第一篇：如何培養低年級孩子的寫作興趣

如何培養低年級孩子的寫作興趣

惠濟區胖莊小學 周艷

對于小學生尤其是低年級的孩子來說，關于寫作他們還不能做到有意識有目的的去寫。在教學中，我們會發現有的孩子對寫作不是特別的感興趣，感覺不知道從何寫起。出現這樣的現象也和我們的教學方法以及和孩子們的寫作興趣有很大的聯系。

通過這次的期中考試，做質量分析的時候，我發現孩子們的寫作比以前的得分率有了明顯的提高，回想一下這學期的寫作教學上，我覺得這些進步最大的原因就是培養學生的寫作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”它可以激發人的求知欲，推動人對某些問題的學習，進而提高相應的能了和養成好的習慣。那么如何培養低年級孩子的寫作能力呢？以下是我在教學中的一點感知。

一、由淺到深，由易到難。

在教學中教師要引導到孩子們以掌握一個詞語到用詞造句，再到說，寫句子，然后把句子按照一定的邏輯順序組成一段話。比如看圖寫話，可以讓孩子們先去認真觀察圖畫上有什么，然后能把這些東西聯系在一起，進行說。在說的時候一定要給學生語言上的自由，想怎么說就怎么說，可以從說一個詞，到一句話，然后到一段話。這樣便會有許多孩子爭著想發言自己所觀察到的內容，提高了孩子們參與學習的積極性，最后可以把大家說的進行篩選，然后引導學生做成一段通順的話。這樣由淺入深，由易到難，使孩子們一步步扎扎實實地進行寫作訓練，在不知不覺中掌握住了寫作的基本要求，從而產生寫作的興趣。

二、引導學生從說到寫，從敘到寫。

我們教師在教學中，可以通過口頭語言來發展他們書面語言，讓學生從說一句話再到寫一句話。在這個過程中教師要及時指導、啟發，幫助孩子糾正語言上語法的錯誤，這樣練的多了，孩子們感覺寫不是那么的難了，同時對寫作也產生了好感。

三、從游戲出發，在學中玩，在玩中學。

我們平時在課堂和課下會進行一些簡單的游戲。比如體育課上的“拔河比賽”、“老鷹捉小雞”和我們課外活動時播放的視頻小故事等。這些都是孩子們親身體驗過和看到的，肯定孩子們都有感受，孩子們在開開心玩過之后，讓他們把游戲的過程說一說，再把說的內容寫下來，這也是提高孩子們寫作能力的方法。

四、觀察實物，激發興趣。

通過親眼看，親耳聽，動手摸等多種感知方法認識事物跟語言之間的聯系。比如我們讓孩子再寫小白兔時，我們可以讓孩子先觀察，看一看它的樣子，耳朵、鼻子、嘴巴長的什么樣，然后可以讓孩子摸一摸，再讓孩子講一講，這樣孩子再寫來，就有東西可寫。春天來了，可以帶孩子們到大自然中走一走，看一看，讓后把自己看得到的說一說，寫一寫。

五、要堅持小練筆活動，定期進行訓練。

寫作的水平提高，并非是一氣之下可以練成的。在平時的教學中我們除了讓孩子們去進行說，簡單的寫一個詞，一個句子之外，還要針對性的選些題目來練習。我要求孩子們每個星期進行一次

小練筆。專門抽出一節課的時間，給孩子們一個寫話的內容，讓觀察，想象。這些進行完之后，讓孩子們暢所欲言，在這過成中，老師要及時指導孩子們語言上出現的錯誤。最后，把大家說的句子語段篩選，組成一段話，給孩子們作參考。這樣孩子們在寫作上就不容易出現偏離主題，對寫作慢慢產生了興趣。

興趣是最好的老師，培養孩子們良好的學習興趣，不但是對自己教學上的一個幫助，而且孩子們對學習的欲望會更強烈。在培養孩子們的寫作能力上，我們要多鼓勵孩子，讓他們感受到成功的喜悅，感受到寫作給他們帶來的樂趣，從而提高他們的寫作興趣。

