第一篇：對創造教育學的理解

我對創新教育的思考

創造性教學是指按照既定的教育目標，教師遵循創造教學的原則，創新教學方式和方法，啟發學生的創造動機，引導學生樹立創造意識，培養學生的創造精神，訓練學生的創造性思維，傳授學生創造技法，開展創造活動，從而提高學生創造能力的教學模式。

教育，由教師和學生組成。教育上的創新無非是教師具有創新意識，再引導學生使其具有創新意識。

作為教師，應該對自己所教的學生的愛好或特長有一個大致的了解，并且可以給予適當的鼓勵與引導，讓學生們充分展示與發揮自己。還會是學生的學習生活更豐富而且更能助長孩子們求職上進之心。

俗話說：興趣是最好的老師。對于一個教育者來說，最重要的就是把學生們的注意力都集中到自己的課堂上，這無疑也是有一定難度的。怎樣才能抓住孩子們的心呢？對于語文、英語、政治、歷史等文科科目，我認為，每堂課開始前老師可以準備一個與本堂課有關的小故事，不要低估這些小故事的作用哦！每個小孩子都是愛聽故事的，就算我長這么大，我也愛聽。對于偏理科的科目，也可以通過講故事來導入新課?？梢灾v當堂課會涉及到的科學家的一些小故事來引起學生們的興趣。

教師在學生們怎樣學上也要下功夫，這就談到了教師應該引導孩子們用什么方法學習。當然是以抓牢基礎為前提，再由學生們對一個問題舉一反三并且以達到學生能夠自己提出問題然后解決問題。

這個就要要求老師有足夠的耐心、愛心和一定的處理孩子們出錯現象的能力以及對孩子們思維的引導能力。要培養孩子們積極主動思考問題，老師可以在授課中提一些較淺顯的問題，當學生回答有誤時，不要當場就否定，可以問他一些問題，讓他自己意識到自己的錯誤，這樣可以使學生加深對正確答案的記憶，也不會太傷人自尊。淺顯問題提完后便可加深難度，這個可讓學生們自主討論再回答。

還有一點，就是要讓學生們懂得質疑。人非圣賢，孰能無過。所以教科書或其他有名望、有權威的人也會出錯。要讓孩子們學會質疑，不能盲目崇拜。

第二篇：思想匯報：理解創造信念

思想匯報：理解創造信念

敬愛的黨組織：

22日晚，**書記為我們帶來了一場精神的洗禮。

在課程開始之前，他問了我們兩個問題，”有誰讀過黨章？”，”有誰的入黨申請書是自己寫的？”大家很誠實，讀過黨章的人寥寥無幾，而入黨申請書基本上都是大家自己寫的。本以為這兩個問題只是老師隨口問問，可是接下來他的話卻惹人深思”如果沒有讀過黨章，入黨申請書又是怎么寫出來的呢？”是阿，假設沒讀過黨章，對黨的認識又能有多少呢？又何談堅決擁護黨，堅決要擁護共 產主義？缺少理解的信念真的足夠堅定嗎？這種信念真的能支撐我們永遠忠于黨？

黨的最高綱領早在我們初中課本中出現過，最低綱領也可脫口而出，可是我們對于他們的認識能有多深呢？難道僅僅是記得它的文字敘述就足以了嗎？沒那么簡單吧。沒有沒有原因的崇敬，也沒有沒有原因的信仰，只有深切的了解才能有信念。沒有理解的信念是愚忠嗎？

隨著課程的步步深入，慢慢地我開始了解黨的綱領，黨的宗旨，黨的基本路線，不再是膚淺的望文生義，也不再滿足于記住它的表面意思，開始逐漸懂得黨綱是一面樹起來的旗幟，共 產主義的實現是一個漫長的過程，同時，共 產主義也是具有科學性的，它建立在馬克思主義政治經濟學基礎上，經過馬克思和恩格斯畢生研究，經過共 產 黨人的步步探索，它的科學性毋庸置疑。對如此科學的共 產主義我們有什么理由懷疑呢？

現在，回頭想來，假設沒有認識到它的科學性，我們對于共 產主義必然實現的信念又來源于什么？或者說，在我們的心中是否也曾有過彷徨，有過質疑，有過淡淡的不信任呢？也許有過吧，只不過不愿意承認吧。

從黨綱的含義，到黨綱的重要性；從黨的最高綱領，到黨的最低綱領；從社會主義初級階段的基本路線，到擁護共 產 黨要怎樣做。我們慢慢走向了解，慢慢堅定信念，現在，我們終于可以大聲地呼喊，共 產主義一定會實現，共 產黨一定能帶領中國人民走向美好未來。不再有懷疑，不再是心懷疑慮。有了理解，有了信念，如今，我信了，信了共 產主義的明天。理解創造信念，信念守護明天。

