第一篇：教育故事(張曉云)（定稿）

走進(jìn)特殊孩子的內(nèi)心

張曉云

在我們的學(xué)生中有許多特殊的孩子，什么樣的學(xué)生是特殊的呢？我覺留守孩子、單親家庭的孩子、離異家庭的孩子、家庭貧困的孩子等都是特殊的孩子。他們的內(nèi)心深處總有一些痛處，怕人觸及，又希望有人理解和關(guān)心，這種矛盾的心理往往會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑心理，表現(xiàn)為有的性格孤僻、少言寡語，有的脾氣暴躁、極易動(dòng)粗······很不合群。這些孩子通常情況下不討同學(xué)的喜歡也不討老師的喜歡。我常常想教育要想改變一個(gè)人，不能光從知識(shí)層面上去該變，而應(yīng)該先從情感方面去改變，要把學(xué)生真正當(dāng)作自己的兄弟姐妹或子女一樣去相處，嚴(yán)格而不乏溫情。下面我就談?wù)勎遗c一些特殊孩子相處的故事：

去年剛接初一的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)9班坐在教室最后一排最南邊的一個(gè)男生，不管在正課還是在自習(xí)課上總是喜歡趴在課桌上似睡覺狀，或是歪斜著坐著。我委婉地批評(píng)過他幾次，可是不見好轉(zhuǎn)。我想這個(gè)學(xué)生肯定是班里的刺兒頭，也就沒在多理他。一個(gè)晚自習(xí)，我借查作業(yè)之由與他閑聊，先挑他作業(yè)中寫得漂亮的子夸一夸，他愿意與我說話了，我又了解了他的家庭情況，得知他的爸媽常年在新疆打工，一年才回家一次，甚至不會(huì)，他是在他姨媽家生活的。他是一個(gè)住校生，我又夸了夸他的勇敢自立懂事，說他肯定能成為一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h。接下來的一段時(shí)間我經(jīng)常提問他，發(fā)現(xiàn)他很有自己的思想，因此他常會(huì)得到我的表?yè)P(yáng)，就這樣我們慢慢地看到了一個(gè)真實(shí)的他——活潑開朗、笑臉如花、尊師愛友、工作負(fù)責(zé)。（未完待續(xù)）

第二篇：張曉云實(shí)習(xí)報(bào)告

張?chǎng)沃髂茫?/p>

下面是我在九月到十二月每月的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、遇到的困難等情況

九月份

實(shí)習(xí)單位 趕集網(wǎng)昆明分公司酷尼科技有限公司

實(shí)習(xí)內(nèi)容 在酷尼科技有限公司的一個(gè)月主要是負(fù)責(zé)趕集網(wǎng)的電話營(yíng)銷，主要任務(wù)是在各個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站上查找公司企業(yè)的信息，然后聯(lián)系公司負(fù)責(zé)人，在趕集網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)上做廣告。遇到的困難 很多老板覺得百度的流量更大，中國(guó)用戶習(xí)慣用搜索引擎，所以不選擇趕集網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，有的人覺得58同城和趕集網(wǎng)是一樣的，他們?cè)?8同城吃了虧，就不想考慮趕集網(wǎng)了。

十月份

實(shí)習(xí)單位 趕集網(wǎng)昆明分公司酷尼科技有限公司

實(shí)習(xí)內(nèi)容 在酷尼科技有限公司的一個(gè)月主要是負(fù)責(zé)趕集網(wǎng)的電話營(yíng)銷，主要任務(wù)是在各個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站上查找公司企業(yè)的信息，然后聯(lián)系公司負(fù)責(zé)人，在趕集網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)上做廣告。遇到的困難 很多老板覺得百度的流量更大，中國(guó)用戶習(xí)慣用搜索引擎，所以不選擇趕集網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，有的人覺得58同城和趕集網(wǎng)是一樣的，他們?cè)?8同城吃了虧，就不想考慮趕集網(wǎng)了，還有的老板覺得這是一個(gè)很荒謬的問題（在趕集網(wǎng)打廣告），之后迫于生存問題，辭職了。

十一月份

實(shí)習(xí)單位 安寧市祿脿鎮(zhèn)街道辦事處經(jīng)濟(jì)發(fā)展綜合服務(wù)中心

實(shí)習(xí)內(nèi)容在祿脿招商辦幫助我們主任做一些相關(guān)的工作，比如排版，編輯，資料打印，，主要是一些文秘性質(zhì)的操作。

遇到的困難 暫時(shí)沒有

十二月份

實(shí)習(xí)單位 安寧市祿脿鎮(zhèn)街道辦事處經(jīng)濟(jì)發(fā)展綜合服務(wù)中心

實(shí)習(xí)內(nèi)容在祿脿招商辦幫助我們主任做一些相關(guān)的工作，比如排版，編輯，資料打印，，主要是一些文秘性質(zhì)的操作。在招商辦的工作量不大。

