第一篇：雷芹發言稿

師德標兵事跡材料

—孫家莊小學雷芹

各位領導、老師們：

大家好！

自古以來，從事教師職業的人都是受人尊敬的對象，這不僅是因

為我們是傳授知識、播種文明、塑造思想、倡導科學和推進社會的人，更是因為我們具有吃苦耐勞、無私奉獻、富有理性的品德和自我犧牲

精神。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪

者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。

從教十幾年，雖然我飽嘗酸、甜、苦、辣的滋味，而我卻越來越

執著于這一職業，因為與孩子打交道讓人充滿樂趣，作為教師，就應

該用心去澆灌，讓每個學生都有進步并感到快樂。雖然我的事業很平

凡，但我把手中的教鞭，當作智慧的指揮棒，將真知灼見傳遞給我的學生；手中的紅筆，正如燃燒不盡的紅燭，把孩子們求知的熱情一一

點燃；手中的粉筆，正如燃燒不盡的紅燭，把孩子們的求知的熱情一

一點燃，手中的粉筆，瀝血揮汗，不息不倦播下綠色的希冀。

熱愛是成功的基石，作為一名教師，首先必須熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生，只有熱愛自己的學生，只有熱愛才能用心地去學習，冷靜地思考，真誠地對待教學中的每一件事，才有不竭的工作動力和

極大的工作熱情，才敢于面對困難急流勇進，挑戰困難，戰勝困難走

向成功。如果做一天和尚撞一天鐘，得過且過，影響的不僅是自己的前途，更是一個學校、無數學生的前途。

課堂內外，我把愛灑向我所教的每一個孩子身上，不僅愛那些優

秀的孩子，更愛那些渴望被關注的后生。

前年，班上有一個小男孩，新生入學時，他是最后一個來校報到的。當他爸爸領著他來到教室時，我明白了他姍姍來遲的原因：孩子

天生殘疾，雙臂短小，雙手手指不全，其他尚正常。作為班主任，當

我接手這個特殊的孩子時，感到肩上的擔子一下子沉重起來。孩子入

學了，問題接踵而來：首先是生活問題，由于殘疾，孩子生活不能自

理，他家離學校遠，中午不回家就在學校食堂就餐，雖然有讀高年級的姐姐悉心照顧，但畢竟還是孩子，我還是不放心，中午就餐時，我總是把他安排妥當，叮囑周圍的同學關照他。孩子上學的有一大難題

就是上廁所，由于手臂很短，根本夠不著褲子，為此，我專門安排班

上幾名男孩子輪流陪同他上廁所，做他的小幫手，可愛的孩子們 也

很樂意幫助他。在我的教育和帶動下，班里的孩子都主動幫助他，從

沒間斷過。早上他一走進教室，就有孩子馬上幫他卸下肩上的書包，拿出書本，讓他晨讀；放學時，有孩子搶著幫助他收拾書本，背上書

包；他跌倒時，馬上有孩子把他扶起來。孩子的另一大難題就是寫字，寫字時，他不得不把頭貼近書本，用頸、肩協同幫助，寫出來的字也

是歪歪扭扭的，不好辨認，別人十分鐘能做的作業他可能要花二十分

鐘，三十分鐘…為此每次布置作業時，我為他單獨設計練習，好讓他

又快有好的完成。孩子一丁點的進步，我都會不失時機予以表揚。沒

有歧視的壓力，孩子的信心增強了，學習的勁頭足了，與其他同齡孩

子一樣無憂無慮。此舉既給予孩子必要的照顧，又增強了班級凝聚力，真是“一箭雙雕”?。≡谖业年P懷下，孩子順利完成當年的學習任務，升入二年級學習，孩子們將接過愛心接力棒，把愛心延續......作為教師，我們要公正地評價每一位學生，發現有不足的，應防

微杜漸，并善于挖掘學生的閃光點，使之發揚光大，從而激發他們的自信心和奮發向上的愿望。

有一次，我帶領全班學生打掃教室衛生，我發現平時有些所謂的優生都拈輕怕重，能躲就躲，而有位平時老師眼中的一位差生，表現

得非常積極，總是搶著干臟活累活，任認真真地將窗戶、地面清掃得

干干凈凈。勞動過后，我在班上作了一次總結，批評了那些怕累的同

學，特別表揚了這位不怕臟不怕累的同學，還給他在班級“比紅花”

