第一篇：師德報告發(fā)言

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各位領導、老師們、同學們：

大家好！我常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了 許多好 老師。老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。歲那年我終于圓了教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。

我當了 33 年語文教師，做了 33 年班主任。在 33 年的從教生涯中，我把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘： “假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

我們的學校是一所普通初級中學，來到我們身邊的孩子，不少是在 家長和 老師的批評聲中長大的，他們很少體驗過成功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。

有一年新學期開學時，班里來了一個留級的學生小群。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。

我走到他身邊低聲問他為什么不去操場，他好一會兒才抬起頭，失聲大哭： “我不要留級，我不要留級。” 面對孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊，我感到這孩子還有求上進的愿望。我必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。

我一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。

下班后，我騎上自行車向小群家趕去，我怕他因為留級在家里受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在我意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說： “這個孩子我不要了，你們把他送到工讀學校去。”

在這樣的氛圍中，孩子怎么能振作起來呢？我感到重要的是先穩(wěn)定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到最低限度。我完全把他當一個新學生看待，不提 “留級” 這兩個使他全家感到傷心的字眼。我一面替他包書，一面向他介紹班級情況，鼓勵他振作精神。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態(tài)度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書。我趁熱打鐵，對他提出了第一個要求：按時完成作業(yè)。

從此，小群成了我重點關注的對象。他學習上有困難，我請學習委員負責幫助他；班上組織籃球隊，我毫不猶豫把隊長的重任交給他；講臺壞了，我有意把期待的目光投向他；去外地開會學習，我第一個長途電話總是打給他 …… 師生心靈的相融喚起了孩子的自信，他有了想當一個好學生的愿望。

春節(jié)時，他給我寫了一封新年賀信，信中說： “老師，自從我來到你身邊以后，你沒有看不起我，同學們也沒有用異樣的眼光瞧我，我感到生活在這個集體中很溫暖，我不想再懶惰了，我也要當一個好學生。”

他在積極向上的氛圍中對自己有了信心，并提出了入團要求。畢業(yè)后他考入了一所重點中專。

小群的進步告訴我，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用 “心” 執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設積極向上的氛圍，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長。

工作實踐又告訴我，我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。

有一次，我在北京開會，得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。盡管知道他們已知錯、認錯，但我還是急得寢食不安，因為這說明我平時對孩子的教育沒有真正入耳入心，沒有內化為他們的自覺要求和行動。回到上海，一下飛機，我顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去超市買了三支新型、精致的筆，分別送到了三個小男孩的家中。孩子們見了我開始都很不安，低著頭準備挨批評。我知道，如果此時我狠狠地批評他們，反而容易使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。我把筆遞到了孩子們的手里，并告訴他們，以后需要什么，可以對爸爸、媽媽講，也可以對老師講，可千萬千萬不能再干這種糊涂事了。沒有斥責，沒有嚴厲的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠喚醒了孩子們的良知。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一只裝有現(xiàn)金和重要物品的塑料袋，他們幾經(jīng)周折，才找到了已搬遷至浦東的失主 ?? 一位年逾古稀的老人。老人家激動不已，特地來到學校，一定要給他們每人 50 元酬金，以示感謝。可孩子們婉言謝絕了，他們說： “這是我們應該做的。” 當我目送兩個孩子攙扶著老人走出校門時，心中感慨萬千，有誰會想到，這兩個孩子前不久還犯了錯誤呢。

可見當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以 “假如我是學生” 的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的 “荒唐”，寬容他們的 “過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。

作為班主任，我們還要特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送到每一個家庭，使孩子和家長共同感受到集體的友愛、社會的溫暖。

一天晚上，已經(jīng) 10 點多鐘了，我正在燈下備課，忽然響起了急急的敲門聲。開門一看，是班上的周仲武同學和他的母親。只見他的母親滿臉愁容，欲言又止。在我的一再催促下，才聲淚俱下： “黃 老師，今天我們沒地方住了，孩子的爸爸把我們趕出來了 ……” 她傷心得說不下去了。我忙給母子倆讓座、倒茶，再慢慢向他們了解情況。原來周仲武的母親下崗，父親的單位破產(chǎn)，兩人的工資加起來僅 600 多元。心煩意亂的父親見孩子一晚上不做功課、只顧擺弄輪船模型而大動肝火，把兒子精心做成的模型全部扔出了房門。母親在一旁幫著孩子說了幾句，這位性格暴躁的父親一怒之下就把母子倆趕出了家門。我又一次為自己工作的粗疏而感到不安，因為我竟然還不知道周仲武家的困難處境。我送他們回家，在他家坐了一個多小時，一面安慰孩子的父母，告訴他們困難只是暫時的，并答應幫他們一起找再就業(yè)的機會，共同渡過難關；一面關照孩子要體諒爸爸、媽媽的心情，在發(fā)展興趣特長的同時認真學習，別再給爸爸、媽媽添煩惱。我又與孩子一起把散了架的模型一塊一塊拼裝起來。第二天，學校收伙食費時，我悄悄替周仲武把錢付了。沒想到懂事的孩子回家將此事告訴了父母，他爸爸給我寫了一封信并附上伙食費。信中說： “老師，您昨夜來訪我已感激不盡，怎么能讓您再破費呢？我一定設法盡快找到工作，請老師放心 ……” 在以后的日子里，周仲武成了我們全班同學關心的對象，同學們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學習上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了我必做的工作。在老師、同學及父母的共同關心下，周仲武進步很快。這個原來學習不太好的孩子被重點中學提前錄取。在拿到錄取通知單時，他父親激動得哭了，他說： “雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭氣，這是我們全家的驕傲。” 他還告訴我，他已經(jīng)找到了一份工作，孩子的母親也干起了家政。我連連向他道喜，祝賀他家三喜臨門。周仲武的父親笑了，笑容中充滿了感激和自豪，因為他看到了生活的希望。

