第一篇：孩子寫作怎么辦

第一句話是“多觀察 多體驗”，作文需要大量豐富鮮活的素材，孩子們平時都是圈在家里或?qū)W校里，因此在節(jié)假日的時候，家長朋友可以多帶孩子到公園、野外、景區(qū)等地方去游玩。在游玩的時候，可以有意識地引導(dǎo)孩子多觀察、多體驗，比如讓孩子觀察云朵如何變化、蜜蜂如何采蜜、小魚如何游泳等。還可以讓孩子多體驗生活、多參加有益的活動，比如讓孩子學(xué)包餃子、自己買東西、到敬老院慰問老人、參觀博物館等。這樣既鍛煉孩子的動手能力、膽識、愛心，還能讓孩子獲得豐富的生活素材與人生體驗，進而讓孩子的作文更有內(nèi)容可寫，更有感受可抒發(fā)。

第二句話是“多讀書多練習(xí)”，作文學(xué)習(xí)很重要的一個環(huán)節(jié)是多讀好書、好文章。因此，家長朋友可以多帶孩子去圖書館、書店，讓孩子多讀書、愛讀書，爸爸媽媽幫助學(xué)生共同做好閱讀計劃，指導(dǎo)和督促孩子讀書。另外，爸爸媽媽還要注重讓孩子多思考，多練習(xí)；讓孩子多說、多寫，比如看了一個故事之后，可以讓孩子自己講出來；孩子看了一朵花之后，可以讓孩子把這朵花的樣子描述出來等等。這樣，孩子就能不斷提高自己口才和作文了。

第三句話是“好榜樣共成長”，父母是孩子最好的榜樣，身教重于言教。為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)，家長朋友也要親自參與，做出表率。爸爸媽媽可以經(jīng)常與孩子一起觀察，一起讀書，與孩子一起分享讀書的心得，這樣既幫助了孩子作文，促進了親子感情。

第二篇：淺談孩子的寫作

淺談孩子的寫作

——加菲貓

教了幾年的作文，總想說些什么。

在這期間，我有過，看見孩子進步的喜悅，有過面對家長不理解的無奈，也曾有過一些挫敗感。

我一直在想，為什么有的孩子進步快？有的孩子進步慢？有的孩子則好像完全沒有進步？在這之中又有多少原因在我身上，有多少原因，在孩子身上？亦或是爸爸媽媽們身上？我去跟孩子們聊天，和爸爸媽媽們討論，和其他作文教師交流。就在今天，我得出一些結(jié)論，我想說說自己的看法，也歡迎有不同看法的人給我一些提醒，讓我有更全面的認(rèn)識。

首先，我們來了解一下作文。語文的作文，是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從一篇學(xué)生的作文中，你可以看到，他的字跡工，他的遣詞造句能力，他的思維習(xí)慣，他的生活經(jīng)歷，等等。所以，想要把一篇作文寫好，概括一下，至少需要

5個前提：

1、語文基礎(chǔ)知識牢固。這個語文基礎(chǔ)知識指的是：拼音的掌握，字詞的認(rèn)知，標(biāo)點符號的使用，句子的組成，作文的分段等等。這些是寫作基礎(chǔ)，是房子的地基。

2、豐富的語言和詞匯量寫作材料，作文是房子，詞匯量就是一塊塊磚頭，其重要性不言而喻。

3、語言的組合和運用能力。這是把每塊磚組合在一起的水泥。

4、寫作思路，作文的框架。這是房子的間架結(jié)構(gòu)。

5、寫作技法，包括句子修辭手法，文體創(chuàng)新形式，這些讓文章更美，更好的東西，相當(dāng)于房子里的裝飾和外觀格局的新穎創(chuàng)造。在這之中，尤以豐富的詞匯量最為重要。

那么，作文課上教什么？首先是，口頭表達，這是鍛煉孩子的語言組合運用能力。其次是啟發(fā)引導(dǎo)孩子，寫作思路。最后是，當(dāng)堂作文，練習(xí)一些寫作技法。在五個前提中，我們沒有辦法教詞匯量，沒有時間去講學(xué)生拉下的語文基礎(chǔ)知識。

為什么有的孩子進步快？有的孩子進步慢？進步快的，都是有了一定的閱讀量詞匯積累，需要的是一個點撥和引導(dǎo)，他們語文基礎(chǔ)知識也很牢固。進步慢的，大部分沒有閱讀習(xí)慣，當(dāng)然不會有多少詞匯積累，寫不出來，課堂即使給了引導(dǎo)和框架，依然沒東西可寫。或者是語文基礎(chǔ)知識不牢習(xí)慣不好，字跡潦草，標(biāo)點錯用，錯別字，語病等等。

所以，對于孩子們的寫作，歸根結(jié)底，我們在課堂上能把握的東西不多，能夠影響孩子的地方，遠遠不夠。很多時候，我們需要爸爸媽媽們，在課下的配合。這些配合可以填補我們對孩子影響不到，或者把握不了的地方。大致包括幾個方面：