欄上添上了一朵小紅花，從此，被“差生”稱號壓得總是抬不起頭來的這位同學逐漸有了一點自信，不但勞動比以前更積極了，學習成績

也有了一定的進步。

這學期的一天中午，正是同學們的午休時間，兩名學生來向我匯

報。班上的一名同學在教室里跑動時，一不小心，撞上有鼻血毛病的楊冉同學，把楊冉的鼻子撞出血來了。聽到這，我第一反應是：“趕

快去看看！不知道撞得怎樣了？學生流鼻血了，那還不是跟自己的孩

子一樣，令人擔憂！”于是，我三步并作兩步來到教室，只見可憐的孩子正蹲在地上，由于怕血流到衣服上，低者頭，任鮮血從鼻子里滴

到地上，地上有許多鮮血，衣服上也有很多血，鼻子還在不停地淌血，我連忙采取止血措施，同時，不斷安慰害怕的孩子。止住血后，我用

毛巾為孩子清洗臉上、脖子上、手上的血跡，讓孩子躺在床上休息，換上孩子沾滿血跡的衣服，并為孩子洗凈衣裳，孩子我的關懷和保護下，很快平靜下來。

對孩子來講，最好的教師是那種富有愛心的教師，無論是青年教師，還是經歷了歲月滄桑的老教師，只有保持童心，才能接近孩子，走進孩子的心靈，設身處地地去解決學生心靈上的疙瘩，給孩子留下親切、和藹的好感覺。

我把愛都給了學生，但把苦和累卻留給了自己，我一心撲在教育事業上。工作中，我勇挑重擔，認真完成各項任務。多年從事小學低年級語文教學工作，孩子的年齡特點不容許我教法單調，促使我不斷探索新穎、有趣的教法。我常常要動手制作學習卡片，有時為上好一節課，要花好長時間準備教具，為一篇課文閱讀查找許多資料。當沉浸在教材的研究中，我發現原來在教過很多遍的教材中還有許多需要去重新認識的地方，當入迷于對教育教學規律的探討時，我感知到只有對教材，對學生有充分的研究，才能有好的教學實踐效果。眼界決定境界，深度決定高度。每次為了解決一個教學中的問題，我都會翻閱很多書籍報刊。在三尺講臺上，我辛勤播灑下知識的種子，讓其在學生心田生根發芽……我用生動而富有激情的語言，巧妙的課堂設計，凝練的講述，精當的提問，靈活的教學方法，讓每個學生都感到學習的無窮樂趣。當看到課堂上學生發亮的眼神時，鉆研的樂趣總在無聲中給我帶來喜悅。

有付出，就有收獲。多年來，我先后多次被評為“優秀教師”、“模范班主任”，贏得了學生和家長的高度信任。作為一名教師，我最為欣喜的不是個人炫目的光環，而是我的學生在素質教育的大海中，盡情遨游茁壯成長，我的幸福來自于——我的學生的驕人成績。我國著名教育家陶行知先生曾說過“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句話時常縈繞在我耳際，并付諸行動。我將博大無私、細膩如發的愛灑向每一位學生，讓每一位學生都感受到溫暖，用自己無私的愛，燦爛的微笑，很好的詮釋“教師”這一稱謂的真正內涵。學生在我這里采擷到的是一片楓葉，而收獲的卻是整片楓林，是教育最絢麗的風景。

第二篇：老生發言稿(楊冬芹)

開學典禮老生發言稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

我是來自2013屆東臺開放大學漢語言文學專業的畢業生楊冬芹，很榮幸能作為優秀畢業生代表在此發言，四年前的我和現在的你們一樣，懷著不同的學習目的，選擇了開放教育，歷經兩年半的學習，順利地修完了規定的課程，修滿了所需的學分，拿到了畢業證書以及學士學位證書，并且榮獲全省屈指可數的國家開放大學表彰的優秀畢業生，今天借此機會與在座的各位分享我在開大學習的一些心得與感想。

