第一篇：感恩教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

感恩教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭云

【內(nèi)容提要】：感恩，一個(gè)多么美麗的字眼。在生活條件日益豐富的現(xiàn)代社會(huì)，給予孩子心靈的滋養(yǎng)是必不可少的。孩子懂得感恩，才能使自己的精神生活精彩，才能使自己的心靈處于瑩潤(rùn)的狀態(tài)，才能將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——知恩圖報(bào)發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)孩子隨時(shí)隨地抓住感恩的教育時(shí)機(jī)，是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】：教育 感恩 成長(zhǎng)

教書(shū)以來(lái)，一直有個(gè)問(wèn)題困擾著我。教育者到底要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？在我看來(lái)，培養(yǎng)出一位懂得感恩，懂得時(shí)時(shí)刻刻讓自己的心靈滋潤(rùn)的一個(gè)健康成長(zhǎng)的人是最重要的。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子什么都不缺，缺的就是愛(ài)，感受愛(ài)的能力，以及付出愛(ài)的能力。感受愛(ài)的能力來(lái)自老師，更來(lái)自自自己的親人與朋友。感恩教育應(yīng)該成為孩子精神生活不可缺少的部分。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說(shuō)：我們的職責(zé)是全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使他享有完滿(mǎn)的精神生活。孩子在學(xué)校的生活中表現(xiàn)出的是馴化過(guò)的狀態(tài)，很難有自然的狀態(tài)，我認(rèn)為我們對(duì)孩子除了進(jìn)行學(xué)校的感恩教育活動(dòng)外，更要關(guān)注孩子在日常生活中感受愛(ài)的能力。我們的職責(zé)我將從以下幾方面來(lái)闡述我對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的方法與感受。

一、利用教材和繪本，感知身邊點(diǎn)滴之愛(ài)

1、利用好所教學(xué)科的教材，讓孩子感知愛(ài)

在我們蘇教版的教材中，有很多是適合對(duì)生進(jìn)行感恩教育的。如：《第一次抱母親》，這篇課文是四年級(jí)的一篇課文。課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是要讓生感受到文本中母親的偉大，還是非常有難度的。因?yàn)椋谋局懈腥说牡胤绞悄赣H走無(wú)數(shù)條山路翻山越嶺將姐弟幾人拉扯大，而現(xiàn)在的孩子很難體會(huì)當(dāng)時(shí)媽媽撫育兒女的艱難。作為拓展，我專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)課件，主要表達(dá)了母親養(yǎng)育我們的不易，此外，我通過(guò)和我的爸媽以及婆婆交流，搜集了許多他們那個(gè)年代的父母養(yǎng)育子女的感人小故事，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。當(dāng)我講到：李大娘家姐弟四個(gè)為了摳出桌縫中的幾個(gè)砂糖粒而將桌子拍散時(shí)，同學(xué)們第一反應(yīng)是笑，而后是沉默。我知道沉默之后必定有孩子經(jīng)歷的一場(chǎng)思考，對(duì)于我們自己的優(yōu)越生活的思考，更有對(duì)為我們創(chuàng)造美好生活的人的思考，內(nèi)心不免經(jīng)受了靈魂的洗滌，變得干凈澄澈。

除了語(yǔ)文教材，品社學(xué)科中更有許多適合對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的好例子，好篇章。如：三年級(jí)品德與社會(huì)中的《有多少人為了我》一課。這一課要進(jìn)行精心準(zhǔn)備的話(huà)會(huì)將孩子感動(dòng)的精魂發(fā)揮出來(lái)。我模仿了一些名師的好做法并結(jié)合自己的思考。進(jìn)行了以下精心的設(shè)計(jì)，我早早起來(lái)拍攝了辛勤的人們賣(mài)早點(diǎn)、蔬菜以及清潔工人清掃街道的感人攝像。去鄉(xiāng)下拍了許多農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民們汗流浹背、不怕臟，不怕累的照片等等、這些都是為了在課上完美的展現(xiàn)，給孩子全新的視覺(jué)以及心靈的震撼。正如赫爾巴特所說(shuō)：“心靈最好是通過(guò)和風(fēng)細(xì)雨般的浸潤(rùn)的方式，用種種的感受來(lái)培養(yǎng)。”孩子耳濡目染的感受到了身邊人為我們做了如此多，我們沒(méi)理由不心懷感恩對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

2、利用好平時(shí)閱讀到的“經(jīng)典”，將感恩延續(xù)

平時(shí)我除了進(jìn)行自己專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)外，我更不忘狩獵學(xué)科以外的“經(jīng)典”。最喜歡讀繪本，繪本圖畫(huà)美，文字美，內(nèi)涵豐富。適時(shí)的給孩子看繪本更會(huì)滋養(yǎng)孩子的心靈。我將繪本拍下來(lái)做成PPT和孩子共同欣賞完，就叫他們寫(xiě)觀(guān)后感。

在孩子看完《愛(ài)心樹(shù)》后，寫(xiě)下：我們的父母為我們的付出太多太多，我們總是向父母索取最好的，但我們從不知道給父母最好的，我們太不該了！趙悅岑寫(xiě)下：愛(ài)心樹(shù)多像那總是盡力滿(mǎn)足我們的父母呀！他們的愛(ài)就像清泉，又像一條潺潺流淌的小溪，永不停息的流。我們是否也應(yīng)讓父母體會(huì)我們的愛(ài)呢！在孩子看完《長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)好爺爺》后，也寫(xiě)下了真情至性的文字。

