品質和良好的社會公德，這也體現了我校中學生的精神文明素質。

校團委號召全體同學xx、xx同學拾金不昧的精神，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，不斷提高自身思想素質和道德情操，為社會主義精神文明建設做出自己的.貢獻。

另外校團委要求高一至高三各班級立即在班級中設置好人好事記載簿，及時登記班級中的好人好事，并及時向各年級團總支負責老師匯報，校團委將根據情況及時給予表揚通報!

xxx

20xx年xx月xx日

孩子進步的表揚信5

親愛的寶貝：

你好!

這是你長這么大，爸爸媽媽第一次給你寫表揚信。你的每一個細微的變化都牽動著我們的心，你的每一點進步都足以令爸爸媽媽欣慰。

你是個孝順的好孩子。到爺爺家或者外公家你會用你的`小手給老人捶背;媽媽晚上回來，你會幫媽媽端來洗腳水給媽媽洗腳;吃飯時，還懂得給爸爸、媽媽夾菜、盛飯。

你是個自立的好孩子。早上起床能自己穿衣服，雖然動作慢了點，但還是能夠自己完成;在家吃飯也能像在幼兒園一樣自己吃得干干凈凈了，真棒!

你是個求學上進的好孩子。遇到不懂的問題，總是打破砂鍋問到底，不停地問爸爸媽媽為什么，有時候還真要把我們給難倒了。回家后會認真給我們把幼兒園老師授課的過程在家里再“回放”一遍，你的小老師當的很棒!你的優秀還遠不只是這些......

看到你這些點點滴滴的進步，爸爸媽媽真的為你感到驕傲。 xx，你是爸媽至愛的“掌中寶”，祝你健康、快樂、進步每一天!

此致

敬禮!

xxx

20xx年xx月xx日

孩子進步的表揚信6

親愛的雯雯：

我們都說好習慣好人生，一個好的行為習慣會影響孩子的一生。我希望雯雯在表揚聲中越來越可愛!越來越自信，所以作為媽媽的.我及時記錄下孩子的閃光點和點滴的進步。

首先，我要表揚雯雯的是在餐桌上幫外婆夾肉吃，我和他爸爸看到了很意外，很高興，頓時覺得孩子懂得孝敬長輩，關心、愛護長輩，很開心!希望她繼續保持做個懂事可愛的孩子。雯雯真棒!

再是，我要表揚孩子早上起床能自己穿衣服，雖然動作上慢了一點，但還是能夠自己完成，很不錯!女兒真能干!

還有，我要表揚雯雯每次和爸爸媽媽出門都能主動幫爸爸媽媽拿東西或是走在最前面給我們開門按電梯，很懂事，很體貼，媽媽超愛寶貝女兒!

最后，希望雯雯寶貝在20xx年里更加努力，改掉壞毛病，讓媽媽寫下更多更好的表現。雯雯，加油!加油哦!

靳舒童媽媽

xx年x月x日

第四篇：《這條小魚在乎》讀后感

聯想起新編小語教材（蘇教版）中選用的一個故事：海潮將成千上萬條小魚沖上沙灘，擱淺在一個個小水洼里……一個小男孩在海灘上奔跑，他捧起一條又一條小魚，奮力的將它們扔回大海。有大人道：孩子啊，別忙了，這么多的小魚，你一個人救的完嗎？再說，誰在乎呢？小男孩頭也不回，說：小魚在乎！這條小魚在乎，這條，還有這條……

“小魚在乎”，每一次在和孩子們讀起這篇文章時，我都會從“在乎”這一詞匯中讀到沉甸甸的道德分量，其潛臺詞是：還有我（小男孩）！我在乎小魚的在乎！……據說，許多人讀到這里時都禁不住潸然淚下——這就是“在乎”的感人力量。

回想起自己走過的教書之涯，十幾年的漫漫人生路，面對自己的教育觀、育人觀、班級管理觀，才猛然悟出，育之不當，乃源于“誰在乎呢？”不在乎他們的言行舉止、感受、一顰一笑，乃至內心情感，孩子們何又在乎你——老師的存在呢？懂了在乎，我不在盲目，懂了在乎，在我眼里，學生就是孩子——是一群正在成長的人。他們有理想、有自尊、有差異、有個性，他們天真、單純、活潑、(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）好奇、想學習、渴望關愛，于是我和他們談學習、家庭、社會、談對老師的感受。每一周中，他們總網會有個時間要求我和他們聊天，我很在乎，這時的我便成了他們無話不說的朋友，漸漸地，孩子們在乎了我這個班主任，晨訓課上的一句話，課間、課堂上的一個眼神，甚至上課時，我在他們身邊停留時間的長短，他們都很在乎，也就在這不經意間，我發現自己班級好“管”了！活潑了、團結了！

原因是否在于一個小小的“在乎”呢？“在乎”是否也包含著一種更高的境界呢？好幾次聽課，總感覺到一堂好課中，也源于這個小小“在乎”二字，老師在乎學生，學生在乎老師，這也不是教學的一種最高的境界嗎？

