第一篇：家長必讀

家長必讀——家庭教育名言

1.一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。

2.帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。

3.從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。

4.我們的教育是要把學生從聽話的規范教育中拯救出來，恢復學生的自由思考的天性。

5.漫長的封建社會就是培養只會”聽話”的順民，才扼殺了中華民族中最具活力的創新精神。

6.讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。

7.讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。

8.如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。

9.“磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。

10.培養孩子堅強樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點。

11.要使孩子登上才智的高峰，爭論是一條極為重要的途徑。

12.對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。

13.父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。

14.對于稍年長的孩子，父母可以通過“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數的孩子都樂于接受這種“溫和式”的教育方法。

15.對于稍懂事的孩子，可以給他一個眼神或某種暗示，保持暫時的沉默，常會達到“此時無聲勝有聲”的效果。

16.成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

17.作為父母，必須設法贏得孩子發自內心的尊重。

18.精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。

19.父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。

20.在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。

21.對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。

22.喜歡孩子，但不溺愛。

23.要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。有意識的讓孩子體驗一些非常態環境，如狂風暴雨，漫天飛雪，黎明朝日與月落黃昏，只要你有時間，自然，永遠是孩子最好的書本！

24.賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。

25.在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。

26.在懲罰一個人時，最重要的是喚醒人的自尊自信：我是真正的人，優秀的人，錯了應該受懲罰，接受懲罰是為了更好地做人。

27、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

28、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

29、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。

第二篇：家長必讀

怪獸家長變形記

記者 從玉華 陳倩兒 《 中國青年報 》（2012年02月15日）

編者按：

不客氣地說，華人世界的家庭教育，有時讓人覺得像是進了動物園。前有虎媽、狼爸，最新又出了鷹爸——都是獸類或猛禽。這似乎不是一個“公理自在人心”的話題，而是“褒貶各有依據”。我們呈現怪獸家長的故事，希望能引發讀者諸君，無論正反方，細加考量。

自從有了孩子，屈穎妍就辭掉香港《壹周刊》副總編的職務，當了全職媽媽。她怎么也沒想到，對付3個孩子，比辦好一本雜志要難得多。

她說，一到下午4點放學，她就和全香港的母親一起，變成了“怪獸家長”，不過有的是大恐龍，有的是小恐龍罷了。

她眼里，香港的教育就是一場“人肉宴”，人人都想避席，卻人人都要出席；人肉沒人想吃，但人人都要吃，一口一口，由苦舌澀臉吃到成為習慣。屈穎妍說，覺得自己就是魯迅筆下那個吃孩子的女人，傷口在冒血的就是自己的女兒們。

于是，她花半年時間寫了《怪獸家長》一書。誰知數月就在香港再版了6次。如今這個對付三囡囡的“超人師奶”成了大名人，在全港各學校舉辦了幾十場講座。

香港也掀起一股反思“怪獸家長”的熱潮。很多家長拿著這本書，照鏡子般對照自己的行為，問“我今天是怪獸嗎？”

“媽媽，為什么你不笑？”

屈穎妍說自己并不是一夜間“頭上長角”成怪獸的。在大女兒上幼兒園階段，她一直很快樂。她幫女兒選的是一家放羊式教育的幼兒園，母女都滿意。當時有朋友警告她：“你慘了，這家幼兒園的孩子出來，是不識字的。”而朋友的5歲小孩已經會寫“警察”了。

大女兒上小學一年級，她才意識到問題很嚴重。一年級的課堂，老師不講乘法口訣，直接布置乘法作業。老師問：“誰不會背乘法口訣表？”只有她女兒和一個男孩舉手。原來絕大多數同學都已經在幼兒園或者課外補習班學過口訣表了。

在香港，補習班非常普遍，幾乎每個孩子都在上。曾有機構做過調查，香港孩子放學后最高補習記錄為5個小時。現在連幼兒園的3歲娃娃都上補習班。因為香港的幼兒園只上半天課，很多家長就報兩個幼兒園，早上一所，下午一所，一所學普通話，另一所學英文。前一所幼兒園12點才放學，后一所下午1點就上學了。一些家長天天接送，小孩在車里換校服，吃東西。

