第一篇：雪芹的散文

雪芹，是我離家30里外的那所學校的同學。多少年，多少次，我腦子里總是浮現出她的影子。她矮個兒，胖墩墩的，常穿一件格子上衣，領口袖口總是系得嚴嚴實實的。頭發短而厚，白發占領了頭部的半壁江山，呈灰白色。她長得黢黑，大厚嘴唇，上嘴唇右上方有一顆黃豆粒大小的黑痦子。按說，薄嘴唇的人愛說，但她是個例外，13、4歲的年齡嘴碎嘮叨的，就因為這，大家都不怎么喜歡她，她被孤立著。

想起她時，總是會想到那些特別遙遠的艱苦的日子。學校位于縣城的偏東南方，我們管那兒叫“下洼子”。那兒的水極難喝，我第一次喝時，總覺得有股臭泥塘的味道，仿佛有誰捏著鼻子把水給我灌下去的似的。那三年，我就是喝著那水，吃著那水做的飯長高的。停電的時候，會和班上的同學抬著水桶去村子里要水喝。沒成想，村子里水的臭味更大，更讓人難以下咽。都說入鄉隨俗，三年的時光終是沒有習慣那水的味道。那時候，換飯票用糧票。我家的都是全國糧票，是北京的二姨給媽媽，媽媽零碎著攢下的。35%的細糧，早晚都是玉米面粥加窩頭，那粥稀得可以當鏡子照。中午天天是饅頭，記得夏天時天天是茄子和土豆一起燉，茄子總是爛得沒魂，適合沒牙的老人吃。菜連湯帶水的，上面漂著星星點點的油花。每頓飯，我都是拖著餓得發飄的腿，還得像打了雞血似的跑步，站隊，要不只剩下漂著油花的菜湯了。那時候，我瘦小，細胳膊，細長腿，像麻桿。記得那個黝黑、大嘴叉、大眼睛的賣飯王師傅拿我開涮：“就你，撐死也超不過80斤！”說實話，憑那時候的伙食和身體，真是沒想到會長成170高個子女生。他說這話時，我一點不反感，我確信他沒有惡意，因為每次趕上去他飯口買飯時，總是給我盛得菜多湯少。

我們搶飯的時候，雪芹她正騎著洋車子走在回家的路上，雪芹離家近，每天都可以吃到自家的飯菜香。那條路，晴天還好，雨天是黏稠的泥。但這并不妨礙雪芹回家，一來，這條路從學校門口到街上的柏油路并不遠，步行也就10分鐘；二來，她那車子是一個大鐵家伙，大水管架子，沒有前后車瓦，有點泥也無大礙。只是車身又高又長，雪芹又矮又胖，她只能騎在車梁上，隨著騎車的頻率，屁股左右扭動著。她回家總是風雨無阻。

每天回家，她會帶回些咸菜和干糧，一晚一早只是從食堂買點粥喝。雪芹開始時常常是一個人獨享她的晚飯和早飯。我們吃飯沒有專門的地方，在宿舍的窗臺上，在洗碗的水池邊，或者蹲在地上，把飯盆直接放在有水泥的地面上，仨一群倆一伙兒的。雪芹偶爾會湊到我邊上，把飯盆挨著我的飯盆，還會主動讓我嘗嘗她媽媽做的咸菜和干糧。在我眼里，她是個小氣的人，我認為她只是隨便讓讓。后來，她幾次三翻幾次三翻地讓，我確定她是真心的。但我只是象征性地嘗嘗，不辜負她的一片心意，因為在她的言談中我聽出了她家庭條件比較差的事實，我怎好意思奪她口中之食呢？

下洼子，靠天吃飯，收成不好是常事，雪芹的父母也都是土里刨食的莊稼人，家中又沒有別的收入。雪芹是老大，下邊有四個妹妹，都在上學，家中的負擔重可想而知。那個時刻，我理解了她回家風雨無阻的原因了，就是為給家里省點錢。也就在那一刻，我為自己之前的褊狹而慚愧。我們在一起的次數越來越多了，已經達成了某種默契。我們會一起打飯，有時候她替我或我替她，我們會不約而同去同一個地方吃飯，下課時，也會一起去廁所。在同學們眼中，我們是形影不離的好朋友，而事實上也如此，班上再沒有其他同學如雪芹這般和我親近。

