第一篇：《第56號教室的奇跡

《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》讀書報告

一、書名：第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

二、著者：[美] 雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）

【1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內(nèi)外大獎，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把獎金捐給了所在學(xué)校和學(xué)生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。】

三、譯者：卞娜娜

四、出版社：中國城市出版社

五、出版年月：2009年8月第一版

六、頁數(shù)：236

七、寫作背景：

25年來，雷夫·艾斯奎斯一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級的老師。該校位于洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境背景下，雷夫老師班里的小學(xué)生高居全美標準化測試（AST）前5%。他們長大后紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號教室捐款、做義工，一時間成為美國教育界的佳話。為了分享這些年來身為教師、家長，以及“人“這些不同角色的自己，在教育工作中的種種學(xué)習(xí)與成長，分享一些自己實踐過并且看起來頗為有效的方法，雷夫·艾斯奎斯寫下了這本《第56號教室的奇跡——讓孩子成為愛學(xué)習(xí)的天使》——一本值得每一位關(guān)心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。

八、內(nèi)容概述：

該書包括三個部分，十七個章節(jié)，各部分層層遞進，相互聯(lián)系。雷夫老師從把教室打造成溫暖的家開始，講述教育孩子學(xué)習(xí)成長的幾大基本方法，最后拓展延伸到一些更加瘋狂的教育教學(xué)措施。

【第一部分 家最溫暖】

【第一章 給我一些真相】 闡述教師真正要做到的是，對待學(xué)生要以信任取代恐懼，懲罰必須與罪行相稱；還要注重身教，做學(xué)生的榜樣

【第二章 尋找第六階段】解釋作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ) ——“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩；我想要獎賞；我想取悅某人；我要遵守規(guī)則；我能體貼別人；我有自己的準則并奉行不悖

【第二部分 方法】

【第三章 培養(yǎng)終身閱讀的孩子】強調(diào)閱讀在孩子成長中的重要性，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，孩子需要在大人的指導(dǎo)下挑選文學(xué)作品，明確閱讀的真正目的，并把閱讀與世界聯(lián)系起來

【第四章 寫作】強調(diào)寫作的重要性，并介紹了培養(yǎng)孩子寫作的四大步驟

【第五章 加加看】 介紹利用Buzz、瑪西庫克數(shù)字磚等游戲讓孩子在玩兒的過程中掌握數(shù)學(xué)

【第六章 我們不會被騙第二次】 闡述學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，強調(diào)不要過于看重測驗分數(shù)

【第七章 世界真美好】 強調(diào)歷史課的重要性，介紹一些能讓孩子更好地學(xué)習(xí)，牢記歷史的方法

【第八章 火箭人】 闡述自然課的教學(xué)方法及重點

【第九章 藝術(shù)愛好者】強調(diào)藝術(shù)對孩子發(fā)展的重要性，通過演奏和完成美術(shù)作業(yè)等方式提高藝術(shù)修養(yǎng)

【第十章 教練，讓我參加】鼓勵孩子運動，學(xué)習(xí)體育精神

【第十一章 經(jīng)濟學(xué)的天空】 設(shè)立獨特的班級經(jīng)濟制度，讓孩子學(xué)會如何打理、使用錢財，并珍惜每一分錢，樹立正確金錢觀

【第三部分 瘋狂之舉】

【第十二章 獨立思考】舉例闡述如何培養(yǎng)孩子獨立思考的能力

【第十三章 電影英雄】詳細講解如何充分利用各種優(yōu)秀電影來教導(dǎo)孩子

【第十四章 行萬里路】 強調(diào)旅行的重要性，詳細介紹班級旅游的全過程

【第十五章 不過是搖滾樂而已（我喜歡）】教孩子學(xué)樂器，玩搖滾樂，演出，釋放心情

【第十六章 知道嗎？今天是圣誕節(jié)】闡述帶領(lǐng)孩子執(zhí)行“喂飽世界計劃”過程及其收獲

【第十七章 意志力】 講述班上的孩子制作、演出一出完整莎劇的過程

書末還附帶雷夫老師的專訪及在第56號教室播放過的25部好萊塢電影推薦，孩子們?nèi)トA盛頓旅行的安排范規(guī)，曾演出過的劇本范例和一天生活紀事，這更詳細地展示了第56號教室的真實面貌，讓讀者更好地了解與效仿。