“香港家長最害怕的不是孩子去援交，去吸毒，而是孩子有空閑。”有家長說。

港人把這種現象稱作“催谷”，催著稻谷早早成熟的意思。

屈穎妍還驚訝地發現，身邊的港媽港爹，在港孩上小學前，就打響了“持久戰”、“貨幣戰”。香港的很多小學是名牌中學的直屬小學。有的家長不惜斥資數百萬港元在名校附近置業；有的家長作好“兩手準備”，報讀多所小學，作為孩子未能電腦派位入心儀學校時最后的安全網。還有很多人為了孩子上名校，幫孩子報假地址，做假材料，他們一邊教孩子要誠實，一邊教孩子說謊應付學校的核查。“現在香港很流行這個，為了擇校，不擇手段。”

上小學如此，小升初更如此。甚至有的家長動了苦肉計、苦情戲。

一個父親想女兒進某所名校，但女兒考不上。他四處打聽，發現早幾年有一個辦法是行得通的，就是每天早上家長帶著小孩站在學校門口，像秋菊打官司一樣。他聽說之前有家長連續這樣站了兩個禮拜，校長就忍不住站出來說，“好吧好吧，收你了！” 這家人就商量到底是爸爸還是媽媽帶著孩子去好，最后覺得男人帶著女兒場面更可憐，決定讓爸爸去。他還跟屈穎妍說：“你不要把我的故事寫出來，不然人人都學我，這招就沒用了。”這個男人是一家報社的高管，統領一干人馬，可他還是要帶著女兒站在那里。

浸在“催谷”的潮流中，屈穎妍發現自己也慢慢變成了“瘋婆子”。她感慨，帶孩子，你的付出和收獲是不成正比的。你很努力地叫她，把作業做好啦，她還是鬼畫符；你努力了半小時，她還是只寫出一個字——真的比上班還慘。直到有一天，她忍無可忍把大女兒的書包從三樓扔下去。

為了學業，親子關系越來越差。有一次大女兒問：“媽媽，為什么你不笑的？”屈穎妍突然醒悟，原來自己真的不會笑了。

她成了“怪獸家長”。

她這才開始有系統地做研究，聽很多講座，看很多書，探討為什么香港的小朋友沒了童年，為什么只要你做了家長，就一定變怪獸。她還打算去讀教育學位，她發現“家長教育”其實是一門課，還是碩士課程。

在不久前的一次講座上，她問家長們：你最經常對孩子說的一句話是什么？

臺下很多家長說：“快點快點！快點吃飯，快點做作業！”

美國《讀者文摘》曾做過一次調查，訪問了亞洲8個地區，3000個14～18歲的孩子，對父母的評價。結果香港父母的得分排名倒數第二，失分的最重要原因是“父母沒有時間與孩子溝通”。

屈穎妍說，香港家長常常只會這樣與孩子對話。女兒說：“烏龜死了??”家長說：“你做作業了嗎？”一位中學校長無奈地說，其實少當幾分鐘的怪獸沒那么難，至少你可以把孩子的話有耐心地重復一遍：“哦，烏龜死了??你做作業了嗎？”

當今最難教的，是家長，不是學生

在調查中，屈穎妍發現老師越來越難當了。很多老師感慨：當今最難教的，是家長，不是學生。家長認為只要付了錢，全世界都要遷就自己。

有個體育老師稱，現在的孩子都不愿意“坐在地上”，球場也好，禮堂也好，戶外大草坪也好，你一聲令下“原地坐下”，十有八九都沒反應，孩子們慢慢騰騰、不情不愿，有的找廢紙，有的分紙巾，小心翼翼地墊著屁股，勉勉強強地坐下來，就像怕沾狗屎一樣。

“都是少爺和小公主，當媽的教他們，地上臟，千萬坐不得！”老師沒好氣地說。

跟動物接觸完要洗手，固然是應有的清潔態度，但凡事都在第一時間想到“干不干凈”這個問題上去，也是香港家長的普遍育兒準則。摸完一只狗或是一只兔子，父母總是在耳邊“洗手、洗手”地呢喃催促，只會混淆孩子的視聽：我剛才是不是摸了一堆糞？還是一團細菌？

在老師們眼里，自己的職責越來越像保姆。有孩子絆倒了，流血了，家長可能會在第一時間找個律師告學校：“學校沒有做好保護措施，墻體沒有包軟墊，要賠償！”

有一次，屈穎妍到幼兒園接孩子，老師煞有介事地說，孩子大腿上被蚊子叮了兩口，怕孩子藥物過敏，沒有涂藥，但手上這個蚊腫，是早上來校之前就有的。屈穎妍驚訝極了，3個蚊子包，都要分清責任，顯然，此類問題以前有家長投訴過。屈穎妍感慨，原來老師在教學以外，還要替每個孩子看好每一寸肌膚。