遇到的困難 暫時(shí)沒有

第三篇：教育故事楊曉藝

點(diǎn)撥如春風(fēng)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊曉藝點(diǎn)撥是微微的南來風(fēng)，如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。有一次，班里有個(gè)學(xué)生小王，他三天兩頭不寫作業(yè)，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常偷同學(xué)或家里人的錢。我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣做人。他雖然表示改正錯(cuò)誤，但過了幾天，老毛病有犯了竟然又偷了同學(xué)的錢。告狀到我這，我聽了火冒三丈，氣不打一處來就大聲吼，“你真是狗改不了吃屎”我決定放棄他，還對(duì)他說：“下個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)吧。”同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐內(nèi)高生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題。”有的學(xué)生上課開小差了，我就對(duì)他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星。”當(dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會(huì)說：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。”這些鼓勵(lì)性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。

第四篇：《教育如此美好》讀后感(劉曉云)

用心做教育

——《教育如此美好》讀后感

劉曉云

一、為師者的真諦。

《師說》者曰：“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”眾所周知，教師的職責(zé)是給學(xué)生傳授知識(shí)。但是看完了于潔和陳宇老師合著的《教育如此美好》，讓我印象特別深刻的是這兩位老師不僅注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)文化的學(xué)習(xí)和吸收，更注重學(xué)生性格、習(xí)慣、道德、為人的塑造糾正。

像兩位老師說的：真正的教育一定是美的。美好的教育，可以給他們帶來一生的美好，美好的教育，可以帶給老師一生的幸福。他們始終相信人性的美好，在兩位老師含辛茹苦的教育下，不管是令人頭痛的“問題學(xué)生”、默默無聞的“中等生”、還是人見人愛的“尖子生”都快樂成長(zhǎng)起來，如花兒般盛開。

我是那么地欽佩他們，不僅因?yàn)樗麄內(nèi)绶毙前愕某晒Π咐粨苡忠粨苡H密無間的擁戴者，我更敬重他們?cè)谶@個(gè)充滿功利心的時(shí)代，始終保持那一份教育的純凈，對(duì)孩子天性精心的呵護(hù)，對(duì)教育熱情的始終如一。

和他們相比我十分慚愧，他們堅(jiān)守教育的戰(zhàn)線上20多年，那份無法磨滅的教育情懷讓我震驚。在每一個(gè)案例的解讀敘述中，不管這個(gè)學(xué)生多么地棘手，他們始終記錄下自己的內(nèi)心寫照“我沒有放棄”，在我而言這就是圣人的境界，那么多的學(xué)生，那么多的問題，而且有些學(xué)生是那么地“討厭、可恨、頑固不化”，這讓一個(gè)作為凡人的老師如何忍耐？在我的內(nèi)心中似乎放棄那么一小部分、厭惡那么一小部分學(xué)生是允許的，情有可原的。也許這就是我和他們之間的差距，我沒有他們的包容、博愛，這也注定了他們是讓人尊敬的“教師”，而我僅僅是一個(gè)“教書匠”而已。

讀《教育如此美好》我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗滌，提醒我忘卻這幾年在教師崗位上那獲取的飄渺如煙的“功名利祿”，警告我好好地衡量了一番自己和一位真正“教師”之間的差異，督促我趕緊自查自己的缺點(diǎn)和不足，叮囑我立馬重制一份教育目標(biāo)手，時(shí)刻告誡自己是那么的自以為是，曾經(jīng)犯下那么多不可饒恕的錯(cuò)誤，今后的路一定要好好走，絕不能再“誤人子弟”了。

也許你會(huì)覺得夸張，其實(shí)不然，于潔和陳宇老師的教師魅力和智慧，是我們不能模仿的，是他們長(zhǎng)時(shí)間的“一線工作經(jīng)驗(yàn)”的精華沉淀，是他們認(rèn)真的思考，說他們是“智慧型的教師”“思考型的教師”一點(diǎn)也不為過。這29個(gè)案例，任意一個(gè)交給我們?nèi)?yīng)對(duì)，可能都會(huì)讓我們手足無措，而兩位老師不僅處理得非常好，成效顯然，而且滿滿洋溢著人性的關(guān)懷和智慧的火花：

如涓涓細(xì)流呵護(hù)著沉浸在失父之痛的悅悅，讓她堅(jiān)強(qiáng)起來；不管有多么地不可思議，始終堅(jiān)信自己的丑小鴨終會(huì)展翅高飛、野百合也會(huì)迎來屬于她的春天；面對(duì)油鹽不進(jìn)的孩子，依然小心守護(hù)孩子僅有的自尊，不讓他在眾人面前那堪；用耐心幫助孩子樹立自信和安全感，陪伴孩子從自己的套子里走出來；對(duì)孩子溫柔的鼓勵(lì)，東奔西走的陪伴，毫無怨言的付出……