何鵬寫(xiě)道：讀了繪本之后，我才感到。爺爺是比爸爸媽媽還要親切的字眼。他對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是我們從未想過(guò)要回報(bào)的。張莞悅寫(xiě)道：我們從此刻起一定要珍惜和爺爺在一起的每一分每一秒，孝敬他們。曹文博寫(xiě)道：繪本里的爺爺其實(shí)是身邊的很多的愛(ài)我們的人的代表，我們一定要懂得回報(bào)別人對(duì)我們的愛(ài)。

這些文字的自然流露，不是孩子已心懷感恩的最好證明嗎?這些孩子心頭花兒的悄然綻放，心靈真情的表達(dá)，不是感恩教育的最好證明嗎？

在我看來(lái)，要想真正讓孩子體驗(yàn)到感恩的真諦。必須讓孩子在活動(dòng)中讓自己去學(xué)會(huì)感恩，在活動(dòng)中完善自己的人格。

二、在各種競(jìng)賽活動(dòng)中，試著讓別人感受到你的愛(ài)

從教兩年來(lái)，從感受在鄉(xiāng)下太平支教到縣城的實(shí)小教育氛圍，最大的感受便是重視孩子的品格教育。太平的特色《三字經(jīng)》積累誦讀展示賽總是在三八

婦女節(jié)如火如荼的展開(kāi)，而實(shí)小《感恩演講比賽》在感恩節(jié)的閃亮登場(chǎng)······都給我留下了深刻印象。

太平小學(xué)，我執(zhí)教的第一所學(xué)校，是我收獲最多的一所學(xué)校。在這算普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，卻讓我感到不一樣的地方。他們重視生命的教育，即讓孩子懂感恩，懂分享的教育。每當(dāng)婦女節(jié)或者母親節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校就進(jìn)行《三字經(jīng)》經(jīng)典誦讀比賽，孩子在經(jīng)典中感悟古典文化帶給他們的藝術(shù)感染與熏陶。接著便是各種為母親準(zhǔn)備的禮物的大比拼，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)作為評(píng)委選出適合孩子表達(dá)愛(ài)的禮物。班級(jí)內(nèi)部舉行關(guān)于母愛(ài)的名言的誦讀積累活動(dòng)，當(dāng)讀到“世界上的一切光榮和驕傲都來(lái)自母親”；當(dāng)讀到“慈母的胳膊是由寬容和愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面，怎能不香甜”·····這些句子時(shí)，大家內(nèi)心都有所觸動(dòng)，表達(dá)要好好回報(bào)母親的愛(ài)。

在演講比賽的時(shí)候請(qǐng)幾位家長(zhǎng)參加，聽(tīng)著孩子真情至性的表達(dá)：當(dāng)你遇到危險(xiǎn)時(shí)，她不顧一切地救助你，即使失去生命也毫無(wú)怨言；當(dāng)你感到傷痛絕望時(shí)，她比你更加痛心悲傷，卻必須要堅(jiān)強(qiáng)地勸慰你，讓你安心；當(dāng)你歡心愉悅時(shí)，她會(huì)陪你一起分享心中的喜悅，但是卻絕對(duì)不會(huì)多霸占一點(diǎn)，讓你的心變得空虛無(wú)物??

母愛(ài)，不求回報(bào)。母愛(ài)，永不停息。

在家里，母親的關(guān)愛(ài)如泉涌般包圍著我；學(xué)校里，母親的思念如絲網(wǎng)般牽動(dòng)著我；陪伴時(shí)，母親的真情與溫馨時(shí)刻感染著我??

這是所有母親希望聽(tīng)到的孩子的懂得感恩的心聲的表達(dá)！這是所有孩子愛(ài)的表達(dá)！而臺(tái)上的只不過(guò)是懂事孩子的代表而已！

除此此外，孩子更愿意拿起手中的筆將媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)畫(huà)出來(lái)，更愿意將這份愛(ài)拿出來(lái)與別人分享。這是一場(chǎng)幸福的旅途，孩子還是十分樂(lè)意參與的。競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展真的帶給孩子的意義是深遠(yuǎn)的，在母親內(nèi)心和孩子心靈留下的印象是深刻的，他們會(huì)在一段時(shí)間以后共同回憶這美妙的幸福時(shí)光！

三、讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)，強(qiáng)化感恩教育

實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我執(zhí)教的第二所學(xué)校，這所學(xué)校對(duì)感恩教育更是注重。小原國(guó)芳的“道德教學(xué)的重大任務(wù)就是啟發(fā)兒童的道德知性，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，陶冶純美的情操。”的教育理念在這里得到了體現(xiàn)。學(xué)校會(huì)請(qǐng)專(zhuān)家為實(shí)小可愛(ài)的孩子進(jìn)行感恩教育類(lèi)演講活動(dòng)。聽(tīng)著激情四射的演講，孩子們的眼圈不禁紅了。他們?yōu)楣适轮卸碌纳倌甓鳒I，為故事中死要面子卻不肯認(rèn)撿垃圾的母親的大學(xué)生而流淚······