真正讓我們形影不離的還是我們相同的志向。我們都是立志通過上學闖出一片天的女孩兒，我總是牢記著媽媽的話，女孩子要想走出莊稼地，努力學習是唯一的出路。雪芹不聰明，她的學習成績都是靠時間磨出來的。成績常有不理想時，但她不氣餒，依然忘我地學習，就這一點足以讓我心生敬意。

初二下半年最后幾周是復習考試階段，那時候的復習是放羊式，老師放手，學生自由選擇復習的地點，只要不出校門就行。學校那面南墻的墻根下是我們最佳的復習地點。我們倆常去墻下，找石子少的地方坐下背書應考，我最喜歡在那兒鉆研數學題，數學是我的興趣和強項所在。雪芹那時候大抵是閉上眼睛背那幾個大政治題，嘴里總是念叨著，翻來覆去。我們一般保持適當的距離以不影響彼此的學習效果。

那個午后，毒日把校園的每個角落都烤得要著了火似的，只有那面墻下有一小半的陰涼。我們倆的頭和身體恰巧縮在陰涼里，只露出小腿和腳在焦陽下。從上到下就是冰火兩重天的感覺。

就在那個灼日當頭的午后，在那堵有此許陰涼的墻根下，正當我全神貫注地備戰題海時，發生了那件讓我此生難忘的事情。只聽得“砰”得一聲石頭撞擊墻壁的聲音。我先是呆了一下，而后順著聲音望去，我頓時亂了方寸。

坐在我不遠處的雪芹，雙手捂著后腦勺，頭上的血順著指縫如注般向上噴著。白沙灰

墻上，雪芹的衣服上片片鮮紅，轉瞬間變成暗紅，雪芹的臉上一道慘白一道血紅。我嚇得變了聲兒，帶著哭腔喊著：“雪芹，你怎么樣？”沒有回聲。我把我的手捂在她的手上，血依然如注。驚恐中，才想起大聲喊：“快來人，快救命！……”

我的呼救聲喊來了班上其他同學，班主任鄭老師來了，顧不上問細情，找來了校醫，簡單地給雪芹包扎了下，送到了醫院。

班主任找我了解情況，我哪知道雪芹是怎么出的事兒。后來，班主任調查清楚了，肇事者是班上一個楊姓男生，閑得沒事把石頭扔著玩兒，結果石頭從墻上反彈到雪芹頭上，雪芹就遭此不測。男生的父親恰好在衛生院工作，雪芹的一切費用就是男方承擔的。事隔一段時間后，才知道雪芹的顱骨受了重創，換了一塊不銹鋼，一年后取出來。自雪芹那次出事后，我們一直不得見。她休學了，等到我畢業離開那個學校時，她才上初三。我一直試圖通過其他同學了解雪芹的近況，但和她同村的學生并沒有，因為那時候考上一所國辦初中是很不容易的。我也曾怯怯地和鄭老師打聽過，老師說雪芹挺好的，在家靜養。

30多年了，無數次想起她，想起我們相處的點點滴滴，心頭會漾著滿滿的暖。也會想起那個血淋淋的場景，依舊是心驚肉跳的。也不知道那次事故給她的身體和心理留下過傷害沒有，她有沒有走出那片莊稼地，現在過著什么樣的生活。因為學校離我家遠，和那邊熟識的人幾乎沒有，雪芹于我，已是杳無消息。

幸好，去年時遇到了我那時的物理老師，他與雪芹同村，老師也已離開老家很多年了。只是大略知道那次事故沒有給雪芹留下后遺癥，而她沒有通過升學這一途徑走出去，依然在家務農。想想她，有著自已的幾畝地，有著自己的小窩，農村還會有兩個孩子，過著自己的小日子，或許她的生活比我想象得更如意或略差些，但在老師告訴我關于她的點滴時，我的心里突然有了一種莫大的安慰，覺得那些多年的掛念都有了著落，我們就如失聯了多年的故友經由我的老師終于得到了聯系。

雪芹和那些往事，早已成為一個時代的印跡，在我的身后漸漸退去，但那些溫暖的情懷永不褪色，總是熠熠閃光。前行的路上也有萬千風景，但那最美的景致總是珍藏在心底的那些舊時光。

