第一篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)很大的難點(diǎn)，是廣大小學(xué)語文教師倍感頭疼的問題。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的整體情況來看，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：學(xué)生怕寫作文，不愛寫作文，愿意抄襲也不愿意去自己寫。為什么？孩子們到底怎么了？是什么羈絆住了他們想象的翅膀？讓他們對作文如此深惡痛絕？我作為處于一線的語文教師有著深刻的體會。對此，我在日常的教學(xué)中潛心摸索，希望能為孩子們找到一個(gè)真正施展的平臺。

第二篇：如何提高小學(xué)生寫作能力

如何提高小學(xué)生寫作能力

小青凌鄧麗梅

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。那么在語文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語文教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

一、訓(xùn)練“說”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

三、用心體驗(yàn)生活

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

我在語文教學(xué)中，注重聽、說、看、寫的訓(xùn)練,這四個(gè)環(huán)節(jié)在語文教學(xué)中相輔相成,有一項(xiàng)欠缺,就不能全面提高學(xué)生的素質(zhì),而提高學(xué)的素質(zhì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),我認(rèn)為是“寫”。會聽、會說、會讀的學(xué)生多,會寫的學(xué)生少,而寫得好的學(xué)生更是屈指可數(shù)。小學(xué)生寫作能力的提高是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，它對我們教師的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。怎樣才能使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會。

一.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

內(nèi)容空泛一直是小學(xué)生寫作的一個(gè)障礙，重要的原因就是學(xué)生沒有養(yǎng)成留心觀察生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。蒙臺梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉。”因?yàn)閮和幸活w好奇的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)富有想象的大腦。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察，要讓學(xué)生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)、特征。所以，我要求學(xué)生每天把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來，要善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點(diǎn)。我認(rèn)為是一種激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有促進(jìn)的作用。

二.從讀寫，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

學(xué)生有了寫作的興趣和素材這還不夠，還需要有一定的語言運(yùn)用能力，把自己的認(rèn)識情感、體驗(yàn)用生動(dòng)的語言文字表達(dá)出來。蘇軾曾言： “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說讀和寫的關(guān)系。其實(shí)，閱讀是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀的過程中開闊了視眼，訓(xùn)練了思維，增長了知識。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學(xué)生寫作素材積累的一個(gè)重要原因。指導(dǎo)讀書的方法。字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞、好句更是美化大廈的“瓷片”。因此平時(shí)我就注意教學(xué)生懂得 “好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在課余時(shí)間的閱讀上，都要求他們把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得體會抄到讀

書筆記上，為作文積累語言材料和寫作材料，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。教學(xué)中,我?guī)е鴮W(xué)生努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。首先,指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄,將課文內(nèi)的名言摘抄下來,時(shí)時(shí)翻閱背誦,成為寫作素材。同時(shí)學(xué)生的思想也能受到熏陶,為形成正確的人生觀、世界觀打下基礎(chǔ)。如第十二冊第14課《賣火柴的小姑娘》這個(gè)故事反映了小女孩的悲慘處境，感受資本主義的黑暗無情。如果將這個(gè)故事反映的問題記錄下來,將對孩子的思想教育極為深刻。而我們讀書角有最現(xiàn)成的讀物是同年書架,指導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容,寫心得、讀后感,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己的喜愛的方式做筆記,這樣可以提高讀書的興趣,通過這樣的日積月累,潛移默

化,當(dāng)學(xué)生在長期的積累中建立了語言的“倉庫”后,運(yùn)用起來得心應(yīng)手,水到渠成。

三、.練說練寫，寫出真情實(shí)感[

寫作是對自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀書籍報(bào)刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，學(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情（如對師長的敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）。可見，寫好作文，而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人，達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。

四、鼓勵(lì)聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野

聯(lián)想不僅能夠喚起學(xué)生對知識的回憶，溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，提供解決問題的線索，更能引起學(xué)生的創(chuàng)新欲，促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展。很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是

聯(lián)想的產(chǎn)物。想象是知力活動(dòng)中最有活力的方面，是學(xué)生創(chuàng)新的起點(diǎn)源泉。學(xué)生的想象力尤為豐富，只要教師多給他們提供想象的空間，允許自由地想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。—就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么對于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺的去寫作，樂于去寫作，而不是單純的為了應(yīng)付老師去寫，其實(shí)說白了這就是興趣問題，提高學(xué)生的寫作興趣。

