第一篇：廣州市中小學家長學校教學大綱

附錄

附錄一家長教育行為規范

一、樹立為國教子、以德育人的思想，自覺履行撫養和教育子女的法律責任和道德義 務。

二、培養子女增強愛國情感，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

三、教育子女樹立正確的理想信念，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準 備。

四、培養子女良好的道德品質和文明行為，學會處理人與人、人與社會、人與自然等 墓本關系。

五、培育子女的勞動意識、科學精神和法制觀念，幫助子女增強自學、自理、自護、自強、自律能力。

六、確保子女接受義務教育，鼓勵子女參加健康有益的文化體育活動，促進子女身心 健康全面發展。

七、樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育知識與方法，針對子女年齡、個性特 征實施教育，與子女互動互學，共同提高。

八、舉止文明，情趣健康，敬業進取，言行一致，以良好的品行修養為子女作表率。

九、建立民主、平等、和睦的家庭關系，形成有助于子女健康成長的良好家庭環境。

十、主動配合學校教育、社會教育，支持子女參加學校活動和社會實踐，保持教育的 一致性。

全國婦聯教育部2004年10月25日聯合頒發

附錄三 廣州市中小學家長學校教學大綱

庭教育是國民教育體系中不可缺少的重要組成部分。家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優化家庭教育環境的一條有效途徑，對密切家庭教育與學校教育、社會教育的關系，促使少年兒童的健康成長，推動家庭和社區的精神文明建設，起著重要的作用。為規范家長學校的教學工作，依據《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和＜廣州市家庭教育工作“十一五”規劃》，特制訂此教學大綱。

一、教學目的家長學校的教學目的，在于指導家長樹立正確的教育觀念，學習與掌握科學的家庭教 育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境。

通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法 規及政策，了解學校教育規律、辦學思想、辦學思路和校規校紀，認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識。

通過家長學校的翁學，幫助不同學段的學生家長了解其子女生理、心理與智力發展特 點，并為．孩子的健康成長創造良好條件；指導家長學會配合學校培養孩子良好的學習習慣，科學地指導孩子學習；指導家長配合學校共同開發孩子的非智力因素，增強孩子的學習動 力；指導家長言傳身教，通過家庭生活塑造孩子的優良品德，學會學習，學會做事，學會

做人，學會與人交往。

二、教學原則

（一）方向性原則

家長學校屬成人教育范疇，也是成人繼續教育事業的組成部分。家長學校工作應與國 家教育方針和全面推進素質教育的目標相一致，有利于培養有理想、有道德、有文化、有 紀律的社會主義建設者和接班人。

（二）科學性原則

家長學校的教學任務主要是向家長傳授教育子女的知識，教學活動的組織及教學方法 手段的運用要符合教育學、心理學、生理學等科學原理。教學過程、教學環節要系統、嚴 密；各學段教學內容要相互銜接，保持系統性。

（三）家長主體原則

家長是家長學校的主人。家長學校的一切教學活動為了提高家長素質和育人水平。教 學時，要確立為家長服務的觀念，調動家長參與的積極性，發揮家長的主體作用。講課方法要靈活，要注意講與聽的雙向交流，充分調動家長的學習積極性。

（四）理論聯系實際原則

家長學校授課對象文化素養和教育水平差距較大，宣講家教科學知識和方法時，要注 意理論聯系實際，授課要深入淺出，通俗易懂，盡可能地結合本校本地區的典型事例來說明某一個方面的理論知識。

（五》靈活性原則

家長學校教學要考慮家長的接受能力，教學方法要靈活多樣，講求實效。可以在課堂 開展討論，也可以請成功的家長或者失敗的家長到學校講學；可以安排自學，可以互教互 學，還可以開辦高級研究班。教學形式上，可以輔導和自學相結合，盡可能地為家長提供 可讀性強的資料、教材，靈活采取各種方法激發家長的學習興趣。

（六）實用性原則

家長學校授課內容和各種活動，都要考慮到家長是否能學到手、用得上，特別要注意 講授家教中的熱點、重點、難點問題。通過各種形式解決家長的困惑，教給家長具體的方 法，使家長學有所得。

三、教學時問

家長學校授課時間，每學年授課4一8次，每次2課時；家長自學每學年10課時以上。

四、教學內容

（一）小學家長學校

小學階段是兒童良好行為習慣養成的關鍵期，家庭教育具有特別重要的作用。小學家 長學校引導家長樹立正確的教育觀念，全面關心孩子的成長，做一個合格的家長。教學內 容如下：

1.小學生品德與行為發展

（1）學習《中華人民共和國未成年人保護法》等有關法律、法規，明確教子做人是家 庭教育的重點，掌握在家庭中進行品德教育的途徑和方法。

(2）了解《小學生日常行為規范》的基本內容，知道對孩子進行社會公德教育和行為 規范訓練的必要性，掌握培養孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法。

2.小學生的學習品質發展

（1）知道為孩子創造良好學習條件的重要性，明確加強對孩子進行學習指導的意義，掌握指導孩子學習的方法。

(2)掌握培養孩子正確學習態度、良好學習習慣的方法，激發學習興趣，減輕過重學 業負擔。

3.小學生的健康發展

（1）了解小學生身心發展的一般規律和特點，了解小學生常見的心理衛生問題，掌握預防和解決這些問題的辦法。

(2)知道小學生睡眠、衛生、飲食和用眼等方面生活習慣的要求和內容，掌握良好生 活習慣養成訓練的方法。

(3）知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應注意的 事項。

（4)了解孩子青春期的身心變化特點，樹立正確的性教育觀念，掌握對孩子進行青春 期生理衛生指導的方法。

4.小學生的審美發展

（1）知道小學生衣著打扮要整潔、美觀、大方，有小學生特點，并幫助選擇適宜小學 生鑒賞的書籍，影視、音樂等作品。

(2）了解小學生審美教育的內容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。

5.小學生的生活能力發展

（1）懂得對小學生進行勞動教育的重要性，知道教育孩子養成愛惜勞動成果、勤儉節 約、不比吃穿、不亂花零用錢的好品質。

(2）知道安排孩子力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞 動，掌握培養良好的勞動習慣的途徑和方法。

(3)知道如何安排孩子的休閑活動，指導孩子用好電腦，過好雙休日和寒暑假。

(4）掌握培養孩子自我保護能力的內容和方法。

6入讀初中的準備

了解初中學校生活的特點，掌握幫助孩子在心理、生理上作好進入初中準備的方法。7.其他熱點、難點問題。

（二）初中家長學校 初中是接受塞礎教育十分關鍵的階段，學習難度增大，孩子的生理、心理變化也大，在小學生家教的基礎上，學習探索新的知識和技巧，以便針對新情況、新特點實施教育。初中家長學校教學的主要內容是：

1.初中生的品德和行為發展

（1）學習《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行為規范》和《預防未成年人犯罪 法》，知道在家庭中對孩子進行思想品德教育的內容，教育孩子遵守社會公德，樹立遠大 理想，培養孩子法律意識、法制觀念和自尊、自強、自信的優良品質。

(2）掌握家庭中品德教育和行為習慣養成的原則和方法，鞏固和發展初中生的良好行 為習慣，提高孩子免疫力，防范青少年違法犯罪。

(3)配合素質教育，開展多樣化的實踐活動，引導孩子適應時代需求，發展孩子良好 個性。

2.初中生的考試和擇學指導

指導家長端正自己的思想認識、樹立正確的人才觀，掌握指導孩子保持心理平衡和最佳競技狀態的方法，培養孩子良好的學習品質，指導孩子選擇有利于自己發展的學校。

3.初中生的健康發展

（1）了解初中生生理、心理發展的特點，了解初中生常見的心理衛生問題，掌握促進孩子心理健康的方法，科學合理地安排孩子的膳食結構，培養孩子養成飲食起居的良好習慣。

(2）了解青春期健康教育的意義，知道青春期性教育的內容，掌握青春期性教育的方 法，會正確處理青春期孩子出現的一些問題。了解青春期常見的疾病，掌握預防方法，鼓 勵孩子積極參加體育活動，堅持鍛煉身體。

(3）掌握指導孩子適應環境的方法，幫助孩子正確看待一些社會現象，認識自己與周 邊的關系。

4.初中生的生活能力發展

（1）懂得指導孩子做一些家務活，鼓勵孩子積極參與社會公益活動，培養孩子艱苦奮 斗的精神及自強自立的人格特點。

(2)了解對孩子進行休閑活動、人際交往、電腦網絡指導等方面的內容，掌握正確的 指導方法，指導孩子正確接受社會信息，培養孩子具有競爭意識、獨立意識、合作意識和 堅強的心理品質。

(3）掌握指導孩子合理消費的原則和方法，培養孩子珍惜勞動成果、勤儉樸素的優良 品質。

(4）掌握培養孩子自我保護能力和自衛能力的方法，教育孩子珍惜生命。

5.入讀高中的準備

了解高中生活的特點，進一步培養孩子的獨立性和交往能力，掌握幫助孩子在心理上 作好進入高中準備的方法。

6.其他熱點、難點問題。

（三）高中家長學校

高中屬于非義務教育，它具有初中的連續性，又有高中的特殊性，學習要求更高，難 度更大。因此，高中生家庭教育任務更為艱巨，許多新的問題有待研究和探索。高中階段 家長學校重點研究以下內容：

1.高中生的道德發展

(1）學習《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行為規范》和有關法律知識，知道 在家庭中對孩子進行道德教育和法制教育的內容，鼓勵孩子立志，教育孩子遵守社會公德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養孩子的公民意識、法律意識和法制觀念、對家 庭和社會的責任感及獨立人格，會用法律維護自身的權益。

（2）掌握家庭中對孩子進行道德教育和法制教育的原則和方法。

2.高中生的升學、擇業指導

從新的高度審視高中生的學習生活，防止不切實際的過高要求。指導家長樹立正確的 人才觀和擇業觀，掌握孩子升學和擇業指導的方法，指導孩子學會選擇最適合自己的學校和職業，樹立終身學習和創業意識。