第二篇：王雪芹金點子案例

如 何 鑒 賞 古 典 詩 歌

一、問題的提出

詩歌，特別是我國古典詩歌，是中華民族文化的瑰寶，是高度濃縮的漢語言的精華。由于古典詩歌遠離當代生活，時間久遠，語言的跳躍性很大，意象比較模糊，加上目前的學生對古典詩歌讀得較少，鑒賞能力較弱，如何賞析古典詩歌，歷來是廣大學生學習面臨的一道難題。賞析古典詩歌，要努力尋找到一把金鑰匙，那就是——注重平時積累，從題目和關鍵句入手，把握意象兼顧表達技巧，努力進行整體賞析。

二、解決方案

（一）注重平時積累和把握已提供的信息。平時學習生活中，我們已接觸了不少詩歌，這些詩歌是我們賞析詩歌的基礎。如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。詩人觀瀑用了夸張的手法，從動態的角度展現瀑布奔涌而下、氣勢磅礴的動態之美，給人好象是瀑布從九天落下之感；劉禹錫的《望洞庭》：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。詩人遠觀君山，描繪洞庭湖的秀麗姿容。我們日常生活中無法看到君山全貌，但詩人把君山比作“白銀盤里”的一顆“青螺”。這種想象是現代人不借助其他手段無法企的。

（二）從標題入手，體會詩歌的情感

標題或是詩歌的靈魂，或是詩歌的線索，它暗示詩歌的主旨和情感，體現詩人的匠心。

詩歌或是點明或暗示情感，如杜甫《恨別》中的“恨”，沈如筠《閨怨》中的“怨”，柳中庸《征人怨》中的“怨”，直接點明詩人的情感。要么直接描寫對象，要么透露所寫的事情或背景，如王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等，從標題的“送”字可看出是送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別時所見所想所感，表達作者依依不舍之情，或抒發送友人時的離愁別緒。又如杜牧的《赤壁懷古》、張養浩的《山坡羊

潼關懷古》，從標題可以看出這些懷古詩，懷古詩表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆。下面結合具體一首詩歌來作賞析：

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。本題的命題思路，就是用詩歌的內容來印證題目。第一題問：為什么這是一首邊塞詩？它實際考查的是我們對題目“征人”的理解。學生如果理解“征人”，去尋找描寫“邊塞”的景物和描寫征人生活的細節，這一問題就可以迎刃而解。很顯然，詩歌里“金河”“玉關”“青冢”“黃河”“黑山”等詞都是一些邊塞的地名，也是邊塞的典型景物。詩歌描寫了戰士年年與“馬策”“刀環”為伴，守衛邊關的戍邊生活。第二題實際上考查的是我們對題目中“怨”的理解。整首詩沒有一個與“怨”有關的詞語，也沒有很明顯的“怨”情的抒發。但是題目明明白白告訴我們這是寫“征人之怨”的。所以我們還得從題目出發，到字里行間去尋找“怨”的痕跡，體會“怨”的情感。詩的開頭兩句寫征人生活。“歲歲”、“朝朝”句就有怨戍守邊關 時間之長，征調之頻繁，戰爭之艱辛的意思。后兩句寫景色，寫征人埋骨沙場之景，寫邊塞景物亙古不變，以無限雄渾的自然來反襯有限的人生，襯托出戰士的悲慘遭遇。后兩句的“白雪”和“青冢”、“黃河”和“黑山”不但在視覺上給人凄愴之感，而且在境界上顯得沉郁悲涼。理解了這些就可以感覺到這首詩實際上是字字含怨，而且怨得深沉，怨得悲愴。如果沒有題目中“征人”對事情的指引和“怨”對情感的提示，我們可能難以理解這首詩。

（三）從詩歌意象賞析，悟出詩情

詩是由意象構成意境，再由意境體現詩情的。意象是詩的基礎，意境是詩的畫面，詩情是詩的內涵。賞析一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。“意象—意境—詩情”是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程。