我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。

記得 1999 年，我被評為特級教師并享受國務院特殊津貼，在 “為了民族的偉大復興” 教師節(jié)主題集會上，市領導給我們頒發(fā)證書。就在我們上臺的那一刻，臺下的同學們高高托起了一面鮮艷的紅旗，上面寫著幾個金黃色的大字： “老師，共和國不會忘記您。” 隨著這面大旗的托起，同學們齊聲高呼三遍： “老師，共和國不會忘記您。” 此情此景，讓我們在場的人都流淚了。我想：共和國永遠不會忘記我們每天的平凡付出，那么我們的每一天該為我們的共和國再多做些什么呢？

面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業(yè)的熱愛，不能僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現(xiàn)在進行創(chuàng)造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。

近年來，我對品德評語的寫法作了不斷的探索，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。

針對獨生子女缺乏責任感和愛心的弱點，根據(jù)初中各年齡段學生的不同身心特點，我在班中開展了 “不給別人添麻煩” 和 “多給別人留方便” 的專題系列教育活動，讓學生真正懂得自愛的重要意義，學會關心，學會愛。

我和同學們在堅持十年為敬老院爺爺奶奶服務的同時，進行了《社會化養(yǎng)老和居家養(yǎng)老之比較研究》的探究型課題研究。同學們瞻仰烈士陵園、慰問白衣戰(zhàn)士、聆聽前輩的教誨、訪問先進人物 …… 把視野從學校擴大到社會，從書本擴大到生活，在社會實踐和體驗中茁壯成長。

數(shù)年來，我與學生一樣，擁有一個臺燈下的世界。在這個世界里，我學前輩精神，“啃” 教育理論，根據(jù)學生的需求不斷調整自己的教育教學目標；在這個世界里，我跨出學科的門檻，向學生學習，去追求種種新知：學電腦、學上網(wǎng)、學外語 …… 在這個世界里，我靜心反思，不斷總結自己工作中的成敗得失，寫下一篇又一篇的班主任日記。我的 40 多篇日記相繼在報刊雜志上發(fā)表，并出版了《愛的心泉》和《班主任日記》兩本書。臺燈下的無數(shù)個不眠之夜，使我懂得了只有不倦地學習，才能真正成為與學生一起不斷學做真人、不懈探求真知的同行者與指導者。

在專家的指導下，我對三十多年來的班主任工作進行了總結，并概括為 “班主任工作八法”，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。我深知這是集體智慧的結晶，是領導和同志們對我的鼓勵。

年的班主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的美，什么是真正的幸福！教育工作是一項幸福的事業(yè)，我們的幸福來自于學生。前年年底，我感冒發(fā)燒，但醫(yī)生誤診通知我立即住院，同學們聽說后都急哭了。傍晚，全班 50 個孩子誰也不愿回家。沒有人講話，沒有人做作業(yè)，大家都靜靜地坐在教室里，焦急地等待消息。六點多鐘，我回到了學校。當班長沖進教室，向大家報告 “黃 老師一切平安” 的好消息時，同學們都歡呼起來。第二天，孩子們自發(fā)組織的 “師生情” 主題班會召開了。在 “祝你平安” 的歌聲中，孩子們把一束象征著純潔、健康、幸福的百合花和一張有全班同學簽名的賀卡送到了我的手中，我激動得哭了，我又一次感受到一個教師的 “富有” 和幸福。

作為一名普通的班主任，我做了自己應該做的事。我會倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這 “紅燭” 的事業(yè)，讓這愛與美的事業(yè)如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。

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第二篇：師德報告發(fā)言

師德報告發(fā)言(3)

各位領導、老師們、同學們：

大家好!

我來自zz的一所小學校，那里地廣人稀，森林茂密，山高溝深。直到2002年還不通電、不通電話、不通公路。現(xiàn)在也只有一條簡易公路與山外相連。

1982年，在大瑤山孩子們期盼的目光中，我走上了講臺，一干就是22年。我教的是復式班，瑤語漢語雙語教學。現(xiàn)在的學生分別屬于兩個年級和一個學前班。最小的5歲，最大的10歲。22年的從教生涯中，我和千千萬萬山村小學教師一樣，在學校是校長、是老師、是保育員、是工友，甚至還要承擔起媽媽的角色。鄉(xiāng)村教師，要有大山一樣的情懷。

瑤山人居住分散，有的學生上學要走十多公里。山路崎嶇，風霜雨雪，毒蛇猛獸，常常嚇得學生不敢上學。我就把路遠的學生安排到學校住宿，最多的時候有十多個，最少也有四、五個。除了上課、備課、輔導學生，我還要給學生做飯、燒水、洗衣服。有一天，5歲的黃義松深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，我趕緊爬起來燒水給他洗澡、給他喂藥。山里孩子窮，只有一套冬裝。我把義松的衣被洗干凈、在火塘邊烘烤。等衣被烤干，天都快亮了。我給孩子換上洗得干干凈凈的衣服時，他仰起小臉，眼里含著淚花說：“老師，你比我媽媽還好。”

為了學生的健康，我學了些常用的醫(yī)療知識，自己采制中草藥，為學生和村民治療常見病。2001年下學期，6歲的黃志剛胳膊扭傷了。他父母把他背到學校讓我醫(yī)治。見到我，孩子立即停止了哭聲，伸出小手讓我脫衣服。見到孩子胳膊腫得好大，我的心都痛了。孩子很勇敢，在我的治療過程中竟沒掉一滴眼淚。他父親感動地說：“盤老師，你真有辦法，在家摸都不讓我們摸一下，在你面前這么聽話，你說話比我們當爸媽的還管用！”。傳染病流行季節(jié)，我每天熬草藥水給學生喝。20多年來，學生在校從未生過大病。前不久，醫(yī)院給學生體檢，每個學生都很健康。多年以來學校沒有發(fā)生過安全事故。學生家長說：“只要有盤老師在，我們當爸媽的就放心了”。

2002年前，每次開學到學區(qū)開會，我都是天不亮就打著手電筒動身，走六七個小時下山。當天開完會后，還得背上教材、教具往回趕，回到學校往往已是深夜了。記得有一回，我身背三十多斤的教材和教具，在野獸吼叫、毒蛇出沒的山路上摸黑行走。到家時，渾身都濕透了。父親看到我這副模樣，心疼得一句話都說不出來。我一下?lián)涞礁赣H懷里，對父親說：“孩子們明天就要開學了，他們不能沒有老師上課啊!”