3.高中生的健康發展

（1）了解高中生生理、心理發展的特點，科學合理地安排孩子的膳食結構。

（2)掌握對孩子進行青春期異性交往指導的方法，幫助孩子樹立正確的異性交往的觀 念，掌握與異性交往的技巧。

（3）了解青春期常見的疾病，掌握預防方法，鼓勵孩子積極參加體育活動，堅持鍛煉 身體。

4.高中生的生活能力發展

（1）繼續要求孩子做一些家務活，鼓勵孩子積極參與社會公益勞動，培養孩子艱苦奮 斗的精神和自強自立的人格特點。

(2）了解對孩子進行人際交往、休閑活動、電腦網絡指導等方面的內容，掌握正確的 指導方法，指導孩子自主消費，正確接受社會信息，提高生活質量。

(3)掌握培養孩子社會適應能力的方法，鼓勵孩子積極參加社會實踐活動，培養孩子 具有竟爭意識、獨立意識、合作意識和堅強的心理品質。

(4）繼續培養孩子自我保護能力和自衛能力，教育孩子珍惜生命。

5.其她熱點、難點問題。

五、教學建議

（一）宣傳與管理相結合。通過多種形式做好宜傳工作，向家長講清學習的目的、意義，鼓勵家長克服困難參加學習活動。要采取有效管理措施，依據系統化管理原則，運用目標、約束、激勵、評價等管理手段，提高聽課率。

（二）理論與實際相結合。家長學校不能機械灌輸理論，而是要在學員把握應知應會 的基本理論后，去結合實際，深入實踐解決家庭教育中的矛盾和問題。應該注意總結成功 家教的范例，從理論上加以點撥，用以自己教育自已。

（三）集中與分散相結合。家長學校在集中授課的同時，也要充分考慮家長的實際情況，根據社區情況和家長職業特點，分別對待，靈活施教。由于家長學歷層次不同，文化差異大，講課時最好采用討論的方式，一事一議，通過典型事例揭示出簡明道理，使家長聽得入耳入心。

（四）教學與活動相結合。授謀時要重視運用體驗、分享、互動的教學形式，促進家 庭教育知識構建和內化。可適當安排現場質疑、答疑的時間，有針對性地滿足家長的學習需要。教學過程中盡可能地以班為單位組織家長討論交流，通過家長談論經驗、教訓或困 惑，使大家普遍受到啟發。除課堂教學外，應多搞一些活動促進家長間的分享和互動，如 舉辦家長報告團活動、家長聯誼會、專題研討會、心理咨詢等都是可以效仿的辦法。廣州市中小學德育研究與指導中心2008年10月9日

第二篇：廣州市中小學家長學校教學大綱

廣州市中小學家長學校教學大綱

家庭教育是國民教育體系中不可缺少的重要組成部分。家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優化家庭教育環境的一條有效途徑，對密切家庭教育與學校教育、社會教育的關系，促進少年兒童的健康成長，推動家庭和社區的精神文明建設，起著重要的作用。為規范家長學校的教學工作，依據《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《廣州市家庭教育工作“十一五”規劃》，特制訂此教學大綱。

一、教學目的家長學校的教學目的，在于指導家長樹立正確的教育觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境。通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法規及政策，了解學校教育規律、辦學思想、辦學思路和校規校紀，認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識。

通過家長學校的教學，幫助不同學段的學生家長了解其子女生理、心理與智力發展特點，并為孩子的健康成長創造良好條件；指導家長學會配合學校培養孩子良好的學習習慣，科學地指導孩子學習；指導家長配合學校共同開發孩子的非智力因素，增強孩子的學習動力；指導家長言傳身教，通過家庭生活塑造孩子的優良品德，學會學習，學會做事，學會做人，學會與人交往。

二、教學原則

（一）方向性原則

家長學校屬成人教育范疇，也是成人繼續教育事業的組成部分。家長學校工作應與國家教育方針和全面推進素質教育的目標相一致，有利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

（二）科學性原則

家長學校的教學任務主要是向家長傳授教育子女的知識，教學活動的組織及教學方法、手段的運用要符合教育學、心理學、生理學等科學原理。教學過程、教學環節要系統、嚴密；各學段教學內容要相互銜接，保持系統性。

（三）家長主體原則

家長是家長學校的主人。家長學校的一切教學活動為了提高家長素質和育人水

平。教學時，要確立為家長服務的觀念，調動家長參與的積極性，發揮家長的主體作用。講課方法要靈活，要注意講與聽的雙向交流，充分調動家長的學習積極性。

（四）理論聯系實際原則

家長學校授課對象文化素養和教育水平差距較大，宣講家教科學知識和方法時，要注意理論聯系實際，授課要深入淺出，通俗易懂，盡可能地結合本校本地區的典型事例來說明某一個方面的理論知識。

（五）靈活性原則

家長學校教學要考慮家長的接受能力，教學方法要靈活多樣，講求實效。可以在課堂開展討論，也可以請成功的家長或者失敗的家長到學校講學；可以安排自學，可以互教互學，還可以開辦高級研究班。教學形式上，可以輔導和自學相結合，盡可能地為家長提供可讀性強的資料、教材，靈活采取各種方法激發家長的學習興趣。

（六）實用性原則

家長學校授課內容和各種活動，都要考慮到家長是否能學到手、用得上，特別要注意講授家教中的熱點、重點、難點問題。通過各種形式解決家長的困惑，教給家長具體的方法，使家長學有所得。

三、教學時間

家長學校授課時間，每學年授課4?8次，每次2課時；家長自學每學年10課時以上。

四、教學內容

（一）小學家長學校

小學階段是兒童良好行為習慣養成的關鍵期，家庭教育具有特別重要的作用。小學家長學校引導家長樹立正確的教育觀念，全面關心孩子的成長，做一個合格的家長。教學內容如下：

1、小學生品德與行為發展

（1）學習《中華人民共和國未成年人保護法》等有關法律、法規，明確教子做人是家庭教育的重點，掌握在家庭中進行品德教育的途徑和方法。

（2）了解《小學生日常行為規范》的基本內容，知道對孩子進行社會公德教育和行為規范訓練的必要性，掌握培養孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法。

2、小學生的學習品質發展

（1）知道為孩子創造良好學習條件的重要性，明確加強對孩子進行學習指導的意義，掌握指導孩子學習的方法。

（2）掌握培養孩子正確學習態度、良好學習習慣的方法，激發學習興趣，減輕過重學業負擔。

3、小學生的健康發展

（1）了解小學生身心發展的一般規律和特點，了解小學生常見的心理衛生問題，掌握預防和解決這些問題的辦法。

（2）知道小學生睡眠、衛生、飲食和用眼等方面生活習慣的要求和內容，掌握良好生活習慣養成訓練的方法。

（3）知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應注意的事項。

（4）了解孩子青春期的身心變化特點，樹立正確的性教育觀念，掌握對孩子進行青春期生理衛生指導的方法。

4、小學生的審美發展

（1）知道小學生衣著打扮要整潔、美觀、大方，有小學生特點，并幫助選擇適宜小學生鑒賞的書籍，影視、音樂等作品。

（2）了解小學生審美教育的內容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。

5、小學生的生活能力發展

（1）懂得對小學生進行勞動教育的重要性，知道教育孩子養成愛惜勞動成果、勤儉節約、不比吃穿、不亂花零用錢的好品質。

（2）知道安排孩子力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，掌握培養良好的勞動習慣的途徑和方法。

（3）知道如何安排孩子的休閑活動，指導孩子用好電腦，過好雙休日和寒暑假。

（4）掌握培養孩子自我保護能力的內容和方法。

6、入讀初中的準備

了解初中學校生活的特點，掌握幫助孩子在心理、生理上作好進入初中準備的方法。

7、其他熱點、難點問題。

（二）初中家長學校

初中是接受基礎教育十分關鍵的階段，學習難度增大，孩子的生理、心理變化也大，在小學生家教的基礎上，學習探索新的知識和技巧，以便針對新情況、新特點實施教育。初中家長學校教學的主要內容是：

1、初中生的品德和行為發展

（1）學習《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行為規范》和《預防未成人犯罪法》，知道在家庭中對孩子進行思想品德教育的內容，教育孩子遵守社會公德，樹立遠大理想，培養孩子法律意識、法制觀念和自尊、自強、自信的優良品質。

（2）掌握家庭中品德教育和行為習慣養成的原則和方法，鞏固和發展初中生的良好行為習慣，提高孩子免疫力，防范青少年違法犯罪。

（3）配合素質教育，開展多樣化的實踐活動，引導孩子適應時代需求，發展孩子良好個性。

2、初中生的考試和擇學指導

指導家長端正自己的思想認識，樹立正確的人才觀，掌握指導孩子保持心理平衡和最佳競技狀態的方法，培養孩子良好的學習品質，指導孩子選擇有利于自己發展的學校。

3、初中生的健康發展

（1）了解初中生生理、心理發展的特點，了解初中生常見的心理衛生問題，掌握促進孩子心理健康的方法，科學合理地安排孩子的膳食結構，培養孩子養成飲食起居的良好習慣。

（2）了解青春期健康教育的意義，知道青春期性教育的內容，掌握青春期性教育的方法，會正確處理青春期孩子出現的一些問題。了解青春期常見的疾病，掌握預防方法，鼓勵孩子積極參加體育活動，堅持鍛煉身體。

（3）掌握指導孩子適應環境的方法，幫助孩子正確看待一些社會現象，認識自己與周邊的關系。

4、初中生的生活能力發展

（1）懂得指導孩子做一些家務活，鼓勵孩子積極參與社會公益活動，培養孩子艱苦奮斗的精神及自強自立的人格特點。

（2）了解對孩子進行休閑活動、人際交往、電腦網絡指導等方面的內容，掌握正確的指導方法，指導孩子正確接受社會信息，培養孩子具有競爭意識、獨立意識、合作意識和堅強的心理品質。

