第一篇：中美如何教育孩子理財

說到中外我們就有很多的差異，就說理財方面的差異，我們總覺得美國人比中國人富有，中國人和美國人的差別在什么地方。先說說中國人從小對于理財?shù)恼J(rèn)識。

1.在中國父母在我們小的時候很少告訴我們錢是怎么來的，也不會告訴我們錢的重要性，也不會讓我們怎么樣合理分配自己的零花錢。也許很多的人有這種感受，在我們小的時候父母總是跟我們說，要吃飽飯啊，家里不缺錢。想吃什么就買什么，不用節(jié)約。他們總覺得孩子還小不能讓他們有太大的壓力。

2.現(xiàn)在普遍有一種現(xiàn)象，辦理信用卡當(dāng)我們?nèi)ベI東西的時候，我們就喜愛刷卡，不論是信用卡還是借記卡。現(xiàn)在很多的人很少支付現(xiàn)金，其實這給孩子造成了一定影響，他們總覺得只要有卡什么都能買，讓他們覺得錢來的太過于容易，也很少有人像孩子解釋信用卡的使用原理是什么樣的。這里建議大家在使用信用卡的時候一定要讓孩子知道信用卡的支付原理，這樣孩子才會對信用卡有一定的認(rèn)識。在國內(nèi)家里面很少有人會跟孩子講信用卡的工作原理，這樣也就造成了現(xiàn)在很多孩子亂花錢的毛病。

3.在中國家里對自己的孩子是視如珍寶，特別是獨生子家里的，一般孩子想要什么他們都會滿足孩子的需求，只要孩子想要他們就會給孩子買，這也就造成孩子覺得錢根本不是問題，讓孩子從小就養(yǎng)成壞的習(xí)慣

4.在中國很少有父母教孩子怎么樣合理的消費，怎么樣理財，這也就造成了孩子從小就不知道理財。

這些也就是國人在教育孩子的時候出現(xiàn)的問題，以致現(xiàn)在很多的孩子養(yǎng)成了不理財，亂花錢的習(xí)慣。所以在中國很少有人真正的能理財，這也是父母在孩子小的時候很少灌輸理財方面的知識。

關(guān)于理財方面的知識，還是要向別的國家學(xué)習(xí)些好的方法，從小灌輸孩子理財?shù)挠^念。

第二篇：外國人如何教育孩子理財

外國人如何教育孩子理財

外國人如何教育孩子理財 在一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，人們十分重視兒童的理財教育，這種教育甚至滲透到了兒童與錢財發(fā)生關(guān)系的一切環(huán)節(jié)之中。盡管社會背景存在差異性，但這些理財教育的理念是值得我們借鑒的。美國人如何教育孩子投資 8歲“當(dāng)家”終身受益 理財方面的教育開始得越早越好。新澤西銀行的創(chuàng)始人法爾瓦諾在他的獨子8歲時，就教他如何管理自己的大學(xué)教育基金。當(dāng)孩子15歲時，父親不幸去世。但幸運的是，“父親教給我很多規(guī)律與法則。”小法爾瓦諾說。從那時起，他就開始獨立處理家族的財務(wù)事宜。自主決定投資組合 許多人向富人建議，不要讓孩子們知道將要繼承的財產(chǎn)數(shù)額。喬布夫婦卻不這樣想。“我們的兩個孩子都知道他們各自有一個信托基金。”喬布鼓勵孩子們參與市場投資，女兒16歲時就從父母那里得到4000美元用于投資。父母為她介紹了一個可信賴的投資顧問，但將投資決定權(quán)交給女兒。她現(xiàn)在已經(jīng)有一筆大多數(shù)成年人都求之不得的證券投資組合了。法國人理財：家長給孩子設(shè)帳戶 法國人是浪漫而又崇尚消費的民族，法國孩子不僅受到熱衷于高消費的家長的影響，而且周圍環(huán)境中的電視、畫報等媒體中鋪天蓋地的廣告更是無時無刻不在刺激著他們的消費欲望。法國的家長們認(rèn)為應(yīng)該給自己的孩子發(fā)放零用錢，他們認(rèn)定，即便是小學(xué)生，都會有各自特殊的消費需要，同樣需要一筆開銷，對此家長理應(yīng)予以尊重和支持。法國的父母在孩子三、四歲的時候就開始對他們進(jìn)行“家庭理財課程”的教育，讓他們學(xué)會區(qū)分不同金額的錢幣，明白金錢與購買之間的“有機(jī)關(guān)系”，不知不覺讓他們建立理財?shù)囊庾R。法國家長們認(rèn)為，讓孩子早早擁有屬于自己的“私房錢”有利于培養(yǎng)孩子經(jīng)濟(jì)上一定的獨立性。他們還鼓勵孩子將這筆看似不起眼的小錢消費掉，然后和孩子交流感受，幫他們分析消費是否合理，讓孩子從中獲取經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。隨著孩子的消費欲望和消費種類的增加，法國家長給孩子的零用錢也適當(dāng)?shù)靥岣摺７▏议L大多在孩子10歲左右時，就給他們設(shè)立一個個人的獨立銀行帳戶，并劃入一筆錢，而且這筆錢是不少的，有的會有上千甚至數(shù)千法郎。之所以這樣做，他們是想讓孩子從小就學(xué)會明智、科學(xué)，而不外國人如何教育孩子理財 在一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，人們十分重視兒童的理財教育，這種教育甚至滲透到了兒童與錢財發(fā)生關(guān)系的一切環(huán)節(jié)之中。盡管社會背景存在差異性，但這些理財教育的理念是值得我們借鑒的。美國人如何教育孩子投資 8歲“當(dāng)家”終身受益 理財方面的教育開始得越早越好。新澤西銀行的創(chuàng)始人法爾瓦諾在他的獨子8歲時，就教他如何管理自己的大學(xué)教育基金。1