多年來，我們的學校一直是干打壘作墻，杉樹皮蓋頂。山里的暴風雨，經(jīng)常把屋頂掀開。每遇狂風暴雨之夜，我經(jīng)常懷里摟著幾個膽小的學生，坐在床上守護著他們入睡，有時要坐個通宵。2001年6月的一天深夜，狂風暴雨席卷瑤山，整個大山都在吼叫。我趕緊把6名寄宿生轉移到住房較好的群眾家里，冒雨趕回學校守護。風雨無情，把教室屋頂掀掉一大片，一面墻壁也被山洪沖塌了。天剛蒙蒙亮，我愛人冒雨趕到學校，看到學校的情形，看到我渾身泥水的模樣，難過得哭了。

學校如果不迅速修好，孩子們要到30多公里外去上學，我千方百計借了幾千元錢購買建筑材料，又和愛人一起從30多公里外的山下一擔擔往山上挑。鄉(xiāng)親們很受感動，自發(fā)地為學校出工、出力、出材料，很快把教室修復起來。

學校沒有室外活動場地，我就利用課余和假日帶領學生、動員學生家長把教室旁邊的沙土、亂石搬走，開辟出一塊60多平方米的操場。2004年，市、區(qū)教育局撥款叁萬元，其他單位捐款伍千多元，把教室換成了水泥地板白粉墻、油漆大門玻璃窗，還修建了廁所、水池，鋪通了兩百多米的水泥道。看到這么好的學校，孩子們高興得圍著我又唱又跳。

校舍改變了，我又多方奔走，爭取支持。如今，學校有了電腦、彩電、衛(wèi)星接收器、影碟機、教學實驗儀器。這樣的學校，在山外，在城里算不得什么，但在閉塞落后的大瑤山，卻是最漂亮的房子，最吸引人的地方。

大瑤山的孩子，在長期封閉貧困的環(huán)境中生活，往往會產(chǎn)生自卑感。很多孩子剛入學時，不敢正眼看老師，不敢唱歌跳舞，不敢大聲講話，更不敢舉手提問。面對這些孩子，我始終堅持這樣的信念：“我要用我的努力，讓山里孩子和山外孩子一樣受到好的教育”。學校雖然只有我一個老師，但我仍然嚴格按照教學常規(guī)去做。復式班課太多，但我堅持每個年級都寫教案，寫教學計劃。一年級即使只有兩三個學生，我也堅持用“雙語”備課、上課。每句話都設想好瑤語怎么說，普通話怎樣表達，讓學生在學好課文中掌握普通話，從來沒有半點馬虎。

為了按教學計劃開齊所有課程。我自制了幾十件音樂、美術、體育教具。針對山里孩子的特點，我把和孩子們一起聊天、看電視都當作教學內容對待。每天放學后加一節(jié)聊天課，讓學生們和我隨意地溝通，交流，和學生成為知心朋友，解答他們在上課時沒弄懂的問題。

每天晚飯后，我都要和寄宿生一起看電視。看動畫片，看新聞，看文藝節(jié)目，我都把我的講解、我的點評穿插其中。讓孩子們在“玩”、在“看”的過程中開闊眼界，學到更豐富的知識。

今天，我們學校的學生，不管是面對外來的領導、老師、記者，還是接受專家的考察詢問，個個都落落大方。不管叫

到誰，讓唱歌就唱歌，讓跳舞就跳舞。背詩，畫畫，回答問題，毫不畏懼，和城里孩子沒有兩樣。22年來，五馬垅小學在全鄉(xiāng)一直名列前茅，學生合格率都在100。

大瑤山風光秀麗，動植物和礦物品類繁多，是學生學習自然科學，培養(yǎng)思想品德的天然基地。我結合課程內容，把學生帶進山野，采集標本，搞“小秋收”，看著瑤山的美麗風光寫作文。我要讓孩子們在認識瑤山中學習知識，了解家鄉(xiāng)的美麗富饒，提高他們的審美眼光，激發(fā)他們的學習欲望。

作為瑤山人，我深感知識對瑤家人的重要。瑤山要告別貧困，必須提高人的素質。為了不讓山里孩子輟學，多年來，勸學是我的一項重要任務。全村分布在20多條溝溝垅垅里的64戶人家，每家的門檻我都踏過幾十次。22年來，從我們學校送走的160多名瑤山娃，都完成了九年義務教育，還有十多人上了大中專學校。全村每戶人家至少有一名初中畢業(yè)生，不少人走出了大山。瑤山人用知識改變著家鄉(xiāng)和自己家庭貧困落后的面貌。

我做的事雖然平凡但都是老百姓需要的事，是關系到山里孩子成長和農(nóng)村發(fā)展的大事。實踐也證明我當年的選擇是值得的。記得那是1987年，我愛人在山下工作，組織上為了解決我們的兩地分居，安排我到山下的小學任教。拿到調令的時候，我非常高興。對下山團聚后的未來作出了許多美好的設想。在辦調動手續(xù)的時候，我問鄉(xiāng)領導，我走后接替我的老師怎么安排，鄉(xiāng)里同志說：大瑤山條件差，又沒有懂瑤語的老師，只能一年一輪換。他們的話深深地震動了我。我想，教師這樣一年一輪，很難教好瑤山的孩子。孩子們聽說我要調走時那無奈而又期盼的目光，使我放棄了下山的念頭。為了全力支持我的工作，我愛人也從鄉(xiāng)里回到村里。從那以后，有多次下山的機會我都放棄了。有好幾次，鄉(xiāng)領導和中心小學校長都對我說：“你在山上教了那么多年，再不讓你下山，于情于理都說不過去。”我對他們說：“你們別想這么多。人各有志。扎根瑤山當老師是我自己的選擇。雖然經(jīng)歷了那么多艱難困苦，但看到一批批山里孩子走出大山，我不但感到幸福和快樂，更體會到了山村教師在建設新農(nóng)村中的責任。”