在孩子們真情相擁班主任的那一刻，他們發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊：“老師，您辛苦了！”讓在場(chǎng)的所有家長(zhǎng)無(wú)一不動(dòng)容的。他們給懂事的孩子們熱烈的掌聲。此刻，孩子的內(nèi)心是激動(dòng)的，原來(lái)，學(xué)會(huì)感恩比獲得一百分還重要。因?yàn)椋瑢W(xué)會(huì)感恩并且感動(dòng)是具備感受幸福的能力的標(biāo)志，這種能力的獲得可以伴隨人一生，而努力獲得幾個(gè)甚至十幾個(gè)滿(mǎn)分卻只能作為符號(hào)的代表，至于其他，別無(wú)意義。因此，當(dāng)孩子獲得了這種感受愛(ài)，感受幸福的能力之后，我們布置孩子做一些有意義的家庭作業(yè)是必要的，例如：給辛苦的爸爸媽媽洗一次腳，為爸爸媽媽做家務(wù)，為爺爺奶奶讀報(bào)紙······這些家庭作業(yè)孩子是十分樂(lè)于去做的，因?yàn)檫@次他們面對(duì)的對(duì)象是活生生的人而非枯燥的文字。當(dāng)然，布置此類(lèi)作業(yè)時(shí)，孩子的心里必須已有一個(gè)鋪墊，即大概了解感恩的意義與目的。生活在縣城或大城市的孩子比鄉(xiāng)下的孩子在獲得感恩的能力要花的功夫多。因?yàn)椋h城的或大城市的孩子從小就生活在優(yōu)越的生活環(huán)境中，他們很難體會(huì)到父母賺錢(qián)的心酸與生活的艱辛，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，父母提供自己想要得到的一切還是相當(dāng)不容易得。于是，我覺(jué)得讓縣城孩子體會(huì)鄉(xiāng)下孩子實(shí)實(shí)在在的生活是進(jìn)行感恩教育的第一步。

在經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)后，我?guī)Я丝h城的我班的十幾個(gè)孩子浩浩蕩蕩的前往太平小學(xué)。進(jìn)校園孩子們情不自禁的感嘆道：“這里真好，校園那門(mén)大！還讓我們體驗(yàn)鄉(xiāng)下弟弟妹妹們的貧困生活呢？我看是富裕生活吧！”沒(méi)有批評(píng)，畢竟孩子在這帶的時(shí)間短。我接過(guò)話(huà)茬：“你們知道學(xué)校為什么那么空曠嗎？也許你們進(jìn)了老師以前教過(guò)的班級(jí)就知道了。”于是，他們好奇的跟我來(lái)到我教過(guò)的三三班。“學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分享”的標(biāo)語(yǔ)依然在，只是字體外面多了一層美麗的勾勒。看來(lái)，孩子還是奉行著。在看墻角，擺了一張新桌子，桌面放的是我以前買(mǎi)的最后以禮物贈(zèng)送給孩子們的幾十本精美的課外閱讀書(shū)。書(shū)整齊的排放在桌面上，細(xì)看一下，還被分了類(lèi)。打開(kāi)一看，里面很多地方做了批注，看來(lái)孩子還真是愛(ài)書(shū)，并且嗜書(shū)如命。他們能夠那么秩序井然的讀書(shū)，整理書(shū)，我感到非常開(kāi)心。因?yàn)楹蛣e人分享的甜蜜與幸福是三三班孩子樂(lè)意品嘗的。這里是最富有的角落，除此之外，便是破舊不堪的課桌、凳子。搖晃松動(dòng)的窗戶(hù)·····這時(shí)，縣城孩子在看到教室簡(jiǎn)陋的條件后，臉上全露出驚訝并且羞愧的表情。在這羞愧中，他們似乎懂得了什么，并且頓時(shí)成熟了許多······這成熟大概也包含一顆珍惜所有，懂得感恩的含義！

他們將帶來(lái)的禮物捐給了太平這些物質(zhì)生活比較匱乏但精神生活正努力變得富有的鄉(xiāng)下孩子。而淳樸的少年們就不斷的說(shuō)謝謝，甚至有的也準(zhǔn)備了一些自家的雜糧。在這聲聲感謝背后隱藏著無(wú)數(shù)顆感恩的心。在后來(lái)的從太平寄來(lái)的感謝信中，我為孩子們真情的表達(dá)，細(xì)致的描述而感動(dòng)。孩子們這樣寫(xiě)道： 謝謝你們給的幸福