當(dāng)孩子15歲時，父親不幸去世。但幸運的是，“父親教給我很多規(guī)律與法則。”小法爾瓦諾說。從那時起，他就開始獨立處理家族的財務(wù)事宜。自主決定投資組合 許多人向富人建議，不要讓孩子們知道將要繼承的財產(chǎn)數(shù)額。喬布夫婦卻不這樣想。“我們的兩個孩子都知道他們各自有一個信托基金。”喬布鼓勵孩子們參與市場投資，女兒16歲時就從父母那里得到4000美元用于投資。父母為她介紹了一個可信賴的投資顧問，但將投資決定權(quán)交給女兒。她現(xiàn)在已經(jīng)有一筆大多數(shù)成年人都求之不得的證券投資組合了。法國人理財：家長給孩子設(shè)帳戶 法國人是浪漫而又崇尚消費的民族，法國孩子不僅受到熱衷于高消費的家長的影響，而且周圍環(huán)境中的電視、畫報等媒體中鋪天蓋地的廣告更是無時無刻不在刺激著他們的消費欲望。法國的家長們認(rèn)為應(yīng)該給自己的孩子發(fā)放零用錢，他們認(rèn)定，即便是小學(xué)生，都會有各自特殊的消費需要，同樣需要一筆開銷，對此家長理應(yīng)予以尊重和支持。法國的父母在孩子三、四歲的時候就開始對他們進(jìn)行“家庭理財課程”的教育，讓他們學(xué)會區(qū)分不同金額的錢幣，明白金錢與購買之間的“有機(jī)關(guān)系”，不知不覺讓他們建立理財?shù)囊庾R。法國家長們認(rèn)為，讓孩子早早擁有屬于自己的“私房錢”有利于培養(yǎng)孩子經(jīng)濟(jì)上一定的獨立性。他們還鼓勵孩子將這筆看似不起眼的小錢消費掉，然后和孩子交流感受，幫他們分析消費是否合理，讓孩子從中獲取經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。隨著孩子的消費欲望和消費種類的增加，法國家長給孩子的零用錢也適當(dāng)?shù)靥岣摺７▏议L大多在孩子10歲左右時，就給他們設(shè)立一個個人的獨立銀行帳戶，并劃入一筆錢，而且這筆錢是不少的，有的會有上千甚至數(shù)千法郎。之所以這樣做，他們是想讓孩子從小就學(xué)會明智、科學(xué)，而不是機(jī)械、盲目地理財。日本人理財：自立更生、勤儉持家 日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”因此，許多日本學(xué)生在課余時間都要在校外打工掙錢。特別是近年來，由于日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)不景氣，勤儉持家的觀念愈加被日本人推崇，家庭內(nèi)部則分外重視對孩子們的理財教育。在日本，很多家庭每個月給孩子一定數(shù)量的零用錢，家長會教育孩子如何節(jié)省使用零用錢，以及儲蓄壓歲錢。而在給孩子買玩具時，無論高收入的家庭還是低收入的家庭，都會告訴孩子玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。在孩子漸漸長大后，一些家長會要求孩子準(zhǔn)備一本記錄每個月零用錢收支情況的賬本。讓孩子學(xué)會賺錢、花錢、存錢，與人分享錢財，借錢和讓錢增值為主要內(nèi)容的理財教育，已經(jīng)融入少年兒童整個教育之中，使孩子生活在一種具有強(qiáng)烈理財意識的環(huán)境氛圍之中，逐漸形成了善于理財?shù)钠焚|(zhì)和能力。這也為培養(yǎng)造就大批的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理人才提供了雄厚的人力資源基

