第一篇：五大妙招提高少兒英語學習能力大全

現在，家長們越來越重視對孩子的外語教育，尤其是對英語教育。對孩子進行的少兒教育也越來越多了，而眾多五花八門的培訓班讓家長們迷茫困惑，難做取舍。專家提示：只有充分了解少兒學習英語的基本規律和孩子的個人特性，把握理性的原則和途徑，提高孩子的英語學習能力。

妙招一：對于英語培訓學校，正確的選擇是成功的一半，選擇適合孩子的機構才是最好的。家長在選擇學校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況。只有從孩子自身出發才是最好的開始。如何從孩子自身出發呢？在考慮孩子的具體情況，包括孩子先天的一些優勢或者孩子的愛好習慣。了解孩子對英語學習的一些基本情況，就進行有選擇性的選擇學校。例如：選擇一些專門的少兒英語培訓學校，這樣的學校提供的課程會比較適合孩子的成長，為孩子報讀一個少兒英語口語課程，課程結合該年齡段學員的特點，注重感官式教育，以更加活潑，更多游戲互動的教學方式。這樣不僅為孩子提供一個活動的空間，更可以讓孩子在游戲中學習英語。

妙招二：

培養孩子對英語學習的興趣。

專家認為，對于大多數少兒來說，學英語，應該有學伴，應該在課堂上學，而對孩子的學習興趣也是十分重要的。其實，課堂不僅滿足了視覺要求，激發興趣，而且能培養其觀察能力，拓寬學習渠道，培養合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學習環境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子可以在各種活動、游戲中得到學習。而孩子對英語的學習也不會出現厭倦，從而培養孩子對英語學習的興趣。

妙招三：

循序漸進的學習習慣，明白學習并沒有任何捷徑。

很多家長會對孩子的學習十分重視，從而會為孩子尋找提高班、速成英語班。但卻忽略了培養孩子成材，就可以拔苗助長，令孩子早點學到知識。事實上，孩子在少兒階段，雖然是對知識或新的事物學習得很快，卻也不應該以速成的方法進行教導。只要在一個特定的英語學習環境，在日積月累的快樂教導，才能引領孩子獲得更多知識。

妙招四：培養英語綜合能力，全面提升英語能力。

所謂少兒英語教育，其實更是注重孩子的各方面的英語能力。無論是在聽力、口語等多方的發展。在多方式的教育方式上培養孩子的能力。例如：在宏信英語少兒英語口語課上，孩子可以在單詞游戲中認識英語單詞，在兒歌中提高聽力和口語，在演講上提升自信。其實，對于孩子的教育，是在一點一滴的輸入。

妙招五：孩子、教師和家長的互動。

孩子的少兒時期特別需要家長的關注，在學習上也希望得到老師的關注。在少兒培養中，更是需要教師的指導和互動，所以在選擇教學師資的時候，并不是全部名校外教就是最好的。而是找適合教育孩子的，懂得小孩世界的教師才是最好的。對于家長，家長也是一個很重要的支撐點，假如家長就把孩子放在培訓學校，什么學業啊，家庭比賽的都不參加，那么更是一個負面影響，覺得家長忽略自己，令孩子產生對英語學習的厭倦。所以，無論是在家里還是學校，家長都應該多在英語方面與孩子互動，可以和孩子說說英語，關心一下孩子學到的英語兒歌，也可以進行一下獎勵。鼓勵孩子學習。

第二篇：少兒英語學習中存在的五大問題

少兒初學英語，興趣較為濃厚，但隨著單詞量的不斷增加，相當一部分學生感到力不從心，開始產生厭倦情緒，從而導致學習成績下降。目前，少兒在英語單詞學習中存在著以下問題：