——謹(jǐn)此獻(xiàn)給實(shí)小四（2）班的孩子們

幸福是什么？

幸福是從實(shí)小帶來(lái)的愛(ài)心袋子，是孩子們打開(kāi)后綻放的五彩繽紛······

淳樸的孩子打開(kāi)后，都會(huì)有怎樣異常的感動(dòng)呢？

我們一起來(lái)打開(kāi)，我們一起來(lái)體嘗。

幸福是什么？

幸福是夏玉潔的葡萄味棒棒糖，謝明珠化在嘴里，甜在心里。

幸福是韓晨萱的藍(lán)色保溫杯，王彤彤捧在手里，暖在心里。

幸福是臧恒寫(xiě)滿(mǎn)關(guān)切的愛(ài)的紙箋，裴浩南讀在口里，甜在心里。

幸福是冒恒志的鉛筆與秀珍橡皮，陳宏偉寫(xiě)在紙上，記在心上。

幸福是丁天辰的《斑羚飛渡》，王陽(yáng) 打開(kāi)它，探索著動(dòng)物世界的快樂(lè)！

幸福是潘依一的《成語(yǔ)故事》，王勇翻開(kāi)它，享受著成語(yǔ)豐富的魅力！

幸福是單煦寒的《烏丟丟的奇遇》，馬曉妍打開(kāi)它，感受有愛(ài)滋養(yǎng)的生命！

幸福像朵朵繽紛絢爛的花兒

悄無(wú)聲息的開(kāi)放

在太平孩子的心頭

這首優(yōu)美動(dòng)人的兒童詩(shī)，奏響了愛(ài)心互動(dòng)的最強(qiáng)音。通過(guò)活動(dòng)，我們懂得

了以愛(ài)養(yǎng)愛(ài)，將心比心，懂得感恩，一定會(huì)收獲人世間最大的幸福。正如馬里坦所說(shuō)：教育使人獲得內(nèi)部的和精神的自由，換句話(huà)說(shuō)，就是通過(guò)知識(shí)、理智、善良意志和愛(ài)獲得幸福。因此，在教育的充滿(mǎn)芬芳的路上，我將一直懷著感恩的心，細(xì)心觀(guān)察，大膽嘗試，小心總結(jié)，教會(huì)我手下的“兵”學(xué)會(huì)分享，更學(xué)會(huì)感恩！

【參考文獻(xiàn)】

蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下），教育科學(xué)出版社1981年版赫爾巴特：《赫爾巴特文集》教育學(xué)卷二，浙江教育出版社2002年版小原國(guó)芳：《小原國(guó)芳教育論著選》下卷，人民教育出版社1993年版馬里坦：《教育處在十字路口》，人民教育出版社1943年版

第二篇：孝心教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

孝心教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

阜陽(yáng)市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)明珠雙語(yǔ)學(xué)校

李林

【摘要】中華民族有著幾千年的文明史，正是這種具有深厚文化底蘊(yùn)的東方文明促進(jìn)了中華民族歷史的文化發(fā)展與國(guó)家的強(qiáng)盛。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必然是中華民族的偉大復(fù)興，而中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)是文化的復(fù)興。在回望中華民族強(qiáng)盛期的歷史足跡中，我們不難發(fā)現(xiàn)支撐國(guó)家和民族強(qiáng)盛的一塊重要基石—孝道。要實(shí)現(xiàn)美好的中國(guó)夢(mèng)，必須從小學(xué)生開(kāi)始在中華民族重視汲取和崇尚先祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的孝道。

【關(guān)鍵詞】 孝心教育 落實(shí)踐行 立志報(bào)國(guó)

現(xiàn)在提倡一個(gè)家庭只要一個(gè)孩子，孩子便成了家中的寶貝、家中的小皇帝和小公主。一些家長(zhǎng)的愛(ài)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣，只要求父母長(zhǎng)輩給予，不懂得感恩報(bào)恩，孝心教育也就在不知不覺(jué)中淡忘。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平同志在一系列重要講話(huà)中，深刻闡述了以中華民族偉大復(fù)興為主題的中國(guó)夢(mèng)。準(zhǔn)確把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值和中國(guó)夢(mèng)的豐富內(nèi)涵，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的精神力量，是我們當(dāng)前面臨的重大理論和實(shí)踐課題。中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根源在孝，孝是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)家庭和睦、構(gòu)建和諧社會(huì)的一劑良藥，孝心教育要從娃娃抓起。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，他們迫切需要一個(gè)權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身的行為。傳統(tǒng)道德教育正好能讓他們找到權(quán)衡自己言行的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們變成尊敬他人和被他人尊重的人。高尚道德的形成，需要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。只有培養(yǎng)了良好的道德習(xí)慣才能提高個(gè)人修養(yǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，怎么能愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)呢？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我們希望從我國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”字入手，塑造學(xué)生健全的道德品格。通過(guò) “百善孝為先”這個(gè)中華民族古訓(xùn)的教育，使學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)工作的勞心，對(duì)自己的關(guān)心，對(duì)生活的艱辛，讓孩子知道家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆痈冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而激發(fā)學(xué)生由心靈深處產(chǎn)生的對(duì)父母的體貼、孝敬，從養(yǎng)父母之心開(kāi)始，自覺(jué)為父母、長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。進(jìn)而教育學(xué)生把對(duì)家庭的孝和對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)、對(duì)社會(huì)的關(guān)

愛(ài)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先能愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)，然后知道愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。通過(guò)孝心教育讓學(xué)生產(chǎn)生道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而演變?yōu)榈赖虑楦校詈笞兂伤麄兊牡赖滦袨椤Ｔ诋?dāng)今社會(huì)，孝心教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本工程，它賦予“孝”字更深刻的內(nèi)涵，不僅要求我們對(duì)父母盡兒女之孝——孝敬和孝順，還提倡我們尊老愛(ài)幼、扶弱濟(jì)貧，要求我們對(duì)祖國(guó)盡忠心和對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。只有這樣，才能讓新時(shí)代的孩子們真正做到“修身、齊家、治國(guó)、平天下。”