這些年，我常常在想，作為山村教師，除了教好學生，我們還應該通過自身的知識和努力，通過學校的教育促進農(nóng)民的觀念轉變，加速瑤山的進步。教師應當成為傳播現(xiàn)代文明的使者。

1986年冬，有人來村里推廣微型水力發(fā)電機。山區(qū)農(nóng)民憑直覺不相信它的能量，我就買來一臺作試驗，發(fā)現(xiàn)效果很好。雖然發(fā)電機功率小，只能亮幾個燈泡，但它給瑤山帶來了科技進步的曙光。我讓學生到我家參觀，向學生講解水能如何變成電能，電能如何帶動各種電器的常識，發(fā)動學生向家長推介。如今，家家用上了電燈。家家都有彩色電視機，學生多了條學習渠道。瑤胞多了一座溝通外部精彩世界的橋梁。

今天，許多地方的發(fā)展都證明，農(nóng)民要致富，一靠教育，二靠公路。1999年，我提出的為瑤山修公路的建議作為人大提案反映到區(qū)里，區(qū)里很重視，但要求村里先修出毛坯路基。村民開始想不通，大部分路段不能如期完工。我就在課堂上跟學生講修通公路對瑤山的重要作用，要學生們回去跟父母做工作。后來，只要有孩子在校讀書的，所分任務都很快完成了。公路的開通豐富和改善了村民的生活，很多山貨變成了值錢的商品，他們熱心教育的積極性也越來越高了。

我不僅在學校向學生講科學知識，還經(jīng)常同愛人一起試驗和推廣種植、養(yǎng)殖需要的新品種、新技術。村里的群眾形成了一個習慣，看到我家里干的事，大家都學著干；遇到難題，都要找我商量。短短幾年，我們村的糧食畝產(chǎn)由過去的200公斤增加到了400公斤。鄉(xiāng)里調整學校布局，梨樹坪兩個村民小組的意見就一條：“學校怎么調整都行，但盤老師不能走”。鄉(xiāng)親們的信任是對我最高的獎賞。

瑤山是偏僻的，但有一批又一批的學生，我的心不孤獨；學校是簡陋的，但這是我發(fā)揮作用的天地，我的精神很富有。當我欣慰地看到自己的學生通過教育、走出大山、改變命運，看到全村農(nóng)民運用文化科技知識提高生活水平的時候，我覺得自己的努力得到了回報。

教育給我以生命歷程中不息的激情，我將一如既往地在大山中當老師，用師愛培育人才，融化貧窮，改變大山，收獲幸福。讓愛在大瑤山中不斷延伸

第三篇：師德報告發(fā)言

師德報告發(fā)言是一篇關于會議講話的范文，由中國范文網(wǎng)編輯收集整理！免費提供，希望能夠幫助您。

大家好！

我來自xx教學點。

一天，我看見一名正在河邊洗衣的婦女，緊緊抱著自己的女兒嚇唬說： “如果不去上學我就淹死你。” 那女孩哭著說： “淹死我，我也不去上學。” 原來那女孩剛讀一年級，因為上學路途遙遠，只去了一次就說什么也不肯去了。

這件事深深地觸動了我。太陽山的孩子們到村小上學，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是 30 多里，別說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到庫區(qū)洪水季節(jié)，道路被淹沒，孩子們就無法上學。有些孩子每天要先坐 20 分鐘竹排，再走十幾里的山路，安全更讓人擔憂。所以，許多適齡兒童上不了學。

難道太陽山的孩子，只能像他們的祖輩那樣，永遠被阻隔在大山深處嗎？我也是大山的兒子，我應該為父老鄉(xiāng)親做點力所能及的事情，要讓山里的孩子都知書達理，讓教育的陽光照亮深山。1974 年秋，大隊同意了我的請求，我離開村小，走進太陽山，辦起了教學點，開始了我平凡而又艱苦的大山深處的教學生涯。

教學點開辦之初，只有 12 名學生。也許是因為貧窮，也許是因為村民的觀念問題，有些適齡兒童沒有來上學。

有一天，我無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。下課后，我找到那個女孩： “你這樣喜歡讀書，為什么不來學校上學？” 我這樣一問，她傷心地哭起來，說爸爸媽媽不讓她讀書。當天夜里，我找到這個女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學。可這位父親說： “嫁出去的女，潑出去的水，不讀也罷。再說，家里也困難。” 我連忙說： “話可不能這么說，男孩女孩都是寶，關鍵要把書讀好。你就忍心讓女兒跟你一樣吃盡沒有文化的苦頭嗎？以后就是當農(nóng)民沒有文化也不行。這樣吧，如果是錢的問題，我給你墊上，你明天就送女兒來學校吧！” 其實，我何嘗不知道，這學費一墊出去，收回來有多難。我挨家串戶做工作，學生猛增到 40 余人，做到了該上學的 “一個都不能少”。

孩子們早上出門至傍晚放學回家，這一整天都交給了老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，我就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在接送學生的路上，我總是走在前頭，當 “開路先鋒” ；遇到庫區(qū)漲水，我就翻山越嶺把孩子接到學校，放了學再把他們安全地送回家里。

面對一群質樸純真的山里娃，我傾注了全部心血，幫他們剪指甲、梳頭，教他們洗臉、洗手，還不斷地告訴他們要講衛(wèi)生，愛整潔。就在這天長日久的嘮叨中，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，回到家里，看到大人的不良生活習慣，也開始做工作了。山里民風強悍，常常是小孩打架大人助陣： “哪個打你，你就打他。” 學生高山，是個非常頑皮的孩子，喜歡打架，結果是 “小孩爭斗不記仇，大人反倒成對頭”。我一次次調解，教育學生，也做家長的工作，講為人處世之道。高山進步了，大人和解了。山民們都說，“還是讀書人強，懂得就是多，辦法就是靈。”