一、單詞遺忘率較高

教育部制定的課程教學基本要求中規定，少兒階段學生接觸的單詞總量應有600-700個單詞。然而，事實表明，少兒學英語是學得快忘得更快。由于英語與母語在語言、文化等方面的差異性及單詞學習不得法等原因，許多學生課后花費了大量時間去記憶單詞，效果卻不很理想。對學過、背過、默寫過的單詞，無法回憶起其音、形、義，更不用說自如運用了。

二、認讀單詞能力不高

由于受母語的負遷移的影響，少兒在模仿單詞讀音、利用拼讀規則和構詞規則去領會英語單詞的音、形、義之間的聯系上存在相當大的難度，覺得單詞的拼讀方法與拼讀技巧難以掌握。如在學習tall，ball等單詞后，在遇到生詞wall時仍不會讀，仍然要查單詞表或詢問老師。

三、學習方式單一

在少兒英語單詞教學中，學生由于受到某些客觀條件的限制，又缺乏學習策略，經常機械地、孤立地去學習、記憶單詞；無法自然習得單詞，缺乏熟練掌握該單詞的語言環境，學生在現實生活交往中或模擬情景中難以真正理解和運用已學過的單詞。

四、自主學習能力差

由于少兒活動區域的局限性和農村課程資源的缺乏，大部分學生都習慣于在課堂教學中被動地接受知識。因此他們對老師和教材的依賴性非常強，很少主動地通過閱讀課外讀物、看影視節目、看錄像VCD、查字典、上網、與同學交流等其他語言習得來增加英語單詞的輸入量、提高自己的單詞應用能力。

五、沒有對英語學習引起足夠的重視

在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但在學校學生每周一個班級只上兩節英語課，接觸時間不多，而且，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少運用英語交流的語言環境。久而久之，他們失去了學習英語的興趣。況且，有些家長認為少兒只要學好語文、數學就足夠了，沒有從正面積極地進行引導教育，于是，孩子們也漸漸失去了學習英語的熱情。

那么，我個人認為要學好英語應從以下幾個方面做起：

第一，要樹立學生英語自主學習意識。

第二，要充分發揮教師的主體作用。

第三，要創設英語自主學習的有利環境。

第四，要重視自主學習的評價體系。

第五，單詞教學方法要講究科學性。

第六，要樹立學生英語自主學習意識。

另外，對學生評價要講究靈活性。

相信只要努力奮進，學生一定能取得優異的成績！

第三篇：少兒英語浸入式教學怎樣提高能力？

少兒英語浸入式教學怎么樣？

浸入式少兒英語學習課堂，美國氣息撲面而來，各式各樣、色彩鮮艷的Poster把教室裝點得個性十足，而每個Poster都有其獨特的作用，幫助孩子記憶字母表，給孩子團隊合作的熏陶……營造了溫馨、舒適的少兒英語學習環境。家長或許會擔心把孩子完全放到純英文的環境中后，孩子無法完全適應。如果孩子聽不懂該怎么辦？在瑞思浸入式課堂，看到孩子的頭發亂了，老師拿著梳子來到孩子面前，說Comb the hair，也許孩子一開始可能不知道Comb是什么意思，但通過老師的身體語言，將Comb和梳頭發的動作發生關聯，傳統學習英語的過程是Comb——梳子——梳頭發的動作，有了英漢互譯的環節，自然不能培養純正的英語思維了。

瑞思老師們還有更多有趣的辦法吸引孩子的英語學習興趣，唱英文歌、用英語安排孩子吃水果、排隊去廁所也要用英語……潛移默化中，孩子已經人人都能說一口標準的美式英語，掌握英語思維了！

“瑞思的教材我最滿意的是以閱讀為核心帶動整個體系，發音規則、語法、寫作指導都貫穿在其中，從二年級后，進度很快、難度提升也很快。”家長在評價瑞思浸入式少兒英語時最滿意的是美國K12原版教材。