礎(chǔ)。借鑒猶太式財商教育3歲識硬幣9歲懂貨比三家 借鑒“猶太式”財商教育 以猶太人的財商教育為例，全球經(jīng)濟(jì)圈中的很多精英，如前美聯(lián)儲主席格林斯潘、投資家索羅斯、紐約市市長、彭博通訊社創(chuàng)辦人布隆伯格等，都是在小時候接受了“猶太式”的財商教育：“如果你喜歡玩，就需要去賺取你的自由時間，這需要良好的教育和學(xué)業(yè)成績；然后你可以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以后，你可以玩更長的時間，玩更昂貴的玩具。” 中國有句古話“3歲看大，7歲看老”，也就是說3歲對于兒童性格形成以及身心發(fā)展是極為重要的階段。理財師告訴記者，從國外經(jīng)驗來看，3歲也是對兒童實施財商教育的重要啟蒙年齡，而且每個年齡段都應(yīng)該學(xué)會不同的理財知識。方式實踐中擴(kuò)充理財知識 東亞銀行理財師介紹說，兒童財商教育是一項極為細(xì)致和龐大的系統(tǒng)工程，社會、學(xué)校和家庭在其中都扮演著不可或缺的角色。在教育方式上，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實用性和故事性，從和生活密切相關(guān)的感性方面入手，引導(dǎo)兒童親身體驗、觀察和認(rèn)識金錢在日常生活中發(fā)揮的各種作用，喚起兒童的好奇心以激發(fā)他們對理財?shù)呐d趣和熱情，以小見大、由淺及深。同時也要大膽放手讓他們?nèi)L試，讓他們在家庭財務(wù)中擁有自己的角色，逐步學(xué)會解決一些簡單的日常生活中的實際問題。開發(fā)兒童的理財能力可以以如何打理壓歲錢和零用錢為切入點，逐步在實踐中擴(kuò)充理財知識。英國人理財：能省的錢不省很愚蠢 提起英國人，向來給人們的印象是過于保守，這種作風(fēng)體現(xiàn)在理財教育方面則表現(xiàn)為：提倡理性消費，鼓勵精打細(xì)算。所以，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。自然，英國人把他們這種理財觀念傳授給了下一代。理財教育在英國中小學(xué)的不同階段有不同的要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識到儲蓄對于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學(xué)生要懂得人們的花費和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個人理財能力；14歲至16歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進(jìn)行預(yù)算和儲蓄。在英國，兒童儲蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶。有三分之一的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲蓄借貸的金融機(jī)構(gòu)

第三篇：如何對孩子進(jìn)行理財教育？

如何對孩子進(jìn)行理財教育？

作者：佚名 來源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

巴西教育專家理財教育建議

1.教孩子從小就懂得區(qū)別需要什么和想買什么。

2.帶孩子到你工作的地方參觀，讓孩子懂得勞動和金錢的關(guān)系以及花錢的限度。

3.教孩子懂得區(qū)別物品的貴和賤，使他對理性花錢有初步概念。

4、鼓勵孩子參與制定家庭預(yù)算，向其提示節(jié)省開支的方式。

5.在可能的情況下，將每月零花錢一次性全給孩子(從三歲起就可以)，但如何花費由孩子自己決定，以培養(yǎng)其自決能力。

6.告訴孩子不應(yīng)該亂花錢，讓孩子懂得將部分所得儲蓄起來的重要性。

7.讓孩子在花錢時始終想到應(yīng)該具有的社會責(zé)任和道德。

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8.不應(yīng)隨意給孩子禮品，也不應(yīng)該用不給零花錢作為懲罰手段。

9.孩子決定購買某種物品時，你不要發(fā)表意見，因為他正在學(xué)習(xí)自己做選擇，除非他想購買的物品違背你對他的教育。

10.未能滿足孩子的所有要求不要內(nèi)疚，因為這會促使孩子更快地成熟，使他更有責(zé)任心和更為自重。

11.對孩子的失誤不要大驚小怪，他會邊錯邊改。

普及全人格教育，回歸教育本質(zhì)

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第四篇：中美大學(xué)生理財對比論文之三

中美大學(xué)生理財觀念對比研究論文之三

中美大學(xué)生理財觀念對比

李玉玲

（楚雄師范學(xué)院外語系07級3班675000）

摘要：理財是現(xiàn)代人非常重要的生存技巧，理財不僅可以讓我們學(xué)到很多知識，而且有利于我們生活水平的提高。對于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，社會競爭越來越激烈，畢業(yè)后都會面臨就業(yè)、買房等問題。會不會理財，能不能理財，直接關(guān)系到大學(xué)生未來的發(fā)展。為更好的了解中美大學(xué)生的理財狀況，我們研究小組分別采取發(fā)放調(diào)查問卷和閱讀各類書籍、上網(wǎng)查閱資料的方法對我國和美國大學(xué)生的理財狀況作了調(diào)查。通過對比兩國大學(xué)生的理財情況，找出兩國大學(xué)生在理財方面做得好的地方和不足之處，對造成差異的原因做了簡要分析，然后給我國大學(xué)生提出了一些關(guān)于理財?shù)慕ㄗh和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：中美大學(xué)生理財對比原因分析建議策略