一個學生沒有完成作業，放學后老師把他留在學校里做作業，結果家長卻跑去教育管理局，投訴那個老師對小孩進行“人身禁錮”。

“現在的家長給孩子營造的成長氛圍，太多漂白水了，無論是身體還是思想。”屈穎妍嘆氣。她還指出香港出現“非典一代”的教育問題。在“非典”時期，一些嬰幼兒因為成長在家長過度保護的環境里，沙灘沒去過，到公園能免則免，沒消過毒的東西不能碰，家長只差替孩子們呼吸了??于是，孩子對世界的感覺近乎于零。

磕磕絆絆的學步日子里不易察覺出端倪，隨著年齡漸長，問題開始顯現。不會走平衡木，不能攀爬，蕩不了秋千??父母一直認為是嬌生慣養下的相關行為而已，直至幼兒園老師提議他們帶孩子看醫生，才驚覺孩子患上了“感覺統合失調癥”，是中樞神經系統的障礙。后來發現，原來“非典”這年出生的很多香港孩子都患此癥，有不同程度的行為病征。

屈穎妍說，瘟疫時期對初生嬰孩的過度保護，竟誘發出另一種“行為瘟疫”來，這該是大家在噴灑消毒藥水時始料不及的。

在她眼里，家長過度保護孩子的例子比比皆是。大街上，有的是5個大人帶一個孩子出游，這樣的盛況“像古代皇帝出巡，就差一輛馬車幾頭象了”。

她還發現，家長們帶孩子出門，總伴著超大的背包，各種準備一應俱全。甚至會有一把小剪刀，專用來剪肉剪菜。在媽媽們眼里，菜太長哽喉，肉太大窒息。小孩的乳牙，于是成了多余的，像盲腸。9歲的女孩還在吃剪碎的食物，這樣的孩子，到了乳牙甩掉的年齡，牙還沒發揮作用。

近年醫生發現，這股剪食物潮的后遺癥，就是港孩的顎骨發育比外國孩子慢，大牙的牙床比同齡外國孩子細小。

屈穎妍說，對于孩子，我們從來都是“舍不得”的，舍不得他們跌倒，舍不得他們受傷，舍不得他們失敗，事事為孩子強出頭。“每一步，我們都功利地計算周詳。”在“金鐘罩”下，我們圈養出了一個個沒痂沒疤的完璧孩子，也孕育出了一群群張牙舞爪的“怪獸家長”。如今，香港社會已發現“港孩”問題越來越嚴重，大伙又一窩蜂地去找出路。民間辦起各種“自理能力班”，花1000元學扣鈕扣、穿衣服、綁鞋帶、洗碗??甚至有人嘲笑，如果上課環境許可，還要教沖涼洗頭，七八歲不會洗澡的孩子大有人在。

家長戲稱，香港的孩子，“吃苦是要給錢的！”

最近，香港又興起一些“興趣班”，200元港幣一堂課，幫著教孩子用簡單電器，如電飯煲、電磁爐、微波爐、榨汁機之類的，還“加送”教授最基本的淘米煮飯和燒水。總之，孩子的一切都可以在各種補習班里“學會”。

有人形容“港孩”的特征為：自理能力低、EQ低、抗逆能力低。

“熱門美劇《迷失（LOST）》如果放到香港來拍，兩集就拍完了。”做講座時，屈穎妍說，“第一集大家掉下飛機；第二集人人死光光。”現場一群小學家長，大多笑不出來。

一屋子證書，卻沒有一張是學做人的

在香港，對一個初來乍到者而言，尋找沒有任何外形特征的“怪獸家長”并不難，只要下午4點準時出現在各學校門口，就能“一網打盡”了。

在屈穎妍眼里，校門前是個“是非地”，一切流言蜚語都在那里展開、蔓延。10來分鐘里，等待孩子放學不是重點，互相打探成績才是關鍵。

“你女兒這次考了第幾？”

“第12名。”

“不是吧？你沒有同她溫習嗎？你怎么做人家媽媽的??”

“你女兒星期六有沒有學劍橋英語？”

“沒有。” “語法班呢？”

“沒有。”

“奧數？”

“都沒有，那她都學什么了？你怎么做人家媽媽的??”