（3）掌握指導孩子合理消費的原則和方法，培養孩子珍惜勞動成果、勤儉樸素的優良品質。

（4）掌握培養孩子自我保護能力和自衛能力的方法，教育孩子珍惜生命。

5、入讀高中的準備

了解高中生活的特點，進一步培養孩子的獨立性和交往能力，掌握幫助孩子在心理上作好進入高中準備的方法。

6、其他熱點、難點問題。

（三）高中家長學校

高中屬于非義務教育，它具有初中的連續性，又有高中的特殊性，學習要求更高，難度更大。因此，高中生家庭教育任務更為艱巨，許多新的問題有待研究個探索。高中階段家長重點研究以下內容：

1、高中生的道德發展

（1）學習《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行為規范》和有關法律知識，知道在家庭中對孩子進行道德教育和法制教育的內容，鼓勵孩子立志，教育孩子遵守社會公德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養孩子的公民意識、法律意識和法制觀念、對家庭和社會的責任感及獨立人格，會印法律維護自身的權益。

（2）掌握家庭中對孩子進行道德教育和法制教育的原則和方法。

2、高中生的升學、擇業指導

從新的高度審視高中生的學習生活，防止不切實際的過高要求。指導家長樹立正確的人才觀和擇業觀，掌握孩子升學和擇業指導的方法，指導孩子學會選擇最適合自己的學校和職業，樹立終身學習和創業意識。

3、高中生的健康發展

（1）了解高中生生理、心理發展的特點，科學合理地安排孩子的膳食結構。

（2）掌握對孩子進行青春期異性交往指導的方法，幫助孩子樹立正確的異性交往的觀念，掌握與異性交往的技巧。

（3）了解青春期常見的疾病，掌握預防方法，鼓勵孩子積極參加體育活動，堅持鍛煉身體。

4、高中生的生活能力發展

（1）繼續要求孩子做一些家務活，鼓勵孩子積極參與社會公益勞動，培養孩子艱苦奮斗的精神和自強自立的人格特點。

（2）了解對孩子進行人際交往、休閑活動、電腦網絡指導等方面的內容，掌握正確的指導方法，指導孩子自主消費，正確接受社會信息，提高生活質量。

（3）掌握培養孩子社會適應能力的方法，鼓勵孩子積極參加社會實踐活動，培養孩子具有競爭意識、獨立意識、合作意識和堅強的心理品質。

（4）繼續培養孩子自我保護能力和自衛能力，教育孩子珍惜生命。

5、其他熱點、難點問題。

五、教學建議

（一）宣傳與管理相結合。通過多種形式做好宣傳工作，向家長講清學習的目的、意義，鼓勵家長克服困難參加學習活動。要采取有效管理措施，依據系統化管理原則，運用目標、約束、激勵、評價等管理手段，提高聽課率。

（二）理論與實際相結合。家長學校不能機械灌輸理論，而是要在學員把握應知應會的基本理論后，去結合實際，深入實踐解決家庭教育中的矛盾和問題。應該注意總結成功家教的范例，從理論上加以點撥，用以自己教育自己。

（三）集中與分散相結合。家長學校在集中授課的同時，也要充分考慮家長的實

際情況，根據社區情況和家長職業特點，分別對待，靈活施教。由于家長學歷層次不同，文化差異大，講課時最好采用討論的方式，一事一議，通過典型事例揭示出簡單道理，使家長聽得入耳入心。

（四）教學與活動相結合。授課時要重視運用體驗、分享、互動的教學形式，促進家庭教育知識構建和內化。可適當安排現場質疑、答疑的時間，有針對性地滿足家長的學習需要。教學過程中盡可能地以班為單位組織家長討論交流，通過家長談論經驗、教訓或困惑，使大家普遍受到啟發。除課堂教學外，應多搞一些活動促進家長間的分享和互動，如舉辦家長報告團活動、家長聯誼會、專題研討會、心理咨詢等都是可以效仿的辦法。

廣州市中小學德育研究與指導中心

2008年10月9日

第三篇：廣州市小學家長學校教學大綱

廣州市小學家長學校教學大綱

家庭教育是國民教育體系中不可缺少的重要組成部分。家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優化家庭教育環境的一條有效途徑，對密切家庭教育與學校教育、社會教育的關系，促進少年兒童的健康成長，推動家庭和社區的精神文明建設，起著重要的作用。為規范家長學校的教學工作，依據《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《廣州市家庭教育工作“十一五”規劃》，特制訂此教學大綱。

一、教學目的

家長學校的教學目的，在于指導家長樹立正確的教育觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境。

通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法規及政策，了解學校教育規律、辦學思想、辦學思路和校規校紀，認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識。

通過家長學校的教學，幫助不同學段的學生家長了解其子女生理、心理與智力發展特點，并為孩子的健康成長創造良好條件；指導家長學會配合學校培養孩子良好的學習習慣，科學地指導孩子學習；指導家長配合學校共同開發孩子的非智力因素，增強孩子的學習動力；指導家長言傳身教，通過家庭生活塑造孩子的優良品德，學會學習，學會做事，學會做人，學會與人交往。

二、教學原則

（一）方向性原則

家長學校屬成人教育范疇，也是成人繼續教育事業的組成部分。家長學校工作應與國家教育方針和全面推進素質教育的目標相一致，有利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

（二）科學性原則

家長學校的教學任務主要是向家長傳授教育子女的知識，教學活動的組織及教學方法、手段的運用要符合教育學、心理學、生理學等科學原理。教學過程、教學環節要系統、嚴密；各學段教學內容要相互銜接，保持系統性。

（三）家長主體原則

家長是家長學校的主人。家長學校的一切教學活動為了提高家長素質和育人水平。教學時，要確立為家長服務的觀念，調動家長參與的積極性，發揮家長的主體作用。講課方法要靈活，要注意講與聽的雙向交流，充分調動家長的學習積極性。

（四）理論聯系實際原則

家長學校授課對象文化素養和教育水平差距較大，宣講家教科學知識和方法時，要注意理論聯系實際，授課要深入淺出，通俗易懂，盡可能地結合本校本地區的典型事例來說明某一個方面的理論知識。

（五）靈活性原則

家長學校教學要考慮家長的接受能力，教學方法要靈活多樣，講求實效。可以在課堂開展討論，也可以請成功的家長或者失敗的家長到學校講學；可以安排自學，可以互教互學，還可以開辦高級研究班。教學形式上，可以輔導和自學相結合，盡可能地為家長提供可讀性強的資料、教材，靈活采取各種方法激發家長的學習興趣。

（六）實用性原則

家長學校授課內容和各種活動，都要考慮到家長是否能學到手、用得上，特別要注意講授家教中的熱點、重點、難點問題。通過各種形式解決家長的困惑，教給家長具體的方法，使家長學有所得。

三、教學時間

家長學校授課時間，每學年授課4?8次，每次2課時；家長自學每學年10課時以上。

四、教學內容

（一）小學家長學校

小學階段是兒童良好行為習慣養成的關鍵期，家庭教育具有特別重要的作用。小學家長學校引導家長樹立正確的教育觀念，全面關心孩子的成長，做一個合格的家長。教學內容如下：

1、小學生品德與行為發展

（1）學習《中華人民共和國未成年人保護法》等有關法律、法規，明確教子做人是家庭教育的重點，掌握在家庭中進行品德教育的途徑和方法。

（2）了解《小學生日常行為規范》的基本內容，知道對孩子進行社會公德教育和行為規范訓練的必要性，掌握培養孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法。

2、小學生的學習品質發展

（1）知道為孩子創造良好學習條件的重要性，明確加強對孩子進行學習指導的意義，掌握指導孩子學習的方法。（2）掌握培養孩子正確學習態度、良好學習習慣的方法，激發學習興趣，減輕過重學業負擔。

3、小學生的健康發展

（1）了解小學生身心發展的一般規律和特點，了解小學生常見的心理衛生問題，掌握預防和解決這些問題的辦法。

（2）知道小學生睡眠、衛生、飲食和用眼等方面生活習慣的要求和內容，掌握良好生活習慣養成訓練的方法。

（3）知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應注意的事項。

（4）了解孩子青春期的身心變化特點，樹立正確的性教育觀念，掌握對孩子進行青春期生理衛生指導的方法。

4、小學生的審美發展

（1）知道小學生衣著打扮要整潔、美觀、大方，有小學生特點，并幫助選擇適宜小學生鑒賞的書籍，影視、音樂等作品。

（2）了解小學生審美教育的內容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。

5、小學生的生活能力發展

（1）懂得對小學生進行勞動教育的重要性，知道教育孩子養成愛惜勞動成果、勤儉節約、不比吃穿、不亂花零用錢的好品質。

（2）知道安排孩子力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，掌握培養良好的勞動習慣的途徑和方法。

（3）知道如何安排孩子的休閑活動，指導孩子用好電腦，過好雙休日和寒暑假。（4）掌握培養孩子自我保護能力的內容和方法。

6、入讀初中的準備

了解初中學校生活的特點，掌握幫助孩子在心理、生理上作好進入初中準備的方法。

7、其他熱點、難點問題。

五、教學建議

（一）宣傳與管理相結合。通過多種形式做好宣傳工作，向家長講清學習的目的、意義，鼓勵家長克服困難參加學習活動。要采取有效管理措施，依據系統化管理原則，運用目標、約束、激勵、評價等管理手段，提高聽課率。

（二）理論與實際相結合。家長學校不能機械灌輸理論，而是要在學員把握應知應會的基本理論后，去結合實際，深入實踐解決家庭教育中的矛盾和問題。應該注意總結成功家教的范例，從理論上加以點撥，用以自己教育自己。

（三）集中與分散相結合。家長學校在集中授課的同時，也要充分考慮家長的實際情況，根據社區情況和家長職業特點，分別對待，靈活施教。由于家長學歷層次不同，文化差異大，講課時最好采用討論的方式，一事一議，通過典型事例揭示出簡單道理，使家長聽得入耳入心。

（四）教學與活動相結合。授課時要重視運用體驗、分享、互動的教學形式，促進家庭教育知識構建和內化。可適當安排現場質疑、答疑的時間，有針對性地滿足家長的學習需要。教學過程中盡可能地以班為單位組織家長討論交流，通過家長談論經驗、教訓或困惑，使大家普遍受到啟發。除課堂教學外，應多搞一些活動促進家長間的分享和互動，如舉辦家長報告團活動、家長聯誼會、專題研討會、心理咨詢等都是可以效仿的辦法。