一、寫作習(xí)慣的問題。很多孩子寫作業(yè)磨，包括任何作業(yè)，要改。字跡潦草，要督促孩子練，而不能任其發(fā)展。

二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和堅持。不看書，孩子沒有閱讀量和詞匯積累，是寫不好作文的，進步也會很慢。閱讀習(xí)慣在一周一次的作文課堂之上，由于時間太短，所以無法促使孩子養(yǎng)成。孩子的閱讀習(xí)慣，需要爸爸媽媽們在家督促養(yǎng)成。以身作則會對孩子影響很大，更容易促進孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、督促孩子家庭作業(yè)，關(guān)注孩子課堂表，多與我們交流。孩子家庭作業(yè)不寫，一周一次的課堂表現(xiàn)再不怎么認(rèn)真，長期下去，效果可想而知。所以需要爸爸媽媽們，關(guān)注孩子狀態(tài)，及時與我們溝通。當(dāng)然，孩子的課堂表現(xiàn)，我們也會及時跟大家反映。

四、盡量避免無故請假曠課。孩子請假，爸爸媽媽們也請以調(diào)課為主，實在沒辦法再請假。因為，我們每一周的課，都不一樣，錯過后，由于課程安排的原因，我們無法給孩子們單獨補課。經(jīng)常性的請假，會打斷孩子的學(xué)習(xí)進度，不利 于孩子們學(xué)習(xí)。

相信爸爸媽媽們做到這些，加上我們在課堂之上引導(dǎo)，孩子們的寫作會改觀很多。

另外，我們可以來看一下，大部分作文成績比較好的孩子們，當(dāng)然也包括一些進步比較快的孩子們身上，有一些共同的特征：

一、有良好的閱讀習(xí)慣，喜歡看書，并且看了很多書。

二、課外活動豐富，經(jīng)常和爸爸媽媽們一起出去游玩。

三、課堂認(rèn)真，作業(yè)按時完成。

四、家庭氛圍和諧，孩子和父母關(guān)系融洽。

五、很少請假，積極溝通。

這便是，我的一點總結(jié)，希望能解決一些爸爸媽媽們的疑慮，幫助到大家。

第三篇：讓孩子愛上寫作

讓孩子愛上寫作

在雙流參加了“名師匯”全國新頒課標(biāo)背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討觀摩活動，三天時間，受益匪淺。與其說是學(xué)習(xí)名師們怎樣教作文課，還不如說是我在跟名師學(xué)寫作文。張祖慶老師說：“語文就是愛讀樂寫的大孩子，帶著一群小孩子愛讀樂寫。”對于我這個從小最怕寫作文的人來說，教三年級的作文，簡直是無從下手，更別說和孩子們一起愛讀樂寫了。所幸這次有機會參加“名師匯”作文教學(xué)培訓(xùn)，讓我對作文教學(xué)有了更深的認(rèn)識，也學(xué)到了許多作文教學(xué)的方法。其中給我印象最深的有這幾點：

一、搭建平臺，讓寫作觸手可及。

這次上課的大多數(shù)老師，在上作文課時都給學(xué)生搭建了說的平臺。如張祖慶老師通過漫畫，讓學(xué)生暢談生活中的不文明現(xiàn)象，并提出一個觀點，讓學(xué)生辯論；支玉恒老師讓學(xué)生針對釣魚島事件發(fā)表自己的看法；林振忠老師讓孩子們談自己快樂的童年等等。孩子們在課堂上都有話可說，作文也有文可寫。

再看我指導(dǎo)學(xué)生的兩次寫作，課堂上沒有激發(fā)學(xué)生說的欲望，給他們說的機會也很少，所以孩子們拿起筆來，就會覺得無從下手。

二、各種方法，激發(fā)寫作興趣。

“興趣是最好的老師”，在各位老師的作文課上，都重視激發(fā)孩子們的寫作興趣。或通過語言激發(fā)學(xué)生寫作欲望；或利用游戲激發(fā)寫作興趣；或讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演來說戲，讓學(xué)生有表達欲望。孩子們在不知不覺中，寫作興趣就被調(diào)動起來，也有了寫作的沖動。

三、教給方法，讓孩子學(xué)會寫作。

“授人魚，不如授人以漁。”每一位上課的老師，都在課堂上教給了學(xué)生寫作方法，而且他們并不是直接告訴學(xué)生寫作該怎么寫，而是通過具體的事例來指導(dǎo)。比如張祖慶老師在導(dǎo)入時拿出趙本山、姚明等明星的漫畫，讓學(xué)生回答：這是誰？為什么說他是趙本山？從哪里看出來？孩子們在回答的過程中明白了：寫作要抓住人物的特點。林振忠老師通過歌曲《童年》里歌詞的真實，讓學(xué)生感受到寫作也要真實；并且將學(xué)生們的選材進行對比，讓他們自己去體會、評價，切身感受到選材一定要新穎、特別，才能吸引讀者。學(xué)生們印象深刻，并在潛移默化中掌握了方法。

