第一篇：雪花兒散文

雪花兒是不是已經開始以飄落為癮了呢？飄落的急切匆促，不知道是否在享受著高空急速降落的癡狂。

我張開雙臂，想去擁抱你飄落的白晰，是我的懷抱空曠，讓你無處倚傍，在風中極力扭轉著情愿飄向地面化成清水叮當。也許是氣我不該胸懷寬敞…

我平展手掌，想撫摸你的清涼，是我熱情洋溢的張狂，讓你褪了晶裝素顏燙傷。我心痛的悔悟，我們本來就是不可接觸的兩路人物…

身后馬路上的繁華嘈雜，擾了清幽典雅，你卻依舊著之前的翩然瀟灑，然后悄悄的等候著日墜紅霞。是你出落單純，還是我陷俗塵太深。

回頭轉身，才明白了你喜好的是誰，樹枝上，枯草上，麥苗上你的身影遍布著。馬路上，小道上，甚至是屋檐上你都不曾流連過。是不是與我相關的你盡皆摒棄了？還是我想了太多…

雪花兒繼續著，我也還在堅持著，也許我自己也不知道到底那是什么，但我知道我并不會因此而失去什么。

你繼續著，為了感受片刻溫存，不顧萬里云間。我堅持著，為了未知的如煙，不理諷笑耳邊。

第二篇：雪花兒

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雪花兒

作者：王子浩

來源：《創新作文(5-6年級)》2013年第11期雪花兒輕輕飄

如柳絮似棉桃

紛紛揚揚

舞姿翩翩

給大地蓋上新被

讓銀花掛滿樹梢

群山銀蛇舞

小河披素袍

雪花飄飄

唱起豐收的歌謠

瑞雪兆豐年

來年枕著饅頭笑

指導老師：王洪吉 王金琨

第三篇：花兒開了優美散文

月夜是如此的美麗，他坐在陽臺上，邊吃葡萄，邊醉于遠方的鐘聲，一陣一陣地鐘聲迎合著清風的笑聲，迎合著清風的溫柔，還有清風的活潑。他經常將清風比喻成心心儀的她，夜幕一降臨，他就坐在陽臺上，與清風傾心而談。他經常夢見她的微笑，她的親切話語就像沙漠里的一汪清泉。如今卻不知道她的去處，思念縈繞。他常在夢中醒來，突然發現青絲白了許多，不禁地嘆氣，時光無情。

站起身，往欄外看，一朵傘花悠然，傘下婀娜身材，腳步細碎。雖掩著臉龐，卻想象著她的花貌。他心中狂喜，是她來了嗎？是她歸來了嗎？他箭步沖下，來到街上，卻不見了那朵傘花，一陣遺憾。回想傘下的她不是他心儀的她，即使有傾城之貌，怎么能比得上他日夜思念的她。

回到房中，取下墻上的瑤琴，坐在案前漫無目的地彈奏。只聽到幽怨的曲子和細雨在窗下芭蕉葉上沙沙調戲作亂。看不清遠山的輪廓。一切是寂靜的，感覺歲月漫長，梨花片片灑落街頭。他又想起黛玉的葬花吟，心中有很多惆悵，無奈和哀愁。

不知過了多久，他從恍惚中醒來，睡眼朦朧，看見了縷縷光線灑進窗，他沒有激情，依舊懶洋洋地靠在床頭。瞇著眼睛，叼著雪茄。靜靜地就這么躺著……，思緒飄向遠方。想著紅塵中的件件往事，他小心翼翼地將滿懷的祝福和牽掛掛在她的窗前，希望在每個深夜象風鈴一樣叮當作響陪伴她。想象著她撫摸它們的時候的優美姿勢，銀鈴般的笑聲如田野上的春風浪漫。此時他感覺到落在枕上的暗色花朵在黑夜里馥郁凄迷。

起身披衣，他獨自猶豫，羞怯地走向夢寐已久的春天。卻未料到，原來姹紫嫣紅已經開遍青山且啼紅了杜鵑，朝飛幕卷，云霞翠軒，雨絲風片，煙波畫船等等燦爛的春光已經呈現！他看呆了，看傻了。在含苞欲放的愿望里，心儀的她就如一卷的柔情詩句在那里等待他欣賞。他不敢相信自己的眼睛，他捏了一把自己的大腿，哎呀，是疼的。啊！不是做夢！不是做夢，他歡呼著，跳躍著向那行云流水般的影子跑去。他們緊緊相擁，無聲勝有聲，許多白晝里的憂傷，許多黑夜里的醞釀，頃刻間變成缸缸芳醇四溢的美酒，他們醉臥其中，汲酒而樂，緋紅滿面。

