第一篇：幼兒家庭暑假活動指導方案

幼兒家庭暑假活動指導方案

學前教育班

20115155032

蔡晗

一、指導活動的主持者

本活動由園長發起，策劃，具體由院長助理、教師代表、家長來主持與把握。

二、指導活動的對象

對幼兒的暑假活動十分感興趣、有想法并想參與的所有家長。

三、指導活動的時間

2012年暑假期間。

四、指導活動的地點

幼兒的家里或世界上任何地方。

五、指導活動的目標

1，使家長覺得孩子的暑期生活應該過的豐富多彩，五顏六色。

2，使家長意識到暑假不僅僅是孩子休息，玩耍的時間，而且也要為下一年的學習打基礎，豐富知識的時間。

3，使家長知道應該多花時間與孩子相處，積極的陪他們一起商量討論并決定暑假活動的計劃。

4，使孩子能夠意識到自己在暑假期間不能只玩耍，還要參與許多戶外活動，學習知識，并且家長要主動邀請孩子來參與制定計劃。

六、指導活動的準備

1，各班的教師了解幼兒家庭暑假活動的情況，選擇好的典型。

2，幼兒園匯總各班的情況，選出好的典型。尤其注意為大、中、小班幼兒家庭提供各種不

同類型的暑假活動范例。

3，請被選出的家庭做出一些反映暑假活動的文字材料或試聽材料。

4，各班老師應當與家長進行一定的溝通，給予一定的意見。

七、指導活動的內容

如何科學而又藝術地安排幼兒的暑假活動。

八、指導活動的形式

1，觀看照片及錄像

2，座談，討論

3，評價及總結

九、指導活動的具體步驟和過程

（一）主持人引導家長觀看照片、錄像

1，觀看“家長陪同孩子一起做游戲”的照片、錄像。

家長擁有一顆快樂的心，和孩子一起做游戲（如玩兒角色扮演，爸爸演病人，孩子演醫生），孩子模仿青蛙跳，聽聽兒歌并學著唱，跳舞，看電視，自己動手制作一些玩具，兒童會感到特別快樂。

2，觀看“家長帶領孩子外出游玩兒”的照片、錄像。

家長帶領孩子去海洋館、動物園、綠博園去觀賞美麗的大自然，可愛的小動物，使他們從小學會熱愛動物。去科技館，書店，文化宮參觀，體會一下學習的氛圍。去游樂場，電影院，公園玩耍，滿足孩子的愛玩兒心理，同時活躍孩子的激情。去田野里看看，捉蝴蝶，昆蟲，采野花野果，讓孩子體驗自然的美麗，認識身邊的小動物，同時教育孩子保護環境。3，觀看“家長讓孩子做一些家務活”的照片及錄像。

家長讓孩子做一些力所能及的事情，鍛煉自己的動手能力，體會一下爸爸媽媽的辛苦，同時也可以感受到平時父母對孩子的愛。

4，觀看“家長帶孩子到敬老院參觀”的照片及錄像。

家長帶領孩子去當地敬老院，陪老人談談天，做做游戲，讓幼兒尊敬長輩同時學會孝順自己的爺爺奶奶，姥姥姥爺。

5，現場展示幼兒在暑假學會的技能

如幼兒暑期內學會了唱一首歌，跳一支舞，彈一直鋼琴曲，溜冰等等。鍛煉孩子的身體，豐富平時生活，同時帶動其他孩子的積極性。

（二）主持人啟發家長對照片及錄像的內容進行討論，交流。

1，你對以上幾種安排的做法有何感想？

2，你是如何安排孩子暑期活動的？

3，你認為應該如何安排孩子的暑期活動？

4，主持人對照片、錄像的內容進行講評。

（1）愛玩兒是孩子的天性，游戲是孩子生活中必不可少的，它可以鍛煉兒童的肢體協調

能力，開發智力，有利于以后的學習，對感官的發展有一定的幫助，在游戲的同時也能使孩子學會團結互助，共渡難關以及形成良好的競爭意識，培養他們的社會交往能力。

（2）大自然是我們的家園，也是孩子學習，享受生活的最好教材。

（3）“世界是屬于勞動人民的”馬克思曾這樣說過。讓孩子們意識到勞動是光榮的，在勞動中，可以鍛煉孩子的動手能力，培養孩子獨立生活，對以后生活有很大幫助。

（4）尊老愛幼是中華民族的傳統美德，讓孩子懂得孝敬老人，同時學會尊敬自己的其他

長輩，成為有文明，有禮貌的小公民。

（5）一定的興趣愛好才構成了完美的生活，孩子要有一定的興趣，有助于形成健全的人

格。

（三）主持人總結，引導家長得出正確的結論

不論如何安排孩子的暑期活動，都要注意符合兒童的年齡特點及興趣愛好，結合家庭的實際情況，為孩子營造一個良好的氛圍。

十、指導活動的效果及評價

活動結束后，教師、家長對活動內容進行整理、分析、評價。觀察家長和幼兒的變化，以便為下一次的活動積累經驗。

幼兒園制定暑期活動方案的目的是為了幫助幼兒健康的成長，在實施的過程中，應當注意靈活性。

第二篇：幼兒家庭游戲的指導

幼兒家庭游戲的指導

家庭游戲的種類

3—6歲孩子玩的游戲是豐富多樣的，基本上分為兩大類：一類是創造性游戲，另一類是有規則的游戲。

創造性游戲是指那些按孩子們的意愿，由他們自編、自玩、自由發揮、自己創造、自由結伴的游戲，在這種游戲中，孩子們處于主動而積極的狀態，游戲就是他們的一種獨立自主的創造性活動，因而也是孩子們最喜愛的一種游戲。那么，創造性游戲一般有哪幾種呢？ 1．角色游戲

所謂角色游戲，就是讓幼兒通過模仿想象，扮演某種角色，創造性地反映現實生活的一種有主題有情節的游戲。如孩子扮演解放軍、拿根竹棒玩打仗游戲；扮演醫生看病，玩小醫院的游戲，扮演司機、警察，玩交通方面的游戲；扮演爸爸、媽媽和孩子，玩娃娃家的游戲等等。（還有郵局、理發店、超市、工廠、電視臺??）這種游戲是3—6歲孩子所特有的。這是由這一階段幼兒身心發展規律所決定的。從3歲開始出現，5歲得到發展，6歲進入高潮，7歲以后，由于抽象思維的發展，他們對假的不感興趣，而轉入到真正的學習興趣中，所以，7歲開始入小學是最佳年齡。

角色游戲對3—6歲的孩子來說就是他們的生活、勞動、學習。在游戲中獲得廣泛的社會知識，人們行為規范的知識，學習與人交往。角色游戲使他們的品德、智力、體力都能獲得良好的發展。2．結構游戲（又稱建筑游戲）

它是指運用結構玩具材料進行構造活動的游戲。如：搭積木、插塑、拼圖、穿珠、螺絲構造等等。這類游戲對啟發幼兒的想象力，激發幼兒的創造力，有特殊的效用。因為孩子在搭建構造的過程中，可以任意想象，自由建構，他們通過手、眼、腦一致協調操作會變得更聰明、靈活。結構游戲活動也將使幼兒獲得豐富的關于物體結構的知識和藝術造型等方面的知識。更重要的是培養了孩子耐心、仔細、克服困難、堅持完成任務的好品德、好習慣，為他們今后入小學學習打下良好的基礎。3．表演游戲

這是孩子通過扮演自己所熟悉的童話、寓言、詩歌、故事、電視、電影等文藝作品中的內容進行表演的一種游戲。這類游戲有“故事表演”，如“白雪公主”，孩子們按故事中的人物，扮演白雪公主和小矮人，并按故事的情節進行表演；還有觀看電視節目后的“即興表演”、“時裝表演”等，又如一部電視連續劇播出后，孩子們會扮演劇中的人物，按劇中情節進行表演；還有木偶表演、影子戲表演等等。這一類游戲，不僅對孩子的創造力有促進作用，還可以發展幼兒的語言表達能力，也可以培養孩子對文藝作品的欣賞能力和表演水平。那么，有規則的游戲又有哪些呢？ 1．智力游戲

智力游戲是以智力活動為基礎的一種有規則的游戲。它是通過讓孩子們看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、擺擺、放放、找找、猜猜、講講等過程中進行的。智力游戲的種類很多，大致可分為：（1）利用專門的玩具、自然材料、日常生活用品等來進行的游戲。如：插塑、結構玩具、茶具、量杯等等，根據不同的材料制訂不同的規則，開展不同的玩法，由簡單向復雜過渡。（出示部分玩具，演示介紹玩法）

（2）利用各種圖片拼圖進行的游戲。如地圖拼板、六面圖、及各種拼圖（出示介紹玩法）還有日常用品及工具車輛等圖片進行游戲。最簡單的拼圖是利用家里的廢舊盒子，把它剪成幾塊也可以玩拼圖游戲，這些拼圖的內容，可隨孩子年齡增長，知識的豐富而不斷加深內容。（演示）（3）利用語言來進行的智力游戲。如猜謎、接詞、說相反話、聽錄音故事等等。這種游戲對培養孩子的思維力、發展孩子的想象力、創造力和語言表達能力起著重要的作用。

（4）各種競賽性智力游戲。如棋類（有五子棋、象棋、陸戰棋、跳棋等）牌類游戲，按顏色、圖形、數字排隊，比大小、接小龍、算24等等，還有配對卡、接龍卡等。這種游戲不但能發展幼兒的智力，而且能培養孩子從小敢于拼搏，克服困難，爭取勝利的意志品質。2．體育游戲 這是以發展幼兒體力和基本動作作為主要內容的一種游戲。如以走、跑、跳、鉆、爬、攀登等動作為內容編排的游戲。這種游戲一般都具有競賽性，有勝負之分，需要家長的支持配合。如“貓捉老鼠”、“滾球入門”等，在玩中發展幼兒的基本動作，培養親子之情。3．音樂游戲

這是一種在音樂或歌曲的伴奏下，以音樂活動為主的游戲。它可以培養孩子的藝術才能，發展幼兒的想象力，又能陶冶幼兒的情操。如“捕魚”、“乒乒乓”等，孩子們可以邊唱邊玩。以上游戲每一家庭都能創造條件讓孩子玩耍，但在家庭中孩子更喜歡玩創造性游戲。家長們一定要給予支持，切不可橫加指責。

那么，要給孩子提供什么樣的玩具、材料，進行怎樣的指導呢？ 1．給孩子選配玩具時要三看：

一看孩子的年齡，（如1歲左右的孩子，可買些搖鈴之類的、有聲響的有動感的色彩鮮艷的玩具；2—3歲的孩子可買些拖拉玩具、機械玩具和操作簡單的拼圖等；4—5歲的孩子可買些有一定操作難度的結構類積木和角色游戲的所需物品等；6歲的孩子可提供些需要化費一定時間，集中精力去完成的，富有挑戰性的玩具，如智力拼圖、探索性玩具等等。）二看各種玩具的功能、特點和教育作用。