雖然地處深山，但多年來，我始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主題隊會，辦好班級墻報，把一個山溝里的教學點辦得生動活潑，深受山民的喜愛。

太陽山教學點是那種典型的 “一師一校” 模式，在山民們的眼里，我既是老師，又是校長；既是管理員，又是炊事員；既是保姆，還是維修工。在村小當老師，我只要教一個年級的課程，而在太陽山卻要教四個年級的全部課程，進行復式教學，工作量增加了許多。我的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到 6 點起床，我和妻子一起挑水、喂豬、洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。7 點鐘帶著本村的幾個孩子出發(fā)，翻過 3 個山頭，走八里山路趕到學校。上午四節(jié)課，中午先給幾十名學生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時間批改作業(yè)、備課，有時還要到山林中去打柴。下午三節(jié)課，到４點鐘放學，再帶著本村的學生往回趕。到家后，抓緊時間干農(nóng)活，直到天黑才進屋。吃過晚飯，又得準備第二天的課。每逢農(nóng)忙時節(jié)，我常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、耙田、拔秧、插秧，一天下來的確是很累。

常年在山路上來回奔波，我不知道磨穿了多少雙解放鞋。一個學年下來，大約要走 1600 多公里，30 年，我算了算，足足走了 4 個二萬五千里長征！

有一年，母親癱瘓在床幾個月，而且病情不斷加重，家里雙目失明的父親也需要照顧。我只得利用中午的時間趕回家中，侍候兩位老人吃完中飯，再趕回學校上課。這樣我每天需要來回走３２里的山路，真是精疲力盡。一天晚上，我突然感到頭暈，一下子栽倒在地，昏迷過去。過了半晌才蘇醒過來，用手一摸，只見滿手是血，這才知道額頭上磕破了一個大口子。第二天，很多村民要我到山外去縫合傷口，但我哪里有時間去呢？我不能耽誤了孩子們的課啊。

不耽誤學生的課，是一個教師最起碼的責任心，也是神圣的職責。30 年來，我沒有請過一天病假，也沒有請過一天事假，因為教學點就我一個教師，我一離開，學生就要停課。1984 年，我兩歲的大女兒得了肺炎。我讓妻子請鄉(xiāng)村醫(yī)生給她打針、吃藥，但不見效。我想等周末再帶她去大醫(yī)院治療，誰知病情惡化，女兒突然離我而去，我抓住孩子漸漸變涼的小手，叫著她的名字，心如刀絞。1985 年，二女兒又患骨髓炎，我也沒有缺一節(jié)課，等到暑假才帶她去外省的專科醫(yī)院治療。

女兒生病，讓我負債累累。擔任民辦教師的時候，我的工資從幾十元、百來元，到二三百元，對于一個上有老下有小的家庭來說，確實有困難。能不能安于清貧，堅守在太陽山上，對我來說，的確是一個考驗。有些親朋好友勸我： “有云，你原來學過醫(yī)，干脆跟著你舅舅去行醫(yī)，別在學校里苦熬了。” 還有人開導我，去湖里捕撈銀魚，一天就能賺一百多塊錢。當時，我思想斗爭很激烈。村民家里陸續(xù)都有了幾大件：船、彩電、手機，只有我家連一臺黑白電視機都沒有。是的，此時我太需要錢了。走，還是留，這是多么痛苦的人生選擇啊！但我無論如何也割舍不下太陽山的孩子們，我走了，他們就有可能失學；我留在太陽山，孩子們就有歡樂，我也有歡樂。清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標準的升旗臺，但我和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國歌響徹了整個太陽山；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓我心曠神怡；下了課，孩子們和我一起唱歌、奔跑、跳躍，那情景讓我心醉。最讓我感到欣慰的是，太陽山的孩子受到教育后，有的讀了大學，成了國家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。余先云，當年趴在教室窗外聽我講課的姑娘，早已是鄉(xiāng)干部了。細細數(shù)來，從太陽山教學點出去的孩子已有 20 多人先后上大學，光今年就有５個。有人問我圖個啥，我圖的就是山區(qū)孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日子，自己能當個好老師！30 年來，我感到自己的辛勞沒有白費，我的付出已經(jīng)有了回報。

黨和政府的關懷更給了我堅守的信心。多年來，省、市、縣、鄉(xiāng)各級領導部門給了我許多榮譽、鼓勵，還撥款維修校舍，改善辦學條件。我覺得，在太陽山上越干越有希望。

要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。我長期不懈地總結經(jīng)驗，探索復式教學的規(guī)律。在教學中，我注重發(fā)揮小助手的作用，充分激發(fā)學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。多年來，太陽山學生的成績，多次在全鎮(zhèn)名列前茅。太陽山教學點升入山外高小的學生，大部分受到了學校 和 老師的好評。縣教研室曾組織全縣復式教學教師，到太陽山教學點觀摩我上的示范課，我還被邀請到縣里，在復式教學研討會上作經(jīng)驗介紹。太陽山的教學質量也得到了社會的一致好評。

我在太陽山上奮斗了整整 30 年。由于學生進得來，留得住，學得好，適齡兒童的就學情況發(fā)生了可喜的變化。開始是我苦口婆心上門勸學，后來是山民想方設法讓孩子入學，有的家長甚至藏著戶口本，隱瞞年齡，要讓四歲半的孩子來報名；有的學區(qū)外的家長，投親靠友，要求讓孩子到太陽山教學點來上學。太陽山上適齡兒童的入學率、鞏固率和合格率都達到 100 ％，太陽山上沒有出現(xiàn)一個新文盲，這就是我－－一個普通山村教師最大的滿足！

淳樸的山民和孩子們總是以他們特有的方式，表達對我這位山村教師的感激之情。看見我在盛夏的中午去山上砍柴，他們會主動把自家的柴背到學校來；有時，山民們把我家的稻谷運到鎮(zhèn)上，碾成米后再送回來。在生活中，我也許失去了許多許多，但也得到了許多許多，我的生命已經(jīng)和太陽山融為一體。為了讓教育的陽光照亮深山，我愿意在太陽山上堅守一輩子！