“但畢竟在瑞思英語的學習、浸泡時間有限，如果課后不勤加練習，很容易導致孩子有些知識點掌握得不夠扎實。所以我一度認為瑞思的孩子，單拼語法比不過新概念，單拼考試可能比不過劍橋。這就是我糾結的原因，但最后的結論是繼續在瑞思學習，因為在我看來這套教材的科學性和系統性還是優于目前我見過的其他教材，此外這樣的學習可以幫助孩子在去美國上學時銜接的縫隙更小。

“最重要的是，孩子一直興趣盎然，沒覺得自己在“學”英語，只不過在運用另外一種語言而已。我們家長需要做的就是提供一個美國孩子學習的脈絡，以此脈絡為主線，利用課后的時間，讓它枝繁葉茂！

在家長采訪環節，雖然被采訪的家長們的說辭不一，但都有一個共同點，孩子們喜歡瑞思，在瑞思學習英語很有興趣。是啊，我的Cindy寶貝也是如此，在瑞思上課好開心，從未當成是負擔！上S1的時候，剛六歲的她遭遇連續集訓，周一至五每天四小時，連續三周，我當時心里很擔心，擔心這樣的強度會讓她喪失興趣，可事后卻證實我的擔心完全是多余的！一轉眼，三年過去，前些時候因為面對小升初的巨大應試壓力，我提出不再想讓她繼續學五年級了，她非常劇烈地抗議。是啊，對學習來說，興趣是多么重要！浸入式的學習不可能如專項學習能看到更真切的，或是被教育機構一致認可的所謂成果，但現在她的思維是真正的英語思維，聽說讀寫，都非常自然，這些難道還不夠嗎？一開始選擇瑞思學科英語，我說我的希望是她能夠自然地習得英語，現在看來這個希望是達到了，但我差點被小升初拐到了其它岔路上去！

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環境中，激發英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第四篇：如何提高學習能力

如何提高學生學習能力

學習能力三要素：

1、規范的學習行為

2、良好的學習習慣。

3、有效的學習方法。

學習能力三要素分解到學習的八大環節中，按照八大環節做，就會出成績。這八大環節是：

1、計劃管理：對學習進行時間上的通盤計劃。

2、預習管理：學習溫故而知新，預習目的就是要找到不懂的地方，找到自己思維上的斷點。預習后聽課效果會大幅度提高，成績才會提高。

有效的預習包括以下三個方面的內容：

①讀：閱讀。通讀教材，閱讀中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上課時需要重點弄懂的，預習的目的：形成問題，帶著問題上課，自動增加上課的聽課效率。②寫：不懂的地方簡單紀錄在預習本上；當老師講到此時，在預習本上簡單紀錄，與聽課筆記融為一體。預習筆記可以和聽課筆記共用一個記錄本，以方便查閱。③練 ：練習。預習結果最后要體現在練一練上，課后做一道題，會做了，說明懂了，進行了有效復習，對你的自學能力會有很大的提高。

應該有預習管理表：可以用課程表，預習了√，沒預習×。預習時間3-5分鐘，最多8分鐘，時間不要長，長了變成自學了。

3、聽課管理：聽課是孩子的主業。聽課要做的以下三個方面：

（1）跟老師：跟老師思路走。這樣，預習的內容才體現得出來。（2）抓重點：抓個性化的重點。沒有預習就形不成自己的個性化重點。（3）當堂懂：當堂消化。

還應該不要有愛屋及烏的想法和偏科思想。

4、復習管理：有效復習核心是“想”、“查”、“說”。

想：回想。每天睡覺前，第一件事就要回想老師講課內容，通過回想記憶老師講課內容，能回想出來的部分，通過這樣一遍兩遍的回想已經進行很好的記憶了。有時這樣的記憶可以做到終生不忘的效果；對回想時迷糊的記憶是他需要復習的，對回想時記憶不起來不懂的問題是他需要從頭再學習弄懂的部分，這就是有針對性的重點復習。中考、高考需要查漏補缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏補缺的方法。“回想”復習，效率一定是最高的。