在校門前等放學，屈穎妍聽得最多的就是這句評語：“你怎么做人家媽媽的！”

正是在這樣的“怪獸角斗場”，屈穎妍漸漸明白家長過度保護孩子的背后，其實是在保護證書，保護分數，保護孩子的所謂“競爭力”。

她斷言，如果大學學位能用子女童年的眼淚換回來，香港家長絕對趨之若鶩。就像導演張堅庭所說：香港一幢大廈，大抵有八成家長是虎媽。

香港有整套法律來對抗虐待兒童的行為，“打打手板也要被拉去坐牢”是許多家長掛在嘴邊的話。但在屈穎妍看來，香港的孩子從背起書包去學習的那一刻起，就一直承受精神虐待。小學生像棵圣誕樹一樣，身上掛滿各種培訓課的書包，每天超過10個小時地不停學習。

香港教育評議會副主席、香港風采中學副校長何漢權曾說，在香港，大學本科（政府資助的大學）的入學率只有18%，精英教育一直是香港教育的主導。“精英教育一天不死，怪獸家長一日不滅。天下父母心，個個都有怪獸的腳印。”

在專家眼里，這些虎媽栽培孩子的“鐵人計劃”，培養了孩子的爭勝心、必勝心，有時漸漸忘了一些勝負以外的心靈教導。接受“鐵人計劃”培訓的孩子，看似樣樣懂，但原本最基本的生活和快樂的能力反而不懂。

在屈穎妍這個老記者看來，家長們該保護的不保護，不需要保護的卻護得嚴嚴實實。

她舉例子：一個老師強調上課一定要帶琴譜，講了許多次，仍有人當耳邊風，于是老師規定，以后沒帶琴譜的不用上課，會立刻被趕走。有學生繼續如是，老師唯有信守諾言，把他趕走。誰知道學生家長卻跑來理論、投訴、大發脾氣：“我付足了學費，你有什么權力趕我的孩子走？”

這個老師說，其實，那些父母應該多謝我才對，我們教琴之外也幫你教孩子啊，“可惜他們都不領情”。

屈穎妍感嘆，這一代的孩子，懂得的技能很多，琴、棋、書、畫、跆拳道、游泳??樣樣皆能，一屋子證書，卻沒有一張是學做人的。

孩子小的時候，做家長的最關心的是“干不干凈”；等孩子長大了，父母的關注便迅速轉移到“有什么用”上面去。比如，參加童子軍，有什么用？學跳舞，有沒有份去比賽？賣旗（香港慈善機構募集善款的一個重要渠道），會不會有人給記優點？入校隊，升中學時會不會加分？參加交流團，有沒有證書拿？在學校做義工，有什么好處嗎？

家長幫孩子算計每一步，每一分。一次期末考試中途，有學生發現試卷的題目有錯，于是監考老師決定找全班唯一一個已經完成試卷的學生A，到同年級的教室里向其他幾個班的老師通報。

A拒絕了，原因是他打算再檢查一遍試卷。老師堅持讓他去，他再搪塞，如此往返，A向老師拒絕了3次，結果還是悻悻然跑到各個教室去通報。

回來再檢查試卷時，他發現了一個錯誤，卻沒有時間改了。回家后，A為那丟掉的幾分悶悶不樂，媽媽問了原因，立即向學校投訴。家長的理據是：為什么是我兒子，為什么不是B或者C？

在家長的一貫想法里，吃虧的事誰都不想做。但家長認識不到，孩子少了那幾分，又多了些什么。屈穎妍說，這些年，孩子們走得都比前人快，3歲已經學會上網，5歲便學會3種語言、4種樂器，7歲便懂得制作PowerPoint??但待人處事應有的態度卻被遺忘了，或者應該說，是被犧牲掉了。

在她看來，許多家長為了保護孩子，而蒙蔽了是非與心靈。

不久前新聞說，香港康文署舉辦了一個閱讀比賽，勝出的是一名小女孩，才5歲，一個暑假讀了4277本書。屈穎妍說，大家其實都知道，這大概是家長幫孩子作假的結果，家長自己去圖書館借書，然后蓋章簽名，“證明”孩子都看過了。

屈穎妍還舉例，有一次她女兒參加一個徽章設計大賽，女兒自己在一張紙上畫，但另外一個勝出的小孩，居然把徽章設計圖做成了Flash，用動畫解釋設計。后來那個小孩承認，Flash是他爸爸幫他做的。

“這怎么會是一個公平的比賽呢？但小孩子從小就習慣了這個。”屈穎妍說，現在很多家長，只要牽涉到比賽，因為要拿獎狀、證書，那爸爸媽媽一定會盡力去幫忙。

不知不覺，孩子實際上成了家長手上用來炫耀光彩與成就的大鉆戒，大家都要自己的孩子閃閃發光。有一所學校要同學扮演白雪公主和7個小矮人的故事，可由于家長都不愿意自己的孩子演小矮人，最后校方只好改寫了故事，將之變成“8個白雪公主”。