第二篇：如何培養孩子的寫作興趣

如何培養孩子的寫作興趣

作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應當從培養寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。

一、強化動機 引起興趣

俗話說：“有錢難買樂意”。凡事樂意干，才會用心干、自覺干，也才能干好。我們不是看到有的班級因缺了一節體育課，許多孩子圍著老師請求補課的事嗎？若是兩節作文課不上，孩子卻像卸下千斤重擔，心里暗暗高興，是絕不會主動要求老師補的。為什么呢？因為他們喜歡體育課，不樂意寫作文，覺得作文是苦差事。這種心理狀態不改變，作文怎能寫好？ 作文的主要任務是培養表達能力，發展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設法培養孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎上的。家長應聯系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環節之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。

二、開源拓流 誘發興趣

要讓孩子喜歡作文，就得引導孩子學會作文，使他們感到作文不難。孩子覺得作文很難，主要的難在內容上，也就是缺少寫作材料。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流”。引導孩子作文應該開源拓流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。還要引導孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所說的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養孩子的認識能力和理解能力，養成眼看、耳聽、腦想手記的習慣，在認識中學認識，在理解中學理解。為此，在觀察生活中，引導孩子邊看邊想，多問幾個“怎么樣”、“為什么”，既能認識事物的表面現象，又能認識事物的本質和彼此的聯系，認清人和事物之間關系，逐步提高觀察、思考和運用語言的能力。閱讀是提高作文水平的重要一環。家長應創造條件讓孩子多讀書。比如辦好圖書室、圖書角；幫助孩子選訂一份好的報刊；多留些自由支配時間讓孩子讀書、看報。無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個 “小本本”，把所搜集的材料記下來，把優美的詞句摘錄下來。記，就是積累、就是儲存。在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握語言表達規律。對于那些好文章，就要指導孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學表達。眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法，開拓思路。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發起來了。

三、開展活動 激發興趣

愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發展起來的。因此，家長應組織通過豐富多彩的家內外活動巧妙地把作文訓練寓于繞有興味的活動之中，激發、培養他們作文的興趣。比如，舉辦“我愛作文”報告會，“動筆寫寫”游藝會，“觀察日記”展覽會以及作文競賽活動，組織“小記者”協會、“小記者”采訪小組；開辦各種形式的小報、小刊，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養

人才、培養寫作文興趣的好陣地。提高作文能力要靠多寫多練，在表達中學表達。問題是不要逼著孩子練，而是指導孩子練，要讓孩子寫自己熟悉的事物，寫他們的所見、所聞、所想、所愛，鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習的重點。總之，家長要通過多種途徑，培養孩子愛動筆、勤動筆的良好習慣。

四、加強指導 增強興趣

縱觀目前孩子的作文，內容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。一是指導孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導他們學會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地里，獵取作文材料，提高認識事物的能力。作文，不單純是語言文字運用的訓練，而且也是認識事物能力的培養。記事，必須認識所要記述的事物；寫人，必須熟悉所要表現的人物；寫活動，必須了解活動的場面與過程；寫景，必須親眼觀察過所描寫的景物。孩子的生活是豐富多彩的，那么為什么有些孩子一寫作文時就感到頭腦空空，而覺得沒有東西可寫呢？原因是沒有認真觀察生活，缺乏觀察能力，對周圍的事物“視而不見，聽而不聞”，當然，也就沒有認識，因而也就無所表達。可見，孩子的表達，是以他們的認識為基礎的。孩子的作文，就是寫自己對生活的認識。有所認識，才有所表達。孩子認識世界的主要途徑是憑借觀察，觀察生活，對孩子來說，是新奇的、富有魅力的。家長輔導孩子作文時，要引導孩子去看看、去聽聽、去問問、去想想。現實生活絢麗多彩的畫面，就會有聲有色地進入他們的意識。認識，可以從這兒增長；智慧，可以從這兒啟迪；材料，可以從這兒吸取。孩子對客觀事物有個正確的認識，然后才能正確地表現事物，所以，家長指導孩子作文，萬萬不可