四、教法特別，讓寫作充滿樂趣。

這次活動，讓我真切感受到各位老師對工作的用心，為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更輕松，他們想出許多方法，為學(xué)生營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這些方法對我來說也非常實用、有效。

張祖慶老師在進行學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)時，讓全體同學(xué)起立，同時開始講故事，講完就坐下，到最后看誰講的時間最長。這樣既讓每個孩子都有表達的機會，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很樂意地把故事說得更詳細(xì)、更豐富。

支玉恒老師教學(xué)生拿釣魚島說事，讓學(xué)生在寫作前先擬好題目，并讓學(xué)生把題目寫在黑板上，還讓學(xué)生以“勿忘國恥，振興中華”當(dāng)結(jié)尾。打開了學(xué)生的寫作思路，并使學(xué)生的寫作中心明確，不至于跑題。賈志敏老師指導(dǎo)學(xué)生寫出人物的特點，讓學(xué)生學(xué)著例句寫自己的三個特點，要寫人家所沒有的，想不到的，在交流時，讓學(xué)生一次去掉一個特點，最后留下最好的一個變成三、四句話，最后變成兩百字的作文。學(xué)生在不知不覺中學(xué)了如何取材，課堂教學(xué)由簡到繁、層層深入，讓學(xué)生由簡單的話語起步，逐漸寫成文章。這樣的作文教學(xué)，學(xué)生是樂寫、愿寫、有東西可寫。

還有許多老師的方法也非常好，有許多能直接用于我的教學(xué)中，這次雙流之行真的是獲益匪淺。不過，一個好老師，除了能把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西，更重要的是有自己的思考。因此，在作文教學(xué)之路上，我會不斷地學(xué)習(xí)，并且不斷地鉆研，慢慢摸索出適合自己的教學(xué)方法，讓孩子們愛上寫作。

第四篇：縣委辦公文寫作培訓(xùn)講稿

怎

樣

寫

好

公

文

（2016年4月22日）

古人說：文章千古事，說明文章留傳久遠，關(guān)系重大。魏高祖曹丕也曾經(jīng)說過：文章，乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事也。把文章提高到了治國理政的高度，充分說明了文章的重要性。

生活中，我們總免不了和文字打交道，我們可以不從事文字工作，但我們不離開文字。干一項工作，我們可能要寫工作計劃、寫工作方案、寫情況報告、寫工作總結(jié)。請假，得寫假條，申請項目資金，得寫請示…...即使一樣都不干，一樣都不寫的，到年終還得寫個工作總結(jié)。因此，我們必須要學(xué)會寫材料，尤其是黨政機關(guān)工作的同志，時刻與公文打交道，必須會寫公文，這是我們成長進步的基石。

當(dāng)然，搞文字是一項非常清苦的工作，也是一項很痛苦的事。要想把文章寫好，必須經(jīng)過長期的磨練和積累。

著名學(xué)者王國維說過：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界”，這三種境界也適用于寫文章，尤其是寫公文：

——昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路，此第一境也。對學(xué)問很茫然，不知從何入手。

——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境也。就是通過潛心鉆研，深有所獲，已經(jīng)深深喜歡上這件事。

務(wù)》，短短2頁紙780個字，就寫清楚了黨的性質(zhì)、宗旨、治國理念。

總之，寫好文章是一個漫長的過程，沒有一步到達的可能。必須通過長期的學(xué)習(xí)積累、潛心鉆研和總結(jié)提升。

一、公文的概念

公文──顧名思義，就是公務(wù)文書。指機關(guān)、團體、企事業(yè)單位在處理各種事務(wù)中形成的體式完整、內(nèi)容系統(tǒng)的各種書面材料。

概念中包含的三個要義：一是公文產(chǎn)生的主體是機關(guān)或組織。二是公文產(chǎn)生的載體是公務(wù)活動。離開公務(wù)活動就不存在公務(wù)文書。三是具有特定的體式。公務(wù)文書必須反映和處理公務(wù)。這就是公務(wù)文書區(qū)別于其他文書的本質(zhì)所在。

二、公文的特點

（一）鮮明的政治性。公文是為政治服務(wù)的，說直接點是為黨委政府服務(wù)的。我們的公文不能反黨、反社會主義，不能帶有歧視性或不利于民族團結(jié)的東西。

（二）作者的法定性。法定作者，即有依法成立并能以自己的名義行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的組織。

（三）高度的權(quán)威性。作為機關(guān)的喉舌，公文可以代表機關(guān)發(fā)言，代表制發(fā)機關(guān)的法定權(quán)威，公文的執(zhí)行帶有強制性。