第三篇：入黨積極分子思想匯報：理解創造信念（范文模版）

敬愛的黨組織：

4月22日晚，鐘德濤書記為我們帶來了一場精神的洗禮。

在課程開始之前，他問了我們兩個問題，”有誰讀過黨章?”，”有誰的入黨申請書是自己寫的?”大家很誠實，讀過黨章的人寥寥無幾，而入黨申請書基本上都是大家自己寫的。本以為這兩個問題只是老師隨口問問，可是接下來他的話卻惹人深思”如果沒有讀過黨章，入黨申請書又是怎么寫出來的呢?”是阿，假設沒讀過黨章，對黨的認識又能有多少呢?又何談堅決擁護黨，堅決要擁護共產主義?缺少理解的信念真的足夠堅定嗎?這種信念真的能支撐我們永遠忠于黨?

黨的最高綱領早在我們初中課本中出現過，最低綱領也可脫口而出，可是我們對于他們的認識能有多深呢?難道僅僅是記得它的文字敘述就足以了嗎?沒那么簡單吧。沒有沒有原因的崇敬，也沒有沒有原因的信仰，只有深切的了解才能有信念。沒有理解的信念是愚忠嗎?

隨著課程的步步深入，慢慢地我開始了解黨的綱領，黨的宗旨，黨的基本路線，不再是膚淺的望文生義，也不再滿足于記住它的表面意思，開始逐漸懂得黨綱是一面樹起來的旗幟，共產主義的實現是一個漫長的過程，同時，共 產主義也是具有科學性的，它建立在馬克思主義政治經濟學基礎上，經過馬克思和恩格斯畢生研究，經過共產黨人的步步探索，它的科學性毋庸置疑。對如此科學的共產主義我們有什么理由懷疑呢?

現在，回頭想來，假設沒有認識到它的科學性，我們對于共產主義必然實現的信念又來源于什么?或者說，在我們的心中是否也曾有過彷徨，有過質疑，有過淡淡的不信任呢?也許有過吧，只不過不愿意承認吧。

從黨綱的含義，到黨綱的重要性;從黨的最高綱領，到黨的最低綱領;從社會主義初級階段的基本路線，到擁護共產 黨要怎樣做。我們慢慢走向了解，慢慢堅定信念，現在，我們終于可以大聲地呼喊，共產主義一定會實現，共產黨一定能帶領中國人民走向美好未來。不再有懷疑，不再是心懷疑慮。有了理解，有了信念，如今，我信了，信了共產主義的明天。理解創造信念，信念守護明天。

匯報人：xiexiebang

第四篇：對教育學的認識

教 育 學 論 文

學

校 培訓班級 培訓學號 姓

名

對教育學的認識

教師資格證是成為一位合格教師的重要條件之一。教育學的學習和培訓對教師資格證的取得，意義重大。為了讓大家更好的學習教育學這門課程，同時得到更加深刻的體會，老師們組織了此次教育學課程的培訓。通過為期三天的教育學的培訓與學習，使我對教育學這門課程有了初步的了解和不少的體會。

教育學這門課程主要圍繞“教育”一詞展開。課程從頭到尾都提及了“教育”一詞，同時還提及了 “教師”、“學生”、“班級”等與教育有關的詞。在培訓的課堂上，老師一邊講解書本，一邊列舉案例。老師講課風趣幽默，同學們也都聽得津津有味。

通過此次培訓，我也有不少體會。主要體會如下：

第一，從總體上了解了“教育學”——教育學是研究教育現象、教育問題和教育規律的社會科學，目的是深化人們對教育的認識，更新人們的教育理念，并為教育的發展和改進提供決策依據，為提高教育管理水平和教學水平提供理論選擇。

第二，知道了“什么是素質教育”。通過課程的學習，使我對“素質教育”這一概念有了深刻的了解。首先,素質教育是面向全體學生的教育。它倡導人人有受教育的權利。其次，素質教育是全面發展的教育。其強調培養學生在德智體美等方面全面發展，要求使諸方面教育相互滲透、協調發展。然后,素質教育是促進學生個性發展的教育。它既充分重視學生共性的發展，又要重視學生個性的多樣性。最后，素質教育是以培養創新精神為重點的教育。創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，一種精神狀態。創新精神與創新能力是素質教育的核心，培養創新精神和創新能力應成為教育活動的根本追求，成為素質教育的核心。