首先，我用三個詞談一談我在開大學習的一些心得。

一、高度重視

我參加工作近十年，在這十年中隨著時間的流逝，使我充分認識到之前在校所學的知識及工作經驗在一定程度上已經不能滿足今后的工作需要，急需補充相關理論、專業技能知識。參加開大學習后，我從思想上就高度重視，認識到通過這次開大的學習，能夠學到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質有許多幫助，并且能夠學到今后工作的理論知識、專業技能，不斷增強工作辦事能力，為比較順利地完成各項工作創造了良好條件。因此為了保證能夠安心學習，順利地完成各門課程，平時務必積極看群，多上國開學習網，按時參加BBS討論，完成紙質作業，準備充分再參加考試。

二、認真學習

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，可以說大部分時間要靠我們自學去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學習的機會。當學習過程中遇到困難時，我經常去國家開放大學網站上去尋求幫助，下載學習相關的資料，有時還會給老師打電話求解學習中遇到的問題。特別是在學士學位的英語的學習過程中，我的感觸非常深刻。這門考試是拿到學士學位的必備條件，我前后一共報了四次名，第一次報名了，因為沒準備就沒去，后來后悔了又報了一次名，結果考試時間和我另一項考試是同一天，又沒去成，第三次我又報名，看書，看單詞，請假到南京考試，成績出來了，差8分，當時我就想放棄了，畢竟自從工作后就沒接觸過英語，單詞看著個個都眼熟就是不會，但是有了這一次的失敗我得到了一些經驗，學校買的那本書上有很多題類型是和考試相同的，這次我又開始練書上的習題，終于在第四次通過了學位英語的考試。希望大家能做個借鑒，把握每一次機會，不要輕言放棄，二年半的開大學習同時也是一段不斷挑戰自我、充實自己的一段光輝歷程。

三、珍惜機會

珍惜在校學習的機會，珍惜每一學期的考試機會，開大學習的二年半時光看似很長，其實不過眨眼之間，很高興你們在此階段能夠開始繼續學習，人的一生就在于不斷探索，不斷學習，不斷提升，不斷創新，才能不斷成長進步，才能不斷豐富知識、提升能力，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下良好的基礎。

下面，我再用三個詞概括一下我在開大學習的感想和體會。

一、感謝

首先表示感謝，倒不是因為給了我優秀畢業生才感謝的，而是因為在東臺開放大學兩年半的學習中得到了太多太多的支持和指導，是發自內心的感謝，感謝校領導、各位輔導教師對我的教導、支持和鼓勵，也感謝開大為我們成人提供了繼續教育的場所和能夠提升自我的平臺，特別要感謝班主任趙老師在學習上的無私關懷和幫助。

二、自豪

人們常說學無止境，只有不斷的學習，才能在激烈的社會競爭中發展，從某種意義上來說，終身學習，積極進取，是一種對人生最好的珍惜和紀念。通過開大兩年半的學習，我拿到的不僅僅是一張畢業文憑，我的工作能力在學習中也得到了提高，在我的身邊、我的同事中，有許許多多的東臺開大的校友，他們通過自己的學習，不論在工作晉升還是提升知識技能，或者為企業謀發展等各方各面上都掌握了有利的先決條件。

三、行動

為了感謝學校對我們的培養，我將把這份感謝與自豪化作行動，不斷的努力充實自己，勤奮敬業，激情逐夢，為在座的學弟學妹們做好榜樣，同時希望你們拿出自己的實際行動，認真學習，為自己更上一層樓，為社會作出更大的貢獻。

最后祝愿我們的東臺開放大學更加輝煌，謝謝大家！

第三篇：田芹 心得體會

由“落雪”說開去

——聽江洪春老師報告有感

深夜造訪江洪春老師博客，個性簽名赫然在目——假如你在黑夜中迷失方向,我愿為你擦亮星光。

遽然想起周一下午江老師向友小的同仁們普及“鐘子期父親是誰”的事情來，很想問問江老師 “擦亮星光” 何以為憑？

且不說提出“鐘子期一介樵夫為什么有那么高的藝術造詣”的孩子是否是創造性閱讀、發散性思維，單說江老師洋洋自得炫耀于大眾的竟然是“據說”的一篇“網文”！杜撰一個兩千多年前的人物是宮廷樂師與宮女的私生子，如此腹誹心謗，拿著“演義”當“歷史”，是可忍孰不可忍！