玩具要有可玩性，可操作性，又要考慮它的經久耐用，還要具有一定的教育性。三看孩子的興趣、需要。

買玩具最好帶著孩子一起去，要和孩子商量、討論，盡量滿足孩子的興趣和需要。2．怎樣向孩子提供玩具

每當買一種新玩具，先要告訴孩子玩具的名稱、元件、材料。和孩子一起討論玩法，同時還要鼓勵孩子想出新的玩法。如果當這件玩具孩子不要玩的時候，父母要把這件玩具藏起來，過一段時間再拿出來玩，又會產生意想不到的效果。3．提供自制玩具和材料 那時一種很好的玩具，利用一些廢舊物品，如舊掛歷、舊包裝盒、牙膏殼、瓶蓋等等經過孩子們自己制作，玩起來更有勁。

出示自制玩具介紹：A、流星火箭（夾子、布條制成），B、用糖果盒做成的汽車，C、用易拉罐、鐵絲、石子做成的小響車，D、串珠、紐扣、陀螺、扇子，E、沙球（包裝帶制成）F、廢盒剪成的簡易拼圖。

4．幫孩子尋找游戲同伴

如今的孩子都是獨生子女，缺少交往，家長應該鼓勵、幫助孩子找居住在同樓的同伴一起玩，允許孩子相互串門，這對培養孩子活潑開朗的性格以及交往能力都是有好處的。

親愛的家長朋友們，讓我們多一份細心，保留一份童心，投入到孩子們的世界中，和孩子一起玩、一起唱、一起跳。在純潔的孩童世界里，你或許會忘卻工作中的不快，去除家務事的勞累，還給你一份童真，添給你一份快樂。

讓每一個孩子在我們共同的關愛中成長，愿每一個孩子都能在游戲中獲得發展，都能在游戲中變得更加聰明、健康、活潑、可愛，愿我們每一位家長都有成功教育所帶來的收獲和喜悅。

每周周末兩天雙休，父母應該放下工作放下應酬，與寶寶盡享親子活動的“盛宴”，２０個方案讓你和孩子的每個周末都意義非常。安靜蝸居篇

親子共讀

做法：選一些寶寶平時感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時地問寶寶一些簡單的問題，如果寶寶回答正確了，就狠狠地表揚一下。

溫馨提醒：書中自有黃金屋，培養寶寶熱愛讀書的習慣是永遠不變的硬道理。等到孩子大了，你就會發現讀書的好習慣會給他帶來多大的好處。

看碟片

做法：為寶寶精心選擇一些適合寶寶年齡的ＤＶＤ或者ＶＣＤ，比如《海綿寶寶》、《彼得兔的世界》等，陪同寶寶一起看片，遇到片中需要互動的地方，可以和寶寶一起動起來。

溫馨提醒：豐富寶寶的儲備量，同時從影碟故事中學習技巧及常識，但要注意時間的控制，別讓寶寶的視力受傷害。

畫畫

做法：父母向寶寶談論一些話題的時候，可以有意識地準備若干畫筆和紙張，適當的時候用筆在紙上畫，畫完了讓寶寶告訴父母畫的是什么。溫馨提醒：不要介意寶寶畫了什么，只當這是一個鍛煉寶寶想象力和語言表達能力的小游戲。

捏面團

做法：準備一些彩泥（也可以用面粉代替），父母示范著給寶寶捏些小動物、小水果，讓寶寶模仿著捏。

溫馨提醒：雖說玩面團是有些浪費糧食，但的確讓寶寶在增強小手靈活性的同時，鍛煉了想象力。如果讓寶寶洗干凈小手，再玩面團，那玩好的面團完全是可以食用的。

做家務

做法：父母在做家務的時候，有意識地讓寶寶參與進來，剝毛豆、理韭菜等，同時不要忘了適時地給予寶寶夸張的表揚。

溫馨提醒：唯一讓你感覺有些難受的是，原來自己真的老了，身邊那個小小的兒女居然已經會幫你做事了。這樣既讓寶寶認識了很多蔬菜，鍛煉了動手能力，對增進寶寶的食欲也有很大幫助。

社區活動篇 跳呼啦圈

做法：把幾個呼啦圈一字排開，父母先順次從一個呼啦圈跳到另一個，然后引導寶寶也來調。如果只有一個呼啦圈，父母也可以示范著把呼啦圈從自己的頭頂套進去，放在地上，再跳出來。

溫馨提醒：一個簡單的玩具變換出多種，全方位地增強寶寶身體地協調性。當然，這也是父母自己減肥的好辦法。踢皮球

做法：父母和寶寶相距三五米面對面站立，先由父母把球踢給寶寶，讓寶寶用同樣的方式把球踢給父母。隨著寶寶“技藝”的提高，和寶寶的距離可逐漸拉大，難度可適當增加，比如故意把球踢偏。

溫馨提醒：能鍛煉寶寶“擊中”目標的準確性，鍛煉快速反應能力和短跑能力，使全身得到運動。

坐轎子

做法：父母倆分別雙手交叉搭在一起做一個轎子，寶寶腳伸進爸爸媽媽手臂環成的圓圈里，坐在手腕上就像坐在轎子里面。

溫馨提醒：首先鍛煉寶寶的空間感和平衡能力。再則，手拉手的爸爸媽媽是不是也有一絲久違的甜蜜呢。

抓小魚

做法：父母面對面雙手對握成拱橋狀，讓寶寶和外公外婆爺爺奶奶等一起列隊從拱橋下經過，一邊走一邊唱小魚游來了游來了，快快——快快抓住他，父母立即把拱橋放平，抓住正在經過拱橋的“小魚”。如此反復。

溫馨提醒：天倫之樂當然不能忘記長輩，同時鍛煉寶寶的反應能力。

放風箏

做法：帶上風箏，找一片籃球場大小的空曠之地，父母示范寶寶放飛風箏，如果寶寶會跑了，也可以準備一個寶寶專用的小風箏，讓他體會下放風箏的感覺。

溫馨提醒：一只高高在上的風箏可以讓你成為孩子心中的偶像，對于寶寶，則有助于鍛煉手、腕、肘、臀、腰、腿等各部位的互相配合，使全身得到鍛煉。

走進社會篇

閑逛商場、超市

做法：父母帶著寶寶到商場超市去走走，記得隨時給寶寶介紹商品和特殊的標志，也可以在購物的時候有意識的鍛煉寶寶數數和簡單的計算。

溫馨提醒：幫助寶寶認識更多的物品，培養寶寶的數字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。

友情串門

做法：在同一個社會，找些年齡相仿的寶寶，提前打過招呼后，父母就可以帶著寶寶到小朋友家去串門，當然，一定要記得帶些小玩具和小禮品。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的社交能力，通過分享玩具和互贈小禮品了解一些簡單的社交嘗試和技巧。

體驗農家生活

做法：父母帶寶寶去城郊的一些農家，陪同寶寶一起采摘水果，蔬菜，參觀水車等農具。稍大些的寶寶，也可以去軍營，參觀打靶場等。

溫馨提醒：長期生活在都市里的孩子一定會喜歡上農家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗不一樣的生活。

看一場兒童劇

做法：父母帶著寶寶去音樂廳聽一場音樂會，或者去劇場看一場兒童劇。內容題材要適合寶寶年齡。

溫馨提醒：寶寶不一定能夠完全看懂、聽懂，但是經常感受劇場氣氛，對培養寶寶的耐性和沉靜氣質很有幫助。另外要提醒的是，電影院并不適合太小的寶寶。

親近自然篇

傾聽大自然的聲音

做法：帶寶寶去遠離都市的自然空間里，讓寶寶聽聽自然界鳥的聲音，風的聲音、甚至雨的聲音……也可模仿這些聲音，并讓寶寶學，比比誰學的更逼真。

溫馨提醒：自然界聲音純凈、自然而且真實，對凈化寶寶的聽力很有好處，而且在模仿發聲比賽中激發了寶寶的競爭意識和觀察能力。

去植物園

做法：可以去植物園或是郊外觀察動植物，父母要在陪同寶寶觀摩的同時，注意為寶寶講解動植物的特點，也可以預先參考有關資料或者現場聽解說員講解。

溫馨提醒：觀察真實的動物比平時看畫冊形象很多，也有助于發展寶寶的想象力建立素材庫。

飼養小動物

做法：選擇些比較容易養活而且溫馴的小動物，如金魚、烏龜、蠶寶寶、小蝌蚪等，父母要記得提醒寶寶給小動物喂食了，并觀察小動物每天有什么新的變化。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力和耐心，培養寶寶熱愛自然，尊重生命的性格，建立良好的責任感。最后不要忘記把養大的蝌蚪放生。

種植花草

做法：父母不妨在院子或陽臺上種些簡單的植物，如：綠豆芽；每天帶寶寶觀察豆芽生長的情形，并把市場上買來的豆芽拿來比較，告訴寶寶有哪些不同。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力，培養耐心，更因此感受生命成長的獨特魅力。

觀察云的變化

做法：云有各種不同變換的造型，父母可以引導寶寶這朵云又像什么，也可以告訴寶寶云的來由等。同樣的內容還可以是沙的變化，水的變化……

溫馨提醒：最佳的姿勢就是和寶寶躺在草坪上，發揮寶寶的想象力，鍛煉寶寶口語表達的能力。

尋找小螞蟻

做法：帶寶寶去公園里，如果看到螞蟻，父母可以引導寶寶看螞蟻的走路線路，在螞蟻洞口放個米粒，引導寶寶觀察觀察螞蟻運米粒的場景，并適時地介紹給寶寶螞蟻的生活情形。

溫馨提醒：不錯，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護自然的觀念。

科學研究表明，人類右腦的儲存量是左腦的1萬倍，而右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍。但是現實生活中95%的人，只運用了大腦的3%～5%，其余的都蘊藏在右腦的潛意識之中。日本著名教育家七田真教授在大量的實驗研究中發現，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%，而右腦在3歲以前就極其發達了。

年輕的爸爸媽媽應該知道，寶寶的右腦潛能會在成長的過程中逐漸喪失，而0～6歲正是開發寶寶右腦的黃金時期。如果我們及時地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動來促進寶寶右腦的發育，那您的寶寶將會具有超強的記憶力、創造力和想象力。

下面為您介紹促進0～6歲寶寶右腦開發的16則親子游戲：

0～3歲的寶寶：右腦開發啟蒙期

游戲一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動覺訓練：頭頸運動(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環)，腿部運動(取坐位雙腳做內收、外展、屈、伸、繞環)等練習。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

提示：這個游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側部位的活動由右腦指揮，右側部位的活動由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經常幫助寶寶做運動，不僅能提高寶寶身體機能的靈活性和協調性，而且培養了寶寶空間的概念，促進右腦的發育。

游戲二：跳跳舞

玩法：在古典音樂的背景中，爸爸媽媽帶領寶寶根據音樂節奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。這個游戲適合任何年齡的寶寶，對于還不會走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動作，或跟著節奏舞動他的手腳。當聽到某一樂器發出的聲音時，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂器的動作。如：聽小提琴曲時模仿拉琴的樣子，聽到鋼琴曲時，左、右手模仿按琴鍵的姿勢。也可以讓寶寶跟著音樂的節奏自由發揮，翩翩起舞。