九、簡評：

該書是全美最佳教師雷夫老師總結(jié)自己25年教學(xué)經(jīng)驗的精華，他創(chuàng)造了第56號教室的奇跡，讓這些普通的孩子變得很優(yōu)秀，其中的方法雖然著重針對美國小學(xué)生的教學(xué)方法，但卻適用于任何一個國家的任何一個年級的學(xué)生，因為其介紹的方法具有極強的普遍性和實踐性，再加上語言淺顯易懂，沒有太過于理論化、刻板的文字，顯得更容易被讀者接受。這本書不僅適合希望幫助孩子學(xué)習(xí)成長的老師，也適合關(guān)愛孩子成長的父母詳細閱讀。

第二篇：56號教室的奇跡

56號教室見證了愛帶來的教育奇跡。下面我將圍繞三個關(guān)鍵點具體來談?wù)勎业母邢搿?/p>

關(guān)鍵詞一：信任

一間教室的體積是有限的，但是它的延展性是無限的。這間教室是一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，它是一個溫暖的家。這個溫暖的家里有相互信任的氛圍，有孩子們可靠的肩膀。

雷夫說：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責(zé)任，讓他們自己把信任放在我們的肩上。”今年我教一年級，孩子們是天真爛漫的，著實可愛。他們面對各科的老師也會評價老師的好壞，有時老師說的話不一定聽得進去，也許就需要老師和學(xué)生建立彼此信任的關(guān)系吧！信任不是用嘴巴強調(diào)出來的，事實而言身教確實重于言教。一年級的孩子剛上學(xué)，在這啟蒙階段要是能得到孩子們的信任和喜愛，教師的教育定能事半功倍。

真心希望讓56號教室的根基延伸到每一間教室，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。

關(guān)鍵詞二：寬容

“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，這愛的教育已經(jīng)提倡了多少個春秋，深深的影響了幾代人。

在一個集體中，孩子無論是聰明還是愚笨；無論是淘氣還是溫順，他們總有各自的閃光之處，他們都希望得到他人的贊美與賞識，以體驗自身的價值。所以作為“園丁”的我們一定要用愛心育人，用耐心、誠心來感化學(xué)生。每個班中都有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點，還有需要幫助才能解決問題的學(xué)生，這些稱“問題學(xué)生”。一個老師的職責(zé)，也就在于轉(zhuǎn)化這種學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，改正不良行為，培養(yǎng)健康的心理。這就要求我們老師做到：亦師亦友，用誠心來感化學(xué)生，進行感動教育。

關(guān)鍵詞三：感動

細細咀嚼這本書中的精華，慢慢品味其中的精髓，再與自己的教育實踐相結(jié)合。產(chǎn)生了諸多感嘆與感動。我要感動于雷夫的細心、愛心、耐心和精心。這里的感動雖然沒有驚天地，泣鬼神的氣勢，但是絕對有源遠流長的影響。這里的感動也許不是來源于什么大事，但是這里的感動，來自細節(jié)，并且無處不在。細節(jié)來自于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的小故事，隨手捏來就能透視雷夫老師的心思，體驗其中的感動。

班上有個學(xué)生——麗莎，她每一科都跟不上進度。某日雷夫要收取學(xué)生的家庭作業(yè)，但是麗莎卻找不到自己的作業(yè)了。當時才剛開學(xué)，麗莎迫切享有好表現(xiàn)，急得像熱鍋上的螞蟻，翻著書桌里的幾個資料夾。她知道我站在后面所以拼命找那份不見的作業(yè)。這樣一個細節(jié)，換做是我，會認為學(xué)生沒做作業(yè)，可能會批評。可是雷夫的言行卻出乎意料。他選擇相信學(xué)生，選擇保護一顆弱小的心靈，和一顆小小的自尊心。讓原本往壞處發(fā)生的事情朝好處發(fā)展了，而且教育效果立竿見影。

或許這是雷夫某些大事中的一件小事，但是將整個細節(jié)放大，才能呈現(xiàn)其中的經(jīng)典之處，才能體會其中的感動。

這些雞毛蒜皮的小事兒，或許在許多教室里都發(fā)生過，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同凡響的意義。我深深感動于雷夫老師表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著。他讓我明白，當你潛心要在教育上為孩子們做出點什么時，需要有很多的心力、耐力。雖然我們沒有事事創(chuàng)新的創(chuàng)造力，但是一定要舍得花下時間。用時間去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，創(chuàng)造學(xué)生的未來。