太多太多感人的事例，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，發(fā)人深思的做法。讓我敬佩，讓我感動(dòng)，于潔和陳宇是千千萬萬“草根教師”的兩名典范，他們告訴我們：教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)和文化，更重要的是人性的關(guān)懷。教師面對(duì)的不是木頭，也不是只會(huì)聽說讀寫的機(jī)器，他們是一個(gè)個(gè)有血有肉有靈魂的人，我們首先要尊重作為人的天性，其次要教會(huì)孩子作為人的基本的道德和品性。

二、人性關(guān)懷，用心教育。

1、悲憫的慢教育

我們都知道的俗理：“心急吃不了熱豆腐”或者“欲速則不達(dá)”，“十年樹木，百年樹人”，教育尤甚。教育原本就是一種慢的藝術(shù)，需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。所謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”，教育的變化需要生命的沉潛，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。慢，需要平靜和平和，需要細(xì)致和細(xì)膩，更需要耐心和耐性。

在陳宇《你終于開始長(zhǎng)大》的案例中，那個(gè)頑固的燕子，那真是“油鹽不進(jìn)”的娃啊，那么不懂事那么不開竅，讓人心痛讓人惋惜，更讓人可恨。換做我們的老師那真的是“恨鐵不成鋼”的憤怒，一而再再而三地勸解、鼓勵(lì)、激勵(lì)、責(zé)罵，也就放棄了，假如是我就會(huì)忍不住想：“這是你自己的人生，家境本來就不如意，自己再不爭(zhēng)氣，將來就是一坨爛泥了，現(xiàn)在不好好努力將來可有你后悔的，你的人生你做主，該說的該做的，我已經(jīng)做到了，你愛怎么地怎么地！”而像燕子這么不懂事的孩子在現(xiàn)實(shí)中比比皆是，這是一個(gè)真實(shí)的典型案例。雖然結(jié)果是咎由自取的，但是陳宇老師從來沒有像我們一般老師一樣心懷悲憤而放棄，反而滿懷一顆悲憫的心，發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的關(guān)注，他“靜靜地、全神貫注地等待，在等待一個(gè)機(jī)會(huì)。”等待一個(gè)開啟燕子心鎖的契機(jī)，拉近彼此之間的距離，慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)地將這塊堅(jiān)冰融化，亦師亦友地鼓勵(lì)支持陪伴她。

陳宇老師說：“教育是柔軟的，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心，對(duì)學(xué)生的生存狀態(tài)有一種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的關(guān)注，并盡你所能為你的教育對(duì)象提供充滿善意的環(huán)境。”這告訴了我們真正優(yōu)秀的教師始終把孩子放第一位，不是成績(jī)也不是榮譽(yù)和面子，燕子那個(gè)“眼里揉不得沙子”的前班主任擰著燕子的耳朵拖到辦公室，各科老師對(duì)燕子家長(zhǎng)“輪番討伐”，這還是一個(gè)多次受表彰，以嚴(yán)厲帶班著稱的“優(yōu)秀班主任”，讓我心中一顫，這仿佛有我自己的影子。教育應(yīng)該摒棄其功利性，以愛人出發(fā)。

2、尊重與包容

陳宇老師的《那個(gè)叫安珂的男孩》中記敘安珂“他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，個(gè)型號(hào)，對(duì)人友善，沒做過壞事，只是不學(xué)習(xí)。”《短信見真情》“她有進(jìn)步哦。”“送我吧。”《老班的救贖》“除了學(xué)習(xí)，他應(yīng)該算是個(gè)不錯(cuò)的孩子，這樣的孩子，在中國(guó)，不知道有多少個(gè)。”

正如文中所說的，“這樣的孩子，在中國(guó)，不知道有多少個(gè)。”這孩子就是我們現(xiàn)實(shí)教育中的一個(gè)個(gè)“刺頭”，我們老師很難理解，為什么別人能學(xué)的，他們卻偏偏學(xué)不好，哪怕你用心蠻學(xué)一番也可以輕而易舉地改變你的現(xiàn)狀，但是就是這樣好說歹說就是半死不活地存在著，讓人惋惜和可恨。他們中很多孩子有禮貌、懂事、聽話、能干、體貼、活潑開朗、樂于助人，明明身上一大堆的優(yōu)點(diǎn)，但是一涉及到學(xué)習(xí)，他們又是那么可惡，有時(shí)真讓老師“抓耳撓腮”不能自已，為什么，為什么，為什么？一萬個(gè)為什么在老師的腦海中奔騰而至，那么不是笨，可是似乎偏偏以“天下為敵”，偏偏要刁難老師和班級(jí)，偏偏要公然挑戰(zhàn)學(xué)校甚至教育一般。最后老師不得不退步或者放棄，幽幽地哀嘆一句：“他、她只要不談學(xué)習(xí)，什么都很好。”這樣的老師也算是包容的了，糊涂的老師便要視之為“公敵”了，非要“臵之死地”不可，唯恐不能“除之而后快”。