提示：古典音樂對寶寶右腦開發有很大作用，在優美的音樂伴奏下寶寶能做出許多優美和諧的動作，起到了促進右腦思維及活躍右腦功能的作用。

游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野。問寶寶：“你看這個像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答問題。注意：一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

提示：這個游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓練可以給右腦細胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發他將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。千萬不要小看寶寶充滿好奇的探究活動，或是傻氣十足“胡思亂想”，因為這些正是創造能力的萌芽階段。

游戲四：找朋友

玩法：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對。如果寶寶把外形相近的兩個不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯誤的同時，形象地指出它們的區別。如：在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺的一根手杖。

提示：這個配對游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長，逐漸將配對游戲發展為“歸類游戲”。如：請2歲左右的寶寶將不同姿勢的同一種動物的圖片配成一對；請2歲半的寶寶將圖片或實物中的水果、餅干等分類。

游戲五：扔紙球

玩法：拿一個籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報紙，把報紙裹成一團，做成一個一個紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個，看誰扔進籃子里的球最多。

提示：這個運動游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動作，對空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開發。

游戲六：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請你把不可以吃的東西拿出來”“請你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法。比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個訓練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過觸覺和視覺來進行判斷的游戲，可以促進右腦的發展。

游戲七：猜一猜我是誰？

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發出不同的動物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動物。

提示：這個游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽覺進行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。

游戲八：石頭、剪子、布

玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過程都用左手完成。誰贏得多，玩具就歸誰。

提示：這個游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開發右腦，這是因為左手的動作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來畫畫、抓玩具、搭積木、串木珠…… 3～6歲的寶寶：右腦開發黃金期

游戲一：我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開當球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球?？梢蕴岢霾煌闹噶睿纾骸鞍亚蚺牡米罡摺被颉鞍亚蚺牡米畹汀?。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂到的計數，積累到一定的數字獎勵一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：保齡球，地上擺好4～8個絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對準目標滾動小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運動與腦神經系統反復作用過程中，促進大腦皮層和神經細胞的發展。

游戲二：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發展寶寶的節奏感和創造能力。

游戲三：會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，寶寶會樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎？”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據寶寶的適應情況而調整。

提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發展寶寶的右腦功能。

游戲四：少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認識力和類型識別力。3歲以上的寶寶已經有了形象記憶和類型識別的基礎，爸爸媽媽可以和寶寶進行記憶訓練游戲。游戲五：猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習，看看猜得對不對；也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認識整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協調地溝通。

游戲六：蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進行創作，父母就要表現出很欣賞的樣子。

提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發展寶寶的動手能力和左右手的協調能力。

游戲七：美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環，然后和寶寶一起在環上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵為主，不要計較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設計等等，對發展寶寶的右腦很有幫助。

游戲八：左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時屈小指，或者左手屈食指，右手同時屈無名指，動作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習慣時再下口令“換”，左右手可交替進行。

提示：這種不對稱動作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對稱動作的時候，左右大腦會不斷地受刺激，使腦細胞擴大功能范圍，以增強腦的發育。

溫馨小貼士：

游戲刺激游戲是自由、輕松、愉快的活動，寶寶特別喜歡。只有在游戲中寶寶才能主動地、自覺地接受教育，所以爸爸媽媽在現實生活中盡可能采用各類游戲的形式對寶寶進行開發右腦的訓練。

綜合刺激視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發寶寶的右腦。爸爸媽媽可以在1小時內接連不斷地給寶寶看恐龍、鮮花等圖案，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。因為寶寶難以對長時間的相同刺激保持興趣，所以“綜合刺激”可以分成若干小單元，如每次3分鐘，然后休息1分鐘。

新鮮刺激在平時的生活中，盡量不要讓寶寶老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個小伙伴玩。送寶寶上幼兒園時不妨故意改變路線，為寶寶選擇的書本不妨種類多些，努力創造條件讓寶寶有機會結交各種性格和愛好的小朋友，因為新鮮的經歷對激活右腦功能好處多多。

繪畫刺激繪畫是開發右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容：如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯想，是比較有趣和容易實行的繪畫方式。

第三篇：幼兒家庭游戲的指導

幼兒家庭游戲的指導

一、游戲對幼兒發展的意義 1．孩子以游戲為生命

我國幼兒教育家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。”游戲對成人來說是一種娛樂活動，可是對孩子來說不僅僅是一種娛樂，而是他們的真正生活。因為他們不象成人那樣有工作，他們整天在玩。甚至吃飯、睡覺時也在玩。游戲就是他們的王國。

每個孩子都喜歡游戲，為什么呢？因為游戲開心。學前期兒童能走會說，因此好奇好動是他們的主要特征。許多新鮮事他們都想試一試，現實生活不能滿足他們的欲望，只有在游戲中他們的好奇心各種欲望才能得到實現和滿足。如：在角色游戲中，抱個娃娃可以當媽媽，拿只小勺喂孩子吃飯；拿張椅子當汽車，自己可以是司機；拿把玩具槍可以玩好人壞人的游戲；辦個小超市，自己可以當總經理。盡管游戲是假的，但在孩子們的心目中卻又是真的?，F實生活中他不可能做到的，在游戲中卻都能辦到。游戲能帶給孩子們極大的歡樂。所以，游戲在兒童生活中具有同成人的工作勞動同樣重要的意義。游戲是學前兒童的主要活動。2．孩子在游戲中成長

孩子愛玩對他們的成長是好還是不好？應該支持還是制止？不少家長輕視孩子的游戲。認為游戲是“瞎白相”、“沒出息”、“不求上進”，還說好孩子是不玩的。經常以功課壓孩子，這些看法和做法是錯誤的。他們把孩子的游戲和學習對立起來，不明白游戲對于孩子來說，不僅是娛樂，也是一種學習，而且是一種最自然、最有效的學習形式。因為游戲無壓力，沒有負擔，孩子是在進行他最高興、最感興趣的活動，因而學習效果最好。例如：玩計算游戲，孩子學會了數數、運算；玩娃娃家，孩子學會了交往，學到了怎樣做人的道理。游戲鍛煉了孩子的智力、能力和創造力，并能使他們的個性得到良好的發展。

孩子在游戲中成長的事例很多。19世紀德國天才兒童卡爾威特。他出生時先天條件比一般孩子差，人們都認為他呆、傻、是個沒有希望的孩子。然而威特的父親沒有放棄對他的早期教育，而是設計了許多開發智力的游戲，讓他盡情地在游戲中接受早期教育，使他9歲就成了大學生。美國的語言學教授斯特娜夫人，學習威特的教學法來教育自己的女兒維尼，也取得了驚人的效果。小維尼3歲就會寫詩，4歲會寫劇本，5歲出詩集。這位教授后來寫了一本書，書中說：“我對女兒的教育都是采用游戲的方式進行的?！比纾簽榱擞柧毢⒆游骞俚墓δ?，設計了“七音鐘”（聽覺）、“顏色競賽”（視覺）、“留神看”（注意）、“蒙眼猜物”（觸覺）等游戲。為了培養維尼對數學的興趣和學習數數，她常和女兒玩數豆、數紐扣、數吃完的瓜子殼等游戲，玩“商店游戲”學習計量，這些游戲使維尼對數學產生了極大的興趣，并使維尼順利地從算術一直學習到幾何、代數，維尼玩的語言游戲就更多了。斯特娜夫人認為對孩子的游戲不能放任不管?！案改笐吲d地跟孩子一起玩，以便通過游戲促進他們身體發育和智力品德的發展?！币虼?，家長們要盡可能地去充當孩子的伙伴，與孩子建立平等、和諧的親子關系，為孩子們提供、創設游戲的環境和條件，使他們在游戲中獲得知識、語言、動手能力、交往能力以及解決問題等方面能力的發展。

縱觀古今中外有名的科學家、藝術家等幼年時期的游戲，可以發現游戲中閃爍著幼兒智慧的火花。在游戲中孕育著未來的科學家、藝術家。如航天科學家斯姆蘭格力，小時候喜歡玩飛鳥的游戲，在游戲中他希望自己像鳥一樣在藍天飛翔，他長大后進行航天研究，造出了世界上第一架飛機；著名數學家、物理學家牛頓從小喜歡玩各種機械玩具，生物學家達爾文，他從小喜歡玩狗、玩昆蟲，校長曾訓斥他把時間浪費在無用的玩意兒上，他后來說：“不！那時我學到的最有用的知識，它使我走進了科學的大門。”創造我國第一部彩色動畫片《大鬧天宮》的著名動畫片藝術家萬鳴從小喜歡和母親玩手影游戲，他常被墻上晃動耳朵的兔子、汪汪叫的小狗迷住了，形態逼真的手影游戲培養了他對動畫藝術的興趣。由于他們童年時代所萌發的興趣愛好得到了父母成人的發掘和合理的引導，才使他們成了著名的科學家、藝術家。

以上事例都說明了孩子是在游戲中成長的。幼兒教育家福祿貝爾說：“游戲是幼兒教育的基礎。”游戲作為教育手段引起世界上各國的關注。如美國的“游戲班”、澳大利亞電視節目中的“游戲學?！薄⒚绹囊凰俺和變簣@”是以幼兒智力需要而建立的各種游戲室的活動為教育的基本形式。我國也非常重視幼兒游戲的作用，在我們的東方電視臺、上海電視臺中都有許多幼兒游戲的節目如：《開心娃娃》、《歡樂蹦蹦跳》、《三七二十一》等，都有各類的智力游戲、親子游戲等，充分顯示了大家對幼兒游戲的重視。在國家教委制訂的《幼兒園工作規程》中指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”《規程》中要求幼兒園保證孩子游戲時間，創設游戲條件，開設各種游戲室，如圖書室、科學實驗室、文體室、美工室、結構室等等。希望家長們也來重視幼兒的游戲，為孩子購買必要的玩具，帶孩子去公園、運動場游玩，和孩子一起開展各種游戲活動，使你的孩子在愉快的游戲中幸福地成長。

二、家庭游戲的種類

3—6歲孩子玩的游戲是豐富多樣的，基本上分為兩大類：一類是創造性游戲，另一類是有規則的游戲。

創造性游戲是指那些按孩子們的意愿，由他們自編、自玩、自由發揮、自己創造、自由結伴的游戲，在這種游戲中，孩子們處于主動而積極的狀態，游戲就是他們的一種獨立自主的創造性活動，因而也是孩子們最喜愛的一種游戲。那么，創造性游戲一般有哪幾種呢？ 1．角色游戲

所謂角色游戲，就是讓幼兒通過模仿想象，扮演某種角色，創造性地反映現實生活的一種有主題有情節的游戲。如孩子扮演解放軍、拿根竹棒玩打仗游戲；扮演醫生看病，玩小醫院的游戲，扮演司機、警察，玩交通方面的游戲；扮演爸爸、媽媽和孩子，玩娃娃家的游戲等等。（還有郵局、理發店、超市、工廠、電視臺??）這種游戲是3—6歲孩子所特有的。這是由這一階段幼兒身心發展規律所決定的。從3歲開始出現，5歲得到發展，6歲進入高潮，7歲以后，由于抽象思維的發展，他們對假的不感興趣，而轉入到真正的學習興趣中，所以，7歲開始入小學是最佳年齡。