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第四篇：師德報告發(fā)言

大家好！

我來自xx教學點。

多少年來，我們的山鄉(xiāng)閉塞、落后、貧窮，山民們祖祖輩輩缺少文化，在上個世紀六、七十年代，生產(chǎn)隊要找個記工分的人都很難。1972 年，我從江西共大云山分校畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)，深感要改變山區(qū)的面貌，需要靠知識把沉睡的山鄉(xiāng)喚醒。1974 年初，我成為一名山區(qū)小學的民辦教師。本來，我可以一直在條件較好的村小工作，但有一件事改變了我的人生軌跡，使我從村小走向大山深處的教學點。

一天，我看見一名正在河邊洗衣的婦女，緊緊抱著自己的女兒嚇唬說： “如果不去上學我就淹死你。” 那女孩哭著說： “淹死我，我也不去上學。” 原來那女孩剛讀一年級，因為上學路途遙遠，只去了一次就說什么也不肯去了。

這件事深深地觸動了我。太陽山的孩子們到村小上學，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是 30 多里，別說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到庫區(qū)洪水季節(jié)，道路被淹沒，孩子們就無法上學。有些孩子每天要先坐 20 分鐘竹排，再走十幾里的山路，安全更讓人擔憂。所以，許多適齡兒童上不了學。

難道太陽山的孩子，只能像他們的祖輩那樣，永遠被阻隔在大山深處嗎？我也是大山的兒子，我應該為父老鄉(xiāng)親做點力所能及的事情，要讓山里的孩子都知書達理，讓教育的陽光照亮深山。1974 年秋，大隊同意了我的請求，我離開村小，走進太陽山，辦起了教學點，開始了我平凡而又艱苦的大山深處的教學生涯。

教學點開辦之初，只有 12 名學生。也許是因為貧窮，也許是因為村民的觀念問題，有些適齡兒童沒有來上學。

有一天，我無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。下課后，我找到那個女孩： “你這樣喜歡讀書，為什么不來學校上學？” 我這樣一問，她傷心地哭起來，說爸爸媽媽不讓她讀書。當天夜里，我找到這個女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學。可這位父親說： “嫁出去的女，潑出去的水，不讀也罷。再說，家里也困難。” 我連忙說： “話可不能這么說，男孩女孩都是寶，關鍵要把書讀好。你就忍心讓女兒跟你一樣吃盡沒有文化的苦頭嗎？以后就是當農(nóng)民沒有文化也不行。這樣吧，如果是錢的問題，我給你墊上，你明天就送女兒來學校吧！” 其實，我何嘗不知道，這學費一墊出去，收回來有多難。我挨家串戶做工作，學生猛增到 40 余人，做到了該上學的 “一個都不能少”。

孩子們早上出門至傍晚放學回家，這一整天都交給了老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，我就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在接送學生的路上，我總是走在前頭，當 “開路先鋒” ；遇到庫區(qū)漲水，我就翻山越嶺把孩子接到學校，放了學再把他們安全地送回家里。

面對一群質樸純真的山里娃，我傾注了全部心血，幫他們剪指甲、梳頭，教他們洗臉、洗手，還不斷地告訴他們要講衛(wèi)生，愛整潔。就在這天長日久的嘮叨中，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，回到家里，看到大人的不良生活習慣，也開始做工作了。山里民風強悍，常常是小孩打架大人助陣： “哪個打你，你就打他。” 學生高山，是個非常頑皮的孩子，喜歡打架，結果是 “小孩爭斗不記仇，大人反倒成對頭”。我一次次調解，教育學生，也做家長的工作，講為人處世之道。高山進步了，大人和解了。山民們都說，“還是讀書人強，懂得就是多，辦法就是靈。”

雖然地處深山，但多年來，我始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主題隊會，辦好班級墻報，把一個山溝里的教學點辦得生動活潑，深受山民的喜愛。

太陽山教學點是那種典型的 “一師一校” 模式，在山民們的眼里，我既是老師，又是校長；既是管理員，又是炊事員；既是保姆，還是維修工。在村小當老師，我只要教一個年級的課程，而在太陽山卻要教四個年級的全部課程，進行復式教學，工作量增加了許多。我的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到 6 點起床，我和妻子一起挑水、喂豬、洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。7 點鐘帶著本村的幾個孩子出發(fā)，翻過 3 個山頭，走八里山路趕到學校。上午四節(jié)課，中午先給幾十名學生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時間批改作業(yè)、備課，有時還要到山林中去打柴。下午三節(jié)課，到４點鐘放學，再帶著本村的學生往回趕。到家后，抓緊時間干農(nóng)活，直到天黑才進屋。吃過晚飯，又得準備第二天的課。每逢農(nóng)忙時節(jié)，我常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、耙田、拔秧、插秧，一天下來的確是很累。

常年在山路上來回奔波，我不知道磨穿了多少雙解放鞋。一個學年下來，大約要走 1600 多公里，30 年，我算了算，足足走了 4 個二萬五千里長征！

有一年，母親癱瘓在床幾個月，而且病情不斷加重，家里雙目失明的父親也需要照顧。我只得利用中午的時間趕回家中，侍候兩位老人吃完中飯，再趕回學校上課。這樣我每天需要來回走３２里的山路，真是精疲力盡。一天晚上，我突然感到頭暈，一下子栽倒在地，昏迷過去。過了半晌才蘇醒過來，用手一摸，只見滿手是血，這才知道額頭上磕破了一個大口子。第二天，很多村民要我到山外去縫合傷口，但我哪里有時間去呢？我不能耽誤了孩子們的課啊。

1984 年，太陽山教學點上 “人丁興旺”，學生數(shù)增加到 47 人，年級增加到 4 個。我實在忙不過來，決定說服妻子來教學點幫忙。我的話剛一出口，妻子就來氣了： “丟下家中一大堆事情誰來管？我們一家大小喝西北風去？” 等她氣消了以后，我還是耐心地說服她： “為了太陽山的孩子，我們就多做一點犧牲吧。” 妻子被我對事業(yè)的這份癡情所感動，終于來到了太陽山上。從此，教學點又多了個忙碌的身影，孩子們又多了份母愛的溫馨。妻子在教學點協(xié)助我工作整整 20 年，從沒領取過任何報酬。