在今天這個崇尚社會主義道德的現代社會里，在乎別人的在乎，其實就是為另一個人自覺承擔起一種責任，就是意味著你鄭重地選擇了付出——就像小男孩在乎魚而選擇了在海灘上奔跑一樣。因為，無論你是老師還是學生，只要心里有了這種對他人的“在乎”，對現實中存在的問題就不可能無動于衷袖手旁觀，你必須要做點什么——這當然是很辛苦的。

在教育教學這一彈性很大的工作過程中，“在乎”的作用可能比制度更大——你對別人的在乎，可以轉化成別人對你的在乎；別人對你的在乎，也會轉化成你對別人的在乎——這種情感互動最終將會轉化成為巨大的物質力量。

關注這個小小的“在乎”吧！

當校園的每一個角落都充滿溫暖的陽光時，使學生幸福地學習就不再只是理想！

第五篇：我眼中孩子的進步

我眼中孩子的進步

每一位父母對孩子都充滿希望，希望自己的孩子無論在哪一方面都是優秀和出色的。事實上，每一個孩子都有自己的長處與短處，都有自己的優點和缺點。作為家長，對孩子取得的進步我們要給予肯定和鼓勵，對孩子的不足和缺點，我們要作好引導和幫助。

對于孩子的學習，我和大家一起分享一些我的理解。

一、學習方面，多翻孩子的書包，多檢查，多督促。

多翻孩子的書包，通過對孩子書本、練習冊、習字冊、作業本、測試卷，包括文具等的檢查，了解孩子對書本知識的掌握情況，學習波動情況。對作業和測試卷出錯的地方，和孩子一起進行分析，分析出錯的原因，是不會做，還是粗心等原因造成的。如果不會做，可以給孩子進行講解，或出些類似的練習進一步鞏固。對粗心而出現的錯誤，讓他重新抄寫或重做一遍，以加深印象，同時叮囑要細心，或者對其進行一些扣減五角星、或答應過給她的一些獎勵項目的處罰，讓她意識到失誤是有代價的。

對孩子學習多督促。貪玩是孩子的天性。對于一、二年級的孩子來講，自覺主動的學習習慣還沒有養成，這也就需要我們去督促孩子學習。每天放學回家和周末，要求孩子第一件事是先完成作業，只有完成作業后才允許玩電腦、看電視和與小朋友一起玩耍等，這也是要讓孩子認識到，學習對于她是第一位的任務。

在寫字方面，孩子也有了進步。習字冊或田字格本寫的字比較工整，基本能做到勻稱美觀。一年級時，韋老師為她寫字的事，還讓我來過學校。有一段時間，我對她寫字進行了督促，要求她在寫字前，先認真地看清語文書或是習字冊中字的結構，看清橫、豎、點、撇、捺筆劃的位置。同時，對于在學校完成的習字冊或寫字本中抄寫的生字回家時對其書寫情況進行檢查，對寫得不好的字，要求擦掉重新書寫或罰抄更多的遍數，經過一段時間的嚴格要求，在寫字方面明顯有了進步。寫字的進步，也讓孩子意識到，只要認真，任何事都是可以做好的。

二、孩子整體表現情況方面，多和老師交流溝通。

要全面準確地了解孩子的情況，要更多地適時與老師進行溝通。孩子在家的表現和在學校的表現，是會存在差異的。孩子一周的時間有五天是在學校和老師度過，在這五天的在校時間中，最了解情況的是與孩子接觸的老師。通過和老師的交流溝通，更多、更全面了解孩子在學校的表現，主要是與人交往、孩子行為習慣等方面的表現。通過溝通，知道孩子的優缺點，然后有針對性地糾正孩子的不良行為習慣。在小學階段，孩子的教育，要更多地通過家校配合來完成。適宜的溝通，有助于對孩子全面良好行為的培養。

三、孩子性格培養方面，多了解孩子性格，多為孩子性格培養創造條件。我們小孩在以前膽子比較小，在沒有把握的情況下，不會主動舉手回答問題，在上課回答問題時，聲音也比較小，不是那種喜歡表現自己的小孩。在幼兒園時，我們跟老現溝通交流得也比較多，對她這種性格我們也比較了解。上小學后，我們跟老師更多溝通的也是這方面的事。上次來學校聽韋老師講，現在何彥秋很活絡，話也多了，膽子也大了。我想，這對于孩子來講，應該是一個比較大的進步。這一進步，與老師的關心和鼓勵分不開，同時，也表明孩子在成長，心智也在逐步成熟。我們家長在這方面也做了一些努力。我們創造機會讓她與更多的人接觸交往，比如參加小主持人培訓班、學圍棋、學跳舞、學鋼琴、平時多和別的小朋友玩耍等，讓她在參加這些活動的過程中多接觸一些人，多與人交往，培養她與更多的人相處的能力，與更多的人交往的勇氣和膽量。

每個孩子在父母的眼中都是優秀的，每個孩子身上都有自己的閃光點。做為父母，我們更多地去了解自己的孩子，多給予孩子一些鼓勵、引導和幫助，孩子在他們的人生道路上就會取得更大的進步和成功！

謝謝大家