角色游戲對3—6歲的孩子來說就是他們的生活、勞動、學習。在游戲中獲得廣泛的社會知識，人們行為規范的知識，學習與人交往。角色游戲使他們的品德、智力、體力都能獲得良好的發展。2．結構游戲（又稱建筑游戲）

它是指運用結構玩具材料進行構造活動的游戲。如：搭積木、插塑、拼圖、穿珠、螺絲構造等等。這類游戲對啟發幼兒的想象力，激發幼兒的創造力，有特殊的效用。因為孩子在搭建構造的過程中，可以任意想象，自由建構，他們通過手、眼、腦一致協調操作會變得更聰明、靈活。結構游戲活動也將使幼兒獲得豐富的關于物體結構的知識和藝術造型等方面的知識。更重要的是培養了孩子耐心、仔細、克服困難、堅持完成任務的好品德、好習慣，為他們今后入小學學習打下良好的基礎。3．表演游戲

這是孩子通過扮演自己所熟悉的童話、寓言、詩歌、故事、電視、電影等文藝作品中的內容進行表演的一種游戲。這類游戲有“故事表演”，如“白雪公主”，孩子們按故事中的人物，扮演白雪公主和小矮人，并按故事的情節進行表演；還有觀看電視節目后的“即興表演”、“時裝表演”等，又如一部電視連續劇播出后，孩子們會扮演劇中的人物，按劇中情節進行表演；還有木偶表演、影子戲表演等等。這一類游戲，不僅對孩子的創造力有促進作用，還可以發展幼兒的語言表達能力，也可以培養孩子對文藝作品的欣賞能力和表演水平。那么，有規則的游戲又有哪些呢？ 1．智力游戲

智力游戲是以智力活動為基礎的一種有規則的游戲。它是通過讓孩子們看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、擺擺、放放、找找、猜猜、講講等過程中進行的。智力游戲的種類很多，大致可分為：（1）利用專門的玩具、自然材料、日常生活用品等來進行的游戲。如：插塑、結構玩具、茶具、量杯等等，根據不同的材料制訂不同的規則，開展不同的玩法，由簡單向復雜過渡。（出示部分玩具，演示介紹玩法）

（2）利用各種圖片拼圖進行的游戲。如地圖拼板、六面圖、及各種拼圖（出示介紹玩法）還有日常用品及工具車輛等圖片進行游戲。最簡單的拼圖是利用家里的廢舊盒子，把它剪成幾塊也可以玩拼圖游戲，這些拼圖的內容，可隨孩子年齡增長，知識的豐富而不斷加深內容。（演示）（3）利用語言來進行的智力游戲。如猜謎、接詞、說相反話、聽錄音故事等等。這種游戲對培養孩子的思維力、發展孩子的想象力、創造力和語言表達能力起著重要的作用。

（4）各種競賽性智力游戲。如棋類（有五子棋、象棋、陸戰棋、跳棋等）牌類游戲，按顏色、圖形、數字排隊，比大小、接小龍、算24等等，還有配對卡、接龍卡等。這種游戲不但能發展幼兒的智力，而且能培養孩子從小敢于拼搏，克服困難，爭取勝利的意志品質。2．體育游戲 這是以發展幼兒體力和基本動作作為主要內容的一種游戲。如以走、跑、跳、鉆、爬、攀登等動作為內容編排的游戲。這種游戲一般都具有競賽性，有勝負之分，需要家長的支持配合。如“貓捉老鼠”、“滾球入門”等，在玩中發展幼兒的基本動作，培養親子之情。3．音樂游戲

這是一種在音樂或歌曲的伴奏下，以音樂活動為主的游戲。它可以培養孩子的藝術才能，發展幼兒的想象力，又能陶冶幼兒的情操。如“捕魚”、“乒乒乓”等，孩子們可以邊唱邊玩。以上游戲每一家庭都能創造條件讓孩子玩耍，但在家庭中孩子更喜歡玩創造性游戲。家長們一定要給予支持，切不可橫加指責。

三、家庭游戲的指導

不少家長認為，玩耍又不是上課，讓孩子自己去玩，還要什么一本正經的指導。因此，在家庭中許多父母對孩子的游戲并不關注。但是要知道，活動量過大的游戲會影響孩子的健康，危險的玩法會威脅孩子的生命與安全，內容不好的游戲會造成錯誤的觀念和形成不良的道德品質，孩子一直玩同一種游戲也會影響他們個性的全面發展。所以，孩子的游戲活動需要成人的關注和指導。指導孩子游戲也是一門教育藝術，各位家長應該根據自己的家庭條件，孩子的具體情況加以引導。為孩子創設良好的游戲環境和條件。

游戲的環境和條件主要是指給孩子游戲的時間、地點、玩具、材料和游戲的同伴。

每個父母都應該允許孩子有自由游戲的時間，放手讓孩子按自己的意愿，玩他們喜歡的游戲，使他們成為游戲的主人。目前，孩子回到家里有兩種情況。一種是放任不管，讓他去或電視一開，萬事大結；另一種是要求孩子畫畫、彈琴、寫字、做算術，寫不好重寫，畫不好重畫，使孩子對學習產生厭倦，這樣的孩子到了小學也會表現出被動的學習，社會交往能力極差。所以父母不要剝奪孩子自由游戲的時間。放學后、晚飯后都是孩子極好的游戲時間，還應充分利用好節假日，父母要盡量抽空和孩子們一起玩。

孩子游戲總要占有一定的地方，如果不給安排好，就會出現房間里到處亂跑、亂翻，弄得亂七八糟，受到父母責怪。其實，這不能怪孩子，他不懂，就認為整個房間都是游戲的場所，而不知道哪些地方可以玩，哪些地方不可以去玩。如電視機旁、熱水瓶、灶頭旁、有電線插頭的地方，不宜作為游戲的環境。孩子們最好的游戲的地方是陽臺（封閉的），其次是孩子的小房間，或在大廳里用凳子圍個地方，提醒孩子玩好了要把玩具等物品整理好。開始時可以和孩子一起整理。家庭游戲的開展還必須為孩子提供適當的玩具和材料。因為玩具是孩子游戲的工具，也是孩子學習的啟蒙教科書。游戲離不開玩具，年齡越小，對玩具的依賴性越強烈，因此，家長們要舍得為孩子買些必要的玩具。

那么，要給孩子提供什么樣的玩具、材料，進行怎樣的指導呢？ 1．給孩子選配玩具時要三看：

一看孩子的年齡，（如1歲左右的孩子，可買些搖鈴之類的、有聲響的有動感的色彩鮮艷的玩具；2—3歲的孩子可買些拖拉玩具、機械玩具和操作簡單的拼圖等；4—5歲的孩子可買些有一定操作難度的結構類積木和角色游戲的所需物品等；6歲的孩子可提供些需要化費一定時間，集中精力去完成的，富有挑戰性的玩具，如智力拼圖、探索性玩具等等。）二看各種玩具的功能、特點和教育作用。

玩具要有可玩性，可操作性，又要考慮它的經久耐用，還要具有一定的教育性。三看孩子的興趣、需要。

買玩具最好帶著孩子一起去，要和孩子商量、討論，盡量滿足孩子的興趣和需要。2．怎樣向孩子提供玩具

每當買一種新玩具，先要告訴孩子玩具的名稱、元件、材料。和孩子一起討論玩法，同時還要鼓勵孩子想出新的玩法。如果當這件玩具孩子不要玩的時候，父母要把這件玩具藏起來，過一段時間再拿出來玩，又會產生意想不到的效果。3．提供自制玩具和材料

那時一種很好的玩具，利用一些廢舊物品，如舊掛歷、舊包裝盒、牙膏殼、瓶蓋等等經過孩子們自己制作，玩起來更有勁。

出示自制玩具介紹：A、流星火箭（夾子、布條制成），B、用糖果盒做成的汽車，C、用易拉罐、鐵絲、石子做成的小響車，D、串珠、紐扣、陀螺、扇子，E、沙球（包裝帶制成）F、廢盒剪成的簡易拼圖。4．幫孩子尋找游戲同伴

如今的孩子都是獨生子女，缺少交往，家長應該鼓勵、幫助孩子找居住在同樓的同伴一起玩，允許孩子相互串門，這對培養孩子活潑開朗的性格以及交往能力都是有好處的。

親愛的家長朋友們，讓我們多一份細心，保留一份童心，投入到孩子們的世界中，和孩子一起玩、一起唱、一起跳。在純潔的孩童世界里，你或許會忘卻工作中的不快，去除家務事的勞累，還給你一份童真，添給你一份快樂。

讓每一個孩子在我們共同的關愛中成長，愿每一個孩子都能在游戲中獲得發展，都能在游戲中變得更加聰明、健康、活潑、可愛，愿我們每一位家長都有成功教育所帶來的收獲和喜悅。

每周周末兩天雙休，父母應該放下工作放下應酬，與寶寶盡享親子活動的“盛宴”，２０個方案讓你和孩子的每個周末都意義非常。安靜蝸居篇

親子共讀

做法：選一些寶寶平時感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時地問寶寶一些簡單的問題，如果寶寶回答正確了，就狠狠地表揚一下。

溫馨提醒：書中自有黃金屋，培養寶寶熱愛讀書的習慣是永遠不變的硬道理。等到孩子大了，你就會發現讀書的好習慣會給他帶來多大的好處。

看碟片

做法：為寶寶精心選擇一些適合寶寶年齡的ＤＶＤ或者ＶＣＤ，比如《海綿寶寶》、《彼得兔的世界》等，陪同寶寶一起看片，遇到片中需要互動的地方，可以和寶寶一起動起來。

溫馨提醒：豐富寶寶的儲備量，同時從影碟故事中學習技巧及常識，但要注意時間的控制，別讓寶寶的視力受傷害。

畫畫

做法：父母向寶寶談論一些話題的時候，可以有意識地準備若干畫筆和紙張，適當的時候用筆在紙上畫，畫完了讓寶寶告訴父母畫的是什么。

溫馨提醒：不要介意寶寶畫了什么，只當這是一個鍛煉寶寶想象力和語言表達能力的小游戲。

捏面團

做法：準備一些彩泥（也可以用面粉代替），父母示范著給寶寶捏些小動物、小水果，讓寶寶模仿著捏。

溫馨提醒：雖說玩面團是有些浪費糧食，但的確讓寶寶在增強小手靈活性的同時，鍛煉了想象力。如果讓寶寶洗干凈小手，再玩面團，那玩好的面團完全是可以食用的。

做家務 做法：父母在做家務的時候，有意識地讓寶寶參與進來，剝毛豆、理韭菜等，同時不要忘了適時地給予寶寶夸張的表揚。

溫馨提醒：唯一讓你感覺有些難受的是，原來自己真的老了，身邊那個小小的兒女居然已經會幫你做事了。這樣既讓寶寶認識了很多蔬菜，鍛煉了動手能力，對增進寶寶的食欲也有很大幫助。