而落實(shí)孝心最有效的方法就是踐行，因?yàn)椴シN行為才能收獲習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)人手，從小引導(dǎo)學(xué)習(xí)“孝言孝舉”。“孝言”有：起床問(wèn)聲早、進(jìn)門(mén)忙報(bào)到、出門(mén)打招呼、睡前道晚安、分別說(shuō)再見(jiàn)、感激表謝意等等。“孝舉”有：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細(xì)節(jié)人手，教育他們?cè)鯓有⒕锤改搁L(zhǎng)輩。只要我們從小就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育引導(dǎo)，很多學(xué)生都是愿意按照家長(zhǎng)和教師的指點(diǎn)去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，就會(huì)在他們心中開(kāi)花結(jié)果。我校每月假給學(xué)生布置的孝心作業(yè)，從日常的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育。如：給爺爺奶奶說(shuō)句祝福的話(huà)，溫暖他們的心；為爺爺奶奶一起做一件家務(wù)事，如倒垃圾、洗菜等，讓他們開(kāi)心；給爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿、捏捏肩；為奶奶梳一次頭，給爺爺洗一次腳等等。通過(guò)電話(huà)回訪(fǎng)或家訪(fǎng)等形式了解學(xué)生在月假期間對(duì)孝心作業(yè)的落實(shí)情況，及時(shí)總結(jié)，在班級(jí)評(píng)出“孝星少年”，由學(xué)校統(tǒng)一表彰頒獎(jiǎng)。

孝心教育活動(dòng)起到了很好的教育目的，使學(xué)生的孝心、善心、愛(ài)心在潛移默化中得到培養(yǎng)，思想逐步得到升華,并得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的極力支持和好評(píng)，家長(zhǎng)們普遍反映，學(xué)生們?cè)诩腋铝耍瑫?huì)懂得體諒父母了。“孝心”活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，仍在繼續(xù)深入開(kāi)展。過(guò)不了多久，人人都將是班級(jí)“孝星少年”，孩子們會(huì)將“孝心”化為“孝行”，進(jìn)行到底。

【參考文獻(xiàn)】

[1].《中國(guó)傳統(tǒng)文化大全集》 《弟子規(guī)》 [2].《習(xí)總書(shū)記在山東講話(huà)精神》

第三篇：學(xué)鋼琴對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

學(xué)鋼琴對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

鋼琴，被人們譽(yù)為“音樂(lè)皇冠上的明珠”，是樂(lè)器之王。現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為孩子選擇了學(xué)習(xí)鋼琴，“鋼琴熱”正在社會(huì)上悄然興起。但是，為什么要投入巨大的資金和精力讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴究竟有什么意義，許多跟風(fēng)而上的琴童家長(zhǎng)并不真正清楚。手巧才能心靈

專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，如果想培養(yǎng)出智力發(fā)達(dá)、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他活動(dòng)手指。因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)能夠刺激大腦皮層中的運(yùn)動(dòng)中樞，進(jìn)而促進(jìn)全部智能的發(fā)展。鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指在各自獨(dú)立的前提下積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及全身肢體都要協(xié)調(diào)配合。可以說(shuō)，沒(méi)有任何一個(gè)項(xiàng)目能像彈鋼琴那樣需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳的同時(shí)參與。這種綜合性的活動(dòng)不僅會(huì)鍛煉大腦的復(fù)雜性，而且能激發(fā)人的想像力、創(chuàng)造力。在這樣生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉，必然對(duì)孩子的生理、心理和思維的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

人的一生有兩個(gè)重要的音樂(lè)才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2--6歲，二是學(xué)生期的12--15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言，4~5歲的兒童已經(jīng)有了一定的手指綜合控制力，是開(kāi)始學(xué)琴的最佳時(shí)期。大量事例證明：從幼年開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

鋼琴音樂(lè)是一所大學(xué)校

從最早的巴洛克時(shí)期，到古典主義時(shí)期的貝多芬、莫扎特、海頓，再到浪漫主義時(shí)期的肖邦、舒曼，無(wú)數(shù)的音樂(lè)巨匠為鋼琴寫(xiě)下了數(shù)不盡的鋼琴獨(dú)奏曲，這是一筆無(wú)價(jià)的、具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)鋼琴，就走進(jìn)了這所完整的音樂(lè)學(xué)校，就可以親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。同時(shí)，在這里學(xué)到的將不是單一的、某一側(cè)面的音樂(lè)知識(shí)，而是構(gòu)成音樂(lè)藝術(shù)最主要的基本元素，理解音樂(lè)思維所應(yīng)用的基本語(yǔ)匯、語(yǔ)言和語(yǔ)法。不僅有旋律知識(shí)、和聲知識(shí)、復(fù)調(diào)知識(shí)和音樂(lè)史知識(shí)，還有音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)意境和音樂(lè)風(fēng)格等音樂(lè)美學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂(lè)的感受力、理解力和思維力。這方面的能力提高了，對(duì)室內(nèi)樂(lè)、交響樂(lè)等非鋼琴的音樂(lè)作品，也會(huì)有更高的理解能力和鑒賞力。

練鋼琴能增靈氣煉毅力

演奏鋼琴需要相對(duì)熟練的技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規(guī)律的、正確的、恒久的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)以及踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法，都有很好的作用。有學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“自從孩子學(xué)習(xí)鋼琴以后，別的不說(shuō)，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長(zhǎng)又臟了。”也有家長(zhǎng)說(shuō)：“我女兒以前就是一個(gè)假小子，整天上竄下跳，比男孩子都要調(diào)皮，學(xué)了這幾年鋼琴，變得懂事、體貼人了，而且，在班里還一直是班長(zhǎng)。”這就是鋼琴在潛移默化中對(duì)人的積極影響。古人將“琴棋書(shū)畫(huà)”定為必修課，“琴”首當(dāng)其沖，所以，懂音樂(lè)、會(huì)彈琴，更能增加一份靈氣。