廣州市中小學德育研究與指導中心

2008年10月9日

第四篇：家長學校教學大綱

家長學校教學大綱

家庭教育要認真貫徹黨的教育方針，配合學校實施素質教育。家長學校是開展家庭教育的重要途徑，通過這種形式，系統地向學生家長普及科學的家教知識，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質量和水平。

一、教學目的

科學指導家庭教育，積極爭取學生家長對教育教學工作的支持和配合。在社會主義市場經濟條件下，必須下氣力轉變陳舊落后的家庭教育觀念，使家庭教育由經驗育人向科學育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變，把學生家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向。通過家長學校，使廣大學生家長學習一點教育學、心理學的基本知識，掌握家庭教育的規律，了解家庭教育的基本原則，學會家庭教育的方法和藝術，走出家庭教育的誤區。家庭教育是社會主義精神文明建設的重要方面，要使學生家長深刻認識父母的表率作用，對孩子的健康成長有著十分-1-重要的積極影響，這是做好家庭教育的重要條件。

二、教學要求

家長學校屬成人教育范疇，也是終身教育、成人繼續教育的組成部分。因此，它具有自身的特點和規律，必須從實際出發，才能收到事半功倍之效。（1）家長學校的教學，必須貫徹依法治教的原則，讓學生家長懂得在教育孩子方面應遵循的法律法規，認識到尊重兒童、善待孩子的重要性和必要性。（2）要貫徹說理啟迪的原則，在教學和咨詢活動中摒棄空洞的說教或者照本宣讀，要以現實生活中的生動事例，來解讀枯燥的家教理論，用經常發生的實例，啟迪學生家長，明辯家教中的是非。（3）要在家長學校教學中實施價值統一的原則。基礎教育的終極目的是培養“四有”新人。為此，要使家長能夠粗線條地了解學校教育對學生的基本要求，圍繞素質教育的目標，實施有效、和諧地配合。（4）家長學校的教學，必須貫徹靈活性的原則。教學方法要多樣化，講求實效。

三、教材內容

第一，必須把思想品德教育放在突出的位置。教材強調在人類進入知識經濟時代要求培養的人才，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為全面發展的社會主義事業建設者和接班人。該書用大量篇幅闡述了“成人”和“成才”的關系，引導家長在教育孩子時，注意把教育孩子學會做人放在第一位，并將思想政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育滲透在各個欄目，提醒家長重視對學生開展社會實踐教育，并結合當前青少年犯罪的關況分析和典型案例，使廣大家長了解當前社會治安形勢，預防和減少青少年違法犯罪。

第二，既要注意教材的科學性、系統性，又要把握其針對性和實效性。書中既有家長觀念和認識的原則指導，又有教育知識和方法的具體介紹。教材定位在初中以上文化程度的家長，因而選用大量生動感人的故事，深入淺出，循循善誘，幫助家長走出誤區。

第三，正確地處理智力因素和非智力因素的關系。這對當前一部分家長“重智輕德”的傾向，是一個很重要的警示。家庭教育要重視孩子的智力因素，學好科學文化知識，但是家庭教育的重點是開展對孩子非智力因素的培養，從小培養孩子學會學習，學會做人，學會交往，使學生家長充分認識孩子在興趣、情緒、情感、意志、性格等方-3-

面的發展和進步，對提高學習成績，鞏固知識成果具有重要的作用。在教材編寫上，還有獨到創意地將“休閑”、“信息”、“犯罪”問題，獨立成章，編入教材內容，具有較強的時代氣息，完全符合素質教育的基本要求。

第四，教材十分強調家長自身素質提高的重要作用。家庭是人的終生教育場所，也是孩子的第一所學校，家長是兒童的第一任教師。社會實踐表明：成功者的背后，必定有一個良好的家庭環境和教育影響；失敗者也往往打上不良家庭教育的烙印。因此，父母的自律和身教，對青少年健康成長具有重大的潛移默化的影響作用。該教材以相當篇幅的欄目，對家長的身教和言傳提出較高的要求，啟示廣大家長堅持不懈地規范自己言行，做一個合格的家長。

第五，播放專家講座光盤《孩子心靈成長的10大需求》

一、教學中應重視的問題

（一）理論與實際相結合。家長學校不能機械向家長灌輸純理論的-5-東西，而是要在家長把握應知應會后，結合自己實際，解決家庭教育中的矛盾和問題。應該注意總結成功家教的范例，從理論上加以點撥，增強教育的說服力。

（二）集中與分散相結合。家長學校應充分考慮家長的實際情況，分別對待。家庭教育還應考慮到低收入職工家庭、單親家庭的實際，采取更加靈活的方式方法，科學安排和組織好教學與咨詢活動，對特殊困難不能參加家長學校的家長，可采取上門咨詢，跟蹤服務，靈活施教。

（三）教學與活動相結合。家長學校集中上課不能次數太多，時間不要太長，應采用講課與討論結合的方法。除課堂教學外，應多搞一

些活動，如開展個案咨詢、舉辦家長報告團活動、家長聯誼會、專題研討會、心理咨詢等。

（四）普及與提高相結合。實現家庭教育現代化首要任務是大面積地普及現代家庭教育知識，推動家長學校建設。要用3—5年時間，力爭使現代家庭教育知識和方法進入千家萬戶。與此同時，建立專家研究會和優秀家長研討班，從理論與實際的結合上，進一步提高家庭教育理論水平，促進家庭教育事業的深入發展。

（五）堅持研討與觀看專家講座光盤相結合。教給家長高效教育孩子的有效方法。

學會家庭教育的藝術

初中生家長學校

初中生家長學校，學制一年，授課在20個課時左右。初中是接受基礎教育十分關鍵的階段，學習難度增大，孩子的生理、心理變化也大，從小學階段的“依附型”向“獨立型”。因此家長應在總結小學生家教的基礎上，學習探索新知識和技巧，以便針對新情況、新特點實-7-施教育。幫助初中生家長應該掌握的主要內容是：

（一）了解初中教育的關鍵作用，認真做好中小學的銜接；

（二）關注初中生青春期發展變化規律，引導他們順利度過青春期；

（三）鞏固和發展初中生的良好行為習慣；

（四）努力探索發展孩子個性，配合學校因材施教；

（五）指導孩子正確處理人際交往；

（六）引導孩子適應時代需求，步入信息時代；

（七）配合素質教育，開展多樣化的實踐活動；

（八）提高孩子免疫力，防范青少年違法犯罪。

第一課 中學生身心健康的培養

現在中小學生的競爭壓力越來越大。家長對學生的教育問題越來越關心，中小學生的學習問題常使廣大家長和教師非常煩惱和擔心。學習動機不正，學習習慣不良，學習能力不夠，注意力障礙，自控能力差，自我中心，耐挫力低，學習焦慮，自卑和社交退縮。其中與學習有關的心理問題有七項。可見，困擾學生最多的應該是學習心理問題。據抽樣調查，當前中小學生發生各種形式的學習困難（厭學、恐學、留級、逃夜、注意力不集中，小動作多，好動貪玩，學習成績低下等）比例高達16.4％～18.6％。而影響學生學習的心理原因是多種多樣、錯綜復雜的。可以說心理學和教育學是息息相關的。一旦中小學生出現學習障礙，必須作進一步檢查，找出原因，才能對癥下藥。學校是學生學習、生活的主要場所，可以說，學校是對中小學生進行心理健康教育的主陣地，為了更好地促進兒童、青少年的心理發展，學校要多開展適合他們年齡心理特點的有益活動，采取各種方法拓寬預防渠-9-道，讓心理問題遠離中小學生，保證中小學生的心理健康。當前，學校心理健康教育呼聲甚高，一些先進的學校率先開展了這項工作，學校心理咨詢轟轟烈烈地開展了起來。溫馨又富有個性的心理咨詢室成為了許多學校的一道亮麗的風景。可以說，很多人都開始意識到了心理教育的重要性。但是，我國學校心理教育的現狀不容樂觀。

（一）、學校心理健康教育師資不夠。我國學校心理教育專業工作者的匱乏，表現在“量”和“質”兩個方面：從量上來看，以全國2

億中學生來計算，以每5000名學生配備一名專職學校心理教育工作者來推算，全國共需要4萬名學校心理教育專業人才，當前我國的院校畢業生和專業工作者相加難以達到這個數目。二是質量不高，專職人員少、兼職人員多，現在中小學校的心理咨詢老師大多來源于學校德育工作者、行政管理人員、班主任、醫務人員等，他們對心理學知識尤其是心理健康教育的基本知識缺乏必要的了解，甚至有的學校的心理咨詢老師，心理咨詢室形同虛設，僅是為了應付檢查，完成指標而已，這就很難保證心理健康教育工作的有效開展。學校心理健康教育想要持續、健康地發展就需要有一支專業的、權威的心理專家、學者團隊作為理論上的堅強后盾，在實際中對他們進行指導、幫助。

（二）、學校心理咨詢的技術化方面存在一定的問題。在發達國家普遍使用的心理學技術和工具，未能在我國普及，在測量方面，缺乏科學化量表以及測量工具和手段，缺乏心理咨詢所必需的技術設備。在我國許多的中小學，心理輔導的形式主要是談話和咨詢，類似的形-11-式可以創設一種輕松、和諧的環境，但因為心理教師的素質以及學生本身對自身問題的隱瞞，這就造成了所獲信息的不全面等問題，一定程度上影響了學生心理問題的解決。現代化的心理教育應該是全面的心理教育，從多方面分析學生的心理，從而全面地指導學生的學習和生活。

（三）許多學校都意識到心理健康教育的重要性了，然而，在實際操作中卻有認識失誤。大多數的學校認為既然是心理健康教育，那么其對象就應當是“后進生”和“問題學生”。于是就把原來的醫務室改為心理健康教育室，然后將里面布置得像醫院里病房一樣，然后由學校領導或班主任把其所謂的“后進生”和“問題學生”帶到心理教育