在愛的氛圍下的教育，不僅要寬容以待，還要嚴格要求。老師應(yīng)該嚴格要求，同時也要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。我們要用賞識的眼光去看待每一個學(xué)生，用同樣的愛心澆灌每一個學(xué)生。正如書中所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。

第三篇：《56號教室奇跡》讀后感

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進了那間又小又破的56號教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。

捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。”當看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個知識點，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復(fù)，任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。

讀完這本書，我特別感覺到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實生活中的正常人的原因。雷夫老師說過，“當一位好老師是世上最難的工作。”一個好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛。他那“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“八法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間上的！出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的教學(xué)工作似乎涵蓋了除技術(shù)性學(xué)科，如音樂美術(shù)外的所有課程。“凡是值得做得事情，就值得好好做。”這是第五十六號教室的班訓(xùn)，我想也是雷夫的行事準則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候，但每當這時雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻給了在56號教室讀書的孩子們。

在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會有困難。不過，雷夫老師對于社會的責(zé)任心，對于教育的熱心，對于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。

第四篇：56號教室奇跡讀后感

拿來主義教學(xué)——《第56號教室的奇跡》讀后感

暑假匆匆讀畢《第56號教室的奇跡》一書，被稱為“當代的梭羅”的雷夫在美國創(chuàng)造了教育的奇跡，他用愛和責(zé)任撐起孩子們的一片藍天。書中主要涉及教育的理念和方法，一種成功地讓學(xué)生考試成績高居全美標準化測試前5%的理念和方法，不僅席卷美國，而且風(fēng)靡世界。很多教育者奉其為圭臬。殊不知學(xué)習(xí)，教育，我們需要“拿來主義”。

中國的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。我們習(xí)慣于作業(yè)、考試，以考試成績來選拔人才，考試制度在目前中國社會是最公平的，公平然而不見得就合理。因為考試讓學(xué)生淹沒于題海，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，也直接導(dǎo)致教師的墮落。所有文科的學(xué)習(xí)都是記誦之學(xué)，看誰的記憶力好，語文學(xué)習(xí)堆積概念，卻無法去觸摸語言文字，活躍自己的思維。在應(yīng)試制度下，老師疲于應(yīng)對這制度，對看書學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢墮落。

我常常思忖，小學(xué)生究竟怎樣才能學(xué)好語文、我怎樣才能教學(xué)我的學(xué)生學(xué)好語文，考好分數(shù)？普遍地認為，或者語文老師的共識是學(xué)生學(xué)好語文必須要有豐富的閱讀，正所謂書讀百遍其義自見。然而，在現(xiàn)在的社會，學(xué)生的閱讀狀況其實很糟糕。誠如雷夫在書中直言不諱地指出“強大的‘平庸勢力’串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學(xué)習(xí)愛上閱讀這些勢力包括電視、電玩。劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指導(dǎo)。”暑假學(xué)校大隊部布置學(xué)生看書作業(yè)，其中有一本是郁雨君的《我們班的小童星》，我也和學(xué)生一起讀了這本書，書中故事淺顯，書中傳遞的思想也是本書作者被商業(yè)化思潮裹挾而去的浮躁和喧囂，并不能給青少年傳遞多少正能量。現(xiàn)在市面上的青少年讀物，正真原創(chuàng)的書不多，導(dǎo)致學(xué)生的選擇面窄，閱讀水平淺。

雷夫一再強調(diào)閱讀的重要，他說，“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動。”“要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要基礎(chǔ)。”（P32）“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看那世界，敞開接受新觀念，踏上光輝的大道遠行。（P34）”。認識到閱讀的重要是基礎(chǔ)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀也非常重要，雷夫的56號教室常常會組織閱讀會，讓學(xué)

生暢談閱讀的感想、收獲，會經(jīng)常組織學(xué)生看由經(jīng)典文學(xué)改編的電影，這才是自由的閱讀，他的重點是作為學(xué)生你從讀書中收獲了什么，學(xué)生你書的看法是這么，這很重要，學(xué)生的三觀在一次次的讀書討論中漸漸產(chǎn)生。我們的閱讀強調(diào)學(xué)生對書中作者寫作意圖，習(xí)作方法的闡釋，其實這對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀水平的提高無異于緣木求魚，舍本逐末。