中國大學(xué)生理財現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)來源

調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示81.5%的同學(xué)上學(xué)費用需要家里供給，42.3%的同學(xué)貸款，16.4%的同學(xué)獲得獎學(xué)金，23.1%的同學(xué)自己打工賺錢。

衣物消費

在購買衣、鞋等穿戴品時，59.3%的同學(xué)考慮價格，57%的同學(xué)考慮質(zhì)量，11.2%的同學(xué)考慮品牌，34.8%的同學(xué)考慮款式，11.8%的同學(xué)追求個性化。

由以上數(shù)據(jù)可知我國大學(xué)生在購買衣物時考慮價格和質(zhì)量的居多。

電子通訊消費

統(tǒng)計結(jié)果是擁有計算機(jī)的同學(xué)占22.5%，82.2%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)，每月上網(wǎng)費多余100元的占4.3%。70%的同學(xué)擁有手機(jī)，平均月消費在50元至100元之間的占30%。31.5%的同學(xué)使用電話卡。

業(yè)余消費

在談朋友方面消費的同學(xué)占44.4%，17.1%的同學(xué)談戀愛。

消費觀念

81.6%的同學(xué)贊同經(jīng)濟(jì)實用型消費，7%的同學(xué)贊同新潮個性化，3.5%的同學(xué)贊同講究品牌型，8.8%的同學(xué)贊同隨眾消費型。

美國大學(xué)生的理財現(xiàn)狀

信用卡使用

美國亞利桑那大學(xué)家庭與消費科學(xué)諾頓學(xué)院教授肖經(jīng)建題為“美國大學(xué)生理財行為與生活質(zhì)量”的學(xué)術(shù)報告中指出在 隨著“用明天的錢做今天的事”的觀念逐漸普及，信用卡透支已經(jīng)成為了很多年輕人生活中習(xí)以為常的行為（http://news.hbue.edu.cn/detail.）

加哥, 8月20日 /美通社-PR Newswire/--對大學(xué)生而言，申請信用卡以獲得免費 T 恤或其他優(yōu)惠似乎是個不錯的選擇，但在 T 恤穿舊后被丟棄的數(shù)年后，在校期間對自己的財務(wù)管理不善則可能導(dǎo)致重大債務(wù)和不良信用評分。最近由 TrueCredit.com 委托、Zogby International 執(zhí)行的一項調(diào)查顯示，近四分之一的受訪者（23％）離校時身負(fù)5000多美元信用卡債務(wù)。事實上，10名受訪者人中有1人表示他們曾因刷卡購物欠下上萬美元的債務(wù)。

來自伊利諾州芝加哥的1999年大學(xué)畢業(yè)生 Ken Kearney 表示：「大學(xué)期間，我簽署了 1

向我提供的每一張信用卡，所以我離校時還背負(fù)助學(xué)貸款和3000多美元的信用卡債務(wù)。我花了近九年的時間來填補財務(wù)缺口。

TrueCredit.com 調(diào)查結(jié)果還表明，10名受訪者人中有4人為了獲得免費禮物或特別優(yōu)惠而簽署了信用卡。一半以上的受訪者（52％）離校時都背負(fù)信用卡債務(wù)。

據(jù)助學(xué)貸款提供商 Nellie Mae 2007年的一項研究顯示，大學(xué)生的平均信用卡債務(wù)約為2748美元。按一個人的最低還款額來計算，這需要近18年的時間來償清債務(wù)，另外還需要支付2,506.01美元的利息（利率為15％）。（）

兼職

據(jù)美國一份9所州立大學(xué)的調(diào)查顯示,約有56%的大學(xué)生有較為穩(wěn)定的兼職工作,曾經(jīng)或打算兼職的同學(xué)超過了90%。（hi.baidu.com/海之神韻1221/blog/item/fe03.）投資

如今，美國大學(xué)校園里已經(jīng)涌現(xiàn)出為數(shù)不少的學(xué)生股民，他們涉足股市并不全是為了掙錢，更重要的是為了解投資市場，為今后步入社會的個人理財積累一定的經(jīng)驗。（[8]hi.baidu.com/海之神韻1221/blog/item/fe03.[9]http://bbs.jxustsrw.cn