學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞

“學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞”本是一家琴行的廣告語(yǔ)，有其一定的道理。一個(gè)人所謂“變壞”，不外乎從貪圖吃喝玩樂(lè)一類(lèi)物質(zhì)享受開(kāi)始，而經(jīng)常參加藝術(shù)活動(dòng)的人，追求的則是精神境界上的完美，對(duì)于物質(zhì)的欲望，要淡泊許多。學(xué)習(xí)鋼琴，就是練習(xí)控制情緒的一門(mén)藝術(shù)，久而久之，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，孩子也就練就了調(diào)控自己情緒的能力。被稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”的海頓，青年時(shí)期因?yàn)樨毨缀醭蔀榫S也納街頭的流浪者，但在他棲身之處，碰巧有一架別人棄置不用的破舊古鋼琴，正是這架鋼琴，陪伴他度過(guò)了一生中最艱難的時(shí)光。多年后他回憶說(shuō)，每當(dāng)夜晚坐在這架鋼琴面前時(shí)，覺(jué)得世上最富有的國(guó)王也沒(méi)有他幸福。正是這精神的富有，使他終于戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮，成為偉大的作曲家。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴也是孩子學(xué)會(huì)審美的過(guò)程，他們有審美的能力后，也會(huì)有“審丑”的能力，也會(huì)進(jìn)一步分善惡、辯是非，從而可以從容應(yīng)對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象。同樣的，鋼琴學(xué)習(xí)還對(duì)鍛煉孩子與人和諧相處有著很大的作用，特別站在舞臺(tái)上與觀(guān)眾交流時(shí)，能讓人克服膽怯，處事落落大方，從而充滿(mǎn)自信。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人。”學(xué)習(xí)鋼琴的意義不僅是學(xué)會(huì)彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培養(yǎng)孩子追求進(jìn)取、向上的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。

前蘇聯(lián)著名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話(huà)，鋼琴應(yīng)當(dāng)是每個(gè)學(xué)生的必修課。的確，如果有可能，每個(gè)人都不同程度地學(xué)鋼琴的話(huà)，那必定會(huì)推動(dòng)建設(shè)一個(gè)真正文明的現(xiàn)代社會(huì)的歷史進(jìn)程。

學(xué)習(xí)鋼琴所要記住的12句話(huà)

1.找到一個(gè)自己的老師。

2.制定一個(gè)合理的時(shí)間表來(lái)組織安排練習(xí)時(shí)間，并且每天都要堅(jiān)持按照它去練習(xí)。3.確定一個(gè)目標(biāo)來(lái)確定你是否進(jìn)步。

4.練習(xí)時(shí)一定要集中精神，濃縮的才最在效。5.注意放松，慢慢的練習(xí)。

6.對(duì)于那些比較困難的部分要堅(jiān)持持續(xù)、反復(fù)的練習(xí)、研究和琢磨。7.帶著表情地演奏，深入體會(huì)樂(lè)曲內(nèi)涵，充分表達(dá)出感情。

8.正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正，不要一下就練習(xí)太難的曲子和太高的要求。9.注意不要炫耀，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

10.保持平常心，用普通的感覺(jué)來(lái)看待自己、認(rèn)識(shí)自己。11.保持樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度，特別是在遇到困難和挫折的時(shí)候。

12.注意多方面學(xué)習(xí)和嘗試，特別是與其它形式的音樂(lè)和藝術(shù)，還有生活上的聯(lián)系

鋼琴要培養(yǎng)5項(xiàng)能力

好的開(kāi)始是成功的一半，在孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，我們就要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的“學(xué)琴”習(xí)慣。

在孩子學(xué)鋼琴的過(guò)程中，需要培養(yǎng)以下能力：

一、獨(dú)立識(shí)譜能力

從入門(mén)時(shí)期的后期開(kāi)始可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立識(shí)譜能力，教材在進(jìn)行中每條都要示范、講解。當(dāng)孩子順利進(jìn)步時(shí)，留一部分作為“自練”，即教師不作任何講解，也沒(méi)音響效果，孩子可自己找難點(diǎn)，標(biāo)指法，處理發(fā)揮。這樣不僅有效地鍛煉了識(shí)譜能力，也培養(yǎng)了獨(dú)立處理作品的能力，避免了過(guò)于依賴(lài)教師的傾向。這里注意：

１．作為“自練”的曲目，難度應(yīng)小于正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容； ２．“自練”允許孩子出錯(cuò)；

３．“自練”的安排應(yīng)循序漸進(jìn)地增加難度；

４．不要將用于考級(jí)、比賽或演出的曲目用來(lái)“自練”。

獨(dú)立識(shí)譜是獨(dú)立練琴的開(kāi)始，因此獨(dú)立識(shí)譜能力的培養(yǎng)不可忽視，教師和家長(zhǎng)都要引起重視。

二、背奏能力

教材中應(yīng)選一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素為：記樂(lè)譜（視覺(jué)感），記樂(lè)感（聽(tīng)覺(jué)感），記手指與琴鍵（觸覺(jué)感）。背奏的練琴方法是，先聽(tīng)一遍范奏或錄音，明白重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握風(fēng)格、要領(lǐng)，然后練習(xí)。練一句記一句，練完了也記完了，再練就不用看譜了。