相形之下不禁為浙江特級教師張祖慶歷時五年追蹤“落雪”其人額手相慶！

時至今日，網上對《唯一的聽眾》作者的介紹，鋪天蓋地六出冰花般有數百篇之巨，眾口一詞為“落雪，鄭振鐸筆名”！連“中國教育出版網”這樣的官方網站也是言之鑿鑿！然而就是在這樣浮躁的大環境下，張祖慶老師硬是憑著諳熟作家風格的這把金鑰匙打開了通往真理的大門。歷時五年追蹤出落雪的真正主人——岳永利。往事并不如煙，據岳永利先生回憶《唯一的聽眾》是他最早刊發于1992年《女友》第6期的一篇文章。感謝張祖慶老師執著地“教材考古”，防止了“冤假錯案”的繼續肆虐。然而，我們不禁要問：是誰張冠李戴，又是誰在以訛傳訛？

“鐘子期父親是誰”當休矣！

然，如果我的課堂上真有孩子發難：鐘子期一介樵夫為什么有那么高的藝術造詣？我會給他引申《三國演義》的開篇詞：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。繼之，我會給他講講中國的“漁樵文化”： 漁樵耕讀（漁夫、樵夫、農夫、書生）是農耕社會四個較為重要的職業，代表中國古代民間的基本生活方式；也是官宦們向往退隱后生活的象征。“漁”指東漢光武帝劉秀的同學嚴光，“樵”指出身貧寒賣柴為生、后當了漢武帝大臣的朱買臣，“耕”指舜在歷山下教民眾耕種的場景，“讀”指戰國時縱橫家蘇秦埋頭苦讀的情景。古人喜好漁樵耕讀，是對田園生活的恣意、對淡泊自如人生境界的向往，追求的是灑脫不羈、扁舟無礙。天最妒才,釣叟樵夫多隱士，因此，不妨設想鐘子期不是真正的樵夫而是一隱士也！我想，這樣的引導比給鐘子期一個宮廷樂師的爸爸好太多！

以上純粹個人的不忿之言，不吐不快，想來，江老師定不是小肚雞腸睚眥必報之人，即使口不擇言也就釋然了。網絡時代，泥沙俱下，但教師畢竟是專業人員。真誠祈盼當下社會少一點浮躁、少一點忽悠，多一點嚴謹、多一點較真，還孩子一片潔凈的天空，給孩子多一點真知灼見！

第四篇：李安芹演講稿

爭做一名優秀的小學教師

盱眙開發區實驗學校 吳仕海

近日，我們學校的所有老師都認真學習了劉云山書記的《為了誰、依靠誰、我是誰》這篇文章，我不但學了，而且用心的思考了。作為一位中國之公民，作為一位小學老師更要清楚“我是誰”、要知道“為了誰”、要明白“依靠誰”可謂之“三誰”的問題。一個人在社會中扮演著不同的角色，每個人的身上都賦予著不同的使命，對應不同的身份，問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”和“依靠誰”。

今天我先來回答這個看似簡單卻又根本的問題。

我是一名小學老師，依靠的是小學這個大家庭，為的也是學校里的孩子。在我的生命里一直有一個離不開的地方，那就是學校。我從這里開始，在這里成長；我愿意在這里奉獻，也希望在這里滿足。如果有人問我這是為什么？我的回答是：為了我的老師夢。

小時候，我一直有一個夢想，夢想做人類靈魂的工程師。用情感去和孩子交流，用心靈去和孩子對話。萌芽需要陽光和雨露，為了夢想我常扮演這兩者；如今夢想變現實，我心猶如捧著魔幻水晶般的喜悅。在烈日驕陽下我不曾停下追求的腳步，在漫天飛雪中我沒有放棄自己的夢想。所以我可以驕傲地說，我是一名小學老師，小朋友們心目中的天使。我沒有多高的政治地位、也不像商人一樣富有，可我有一顆和孩子們一樣的童心，因為我只是一名小學老師。

作為一名小學老師“依靠誰”，我認為應從學校中來、到學校中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉。孩子的健康成長始終是第一位的。因此，教師在教育引導孩子過程中應始終貫徹“學生路線”：從學生中來，到學生中去。只有堅持學生學習的主體觀、教師引導的服務觀，才能真正促進孩子全面素質的長足發展。有正確思想的指引，才會有正確的人生。想要緊緊抓住孩子的思想，不斷提高孩子的思想境界和綜合素質，教師就要深入孩子中間以豐富多彩的形式開展工作。