不耽誤學生的課，是一個教師最起碼的責任心，也是神圣的職責。30 年來，我沒有請過一天病假，也沒有請過一天事假，因為教學點就我一個教師，我一離開，學生就要停課。1984 年，我兩歲的大女兒得了肺炎。我讓妻子請鄉(xiāng)村醫(yī)生給她打針、吃藥，但不見效。我想等周末再帶她去大醫(yī)院治療，誰知病情惡化，女兒突然離我而去，我抓住

孩子漸漸變涼的小手，叫著她的名字，心如刀絞。1985 年，二女兒又患骨髓炎，我也沒有缺一節(jié)課，等到暑假才帶她去外省的專科醫(yī)院治療。

女兒生病，讓我負債累累。擔任民辦教師的時候，我的工資從幾十元、百來元，到二三百元，對于一個上有老下有小的家庭來說，確實有困難。能不能安于清貧，堅守在太陽山上，對我來說，的確是一個考驗。有些親朋好友勸我： “有云，你原來學過醫(yī)，干脆跟著你舅舅去行醫(yī)，別在學校里苦熬了。” 還有人開導我，去湖里捕撈銀魚，一天就能賺一百多塊錢。當時，我思想斗爭很激烈。村民家里陸續(xù)都有了幾大件：船、彩電、手機，只有我家連一臺黑白電視機都沒有。是的，此時我太需要錢了。走，還是留，這是多么痛苦的人生選擇啊！但我無論如何也割舍不下太陽山的孩子們，我走了，他們就有可能失學；我留在太陽山，孩子們就有歡樂，我也有歡樂。清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標準的升旗臺，但我和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國歌響徹了整個太陽山；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓我心曠神怡；下了課，孩子們和我一起唱歌、奔跑、跳躍，那情景讓我心醉。最讓我感到欣慰的是，太陽山的孩子受到教育后，有的讀了大學，成了國家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。余先云，當年趴在教室窗外聽我講課的姑娘，早已是鄉(xiāng)干部了。細細數(shù)來，從太陽山教學點出去的孩子已有 20 多人先后上大學，光今年就有５個。有人問我圖個啥，我圖的就是山區(qū)孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日子，自己能當個好老師！30 年來，我感到自己的辛勞沒有白費，我的付出已經(jīng)有了回報。

黨和政府的關懷更給了我堅守的信心。多年來，省、市、縣、鄉(xiāng)各級領導部門給了我許多榮譽、鼓勵，還撥款維修校舍，改善辦學條件。我覺得，在太陽山上越干越有希望。

要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。我長期不懈地總結經(jīng)驗，探索復式教學的規(guī)律。在教學中，我注重發(fā)揮小助手的作用，充分激發(fā)學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。多年來，太陽山學生的成績，多次在全鎮(zhèn)名列前茅。太陽山教學點升入山外高小的學生，大部分受到了學校 和 老師的好評。縣教研室曾組織全縣復式教學教師，到太陽山教學點觀摩我上的示范課，我還被邀請到縣里，在復式教學研討會上作經(jīng)驗介紹。太陽山的教學質量也得到了社會的一致好評。

我在太陽山上奮斗了整整 30 年。由于學生進得來，留得住，學得好，適齡兒童的就學情況發(fā)生了可喜的變化。開始是我苦口婆心上門勸學，后來是山民想方設法讓孩子入學，有的家長甚至藏著戶口本，隱瞞年齡，要讓四歲半的孩子來報名；有的學區(qū)外的家長，投親靠友，要求讓孩子到太陽山教學點來上學。太陽山上適齡兒童的入學率、鞏固率和合格率都達到 100 ％，太陽山上沒有出現(xiàn)一個新文盲，這就是我－－一個普通山村教師最大的滿足！

淳樸的山民和孩子們總是以他們特有的方式，表達對我這位山村教師的感激之情。看見我在盛夏的中午去山上砍柴，他們會主動把自家的柴背到學校來；有時，山民們把我家的稻谷運到鎮(zhèn)上，碾成米后再送回來。在生活中，我也許失去了許多許多，但也得到了許多許多，我的生命已經(jīng)和太陽山融為一體。為了讓教育的陽光照亮深山，我愿意在太陽山上堅守一輩子！

《師德報告發(fā)言》

第五篇：師德報告發(fā)言

各位領導、老師們、同學們：

大家好!

我來自zz的一所小學校，那里地廣人稀，森林茂密，山高溝深。直到 2002 年還不通電、不通電話、不通公路。現(xiàn)在也只有一條簡易公路與山外相連。

1982 年，在大瑤山孩子們期盼的目光中，我走上了講臺，一干就是 22 年。我教的是復式班，瑤語漢語雙語教學。現(xiàn)在的學生分別屬于兩個年級和一個學前班。最小的 5 歲，最大的 10 歲。22 年的從教生涯中，我和千千萬萬山村小學教師一樣，在學校是校長、是老師、是保育員、是工友，甚至還要承擔起媽媽的角色。鄉(xiāng)村教師，要有大山一樣的情懷。

瑤山人居住分散，有的學生上學要走十多公里。山路崎嶇，風霜雨雪，毒蛇猛獸，常常嚇得學生不敢上學。我就把路遠的學生安排到學校住宿，最多的時候有十多個，最少也有四、五個。除了上課、備課、輔導學生，我還要給學生做飯、燒水、洗衣服。有一天，5 歲的黃義松深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，我趕緊爬起來燒水給他洗澡、給他喂藥。山里孩子窮，只有一套冬裝。我把義松的衣被洗干凈、在火塘邊烘烤。等衣被烤干，天都快亮了。我給孩子換上洗得干干凈凈的衣服時，他仰起小臉，眼里含著淚花說： “老師，你比我媽媽還好。”