詩歌中的意象是詩人所寫的景與物，但這些意象又不再是單純的景和物了，而是融入了詩人的情感，使這些物象附著上某些特點，這些獨特的物象實際上就是作者情感的外化。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中，“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”這兩句詩，作者所寫的物象是“雨”和“楚山”，它們的特點分別是“寒”和“孤”，這些特點就是作者孤寂心情的體現。又如柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，這兩句詩的“舟”和“江雪”也有“孤”和“寒”的特點，作者孤獨的心情從這些物象很容易體會到。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，“古道西風瘦馬，夕陽西下”。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”等句子，特定的意象構成一幅幅特定的畫面，都飽含著詩人特定的濃濃情感。

有時從景物的色彩也可看出作者情感基調。曖色調自然是積極的、歡快的、昂揚的感情基調，而冷色調則就是一種悲苦的、孤寂的、冷清的基調。如王維《田園樂》中“桃紅”、“柳綠”這些暖色調，就暗含作者愉快的心情。把握住詩歌中的主要意象和特點，就不難理解作者的情感了。

（四）從詩眼入手，抓詩歌中的關鍵詞句

詩是詩人情感的外露，詩眼和關鍵句恰好是表露詩歌意蘊的窗口，它能體現詩人寫作意圖、思想內容和表達技巧。特別關鍵詞語，是指反映詩人心情的動詞或形容詞，如：惜、哀、悲、痛、怒、憤、怨、嘆、笑、喜、樂等，這些詞語直接抒發作者的情感，給我們明確的信號。如李白《靜夜思》中的“低頭思故鄉”，“思”字就直接抒發了作者對故鄉的思念之情。如：辛棄疾的《京口北固亭懷古》的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”表現了作者想為國家建功立業的抱負。李白的《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得不開心顏”抒寫自己向往自由天地和反抗權貴的思想感情。范中淹《漁家傲 秋思》“人不寐，將軍白發征夫淚。”將軍由于戰事的持久和勞苦，發絲都白了，戰士們因為久戍窮邊，也不免流下傷時的眼淚。為國為家的白發將軍，面對濁酒而陷入沉思，戰士們在寒夜中徘徊，面上淚痕說明他們內心的苦悶。誰還能入睡呢？再深入下去，最后終于逼出“將軍白發征夫淚”這樣含意深遠、扣人心弦的句子。

（五）兼顧表現手法，體會多姿多彩的詩歌技巧

我國詩歌浩如煙海，異彩紛呈的原因就是用了不同的表達技巧。古典詩歌的表現手法大致說來分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。

1、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

2、描寫手法主要有：（1）情景交融：間接而含蓄，景色描寫之中寄寓著詩人的情感。（2）對比烘托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。（3）聯想想象：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結合。

（4）用典：使詩歌語言精練，內容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現力和感染力。

（5）象征：形象生動具體，化實為虛。（6）使用疊詞：增強韻律感，起強調作用。

（7）托物言志：感物抒懷，隱晦地表情達意，含蓄蘊藉。

（8）細節：真實、準確、傳神。9．白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

3、修辭手法主要有：

（1）比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。

（2）借代：以簡代繁，以實代虛。

（3）比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

（4）夸張：揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。（5）對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。（6）反問：加強語氣。

（7）設問：引人注意，啟發思考。

（8）雙關：意在言外，言此而意彼，含蓄蘊藉。

三、學生在主觀鑒賞詩歌題時要重視“三注意”：

首先要注意題目。有些題目本身就具提示性：可點明季節、地點、事件、表達的情感等。象楊炯的《從軍行》、李白的《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

其次要注意作者。一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫” 等等。不但要橫向比較鑒賞不同詩人的風格，還要注意縱向掌握同一詩人在不同時期的作品風格。如李清照，她的詞委婉、清新，感情真摯。以南渡為界，前期的詞，主要描寫少女、少婦的生活，多寫閨情，流露了她對愛情生活的向往和別離相思的痛苦。如“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”（《如夢令》）等，她后期的詞，多悲嘆身世，有時也流露出對中原的懷念，以表達她的愛國思想。如《醉花陰》、《聲聲慢》、《夏日絕句》等。

再次要注意注釋。注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有時介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，我們一定要仔細研讀注釋！