第三，明白了“如何建立和諧的師生關系”。教師是傳遞和傳播人類社會文明的專職人員。學生既是教育的對象又是教育的主體。學校的教育活動是教師和學生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。第一，要了解和研究學生。教師要與學生取得共同語言，使教育影響深入到學生的內心世界，就必須了解和研究學生。第二，要樹立正確的學生觀。學生觀是教師教育理念的重要組成部分，它影響著教師對待學生的態度與行為，進而影響學生的發展。正確對待的學生觀應該是把學生視為不成熟但同時具有巨大貢獻發展潛能的、富有創造性的主體，具有自己獨特的生活經驗領域和獨立人格。第三，要努力提高教師修養。教師素質是影響師生關系的核心要素。教師的道德修養、知識能力、教育藝術、個性心理品質無不對學生發生深刻影響，同時也是贏得學生尊重的重要前提條件。為此，教師應該不斷加強學習和研究，經常進行自我反思，培養自己多方面的興趣，加強自我修養。

第四，更加體會到了“學習教育學對從事教育事業的工作者而言意義重大”。一是有助于樹立正確的教育思想。教育工作者的教育思想和素質，及教育理論水平直接關系到一所學校課程辦學的思想。只有具備了良好的教師素質，掌握了教育的理論，懂得教育規律，才能正確的認識和處理好教育與社會，教育與學生發展的關系。二是有助于科學的培養人才。教育工作是一項長期、復雜而又需要創造性的工作，因此做好這項工作必須講究科學性，遵循教育規律和學生身心的規律，才能達到預期目的，做到科學的培養人才。三是有助于科學的教學管理。要使學校的管理建立在科學化、現代化基礎之上，不懂得教育科學，不精通管理藝術，就不可能實施科學的，有效的管理。四是有助于推動學校教育改革。教育改革是一種按照預期的要求以改進教育的實踐，促進教育發展的有意識、有計劃的嘗試，是面向未來的創造性活動，是一項教育變革的系統工程。五是有助于推動學校教育科學研究。教育科研是一種探索教育規律的創造性活動，其任務不是復述前人已解決的問題，而是要進行創新。開展教育科研活動是促進教育發展的有效途徑。

雖然這次學習的時間不長，但也使我獲得了不少教育學知識。今后，我也一定會好好運用我學到的教育學知識,將其實踐于我日后的工作與生活中去，使其物盡其用!感謝老師，感謝教育學!

第五篇：2010年大學生黨員思想匯報：理解創造信念

敬愛的黨組織:

4月22日晚，鐘xx書記為我們帶來了一場精神的洗禮。

在課程開始之前，他問了我們兩個問題，”有誰讀過黨章?”，”有誰的入黨申請書是自己寫的?”大家很誠實，讀過黨章的人寥寥無幾，而入黨申請書基本上都是大家自己寫的。本以為這兩個問題只是老師隨口問問，可是接下來他的話卻惹人深思”如果沒有讀過黨章，入黨申請書又是怎么寫出來的呢?”是阿，假設沒讀過黨章，對黨的認識又能有多少呢?又何談堅決擁護黨，堅決要擁護共產主義？缺少理解的信念真的足夠堅定嗎?這種信念真的能支撐我們永遠忠于黨?

黨的最高綱領早在我們初中課本中出現過，最低綱領也可脫口而出，可是我們對于他們的認識能有多深呢?難道僅僅是記得它的文字敘述就足以了嗎?沒那么簡單吧。沒有沒有原因的崇敬，也沒有沒有原因的信仰，只有深切的了解才能有信念。沒有理解的信念是愚忠嗎?

隨著課程的步步深入，慢慢地我開始了解黨的綱領，黨的宗旨，黨的基本路線，不再是膚淺的望文生義，也不再滿足于記住它的表面意思，開始逐漸懂得黨綱是一面樹起來的旗幟，共產主義的實現是一個漫長的過程，同時，共產主義也是具有科學性的，它建立在馬克思主義政治經濟學基礎上，經過馬克思和恩格斯畢生研究，經過共產黨人的步步探索，它的科學性毋庸置疑。對如此科學的共產主義我們有什么理由懷疑呢?

現在，回頭想來，假設沒有認識到它的科學性，我們對于共產主義必然實現的信念又來源于什么?或者說，在我們的心中是否也曾有過彷徨，有過質疑，有過淡淡的不信任呢?也許有過吧，只不過不愿意承認吧。

從黨綱的含義，到黨綱的重要性;從黨的最高綱領，到黨的最低綱領;從社會主義初級階段的基本路線，到擁護***要怎樣做。我們慢慢走向了解，慢慢堅定信念，現在，我們終于可以大聲地呼喊，共產主義一定會實現，共產黨一定能帶領中國人民走向美好未來。不再有懷疑，不再是心懷疑慮。有了理解，有了信念，如今，我信了，信了共產主義的明天。理解創造信念，信念守護明天。