要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以做為語文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識、營養(yǎng)；從書中與名人交流；從書中游歷山川河流；從書中感悟人生??總之在書中我們可以積累知識，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。必須教會學(xué)生觀察生活，體味生活。不斷從生活中體會值得寫的東西出來。課堂上，學(xué)生的積極性可高了，沒有主持人，他們一個(gè)接著一個(gè)，井然有序地走上講臺，向同學(xué)介紹自己的“朋友”。每個(gè)學(xué)生既是聽眾，又是評委。這次活動(dòng)，全班學(xué)生都有參與的機(jī)會，有了切身體會，在作文時(shí)學(xué)生就不會有無話可寫的情況了。這次活動(dòng)，也給了我很深的感觸：教學(xué)不應(yīng)該局限在課堂上。

通過這次細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，我深有體會：多參與、多實(shí)踐，學(xué)生的作文才會“動(dòng)”起來。總之，學(xué)生寫作能力的提高，并非一日之功，它需要長期化整為零的訓(xùn)練，需要擴(kuò)大閱讀量，需要老師不斷鼓勵(lì)、開闊學(xué)生創(chuàng)新視野，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，這樣，才能提高寫作能力。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

對學(xué)生作文的批改、講評。作文的形式多種多樣，如同桌互評互改、個(gè)人自改自評等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。批改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來后，我對每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。如別致的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改結(jié)束，及時(shí)講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案。詳評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

以上是我在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)體會。但是，提高學(xué)生作文水平非一朝一夕可造就的，需要循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練。同時(shí)它也是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過程，需要師生共同努力，這樣，作文教學(xué)才能撥開迷霧，奔向勝利的彼岸。

五鄉(xiāng)鎮(zhèn)貴玉小學(xué)

盧海貞

2010年3月11日

第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力論文

摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高。

關(guān)鍵詞：提高能力材料興趣

農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時(shí)語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學(xué)會觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，建立圖書角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心。”同時(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語感。

當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力。總之，在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時(shí)就會得心應(yīng)手，揮灑自如。

二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫的每一段話或每一個(gè)句子，只要有一句寫得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。

三、善于對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。

說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫，農(nóng)村學(xué)生在說這方面就不如城鎮(zhèn)學(xué)生，這也是我們農(nóng)村習(xí)慣說地方話造成的，由于農(nóng)村孩子入學(xué)前受環(huán)境影響，幾乎都是講本地話，入學(xué)好，短時(shí)間內(nèi)無法接受老師用普通話教學(xué)。所以一些老師上課的時(shí)候還需要用本地話給學(xué)生解釋。要使學(xué)生說得好，老師必須以身作則，用普通話講課。在教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，也能提高書面語言表達(dá)能力。說的訓(xùn)練還可以通過日常生活體現(xiàn)出來，要求學(xué)生不僅在課內(nèi)、校內(nèi)說普通話，課外、校外也要說普通話。同時(shí)老師要有目的去訓(xùn)練學(xué)生說話，讓他們觀看一處景物后說話，觀看別班同學(xué)活動(dòng)后說話，模擬接人待客，上街購物等情境進(jìn)行說話。學(xué)生有了說的基礎(chǔ)，他還怕寫不成文章嗎？

四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望

學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足。因此可以要求學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行練筆，多寫日記。可以記錄豐富多彩的校園生活，如“六一兒童節(jié)”的游戲活動(dòng)，各種各樣的比賽活動(dòng)等；

也可以記錄家庭的喜怒哀樂生活等；

還可以記錄美麗的大自然等。“好記性不如爛筆頭”，在教學(xué)中，我要求人人都要有讀書筆記，最好每天都能有所記，讀到好的地方可以把它摘抄下來，如精彩的片段、句子、詞語，人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫，名言警句，讀書心得等。這樣，學(xué)生會體會到寫作的樂趣，在作文時(shí)也可以把自己以前所寫的派上用場，使作文錦上添花，這何樂而不為呢？

五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)

目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對作文有一個(gè)恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開，寫實(shí)事，寫自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。

經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫作能力會很快得到提高。

第五篇：提高農(nóng)村小學(xué)生英語寫作能力論文如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語寫作能力