這讓香港中文大學中文系畢業的屈穎妍想起《病梅館記》。千個孩子，本該有千種個性，但今日人人都被修剪成一模一樣的病梅盆景，好看、值錢，卻不健康。

“你的賣點就是沒有證書”

瘦弱的屈穎妍想跟香港教育抗爭下去。在旁人看來，她也的確比一般人多了些資本。比如，她有3個女兒，有3塊試驗田。大女兒上小學時，這個自稱很溫柔的母親變得越來越狂躁，一到下午4點，她準時變成“女巫”，她撕孩子的作業本，要求孩子成績好。

可二女兒、小女兒上學時，她放松了很多。一次放學后，二女兒突然跟她說，“媽媽，你是世界上最好的！”屈穎妍說：“為什么？”孩子說，因為同學聽寫沒得100分，回去媽媽都要打要罵的，但你卻沒有。

她深深地感覺到，香港教育病入膏肓，家長變怪獸，怪獸逼港孩，大家都浮沉在教育漩渦中，半死不活。她說，如果允許，她相信百分之百的港孩都會逃學。

菲律賓香港人質慘劇發生后，大女兒看到電視臺記者訪問痛失父母的孤兒時，感嘆說：“他們真好啊，不用上學了。”屈穎妍瞪大了眼睛問：你說什么？難道你寧愿用父母雙亡來換一個不上學的機會？

這深深地刺激了屈穎妍。她一直等待著一個群組——反畸形教育。可她沒等到，家長們邊罵邊隨大流。連屈穎妍自己也暗叫，自己也不過是人群里不甘心又不敢造反的“蟻民”。

她的朋友說：如果香港有人搞反教育制度的游行，人數肯定超過50萬。

屈穎妍答：好吧，那就由你發起吧！

朋友問：為什么不是你？

屈穎妍明白了，大學都是順民，只能消極地反抗。但其實她自己非常期待香港教育來一場革命，要的不是孫明揚（香港教育局局長），是孫中山，推倒一切，重頭再來。

明知這不可能，她只能憑一個母親微弱的力量做些無力的反抗。暑假，她四處帶女兒去旅游，希望看到孩子們平時在學校里所沒有的快樂。

她嘗試用3種實驗方式去處理很多教育問題。

第一個孩子摔倒的時候，她非常心疼：“哎呀慘了！我背你吧！” 第二個孩子摔倒，她學會了克制：“你怎么樣，骨頭沒事吧？沒事的話就試試自己能不能站起來走路？”

第三個孩子摔倒，她裝作看不見，“我們愛她，但不一定要幫她走那一條路。”

她還從龍應臺的文章里尋找啟發。她說，龍應臺書里一幅畫面讓她記憶深刻。一個毛毛雨天，母子倆在湖邊散步，龍應臺想為兒子打傘，兒子一閃一縮地推開。然后是又一幕畫面，漫步中的媽媽給兒子指點風景，“看，那里多美??”兒子的反應竟然是把母親的手按下來，“我看到了，別指??”

漸漸地，屈穎妍不再像緊張得張開每根刺的刺猬。她理解了，教育是一個松手的過程。

可手放得太松，現實的問題就會馬上橫沖直撞過來。大女兒小升中的時候，沒什么證書和獎狀，別人卻有很多，什么朗誦比賽、繪畫比賽、閱讀比賽，甚至吃水果比賽的。事實上，為了迎合這些家長的需要，現在香港任何兒童活動都會頒發證書或獎狀。一個簡單的手工班都有證書，如果沒有，結束的時候家長會直接投訴。

女兒當時很著急，說：“慘了，我沒有什么證書。”屈穎妍鼓勵她：“你的賣點就是沒有證書。”

這位作家媽媽幫女兒做了一個很小的簡歷，放進了一些家里和學校里的相片，開頭屈穎妍寫了一篇文章，題目是《教育是一場馬拉松》。她說：“我的女兒現在不是跑第一，她在落后，但不等于到終點時，她不會跑第一。教育不應該放棄任何人，即使她真的跑到最后，我們也應該為她鼓掌。”

女兒自己也寫了一篇，題目是《我沒有證書》。她介紹了自己在小學參加排球隊、參加紅十字會的活動，她說盡管這些不能在分數上反映出來，但“這些在我心靈里，我希望將來你們可以看到成果”。不管怎樣，女兒最后真的考上了心儀的學校。但在下午4點的“怪獸角斗場”，有家長口氣酸酸地對屈穎妍說：“因為你是名人唄。”