人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，也有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。我們不能以一己之利而傷害國家、企業和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。人生不是來世界索取的，人要有感恩之心，要有回報家人、他人、集體、社會和國家的心理動機和自覺行為。從小學老師的角度上看，我們是為孩子的學習、生活服務的。工作中我會遇到很多個性不同，智商不同的孩子，每一個孩子或許聰穎

靈秀、或許愚頑忠厚，我想不管他們的昨天是什么樣，作為我，我就要讓他們把握住今天。我們所能做的就是扎扎實實給孩子一個美好的“今天”。因為我們一切都是為了孩子，為了讓學校成為每一個孩子快樂的家園。

我是誰？我是一名小學教師。依靠誰？我來自學校，當然也依靠學校。為了誰？我為了我的孩子們能健康快樂的成長。我們需要經常這樣問一問自己，只有這樣，才能保持頭腦清醒，不忘乎所以。所以我忠心的感謝劉云山書記的這份報告，讓我們在工作中找準目標、找準力量、找準方向。

三問三思三自省，同心同德同夢想。我有我的夢，孩子們也有孩子的夢，我們每個人都有自己的夢，可以說每個地方、每個民族、每個國家都有自己的夢想。例如多彩龍蝦緣，美麗盱眙夢，為了中華民族偉大復興的中國夢等等。一個夢想、兩個夢想、三個夢想??無數個像我們這樣的夢想，最終會匯聚成一個共同的夢想。我想無論我們的夢想有多美好，讓我們用真愛、用智慧先來呵護孩子的夢，無論我們的夢想有多現實，讓我們用努力、用奉獻先來托舉孩子的夢吧！讓每一個孩子都能美夢成真！

為了孩子的夢，我要用心爭做一名優秀的小學老師。

第五篇：吳愛芹 班主任經驗交流發言稿Microsoft Word 文檔

班主任工作交流

北寺聯小吳愛芹

自從我當班主任這幾年來，沒有什么經驗，只是有一些體會而已這次期中考試五年級語文的作文題目是《班級我的另一個家》。是啊，班級是同學們的另一個家，我就是這個家的家長。作為|“家長”要管好這個家。一．用愛心喚真情。我覺得做好一個班主任首先要發自內心去尊重學生、愛護學生，使學生真正感受到老師可親可愛，親其師，才能信其道！班主任工作可謂是千頭萬緒、繁雜瑣碎，所以班主任還需要有三心，即愛心、耐心、細心。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

其次，作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。抓好“四套班子”建設，充分發揮班干部的作用

多年當班主任的經驗告訴我:要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。所以我特別重視班干部的隊伍建設。

所謂“四套班子”是指：班干部、科代表、小組長和寢室室長。他們是一個班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們的管理能力怎樣，這對于班主任管理班級至關重要。因此在每次接班之初，我都要慎之又慎的選拔好“四套班子”，為了選出老師放心，學生稱心的干部，在選拔過程中，我堅持公開、公平、公正的民主競選原則,做到每個學生參與，最后由全體同學通過無記名投票方式投票，力求把大家信賴的同學推出擔任干部，讓他們一開始就有良好的群眾基礎和班級影響力。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡決定。班干部機構確定之后，在工作中，我讓他們既分工明責，各司其職，又相互配合，鼓勵他們發揮自己的聰明才智，制定一些適合班情的管理措施，只要有利于班級管理，在不違反校規校紀大前提下,所有班干部制定的“政策和法規”在班委會通過了，我都予以認可并在班上進行實施，樹立他們的權威性。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。但是，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。比如說041 班班長李虹,我傾注了很多心血來培養、指導，一是教導她要大膽工作，不要縮腳縮手，瞻前顧后，辦事猶柔寡斷。二是支持她的工作，只要是她作出的決定，只要是正確的，我全力支持，并經常叫她到講臺上去安排工作，同時私下里也不斷對她工作中的失誤給予糾正，但從不當倒全班學生的面批評她。我們知道，集體是在活動中產生的，我要求班上的大凡小事，班干部都要做到既分工又合作，不容許出現班干部唱單干，紀律差，只有紀律委員一個人在那起勁地吼，其余的班干部作壁上觀，無動于衷，做每一件事都要體現合作精神，真正做到齊抓共管。此外，我還堅持要求他們經?？偨Y得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。同時，我們在工作中，也要善于發掘了管理人才，對那些認真負責，熱愛班集體，關心同學，工作細致周密的學生充實到班的班干部隊伍。