室進行治療。這樣一來，由于學校對心理健康教育理解的片面性，從而導致學生對心理健康教育的誤解，許多學生既怕被當成“后進生”，又害怕被當成“問題學生”，即使他們心理有困惑，他們也不敢去求助老師。事實上，心理健康教育是一種全面性的教育，換言之，教育的對象是全體學生，而不是只針對某一部分心理上出問題的學生。單一的針對“問題學生”和“后進學生”的教育，只是一種救火式的教育，這樣的教育是杯水車薪。心理健康教育應該是在全面教育的基礎上，進行個別教育。只有具有個性的教育才是有針對性的教育，才是真正適合中小學生的教育。

（四）中小學心理健康教育家校分離。所謂“家校分離”就是指學校、家庭和社區的分離。一個孩子一天在學校的時間是6個小時，在社區大約是3個小時，其它的時間在家庭。僅靠學校的單方面的教育是不夠的，尤其是心理健康教育。孩子心理問題，特別是孩子的學習心理問題，一方面來自孩子本身，另一方面也來自于家長等外界對他-13-施加的壓力等因素。如果能有一套專門的系統方案，可以用來幫助家長了解孩子，讀懂孩子，發現孩子，進而向家長提供如何教育孩子、如何輔導孩子學習的方法，這樣家長就不用花過多的精力、心思在這些上面了。也就能更好地實施學校──家庭心理地健康教育了。

二、對策

如何讓中小學生心理健康地成長，如何讓心理與教育更完美地結合，許多專家和教育研究機構對此展開了研究。“心檢”對家長的教育方式進行評價，將孩子的學習問題和心理問題一并解決，也在一定程度上解決了當前中小學校心理健康教育不足，也為完善中小學心理健康教育提供借鑒。

青少年心理健康已受到社會越來越廣泛的關注。全國各地很多中學已經設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學生心理健康檔案，開展團體心理訓練等活動，不斷提高學生心理素質。而中小學生心理問題和學習問題是密切相關的，學習與考試壓力始終是影響中小學生心理健康的重要因素，學習問題也始終是中小學生心理咨詢的主要內容之一。一旦中小學生學習方法有所改進，學習能力有所提高，他們的心理健康水平必定有所提高。對學生的心理狀況和學習問題進行科學的量化，是中小學生心理問題研究中的重要問題。令人欣喜的是，我們發現對學習問題的解決已經出現了一個嶄新的工具－－《學習問題個性化解決方案[PSSP]》

在心理學界，最有名的測驗工具可能就是明尼蘇達多相人格測驗，簡稱MMPI。它是從多個方面對人的心理進行綜合地考察，在幾百個國家里進行試用，至今已發展得極為成熟，人們俗稱它為“心理CT”。在-15-美國，除了智商（1Q）測驗以外，MMPI是應用最廣的心理測驗。簡稱[PSSP]，就相當于“學習CT”。它依據“學習基因圖譜”理論，通過對孩子九十幾個方面800多個問題的全方位測評，通過專業的評估和全面深入分析來解決學生的學習問題，具體方式為：第一，發現學生所特有的學習類型和學習優勢，為學生構建個性化的學習策略和學習方法；第二，發現阻礙學生學習的各種因素，并度身定制相應的訓練方案；同時，為家長提供正確的教育方法和建議；從心理層面上解決學生的學習困擾，最終達到提高學生學習成績、解決學生學習問題的目的。

三、播放專家講座光盤：《孩子心靈的成長需要溝通》

第二課 孩子的成長

教學目的：通過本次家長會，和家長進行溝通，互相了解學生校內校外的表現，以便及時、合理地對學生進行教育與指導；討論教育方法，互相交換意見，為更好地教育孩子打基礎。

尊敬的各位家長： 你們好！

首先歡迎各位家長犧牲休息時間來參加這次家長會。有些家長平時與我們保持著聯系，而大多數家長已經好久不見了，感覺有好多問題要和您交流。

自開學以來，全班學生在德、智、體各方面有一定程度的進步，但對于一些學生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認為有必要平時多加強聯系與合作，為孩子的成長提供必要的條件。作為新世紀的一代小學生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負著建設祖國的歷史重任。因此，對于當代小學生，不僅要學會求知，學會創造，還要學-17-會生存，學會做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質，培養他們積極向上的心態、良好的行為習慣、高雅的志趣。作為學校和班級，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會和家庭這兩大環境對孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說，希望我們能密切配合，為孩子創造一個良好的大環境。

下面，我們一起探討兩個問題

一、培養孩子成為機警的人

如今，我們應該重視把孩子培養成為機警的人。這是因為機警不僅僅是人的一種對外界作出的迅速反應，更是成功者必須具備的“素質”。

很難想象，一個稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業？！要

讓孩子成為機警的人，家長和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機警”，也只能是紙上談兵。

培養孩子機警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學時不要遺失書本或文具；上街購物得算清每一筆帳；去公共場所須謹防小偷竊去錢包；晚上就寢前應關好門窗等等。

孩子是否機警，與責任心的培養也大有關系。一個有責任心的孩子，往往會自覺地時時留神、處處關注，盡量不出什么紕漏。平時，大人可從幫助其樹立責任感著手，也可通過游戲來訓練孩子的機警。如，父母讓孩子晚上獨自在家處理諸如關好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對孩子所做的一切加以評述。再如，等孩子一人在家時，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應付。甚至父母與孩子外出時，可有意與孩子走散，然后在遠處關注孩子會作出什么反應。通過讓孩子獨立處理一些意外事件，也能培養其機警的素質。如，放-19-學回家路上有生人想認識他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時小伙伴突然發病倒地；發現有可疑的人在家門口徘徊……看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應付。

機警的孩子不僅善于保護自己，還會因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機警”猶如加添的一面“風帆”……

二、怎樣使孩子消除自卑感

在現實生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、總認為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態，會使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，-20-

也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長愛用大人或“神童”的標準去要求孩子，達不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數落他的短處，故意貶低孩子。經常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標簽”。不管你的孩子表現如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分-21-不利。

（四）、要滿足和引導孩子的表現欲。自我表現欲是青少年時期最主要的欲望之一。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子

看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經驗。要教育孩子重視自己每一次的成功經驗。成功的經驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務遠，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績。

思考：您的孩子在成長中遇到哪些問題，您的態度很公證嗎？

三、播放專家講座光盤《孩子心靈的成長需要夢想》

第三課 學生性格的培養

教學目的：

1、讓家長明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

2、建議家長如何培養孩子的受挫能力。-23-教學重點、難點

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長，你們好。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。

因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現小學生因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培養學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從小面對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

三、建議家長培養受挫能力的具體做法

（一）、認識自我，完善自我

對于小學生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳-25-的迫切心理；莫過于學習分數的高低，成績的好壞；莫過于與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴厲的批評，同學的嘲笑……然而，一個在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們怎能一下子承受得了這些壓力呢？要么與父母調皮；要么與同學打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對立等。由此可見，從小養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

1、引導孩子正確地認識自我，了解自我

引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰。

2、用典型的事例進行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。“相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不-27-良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。

（二）、遇到困難，學會解決

在調查中，我發現85%以上的小學生上學、放學都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包

辦……這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長就應該進行一些簡單的解決困難，處理問題的能力培養。

家庭是孩子們生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從；他們人小做不來事，事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，學會動腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰勝困難。該班的某些學生學習畏難情緒嚴重，遇到難題家長幫她做，在批改作業時我發現好幾次這樣的現象。我及時與家長取得聯系，讓家長意識到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有-29-頑強的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信從小具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。

（三）、受到打擊，學會面對

人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發

泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發…….一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。

1、學會面對自己

當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。

2、學會面對父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一-31-是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學會交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進

步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。

-33-人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者。

三、播放光盤《 孩子心靈的成長需要尊嚴》

第四課 引導好學生

教學目的要求：

1、引導家長們明白應該怎樣輔導孩子學習。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養孩子的獨立性。教學重點、難點：

-34-引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入。

感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進行教育的實施者。孩子基本素質的形成和家長的培養、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、是家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境。這-35-里說的環境包括物理環境和心理環境。能夠滿足孩子生活學習必要的物質條件和適合的場所，可以說是良好的物理環境；由家長高尚的品德、健康的心態和不斷進取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環境。

三、建議家長如何培養孩子的獨立性。

21世紀社會變化更加劇烈、科技發展更加迅猛，因此，一個缺乏獨立性的孩子是無法適應現代社會需要的。家長要樹立現代教育觀，根據孩子的年齡特點，從以下幾個方面進行培養。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。在這個過程中，家長要認識到，年幼的孩子總是在反反復復中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學會做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規律，也是必經的過程，從中孩子也獲得了自身的發展。正因如此，家長就應放手讓孩子鍛煉，不

-36-要怕他們做不好，也不能求全責備，更不能包辦代替。對于孩子獨立去作的事，只要他們付出努力，無論結果怎樣都要給予認可和贊許，使孩子產生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。當他們執意去做那些難度較大的事時，家長應予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養成獨立的行為。

2、培養孩子初步獨立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的-37-天性，對待他們所提出的問題，家長應啟發他們自己動腦去想，去尋求答案。

3、創造機會，培養孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統家教中十分注意培養孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，這就不能培養他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

4、培養孩子克服困難的精神。家長在培養孩子獨立性時，往往同時需要培養孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養孩子獨立做事時，最關鍵的是家長自己要戰勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應要求孩子克服困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家

-38-長應下決心甚至下狠心，培養孩子克服困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要*他們自己去走，未來的生活要*他們自己去創造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學著自己走路吧！

四、父母應怎樣引導孩子學習。

1、布置一個良好的學習環境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他。

-39-如果您希望孩子學習一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該……做”，而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否

則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

五、總結。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。“權威”只能使孩子造成被動的學習行為，而非內心自動自發的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關懷，有利于孩子的學習動機、態度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現。

思考：您是如何引導您的孩子的。

三、播放光盤《成長困惑與“知心姐姐”的對話一》

第五課 德育

教學目的要求：

1、引導家長明確道德教育的重要性。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長培養孩子的禮儀和挫折教育。教學重點、難點：

引導家長們明白挫折教育的重要性。

教學時間：一課時 教學過程： 導入：

又迎來了一個和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個月，可我深深感到家長們的責任心很重，這期間搞了幾次活動，家長們對待孩子門的態度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責任重大。