但是陳宇老師清醒地認(rèn)識(shí)到：“在學(xué)習(xí)成績(jī)至上的環(huán)境里，他是自卑的，他不會(huì)把自己美好的一面展示在我的面前。在學(xué)校里，不學(xué)習(xí)的孩子似乎永遠(yuǎn)沒有立足之地。我唯一能做的是，保留著他僅有的一點(diǎn)自尊，不讓他在眾人面前過于難堪。”是的，在學(xué)生的學(xué)業(yè)無力回天后，更多的是回歸到教育的本質(zhì)：全面、完善地看待一個(gè)孩子。是的，我們長(zhǎng)大以后不會(huì)用三角函數(shù)去買東西，也不會(huì)跟別人用政治術(shù)語聊家常，更不會(huì)用密度多少去點(diǎn)飲料，孩子們總歸會(huì)長(zhǎng)大，如果我們改變不了他們的成績(jī)，那么不要嫌棄他們，保留他們的自尊心，靜靜地等待花開的時(shí)候。像安珂說的：“你對(duì)我真的很好。”也許就是因?yàn)殛愑罾蠋煕]有把他至于難堪的境地，沒有因?yàn)樗煽?jī)不好而在其他地方“整死”他。陳宇老師也感慨道：“如果我想有的功利的老師那樣鄙視他，那學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)λ揖驮僖膊豢赡芸吹竭@個(gè)帥哥長(zhǎng)大后的樣子了。”這讓我不由深思，對(duì)一個(gè)孩子，我們真該尊重與包容，用一顆愛人的心去面對(duì)和教育，才是真正的為師者。

3、家庭的德育滲透

德育，看似空乏，什么誠(chéng)實(shí)守法、勤儉節(jié)約、樂于助人、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、尊老愛幼、見義勇為等等，舉不勝舉。現(xiàn)在的孩子缺乏苦練的錘煉，因?yàn)榻?jīng)歷得少，領(lǐng)悟自然少。更別說他們大部分都是家長(zhǎng)們捧在手心里的寶，似乎周圍的人對(duì)他們都是千依百順的，也就是這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，鑄就了他們性格當(dāng)中的自私、任性、麻木。陳宇和于潔老師不僅僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)、習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于孩子們和家長(zhǎng)之間的相處之道也是關(guān)懷備至，想方設(shè)法地去糾正、引導(dǎo)、修復(fù)他們中的家庭關(guān)系，讓他們與親人間相親相愛、相濡以沫。

于潔《同舟共濟(jì)，相濡以沫》中的偉是一個(gè)細(xì)心溫柔的孩子，生活在一個(gè)單親家庭當(dāng)中，懂得體諒的他從來不敢對(duì)母親提出過多的要求，卻因?yàn)楣陋?dú)寂寞而沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中，忙碌的母親也是著迷于麻將，忽略了對(duì)孩子的關(guān)懷。就是這樣的一個(gè)單親家庭，母親和孩子各有各的愛好，看似安好和平地相處，卻久而久之地疏遠(yuǎn)陌生。于潔老師的一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，讓孩子和家長(zhǎng)的心再次靠近“他們這個(gè)年齡，往往口是心非，雖然口頭上嫌你嘮叨，可是你真的只管自己應(yīng)酬不管他的時(shí)候，他會(huì)很孤獨(dú)。他們一旦感到孤獨(dú)，就會(huì)尋找虛擬的世界來填補(bǔ)空白。那時(shí)候，你們的心會(huì)里的越來越遠(yuǎn)。”于潔老師從根源中改變偉對(duì)虛擬世界的沉迷，將孩子的內(nèi)心獨(dú)白婉轉(zhuǎn)地告訴了孩子的母親，拉近了母子之間的距離。只有真心愛教育愛孩子的老師才會(huì)對(duì)孩子如此懂得和關(guān)懷。

陳宇《柿子熟了的時(shí)候》小郁成績(jī)不錯(cuò)，但是此時(shí)的陳老師更關(guān)注她做人方面的缺陷，最過分的是對(duì)待從小撫養(yǎng)其長(zhǎng)大的兩位老人的態(tài)度“孩子說話態(tài)度很沖，看不起我們兩個(gè)老的。”“兩個(gè)老的要是死了，我一滴眼淚也不會(huì)掉的。”這孩子真是太沒良心了，如何不動(dòng)聲色地教育她呢？陳老師特別為了小郁展開了一堂課外閱讀交流課，以肖復(fù)興《窗前的母親》為閱讀的契機(jī)，通過閱讀讓孩子們感受老人的無私、孤獨(dú)寂寞、不求回報(bào)，動(dòng)人的文本打動(dòng)了孩子冷漠的心，讓他們第一次去體會(huì)感受老人的內(nèi)心世界，推己及人地去反思與自己朝夕相對(duì)的長(zhǎng)輩，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，人生中最大的悲哀之一就是你有能力贍養(yǎng)老人的時(shí)候，老人已經(jīng)等不及你而去世了。我們現(xiàn)在唯一能做的，就是珍惜當(dāng)下和他們?cè)谝黄鸬娜兆印：退麄冋f說話，講講學(xué)校里的大事小事，哪怕他們聽不懂也沒有關(guān)系，因?yàn)樗麄円闹R(shí)一種兒孫繞膝、熱熱鬧鬧的感覺啊！”