這三點對于鑒賞詩歌是很有幫助的。可以這樣說，只要做到了這“三要”，詩歌鑒賞就成功了一半。解釋詞句，為我們理解內容掃除障礙；背景介紹，使我們能夠身臨其境體會作者的情感。總之，詩歌的“注釋”為我們鑒賞詩歌起到了一個提示的作用，為進一步鑒賞詩歌打下基礎。它是理解和把握詩歌的又一把鑰匙。

四、賞析古典詩歌的重點及難點： 以下是中考重點考查的六種表現手法

1．襯托。包括正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情等。

2．各種修辭手法。比喻是為更加形象生動，比擬是把事物人格化，夸張是為了強調和突出，對偶是為了增強詩的音樂美。

3．動靜結合。詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜。

4．虛實結合。有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心；有時則是相輔相成形成渲染烘托，以突出中心。

5．色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。6．觀察角度的變化。俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由下而上。

針對以上詩歌的表現手法，下面做舉例說明：比興手法是古代詩歌中較常見的，比興就是比喻和寄托。如《關雎》一開始由在河邊一對雎鳩鳥，引出君子追求窈窕淑女，就用了比興的手法。對比手法，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫《自京赴秦先縣詠懷五百字》），將封建統治集團的窮奢極欲、醉生夢死，與勞動人民的被奴役、被掠奪、凍死路旁的悲慘狀況，作了鮮明的對照。比喻手法，如李白的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”（《行路難》），用“渡黃河”和“登太行”來比喻詩人仕途艱難如李煜的”問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”（《虞美人》），運用醒目的設問、形象的比喻、極度的夸張，使之產生強烈的藝術感染力。渲染烘托，如馬致遠的《天凈沙 秋思》中，用枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬等景色渲染了羈旅在外的游子的一種蕭條悲涼的氣氛。尤其要注意到詩歌中運用的典故。詩歌中常常引用古書中現成的故事或詞句，因為詩歌要“寓萬于一”，以簡括體現豐富。理解典故需要把握兩點，一是典故本身的內容，二是作者用典的意圖。例如蘇軾的《江城子 密州出獵》就用了三個典故（親射虎，看孫郎、持節云中，何日遣馮唐？西北望，射天狼）這些典故的運用，表現了蘇軾希望重新得到朝廷的重用，表明自己殺敵報國的雄心壯志。虛實結合，是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起，表達同一樣的感情。如“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”（陸游《十一月四日風雨大作》）前一句是實寫，后一句是虛寫，表達作者陸游雖年老體邁，但還念及馳騁疆場的愛國之志。動靜結合，就是指對事物或景物作動態或靜態的描寫，兩者互相映襯，構成一種情趣。如“星垂平野闊，江入大荒流”（杜甫《旅夜書懷》）一靜一動，意境雄渾開闊。

五、取得的成效：

總之，古典詩歌的賞析主要靠平時的積累。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有多讀、多背一些詩歌，掌握并積累一些賞析方法，才能找尋到賞析古典詩歌的金鑰匙，打開古典詩歌的賞析之門。經過一階段的訓練，學生初步掌握了賞析古典詩歌的方法與技巧，由原來碰到詩詞賞析的懼怕心理變為主動探求賞析的方法，答這一類閱讀題目學生原來失分很多，現在賞析詩歌能夠做到得心應手了。

第三篇：雪之約散文

午后，天氣很暖和，天空異常的藍，海藍海藍的那種。剛剛下過的一場雪，不是很大，望海路上的雪已經幾乎都融化了。兩旁的樹，從沒有過的清爽，通透，枝椏上光禿禿的，甚是干凈利落。如果你喜歡淡然，那么夏日的繁茂可能是一種臃腫，負累。世人簡簡單單多好，樹上不必掛滿樹葉子，只偶爾沾附上些積雪，輕輕地，輕輕地伏在上面。而雪，對樹木是一種滋養，樹枝和雪之約，不是承重，是潤物無聲的愛護。也許一切的樹木，最終是為了今天，卸去妝容，素顏與雪的約會。

一路的風不大，太陽光直照過來，很亮，灰白的樹枝直直地伸向天空，如果倒轉過來，天空為海，那么樹枝就要觸到平靜的海面，恍惚間，毛茸茸的細碎的枝尖凌亂地像浮在海面的水藻。這雪，融進海里，醉了。