-42-今天我就現在家長們存在的一些問題講授以下幾個內容：

1、培養孩子良好的品德

2、家長在培養孩子健康心理上，特別要注重3在家庭生活中，家長應注意的問題

4、中國管理科學研究院梅志罡老師就父親如何參與家庭教育談了三點看法。

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利于學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳-43-

媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

-45-1重視文明禮儀教育

父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。

父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌

用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、在目前獨生子女家庭居多、孩子智力開發早、社會影響復雜的 情況下，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重以下兩點： 將來的生存帶來很多憂患。因為。這樣的人，經受的困難和挫折的 磨練較少，心理嬌弱，經不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心 理上便很難適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生 活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今后能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。

日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當-47-今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關系等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關系方面，結交不到與自己講知心話 的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行為；主動了了解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作為家長應盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”。

2、當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當著孩子，尤-49-其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負責，但你無權對你孩子的一生負責，盡管他是你生的養的，但他最終屬于社會。

四、中國管理科學研究院梅志罡老師就父親如何參與家庭教育談了三點看法。

①父親平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父親那里感受到關

愛，而且能從父親的氣質、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發展補充養分。

②父親要盡力創造一種和諧的家庭互動氛圍。如在孩子面前夸獎、贊揚孩子的母親，或對妻子微笑等。夫妻間在孩子面前的愛慕行為，是確保給孩子愛的一種有效方式。

③父親要多方面關心孩子的思想與學業。做父親的應經常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父親，同時也使孩子通過父親了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

五、小結：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作為老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手把我們的孩子交好。

三、播放光盤《成長困惑：與“知心姐姐”對話二》

-51-第六課 家庭教育要講究策略

家庭教育，其實是一個與孩子心理溝通的過程，是一場心理戰，所以—— 心理輔導、家庭教育要講究策略

在家庭教育中,有一個問題特別使家長們困惑，就是感到對待孩子的辦法、招數太少。近日，一位家長談到一件事。一天要吃晚飯了，8歲的兒子卻說：“我不想吃飯，只想吃羊肉串！”媽媽說：“不行，飯做好了，不能吃那個！”孩子仍堅持要吃，爸爸說：“羊肉串不衛生，就不能吃；不好好吃飯我揍你！”于是，孩子大哭。奶奶說：“乖乖別哭！

吃個羊肉串怕啥？奶奶給你錢！”爺爺說：“你倆跟孩子發什么火？走，爺爺帶你吃羊肉串去！”父母的“教育”都無濟于事了。那么，如何改變這種局面呢？

從這個實例可以看出，無論是父母對孩子強制命令而造成的親子關系的對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子所控制了；家長面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺乏科學有效的辦法。

家庭教育，其實是一個與孩子心理溝通的過程，是一場心理戰，所以，家庭教育是要講究策略的。為此，要研究孩子的個性心理特征,制定自己的策略。家庭中每個成員有自己不同的角色，表達方式可以不同，但要達到某些共識，目標要一致，才能真正達到教育孩子的目的。同時，家庭教育要引入新的觀念和方法，家長要更新知識，終身學習。如果父母學習一些營養知識，就知道：正常情況下人體內應偏堿性，所以，飲食要注意科學搭配；如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉類使體內偏酸——造成孩子易困倦、疲勞、注意力不集中，影響學習精力，易引起肥胖等。所以羊肉串不應當飯吃。

在具體方法上，父母們也可學習借鑒古代的《孫子兵法》、《三十六計》，家教也有“兵法”，不可亂了陣腳。針對上述這個例子，家長應-53-相互配合，可以參考下列做法。

1.調虎離山。爸爸應和顏悅色，找個借口，立即帶孩子出門，使孩子暫時脫離情緒對抗的情境，也避免爺爺奶奶的“保護傘”過度的呵護。

2.聲東擊西。轉移孩子的注意力，淡化其物質需求。爸爸可以說：“你看，為了保護環境，街上賣羊肉串的都沒有了。你看，那個人那

么胖，走路都喘，咱們吃多了羊肉串，也變得那么胖，多難看……”

3.暗渡陳倉。媽媽也可告訴孩子，自己學會了做羊肉串，可在家里自己做炸羊肉串，既衛生又好吃。家中其他成員都應持同樣觀點，充當不同的角色，共同在孩子眼皮下做戲，以緩解沖突。

4.以逸待勞。讓孩子盡情發泄，但家長不對他的要求做出任何回應，-54-以冷漠說明自己的反對，沉默是金，巋然不動，家人照樣都吃飯；孩子自己鬧得沒勁了，再給他一個臺階下：“你餓了吧，快吃飯，吃完要看精彩的動畫片了！”家長們就像什么事情也沒有發生一樣，以淡化沖突。

播放光盤《孩子心靈的成長需要激勵》

經典文章1 孩子有問題，百分之百是家長有問題！”中國著名教育專家董進宇博士應泉州某中學之邀，為家長們做題為“如何培養優秀孩子”的專題演講時這樣說。一句話把不少現場家長驚出一身冷汗。

演講伊始，董博士先問在座所有家長：有多少人曾經讓自家的孩子向其他更優秀的孩子學習——表揚別人的孩子，不斷地批評自己的孩子？結果，大部分家長都舉手表示自己曾經這樣做過。董博士又問：-55-這樣做是否起到期待的效果？得到的答案幾乎清一色都是否定。

對此，董博士不客氣地指出：我們的家長總是習慣于不停地數落孩子的不是，卻從沒有意識到，孩子今天的所有表現，正是家長的教育造成的。正是家教的不正確，造成孩子的種種不良表現。

1.培養優秀孩子的7把工具：

每個做父母的都希望自己的孩子是最優秀的，但其實，我們的孩子

到頭來大部分都不是因為他們本身不能優秀，而是被父母耽誤了。要培養優秀的孩子，當父母的首先要懂得用好7把工具。

(1)“無條件的愛”——當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心就會大增！自己會尊重自己，進而尊重別人。

(2)“鼓勵”——每位家長都應牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情。

(3)“表揚”——當孩子的一個行為做對了，我們及時地表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做對。

(4)“確認”——要知道孩子不會自動的知道什么是對，什么是錯的，所以，家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價值觀。

(5)“理解”——家長要把孩子當成平等的人來對待，這樣才能真正理解孩子。

(6)“陪伴”——孩子需要家長的陪伴！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。

(7)“批評”——“批評”只有針對行為本身才可能起作用。使用-57-這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩定！這樣批評才有作用。反之，批評只會起反作用。

2.六大素質塑造優秀孩子：

要培養一個優秀的孩子，首先必須塑造孩子具備有6大素質——自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣、良好習慣。有了這6大要素，孩子就邁出了成功的第一步。

(1)自尊心：建立孩子的自尊心其實很簡單，就是尊重孩子，有話好好說——你怎么跟領導說話，你就怎么跟孩子說話。

“自尊心是孩子精神人格的脊梁”，沒有自尊心的孩子不會主動參

-58-

與群體活動，不尊重別人，不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。

(2)自信心：培養孩子的自信心就是要不斷地鼓勵他，孩子考了30分，“沒關系，爸爸、媽媽相信你，下次一定會更好。”下次考了50分，“你看，爸媽說你行的嘛，這次不是進步了，下次一定會更好。”……這樣不斷地鼓勵，孩子的自信就培養起來了。

(3)責任心：培養孩子的責任心，首先就是讓他自己的事情自己做(從3歲起)，自己為自己負責。這樣，以后他進入學校，進入社會，才能適應各種不同的環境。

(4)主動進取精神：培養孩子的進取精神有兩點，一是孩子做對事情時，要及時表揚他。二是要切斷他的后路——告訴他，現在你還小，不能自己保護自己，不能自己養活自己，爸爸媽媽幫助你。但你25歲之后，你就得自己為自己負責，沒有人再會為你負責，不但如此，你還得反過來孝順父母，幫助父母。這樣，從小建立孩子的責任心。

(5)學習興趣：我們老是喜歡用“學海無涯苦作舟”，“懸梁刺股”-59-來形容學習，讓孩子們視學習如畏途，這是錯誤的。要培養孩子的學習興趣，就應該讓孩子從小接受“學習是一件非常快樂的事情”這樣一種信息，同時讓孩子在學習上找到快樂。這樣，孩子才能真正對學習有興趣——興趣使人堅持。

(6)好習慣：好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人是靠意志來學習的。這些人都是因為對學習產生興趣，才會沒日沒夜地做，后來成了習慣。

3.家庭教育的“高壓線”：

在家庭教育中，有許多事情是不應該做的，特別是幾根高壓線，是家長在子女教育過程中絕對不能碰的。

第一根高壓線是：忽略孩子的存在。家長對孩子不聞不問，這不但-60-會損害孩子的自尊心，還會損害其自信心，他會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的。“忽略孩子的存在是比打罵孩子還嚴重的惡習。”

第二根高壓線是：破壞性的批評。破壞性的批評是扼殺孩子自尊心和自信心的最重要的殺手。我們很多家長，總認為批評是為孩子好，是為了改正孩子的缺點。事實上，我們本來希望通過批評來改掉孩子身上的缺點，卻反而把缺點給固定下來了。

第三根高壓線是：強迫。父母強迫孩子做事情，會扼殺了孩子的主動進取精神、學習興趣，而且形成被動的習慣。我們知道學習是腦力勞動，它需要學習者處于主動狀態。孩子自己主動想學習，才能學習好；如果孩子不想學習、厭倦學習，那么學習對孩子來說就是一種折磨，是苦不堪言的事情。