用心的教師不僅能幫助孩子去追求那一份驕人的成績(jī)單，但是也會(huì)留心幫孩子撿起那些不小心丟失了的比成績(jī)重要得多的多的東西，如：親情！

第五篇：張?jiān)评椎慕逃軐W(xué)

張?jiān)评椎慕逃軐W(xué)

張?jiān)评祝?969年12月出生，研究生學(xué)歷。浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)。

拱墅區(qū)位于浙江省杭州市市中心，呈南北縱深走向，京杭大運(yùn)河縱貫全區(qū)12公里，版圖面積87平方公里，人口60萬。近年來，拱墅區(qū)教育堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)、均衡、人文、科學(xué)”的辦學(xué)理念，加快教育現(xiàn)代化步伐，著力打造與拱墅中心城區(qū)建設(shè)相匹配的，涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育和成人教育的公共教育服務(wù)體系，先后獲得10多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)，確立了在杭州教育大格局中的比較優(yōu)勢(shì)，教育成為拱墅區(qū)對(duì)外的金名片。在浙江省教育強(qiáng)區(qū)復(fù)查中，拱墅區(qū)被評(píng)為“最有潛力、最具活力、發(fā)展最快”的教育強(qiáng)區(qū)。

6月21日，借“全國(guó)首屆男教師走進(jìn)幼兒園研討會(huì)”在拱墅區(qū)召開之機(jī)，本報(bào)記者來到拱墅區(qū)教育局，與主政教育的掌門人張?jiān)评走M(jìn)行了一場(chǎng)觸及教育變革深處的對(duì)話。

做別人不敢做和沒想到的事

中國(guó)教師報(bào)：有人說，拱墅區(qū)之所以能成為教育強(qiáng)區(qū)，是因?yàn)槟銈儭安徊铄X”，沒有可比性。

張?jiān)评祝海ù笮Γ┰谥袊?guó)，應(yīng)該說還沒有一個(gè)教育局長(zhǎng)敢說“不差錢”。拱墅區(qū)不是全國(guó)經(jīng)濟(jì)最強(qiáng)的區(qū)縣，在杭州也不能稱經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)，但是區(qū)委、區(qū)政府對(duì)教育的重視程度和投入力度可以說是最強(qiáng)的。拱墅區(qū)是一個(gè)南北走向縱深很長(zhǎng)的區(qū)域，南邊是杭州市中心，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)集中，但是北邊4個(gè)鎮(zhèn)（現(xiàn)改為街道），優(yōu)質(zhì)教育資源還不能滿足當(dāng)?shù)乩习傩铡叭牒脤W(xué)”的需求。現(xiàn)在，北邊有很多項(xiàng)目和工程正在上馬或建設(shè)，正是需要大量資金的時(shí)候。

其實(shí)我也會(huì)為錢發(fā)愁，但是我絕對(duì)不會(huì)把這種情緒和壓力轉(zhuǎn)嫁到班子成員或校長(zhǎng)身上。我對(duì)他們說的是：只要你們做的事是科學(xué)合理、有利于拱墅區(qū)教育發(fā)展的，你們就盡管放手干，錢的問題總會(huì)有辦法解決。

當(dāng)然，建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)，資金絕對(duì)不是第一位的問題，比資金更重要的是理念、方法和士氣。

中國(guó)教師報(bào)：具體如何呈現(xiàn)呢？

張?jiān)评祝何艺J(rèn)為，一個(gè)好的發(fā)展理念和發(fā)展目標(biāo)，意味著事業(yè)成功的良好開端。

2011年底，區(qū)第六次黨代會(huì)提出了建設(shè)“富強(qiáng)、秀美、文化、和諧”新拱墅的宏偉目標(biāo)。我們的教育如何定位？如何去適應(yīng)并引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？為此，我們提出了建設(shè)“高水平教育現(xiàn)代化”的總體目標(biāo)，這里的關(guān)鍵詞是“高水平”，落腳點(diǎn)是“教育現(xiàn)代化”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們提出了“把學(xué)校還給教師，把課堂還給學(xué)生”的辦學(xué)行動(dòng)理念，前者是指要充分發(fā)揮教師的主人翁精神，依靠全體教師的智慧和力量，探索現(xiàn)代學(xué)校管理制度，共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展；后者是指要深刻變革課堂教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在有很多地方在提“教育現(xiàn)代化”，我個(gè)人認(rèn)為，拱墅區(qū)實(shí)現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化至少有這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是南部和北部教育均衡發(fā)展；二是各類教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展；三是師生身心和諧發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，如果老百姓在家門口不能接受良好教育，就不是真正的教育現(xiàn)代化。