忽視指導他們自己去觀察生活。二是指導孩子運用語言表達的原則。孩子的作文訓練，主要目的在于發展他們的語言，學會準確、鮮明、生動地表現自己的思想情感。所以，家長的作文指導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。思維是語言的核心，語言是思維的外殼。作文是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們全部的心理活動起著極其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發展。三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應該表達自己的情感，表達自己的情趣。“文貴有真情”。因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。四是訓練孩子自己修改作文的原則。家長要有計劃地訓練孩子自己修改作文，培養修改作文的能力，正如《語文課程標準》所說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”這樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導，孩子就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學會作文，作文也一定會走向一個

新的境界。

我是怎么培養孩子寫作文的

尊敬的各位領導，給位老師，親愛的孩子們：

大家好！今天我很榮幸來到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫作文方面的一點兒做法，希望和大家一塊兒探討。

孩子不會寫作文、孩子不喜歡寫作文，這是讓很多家長和孩子都很頭疼、很無奈的事情。曾有很多家長問我：“你的孩子能說會道，思維敏捷，作文寫得特好，有什么訣竅嗎？”

“訣竅”肯定談不上，我認為寫作文就是說話，把看到的、想到的用筆寫在紙上，這就是作文。寫作文其實并不難，只要你會說話，你就會寫作文，不要看得太神秘。我在培養孩子寫作文的時候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫、多鼓勵。

多讀，我們都知道“讀書破萬卷，下筆如有神”這句經典名言吧，這句話就告訴了我們寫好作文的前提必須多讀書。我的孩子就特別喜歡讀書，楊紅櫻的《笑貓日記》她讀了一遍又一遍，讀懂了書里的故事情節，她就欣賞里邊的精美句子，還經常很有感情地朗誦給我聽，每每此時，我都是和孩子一塊兒陶醉著，贊賞著：真好！太美了！只要是健康的適合孩子年齡段看的書，都可以讓她讀，并不是只有讀作文方面的書孩子才能寫好作文。博覽群書，讀書的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會越多，積累的語言就會越來越豐富，俗話說，水到渠成，當孩子儲存在腦子里的語言信息越來越多的時候，你就會真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。

多看，我說的多看，包括看電視和看風景兩個方面。有幾個家長告訴過我，孩子從上一年級開始，就不讓他看電視了。我聽了感到很震驚，堅決反對這種做法。如今是信息社會，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開始，大部分周末的時間都是她一個人在家，寫完作業，她也會看電視，我們沒時間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學到的。女兒上二年級的時候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過來，很神秘地問我：“媽媽，我們家發生‘經濟危機’了？”“經濟危機？什么意思？”我驚訝地問她。誰知女兒很認真地給我解釋：“經濟危機，就是咱家里沒有錢了。”我崇拜地看著女兒，簡直不敢相信這句話出自一個七歲孩子的口中。她不但知道這個詞，還運用得恰到好處，我感覺太了不起了。‘經濟危機’是她從電視里學到的。看風景的過程，孩子會發出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫作文離不開自己的真實感受，這樣寫出來的文章會情景交融，豐富多彩。我有空的時候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗一下雪花飄飄。每個季節的真情綻放都是孩子寫好作文的素材。俗話說見多識廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。2010年的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時六天的盛夏之旅。2580元對很多家庭來說不算什么，但這是我一個多月的工資，對我家來說，不是個小數目。孩子很珍惜這次機會，每去一個景點，她就把看到的想到的寫了下來。孩子回來后，我看到了孩子親臨其境時寫下的旅游札記，發出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫出來的，這是用錢買不到的收獲。”還有今年夏天的山青夏令營體驗，孩子寫出的真情實感讓我也感動地哭了好幾次。寫作來源于生活，多給孩子感受的機會，你和孩子都有意想不到的收獲。