[10]http://

[11] http://news.china.com [12] http://blog.eastmoney.com

[13]mmm.zgjrw.com/News/20071121

第五篇：中美教育比較 讀書筆記

《中美教育比較》讀后感

金渝學(xué)校

周小琴

用了大約半個月的時間，認(rèn)真閱讀了鄭老師發(fā)來的《中美教育對比原稿》。這篇稿子出自于北師大青島附屬學(xué)校十個老師之手，皆是去加拿大學(xué)習(xí)的最直接，最真實的第一手資料。“讀書也是一種閱歷。”我真正明白了這句話的含義。其實，我是一個不善于表達(dá)的人，對我身邊的朋友，老師，雖然沒有多少感激的話語，但內(nèi)心的感激之情卻是滿滿的。感謝我工作生活之路上的朋友，恩師，伙伴。

讀完這十篇稿子，筆記本也寫了二三十頁。記住的，無法忘記的東西也很多，感想很多，感慨也很多。而這一切也許就這樣埋在心底，慢慢去體會，慢慢去過濾，慢慢發(fā)酵，最后融入自己的生活吧，最大的愿望就是讓其成為自己的一筆財富，一筆積蓄。

很多時候，我也總是覺得，自己的領(lǐng)悟力太差，理解力太慢，所以，沒有進(jìn)步?jīng)]有變化沒有成長。雖然如此，我依然會記住鄭老師所說，記住張老師所說，把學(xué)到的運用于自己的工作實踐。因為只有那樣，知識，理論才會有生命力，才會有價值，才對得起自己所散結(jié)的時間。

讀完了這十幾萬字，除了一點點兒摘錄式的筆記，還是簡單總結(jié)幾個關(guān)鍵詞吧。

1、閱讀時，畫出關(guān)鍵詞。

記得是第一章里吧，作者在重慶參加“PBL”學(xué)習(xí)的時候，外籍教師告訴他們，在閱讀活動要求的時候，請用筆畫出關(guān)鍵詞。事實證明，畫出的關(guān)鍵詞對后面工作的快速進(jìn)行起到了非常好的作用。

還記得那年上一年級，一張白紙的孩子們不會讀題，不會閱讀短文，也不知道怎么找答案。張老師告訴我，讓孩子們摸書，并用筆畫出題目中的關(guān)鍵詞，然后再去課文中找與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞或是段落。我照那樣做了，雖然孩子們在判斷什么是關(guān)鍵詞的時候有一定困難，但是，進(jìn)步依然是大大的，因為，只要反復(fù)提及，并養(yǎng)成習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

現(xiàn)在，新的學(xué)校接手了三年級，記得還是剛工作的第三年上過一次三年級。所以，對這個段的教材，這個段的學(xué)生，都比較陌生。在平時的練習(xí)題和作文中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題和習(xí)作，老是出現(xiàn)讀題不認(rèn)真，或者是不明白題意的情況，怎么做呢？指導(dǎo)學(xué)生用筆勾畫關(guān)鍵詞吧，一個多月的時間下來，學(xué)生慢慢養(yǎng)成讀題審題的習(xí)慣。只是，我指導(dǎo)得不細(xì)，學(xué)生做得還不夠好，所以，得繼續(xù)加油。

閱讀教學(xué)中，“關(guān)鍵詞”一詞也不知道從什么時候開始，進(jìn)入了我們的課堂，閱讀中，抓關(guān)鍵詞理解，抓關(guān)鍵詞說感受，抓關(guān)鍵詞補充，抓關(guān)鍵詞仿寫；交流前，讓孩子們擬定自己的關(guān)鍵詞；在傾聽中，捕捉關(guān)鍵詞…….關(guān)鍵詞似乎已進(jìn)入了我們課堂的每一個環(huán)節(jié)。但是雖然我在做，卻沒有明白這個的重要性，所以常常是蜻蜓點水，浮于表面。

讀了老師的記錄，加深了我對“關(guān)鍵詞”一詞的重要性和必要性的認(rèn)可，別人，別國都在做，我怎么不可以好好做呢？所以，在這方面，我得繼續(xù)努力。

2、使用“我喜歡”，“我認(rèn)為”的方式評價對方小組或同學(xué)的成績。這讓我想到了我們班的有一個孩子，總喜歡找對方的缺點，看不到別人的長處。我們評價的目的是什么？取長補短，改正不足。如果每一個人看到的是別人的不足，不但自己不能獲得增長，而且可能給同學(xué)帶來傷害，給交往和相處帶來不利。所以，學(xué)會委婉說話，恰當(dāng)說話，是每一個人在每一個場合都應(yīng)該注意的。“我喜歡”“我認(rèn)為”這樣的表達(dá)方式，值得我學(xué)習(xí)，值得我的學(xué)生學(xué)習(xí)并記住。