中國(guó)教師報(bào)：目前，拱墅區(qū)“現(xiàn)代化”到什么程度了？

張?jiān)评祝含F(xiàn)在還不能說“現(xiàn)代化”到什么程度，但拱墅區(qū)教育這些年的發(fā)展是有目共睹的。學(xué)前教育迅猛發(fā)展，全區(qū)有24個(gè)甲級(jí)幼兒園、4個(gè)杭州市特級(jí)幼兒園、13個(gè)省一級(jí)幼兒園，幼兒學(xué)前三年入園率100%。小學(xué)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，并呈現(xiàn)了各具特色的學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì)。初中教育質(zhì)量連續(xù)7年在杭州市名列前茅。建立健全了區(qū)、街道、社區(qū)（村）教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新社區(qū)教育模式，在全市率先推出市民“學(xué)習(xí)金”模式，“一鍵通”工程得到國(guó)家和省市教育部門的充分肯定。

近年來，拱墅區(qū)新建、改建校舍24萬平方米，校舍面積較2006年增長(zhǎng)74.7％，全區(qū)校園面貌煥然一新。第二輪給教師免費(fèi)配備筆記本電腦，生均計(jì)算機(jī)比例達(dá)到了4.8：1，所有學(xué)校配有電子白板及多媒體觸摸式一體機(jī)。加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。2010年10月，中央電視臺(tái)四套“中國(guó)新聞”欄目播出我區(qū)“實(shí)施‘一校一品’戰(zhàn)略，打造拱墅教育品牌”資訊，稱贊拱墅區(qū)教育已進(jìn)入品牌發(fā)展階段。全區(qū)有特級(jí)教師17名，區(qū)名師名校長(zhǎng)30多名，省、市教壇新秀180余名，區(qū)骨干教師580余名，形成了梯隊(duì)合理的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。全區(qū)市級(jí)及以上的課題立項(xiàng)數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)、論文獲獎(jiǎng)數(shù)連續(xù)多年名列杭州市前茅，區(qū)教育局連續(xù)三屆被評(píng)為“浙江省重視教育科研先進(jìn)單位”。

中國(guó)教師報(bào)：下一步準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)“高水平的教育現(xiàn)代化”這個(gè)目標(biāo)？

張?jiān)评祝骸案母飫?chuàng)新，南北均衡，學(xué)教和諧，敢于超越”,這16個(gè)字既是我們的工作方針，也是全體拱墅教育人的共同價(jià)值觀。特別是最后一句，我們必須樹立敢于超越的意識(shí)，超越過去，超越先進(jìn)，跳出拱墅，跳出杭州，在超越中實(shí)現(xiàn)教育新理想。要有“亮劍”精神，只有做別人不敢做或沒想到的事，才能推動(dòng)教育大發(fā)展。

教師的幸福指數(shù)直接影響教育事業(yè)的發(fā)展優(yōu)劣

中國(guó)教師報(bào)：任何宏偉的目標(biāo)都要依靠人去實(shí)現(xiàn)。

張?jiān)评祝簩?duì)！經(jīng)過這些年的高速發(fā)展，我們深切地感受到，一個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展，必須建立在“以人為本”上，這個(gè)“人”，就是我們的教師隊(duì)伍。

優(yōu)秀的教育領(lǐng)導(dǎo)者，一方面要懂得設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)機(jī)制，讓教師感受到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的積極力量，感受到自身生存發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系；另一方面更要懂得通過良好的教育文化引導(dǎo)教師，合理地調(diào)節(jié)和設(shè)定個(gè)人與工作之間的平衡，使教師有良好的幸福感和歸屬感，從而達(dá)到雙贏的目的。

有時(shí)候，我更認(rèn)為，教師的幸福指數(shù)直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)教育事業(yè)的成敗，這個(gè)指數(shù)比他的專業(yè)水平更重要。

因?yàn)榻逃莻€(gè)良心活，如果不把教師的幸福感和歸屬感理順，他的專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，但是出工不出力，教育的成效肯定會(huì)大打折扣。因此，這些年，我們?cè)谌绾翁嵘處熀托ｉL(zhǎng)的幸福指數(shù)和歸屬感上一直在努力摸索，力爭(zhēng)早日把拱墅校園打造成幸福校園。

中國(guó)教師報(bào)：教師有了幸福感和歸屬感，專業(yè)發(fā)展就成為首要任務(wù)。

張?jiān)评祝涸诮處煹膶I(yè)發(fā)展上，我們遵循的是科學(xué)、人文之路。

大家都知道，教師隊(duì)伍中容易出現(xiàn)“40歲現(xiàn)象”，即職業(yè)倦怠癥。為破解這個(gè)共性難題，我們提出了“拱墅教師梯級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃”，為不同年齡段的教師搭建不同的發(fā)展平臺(tái)，讓他們有不同的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值追求，激勵(lì)教師梯級(jí)成長(zhǎng)。教師獲得省級(jí)及以上立項(xiàng)課題，給予2萬元科研經(jīng)費(fèi)，市級(jí)立項(xiàng)課題也給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。我始終堅(jiān)信，每位教師都有進(jìn)取心，關(guān)鍵是我們的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制不要將他們“被懈怠”了。