社區活動篇 跳呼啦圈

做法：把幾個呼啦圈一字排開，父母先順次從一個呼啦圈跳到另一個，然后引導寶寶也來調。如果只有一個呼啦圈，父母也可以示范著把呼啦圈從自己的頭頂套進去，放在地上，再跳出來。

溫馨提醒：一個簡單的玩具變換出多種，全方位地增強寶寶身體地協調性。當然，這也是父母自己減肥的好辦法。踢皮球

做法：父母和寶寶相距三五米面對面站立，先由父母把球踢給寶寶，讓寶寶用同樣的方式把球踢給父母。隨著寶寶“技藝”的提高，和寶寶的距離可逐漸拉大，難度可適當增加，比如故意把球踢偏。

溫馨提醒：能鍛煉寶寶“擊中”目標的準確性，鍛煉快速反應能力和短跑能力，使全身得到運動。

坐轎子

做法：父母倆分別雙手交叉搭在一起做一個轎子，寶寶腳伸進爸爸媽媽手臂環成的圓圈里，坐在手腕上就像坐在轎子里面。

溫馨提醒：首先鍛煉寶寶的空間感和平衡能力。再則，手拉手的爸爸媽媽是不是也有一絲久違的甜蜜呢。

抓小魚

做法：父母面對面雙手對握成拱橋狀，讓寶寶和外公外婆爺爺奶奶等一起列隊從拱橋下經過，一邊走一邊唱小魚游來了游來了，快快——快快抓住他，父母立即把拱橋放平，抓住正在經過拱橋的“小魚”。如此反復。

溫馨提醒：天倫之樂當然不能忘記長輩，同時鍛煉寶寶的反應能力。

放風箏

做法：帶上風箏，找一片籃球場大小的空曠之地，父母示范寶寶放飛風箏，如果寶寶會跑了，也可以準備一個寶寶專用的小風箏，讓他體會下放風箏的感覺。

溫馨提醒：一只高高在上的風箏可以讓你成為孩子心中的偶像，對于寶寶，則有助于鍛煉手、腕、肘、臀、腰、腿等各部位的互相配合，使全身得到鍛煉。

走進社會篇

閑逛商場、超市

做法：父母帶著寶寶到商場超市去走走，記得隨時給寶寶介紹商品和特殊的標志，也可以在購物的時候有意識的鍛煉寶寶數數和簡單的計算。

溫馨提醒：幫助寶寶認識更多的物品，培養寶寶的數字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。

友情串門

做法：在同一個社會，找些年齡相仿的寶寶，提前打過招呼后，父母就可以帶著寶寶到小朋友家去串門，當然，一定要記得帶些小玩具和小禮品。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的社交能力，通過分享玩具和互贈小禮品了解一些簡單的社交嘗試和技巧。

體驗農家生活

做法：父母帶寶寶去城郊的一些農家，陪同寶寶一起采摘水果，蔬菜，參觀水車等農具。稍大些的寶寶，也可以去軍營，參觀打靶場等。

溫馨提醒：長期生活在都市里的孩子一定會喜歡上農家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗不一樣的生活。

看一場兒童劇

做法：父母帶著寶寶去音樂廳聽一場音樂會，或者去劇場看一場兒童劇。內容題材要適合寶寶年齡。

溫馨提醒：寶寶不一定能夠完全看懂、聽懂，但是經常感受劇場氣氛，對培養寶寶的耐性和沉靜氣質很有幫助。另外要提醒的是，電影院并不適合太小的寶寶。

親近自然篇

傾聽大自然的聲音

做法：帶寶寶去遠離都市的自然空間里，讓寶寶聽聽自然界鳥的聲音，風的聲音、甚至雨的聲音……也可模仿這些聲音，并讓寶寶學，比比誰學的更逼真。

溫馨提醒：自然界聲音純凈、自然而且真實，對凈化寶寶的聽力很有好處，而且在模仿發聲比賽中激發了寶寶的競爭意識和觀察能力。

去植物園

做法：可以去植物園或是郊外觀察動植物，父母要在陪同寶寶觀摩的同時，注意為寶寶講解動植物的特點，也可以預先參考有關資料或者現場聽解說員講解。

溫馨提醒：觀察真實的動物比平時看畫冊形象很多，也有助于發展寶寶的想象力建立素材庫。

飼養小動物

做法：選擇些比較容易養活而且溫馴的小動物，如金魚、烏龜、蠶寶寶、小蝌蚪等，父母要記得提醒寶寶給小動物喂食了，并觀察小動物每天有什么新的變化。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力和耐心，培養寶寶熱愛自然，尊重生命的性格，建立良好的責任感。最后不要忘記把養大的蝌蚪放生。

種植花草

做法：父母不妨在院子或陽臺上種些簡單的植物，如：綠豆芽；每天帶寶寶觀察豆芽生長的情形，并把市場上買來的豆芽拿來比較，告訴寶寶有哪些不同。

溫馨提醒：有助于提高寶寶的觀察力，培養耐心，更因此感受生命成長的獨特魅力。

觀察云的變化

做法：云有各種不同變換的造型，父母可以引導寶寶這朵云又像什么，也可以告訴寶寶云的來由等。同樣的內容還可以是沙的變化，水的變化……

溫馨提醒：最佳的姿勢就是和寶寶躺在草坪上，發揮寶寶的想象力，鍛煉寶寶口語表達的能力。

尋找小螞蟻

做法：帶寶寶去公園里，如果看到螞蟻，父母可以引導寶寶看螞蟻的走路線路，在螞蟻洞口放個米粒，引導寶寶觀察觀察螞蟻運米粒的場景，并適時地介紹給寶寶螞蟻的生活情形。

溫馨提醒：不錯，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護自然的觀念。

科學研究表明，人類右腦的儲存量是左腦的1萬倍，而右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍。但是現實生活中95%的人，只運用了大腦的3%～5%，其余的都蘊藏在右腦的潛意識之中。日本著名教育家七田真教授在大量的實驗研究中發現，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%，而右腦在3歲以前就極其發達了。

年輕的爸爸媽媽應該知道，寶寶的右腦潛能會在成長的過程中逐漸喪失，而0～6歲正是開發寶寶右腦的黃金時期。如果我們及時地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動來促進寶寶右腦的發育，那您的寶寶將會具有超強的記憶力、創造力和想象力。

下面為您介紹促進0～6歲寶寶右腦開發的16則親子游戲：

0～3歲的寶寶：右腦開發啟蒙期

游戲一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動覺訓練：頭頸運動(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環)，腿部運動(取坐位雙腳做內收、外展、屈、伸、繞環)等練習。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

提示：這個游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側部位的活動由右腦指揮，右側部位的活動由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經常幫助寶寶做運動，不僅能提高寶寶身體機能的靈活性和協調性，而且培養了寶寶空間的概念，促進右腦的發育。

游戲二：跳跳舞

玩法：在古典音樂的背景中，爸爸媽媽帶領寶寶根據音樂節奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。這個游戲適合任何年齡的寶寶，對于還不會走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動作，或跟著節奏舞動他的手腳。當聽到某一樂器發出的聲音時，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂器的動作。如：聽小提琴曲時模仿拉琴的樣子，聽到鋼琴曲時，左、右手模仿按琴鍵的姿勢。也可以讓寶寶跟著音樂的節奏自由發揮，翩翩起舞。

提示：古典音樂對寶寶右腦開發有很大作用，在優美的音樂伴奏下寶寶能做出許多優美和諧的動作，起到了促進右腦思維及活躍右腦功能的作用。

游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野。問寶寶：“你看這個像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答問題。注意：一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

提示：這個游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓練可以給右腦細胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發他將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。千萬不要小看寶寶充滿好奇的探究活動，或是傻氣十足“胡思亂想”，因為這些正是創造能力的萌芽階段。

游戲四：找朋友

玩法：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對。如果寶寶把外形相近的兩個不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯誤的同時，形象地指出它們的區別。如：在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺的一根手杖。

提示：這個配對游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長，逐漸將配對游戲發展為“歸類游戲”。如：請2歲左右的寶寶將不同姿勢的同一種動物的圖片配成一對；請2歲半的寶寶將圖片或實物中的水果、餅干等分類。

游戲五：扔紙球

玩法：拿一個籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報紙，把報紙裹成一團，做成一個一個紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個，看誰扔進籃子里的球最多。

提示：這個運動游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動作，對空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開發。

游戲六：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請你把不可以吃的東西拿出來”“請你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法。比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個訓練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過觸覺和視覺來進行判斷的游戲，可以促進右腦的發展。

游戲七：猜一猜我是誰？

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發出不同的動物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動物。

提示：這個游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽覺進行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。

游戲八：石頭、剪子、布

玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過程都用左手完成。誰贏得多，玩具就歸誰。

提示：這個游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開發右腦，這是因為左手的動作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來畫畫、抓玩具、搭積木、串木珠…… 3～6歲的寶寶：右腦開發黃金期

游戲一：我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開當球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球?？梢蕴岢霾煌闹噶?，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂到的計數，積累到一定的數字獎勵一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：地上擺好4～8個絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對準目標滾動小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運動與腦神經系統反復作用過程中，促進大腦皮層和神經細胞的發展。

游戲二：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發展寶寶的節奏感和創造能力。

游戲三：會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，寶寶會樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎？”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據寶寶的適應情況而調整。

提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發展寶寶的右腦功能。

游戲四：少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認識力和類型識別力。3歲以上的寶寶已經有了形象記憶和類型識別的基礎，爸爸媽媽可以和寶寶進行記憶訓練游戲。游戲五：猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習，看看猜得對不對；也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認識整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協調地溝通。

游戲六：蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進行創作，父母就要表現出很欣賞的樣子。

提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發展寶寶的動手能力和左右手的協調能力。

游戲七：美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環，然后和寶寶一起在環上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵為主，不要計較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設計等等，對發展寶寶的右腦很有幫助。

游戲八：左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時屈小指，或者左手屈食指，右手同時屈無名指，動作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習慣時再下口令“換”，左右手可交替進行。

提示：這種不對稱動作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對稱動作的時候，左右大腦會不斷地受刺激，使腦細胞擴大功能范圍，以增強腦的發育。

溫馨小貼士：

游戲刺激游戲是自由、輕松、愉快的活動，寶寶特別喜歡。只有在游戲中寶寶才能主動地、自覺地接受教育，所以爸爸媽媽在現實生活中盡可能采用各類游戲的形式對寶寶進行開發右腦的訓練。

綜合刺激視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發寶寶的右腦。爸爸媽媽可以在1小時內接連不斷地給寶寶看恐龍、鮮花等圖案，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。因為寶寶難以對長時間的相同刺激保持興趣，所以“綜合刺激”可以分成若干小單元，如每次3分鐘，然后休息1分鐘。

新鮮刺激在平時的生活中，盡量不要讓寶寶老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個小伙伴玩。送寶寶上幼兒園時不妨故意改變路線，為寶寶選擇的書本不妨種類多些，努力創造條件讓寶寶有機會結交各種性格和愛好的小朋友，因為新鮮的經歷對激活右腦功能好處多多。