3、榜樣，照片，視頻

從文稿中，知道了老師們?nèi)サ哪撬鶎W(xué)校，特別注意榜樣的引領(lǐng)，隨時隨地，可見榜樣的的宣傳照片與視頻，且在每一周，會播放孩子們們的短片，諸如做得好的行為習(xí)慣，禮儀等等。這讓我想起了我們的榜樣墻。

走過每一所的學(xué)校，教過的每一個班級，我們也比較注意榜樣的作用，每一周或是每一月或?qū)⒆觽兊谋憩F(xiàn)進(jìn)行評價，諸如：禮儀之星，學(xué)習(xí)之星，衛(wèi)生之星等等，并將“星”的相片上墻。但是不知道怎么一回事，一直沒有達(dá)到自己想要的目的。有時流于形式，有時覺得評比時有點兒隨意，鼓勵不了自己，帶動不了別人。怎么辦呢？讀完老師的手記，我想，也許我們用隨身帶的手機(jī)，記錄下學(xué)生的每一個優(yōu)秀的瞬間，再通過視頻或是PPT播放出來，或者各班輪流傳看，我想，其榜樣的引領(lǐng)力量是不是會更明顯呢？試一試吧，帶上手機(jī)，記錄精彩瞬間，讓其成為真正的榜樣。

4、按教學(xué)系統(tǒng)來布置教室。通過老師上傳的相片，我看到了加拿大的教室布置，如果用詞來形容的話，就是五彩繽紛，五顏六色，整個墻上沒有空白的，上面各種各樣的東西都有，看上去特別隨意。不像我們的教室么中規(guī)中距，那么整齊，那么清爽。但感覺很溫馨，很天然。不過，根據(jù)老師的記錄，知道上面不但會貼孩子們的作業(yè)，還會有老師這一個學(xué)期教學(xué)的重點內(nèi)容，例如上面有詞匯墻，字母表等等。其實，我們的墻面布置也與教學(xué)有一定的關(guān)系，特別是現(xiàn)在的評比，只是我們的布置更講究美觀，其次再是實用，我是這樣覺得的。

5、規(guī)范的語言形式。

應(yīng)該是一節(jié)數(shù)學(xué)課吧，老師要求孩子們用數(shù)學(xué)語言表達(dá)。要有規(guī)范的表達(dá)規(guī)則，表達(dá)形式。讀到這兒，我想起了在豐都的小組學(xué)習(xí)匯報與交流中，教研室的張老師要求學(xué)生要有規(guī)范的語言表達(dá)，并事先給孩子們一個組織語言的框架。這樣一舉動，當(dāng)時引來很多不滿。認(rèn)為固定了語言形式，固定了表達(dá)方式，等于固定了學(xué)生的思維。而實質(zhì)上呢，并不如此。規(guī)范表達(dá)形式，對于學(xué)生來說，也是一種積累，在不斷地規(guī)范與積累中，就會養(yǎng)成一種規(guī)范表達(dá)習(xí)慣，而且隨著年級的升高，語言的積累，孩子就會創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)造性地規(guī)范自己的語言了吧。總之我贊成也很喜歡這種規(guī)范性地表達(dá)，喜歡自己學(xué)生的學(xué)科語言，學(xué)科規(guī)則。

6、尊重，思考，傾聽

關(guān)于這幾個詞語，其意思很簡單，但卻需要每一個人用自己的一生去踐行，也需要我們老師把這一習(xí)慣傳承給每一個孩子。對于其含義。太厚重，我無法說出自己淺溥的理解。只是想起了自己的班級。

我們班的孩子雖然幾個，可是相互嘲笑，隨意打亂別人的發(fā)言，隨意發(fā)表自己的評價，不加思考的說，不加思考地舉手等等，聽別人在說的時候埋頭干自己的，想自己的等等情況卻特別嚴(yán)重。看完了這書，更是一直強(qiáng)調(diào)尊重，思考，傾聽，可一直沒有真正打動孩子，喚醒孩子的方法與措施，所以，效果并不明顯，但我想，這既然是讓我們用一生去踐行的話語，學(xué)生一時半會怎么可能就養(yǎng)成那么好的習(xí)慣呢？且這與家庭環(huán)境，家人修養(yǎng)素質(zhì)等等也是離不開的啊，所以仍然讓這三個字時時與自己相伴，與學(xué)生相伴，讓每一個詞入住到孩子們的心間。