多寫，俗話說‘熟能生巧’，寫作文也是如此。我經常告訴孩子，寫作文并不是只有寫大事兒才有意義。在每天的生活中會發生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動的或有趣的寫下來就是一篇好的作文。可以是你看了一次螞蟻搬家，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動有趣的講課，還可以是有感于今天的某個節日等等，能寫的東西太多了。只要你想寫，每天都有寫不完的東西。教師節她寫出了對老師的祝福和對老師辛勤工作的感激；通過寫國慶節的新世紀廣場，她深情地贊美我們的祖國；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過程中，她悟出了母親養育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫道：“也許，小時候的我，比兩只小狗加起來還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養到今天。”孩子能寫出這么感人的話，這正是她平時多寫多練的結果。

多鼓勵，這一點是家長說給孩子聽的。不管孩子寫得好不好，你都要多給他鼓勵，贊賞是孩子積極寫作的興奮劑。我的孩子寫完作文后，我是她的第一個忠實聽眾。只要孩子給我讀她寫的作文，我不管在干什么都會停下來，認真地、熱情高昂地聽孩子聲情并茂的朗誦，孩子讀完后，我會熱烈地鼓掌并連聲夸贊：“太好啦！你真了不起，寫作文的水平又有進步啦！”有時，我感覺孩子的作文某個地方表達得不是太好，我從來沒有給她過否定，更沒有讓她刻意地去改，我認為這樣會讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺得這個地方如果這樣寫會更好，你認為呢？”孩子心悅誠服地點頭稱好，下次寫作文的時候，她就慢慢地學會了“推敲”。我真心地希望家長，不要吝嗇你對孩子的甜言蜜語，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進步的良藥秘方。

這一年多來，我的孩子寫了近百篇文章，我都精心地給她寫到了QQ空間的日志里，有時她的同學和老師也會欣賞并給她留下寶貴的意見，這也成了她寫好作文的動力。

以上這些就是我對孩子怎樣寫好作文的一些拙見，對自己的方法實在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對（您和）孩子有所啟發，這實在是我想看到的收獲！也希望學習您和孩子寫好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們再接再厲，寫出更多更好的文章，謝謝大家！

張舒展同學的媽媽

孩子寫作時錯字特別多怎么辦？

可以這樣，把孩子當天的作業拿過來，自己瀏覽一下看有多少錯別字，然后不吭聲讓他自己找。等他全部找對了，你給予肯定。同時可以講一個小故事，也可以聯系身邊的事講講，比如，一回家就把衣服扔在沙發上，過會忘記了，坐了上去，衣服皺了，或是不小心東西灑在上面臟了，都要花功夫去清洗或是慰煬。但如果一回來就把衣服掛在指定的地方，就不會出現這樣的事情了。道理：第一次就要做正確。再總結一下，今天一共有X個錯別字。希望明天會少一些。第二天照樣檢查，如果發現少了很多要給予表揚。對于連續兩天都出現的錯別字，要幫助他去識別。漢字最容易把形近字弄錯，你可以把常用的形近字列出來，訓練他組詞。孩子改錯的過程中也可以用一本改錯記錄本，每次記錄他錯了哪些字，又自己花費了多少時間去改正過來，有沒有反復錯的現象發生。

第三篇：如何培養孩子的寫作興趣

如何培養孩子的寫作興趣

作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應當從培養寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。

一、強化動機引起興趣

俗話說：“有錢難買樂意”。凡事樂意干，才會用心干、自覺干，也才能干好。我們不是看到有的班級因缺了一節體育課，許多孩子圍著老師請求補課的事嗎？若是兩節作文課不上，孩子卻像卸下千斤重擔，心里暗暗高興，是絕不會主動要求老師補的。為什么呢？因為他們喜歡體育課，不樂意寫作文，覺得作文是苦差事。這種心理狀態不改變，作文怎能寫好？

作文的主要任務是培養表達能力，發展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設法培養孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎上的。家長應聯系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環節之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。

二、開源拓流誘發興趣

要讓孩子喜歡作文，就得引導學會孩子作文，使他們感到作文不難。孩子覺得作文很難，主要的難在內容上，也就是缺少寫作材料。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流”。引導孩子作文應該開源拓流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。