孩子復仇

屈穎妍四處做演講的時候，日本也正在進行一場對抗“怪獸家長”的教師保衛戰。事實上，這個名詞正源自日本。

東京市政府如今耗費1000萬日元，出版手冊，以教授老師應付“怪獸家長”的招數。

美國電影明星馬特·達蒙也像屈穎妍一樣，正努力給自己脫掉“怪獸家長”的帽子。他病得不輕，他對孩子的過度保護欲，連老婆都看不下去，昵稱他為“紅色警戒”。他們家的4個女兒連睡覺都不得安寧，達蒙常會去摸摸看她們有沒呼吸。有一回實在管太多，還被女兒狠狠咬了一口，結果馬特還驕傲地到處炫耀說：“齒痕是戰利品！”

準確地說，在美國，大家更愿意將這種父母戲稱為“直升機父母”。他們在學校、操場和課外活動地點轉悠，像直升機一樣盤旋在孩子頭頂，與孩子緊緊綁在一起。

針對最近幾年美國父母對于孩子的過度教育行為，很多人開始發動一場“慢教育、簡單教育和散養教育”的變革。

大家都在討論D·H·勞倫斯在1918年講的一句話：“如何開始教育子女？第一原則是：不要管他。第二原則是：不要管他。第三原則是：不要管他。這就是一個完整的開始。”

當然也有人不同意——勞倫斯說起來容易，因為他自己沒有孩子。

其實，就連屈穎妍也知道，自己還是個“半怪獸”，沒有完全脫帽。

最近的一個下午，屈穎妍在香港風采中學面向近百位家長做講座。講座結束后，一位父親站起來，意味深長地問：“屈小姐，你對你女兒的分數有什么要求呢？”屈穎妍回答：“我還是要求她們保持中等，她們的爸爸常常說，不是倒數就可以了，但我做不到。” 坐在記者身旁的風采中學校長何漢權偷笑著說：“她嘴上說要求中等，實際就是中上了。”

屈穎妍做不到完全放下。事實上，不久前，《清明上河圖》來香港展出，她很想帶孩子們去看，可那意味著，孩子看完后回家做作業會寫到夜里12點多。為此她糾結了很久。

后來她還是帶著女兒去看了，但回到家里又和女兒大吵一架，因為女兒困極了，不肯做作業。

屈穎妍想改變，但整個環境就是這樣，她像是進了一條死胡同。

有很多人擔心，為人父母者從他們的父母那兒中了毒，又把毒傳給孩子，就這樣一代代傳下去，像高速公路上的連環撞車事故。怪獸家長的故事，會代代延續下去嗎？

如今，澳門的一家圖書中心用了一整列櫥窗展示這本書，引起了很多澳門“怪獸家長”的共鳴。在中國內地，這本書也通過微博廣為傳播。

有家長給屈穎妍寫信說：我們根本就把孩子當作掌上電子寵物，按一個鍵，要他吃就吃，要他拉就拉，我們從沒想過孩子的感受。有家長稱，《怪獸家長》像一劑涼茶，讓家長在變身刑警獄卒快要把孩子“處決”的邊緣，懸崖勒馬。

還有人鼓勵她：出這本書本身就是對教育最大的對抗，你不是“蟻民”，你干了老虎干的事兒，咬破了一方鐵柵欄。

令她想不到的是，在內地，一本《斗媽大全》在網絡上迅速躥紅，作者是兩個北京的四年級小女孩，用漫畫的形式記錄了20余招“斗媽”招式。

如今屈穎妍出了《怪獸家長2》。鵝黃色的封面上，畫著很多小豬，它們或作沉思狀，或呼呼大睡。她給這本書取了一個副標題：孩子復仇記。

第三篇：家長必讀（范文模版）

家長必讀：幫孩子建立自信的35個小貼士

1、給孩子一份真誠的贊美。

2、常對孩子說“請”、“謝謝”，也讓他們學會對別人如此說。

3、和孩子共度一段愉快時光。

4、幫助孩子學習作決定——鼓勵孩子玩需作決定的游戲：下象棋、西洋棋，都可以讓孩子們在不受父母的影響下，學習作決定。

5、問問孩子的意見——在談話中記得問問孩子：“你認為呢？”、“你的看法呢？”、“你對這事的感覺如何？”、“你有其他意見嗎？”