繪畫刺激繪畫是開發右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容：如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯想，是比較有趣和容易實行的繪畫方式。

第四篇：試析幼兒早期閱讀活動的家庭指導策略

試析幼兒早期閱讀活動的家庭指導策略

何呈祥

內容提要:面對家庭、學校、社會普遍存在的教育問題，面對嚴峻的教育現狀本文從幼兒的早期教育和身心發展的規律提出了幼兒早期閱讀的重要意義。提出幼兒期以語言為符號系統的閱讀活動對孩子的語言、智力、心理、個性更好的發展起著至關重要的作用，錯過良機會對孩子閱讀興趣的激發，閱讀的習慣養成產生不良的影響。在此基礎上本論文從家長要給孩子創造一個閱讀的環境、幼兒早期以閱讀繪本為主、家長如何選購適合自己孩子的繪本、倡導親子共閱讀四個方面闡明了如何進行幼兒早期家庭閱讀的實踐活動。關鍵詞:早期閱讀;家庭指導;閱讀繪本；親子閱讀。

一、幼兒早期閱讀的重要意義

偉大的文學家高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地來幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”???前蘇聯教育實踐家蘇霍姆林斯基認為：“閱讀越早，對智力發展越有益”，而“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對智力發展就越有益。學會閱讀，就會練就一種很重要的技能，邊讀邊思考邊領會?！薄伴喿x應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉?！???可見，早期閱讀不僅能較早地發展幼兒的智能，更能豐富幼兒的社會性情感，也即高爾基所言的“鼓舞智慧和心靈”，因此早期閱讀是終身學習的基礎。

美國閱讀問題專家喬治?史蒂文斯：教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到孩子6歲以后進行。如果忽視孩子掌握語言的意義，我們就失去了對人類生長發育的一個基本側面的認識。如果我們把學齡前時期僅僅看作是身體和情感的發展時期，那么我們如何解釋語言之謎呢？正是這種對語言能力發展的忽視和對情感發展的過分強調，決定了過去40年教育理論的主調。在3-6歲之間，所有正常的幼兒沒有明顯的努力，也不需要正式的幫助，就完成了對符號系統的掌握；而我們的教育理論家卻認為這些孩子只能用手指畫畫和玩音樂游戲。由于未能理解幼兒發育的智力方面，教育理論家不自覺地阻礙了學習理論和教育實踐的進步。由于未能意識到幼兒具有尋求知識的動力和能力，教育家們也延誤了新的改進了的教育方法的發展。這種教育哲學危害最大的后果，就 ??????高爾基.高爾基論青年[M].北京：中國青年出版社，1956,251.蘇霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，2006,62.是認為對幼兒不該教授閱讀這一觀點。在所有教育院校里，都在宣揚這一概念，即各種閱讀教育都應放到孩子6歲以后進行，這是教育史上危害最大的錯誤認識?！????

然而由于我們家、園開展幼兒閱讀活動認識深度不夠，重視高度不強，這塊“高地”也很容易就被搶占，很多錯誤觀念很有市場，由于國情、教育體制等多重因素家長普遍以“有用”為上，在各省市陸續出臺取消小學附設學前班的政策通知后，以往有違教育規律和教育目的、帶有嚴重小學化傾向的學前班相繼被取消。隨后，小學教育開始向幼兒園滲透。家長將認識多少字、學會什么技能、掌握多少知識等認知的東西作為評價孩子學習好與壞，幼兒園質量高與低的標準，使幼兒園為適應社會市場生存需求，而提前進行小學教育，幼兒教育因而帶有了較濃厚的功利色彩?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”是家長們使用頻率最高的引語。然而幼兒園的小學化教育模式不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。還有一種錯誤觀點：家長認為孩子不認字，等上了小學再開展閱讀活動也不遲。這里首先我們要對幼兒早期閱讀活動的概念問題進行澄清，教育界普遍的觀點認為早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力的認知活動。

至20世紀50年代末，科學上已知有30個小孩是在野地里長大的，其中20個為猛獸所撫育：5個是熊、1個是豹、14個是狼哺育的，其中最著名的是印度“狼孩”。

狼孩剛被發現時，生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃 素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引 頸 長嚎。一個狼孩叫卡瑪拉經過7年的教育，才掌握4 5個詞,勉強地學幾句話，開始朝人的生活習性邁進。她死時估計已有16歲左右，但其智力只相當3、4歲的孩子。

隨后大量科學家實驗證明從出生到上小學以前這個年齡階段，對人的身心發展極為重要。因為在這個階段，人腦的發育有不同的年齡特點，言語的發展可能有一個關鍵期（發音系統逐漸形成比較穩定的神經通路，以后要重新改變，非常困難）。錯過這個關鍵期，會給人的心理發展帶來無法挽回的損失。因此長期脫離人類社會環境的幼童，就不會產生人所具有的腦的功能，也不可能產生與語言 相聯系的抽象思維和人的意識。成人如果由于某種原因長期離開人類社會后又重新返回時，則不會出現上述情況。這就從正反兩個方面證明了人類社會環境，對嬰幼兒身心發展所起的決定性作用。

根據美國人類學家津格對野生兒的研究證明：“出生后的頭幾年是兒童大腦結構、機能迅速發展的階段，也是學習語言、發展智力、形成個性的關鍵期。在這個時期家庭社會的培養教育對兒童心理的發展起著關鍵性作用，對兒童后來的心理的發展前景起著決定性的影響，錯失良機，對兒童心理的形成和發展會帶來不可逆轉的后果。野生兒錯過了學習語言的關鍵期，因此不會講話，造成難以彌補的損失?！???我們進一步說，幼兒期以語言為符號系統的閱讀活動對孩子的語言、智力、心理、個性更好的發展可以算是最佳的途徑和重要手段。而我們的幼兒園、學校教育在孩子閱讀方面還很不理想，因此我們在面對嚴峻現狀與現實的壓力，特別是科學育兒的規律時，幼兒早期閱讀就顯得尤為重要，我 ??????康長運.幼兒圖畫故事書閱讀過程研究[M].北京：教育科學出版社，2007，33.郭淑琴,普通心理學[M].北京:中國科學技術出版社，1988,14.們必須搶占這個“先機”，搶占這個“高地”，我們必須做好幼兒早期閱讀的培養，有了興趣與習慣，就不怕現在中小學生出現的“無需可讀”、“無書可讀”、“無時可讀”了，孩子們從幼兒時期就享受慣了精神大餐，自然不會因擠不出時間和身邊書少而受到影響。因此當然我們也很樂觀的看到一些教育人、教育機構做的努力與實踐，近年來早期閱讀已深受我國幼教界的重視，《幼兒園教育指導綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。???因此怎樣在學前期為幼兒創設適宜的早期閱讀環境，為他們進入學校后的書面語言學習及終身學習打下良好的基礎，是目前家庭教育、幼兒園工作乃至全社會的一個重要課題和歷史使命。

以上大費筆墨，無非是提高共識，認清嚴峻的形式，這就要求我們對幼兒早期閱讀有一個應有的高度，高度決定執行力，我們相信以下論述對幼兒早期閱讀的培養才更有意義。

幼兒早期家庭閱讀的實踐活動

(一)家長要給孩子創造一個閱讀的環境。蘇霍姆林斯基始終認為，閱讀是孩子健康成長的最重要途徑。為了讓孩子養成讀書的良好習慣，家庭的閱讀環境是不能缺少的。這種閱讀環境包括：一是家庭的藏書。蘇霍姆林斯基指出，有兒童的家庭，必須有藏書?！盀榱私逃齼和?，書籍在家庭的精神生活中應當占有重要的地位”。???他認為，沒有書籍，沒有一些藏書的家庭，不能對學校教育有任何的幫助，這樣的家庭環境會使兒童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發展。二是讀書的氛圍。家長的讀書對于孩子的影響是深刻的。家里的藏書，不是擺設，“我們希望父母在把這些著作反復閱讀之后，再轉交到兒子和女的手里”???。蘇霍姆林斯基的結論是：“凡是道德修養好的，有自覺精神的勞動者，都是在對書籍抱著深刻尊重態度的家庭里長大的?！保ㄍ希┮虼怂浅Ｖ匾暭彝ゲ貢图议L讀書的示范作用。他說：“一個家庭沒有書，沒有圖書角，在最好的情況下也不會對學校教育產生任何影響，而在最壞的情況下，這樣的家庭環境卻會使孩子變蠢，并限制他的智力發展，這樣學校就不得不花費很大精力，采取某種措施來彌補家庭精神興趣的局限性。我們認為，建立和豐富家庭圖書角是一項重要的任務。它之所以必要，不僅因為孩子們應有可讀之書，而且因為家長們也需要讀書。須知，對于孩子們來說，家長們的精神興趣的重要性并不亞于兒童的閱讀?！???

(二)幼兒早期閱讀以繪本為主。人的腦細胞有140億個之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態，一些科研報告證明，0——3歲腦細胞將互相纏結，而外部的色彩、形狀、顏色、語言是很好的刺激源。所以對于嬰幼兒(0——3歲)在早期閱讀來說，不是閱讀的內容本身而是在于圖書所展示的顏色、狀態、文字的音韻、節 ??????教育部基教司,幼兒園教育指導綱要（解讀）[S].江蘇教育出版社出版,2001.霍姆林斯基,給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984,527.???霍姆林斯基,給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984,534.???霍姆林斯基,教育的藝術[M].長沙:湖南教育出版社,1983,61.奏等，給予寶寶腦部的良性刺激。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。不少專業人士都認為，繪本是早期閱讀的首選。國內兒童文學理論家方衛平教授、博士生導師梅子涵教授等多年來一直呼吁讓孩子閱讀經典繪本，認為幼兒經典繪本應該是孩子的“人生第一本書”。因為，優秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。繪本：主要是指兒童圖畫故事書—— 一種專為兒童設計，依靠一連串圖畫和為數不多的文字結合，或者完全沒有文字，全靠圖畫來傳遞信息、講故事的圖書。其大致可區分成故事性、知識性、無字書、玩具書、自制書、立體書、歌謠類等。繪本不同于一般的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的兒童讀物，它對語言、繪畫和二者的構成形式均有特定的規范和要求，這些要求是按照不同階段兒童的特質和需要而形成的。我們選購的幼兒讀物要適合孩子的認知水平和年齡特點。幼兒的思維又具有具體形象的特點，因此是否能選擇合適的閱讀材料對培養幼兒的閱讀興趣顯得十分關鍵。國內外相關研究表明,繪本閱讀的最大價值之一就是促進兒童語言的迅速發展。英國BookStart閱讀研究中心2005年發布的研究數據表明,1—3歲嬰兒期的語言習得機會有近50%出現在圖畫書閱讀中。具體形象思維是幼兒思維的主要形式,而圖畫書的圖畫生動形象,色彩鮮艷,畫面連貫，非常適于幼兒學習。通過繪本閱讀還可以有效地擴大幼兒生活領域，豐富學習經驗，提供美感教育，培養積極的態度和情緒情感,發展想像思維能力等。