（四）嚴(yán)格的時效性。公文時效性很強，有的公文，如特提就是必須一天內(nèi)辦結(jié)。有時，要開會，兩三天就得全部

況。

——干什么，就是干哪些工作，任務(wù)是什么，重點是什么，目標(biāo)是什么。

——怎么辦，就是保障措施。[三段式公文舉例] 3“W”可以根據(jù)不同的文稿作不同的擺布，分量上分輕重。甚至不要其中的某個部分，或者不按這幾個W表達。

公文常用三段式： 1.講話稿。

講話稿一般采用為什么（怎么樣）、干什么、怎么辦。單項工作部署一般采用怎么樣、干什么、怎么辦。有時也采用怎么樣、為什么、怎么辦。

——為什么（怎么樣）。即統(tǒng)一思想的問題，為什么要抓這項工作。一般尚未開展的工作用為什么，或者是政府領(lǐng)導(dǎo)還要具體安排的工作。已經(jīng)開展了的工作，進行總結(jié)推進，用怎么樣。

——怎么樣。干了哪些工作，取得哪些成績，存在哪些問題。

——干什么。即工作部署的重點是哪些，思路是啥子，方向是啥子。

——怎么辦。就是怎么來保障工作落實的問題。黨政講話稿要注意區(qū)別，黨委是出思路，政府是抓落實。因此，黨委的講話更宏觀一些，更注重統(tǒng)一認(rèn)識，明確思路，

——怎么辦。請求怎么解決。

（四）第四步——擬好提綱。

所謂綱舉則目張，提綱確定了，整個文稿的任務(wù)就完成了一半，而且只要提綱不改，修改文稿就會非常簡便。就像修房子一樣，只要框架結(jié)構(gòu)是合理的，具體每處的裝修怎么改都不影響大局。

擬定提綱要注意：

1.科學(xué)概括歸納。科學(xué)概括才能提高文稿高度。

2.內(nèi)容合理擺布。哪一段擺哪些內(nèi)容，提前謀劃。

3.篇幅均衡合理。每一段相對平衡，避免長的兩三頁，短的兩三句。

4.工作重點突出。不要面面俱到，要突出重點和特色。

5.標(biāo)題盡量對稱。標(biāo)題的工整可以提升文稿藝術(shù)性。

【舉例】

1.領(lǐng)導(dǎo)講話。2.工作總結(jié)。——基本情況 ——主要做法 ——經(jīng)驗體會 ——存在問題 ——下步打算 3.匯報材料。——基本情況

【1】導(dǎo)語： 【2】過渡段：

——總結(jié)類：思路+措施+結(jié)果（目標(biāo)）或怎么干+怎么樣。

舉例：在2010年蠶桑生產(chǎn)工作會議上的講話 ——部署類：為什么、干什么。

舉例：在縣委群眾工作組總結(jié)表彰大會上的講話

【3】各小段：

——總結(jié)類：干什么（怎么干）+怎么樣（結(jié)果）。[舉例] 在縣委群眾工作組總結(jié)表彰大會上的講話

——部署類：為什么+干什么+怎么樣（目標(biāo)）[舉例]在縣委群眾工作組總結(jié)表彰大會上的講話

正文寫作，一是要有高度，后面專門講。二是要實在，就是要有干貨。不要太空。

3.結(jié)尾。

歸納總結(jié)全文，提出號召和要求，鼓舞士氣，或表明態(tài)度，表明決心。結(jié)尾的寫作方式主要有兩種。

——號召式。

呼吁大家怎么辦，或提出希望、要求。多用于領(lǐng)導(dǎo)講話、通知、主持詞等。

——表態(tài)式。

鬧笑話。

【用語不準(zhǔn)確舉例】

【1】在河南省某地的標(biāo)語：搶劫警車是違法的!好像其他車可以搶，而且好像警車經(jīng)常被搶。

【2】上海浦東新區(qū)宣傳垃圾分類的一則標(biāo)語：垃圾分類，從我做起！好像自己是垃圾。

【3】某地標(biāo)語：治安承包，一包就靈。像江湖郎中口號。

【4】某地兩條重疊的標(biāo)語：胡老師英語會傳播愛滋病。【5】重慶市人和鎮(zhèn)一個配種場的標(biāo)語：人和良種豬雜交場。人和鎮(zhèn)這個“鎮(zhèn)”字千萬少不得。

文字表達常見錯誤：

【1】前后搭配不當(dāng)。如：破案率不到60%左右。“不到”和“左右”不搭配。提高種植發(fā)展核桃產(chǎn)業(yè)積極性，“種植”與“產(chǎn)業(yè)”不搭配。

【2】違背政策法規(guī)。寫材料的時候一定要把握上級的政策精神，不能出現(xiàn)沖突。比如，以前信訪可以如何采取措施堵防，現(xiàn)在的要求是不能堵群眾上訪。