但畢竟是冬季，風，迎面吹來，有些冷。我把羽絨服脫下來，反過來穿上。因為羽絨服的后背很厚，前面單薄些，這樣可以抵擋迎面而來的風。嗯，很好。山上的人很少，沒人看，就這樣，老公說好，那就是好。后來直到大街上，我才把羽絨服反過來。嘿嘿！自在！在有限的時空里，能自在地做喜歡的，而他也是歡喜的，那還有何求？

繼續前行，拐進一片小樹林。左側，是一片深綠的松柏，藍天，綠樹，白雪，是這世界此時最完美的顏色。右側一片槐樹林，樹上還掛些槐花夾子，可能是今冬比較暖的緣故。林間路的雪，軟軟地向前邊延伸，踩上去，咯吱咯吱地響。斜坡下是一片地的玉米地，玉米茬子露出來，雪沒有把大地完全覆蓋。天邊也有些灰蒙蒙的，沒有來時見到的那么藍，像海邊有一些污染。雪，與林間小路邂逅。

晚上，好似為了應景，下了一夜的雪。北方得天獨厚的天然書法家，大手筆，一揮手，一幅巨大雪域圖呈現出來。冬的顏色很少，省心得很。不必花了花哨，雪，與大地約會，除了樹木，房頂，大地都覆蓋了白茫茫的。可能是仙人，手一掀，扔過來白色的蓬松的毯子，任其飄落，大地接著，她就落一地，樹枝接著，她就留在枝頭。而兩排樹林之間的林間的小路一定是厚厚地蓋滿了。雪，那么坦然，仙人扔它到哪里，就在哪里落下。如夏日扔在草原上的綠草一樣是極其隨意的，只是顏色不同。

雪落入山，林間，路上，房頂，悠然，隨性。落在山頂不自傲，安然。落在洼地，不氣餒，坦然。雪隨風而安，完成各自的相遇，緣分。

風中，舞起來，肆意，洋洋灑灑。凌冽，有風相助，呼呼地鵝毛般，這氣魄，滿乾坤，好極了。不過是一場聲勢浩大的的約會。與風之約，與大地之約。該來的勢必會來，縱然春的躁動，夏的派生，秋的推卸，都不及冬的寬厚，容納。我喜歡冬天，喜歡冬天的雪。雪的生命，是一場和冬的約會。雪之約，無論是與樹枝，道路，山坡，還是呼嘯的風，冬都是使者。雪，與冬相逢，是三季的期盼。

雪之約，北方獨特的約會。三季的等待，此刻素顏相見。

第四篇：觀雪散文

隆冬臘月，萬物蕭然，廊下冰柱成行，涓流封凍，凄風瑟瑟，唯寒雪如蝶，燦漫翻飛，其姿之翩躚，似銀絲曼舞；形之清妙似倩女之容，集天之靈秀，亦攏地之端華也。樹傾草摧，柳折花殘，昔濃艷桃李，紅粉容華，一爭春色，何其盛榮！嗚呼！今只遺滿目凋零，褐枝枯木也，何不嗟兮。然得見冬雪翩然，瑩白幽韻，游高峰深谷，越屋檐房舍，世間遍布，亦別有清艷風采，心甚幸矣。

余冬日看雪，奇其變幻之姿，更異之神妙之用也。忽見茫茫霧中，紅梅一樹，盛放挺立，鮮艷明絕，不同于世俗浮花浪蕊也。然紅梅之上，皆冰雪薄薄一層，冷霜緊覆于其上，北風戾嘯，銀枝簌簌，不減絲縷傲然。余甚異之，紅梅何以如此風華？孰礪之堅毅品性？

雪也，若非大雪紛飛，何現梅之耐寒，何現香之幽遠。正乃身綴冰雪，方得冰清玉潔之姿，因由融盡雪汽，方得舒爽雅致之味。雪非止于形姿之美，更磨人之品性也！古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”乃世間真理！余欽慕雪之玲瓏輕盈，更感之施以磨煉，鑄鋼筋鐵骨身，就迎難而上之性也！