背奏注意事項(xiàng)：入門(mén)時(shí)期不主張背譜；已背會(huì)的曲目要反復(fù)練熟；已背會(huì)的曲目要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

三、視奏能力

視奏的訓(xùn)練實(shí)際上從學(xué)琴時(shí)就開(kāi)始了，但作為一種能力專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)時(shí)宜放在后面的學(xué)習(xí)中。視奏之前要將譜看一遍，視奏三要素為：找難點(diǎn)，找規(guī)律，找感覺(jué)。視奏時(shí)要求速度放慢，不錯(cuò)不斷，強(qiáng)弱分明，指法不亂。

四、協(xié)作能力

孩子學(xué)到一定程度后，要做一些聯(lián)彈、齊奏、合奏等練習(xí)，鍛煉互相的協(xié)作，還可以彈一些器樂(lè)伴奏，鍛煉與其他樂(lè)器的協(xié)作。

五、登臺(tái)能力 登臺(tái)能力指登臺(tái)表演、參加比賽、考級(jí)等臨場(chǎng)發(fā)揮能力。學(xué)生往往在下面練得很好，一上臺(tái)，面對(duì)千百雙直視的眼睛，或面對(duì)監(jiān)考老師嚴(yán)肅的面孔，會(huì)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理，不能正常發(fā)揮。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子，學(xué)好一門(mén)樂(lè)器，不僅要下工夫苦練，而且要敢于上臺(tái)，善于發(fā)揮。在演奏時(shí)，要注重音樂(lè)表現(xiàn)，身心放松，不要考慮與演奏無(wú)關(guān)的其他事情。另外，在登臺(tái)前進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練很有好處。要勇于參加各類(lèi)演出、考級(jí)、比賽，使上臺(tái)成為經(jīng)常性的活動(dòng)并將其作為學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)必要組成部分，這樣做能有效地培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，提高登臺(tái)能力。

第四篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育

如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育

光陰荏苒，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。我從2000年畢業(yè)至今一直擔(dān)任班主任工作，作為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，所帶班級(jí)受到家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任那一刻起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情。回想著幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔；面對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔！

下面我談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。為了培養(yǎng)學(xué)生具有中華民族的傳統(tǒng)美德——尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母，讓學(xué)生明白父母的偉大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，理解父母，學(xué)會(huì)做人，圍繞這一主題，我們班舉行了“孝心獻(xiàn)給父母”的班會(huì)課。為了促進(jìn)學(xué)生和父母的交流，喚起學(xué)生對(duì)父母的孝心，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。我決定邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加班會(huì)課，為雙方創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍，以表達(dá)子女和父母之間互動(dòng)的愛(ài)。一段深情地歌頌?zāi)笎?ài)的演講錄音《媽媽?zhuān)夷檬裁磮?bào)答你》，拉開(kāi)了班會(huì)的序幕，這時(shí)，我要同學(xué)們?nèi)サ礁髯缘母改干磉叄屑?xì)端詳父母，并上講臺(tái)向父母說(shuō)一句深情的話(huà)。（摘錄）

“每天天未亮，媽媽就起床為我煮早餐，煮好后再叫我，爸爸為了中午讓我休息一會(huì)兒，常常不午睡。”

“每當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，爸爸總是開(kāi)解我，給我講故事，哄我開(kāi)心。”

“我喜歡彈鋼琴，爸爸給我買(mǎi)了鋼琴，還在外面給我報(bào)班，我在教室里學(xué)，父親就在外面等。后來(lái)我因?yàn)榕鲁钥唷](méi)恒心，竟放棄了彈琴，我辜負(fù)了父親的一片苦心，覺(jué)得對(duì)不起父親。”

這時(shí)我發(fā)給每位同學(xué)一張紙，讓他們?cè)诩埳蠈?xiě)上姓名，這時(shí)全班同學(xué)感到莫名其妙，隨后老師提出要求，請(qǐng)把你們父母的生日準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)。一時(shí)間許多同學(xué)愣住了，有的同學(xué)叫到：“老師，我不知道，怎么辦？”當(dāng)場(chǎng)交上來(lái)的紙條中有17人沒(méi)有寫(xiě)上他們父母的生日而交了空白卷。于是老師提出問(wèn)題，你能否想起你過(guò)生日時(shí)你的父母是怎么做的嗎？同學(xué)們講了父母如何給自己過(guò)生日的事。接著老師又追問(wèn)：“父母單是過(guò)生日那天對(duì)你好嗎？同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“不是。”“平時(shí)父母又是怎樣做的？”有的同學(xué)講到生病時(shí)；有的同學(xué)講到天冷時(shí)、下雨時(shí)??此時(shí)班里一片寂靜，許多同學(xué)很受感動(dòng)，覺(jué)得自己沒(méi)聽(tīng)父母的話(huà)，表示從現(xiàn)在起一定好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)父母的話(huà)，做個(gè)孝順的好孩子。同學(xué)們反思了自己對(duì)父母的態(tài)度，紛紛表示要聽(tīng)父母的話(huà)，幫父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，一定要努力學(xué)習(xí)，??同學(xué)們討論決定今后要把爸爸媽媽的生日牢牢記在心間，為爸爸媽媽過(guò)生日。這時(shí)，我要求同學(xué)們展開(kāi)討論：你打算怎樣把孝心獻(xiàn)給父母? 讓學(xué)生想象“假如父母離開(kāi)你”或者“你離開(kāi)父母”的情景，激起學(xué)生內(nèi)心愛(ài)父母的情感。同時(shí)，我又邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)發(fā)言，有一位家長(zhǎng)很激動(dòng)，發(fā)言過(guò)程中幾次哽咽。最后，由我總結(jié)，提出要求：回家之后至少做三件讓父母開(kāi)心的事，給父母一份驚喜。