學生隨著年齡的增長，思想意識為斷增強，辨別真善美的能力也隨著提高，創辦班報和黑板報也是凈化靈魂、豐富知識的過程。由四個小隊輪流編排設計，讓學生每個人都能參與其中、發揮各自的特長。找資料、設計版面、編輯抄寫，學生們既學到了許多書本上學不到的知識，又培養了他們的動手能力，思考解決問題的能力，同時也增強了班級集體的凝聚力。

班主任工作經驗交流發言稿

各位領導，各位老師：

按照學校的安排，今天要我談談班主任工作經驗，我感到十分慚愧，即使我當班主任已有25年的時間，卻沒有什么經驗可談，今天，我只想在這里跟大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧

一、傾注情感，轉變理念

“以制度規范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后，才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕心理，才會向老師敞開內心世界，才會樂于接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善于發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，創建學生實現自身價值的平臺。

二相信學生，尊重學生個性差異，做好學生的思想工作。

一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我知道一個班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一次課余懇談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你的奉獻會得到回報。因此，我總做到：

1、嚴格，優生差生一視同仁。優等生足夠讓我們引以為榮。然而，優等生同樣也會存在一些缺點，嚴格，才能讓他們在自身的基礎上成長進步。一位專家說過：“真正危險的學生，不是差生，而是那些優秀的學生。”其原因當然是因為優等生承受了太多的榮耀，背負了太強的自尊，心里承受能力太差，在挫折面前難免走極端。今天，當我面對這些優等生的時候，我必須著眼于他們心里素質的提高，彌補他們成長中的缺陷。

2、要允許學生犯錯誤。作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據。沒有規矩不成方圓，無論任何人，你只要違反了我們共同的規則，你就只有受罰，自認了。因為在一個班中，我們面對的不是幾個學生，而是幾十位，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這迫切需要關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。當然，有些時候，學生做錯事時，你的苦口婆心真覺得無力時，把“懲罰”加進去還是有必要的。方能顯示出它獨有的魅力。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

三、采用家校聯動教育，讓家長參與班級管理

在班級管理中，學校的職能毋庸置疑，但是家庭的作用也是顯而易見的。俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育。只有學校教育和家庭教育形成了一種合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果，因此在班級管理中，我經常與家長聯系、溝通，及時交換掌握學生有關信息，讓家長積極參與對學生的管理和教育，支持班級工作。我記得041班的謝棟梁同學長期放學不按時歸家，喜歡泡在網吧，在了解這一情況后，我主動與家長商量，上學和放學由家長負責。如果家長確實沒有時間的話，就采用打電話的方法，用準確的作息時間規范他的活動。平時在班上多注意他，關心他，也提醒他網絡的危害性，他稍有進步就及時給予表揚和鼓勵，并且建議家長也給予獎勵，堅持了一個學期后，他終于主動脫離了那個虛擬世界，走上了學習的正規，最后順利的考上了加中。94級有個學生叫王景友，家里條件較差，在我的班上成績較好。因母親說，即使考上高中也沒錢供他，所以他放棄了，在中考前，幾乎在外玩，在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習，我經常利用課余時間對他進行說服教育。堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。和家長、任課教師聯起手來，齊抓共管。一段時間后，他的行為規矩了，學習態度端正了，并且開始奮發補課了，初中畢業后順利考上了高中，又上了大學，他參加工作的第一天給我電話，說：“沒有你當初的關心，我便沒有今天，班主任，謝謝你??”?，F在，他是海軍425醫院的一名軍醫。994班一個學生在川南大學念書，地震后，他給我電話，說：“謝謝你，班主任，你讓我懂得什么叫感恩。”我相信，每一個學生都是一個精彩的世界，如果在班級管理中，你樹立一種不僅是對學生現在負責，更要為學生一生負責的教育觀。那么你就會無限地延續你的生命之魂！

二十五年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香。我更相信，一分耕耘，一分收獲，我在學生

身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不會化為烏有，明天，他們將回報我以堅強，以優秀，以寬廣。

如有不妥之處，懇請賜教。

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