經典文章2-61-中國家庭教育：2004我們能做什么？

新華網北京1月19日電（記者 鹿永建 丁銘）兩節期間，家長因孩子的集體活動而相聚，因如何進行家庭教育而煩愁。記者說起，1997年國家教委、全國婦聯聯合頒發過一個《家長教育行為規范》。在場的其他所有人一臉茫然。在美國出版首次開印70萬冊的希拉里《親歷 歷史》一書，去年在中國出版，今仍居各種暢銷書排行榜之上。而在美國出版時首印就是100萬的詹姆斯·杜布森《培育男孩》一書，今年1月份在中國翻譯上市，卻遠沒有《親歷歷史》在市場上風光。中國人重視家庭教育，但是目前許多家長拿成長中的孩子束手無策。與失敗的家庭教育有關的新聞不絕于耳，殺父殺母等極端的事件時有發生。歲末年初，一組以中國家庭教育現狀調查和指導模式研究為內容的“十五”重點課題啟動。這在提醒人們，中國家庭教育在喧嘩、騷動之后，而今冷靜下來，從摸清“家底”開始，打一個堅實的基礎，一步一個腳印地走下去。

研究：從摸清“家底”開始

邁進21世紀，世界上還存在著貧困、暴力、疾病、生態環境破壞和一些自然災難。但是，讓世界成為適合兒童成長的世界，讓兒童擁有更加美好未來的呼聲，正日益成為時代的強音。中國是一個重視家庭教育的國家，但是，目前各地家庭教育的情況究競如何？家庭教育的誤區在什么地方？如何走出這些誤區？卻沒有誰能夠真正說得清楚。中國家庭教育學會副會長趙正中對記者說，全國目前共啟動了10個家庭教育“十五”重點課題，研究內容包括：對我國家庭教育整體情況的調查分析研究；指導家庭教育比較薄弱的領域；面對家庭教育新情況、新問題的研究；帶有前瞻性的家庭教育研究等。-63-趙正中說，這10個課題是在全國20個省、市、自治區提出的36個課題的基礎上篩選出來的，分別由全國家庭教育學會及北京、上海、遼寧、福建、山東、廣東、浙江、青海等省市承擔。現在，絕大多數課題已經啟動，一些課題研究已取得初步成果。

幸福泉兒童教育集團是由中國嬰幼兒潛能開發——2049計劃專家執行委員會主任、中國家庭教育學會理事程淮教授創辦的。他早在1995年就投身于兒童早期發展研究，經過10多年的探索，掌握了大量第一

手家資料，并將研究成果制成計算機軟件，通過互聯網開展《0－6歲嬰幼兒遠程家庭教育指導的內容、方法、效果與推廣模式研究》。這一研究已被全國婦聯兒童部、中國家庭教育學會確定為全國家庭教育“十五”重點課題。

引進：他山之石攻玉

在北京舉行的2004年中國圖書訂貨會上，一位從事圖書批發業的女性看到《培育男孩》一書后愛不釋手，她說：“我在教育孩子方面并不是缺錢，而是不知道有什么好的辦法”。小寶貝生下來了，怎么養，用“老經驗”還是看書本？這在年輕父母與他們自己的父母之間，曾經有過一場“戰爭”。結果，是年輕父母和“書本”勝利了。在告別父母的“老經驗”，依照權威專家書籍作指導來養育嬰幼兒之后，中國有知識的年輕父母開始有意識地尋找有關專家的書籍，依照專家指導、結合自己的體會對子女進行家庭教育了。由于中國家庭教育專家群尚在成長中，他們更多地把目光轉向引進版書籍。學習引進西方先進的教育理念給中國幼兒園教育帶來了巨大變化，從北京、上海、廣州等地幼兒園隨處可見的“蒙式班”即可知。在家庭教育方面，從國外學習引進的空間很大，并開始成為一種風氣。從男孩教育到女孩教育，-65-從幼兒教育、少年教育到青春教育，西方發達國家的家庭教育已成為體系龐大、相當成熟的實用型學問，大批專家、學者活躍在這一領域，在眾多家庭中有巨大的影響力，知名度不下于明星。在大學醫學院當過17年教師、在兒童醫院當過17年常駐醫生的詹姆斯·杜布森博士就是美國最著名、也是享譽世界的少兒教育和家庭問題專家，被譽為當今美國的“家庭問題最高顧問”。他是白宮家庭問題會議特別工作組成員，受過吉米·卡特的特別嘉獎，被里根總統任命為青少年司法

及預防犯罪國家顧問委員會成員，老布什出席他的廣播節日，小布什則給他夫人以嘉獎。杜博士的著述成為美國家庭的必備，多種專著的銷售在100萬冊以上。中國是個重視男孩的國家，但是并沒有什么專門針對男孩教育的研究和著作。威詹姆斯·杜布森在《培育男孩》一書中，坦述了美國男孩的艱難處境，不少與中國男孩相似：入托前、在幼兒園里面主要由母親、阿姨帶領。男性氣質先天不足，男孩多有娘娘腔。父母傾力提供物質供應，在精神和日常生活中發揮榜樣力量不夠。男孩在家里找不到模仿的對象，便從傳媒特別是電視上學習夸張的超人形象。等等。造就下一代男人一切方案都以發揮家庭關鍵作用為前提。這位美國專家在此原則下提出環環相扣的培育男孩方案。這樣的方案多大程度上能被中國父母所接受，還要拭目以待。

父母：自我教育為先

我國著名兒科專家、中國家庭教育學會顧問籍孝城教授在數十年的研究過程中發現，孩子一歲多就有很強的模仿能力。籍教授說：“一-67-歲多的孩子就能感受到家長對他的好壞，并對家長的一些舉動有所模仿。兩至三歲的孩子就會受到家長的影響。如，用鞋底、打耳光懲罰孩子的家長，幼兒時80％被父母用此方法打過。”

籍教授認為，孩子人格的形成與家庭環境有關，而家長對孩子的影響是潛移默化的。北京市一位中學英語教師由于懷孕時丈夫與前女友保持聯系，她心情不愉快，結果孩子出生后表現出沒有安全感，上幼兒園后注意力不集中，記憶力不好，學習有問題。事實上，孩子身上所表現出的問題反映出家庭教育問題。據調查，成人犯罪多與２歲前所受到的不良教育有關。前不久，日本神戶傳出一則令人震驚的消息：一個14歲孩子把同學殺死后，還將頭割下來掛在校門上。警方在調查

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其殺人動機時發現，這個孩子因父母離婚得不到家庭溫暖，感到這個世界上已無立足之地，于是便起了殺機，以發泄心中的不滿。北京市教委教育處簡處長向記者講述了這樣一件事：不久前，她在北京市公共汽車站等車，有兩名博士生竟然無緣無故地將草坪上新安的地燈踢碎了，之后還若無其事，覺得自己在眾人面前很“露臉”。簡處長說：“這件事說明，由于現代家庭中獨生子女居多，家長對孩子過分溺愛，忽視了對孩子的道德教育，導致了孩子長大后在品德方面的修養欠缺。”

中央教科所理論研究部王書荃教授認為，家庭教育著眼點應放在提高家長的認識上，通過更新觀念，采取新的教育手段、方法，來提高家長育兒水平。目前，北京市已選擇了20個幼兒園，建立了“社區兒童早期教育活動基地”，為家長提供了一個學習的平臺。家長們通過參與活動，從幼兒園獲得了科學的育兒知識和方法，轉變了教育觀念。

看來，2004年進入父母行列的人，首要要真正成為一個可作子女-69-榜樣的人。

體制：突破現有束縛

中國家庭教育學會副會長趙正中說，目前，各級政府對家庭教育的重視體現在教育部門，而事實上，科學有效的家庭教育必須把社區特點考慮在內；綜合利用社區資源，提高家長的家庭教育能力與素質，是提高家庭教育質量的一條途徑。

中國家庭教育學會秘書長王蕓說，家庭教育是我國教育的一大支柱，已受到社會各界的廣泛關注和認同。目前，婦聯、教育、衛生、計生、科協、社會性學術團體、企業和專家都在搞，但從現行管理體制上看，沒有一個單獨部門能做得了。因此，應整合各方面的資源，-70-

以形成政府主導、媒體引導、專家指導、企業資助、家庭參與的機制。

幸福泉兒童教育集團程淮教授建議，家庭教育應分類指導，根據不同的家庭和孩子給出相應的教育方案，不搞一刀切。當前，我國的家庭教育日漸升溫，從事家庭教育的機構、公司和個人很多，市場有點亂，需要科學指導和引導。家庭教育必須立法。為賦予家庭教育與學校教育、社會教育同等重要的法律地位，從法律上保證家庭教育成為一種政府行為，上海市有關專家一再呼吁家庭教育立法。目前家庭教育的立法提案已被列為2004年上海市人大立法調研計劃。（完）

經典文章3-71-

七大誤區困擾家庭教育

新疆克拉瑪依市婦聯采取發放問卷、走訪、座談等形式，在該市選取了430名中小學生和1000余名家長作為對象，歷時兩個月開展了對家庭教育狀況的調研。日前出爐的調研結果顯示，克拉瑪依市中小學生家庭教育方面存在七大誤區。

誤區一：孩子是家庭的中心。在調研過程中，調研人員發現，在大部分家庭，孩子是這個家庭里的中心，有的甚至是絕對的中心，一切都為了孩子，一切都為了滿足孩子的要求。僅從經濟上分析，此次調研中月收入在3000元以上的家庭占37.7%，但孩子月均支出在500元至2000元的家庭占35.6%，孩子月均支出在3000元以上的家庭占到1.05%；多數孩子消費額占家庭總收的35%以上，有的甚至超過50%。

誤區二：不打不成才。在家庭里，因為各種原因，孩子挨父母的打不是什么新鮮事。許多家長認為，棍棒底下出孝子，不打不成才。這

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種情況在文化層次不高和失和的家庭中比較多見。此次調研數據顯示，有9.6%的父母經常打孩子，有67.7%的家長偶爾忍不住打過孩子。據了解，克拉瑪依市的未成年人犯罪集中表現在“溺愛型”、“暴力型”家庭中。

誤區三：冷漠讓孩子壓抑。在不少家庭里，孩子犯了錯，家長往往采取不理不睬的方式來對待，有的甚至一個星期甚至十幾天都不與孩子說話。這種情況以知識分子家庭居多。

在此次調研中，有35.6%的家長對孩子的錯誤行為采取過不理睬孩子的態度。有14.2%的孩子認為與父母存在代溝；有20.3%的孩子認為父母不主動與其溝通；有31%的孩子希望家長學會與子女溝通。