第四篇：雪花兒-教學教案

師：同學們，你們今天為什么這樣高興？ 生：因為今天下雪了。

生：這是今年冬季的第一場雪。

師：老師也非常喜歡雪，小的時候也像你們一樣經常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪車，真是樂趣無窮。剛才我看見你們在室外玩得很開心，我仿佛也回到了童年，但你們在玩中感受到什么了嗎？

生：我感受的雪花冰涼冰涼的，把我的手都凍紅了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好幾個跟斗，我的屁股還疼呢。師：以后不要在雪地上亂跑，小心摔壞了。

生：我感到雪花很好玩，飄在我的臉上，像小蟲子似的在爬，癢癢的，涼涼的。師：是挺好玩兒。

生：我覺得下雪不好，你看，大家把雪都帶進教室了，弄得地面又是水又是泥的。（不約而同的看地面）

師：是這樣，大家盡量注意點，別把雪帶進教室里來。

生：我覺得下雪挺好的，雪花裝扮了大地，大地成了銀白的世界，屋頂啊，樹木啊，操場啊，都蓋上了雪被，多好看呀！

師：看來大家感受還不少，可你們認真觀察雪花了嗎？你發現雪花有什么特點？ 生：白白的，輕輕的，軟軟的，像棉絮。生：雪花是小冰晶組成的，像六角形。生：我看不是六角形，是圓形。生：梅花狀的。

生：形狀像夜空中的星星。

師：雪花的形狀很特別，大家感受不同，理解的形狀也不同。你們還發現了什么特點？ 生：雪花從空中飄下來像跳舞似的。生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很調皮，有時它鉆進我衣領里，像針一樣扎了一下，我想抓它，可瞬間就不見了。師：呵！這雪花可夠調皮的。

生：我用手捧幾朵小雪花，不一會兒就融化成小水珠了，可落在地上，卻不融化。師：那是被你的“熱情”“感化”了，它激動得流出了眼淚。（生笑）生：我覺得雪花太好玩兒了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走開了。師：那么，你覺得雪花哪些地方有趣兒？可發揮你的想象說一說。生：雪花像頑皮的孩子，在空中你追我趕，你跑我跳，你打我鬧。

生：我覺得雪花像喝醉了酒的漢子，搖搖擺擺的。又像蝴蝶在翩翩起舞，還像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的從空中飄落下來，有的翻滾著，有的打著旋兒，有的跳著舞。師：你們想象的真好，可是你聽到他們說什么了嗎？ 生：我聽到了，雪花說：“我從天上來，是冬爺爺派來的小天使，是給人間報喜訊來了。” 生：雪花好像說：“小朋友，我來報到了，你們喜歡我嗎？” 生：雪花好像說：“冬天沒有我多單調啊，我是魔術師，一夜之間就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，樓房戴上了白帽子，樹木戴上了白手套，小河穿上了白鞋。” 師：你們聽到的還不少，小雪花對我們這么友好，你想對它說些什么？ 生：我想說：“雪花兒，你下吧！下吧！我們歡迎你的到來。” 生：我想說：“雪花兒，你真漂亮！梅花都比不上你好看。” 生：我想說：“小雪花兒，謝謝你，你給我們帶來了美麗的景色，帶來了快樂。” 生：我想問雪花：“你從哪來呀？你把遠方的信息告訴我們吧！” 生：我想說：“雪花，咱們一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱。” 師：我要是小雪花，聽了你們的話肯定是美滋滋的。生：老師，我想為小雪花唱一支歌。師：那好啊，你唱什么歌呀？ 生：（自編、自演、自唱，師生鼓掌）師：看到同學們這么喜歡雪花，我突然有一個想法，咱們編一個節目演一演小雪花，好不好？ 生：（齊）好。