送一份獨(dú)特的禮物給父母，如自己設(shè)計(jì)的賀卡或小制作；最近通過(guò)努力取得的最佳成績(jī)或獲得的喜報(bào)；一封感謝父母的信；幫父母做家務(wù)事；向父母表示關(guān)愛(ài)。

班會(huì)課最后放歌曲《魯冰花》，在這首深情的旋律中，我讓學(xué)生全體起立，感謝家長(zhǎng)，感謝老師、感謝那些曾經(jīng)和正在幫助我們的人，讓我們把對(duì)他們的敬意轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。

班會(huì)課在深情的旋律中結(jié)束了，許多家長(zhǎng)和學(xué)生的眼睛模糊了。淚，滴在臉上，熱熱的；流到心頭，甜甜的??通過(guò)這堂班會(huì)課的教學(xué)，學(xué)生知道了應(yīng)該關(guān)心體貼父母，一些同學(xué)不再任性，能禮貌待人，主動(dòng)幫助同學(xué)，關(guān)心他人，也使我們班級(jí)形成了積極向上的良好氛圍。

在以后的日子里，有許多家長(zhǎng)打電話(huà)給我，說(shuō)他們的孩子自從班會(huì)課后，有了許多改變，會(huì)與家長(zhǎng)溝通，會(huì)關(guān)心家人，會(huì)做家務(wù)，會(huì)??，感激之情溢滿(mǎn)聽(tīng)筒。

這次班會(huì)課，學(xué)生感動(dòng)了，家長(zhǎng)感動(dòng)了，老師感動(dòng)了。

感恩：一個(gè)恒久而鮮活的話(huà)題。學(xué)會(huì)感恩，我們才能有一個(gè)積極的生活態(tài)度去面對(duì)繁雜的現(xiàn)代生活；學(xué)會(huì)感恩，我們才能微笑面對(duì)困難和挫折；也只有學(xué)會(huì)感恩，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界更加美好。

第五篇：兒童拓展訓(xùn)練對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

拓展訓(xùn)練對(duì)兒童有什么意義

兒童拓展訓(xùn)練多種多樣，拓展活動(dòng)就是娛樂(lè)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)鍛煉，達(dá)到是孩子內(nèi)心愉悅和身體素質(zhì)的提高，兒童拓展訓(xùn)練也不同于運(yùn)動(dòng)鍛煉，有的講究個(gè)人的鍛煉提升突破，有的講究團(tuán)體的磨合與協(xié)作，通過(guò)團(tuán)體之間的協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，增加孩子內(nèi)心對(duì)其它同伴的認(rèn)識(shí)與合作，增進(jìn)友誼提高個(gè)人思想意識(shí)層面，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。

具體的根據(jù)拓展項(xiàng)目而定，不同項(xiàng)目有不同針對(duì)性，當(dāng)然孩子的自身情況也決定了適合參加什么樣的拓展訓(xùn)練，合理的適合的就是好的，現(xiàn)在市面上也有一些專(zhuān)門(mén)做兒童拓展項(xiàng)目的，既娛樂(lè)又鍛煉身體素質(zhì)，還有很重要一點(diǎn)是鍛煉孩子的性格毅力，敢于不敢就在自己的一念認(rèn)識(shí)之間，突破就有最好的進(jìn)步與成長(zhǎng)，不求最好但求進(jìn)步就好，最好的也是從日常點(diǎn)滴之間積累而來(lái)，在北京市區(qū)有幾家開(kāi)設(shè)此項(xiàng)目的公司，樂(lè)仕堡兒童拓展，哈你小孩等。

當(dāng)今社會(huì)因嘈雜的社會(huì)環(huán)境影響，青少年不會(huì)與人交往，不善于表達(dá)自己的情感、害怕吃苦，依賴(lài)性強(qiáng)、生活自理能力差、孩子膽小、不自信、缺少時(shí)間觀(guān)念，做事情磨蹭、馬虎、沒(méi)條理、此時(shí)您的孩子是否能夠體會(huì)、理解到——您正為了他的美好未來(lái)，為了他們能適應(yīng)未來(lái)“充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界”所憂(yōu)慮、所準(zhǔn)備、所設(shè)想的一切呢？您是否意識(shí)到您的孩子并不是害怕吃苦，而往往是您的疼愛(ài)而使他們從來(lái)就沒(méi)吃苦；您的孩子并不是依賴(lài)性很強(qiáng)，而是您偉大的父愛(ài)、母愛(ài)使得他根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)離開(kāi)過(guò)您而獨(dú)立做主；您的孩子也許并不是不善于與人交往，而往往是因?yàn)樗偸巧钤诂F(xiàn)有人空間里，沒(méi)有給過(guò)與他合作的機(jī)會(huì)，這些都將是拓展訓(xùn)練將要解決的問(wèn)題。

不要讓孩子做溫室里的花朵，讓其做懸崖邊的大樹(shù)，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打頑強(qiáng)的成長(zhǎng)，屹立在巍峨之巔，幫助孩子健康成長(zhǎng)和素質(zhì)能力的綜合提高。