【3】層次遞進錯誤。如我們應(yīng)該懂法、學(xué)法、守法。應(yīng)該是學(xué)法、懂法、守法。

【4】姓名職務(wù)出錯。主要是領(lǐng)導(dǎo)姓名、職務(wù)、排序容易出錯。寫關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的信息一定要注意表達準(zhǔn)確。

【5】標(biāo)點符號出錯。標(biāo)點使用不當(dāng)，會改變語句所表

廣義的高度，也是一個比較模糊的定義，也是很難把握的。具體有幾個方面：

首先，高度是指公文的思想高度。即公文思想性達到的深刻程度，具體是指公文主題立意的正確性和深刻性超出一般水平。

其次，高度也指公文的藝術(shù)高度。即公文寫作技法達到的精美程度，具體指通過文章材料選取、謀篇布局和語言表達等帶來的審美情趣超出一般水平。公文寫作雖不似文學(xué)創(chuàng)作帶有強烈的藝術(shù)性，但在相對固定的寫作規(guī)范下也蘊含著豐富的寫作技巧，好的公文給人以美的享受。

第三，高度也指公文的領(lǐng)導(dǎo)高度。即公文的思想性藝術(shù)性達到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有水平，具體指公文寫作尊重領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)律，在貼近和符合領(lǐng)導(dǎo)特征方面超出一般水平。達到了這種境界，文章就是有高度。說簡單一點，就是要與領(lǐng)導(dǎo)所處的位置、身份等相稱。

個人對高度的感受：思想性的高度就是要領(lǐng)導(dǎo)想到的都寫到了，還要寫出領(lǐng)導(dǎo)沒有想到的。這樣才容易得到認(rèn)可。對下面，大家都很容易理解的東西，就不要長篇大論的講，避免去論述“1+1=2”的問題。藝術(shù)性的高度，更多的體現(xiàn)為文字功底，同樣的內(nèi)容，表達上采用一些新穎的總結(jié)、陳述等，讓人有耳目一新的感覺。領(lǐng)導(dǎo)的高度，一方面，突出黨委出思路，政府抓落實。另一方面，區(qū)別好不同部門、不同領(lǐng)導(dǎo)、不同會議所要表達的深度。

因此，在寫稿子之前，先要搞清楚會議是什么目的，有哪些領(lǐng)導(dǎo)出度，哪些人員參加，有哪些議程，哪些領(lǐng)導(dǎo)要作講話，再根據(jù)這些因素來決定你所寫稿子的尺度。

（三）表述問題注意兩點。

1.分清對象。如果對上，要重客觀，輕主觀，就是多找客觀原因，少提主觀原因，主觀原因是完全可以自己克服的。比如，不要提認(rèn)識不到位、宣傳不到位等等；對下，重鼓舞，提士氣，既不能回避問題，又不能否定一切，打擊一片。要注意凝聚正能量，比如，某項工作，總體是不錯的，但是也還存在一些不容忽視的問題….，既使干得一塌糊涂，也要說說，大家還是付出了辛勤的努力，但是…。

2.注意數(shù)量。一般問題數(shù)量不要比成績多，重大事，重主流，找?guī)醉楆P(guān)鍵的就行，不要面面俱到，避免成績兩三項，問題一大堆。

五、如何提高公文寫作能力

文無定則，公文寫作同樣沒固定的規(guī)律和模式，如何寫好，關(guān)鍵靠自己不斷學(xué)習(xí)積累，總結(jié)提升。歸納為12個字：“勤學(xué)、廣積、善悟、活用、常寫、多改”。

1.勤學(xué)——勤學(xué)為先強內(nèi)功。九層臺階，起于壘土；千里之行，始于足下。勤學(xué)是提高公文寫作水平的前提。公文要求文秘人員知識面非常廣。文秘人員不必是專家，但必須是“博士”（博學(xué)之士），就是要啥子都懂點。我們要寫好材料，必須把功夫做在前面，只有平時把功夫練好了，把基礎(chǔ)打牢

一要悟?qū)懽饕?guī)律。平時要注意多領(lǐng)悟公文的寫作規(guī)范、表達方式、內(nèi)容要求等。包括每份材料，送審后，要對比領(lǐng)導(dǎo)修改的內(nèi)容，研究如何改的，為什么要改。有些語句，改一個字意思都大不一樣。

二要悟?qū)懽鲃?chuàng)新。很多工作，年年都要干，年年都差不多，但如果我們的稿子年年講，年年沒新意，就會感覺很枯燥。因此，要有創(chuàng)新。一是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。二是措施創(chuàng)新。三是思想創(chuàng)新。

【思想創(chuàng)新舉例】：市人大祿松副主任在全縣扶貧攻堅聯(lián)席會議上的講話。

無論從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容措施、思想高度都有創(chuàng)新。既避免了與成副市長講話的重復(fù)，又講出了自己的思想和見解。