為了學生的健康，我學了些常用的醫(yī)療知識，自己采制中草藥，為學生和村民治療常見病。2001 年下學期，6 歲的黃志剛胳膊扭傷了。他父母把他背到學校讓我醫(yī)治。見到我，孩子立即停止了哭聲，伸出小手讓我脫衣服。見到孩子胳膊腫得好大，我的心都痛了。孩子很勇敢，在我的治療過程中竟沒掉一滴眼淚。他父親感動地說： “盤老師，你真有辦法，在家摸都不讓我們摸一下，在你面前這么聽話，你說話比我們當爸媽的還管用！”。傳染病流行季節(jié)，我每天熬草藥水給學生喝。20 多年來，學生在校從未生過大病。前不久，醫(yī)院給學生體檢，每個學生都很健康。多年以來學校沒有發(fā)生過安全事故。學生家長說： “只要有盤老師在，我們當爸媽的就放心了”。

2002 年前，每次開學到學區(qū)開會，我都是天不亮就打著手電筒動身，走六七個小時下山。當天開完會后，還得背上教材、教具往回趕，回到學校往往已是深夜了。記得有一回，我身背三十多斤的教材和教具，在野獸吼叫、毒蛇出沒的山路上摸黑行走。到家時，渾身都濕透了。父親看到我這副模樣，心疼得一句話都說不出來。我一下?lián)涞礁赣H懷里，對父親說： “孩子們明天就要開學了，他們不 能沒有 老師上課啊!”

多年來，我們的學校一直是干打壘作墻，杉樹皮蓋頂。山里的暴風雨，經(jīng)常把屋頂掀開。每遇狂風暴雨之夜，我經(jīng)常懷里摟著幾個膽小的學生，坐在床上守護著他們入睡，有時要坐個通宵。2001 年 6 月的一天深夜，狂風暴雨席卷瑤山，整個大山都在吼叫。我趕緊把 6 名寄宿生轉移到住房較好的群眾家里，冒雨趕回學校守護。風雨無情，把教室屋頂掀掉一大片，一面墻壁也被山洪沖塌了。天剛蒙蒙亮，我愛人冒雨趕到學校，看到學校的情形，看到我渾身泥水的模樣，難過得哭了。

學校如果不迅速修好，孩子們要到 30 多公里外去上學，我千方百計借了幾千元錢購買建筑材料，又和愛人一起從 30 多公里外的山下一擔擔往山上挑。鄉(xiāng)親們很受感動，自發(fā)地為學校出工、出力、出材料，很快把教室修復起來。

學校沒有室外活動場地，我就利用課余和假日帶領學生、動員學生家長把教室旁邊的沙土、亂石搬走，開辟出一塊 60 多平方米的操場。～ 年，市、區(qū)教育局撥款叁萬元，其他單位捐款伍千多元，把教室換成了水泥地板白粉墻、油漆大門玻璃窗，還修建了廁所、水池，鋪通了兩百多米的水泥道。看到這么好的學校，孩子們高興得圍著我又唱又跳。

校舍改變了，我又多方奔走，爭取支持。如今，學校有了電腦、彩電、衛(wèi)星接收器、影碟機、教學實驗儀器。這樣的學校，在山外，在城里算不得什么，但在閉塞落后的大瑤山，卻是最漂亮的房子，最吸引人的地方。

大瑤山的孩子，在長期封閉貧困的環(huán)境中生活，往往會產(chǎn)生自卑感。很多孩子剛入學時，不敢正眼看老師，不敢唱歌跳舞，不敢大聲講話，更不敢舉手提問。面對這些孩子，我始終堅持這樣的信念： “我要用我的努力，讓山里孩子和山外孩子一樣受到好的教育”。學校雖然只有我一個老師，但我仍然嚴格按照教學常規(guī)去做。復式班課太多，但我堅持每個年級都寫教案，寫教學計劃。一年級即使只有兩三個學生，我也堅持用 “雙語” 備課、上課。每句話都設想好瑤語怎么說，普通話怎樣表達，讓學生在學好課文中掌握普通話，從來沒有半點馬虎。

為了按教學計劃開齊所有課程。我自制了幾十件音樂、美術、體育教具。針對山里孩子的特點，我把和孩子們一起聊天、看電視都當作教學內容對待。每天放學后加一節(jié)聊天課，讓學生們和我隨意地溝通，交流，和學生成為知心朋友，解答他們在上課時沒弄懂的問題。

每天晚飯后，我都要和寄宿生一起看電視。看動畫片，看新聞，看文藝節(jié)目，我都把我的講解、我的點評穿插其中。讓孩子們在 “玩”、在 “看” 的過程中開闊眼界，學到更豐富的知識。

今天，我們學校的學生，不管是面對外來的領導、老師、記者，還是接受專家的考察詢問，個個都落落大方。不管叫到誰，讓唱歌就唱歌，讓跳舞就跳舞。背詩，畫畫，回答問題，毫不畏懼，和城里孩子沒有兩樣。22 年來，五馬垅小學在全鄉(xiāng)一直名列前茅，學生合格率都在 100%。

大瑤山風光秀麗，動植物和礦物品類繁多，是學生學習自然科學，培養(yǎng)思想品德的天然基地。我結合課程內容，把學生帶進山野，采集標本，搞 “小秋收”，看著瑤山的美麗風光寫作文。我要讓孩子們在認識瑤山中學習知識，了解家鄉(xiāng)的美麗富饒，提高他們的審美眼光，激發(fā)他們的學習欲望。

作為瑤山人，我深感知識對瑤家人的重要。瑤山要告別貧困，必須提高人的素質。為了不讓山里孩子輟學，多年來，勸學是我的一項重要任務。全村分布在 20 多條溝溝垅垅里的 64 戶人家，每家的門檻我都踏過幾十次。22 年來，從我們學校送走的 160 多名瑤山娃，都完成了九年義務教育，還有十多人上了大中專學校。全村每戶人家至少有一名初中畢業(yè)生，不少人走出了大山。瑤山人