6、為孩子布置一個發表園地——用冰箱的門做為發表園地，或者在墻上釘一個框框，展示孩子作品。

7、幫助孩子結交朋友——給孩子充分的自由，邀朋友到家里玩。你可以選定幾小時或幾天，讓孩子帶幾個朋友到家里玩。

8、教導孩子如何使用指導手冊——讓孩子有親手組合新的孩童床或玩具火車組的經驗。讓孩子從閱讀指導手冊中學會將東西整理就緒。

9、為孩子訂定生活常規。

10、教孩子基本的急救方法——急救和意外預防技巧還能幫助你的孩子有處理緊急情況的信心。

11、盡可能回答孩子的問題。

12、遵守諾言——對孩子來說，遵守諾言也是愛和關懷的高度表現。在孩子眼中看來，不遵守諾言就是說謊，就是不愛他。

13、教孩子基本的烹飪技巧。

14、鼓勵孩子贊美他人。

15、鼓勵孩子參加團體活動。

16、鼓勵孩子問問題——問問題需要有勇氣、積極的自尊和自信，幫助孩子獲得知識和改進學業成績最有效的方法，是鼓勵孩子問問題。

17、盡可能告訴孩子你這樣做的理由。

18、盡量參加學校的家長[微博]會。

19、告訴孩子他的“當年勇”。

20、讓孩子教你一些“新”事物——給孩子機會，讓他教你一些他知道而你不知道的“新”事物，這將令他神采飛揚。

21、幫助孩子學會如何面對拒絕——讓孩子知道不是所有人都有相同的品味、好惡、觀念、價值觀或者作風。人心不同，各如其面。也許有些人和你的孩子一拍即合，有些人則不然。

22、讓孩子學會“給予”——讓孩子知道給予不是對不如已者的施舍，而是一種愛與關懷的表達。讓孩子知道為需要幫助的人服務也是一種禮物。

23、教導孩子學會如何自我保護。

24、鼓勵孩子結交可信賴的大朋友——鼓勵你的孩子和他的祖父母、叔、伯、阿姨，建立良好的關系，讓這些親人成為孩子可信賴的大朋友。

25、不要在孩子面前批評別人。

26、讓孩子擁有一個賬戶。

27、和孩子一起嘗試新事物。

28、孩子闖禍了，讓他自己善后。

29、與孩子分享你的希望。

30、給孩子一份值得永存的遺產，不一定是金錢。

31、重視孩子的新發現。

32、讓孩子養寵物。

33、勇于向孩子說“對不起”。

34、讓孩子擁有意外的驚喜。

35、告訴他“我愛你”。

第四篇：家長必讀

《家長必讀》讀后感

“望子成龍，望女成鳳”是每個家長共同愿望，作為家長的我也不例外，總是按照自己的思路，按照自己認為好的教育方法來教育孩子，沒有認真考慮這樣做是否正確。通過《家長必讀》這本書讓我受益匪淺,它是結合當前社會、教育、生活等各方面，編寫的一本具有時代性、科學性、針對性強的家長學校教材，該書大量例舉了生動的故事，教會家長如何做好孩子的第一任老師，如何引導孩子學會自主學習，如何指導孩子學會交往，如何培養孩子良好的個性。

平時我們總是以為把孩子的生后起居照顧的很好，盡可能的讓他安心之至的學習就夠了，總是跟他說學習好對以后的好處，而自己卻總是說大人有很多事要做，忽略了在孩子面前要以身作責，給他做榜樣，給他創造一個良好的學習環境，讓他在學習型的家庭中自覺地自主地學習。教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發表意見的一席之地，而不能說“小孩子懂什么”。家中大事應聽取他們的意見，建設家庭民主化，即讓家庭中的每一個成員的權利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權利、地位，不是一味德寵愛嬌慣孩子，置于“小皇帝”地位。對孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業、生活以及對待他人的態度，都對孩子產生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質。

本人因工作需要經常出差，孩子和爺爺奶奶在一起的時間比較多，經常對爺爺奶奶的教育，充耳不聞，當耳邊風，讓人頭疼。看過《家長必讀》后讓我學到一些教育方法:首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長；其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導；三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實的；四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要有耐心，要等待；五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利于教育。這些都是以后我們必須注意的。

通過看《家長必讀》，我知道了要教育孩子，自己要走到孩子的心里面，身教重于言傳，尊重孩子的個性，給孩子盡可能大的發展空間，有效的控制自己的惡劣情緒，提高自己的耐心，讓孩子感覺父母的愛，家的溫暖，給孩子一些自主權，不給孩子過分的壓力，讓孩子健健康康、快快樂樂的成長。總之，在今后的育兒過程中需要學習的知識還有很多，我會細細去品味，去體會，從而取得更大的收獲。很慶幸有《家長必讀》這樣一本好書給我們做指路明燈，并陪伴著我們年輕父母和孩子們一起快樂的成長！