——扶貧工作是開拓農(nóng)村市場（為什么）

從國家戰(zhàn)略講到中央的政策，從拉動內(nèi)需的角度來講，當(dāng)前城鎮(zhèn)內(nèi)需拉動乏力，產(chǎn)能過剩的實際，講到扶貧開發(fā)對拉動農(nóng)村需求的重要性等方面闡述為什么要開展扶貧工作。

——如何創(chuàng)新扶貧模式（干什么）

就是結(jié)合巧家高山、二半山、河谷地區(qū)的實際，如何做好五個一批，同時還可以有其他方式。

——扶貧工作隊員如何當(dāng)好市場經(jīng)營的策劃者（怎么辦）

重點講扶貧隊員來了就要干好，來了就要思考干什么、怎么干的問題。

[排比] [對偶] [引用] …….5.常寫——持之以恒不放松。就是要長期堅持寫作，一旦松懈下來，就會感覺不在狀態(tài)，材料的質(zhì)量就會下降。清代唐彪曾說過這樣一段話：“諺云：‘讀十篇不如做一篇’。蓋常做則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難”意思是說：常寫，作文的方法就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。

平時，可以多寫信息。寫信息是鍛煉寫作的好辦法。寫信息：一是要敏銳，隨時掌握時事政治。二是要掌握大量的信息量。三是文字要求表述精煉，一般信息就是幾百字，甚至幾十字，要把文章寫短也是很考水平的。四是要會用數(shù)據(jù)。

6.多改——反復(fù)修改出神韻。好文章是改出來的。多發(fā)揮集體智慧。

今天講這些，多數(shù)是我的一些切身感受，主要是一些感性的、膚淺的認(rèn)識，做到了上面講這些，也只能是常規(guī)應(yīng)付材料，要想使材料具有思想性，做到“桃花潭水深千尺”，還需要不斷的學(xué)習(xí)鍛煉。落腳點就是四個多：多學(xué)習(xí)、多領(lǐng)悟、多實踐、多總結(jié)。總的一句話，就是要多寫，多寫才能出經(jīng)驗，多寫才能出創(chuàng)新，多寫才能出質(zhì)量，多寫才能出水平。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣

如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣

作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。

一、強化動機 引起興趣

俗話說：“有錢難買樂意”。凡事樂意干，才會用心干、自覺干，也才能干好。我們不是看到有的班級因缺了一節(jié)體育課，許多孩子圍著老師請求補課的事嗎？若是兩節(jié)作文課不上，孩子卻像卸下千斤重?fù)?dān)，心里暗暗高興，是絕不會主動要求老師補的。為什么呢？因為他們喜歡體育課，不樂意寫作文，覺得作文是苦差事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？ 作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學(xué)習(xí)動機，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。家長應(yīng)聯(lián)系實際，逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識作文是學(xué)好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學(xué)習(xí)目的教育滲透到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學(xué)習(xí)動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。

二、開源拓流 誘發(fā)興趣

要讓孩子喜歡作文，就得引導(dǎo)孩子學(xué)會作文，使他們感到作文不難。孩子覺得作文很難，主要的難在內(nèi)容上，也就是缺少寫作材料。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流”。引導(dǎo)孩子作文應(yīng)該開源拓流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學(xué)生的家庭生活。還要引導(dǎo)孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所說的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽、腦想手記的習(xí)慣，在認(rèn)識中學(xué)認(rèn)識，在理解中學(xué)理解。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問幾個“怎么樣”、“為什么”，既能認(rèn)識事物的表面現(xiàn)象，又能認(rèn)識事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認(rèn)清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運用語言的能力。閱讀是提高作文水平的重要一環(huán)。家長應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多讀書。比如辦好圖書室、圖書角；幫助孩子選訂一份好的報刊；多留些自由支配時間讓孩子讀書、看報。無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個 “小本本”，把所搜集的材料記下來，把優(yōu)美的詞句摘錄下來。記，就是積累、就是儲存。在引導(dǎo)孩子積累材料的同時，還要引導(dǎo)他們掌握語言表達規(guī)律。對于那些好文章，就要指導(dǎo)孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學(xué)語言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)表達。眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法，開拓思路。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。

三、開展活動 激發(fā)興趣

愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發(fā)展起來的。因此，家長應(yīng)組織通過豐富多彩的家內(nèi)外活動巧妙地把作文訓(xùn)練寓于繞有興味的活動之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。比如，舉辦“我愛作文”報告會，“動筆寫寫”游藝會，“觀察日記”展覽會以及作文競賽活動，組織“小記者”協(xié)會、“小記者”采訪小組；開辦各種形式的小報、小刊，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養(yǎng)