還要引導孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所說的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養孩子的認識能力和理解能力，養成眼看、耳聽、腦想手記的習慣，在認識中學認識，在理解中學理解。為此，在觀察生活中，引導孩子邊看邊想，多問幾個“怎么樣”、“為什么”，既能認識事物的表面現象，又能認識事物的本質和彼此的聯系，認清人和事物之間關系，逐步提高觀察、思考和運用語言的能力。

閱讀是提高作文水平的重要一環。家長應創造條件讓孩子多讀書。比如辦好圖書室、圖書角；幫助孩子選訂一份好的報刊；多留些自由支配時間讓孩子讀書、看報。無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓用個孩子“小本本”，把所搜集的材料記下來，把優美的詞句摘錄下來。記，就是積累、就是儲存。在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握語言表達規律。對于那些好文章，就要指導孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學表達。眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法，開拓思路。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發起來了。

三、開展活動激發興趣

愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發展起來的。因此，家長應組織通過豐富多彩的家內外活動巧妙地把作文訓練寓于繞有興味的活動之中，激發、培養他們作文的興趣。提高作文能力要靠多寫多練，在表達中學表達。問題是不要逼著孩子練，而是指導孩子練，要讓孩子寫自己熟悉的事物，寫他們的所見、所聞、所想、所愛，鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習的重點。總之，家長要通過多種途徑，培養孩子愛動筆、勤動筆的良好習慣。

四、加強指導增強興趣

縱觀目前孩子的作文，內容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。

一是指導孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導他們學會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地里，獵取作文材料，提高認識事物的能力。

作文，不單純是語言文字運用的訓練，而且也是認識事物能力的培養。記事，必須認識所要記述的事物；寫人，必須熟悉所要表現的人物；寫活動，必須了解活動的場面與過程；寫景，必須親眼觀察過所描寫的景物。孩子的生活是豐富多彩的，那么為什么有些孩子一寫作文時就感到頭腦空空，而覺得沒有東西可寫呢？原因是沒有認真觀察生活，缺乏觀察能力，對周圍的事物“視而不見，聽而不聞”，當然，也就沒有認識，因而也就無所表達。可見，孩子的表達，是以他們的認識為基礎的。孩子的作文，就是寫自己對生活的認識。有所認識，才有所表達。孩子認識世界的主要途徑是憑借觀察，觀察生活，對孩子來說，是新奇的、富有魅力的。家長輔導孩子作文時，要引導孩子去看看、去聽聽、去問問、去想想。現實生活絢麗多彩的畫面，就會有聲有色地進入他們的意識。認識，可以從這兒增長；智慧，可以從這兒啟迪；材料，可以從這兒吸取。孩子對客觀事物有個正確的認識，然后才能正確地表現事物，所以，家長指導孩子作文，萬萬不可忽視指導他們自己去觀察生活。

二是指導孩子運用語言表達的原則。

孩子的作文訓練，主要目的在于發展他們的語言，學會準確、鮮明、生動地表現自己的思想情感。所以，家長的作文指導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。

思維是語言的核心，語言是思維的外殼。作文是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們全部的心理活動起著極其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發展。三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應該表達自己的情感，表達自己的情趣。“文貴有真情”。因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。

四是訓練孩子自己修改作文的原則。

家長要有計劃地訓練孩子自己修改作文，培養修改作文的能力，正如《語文課程標準》所說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”這樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導，孩子就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學會作文，作文也一定會走向一個新的境界。

第四篇：如何培養孩子的寫作興趣

和朋友聊天，多聽到家長對孩子的評價是作文不好，大多數的朋友都給孩子報了作文輔導班。看到朋友們的焦慮，能感覺到家長的壓力，生怕自己的孩子落后了。其實很理解這些朋友們，自從我的孩子上學了，我也有了一些感覺。