7、規(guī)則

規(guī)則這個詞，在十個老師在記錄中都用了不少的筆墨提及。加拿大人，時時處處，事事時時講規(guī)則，交通規(guī)則，垃圾處理規(guī)則，學(xué)生的站隊規(guī)則，學(xué)習(xí)規(guī)則等等，無一不是深深地震撼著我們。他們的孩子，可以在教室里吃零食，卻沒有人受到影響；他們的學(xué)生，幾個班一起排隊卻可以沒有任何聲音，吃水，上學(xué)放學(xué)等等一切都是那么自然。想到我們的環(huán)境，車子到處飛，喇叭聲聲響，特別是今年到的新學(xué)校，走廊上，教室里，聽到的都是一片喧嘩，尖叫的，大聲吼的，奔跑的，都有，沒有安靜的時候。人家的孩子為什么可以做得那么好？與家庭，與社會的教育與熏陶是離不開的，當(dāng)然與老師的教育更是離不開的，記錄中的加拿老師不是提及嗎？剛接班的時候會花很長時間訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣和規(guī)則的。

8、思維導(dǎo)圖

聽到這個詞語，也是從教科室的張老師處。不過，一聽，就喜歡上了，自己的課堂中也在試著運用，當(dāng)然也不知道自己用得是不是正確。但當(dāng)讀到加拿的老師也講究思維導(dǎo)圖的時候，我突然覺得很高興，我們也可以和國際接軌了，呵呵，當(dāng)然更加堅定了自己的做法。

9、激勵

記得，一個老師寫到，在加國的老師口中，聽到的所有評價都是“good”“非常good”……，基本上沒有我們聽到的那些打擊同學(xué)，訓(xùn)斥學(xué)生的話，如果學(xué)生實在不聽話，老師可以叫到外面站一會兒，如果孩子在家不聽話，家長也不能打罵，最多就是關(guān)孩子的禁閉，讓孩子獨自反思，慢慢懂得。這讓我想起我們的懲罰，體罰，高壓線下，傷人損已的事時有發(fā)生。想想，我們?yōu)榈氖鞘裁茨兀扛嬖V自己，管好自己的手，管好自己的心，管好自己的嘴。

這些手記里面，值得說的，記的東西很多，幾句印象深刻的句子摘錄于此：

1、獨自一人的時候，想怎么著就怎么著，但有人在時候，你一定要考慮別人的感受，尊重別人。

2、把每一件事做出教育的味道。

3、老師讀繪本，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子談感受，說理解。

4、就算不喜歡，當(dāng)別人送你禮物的時候也要微笑著接受，這是非常好的教養(yǎng)。

5、做一個善于表達(dá)愛和贊美的人，才能變得幸福。

6、你去評價一個人的作品時請用你的大腦去思考，而不是用你的情感。

7、當(dāng)你回到座位上的時候，你可能會說：什么？我怎么可能得到這個分?jǐn)?shù)，不公平！然后你可能會去找這個同學(xué)算賬，兩個人大吵一架，爭論得面紅耳赤，這是我非常不愿意看到的。當(dāng)你回到座位上之后，請你注意自己的言辭，因為不同的人有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，這非常正常，請你在下課時對評價你的同學(xué)說謝謝，感謝他對我的評價。

8、輕易給別人下評價，這是不對的。每個人有自己獨特的思考。今天，陸陸續(xù)——寫寫停停地用了一半天的時間，暫時記錄下自己的這點兒感受吧。

《把班級還給學(xué)生》——要教育別人，先提升自己

金渝學(xué)校

周小琴

摘抄：

子曰：己所不欲，勿施于人。任何時候都不要寄希望于學(xué)生會輕易地接受改變，因為我們能改變的只有自己。

“正人者必先正已”，在發(fā)展學(xué)生的同時，我們必須發(fā)展自己；當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專業(yè)能力，也就有了更強(qiáng)的專業(yè)能力。

感悟：

任何時候，我們都無法寄希望于別人會改變多少，學(xué)生如此，家人如此，環(huán)境如此。所以，我們能做到的，只有不斷地充實自己，提升自己，強(qiáng)大自己。以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)時事，影響他人，幫助他人。回想自己的班主任工作，為何沒有得到認(rèn)可，一是自己做得還不夠好，二是自己不會溝通交流，沒有把自己的想法的意見采用最恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交流。爭得他人的認(rèn)可。

摘抄：

心理學(xué)巨匠威廉.詹姆斯說：，“人性中最深刻的稟賦，是被人欣賞的渴望”。欣賞別人的同時，別忘記了欣賞自己。學(xué)會欣賞自己，你便懂得了享受；學(xué)會欣賞自己，你便擁有了快樂；學(xué)會欣賞自己，你便走進(jìn)了幸福。

感悟：做老師也好，做領(lǐng)導(dǎo)也好，甚至是做家庭成員也好，只有讓你的伙伴感受到存在的價值，滿足被欣賞，被贊美，被需要的渴望，你才能激發(fā)他最大的潛能。