人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。提高作文能力要靠多寫多練，在表達中學(xué)表達。問題是不要逼著孩子練，而是指導(dǎo)孩子練，要讓孩子寫自己熟悉的事物，寫他們的所見、所聞、所想、所愛，鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習(xí)的重點。總之，家長要通過多種途徑，培養(yǎng)孩子愛動筆、勤動筆的良好習(xí)慣。

四、加強指導(dǎo) 增強興趣

縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指導(dǎo)孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。一是指導(dǎo)孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導(dǎo)他們學(xué)會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地里，獵取作文材料，提高認(rèn)識事物的能力。作文，不單純是語言文字運用的訓(xùn)練，而且也是認(rèn)識事物能力的培養(yǎng)。記事，必須認(rèn)識所要記述的事物；寫人，必須熟悉所要表現(xiàn)的人物；寫活動，必須了解活動的場面與過程；寫景，必須親眼觀察過所描寫的景物。孩子的生活是豐富多彩的，那么為什么有些孩子一寫作文時就感到頭腦空空，而覺得沒有東西可寫呢？原因是沒有認(rèn)真觀察生活，缺乏觀察能力，對周圍的事物“視而不見，聽而不聞”，當(dāng)然，也就沒有認(rèn)識，因而也就無所表達。可見，孩子的表達，是以他們的認(rèn)識為基礎(chǔ)的。孩子的作文，就是寫自己對生活的認(rèn)識。有所認(rèn)識，才有所表達。孩子認(rèn)識世界的主要途徑是憑借觀察，觀察生活，對孩子來說，是新奇的、富有魅力的。家長輔導(dǎo)孩子作文時，要引導(dǎo)孩子去看看、去聽聽、去問問、去想想。現(xiàn)實生活絢麗多彩的畫面，就會有聲有色地進入他們的意識。認(rèn)識，可以從這兒增長；智慧，可以從這兒啟迪；材料，可以從這兒吸取。孩子對客觀事物有個正確的認(rèn)識，然后才能正確地表現(xiàn)事物，所以，家長指導(dǎo)孩子作文，萬萬不可

忽視指導(dǎo)他們自己去觀察生活。二是指導(dǎo)孩子運用語言表達的原則。孩子的作文訓(xùn)練，主要目的在于發(fā)展他們的語言，學(xué)會準(zhǔn)確、鮮明、生動地表現(xiàn)自己的思想情感。所以，家長的作文指導(dǎo)，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。思維是語言的核心，語言是思維的外殼。作文是語言的訓(xùn)練，也是思維的訓(xùn)練。語言在他們?nèi)康男睦砘顒悠鹬鴺O其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓(xùn)練，思維的發(fā)展。三是指導(dǎo)孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導(dǎo)，必須引導(dǎo)孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應(yīng)該表達自己的情感，表達自己的情趣。“文貴有真情”。因此，家長在指導(dǎo)作文孩子過程中，引導(dǎo)孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。四是訓(xùn)練孩子自己修改作文的原則。家長要有計劃地訓(xùn)練孩子自己修改作文，培養(yǎng)修改作文的能力，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。”這樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導(dǎo)，孩子就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學(xué)會作文，作文也一定會走向一個

新的境界。

我是怎么培養(yǎng)孩子寫作文的

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，親愛的孩子們：

大家好！今天我很榮幸來到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫作文方面的一點兒做法，希望和大家一塊兒探討。

孩子不會寫作文、孩子不喜歡寫作文，這是讓很多家長和孩子都很頭疼、很無奈的事情。曾有很多家長問我：“你的孩子能說會道，思維敏捷，作文寫得特好，有什么訣竅嗎？”

“訣竅”肯定談不上，我認(rèn)為寫作文就是說話，把看到的、想到的用筆寫在紙上，這就是作文。寫作文其實并不難，只要你會說話，你就會寫作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫作文的時候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫、多鼓勵。

多讀，我們都知道“讀書破萬卷，下筆如有神”這句經(jīng)典名言吧，這句話就告訴了我們寫好作文的前提必須多讀書。我的孩子就特別喜歡讀書，楊紅櫻的《笑貓日記》她讀了一遍又一遍，讀懂了書里的故事情節(jié)，她就欣賞里邊的精美句子，還經(jīng)常很有感情地朗誦給我聽，每每此時，我都是和孩子一塊兒陶醉著，贊賞著：真好！太美了！只要是健康的適合孩子年齡段看的書，都可以讓她讀，并不是只有讀作文方面的書孩子才能寫好作文。博覽群書，讀書的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會越多，積累的語言就會越來越豐富，俗話說，水到渠成，當(dāng)孩子儲存在腦子里的語言信息越來越多的時候，你就會真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。