查：查閱。不好的復習方法：打開書本從頭到尾復習一遍，沒有效果，事倍功半。有效的復習方法：回想以后，有針對性的查閱，這樣才有效果、有效率，事半功倍。

說：復述。對自己說。聽明白不是明白，說明白才是真正的明白。這樣的練習，2-3個月后會發現，記憶力提高了、概括能力提高了、領悟能力提高了、表達能力提高了、寫作能力強了。

5、作業管理：紀錄作業時間：限時學習，提高學生在特定時間段內高效率完成任務的能力。考試的高效率來自于平時對高效率的訓練。至少45分鐘作為一個限時時間段。作業時間長的真正原因是沒有在學習，時間越短效率越高。作業管理要做到：

（1）不復習不做作業：先復習。（2）不計時不做作業：練速度。（3）不檢查不做作業：做作業的目的應該回歸到它的本源，那就是檢驗知識所學的內容，真正弄懂問題，不是為做題而做題。（4）不小結不做作業：需要自問：我學到了什么？我有什么體會？不斷地總結提高。

以上四點，計時、小結最重要，一定要求做到。

6、錯題管理：錯題本。原題、錯因、正確答案和舉一反三（日后還不會再次查找原因時進行舉一反三）。

7、難題管理：難題本。

有了錯題、難題本，就叫會考試。有此，就好進行歸納、總結。考題有基礎分、中等難度分、高難度分。錯題、難題就是后二者，把握住了這些題等于把高分握在手里，基礎分誰都能拿到。最后還要進行總結歸納，歸納題型還有一個統計功能，哪一部分錯題多說明哪一部分沒學好，有針對性的重新學習，歸納題型還可以提高復習效率，比題海戰術強。復習次數：每隔一段時間復習一遍，復習時先看原題，思考后再看結果對不對。

8、考試管理：丟分統計表。什么題型、什么知識點丟分，有針對性的解決問題。

每隔一段時間需要幫助學生統計一下錯題本，復習時備用。

第五篇：加強學習、提高能力

二、培養三種能力

做好調研工作，既需要較高的政策理論水平、分析研究問題的能力和文字綜合能力，還需要求真務實、實事求是的工作作風。要提高調研水平，平時應加強以下幾個方面的學習和鍛煉。

一是加強政策學習，提高理論素養。我們調查研究的是一些社會熱點難點和關系國計民生的問題，從政策層面正確把握和理解這些問題是做好調查研究的前提和基礎。近幾年來，我們黨提出了一系列重大理論，如科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村等。黨中央、國務院每年圍繞經濟社會發展新要求新任務下發了許多重要文件。這些重大理論和文件的內涵十分豐富，對有關工作都會提出新的要求。因此，我們必須加強政策理論學習，提高自身理論素養，增強政策敏感性，正確把握和理解所要調研的問題。

二是培養分析問題、解決問題的能力。調研是分析問題、解決問題的過程。掌握科學的分析問題、解決問題的方法，提高相關能力，對做好調研工作十分重要。工作中，我們接觸的往往都是一些復雜疑難的問題。國務院領導同志或國務院副秘書長經常召開專題會議，研究處理一些重大問題；局處領導也經常研究一些復雜問題。由于工作原因，我們有機會參與上述會議。因此，要做有心人，向各級領導學習，悉心領會他們研究問題、解決問題的方式方法，提高自身在這方面的能力。

三是努力提高文字綜合能力。文字綜合能力是秘書局工作人員的基本功，也直接關系到調研能否取得成功。要認真學習研究國務院下發的各類文件，了解和掌握各類文件的寫作特點和規律。平時要多寫多練，積極承擔撰寫會議紀要、修改講話稿、審改國務院文件稿等任務，在實踐中鍛煉提高文字能力。特別要悉心領悟各級領導對自己經手文稿的修改，查找自己不足，總結經驗教訓。