(三)家長如何選購適合自己孩子的繪本呢？面對今天各種繪本充斥的市場，幼兒園應以科學的態度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認知和發展的實際需要出發去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動真正能引發幼兒不竭的閱讀興趣。首先我們建議是利用網絡了解此方面信息更便捷更全面。如當當網、卓越網等圖書網站都有很專業的幼兒讀物推薦，特別是已成為經典獲得國際大獎的幼兒繪本讀物可以說是璀璨繁星，家長根據自己孩子的興趣愛好選購幼兒繪本。其次向家長們推薦一些國內外兒童閱讀推廣人的項目：首先是《給孩子100本最棒的書》不是寫給孩子的書，是寫給大人的書，寫給父母、老師、圖書管理員等關心孩子閱讀品質的大人的書。這本書的作者安妮塔·西爾維也是專家，一位童書專家。她讀過12.5萬種童書，從中遴選出來100本最好的書，推薦給大人，希望大人也能讀讀，然后推薦給孩子，因為她覺得“如果我們在小時候錯過了這些書，或許我們就永遠地錯過了這些書”。其次如還有聯合國科教文亞洲文化中心評議員“日本圖畫書之父”松居直的《幸福的種子：親子共讀圖畫書》。國內知名閱讀推廣人中國海洋大學文學與新聞傳播學院兒童文學研究所所長朱自強，他參與了建設讀書社會，推廣兒童閱讀、親子閱讀的《中國兒童閱讀6人談》；小書房創始人漪然的《小書房五年精選集 幼兒卷》及網站小書房兒童文學網；臺灣資深兒童文學作家、南方分級閱讀專家、有臺灣“花婆婆”之稱的方素珍，她有“花婆婆方素珍繪本學苑”博客等一批幼兒閱讀推廣人都可以在網路上搜索找到。他們的項目既有著名兒童繪本的推薦，又有對家長指導孩子閱讀的理念、方法的指導?？傊覀兗议L不可忽視網絡媒體的此方面資源。

(四)我們力推親子共閱讀。親子之情是世界任何情感所不能比擬的，父母對孩子的愛，是任何愛不可代替的，心理學家主張孩子在幼兒期間是不能離開親情的關愛的，這是孩子健康成長的第一精神要素，情感不是說教，是一種體驗，現在有些年輕父母或忙于事業或怕麻煩，把孩子往老人那里一送，休息日去看一看，要知道學齡前兒童失去情感的滿足，會使孩子變得人性焦慮。沒有愛的教育是失敗的教育、死亡的教育，所以父母必須舍得花時間，陪孩子游戲、陪孩子讀書，為孩子建立健全人格的發展奠定重要的基礎，而親子閱讀活動不僅是促進孩子的智力發展的一把鑰匙，更是促進親子關系，促進孩子社會發展的重要紐帶。在幼兒閱讀的啟蒙階段，念書給孩子聽，聽、看結合，整體感知繪本故事內容是我們家長的重要職責與功課。松居直說：“念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享同一個充滿溫暖語言的快樂時光。即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。孩子長大以后，我才真正了解到，當時我用自己的聲音，自己的語言講了這么多故事，意義在哪里。我也發現，透過這些書，我已經在他們小時候，把一個父親想對孩子說的話說完了。對一個人來說，什么是真正的幸福？活著的意義到底在哪里？人應該靠什么活下去？這一本又一本的故事，已經用不同的方式把答案說得一清二楚了。這就是書。書里清楚記載了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書里所寫的事情，這比起讓孩子自己看更有意義。幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂；只有父母能帶給孩子快樂，使孩子幸福。這樣的父母才算得上是真正的成年人。盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。因為，親子之間交換的豐富語言，是一個家庭最大的財富。”????

在親子閱讀中，需要再次強調培養孩子閱讀的目的，并不是要培養孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識字充滿童年的快樂時光，而是充分開發孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。我們要讓孩子們成為自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者，讓閱讀為他們帶來一生的幸福。松居直說：我得到了一個結論：圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。而且一本圖畫書愈有趣，它的內容愈能深刻地留在孩子的記憶里，在成長的過程中，或是長大成人之后，他自然能理解其中的意義。????家長的急功近利都是有“根據”的，然而“這些冠冕堂皇的理由往往使父母無法輕松地講故事，從而使圖畫書失去了其最重要的功能----帶給孩子快樂。結果，圖畫書反而變成了虐待孩子的刑具。請父母從孩子的立場來了解圖畫書的真正用途，和孩子一同發覺圖畫書的趣味”。????同時，大人應該順著孩子的思緒，不要企圖左右他或對他說教，這樣孩子就可以自己去發現樂趣。我們認為這是幼兒體會圖畫書樂趣的最好方法。孩子如果打心里喜歡，必然會主動問問題或表達自己的想法，這時父母應該溫暖地回應他，與他溝通。睡前閱讀是最佳時機，幼兒在睡前的淺睡眠最容易進行無意識的記憶，睡前的閱讀時機一定要把握。

在幼兒閱讀的啟蒙階段有了一定基礎之后，可以延伸閱讀活動。在親子交流游戲中父母家庭成員扮演繪本故事里的角色參與故事的表演，使孩子與父母的情感牽連在一起，使孩子們感受到了博大的愛以及閱讀的快樂。

隨著幼兒親子閱讀的開展，隨著幼兒年齡的增長，幼兒在不知不覺中認識了很多字，在已讀過的繪本書中慢慢轉向字與圖的獨立閱讀，在獨立閱讀中幼兒就 ????????松居直,幸福的種子：親自共讀圖畫書[M].濟南：明天出版社:2007,3.松居直,幸福的種子：親自共讀圖畫書[M].濟南：明天出版社，2007,8.????松居直,幸福的種子：親自共讀圖畫書[M].濟南：明天出版社，2007,73.會逐漸形成自己探知閱讀繪本的快樂體驗，為不久的將來打開人類浩瀚燦爛的精神文化寶庫鍛造了一把金鑰匙。終身的閱讀生活會使孩子成為一個幸福和優秀的人。

參考文獻

???高爾基,高爾基論青年[M].北京：中國青年出版社，1956.?2?蘇霍姆林斯基,育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，2006.?3? 康長運,幼兒圖畫故事書閱讀過程研究 [M].北京：教育科學出版社，2007.?4?郭淑琴 ,普通心理學[M].北京：中國科學技術出版社，1988年.?5?霍姆林斯基,帕夫雷什中學[M].北京：教育科學出版社,1983年.?6?教育部基教司組織編寫，幼兒園教育指導綱要（解讀）[S].江蘇教育出版社2001.?7?霍姆林斯基,給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984.?8?霍姆林斯基，教育的藝術[M].長沙：湖南教育出版社,1983.?9?松居直，幸福的種子：親自共讀圖畫書[M].濟南：明天出版社，2007.

第五篇：指導幼兒家庭開展民族音樂欣賞活動的實踐研究

指導幼兒家庭開展民族音樂欣賞活動的實踐研究

安星幼兒園 王懿

一.問題的提出:

音樂教育作為一種能陶冶情操、開啟智力的教育,成為了素質教育的基礎性的又是終身性的內容。對學齡前兒童實施音樂教育，也被越來越多的家長所推崇。家長們為孩子選擇了學習各種樂器，帶領孩子參加唱歌、舞蹈技能的比賽，以為這才是真正培養了孩子音樂素質，但這種想法是非常片面的，音樂教育雖然不是萬能的，但也不是盲目隨意的。只有當幼兒學會欣賞音樂、認識音樂、體驗音樂的美，才能駕馭音樂，進入音樂的天地。因此，學會欣賞音樂便是培養這一切音樂素質的基礎。因為欣賞一個優秀的音樂作品，不需要前期教育積累，不需要循序漸進的鋪墊，無論是多大的孩子，都能夠一定程度地感受音樂的藝術魅力。音樂欣賞作為音樂教育的一種手段，是一種為各年齡段的、終生性的、廣泛的、社會性的最為方便普及可行的形式。然而，在流行音樂和外來音樂充斥人們生活的今天，經常聽到孩子們哼唱的也都是一些流行歌曲，很難聽到具有濃郁地方色彩的民間小調，地方戲劇，而孩子們更是對我們的民族民間音樂文化知之甚少，甚至是一無所知。長此下去，我們傳承了幾千年的民族民間音樂藝術將瀕臨流失的危險。

《幼兒園教育指導綱要》提出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。我國有著悠久的歷史和豐富的民族文化資源，民族民間音樂是便是民族文化遺產寶庫中的一朵奇葩。它們是民族本質最完美的音樂表現，不僅具有民間意義，而且更是具有民族意義。幼兒時期是人生的奠基階段，音樂教育是幼兒期最好的啟蒙教育，我們與家長配合，將傳統的民族民間音樂與現代化多媒體技術手段相結合，通過收集、欣賞等活動，旨在拓寬幼兒的視野，擴大知識面，進一步提高幼兒對音樂的感受力和表現力，理解力，培養幼兒對民族民間音樂的興趣，樹立民族自豪感和自信心，從而有力的推進民族文化的傳承和發揚，讓幼兒從小接受民族音樂的熏陶。

二.研究中主要問題的研究:

（一）主要的概念界定：

民族：指歷史上形成的、處于不同社會發展階段的各種人的共同體，特指具有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現于共同文化上的共同心理素質的人的共同體。

民族民間音樂：指在民間世代廣泛流傳的歌曲，是最大眾化的音樂形式，是大眾口頭創作的，并在流傳中不斷豐富著的集體智慧的結晶，具有很鮮明的民族特色和地方色彩。本課題主要包括：民間歌曲、戲曲音樂、民族器樂。

音樂欣賞：是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。

家庭民族民間音樂欣賞：在家庭中根據幼兒的年齡特點，選擇相適應的民族民間音樂，并采用一定的方法、形式和手段對幼兒開展音樂欣賞的活動。

（二）國內外研究現狀：

任何一個民族都有其特殊的文明，都有保護并發揚本民族文明的趨向。匈

牙利音樂家柯達伊也在上世紀初提出立足于發展匈牙利本民族音樂的音樂教育體系，他認為只有在民間歌曲中才最好地保留了本民族的語言和音樂傳統。兒童的音樂教育必須從本國語言的韻律、音調入手。歌謠在兒童音樂教育中具有重要作用。它和兒童歌曲具有同樣的價值，對于培養兒童的基本音樂能力、感知音樂要素具有重要意義。特別是對于年幼的兒童，音樂能力的培養可以始自歌謠。兒童從幼年起，通過大量歌唱民間兒童歌曲，培養了興趣，也熟悉、積累了民族的音樂語言、旋律音調，并逐步感受到音樂與語言的完美結合。這一說法，在世界范圍內也得到廣泛的承認。我國早在上世紀30年代，著名兒童教育家陳鶴琴先生就曾經說過：“做人，做中國人，做現代中國人”，圓滿地構建了教育中傳統與現代相結合的關系。