喈夫！余往日見雪，唯知之形如六瓣，凝如銀花，所見甚薄。此番看雪，方知為人處世，沉沉浮浮，亦如紅梅受雪之磨煉也。唯有笑傲嚴寒，不改初心，風雪愈厲，綻放愈濃，才得獲異于常人之閱歷秉性，唯有默耐凄苦，內心堅毅，才造就傲視荊棘，勇度急流之膽氣也。人生在世，觀雪，賞雪，亦如雪中之紅梅也。

第五篇：陳雪散文

老家后院的枯樹又冒出了新綠，在細雨的滋潤下煥發明媚的光彩。南歸的燕子重回屋檐，為冷寂的老屋增添一份熱鬧。墻上的掛歷，在油燈枯竭之際，悄然脫落，泄漏三月的痕跡。

窗外一聲爆竹，在半空綻開一朵禮花，莞爾一笑，即刻化為灰燼，帶著寒冬的氣息，一起深埋土地。

冬天走了，仿佛從未來過。

走得何其徹底，不留蛛絲馬跡。

于是我極力地回想，回想它來臨前的那一刻。應該是一場突降的秋雨，掃盡了盛夏的余熱，安然請進跋山涉水的北方貴客。夜，依舊烏黑、深邃，路上的行人卻突然意識到衣物的單薄，夾緊雨傘，縮成一團。然后，落葉了，起初只是一片兩片地慢慢凋零，直至終于變成“碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛”。梧桐葉，枯黃，楓葉則被染上絢麗的朱紅，枯草休憩的田壟上，可望見無邊無際的金色麥浪。天地涂抹上彩妝，只有山頂的蒼松還在固執地逞強，也只有他，才能傲立于山頂，俯瞰著一瞬的美。像一位兢兢業業的戰士，不辭辛勞地守衛著這片廣袤、深沉卻又極其脆弱的土地，等待著，為它批蓋鵝絨被，等待著，它安然入睡。

就這樣，他等著，等到最后一張日歷被撕落——

雪，依舊未至。

他輕嘆一聲，終于先在這暖冬里打響鼾聲。

沒有雪花的溫暖冬日。

真是難以置信。去年的這個時候，我還駐足窗前欣賞漫天飛舞的白色精靈，現在卻能敞開外衣，行駛在在蟾蜍遍布的田間小路上，消受“難能可貴”的陽光。相較冬日之嚴寒，這樣的陽光卻也算得上毒辣，明媚的光彩卻在此刻消失殆盡，變得麻木、暗淡。即使我一向視陽光為生命，但現在，竟也開始想念，想念這生命之外的東西——

那位身著白色禮服的窈窕少女。

雪。

我想念雪，想念，落雪的日子。

初雪，有浪漫；瑞雪，兆豐年。雪可以掩埋一切，只留下自己的身影；雪可以安撫一切，彰顯冰天雪地的純凈。白色，白色，白色，天地中只有白色。也許這會讓人覺得枯燥乏味，可對于休養的冬日而言，一種簡單的裝點，更讓人愜意舒適。

圍著火爐，稍稍小憩，久違的親友相聚一堂，懸掛笑靨的臉龐映射明媚的火光。不知從哪飄來一陣樂聲，輕盈、空靈，像一首小詩，婉轉動人。靠著椅背，萬份愜意。我依舊未眠，卻宛若如夢。

不久，等到積雪過膝，我們便可沖入雪的懷抱，盡情地打鬧嬉戲。精疲力竭，則一頭栽倒在松軟的雪地，抓一把清雪，洗凈污穢的面龐。透心的涼。

然而，這都不過是幻想。今年，沒有雪的陪伴。

總覺得少了些什么。

我抬頭，仰望萬里晴空，卻有些惆悵。

不再有雪人與我招手，不再有雪化手心的徹骨銘心。

不再有，短暫的內心的安寧。

這是我所遇見的，最暖的一個冬天。

一個，沒有雪的冬天。

只能，翻開殘舊的柜櫥，在角角落落搜尋散落的冬雪的記憶。

我要將它們好好地珍存，以免在無雪的日子里，遺忘它們親切的面容。

無雪的遺憾。遺憾，但不至永遠。

有時，讓它活在回憶與夢中，或許亦不失美好。

不管怎樣，冬日已經過去。而春天，正緩步走來。

春天來了。來得悄無聲息。