檢測語文水平的另外一個指標是寫作。寫作源于閱讀，沒有良好的閱讀，學(xué)生的寫作就是巧婦難為無米之炊。我們教師在布置看書作業(yè)時，會讓學(xué)生摘抄好詞好句，會要求讓學(xué)生在習(xí)作時多用成語。然而，把課外書中的好詞好句用到自己的作文中來，需要教師在語法上對學(xué)生的指導(dǎo)，這是銜接兩者的橋梁。然而，我們教師，往往忽視語法的教學(xué)，比如修辭手法，我們的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識修辭手法的概念，修辭手法運用的作用，判斷語文課本中句子的修辭手法。對于如何準確地運用修辭手法很少提及。所以基礎(chǔ)好的學(xué)生能模仿美文的文法，修辭，然而大多數(shù)學(xué)生的作文寫的不生動，沒靈氣，沒章法，一本流水賬交差。第56號教室有專門的語法課，而且語法課是習(xí)作的基礎(chǔ)課和入門口，這很重要。學(xué)生是千差萬別的，教育也變化無窮，這是教育的魅力和變數(shù)。雷夫有名氣，雷夫有一套，但我會拿來主義，他山之石，攻我之玉。

第五篇：第56號教室奇跡

《第56號教室奇跡》讀后感

在這個暑假原夏門一中校長任勇在做德育報告時，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書中讀后感一本《第56號教室奇跡》這本書，似書如命的老師沒看過這本書，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書給他們帶來感動。我也好奇這本收到底有什么精彩之處使每個人對其評價甚高。

果不其然，一個普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱舌成就，培養(yǎng)一批批有做為學(xué)生，把一個個學(xué)生碉琢精美，在學(xué)生幼小心靈上深深刻畫影響他們一身行事為人，做事風(fēng)格、講原則、講效率、能成為一個藝術(shù)愛好者、懂得欣賞電影、養(yǎng)成獨立思考、懂得節(jié)儉良好品格。我們不得不嘆于雷夫老師愛心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學(xué)生身上。

一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對學(xué)生公平性。

１、要教育好學(xué)生，能讓老師的話覺得可信，學(xué)生的心理接受程度就提高，所以建立良好師生關(guān)系是非常重要，為人父母，師長，如果總是對孩子發(fā)火，我們都有氣得理由，但是發(fā)火之后，所帶來效果是破裂師生信任關(guān)系，破裂信任有時是無法修補，所以遇到學(xué)生做錯事，不懂時候，絕不能感到沮喪，我們應(yīng)該有積極的態(tài)度與耐心來面對問題，開展一場獲得學(xué)生心理認可的信任。如何讓學(xué)生認可我們的言行對其有幫助呢？別忘了，隨時為孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實重于言教。因為你是孩子一面鏡子，孩子都以你為榜樣，你要他們做到的事情，自已先做到，先遵守。并且要公平對待每位學(xué)生，如果讓學(xué)生看到你賞罰不公，就會失去人心，就會失去學(xué)生的信任，這也是老師常常犯的錯誤，我們常常為了保護好生、班干部、樹立班干部權(quán)威，對班干部所犯的錯誤，與哪些所謂待發(fā)展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。還有班級里只有個別同學(xué)在講話、或在搗蛋，所以老師就決定下午全班同學(xué)不能上體育課、甚至全班同學(xué)站幾鐘才能上課，學(xué)生可能在老師權(quán)威下，但私下里恨透了老師。所以老師的賞罰要有針對性。這點雷夫老師堪稱大家，如果孩子有做實驗的方式不恰當時，就站到旁邊去，不準其做實驗，只能看著同學(xué)完成。體育課上沒有運動員的精神，就只能做冷板凳。雷夫老師對學(xué)生犯錯誤后。采用學(xué)生需求與錯誤后形成相應(yīng)落空進行教育學(xué)生，犯錯誤就應(yīng)當付出代價來糾正其行為。

２、利用學(xué)生資源及時教育。

由于學(xué)生年級尚小，不免犯錯，身為榜樣我們，應(yīng)當向?qū)W生傳達好的構(gòu)想和規(guī)章制度，不是一個專制暴君和獨裁者。如果是這樣，反而適得其反。面對作業(yè)沒做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業(yè)，并且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學(xué)生懼怕心理，建立師生信任大好時機，學(xué)生也容易接受老師的指正，改正其錯誤。所以一個良好班級是學(xué)生就擁有良好生長環(huán)境，就等于給每個學(xué)生一個發(fā)展機會，讓他們成長充滿自信又快樂的人。這其中老師作用不可低估，老師應(yīng)當有一切努力掃除教室里恐懼，做個公平的人，愛護每個學(xué)生，做個通情達理優(yōu)秀老師。