為充分發(fā)揮特級(jí)教師的作用，全區(qū)成立了13個(gè)特級(jí)教師工作室，要求每位特級(jí)教師帶6至8名徒弟，13個(gè)特級(jí)教師工作室全部上網(wǎng)。如王崧舟特級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)工作室，截至目前，有全國(guó)各地學(xué)員630多名，訪問量超過70多萬人次。另外，我們的名師工作室、特色工作室也即將上線，讓更多的優(yōu)質(zhì)資源有更多的人來共享。

我們還進(jìn)一步加大對(duì)名師的培養(yǎng)力度。2011年，全區(qū)選派24名“運(yùn)河名師班”學(xué)員到美國(guó)進(jìn)行為期21天的研修。今年我們還將選派相關(guān)名師去美國(guó)、臺(tái)灣等地研修。

學(xué)科層面，我們創(chuàng)建了21個(gè)學(xué)科基地、10個(gè)校本培訓(xùn)示范基地和一批區(qū)域?qū)W科基地，每年給基地校撥付經(jīng)費(fèi)2萬元。基地校承擔(dān)全區(qū)各學(xué)校本學(xué)科教師的培訓(xùn)任務(wù)。

我們不斷加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以德選人，任人唯賢。提出校（園）長(zhǎng)要“做人正氣，容人大氣，做事豪氣”，堅(jiān)持校（園）長(zhǎng)上課、聽課、評(píng)課制度，開設(shè)中小學(xué)校（園）長(zhǎng)書記論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題演講或教育示范等活動(dòng)，全面提升校（園）長(zhǎng)現(xiàn)代教育管理水平。

中國(guó)教師報(bào)：您認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展中最難突破的瓶頸是什么？或者說專業(yè)發(fā)展的最高境界是什么？

張?jiān)评祝何幕∫凰涣鲗W(xué)校的“魂”必然是先進(jìn)、積極的文化。近年來，我們一直非常注重學(xué)校文化建設(shè)，并以學(xué)校文化來促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同幸福成長(zhǎng)。文暉中學(xué)就是其中一個(gè)代表。今年年初，還沒開學(xué)，這所學(xué)校就組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起攀登杭州北高峰山，在爬山的過程中，家長(zhǎng)和孩子相互鼓勵(lì)，相互幫助，這種場(chǎng)面完全不同于平日在家里的交流，很多家長(zhǎng)和孩子都非常感動(dòng)；中考前夕，學(xué)校并沒有像其他學(xué)校一樣搞各種心理輔導(dǎo)，反而組織了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽，學(xué)生們都非常忘我地投入其中，身心得到了最愉悅的釋放；在杭州“最美司機(jī)”吳斌的事跡被報(bào)道后，文暉中學(xué)馬上組織教師、學(xué)生前往吳斌家里吊唁，讓他們?cè)诨钌陌咐懈惺苁裁词钦嫔泼溃愃七@樣的教育契合點(diǎn)找得就非常及時(shí)、準(zhǔn)確。而所有這些活動(dòng)都只為了一個(gè)目的，那就是真正讓師生感覺到溫暖與和諧。其實(shí)這也是對(duì)學(xué)校文化的無聲培育。

我一直認(rèn)為，要做一名出色的教師，最重要的就是要始終保持強(qiáng)烈的好奇心，并且要始終保護(hù)孩子的好奇心。沒有好奇心，生命就缺少激情與創(chuàng)新，甚至走向枯萎。就好像戀愛中的兩個(gè)人一樣，只有彼此對(duì)對(duì)方好奇，才會(huì)有火熱的感覺。教師每天重復(fù)同樣的工作，很容易產(chǎn)生倦怠感，但回過頭想想，其實(shí)教師每天面對(duì)的學(xué)生，今天與明天是不一樣的，這個(gè)學(xué)期與下個(gè)學(xué)期是不一樣的，甚至每個(gè)45分鐘都是不一樣的，作為教師能否發(fā)現(xiàn)這種變化，非常重要。教師面對(duì)的是一群活生生的生命，不是冷冰冰的產(chǎn)品，教師需要在學(xué)生人生最美的季節(jié)去發(fā)現(xiàn)他們、期待他們。

資源整合能力是最核心的能力

中國(guó)教師報(bào)：您剛才提到，拱墅區(qū)要努力實(shí)現(xiàn)“高水平教育現(xiàn)代化”，對(duì)此是不是有比較詳盡的頂層設(shè)計(jì)方案？

張?jiān)评祝寒?dāng)然有，我們提出“八大工程”建設(shè)，分別是南北教育均衡工程、運(yùn)河名師培育工程、教育信息化提升工程、高水平小學(xué)創(chuàng)建工程、學(xué)前教育推進(jìn)工程、素質(zhì)教育深化工程、學(xué)生健康促進(jìn)工程、教育開放交流工程。依托這“八大工程”，我們拱墅區(qū)的教育將發(fā)生深層次、高品質(zhì)的變革。