（教師組織：有的扮演雪花，有的扮演冬爺爺，有的扮演北風，有的扮演樹木，有的扮演小動物，有的扮演小朋友。注：學生非常有情趣，有創意，由于內容不好描述，就略了）師：同學們表演的真好，我都看入迷了。你們愿意把你們看到的、感受到的、想到的寫出來嗎？（想）那怎么寫呀？

生：小雪花是什么樣的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花給我們帶來那些樂趣？想象小雪花說些什么？我對小雪花說些什么？ 生：還要贊美小雪花，表達喜愛之情。師：說得很好。下面就把你們看到的想到的寫出來，想怎么寫就怎么寫，寫完后互相讀一讀，看誰寫得好。

評析

作文的選材是從聯系學生生活密切的大自然事物入手，啟發學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發揮他們語言表達的創造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，學生愿怎么想就怎么想，愿怎么說就怎么說，愿怎么做就怎么做。無論是教學內容還是教學形式都是開放的。

教學情境的創設，是激活學生思維的有效方式，如，在情境對話中，在角色表演中，在討論探究中，教師把學生看成是伙伴的關系，積極的參與活動，一下子拉近了師生的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，教師都是有意設計的，教師的要帶學生走入情境，啟發思考和創新，同時針對學生發表的言論，要進行評價，促進他們形成自己的語言風格。

把討論寫法放在了最后，這樣做減緩學生的壓力，體現了又放到收的過程，做到了內容和形式的統一。這種作文形式的討論與過去的不同，它是在學生自主建構基礎上達成的，沒有嚴格的規定，其目的是讓學生能盡量的達到語言表達的條理性，做到文通字順，不講究開頭、結尾、過渡，符合兒童語言發展的特點。

第五篇：花兒渡優美散文

那季的撞見，恰逢一片花開。目光清落中，一朵朵弱小的身姿輕浮水面翩然的跌落心懷，沒有嫵媚，沒有芳香，只有陽光掠過她的臉頰，淡淡的，略顯微笑。怔了神，仿是在遙遙無期的骎骎流光里，邂逅一個重復的自己。

有些心疼，又帶著欣喜。她那么簡單，不好看，卻努力的開著，為了迎合清風掠心的柔情，一直努力的開著，半盞清歌的招搖，肆意蔥蘢。而我，恰巧路過。于是，喜意便盈盈的生了起來，帶著異樣的溫暖和樸素，將心，都染了濕濕的綠，盎然的，萬千端倪。

真好。驚心喜歡這種一眼情投的感覺，就像遇見一個喜歡的人那般。心，瞬間會變得柔軟，情的藤蔓就那樣在周身的每個細胞里枝葉纏繞，恍地感覺平時寂寞的時光都會變得溫潤，再多，也不嫌奢侈，不嫌過分。而那人恰巧也喜歡自己，當自己是一朵柔小微艷的花兒一般呵護與掛牽，這樣的幻意，想起就會心疼，還有，不爭的眼淚。

夢里一直記得一種聲音。你說，我的快樂和悲傷會牽動你如絲如縷的欣慰與疼痛，無論我的腳步走了多遠，你總會默默牽掛著，將我，收藏在胸口。只一語，一懷欣喜的，燦爛了心里的一草一木。微微心湖漣漪，繞過清清流年，在充滿變數的季節里播下抹抹新綠，期待一片綠蔭，而后輕輕頑皮的，用幽香，偷襲你的夢。

情哪知所起。就這樣，一往而深了。脈脈的，把這些的好，這些心底暗結的情，殷殷種在一朵花兒中，抽一絲軟軟的芽，輕笑嫣然，輕攏思念，吐露著羞紅的心事，在淺秋的枝頭，掌心蔥蘢一份美好，在微微的惆悵里，搖曳一抹淺淺的歡喜。這般的好，真愿，也會醉了那個岸邊寫字的人，在這朦朦朧朧，遠遠近近中，淺淺一路珍重。

寸寸相思人已醉，輕歌一曲情相邀。一顆被珍惜著的心，是不是真的就會少一些寂寞和傷感？可這會兒我丟了，真的丟了，我把自己弄丟了。一言一行，一靜一默的丟在了幽靜溫軟的一水之花兒。花語彈指，夢渡塵聲，只為你的尋香而往，為花駐足。盡管也會悵然到淚落，因為我懂得，花兒再好，也終無百日顏紅……