多看，我說的多看，包括看電視和看風(fēng)景兩個方面。有幾個家長告訴過我，孩子從上一年級開始，就不讓他看電視了。我聽了感到很震驚，堅決反對這種做法。如今是信息社會，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開始，大部分周末的時間都是她一個人在家，寫完作業(yè)，她也會看電視，我們沒時間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學(xué)到的。女兒上二年級的時候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過來，很神秘地問我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟危機’了？”“經(jīng)濟危機？什么意思？”我驚訝地問她。誰知女兒很認(rèn)真地給我解釋：“經(jīng)濟危機，就是咱家里沒有錢了。”我崇拜地看著女兒，簡直不敢相信這句話出自一個七歲孩子的口中。她不但知道這個詞，還運用得恰到好處，我感覺太了不起了。‘經(jīng)濟危機’是她從電視里學(xué)到的。看風(fēng)景的過程，孩子會發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫作文離不開自己的真實感受，這樣寫出來的文章會情景交融，豐富多彩。我有空的時候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗一下雪花飄飄。每個季節(jié)的真情綻放都是孩子寫好作文的素材。俗話說見多識廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。2010年的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時六天的盛夏之旅。2580元對很多家庭來說不算什么，但這是我一個多月的工資，對我家來說，不是個小數(shù)目。孩子很珍惜這次機會，每去一個景點，她就把看到的想到的寫了下來。孩子回來后，我看到了孩子親臨其境時寫下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫出來的，這是用錢買不到的收獲。”還有今年夏天的山青夏令營體驗，孩子寫出的真情實感讓我也感動地哭了好幾次。寫作來源于生活，多給孩子感受的機會，你和孩子都有意想不到的收獲。

多寫，俗話說‘熟能生巧’，寫作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫作文并不是只有寫大事兒才有意義。在每天的生活中會發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動的或有趣的寫下來就是一篇好的作文。可以是你看了一次螞蟻搬家，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動有趣的講課，還可以是有感于今天的某個節(jié)日等等，能寫的東西太多了。只要你想寫，每天都有寫不完的東西。教師節(jié)她寫出了對老師的祝福和對老師辛勤工作的感激；通過寫國慶節(jié)的新世紀(jì)廣場，她深情地贊美我們的祖國；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫道：“也許，小時候的我，比兩只小狗加起來還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天。”孩子能寫出這么感人的話，這正是她平時多寫多練的結(jié)果。

多鼓勵，這一點是家長說給孩子聽的。不管孩子寫得好不好，你都要多給他鼓勵，贊賞是孩子積極寫作的興奮劑。我的孩子寫完作文后，我是她的第一個忠實聽眾。只要孩子給我讀她寫的作文，我不管在干什么都會停下來，認(rèn)真地、熱情高昂地聽孩子聲情并茂的朗誦，孩子讀完后，我會熱烈地鼓掌并連聲夸贊：“太好啦！你真了不起，寫作文的水平又有進步啦！”有時，我感覺孩子的作文某個地方表達得不是太好，我從來沒有給她過否定，更沒有讓她刻意地去改，我認(rèn)為這樣會讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺得這個地方如果這樣寫會更好，你認(rèn)為呢？”孩子心悅誠服地點頭稱好，下次寫作文的時候，她就慢慢地學(xué)會了“推敲”。我真心地希望家長，不要吝嗇你對孩子的甜言蜜語，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進步的良藥秘方。

這一年多來，我的孩子寫了近百篇文章，我都精心地給她寫到了QQ空間的日志里，有時她的同學(xué)和老師也會欣賞并給她留下寶貴的意見，這也成了她寫好作文的動力。

以上這些就是我對孩子怎樣寫好作文的一些拙見，對自己的方法實在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對（您和）孩子有所啟發(fā)，這實在是我想看到的收獲！也希望學(xué)習(xí)您和孩子寫好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們再接再厲，寫出更多更好的文章，謝謝大家！

張舒展同學(xué)的媽媽

孩子寫作時錯字特別多怎么辦？

可以這樣，把孩子當(dāng)天的作業(yè)拿過來，自己瀏覽一下看有多少錯別字，然后不吭聲讓他自己找。等他全部找對了，你給予肯定。同時可以講一個小故事，也可以聯(lián)系身邊的事講講，比如，一回家就把衣服扔在沙發(fā)上，過會忘記了，坐了上去，衣服皺了，或是不小心東西灑在上面臟了，都要花功夫去清洗或是慰煬。但如果一回來就把衣服掛在指定的地方，就不會出現(xiàn)這樣的事情了。道理：第一次就要做正確。再總結(jié)一下，今天一共有X個錯別字。希望明天會少一些。第二天照樣檢查，如果發(fā)現(xiàn)少了很多要給予表揚。對于連續(xù)兩天都出現(xiàn)的錯別字，要幫助他去識別。漢字最容易把形近字弄錯，你可以把常用的形近字列出來，訓(xùn)練他組詞。孩子改錯的過程中也可以用一本改錯記錄本，每次記錄他錯了哪些字，又自己花費了多少時間去改正過來，有沒有反復(fù)錯的現(xiàn)象發(fā)生。