中國(guó)教師報(bào)：一些領(lǐng)導(dǎo)比較忌諱談“工程”，因?yàn)槿菀鬃屓寺?lián)想到“拍腦袋工程”，一任領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)主意，走馬燈似的，沒有延續(xù)性。

張?jiān)评祝何矣X得比較幸運(yùn)的是，拱墅區(qū)的這些工程和決策都不是“拍腦袋”想出來的，而是經(jīng)過扎扎實(shí)實(shí)的調(diào)研，并通過區(qū)委認(rèn)真研究后確定的。拱墅人做事向來比較務(wù)實(shí)，我們肯定會(huì)持之以恒地做下去，并做出成效來。

比如學(xué)生健康促進(jìn)工程，就是針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生體能素質(zhì)下降、體能鍛煉不足現(xiàn)象提出的。今年，區(qū)政府召開了第一次體育工作會(huì)議，對(duì)學(xué)生健康促進(jìn)工程進(jìn)行了全面部署。我們對(duì)每位學(xué)生的體能素質(zhì)測(cè)試成績(jī)與學(xué)科教育質(zhì)量賦予了同樣的考評(píng)權(quán)重，并納入對(duì)學(xué)校的績(jī)效考核。深入開展“一校一運(yùn)動(dòng)隊(duì)”和“一校一體育特色項(xiàng)目”建設(shè)。在招聘體育教師時(shí)一路綠燈，在編制有限的情況下，優(yōu)先錄用優(yōu)秀的體育教師，而且在待遇上給予傾斜。建立健全學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制。另外，到2015年，全區(qū)公辦中學(xué)、小學(xué)、幼兒園將有50%的食堂創(chuàng)建成為浙江省A級(jí)食堂。

再比如學(xué)前教育推進(jìn)工程。你看看我辦公室墻上掛的這張全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃圖，每個(gè)點(diǎn)什么時(shí)候建設(shè)、投入多少資金，我們都有時(shí)間表和路線圖，目前正有條不紊地落實(shí)推進(jìn)。我們將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，力爭(zhēng)2015年公辦園教師全部入編。我們還加大了對(duì)民辦園的補(bǔ)助力度，因?yàn)楣k園和民辦園教的都是拱墅區(qū)的孩子。從2011年開始，區(qū)政府給民辦園教師每人每年7000元補(bǔ)助，使民辦園教師的工資總額能達(dá)到同職級(jí)公辦園教師的70％，按等級(jí)給予生均公用經(jīng)費(fèi)200元、350元、500元不等的補(bǔ)助，園所租賃費(fèi)用由杭州市和拱墅區(qū)各拿一半，新開園、新開班及安保經(jīng)費(fèi)也給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

這“八大工程”是一個(gè)行動(dòng)綱領(lǐng)，將拉動(dòng)拱墅區(qū)教育朝著“高水平教育現(xiàn)代化”目標(biāo)邁進(jìn)。

中國(guó)教師報(bào)：“八大工程”齊頭并進(jìn)，這對(duì)拱墅區(qū)教育行政部門應(yīng)該是一個(gè)很大的考驗(yàn)。

張?jiān)评祝簩?duì)，這就考驗(yàn)著我們統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理的能力。我個(gè)人認(rèn)為，這些能力概括起來就是資源整合能力。拱墅區(qū)區(qū)委書記許明一直跟我們講一個(gè)理念，就是如何整合資源，為教育所用，并使教育資源最大化，他還親自帶我們?nèi)ポ爡^(qū)的大學(xué)，尋找合作共贏的教育資源，給我們很大的啟發(fā)。

比如，針對(duì)幼兒園男教師缺失這個(gè)世界性難題，我區(qū)在全國(guó)首開先河，從附近中小學(xué)“借”男教師到幼兒園開展教育活動(dòng)，并鼓勵(lì)成立“陽(yáng)剛教育聯(lián)盟”。2011年，全區(qū)公辦幼兒園100%開展聯(lián)盟活動(dòng)，我們?yōu)榇藫芨读?8萬元的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。“陽(yáng)剛教育聯(lián)盟”活動(dòng)的深入開展得到了孩子們的熱烈歡迎，也贏得了家長(zhǎng)的高度稱贊和支持，這也是整合區(qū)內(nèi)資源內(nèi)部挖潛的大好事，何樂而不為呢？

中國(guó)教師報(bào)：“八大工程”有“施工”截止日期嗎？如果完成，拱墅區(qū)教育將呈現(xiàn)出怎樣的面貌？

張?jiān)评祝哼@個(gè)日期，要說有的確有，在我們的“十二五”規(guī)劃中，是有明確的完成日期的。但是在我們拱墅教育人的心中，教育的工程永遠(yuǎn)不會(huì)“完工”，永遠(yuǎn)都將是與時(shí)俱進(jìn)，百尺竿頭更進(jìn)一步的。如果這“八大工程”全部順利推進(jìn)，拱墅區(qū)的教育必將率先實(shí)現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化！（中國(guó)教師報(bào)2012年6月27日 本報(bào)記者 葉 飛 劉 婷）