我們對孩子的要求過高，是感覺孩子作文不好的主要原因。孩子上小學一年的時候，是沒有讓孩子寫作文和日記的要求的，這個時候的孩子的識字量有限，能會說就可以了，所以這個時候對孩子的要求是看圖說話。但是我們對孩子的要求明顯高于這個目標。我家孩子在一年級的寒假，老師給布置的作業就是寫十篇日記，當時孩子就感覺很困難。后來在第二學期的五一長假竟然讓孩子寫一封家書，主題是崇尚科學反對邪教，我認為這些都是孩子難以完成的任務。可以想象，這樣的要求對于一個一年級的孩子來說是多么的難呀，因為這樣就給孩子下了孩子作文不好的定義，對孩子來說又是多么的不公平。即使這樣，我們也不能對孩子的學習不聞不問，所以有很多家長就選擇了給孩子報輔導班的做法，我當然不能說報輔導班一點用處都沒有，但是我覺得，如果能讓孩子主動去寫更好，還減輕了學習的負擔，也能讓孩子更輕松愉快。所以不能把孩子推給輔導班就完事。孩子不會寫作文的主要原因是沒有生活。我們的孩子生活缺少樂趣，或者缺少發現樂趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫什么，所以孩子對作文的感覺是難，這樣寫起來除了應付就是應付，寫的越多對孩子的負面影響就越多，孩子就越是不愿意寫作文，這是必然的。那我們作為家長應該怎么辦呢？

在孩子上學的第一個寒假，女兒的十篇日記成了孩子的負擔。好多次都說別的作業都做完了，就差日記了，我就告訴她不要著急。其實我也正在等待時機。終于有一天，我洗衣服，女兒是我的小幫手，她負責看著放水和往洗衣機里面放洗衣粉，結果她放了洗衣粉就把洗衣粉桶放到了洗衣機兩個桶的中間，等開始洗的時候，由于洗衣機的震動，把洗衣粉桶顛到的洗衣桶，我在房間了聽到洗衣粉桶在洗衣機里面瘋狂的碰撞，趕快跑到衛生間，這時整桶的洗衣粉在水流的飛快的轉動中，已經全部融化，形成了豐富的泡沫，高出洗衣機，那是相當的壯觀。這時孩子也過來了，很緊張，但是當她發現我沒有發火的時候，就開心的說，泡沫像個大蛋糕，我就及時的告訴她，這么有意思要是寫成日記是不是很好呢？女兒得到提示，趕快就去寫了一篇日記。就這樣一篇生動的日記就寫成了，孩子也沒有了寫東西很困難的感覺。只要孩子有豐富多彩的生活，加上一雙善于觀察的眼睛，孩子應該能夠寫出好的作文的。所以當孩子不知道寫什么的時候，我們只要幫幫孩子找到他有體會的內容就可以了，不需要給他過多的指導。孩子不愛寫作文還有一個比較重要的原因，就是孩子的識字量有限，孩子的書寫能力也很有限，所以有很多時候孩子能說出來，卻寫不出來。其實這是剛剛上學的孩子普遍遇到的問題。當我聽到孩子滔滔不絕的說的時候，我就告訴她，你說我給你記錄，就這樣我成了我女兒的小秘書，她說我就快速的打字，然后我們再一起讀，讓她自己說哪些話可以刪掉，哪些話可以改一下，哪些話說的好，就這樣一篇美文就誕生了。在孩子一二年級的時候，我經常幫助我的寶寶寫作文，孩子看到自己的文章在電腦上，增加了自信，所以現在寫起來也不錯，有的時候真的是信手拈來。

剛才寶寶跑過來看我寫什么，我就把他以前寫的幾篇日記給她看，其中有一篇是這樣的：

《變魔術》

今天，我到了姥姥家，我很高興，因為二舅教了我很多魔術，二舅的魔術可真多，我都學會了。在姥姥家可真好啊，我都不想走了，！

寶寶說怎么寫的這樣少，我說這是一年級的作品，她說那還可以，我問她要是現在讓她寫，她要怎么寫，她說應該具體寫怎么教她的，最好再重點寫一個她最喜歡的魔術。怎么樣我的女兒很棒吧。我看都可以當作文老師了，哈哈。再有就是讓孩子多看書。孩子除了體會自己的生活，還可以在他人的作品里面感悟不同的人生，還可以吸收里面的一些好的東西，這樣孩子在寫作文的時候就有了更多的素材，孩子肚子里有了東西，想寫不好都難了。