摘抄： 快樂承受和痛苦忍受是截然不同的兩個境界。“對于無法改變的事情，我們只能決定如何反應(yīng)。我們不能改變手里的牌，但可以決定如何出牌。”求人不如求已，自己是心態(tài)的主宰。調(diào)適好自己的心態(tài)是解決問題的送關(guān)鍵所在。（增強(qiáng)抗壓的能力）

感悟：就像本學(xué)期工作中所出現(xiàn)的問題，當(dāng)木已成舟，當(dāng)事實早已存在，生氣，難過，抱怨又能解決什么呢？做好自己該做好的，做好自己能做好的就足也。有人不認(rèn)同，有人看不起，也是正常的。改變這一切不良因素的唯一辦法就是提升自己，做一個聰明的人，智慧的人，思考型的人。

摘抄：

面對競爭殘酷的現(xiàn)實，我們雖然很難到做那種“寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意望天上云卷但需舒”的境界，但與人為善，心胸開闊，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)的師者古訓(xùn)依然是我們今天必須堅守的精神追求。

做自己情緒的主人

金渝學(xué)校

周小琴

昨晚，讀了《把班級還給學(xué)生》第一章的第三節(jié)。鄭老師用生動形象的故事和身邊的案例告訴我們，每一個人，特別是班主任老師，應(yīng)該有“好脾氣”，應(yīng)該能掌控自己的情緒，做自己情緒的主人。

兒子還小的時候，常常做一些傻傻的事，惹得他老爸十分生氣，有時就會狠狠地揍他。看著孩子他爸不分輕重地，失去理智的，歇期底里的樣子，我總會暗暗地埋怨他，批評他：“批評孩子旨在教育孩子，而不在于發(fā)泄自己的怒火，像你這樣讓情緒泛濫，不但教育不了孩子，還有可能傷害到孩子。到時可能追悔莫及。” 所以，雖然我也教訓(xùn)過孩子，但我一定很冷靜，知道我在干什么，知道我要做什么。

作為一名小學(xué)老師，才工作那幾年，很多的事想不明白：老師都講過幾遍了，學(xué)生怎么還總是出錯呢？而且做錯了事，竟然滿不在乎，毫不在意，看到學(xué)生這樣的表情，心里的火總會騰騰地往上冒；努力工作了，卻沒有相應(yīng)的回報與收獲，委屈與抱怨就常常相伴……委屈自己的同時，也會不由分說地把情緒傳染給他人，事后，更多地是后悔與不快。

隨著年齡的增長，應(yīng)該說也是知識的積淀，才發(fā)現(xiàn)，只有自己才能決定自己是否快樂，是否開心，只有自己才是自己的主人。因為這一切，似乎都與自己的情緒有關(guān)，都與自己心態(tài)有關(guān)。是啊，再大的不快也會過去，就算自己哭腫了雙眼，就算自己不吃不喝，受傷害的仍然是自己和自己最親愛的人。所以，自己何苦為難自己呢？有人說得好，快樂也是一天，悲傷也是一天，這一天到底屬于什么，只有自己的情緒才可以決定。

工作中，生活中，不如意的事情十有八九。但我們一定是學(xué)會做情緒的主人。被人誤會了，相信真相總會大白；工作失誤了，相信只要努力，明天依然燦爛；生活遇到挫折了，相信崛起，是唯一的出路……只要心中有目標(biāo)，心中有追求，對未來充滿希望和向往，就不會被情緒所控制，就會做情緒的主人。

說到這情緒，也突然使我想那到了元旦那天坐火車的事情。由于人們不知道乘車地方的改變，于是在得知情況后，一窩蜂地向公交車擠去。無奈車少人多，我也是好不容易擠了上去，站到了汽車最后一排。可外面還有不少人正往上擠。想著火車馬上到點，想著車子老是開不起來，心里的那個急啊。而此時，我前面不遠(yuǎn)處一女的朝我喊著：“你往前面走一點兒嘛，你不知道后面還有多少人沒有上車嗎？”我知道這人也是一片好心，可當(dāng)時也不知道是哪來的氣，火一下子就上來了，毫不客氣地回絕：“這明明這就是最后一排了，你讓我坐到哪兒去？我不著急嘛，車都快走了。”氣呼呼地說了一大通。

待我平靜下來，才發(fā)現(xiàn)自己是被情緒所左右了。其實，沒有必要那么激動的，沒有必要沖著人家發(fā)火的。

所以，做情緒的主人說著容易，但沖動也會時有發(fā)生。這說明自己還要修行，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，用自己的心胸，自己的魅力，自己的學(xué)識，自己的見識武裝自己，讓自己強(qiáng)大起來，真正做好自己情緒的主人。