第五篇：《家長必讀》讀后感

《家長必讀》給家長教育孩子指明了方向，提供了方法，及時指出家長容易犯的錯誤，引導家長如何與孩子溝通，幫助他們抓住學習中的關鍵，提高學習效率，賞識與批評教育方法正確與否除了對孩子自信心的影響，還會對孩子世界觀、價值觀的正確認識與形成有重要影響，關系孩子的未來，此書對我們家長來說作用是不言而喻的，我是唐宇暢的爸爸，針對在我孩子成長過程中教育方面的體會在這里愿與大家分享一下：

暢暢（唐宇暢小名）四歲前在老家由爺爺奶奶帶的，他們都很寵愛他，造成的后果是后來有很多不好的習慣都是在這個時期不知不覺中養成的。之后來到吳江上了三年的幼兒園，幼兒園生活讓原本在自理能力很有問題的他改變了很多，吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等基本都學會了。

今天的秋天順利升入一年級，開始了與幼兒園不一樣的學習生活。剛開始的語文拼音拼讀，在剛開始學習的1~2周內，孩子和我內心對此曾很掙扎，原因是他總找不到關鍵發音的技巧，而我更拿不出有效引導的方法來，后來，給他連續買了復讀機、點讀機，再加上在老家執教小學的姑姑一起幫忙以及朱老師的精心教導，3周后，孩子終于適應了，絕大多數的發音基本掌握了，但仍有一點讓我很郁悶，那就是孩子仍對四個聲調及由d、p、b、q、g五個聲母與韻母組成的音節時認識方面經常混淆，考試中經常因此扣分，為此我特別花時間編了一些形象詞引導他區別記憶后，才逐步解決這個問題，目前感覺仍需在學習方面克服的問題是《家長必讀》中提到的注意力不夠穩定，表現在考試上如語文測試中有把“tù zi”抄寫成“dù zi”,數學則表現在各類形狀圖形分類數量統計不是多數了就是少數了，加減法單算或復算時把“+”“-”號看反等。

與幼兒園學習不同的還有一點是家庭作業。剛開始孩子很不適應，回到家如往常一樣第一時間先想著我該怎么玩，對于老師布置的作業不是忘記就是拖得很晚才去做。這方面，我的做法是一直提醒他確認放學后老師有沒有安排課外作業或其它學習任務，如果有會要求他第一時間馬上完成，經過這2個月的習慣培養，現在已做到不用提醒，他會自覺、按時、按量完成老師們布置的各種學習任務。

除了學習上碰到的以上的問題外，孩子的性格與習慣上的某些問題是最讓我傷腦筋的：

暢暢從小到大爺爺奶奶帶的多，他們很疼他，什么東西都會給他安排好，久而久之養成了一些不良習慣，如早上不愿起床、穿衣服慢、吃飯磨噌，晚上做完作業鉛筆頭短了或粗了，不主動去削，書看完后也是東放一本，西落一本，很少知道去整理，條理性很差，這方面我最近一起在想辦法讓他糾正，書中提到用圖案標識固定擺放位置的方法，我接下來會借鑒來試試。

另一方面孩子經常不聽話，批評他不容易接受，語氣重了會哭鬧，這方面我經常采用轉移注意力的方法來解決，放下眼前的矛盾，轉到他會感興趣的事情上來，總結下來，態度溫和、少說教、把他當朋友來聊或讓他參與至喜歡的活動中去如唱歌、打球等，往往效果很不錯。

暢暢也有一個現在的孩子普遍的通病：性格過于自我，在與同學相處當中，習慣以自我為中心，當與同學發生矛盾時，不愿意作讓步，這是我比較擔心的，學習可以通過努力得到好的結果，但是性格一旦形成是很難改變的，我知道這事急不來的，但苦惱的是至今還未找到什么好的方式來改造他，希望今后有機會多多同有這方面成功經驗的家長或老師交流。

最后我認為，孩子的教育需要學校與家長的密切配合，以便及時掌握孩子的情況利于調整方法解決面臨的各種問題，家校通是一個不錯的電子信息平臺，讓我們家長可以輕松掌握孩子平時的學習、考試等方面的內容以及課外作業具體要求或能力加強的部分，與老師們能及時互動，讓學校、家長全方位立體了解學生的學習生活表現，讓教學、教育更具針對性、更有效率。