提高農(nóng)村小學(xué)生英語寫作能力論文：如何提高農(nóng)村小學(xué)生英

語寫作能力

筆者從事小學(xué)英語教學(xué)已有若干年，對于近年來農(nóng)村小學(xué)英語作文的現(xiàn)狀有了初步的了解。一方面，農(nóng)村學(xué)生生源程度參差不齊，學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。再由于農(nóng)村小學(xué)英語并沒有強(qiáng)調(diào)對英語作文的要求，于是大部分小學(xué)生進(jìn)入六年級以前，英語作文幾乎是零起點(diǎn)，當(dāng)六年級真正開始寫英語作文的時(shí)候，學(xué)生對英語寫作總覺得無話可說，無事可寫。另一方面，許多教師重視不夠：進(jìn)入六年級以前，一些英語教師對于寫作的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)方法也不靈活。長期以往，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

針對此，可以從三個(gè)方面在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生英語寫作的水平，提高學(xué)生用英語思維進(jìn)行寫作的能力，防止英語成績的兩極分化，從而激發(fā)學(xué)生英語寫作的熱情。

１ 夯實(shí)基礎(chǔ)，從頭抓起

為了讓學(xué)生在小學(xué)四年有扎實(shí)的英語語言功底，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素養(yǎng)，從三年級開始就要進(jìn)行拼寫訓(xùn)練，大小寫要一再強(qiáng)調(diào)，到了中高年級著重強(qiáng)調(diào)主謂一致、人稱一致問題，甚至標(biāo)點(diǎn)符號問題都要嚴(yán)格要求，從而讓學(xué)生規(guī)范用語、正確寫作。展示給學(xué)生的作文要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，要有趣、生動(dòng)，從而讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語就愛上寫作，消除學(xué)生的畏難情緒。

２ 培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心

為了讓學(xué)生寫作簡單化、生活化、趣味化，學(xué)生升入四、五年級后要跟蹤調(diào)查學(xué)生的寫作情況，課上課下兩手抓，時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如上課的一分鐘演講、三分鐘筆頭作文以及十分鐘的作文競賽等，都能增加學(xué)生的自信心和成就感，使學(xué)生在歡樂的氣氛中提高寫作能力。

３ 形式多樣，提高能力

3.1 背誦范文比賽：這項(xiàng)活動(dòng)可以長期進(jìn)行。學(xué)生可以從一開始背每天所學(xué)的對話到背誦所教過的課文，及一些優(yōu)秀的范文。學(xué)生會背后默寫交卷，教師負(fù)責(zé)問卷調(diào)查并記錄。每周五公布一周默寫情況，公布班級周冠軍、亞軍及季軍。這樣做可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性。

3.2 英語作文抄寫書法比賽：在班級內(nèi)每周進(jìn)行一次，每次從全班學(xué)生的參賽作品中由學(xué)生評委組評出十篇予以展評，并給優(yōu)秀的學(xué)生加記背誦范文一篇，從而使學(xué)生在平時(shí)就能養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

3.3 開辟英語角墻報(bào)園地：張貼學(xué)生的練筆作文，讓學(xué)生互相批改，互相提高，以達(dá)到能用英語自由寫作的目的。

3.4 英語課文背誦比賽：每學(xué)期一次，學(xué)校可以分年級組進(jìn)行比賽，可以采取自我介紹和自主背誦的形式進(jìn)行，進(jìn)行隨機(jī)抽取課文背誦和才藝展示的內(nèi)容，最后評出優(yōu)秀學(xué)生，拍“明星照”，將照片張貼在校內(nèi)的櫥窗內(nèi)展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.5 英語日記日日賽：到了中高年級后，要求學(xué)生堅(jiān)持每天用英語記日記，日記寫作是搜集生活素材、提高語言表達(dá)能力的有效途徑之一。日記寫作訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的原則，從四年級開始訓(xùn)練，要先易后難，先短后長。從正確寫句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫文章。六年級的學(xué)生可以記得詳細(xì)一點(diǎn)，可以在班級內(nèi)傳閱、欣賞、糾錯(cuò)，然后評審出優(yōu)秀日記數(shù)篇，由英語課代表朗讀給全班同學(xué)，共同學(xué)習(xí)提高。

3.6 改寫對話，補(bǔ)寫短文：讓學(xué)生在熟練對話的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作練習(xí)就會十分輕松，既可以幫助學(xué)生掌握基本句型和基本詞匯，還可以避免語法錯(cuò)誤，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。