記得一個朋友問自己的孩子，你怎么寫個作文比你媽生你還難？孩子很無奈的說，當然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來我，你讓她現在生一個試試，我肚子里沒有當然寫不出來！哈哈，一個笑話，不過還是能讓我們多一點思考，不要總是抱怨孩子寫不出來，要找孩子寫不出來的原因，要是因為肚子里沒有東西，那就趕快想辦法充實吧。

第五篇：低年級寫作興趣的培養

想說愛你也容易——作文

實驗小學 林嬌玉 [內容摘要]:通過豐富學生課外生活，產生寫作愿望，培養學生觀察能力，積累寫作素材，讓作文教學在輕松、愉快中進行，培養、提高寫作興趣。教師認真批改，讓學生體驗成功，延續寫作興趣。

[關鍵詞]：生活 興趣 觀察 愉快 成功

興趣是最好的老師，是求知的動力。作文教學是語文的重要內容之一，在語文教學中具有十分重要的地位。而如何培養學生寫作的興趣和自信，讓孩子們愛上作文，是新課程標準的重點，也是擺在教師面前的一個難題，現在，很多學生提到作文課就皺眉頭，甚至對寫作抵觸。為什么會這樣呢？原因之一，學生的生活圈子狹小，閱歷淺，沒東西可寫。我認為更主要的原因是寫作的形式過于單調，不適合學生的年齡特點，寫作的環境不利于激起學生的寫作熱情。針對以上情況，我覺得可以從以下幾方面入手，逐步培養學生的寫作興趣，讓學生愛上作文。

一、豐富生活，激發興趣，產生寫作欲望。

“興趣是最好的老師，是入門的向導。”作文中著力于學生興趣的培養，讓學生意識到寫作是寫自己所想，寫自己的真情實感，寫自己的想象，還可以畫出心中所想，眼中所見，再把自己畫的內容講出來??可見，作文教學中著力于學生興趣的培養，使學生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達，撥動學生樂于寫作的心弦，產生寫作愿望。

1、動動寫寫

孩子們的生活是豐富多彩的，校園里的活動更是他們生活的重要組成部分。愛玩是小學生的天性。他們經常參加的活動和做的游戲為寫話提供了良好的素材。教師可以積極引導學生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動的經過或感受寫下來。如：同學們都喜歡“貼鼻子”游戲，我們就可以指導學生觀察整個活動的過程，然后讓學生把貼鼻子的過程及高興的心情寫出來。學生喜歡這項活動，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣。這樣，一篇很好的小短文就會躍然于紙上。所以，結合活動進行寫話訓練，能起到事半功倍的效果。這就大大豐富了

孩子們的寫話內容，激發了他們寫話的樂趣。

2、畫畫寫寫

“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”(蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:“繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。”由此可見，畫的創作與文的寫作本來就是共通的。

選擇有趣的一景一物，讓學生畫畫。畫畫對學生來說，有基礎有趣味，容易抓住特點，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。一節語文課上，我在黑板上畫了幾個大盤子，然后說：“今天咱們班同學要過個水果豐收節，夸夸你們最愛吃的水果，可盤子里該有哪些水果呢?小朋友們能用你們的小巧手畫下來，再剪貼在果盤里嗎?”小朋友們不亦樂乎地忙開了。瞧，盤子里貼了黃澄澄的梨，彎彎的香蕉，又大又紅的蘋果??接著讓他們看圖說說水果的特征，然后老師讓他們給這段話加上開頭（豐收會上的水果真多呀）和結尾（這些水果真好吃，我最喜歡??），最后讓學生寫一段完整的話。這些“絕妙的作品”，充滿了童真、童趣、童心、童情，洋溢著兒童純真、質樸的天性。那是他們自己的生活，自己的觀察所見，自己的生花妙筆，他們能不樂嗎? 除此以外，也可注意吸收其他學科中的教育資源作為畫寫材源。如在美術課上學習了《樹葉畫》后，讓小朋友說說作畫的過程，寫寫畫的內容，集美術、手工、語文于一體，在做做、想想、畫畫、說說、寫寫的過程中，豐富了想象，培養了動手能力和觀察能力，提高了語言表達能力和審美能力，全面提高了學生的語文素養。