通過調查發現，目前已有部分幼兒園開始重視對民族音樂的欣賞活動，如北京秀園幼兒園致力于幼兒民族音樂藝術的研究,開展豐富多彩的活動,促進幼兒全面發展；上海浦東新區東溝第一中心幼兒園開展的“京劇國粹藝術”教育，讓孩子們接受到中國文化的熏陶等，然而在家長方面卻有所欠缺，現在的家長讓孩子學習民間樂器增多了，然而在培養孩子對民樂的欣賞能力方法不夠重視，且大部分幼兒園教師也缺乏相關民族音樂的專業知識和興趣，無法開展指導。因此，我們打算通過對指導家長在家庭中開展民族民間音樂欣賞的研究，來發動家長和幼兒園共同從民間收集一些廣為傳唱的民間歌謠、地方小調和具有濃郁民族特色的民族歌曲，從中篩選出適合幼兒欣賞學習的教育資源，從而達到家園互動，共同促進幼兒發展的目的。

三．研究目標、內容及方法：

（一）研究目標

結合幼兒的年齡特點及幼兒家庭民族音樂欣賞活動的現狀，運用現代信息技術研究家園互動的親子音樂欣賞活動的指導策略，轉變家長教育觀念，提高家長的家教水平，充分發揮家長的主動性、創造性、自主性，進而達到家園一致促進幼兒身心和諧發展。

（二）研究內容

1．收集整理幼兒家庭民族音樂欣賞活動的內容及開展情況，并進行分析整理，從而便于尋找相應的指導策略。

2．注重家庭為教育個體的主體作用，突出幼兒園作為指導客體的主導地位。充分發揮家長的主動性、創造性和自主性，開展各種家園親子音樂欣賞活動，確立正確的家庭教育觀。3．了解家長的教育觀念以及在民族音樂欣賞活動過程中所遇到的困惑，利用現代信息技術對家長進行遠程家庭音樂欣賞活動指導。

（三）研究方法：

1．調查問卷法：采用調查、問卷的手段，對家長親子音樂欣賞活動情況進行摸底，了解家長對民族音樂欣賞內容的選擇、活動意義的認識以及所采取的活動方式，并根據實際情況制定計劃。

2．文獻資料法：廣泛收集有關的文獻和資料，對概念進行界定，了解國內外家庭民族音樂欣賞的研究現狀，加以研究分析使本課題具有一定的理論基礎。

3．行動研究法：采用實踐指導、個案分析、網絡互動等一系列指導策略，開展家園互動活動，并通過各種活動調整指導策略，從而達到提高家庭音樂教育質量的目的。

4．經驗總結法：通過座談會、家園報等形式，了解并總結家長與教師在幼兒民族音樂欣賞活動指導過程中所遇到的困惑以及獲得的經驗，并通過報告的形式給予展示。

（四）本課題研究的主要思路

目前家園合作已經成為世界幼兒教育必然發展趨勢，但是目前的幼兒音樂教育領域中，家長更重視的是對幼兒音樂技能培養，而對幼兒音樂欣賞能力特別是民族音樂欣賞方面，無論是理論還是實踐，都還是空白。然而實際經驗告訴我們，只有當幼兒學會欣賞音樂、認識音樂、體驗音樂的美，才能駕馭音樂，進入音樂的天地。音樂文化是有著鮮明民族風格和地域特征的，就象母語總能最直接地表達思想，貼近感情一樣，對于華夏子孫來說，有著中國傳統音樂特征的民族音樂在增強民族感情是最貼切最直接的。因此學會欣賞音樂，特別是民族音樂便成為培養孩子音樂素質的基礎。那么該如何幫助孩子學會欣賞音樂，特別是民族音樂呢，成為了幼兒園和家庭共同探討的問題。

因此，此研究的開展，可以借助現代信息技術，進一步拓展幼兒民族音樂欣賞活動的時空界限，并在充分利用各種教育資源的基礎上，為幼兒提供有利于身心發展的環境和物質條件，從而促進幼兒身心健康成長。四．研究結果

（一）調查研究，了解需要。通過調查，我們可以看出，大多家長從理論上還是贊成對孩子進行民族民間音樂方面的熏陶，認為民族音樂作為民族文化遺產寶庫中的一部分，不應該在我們這一代人手中流失，甚至有的家長為孩子選擇了學習民間樂器，如古箏、二胡等。然而，在實踐操作上就顯得有些無從下手，特別是在培養孩子民樂欣賞能力方面。追究其原因，一方面是作為家長其本身缺乏對民族音樂的興趣以及對民樂相關知識了解，而生活的環境中也沒有民樂欣賞的氛圍，另一方面，在操作的過程中又無法找到相關的系統性、權威性的幼兒民樂欣賞的內容和教材。因此，家長迫切需要在教育理論上去武裝自己，同時希望能學習和掌握科學有效的教育方法來提高孩子的民樂欣賞能力。

（二）通過各種途徑了解幼兒民樂欣賞的內容及特征，尋找適合的親子民樂欣賞教育的方法。家長對教育理論以及教育方法上的需求，促使我們教師首先要在這兩方面學習與提高，通過翻閱文獻、查找資料，我們了解了一些民族民間音樂的內容與特征，并根據幼兒的年齡特征，從中篩選了一些適合幼兒欣賞學習的內容，為幼兒創設一個適合民樂欣賞的氛圍等，這樣才能行之有效的指導家長開展家庭親子民樂欣賞活動。此外，親子民樂欣賞是要在實踐活動中產生效果的，因此我們通過各種形式的活動來促進家長主動、創造性的參與親子音樂欣賞活動，通過家園互動，來促進幼兒民樂欣賞能力提高的目的。五．分析與討論：

（一）家園互動，創設良好民樂欣賞的環境，為親子民樂欣賞活動提供物質保障。音樂是一種聽覺藝術，它需要用耳朵聽，用心靈去感受，因此創設良好的環境，營造音樂欣賞的氛圍是開展音樂欣賞活動的基礎。為了更好的組織、指導、開展親子民樂欣賞活動，我園在園領導的支持、教師和家長志愿者配合下，共同創設適合民樂欣賞環境的活動。首先，由園方提供了一間教室作為民樂欣賞室，定期向家長開放。在民樂欣賞室里，分類放置了各種民間樂器，如古箏、二胡、嗩吶、大鼓等等，供幼兒在吹、彈、拉、唱的操作過程中了解這些樂器的特點、感受它所發出的聲音，從而幫助孩子理解感受這些樂器在民樂曲中所起的作用、所表達的含義。然后，在了解幼兒年齡特點的基礎上，由教師與家長志愿者共同參與收集適合幼兒欣賞的相關的民樂磁帶、DVD碟片、軟件、童謠歌詞等等，通過電視、電腦、DVD等各種多媒體設備播放給幼兒欣賞，借助幼兒的具體形象思維，通過具體的畫面形象來幫助孩子理解這些樂曲所要表達的內容。由于這些環境創設活動是在家長協助下進行的，使得家長在創設家庭中的民樂欣賞環境的過程中有了模仿對象，也保障了家庭民樂欣賞教育活動的開展。

（二）通過各種形式，幫助家長掌握親子民樂欣賞教育的技能。

然而，一切活動是為了提高孩子民樂欣賞能力這一最終目的上，因此，幫助家長掌握親子民樂欣賞方面的知識與方法成為我們這個研究的主要問題。為此，我們發動家長志愿者，結合社區力量，利用各種形式，開展了豐富多彩的親子民樂欣賞活動。

1．講座、家長會：在調查的過程中，我們發現家長知道音樂教育是一種陶冶情操、開啟智力的素質教育，因此也極為推崇，然而在實際操作中則將歌舞、樂器等技能性訓練當作音樂素質的主要組成部分。為此，我們通過一系列的音樂知識講座，幫助家長科學的認識音樂教育的真正含義，了解到只有當孩子學會認識音樂、欣賞音樂、體驗音樂的美，才能駕御音樂，進入音樂天地，而欣賞音樂則是一切音樂素質培養活動的基礎。作為一個中國人，中國的民間音樂就象母語一樣最能表達我們的思想、貼進我們的情感，因此民樂欣賞對培養孩子的民族自豪感、推進民族文化的傳承和發揚有著極其重要的意義。

2．半日活動開放：在研究的過程中，我們了解到，有些家長認為音樂技能訓練有一定的方法和模式可以借鑒，而音樂欣賞能力的培養則虛無縹緲，無從入手。為此，我們通過半日活動開放來幫助家長了解并掌握一些音樂欣賞能力培養的具體方法。如區域活動中音樂角的設置、早操律動中的民族音樂元素、以及教師教學活動的展示等等，使家長在活動中觀察并了解教師是如何指導孩子開展音樂欣賞活動的，并嘗試運用到自己孩子的身上。

3．家園聯系欄與星愿報：幼兒音樂欣賞能力的培養要既要有理論依據，又要有具體操作的技能，僅僅靠家長和教師來園離園這短短的交流時間是遠遠不夠的。為了進一步保證家園互動的效果，我們將家園聯系欄和星愿報作為親子民樂欣賞雙向互動的載體，通過他們傳遞先進的教育理念、交流先進的教育經驗。在這里，我們專門開辟了一個專欄，向家長約稿，請家長志愿者做報紙主編，共同探討在民樂欣賞活動中遇到的問題，介紹自己解決問題的經驗，使大家在學習、交流、研討的過程中，多角度多渠道的參與教育活動，由于這些活動由家長中來，也更能吸引家長的目光、取得家長的配合參與。

4．親子活動：幼兒的發展和能力的培養是要在具體的活動中得以實施的。因此，在掌握了相應的知識技能的基礎上，我們組織了一系列的親子音樂欣賞活動：如親子音樂欣賞活動、幼兒器樂演奏會、親子民間歌舞表演等等，讓家長和孩子在活動中體會教育效果，提高自身音樂欣賞的能力。

六．調整與反思：

在課題的研究過程中，我們通過各種各樣的形式幫助家長正確認識到民間音樂欣賞活動對幼兒身心健康發展的重要性極其包含的內容，并且開始運用正確的態度與方法開展親子民樂欣賞活動。從而使家園互動、親子民樂欣賞活動成為幼兒家庭教育的重要組成部分之一。然而，我們也發現了不少薄弱之處，如在活動過程中發現有些家長講起理論知識與教育方法上來是頭頭是道，然而在實際操作中、在其孩子身上所反映出來的卻與其所說的并不相同，又如在指導過程中，由于教師自身音樂素養的問題，對家長提出的有關民樂知識不能很好的給予應答，能供家長選擇并且模仿實施的案例還不夠多，致使欣賞能力培養的方法比較單一等等，因此如何幫助家長重視幼兒民樂欣賞能力的培養，在教育中做到言行一致，如何提高教師音樂素養和指導能力，真正的將素質教育落實到孩子身上，是我們今后將要繼續進行研究的工作。

總之，家園互動，開展親子民樂欣賞活動是家長在家庭教育中的需要，它幫助家長在自身音樂素養提高的基礎上，了解了幼兒身心發展特點，學習了各種培養幼兒音樂欣賞能力的方法，將幼兒素質教育落到實處，同時也加強了家園教育之間合作性，更好的促進孩子全面健康的成長。