誤區四：強制填鴨式教育添壓力。為了父母的愿望，將并不愛好舞-73-蹈和繪畫的孩子送到“舞蹈班”、“繪畫班”去學習，在當下的家庭中是屢見不鮮的。家長為了讓孩子以后“出人頭地”，強迫孩子學習各種技能。這種教育以父母小時候得不到良好教育，無法實現自己年輕時候的理想，有“遺憾”的家庭居多。

在此次調研中，有19.8%的孩子厭煩家長逼自己做不喜歡的事；有39.9%的孩子認為家長的期望給其造成了很大壓力，這其中最小的孩子才9歲；有17%的孩子希望家長給自己多一些自由空間。

誤區五：事事包辦使孩子產生依賴。不少家長認為，孩子只要學習成績好就行，除了學習外事事都能包辦。有的家長恨不得將與孩子日常生活有關的所有事情都替孩子做了，這樣，孩子能夠騰出更多的時間學習。一名中學生說，父母最高興的就是自己整個星期天都呆在房-74-間里學習，不出去。許多孩子上了高中也不會洗衣服，即便這樣，家長也不讓他們做。

此次調研數據顯示，有27.5%的家長經常教育孩子“你是小孩，家里的事不用你管，好好學習是你的唯一任務”；有10.7%的父母對孩子身體上保護過多，精神上關注較少。調查人員在調研中發現，主動干家務或自我服務的孩子僅占23.6%和37.3%；自我服務性勞動和家務活都不干的占62.9%。

誤區六：百般袒護犯錯的孩子。也許是出于愛孩子的原因，家長對于孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫。面對來自別人的批評，家長不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子糾正錯誤。許多家長認為，孩子只要學習好，不違法，犯了什么錯他們都可以諒解。

此次調研的數據顯示，有6.2%的家長認為小時候學文化，長大才學做人，相信“樹大自然直”；有8.6%的家長認為教育是學校的事，孩子長大就懂事了。還有一些家長擔心孩子將來太軟弱容易吃虧，就給孩子灌輸“人不為己，天誅地滅”的思想。這以獨生子女家庭居多。

誤區七：父嚴母寵不統一。家長教育孩子的態度不一致，寬嚴尺度不一，導致父母一方管一方寵。這種情況多出現在大家族的家庭及父母不能以身作則的家庭里。調研數據顯示，有13.4%的學生感到父母在教育孩子的過程中言行不一。有26.5%的父母在管教孩子的方式上與老人產生過分歧和矛盾。

有關專家指出，家庭教育的最終目標是讓孩子脫離父母走向獨立，成功構筑自己未來的生活。而許多家庭存在著替孩子做本該由孩子自己完成的情況，這種教育方式除培養了孩子的依賴性以外，沒有任何可取之處。在這種教育下成長起來的孩子很難適應社會，一旦進入社會，將很難找到自信，更難以在社會上取得應有的成功。

《中國教育報》2004年12月25日第2版新疆克拉瑪依市婦聯采-75-

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取發放問卷、走訪、座談等形式，在該市選取了430名中小學生和1000余名家長作為對象，歷時兩個月開展了對家庭教育狀況的調研。日前出爐的調研結果顯示，克拉瑪依市中小學生家庭教育方面存在七大誤區。

誤區一：孩子是家庭的中心。在調研過程中，調研人員發現，在大部分家庭，孩子是這個家庭里的中心，有的甚至是絕對的中心，一切都為了孩子，一切都為了滿足孩子的要求。僅從經濟上分析，此次調研中月收入在3000元以上的家庭占37.7%，但孩子月均支出在500元至2000元的家庭占35.6%，孩子月均支出在3000元以上的家庭占到1.05%；多數孩子消費額占家庭總收的35%以上，有的甚至超過50%。

-77-誤區二：不打不成才。在家庭里，因為各種原因，孩子挨父母的打不是什么新鮮事。許多家長認為，棍棒底下出孝子，不打不成才。這種情況在文化層次不高和失和的家庭中比較多見。此次調研數據顯示，有9.6%的父母經常打孩子，有67.7%的家長偶爾忍不住打過孩子。據了解，克拉瑪依市的未成年人犯罪集中表現在“溺愛型”、“暴力型”家庭中。

誤區三：冷漠讓孩子壓抑。在不少家庭里，孩子犯了錯，家長往往采取不理不睬的方式來對待，有的甚至一個星期甚至十幾天都不與孩子說話。這種情況以知識分子家庭居多。

在此次調研中，有35.6%的家長對孩子的錯誤行為采取過不理睬孩子的態度。有14.2%的孩子認為與父母存在代溝；有20.3%的孩子認為

-78-父母不主動與其溝通；有31%的孩子希望家長學會與子女溝通。

誤區四：強制填鴨式教育添壓力。為了父母的愿望，將并不愛好舞蹈和繪畫的孩子送到“舞蹈班”、“繪畫班”去學習，在當下的家庭中是

屢見不鮮的。家長為了讓孩子以后“出人頭地”，強迫孩子學習各種技能。這種教育以父母小時候得不到良好教育，無法實現自己年輕時候的理想，有“遺憾”的家庭居多。

在此次調研中，有19.8%的孩子厭煩家長逼自己做不喜歡的事；有39.9%的孩子認為家長的期望給其造成了很大壓力，這其中最小的孩子才9歲；有17%的孩子希望家長給自己多一些自由空間。

誤區五：事事包辦使孩子產生依賴。不少家長認為，孩子只要學習成績好就行，除了學習外事事都能包辦。有的家長恨不得將與孩子日常生活有關的所有事情都替孩子做了，這樣，孩子能夠騰出更多的時間學習。一名中學生說，父母最高興的就是自己整個星期天都呆在房間里學習，不出去。許多孩子上了高中也不會洗衣服，即便這樣，家長也不讓他們做。

此次調研數據顯示，有27.5%的家長經常教育孩子“你是小孩，家里的事不用你管，好好學習是你的唯一任務”；有10.7%的父母對孩子身體上保護過多，精神上關注較少。調查人員在調研中發現，主動干家務或自我服務的孩子僅占23.6%和37.3%；自我服務性勞動和家務活都不干的占62.9%。

誤區六：百般袒護犯錯的孩子。也許是出于愛孩子的原因，家長對于孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫。面對來自別人的批評，家長不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子糾正錯誤。許多家長認為，孩子只要學習好，不違法，犯了什么錯他們都可以諒解。

此次調研的數據顯示，有6.2%的家長認為小時候學文化，長大才學做人，相信“樹大自然直”；有8.6%的家長認為教育是學校的事，孩子長大就懂事了。還有一些家長擔心孩子將來太軟弱容易吃虧，就給-79-

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孩子灌輸“人不為己，天誅地滅”的思想。這以獨生子女家庭居多。

誤區七：父嚴母寵不統一。家長教育孩子的態度不一致，寬嚴尺度不一，導致父母一方管一方寵。這種情況多出現在大家族的家庭及父母不能以身作則的家庭里。調研數據顯示，有13.4%的學生感到父母在教育孩子的過程中言行不一。有26.5%的父母在管教孩子的方式上與老人產生過分歧和矛盾。

有關專家指出，家庭教育的最終目標是讓孩子脫離父母走向獨立，-81-成功構筑自己未來的生活。而許多家庭存在著替孩子做本該由孩子自己完成的情況，這種教育方式除培養了孩子的依賴性以外，沒有任何可取之處。在這種教育下成長起來的孩子很難適應社會，一旦進入社會，將很難找到自信，更難以在社會上取得應有的成功。

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第五篇：中小學家長學校通訊

通訊：海口市舉辦家長學校校長培訓班

為了落實省關工委、省教育廳關工委在屯昌工作會議精神，迎接全國關工委工作會議在我市的召開，海口市關工委、海口市教育局、海口市教育局關工委于2016年10月29日在海口市教育培訓院三樓報告廳舉辦了海口市中小學家長學校校長培訓班。

參會人員有區關工委分管領導、市直屬各中小學家長學校校長、德育主任、區教育局分管副局長、區教育局關工委分管領導、區各中學家長學校校長、區中心小學家長學校校長、城區各小學校長。共計230余人。

在培訓會上，市關工委主任---做了重要講話。他重點講了家長學校的作用，辦好家長學校的途徑等主要問題。省教育廳---副主任作了專題講座（解析家庭教育指導意見，打造海口家長學校新品牌），內容新穎，措施具體，具有很強的指導性。市教育局黨組書----同志布置了家長學校的五項工作。會上濱海九小、龍華區金盤實驗學校、瓊山區二中、秀英區三十三小學、美蘭區十六小學共5所學校在會上作了經驗交流。市教育局關工委副主任----主持培訓會。會后，要求全市各中小學、職業學校要貫徹好這次會議精神，始終以家長學校常態化、規范化建設為主題，落實“五有”、“十標準”，推進我市家長學校上新臺階。

通訊： 海口市舉行“新生家長第一課”觀摩及經驗交流會

為了落實省關工委、省教育廳關工委在屯昌工作會議精神，學習推廣屯昌家長學校工作經驗，海口市關工委、海口市教育局主、海口市教育局關工委于2016年9月25日上午在濱海九小召開了“新生家長第一課”觀摩及經驗交流會。

出席這次會議人員有：區關工委分管領導，市直屬公、民辦中小學分管校長、德育主任、區教育局分管副局長，區教育局關工委分管領導、區部分中小學分管校長和一年級新生家長代表。共計220余人。

會上：濱海九小展示了“新生家長第一課”示范課。濱海九小、瓊山區第五小學、龍華區義龍中學、秀英區海秀中心小學、美蘭區白龍小學共五所學校做了“新生家長第一課”經驗交流。特別是市關工委主任---作了重要講話，強調了關工委工作的意義、“五老的作用”、提出了當前家長工作的任務。市教育局---書記強調了家長學校工作的重要性，具體布置了家長學校的三項工作，一是各校在9月份要上好“新生家長第一課”：二是市教育局在十月份要辦一期家長學校校長培訓班:三是十月份在全市中小學舉行“兩史”知識競賽。

這次會議開得很好，完成了各校議程，達到了預期的目的，