二、認真觀察，有米可炊，培養寫作興趣。

俗話說“不會觀察就不會作文”。怎樣培養學生的觀察能力？

觀察在為說寫積累素材。因此，培養學生觀察能力是極其重要的。而對于剛剛學寫作文的小朋友來說，由于生活、學習經驗的缺乏，要把一件事完整地說清楚是很不容易的。于是，我就指導他們按事情發生的先后順序去觀察。如要把在父母那里學會洗手帕說清楚，我就讓他們用上“先-----再----然后-----最后------”說話。這樣，小朋友自然就說的有條理了。現在的小朋友家里玩具都很多，也很會玩。但要他們把玩具具體地介紹給小朋友卻不簡單。如：我班的一個小朋友家里有只小兔玩具，他只告訴小朋友“我的小兔很可愛。”到底怎么可愛

就說不清。于是，我指導這位小朋友讓他從頭到身體再到腳觀察下去，然后按觀察的順序說出來。結果，這位小朋友自然而然說清楚了。根據小學生在觀察中不易抓住事物的特點，我就指導他們用比較的方法去觀察。對于一些大的事物，觀察時往往不著邊際，根據這點我指導他們限量觀察，即只觀察事物的一兩個方面。如：觀察兒童游樂場，我只要求觀察兒童游樂場有些什么娛樂設施，尤其仔細觀察自己喜歡的玩具。這樣，他們明確目標，觀察的就很有效。

生活是寫作的源泉。只有深入生活，才能熟悉生活、熱愛生活；只有熱愛生活，才能懂得生活的真諦。只有懂得生活和認真觀察生活才能描繪出豐富多彩的生活。對于學生寫作文，如果離開了生活，坐在教室或家里暝思苦想，會使學生感到作文枯燥無味，即使寫出文章也會內容空洞，言之無物。長期下去，學生就會失去寫作文的興趣。因此，引導和培養學生寫作興趣需要經常走出校園，到自然界里去觀察大自然，體驗生活，收集寫作素材。例如，現正是春暖花開的季節，教師可以建議家長帶領學生進行春游活動。為了激發學生的寫作欲望，在出發之前先給學生布置在游覽時觀察什么、收集什么、如何聯想等。游覽時認真觀察景點的特色，發現春天與別的季節的不同。通過春游活動，使學生開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識，陶冶了情操，增強了寫作的興趣。當學生寫作文的時候，不再是無話可說，無事可寫而是下筆千言，得心應手。

三、妙用“遷移”，輕松教學，提高寫作能力。

為了調動學生寫作的興趣，教學中教師可不失時機的運用“遷移”規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。我巧妙運用這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很具體，很有條理，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

四、認真批改，體驗成功，延續寫作興趣。

興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發展興趣，有著特殊的作用。因為經常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產生興趣和發展興趣。心理學研究表明：“學習成績優秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱。”那就要求我們老師要盡可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優秀的學生。正如蘇霍姆林斯基所說的：學習上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當一個好學生的愿望的火花。因此，我在批改作文的時候，凡句子完整，符合要求的，均得“優”，比優更好的是“優加紅旗”，我很少打“良”。如果說這篇文章實在很糟，我就給朵紅花加上“加油”二字以資鼓勵，再找到這位學生當面告訴他存在的問題，并給予指導，讓他重新寫一遍，然后再打“優”。這樣，每個學生都感覺到自己是作文優秀的孩子。從而寫作的興趣更濃了。

心理學家皮亞杰指出：一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。興趣是一種內驅力，學生一旦對寫作產生了興趣，就會視寫作為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫作。學生對寫作有了濃厚的興趣，就為整個小學階段的作文教學打下了一個良好的基礎。

參考文獻：

1、《語文課程標準解讀》

2、《新課程視野下的小學課堂教學》