第一篇：家長會前家長也應該“備課”

專家提醒：家長會前 家長也應該“備課”

一學期過半，新一輪的家長會也要陸續召開了。記者采訪發現，不管孩子在上小學還是上中學，“家長會后如何對待孩子”不僅成為眾多家長面臨的最普遍問題，而且也成為家長們最容易忽略的問題。為此，記者采訪了北京四中網校家長學校專家趙淑敏老師。

家長會·關注

■家長會后家長到底該怎么對待孩子？

每個家長的性格不同，有的脾氣好，不愛發火，懂得給孩子講道理；有的性格火暴，點火就著，愛跟孩子發脾氣。北京四中網校家長學校趙淑敏老師就家長會后家長的不同表現給出了具體的指導和建議。

理智型家長：面對孩子似乎和平常一樣，但是他會找到一個合適的機會和方式和孩子聊一聊。面對孩子的成績他不會喜形于色，而是真誠地肯定孩子所做的努力，同時理性的評價，提出殷切的希望，給孩子以進步的新起點和動力。面對孩子的問題，會心平氣和地與孩子探討產生的原因，提出嚴格的要求和建設性的意見和方法。允許孩子有去嘗試改進的時間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關愛的感覺，這時家長對孩子的監督孩子就可以接受。

趙淑敏老師點評：這樣的家長對孩子包容而不溺愛，對孩子的每一點成績都強調是孩子努力的結果，對孩子的問題和孩子共同分擔。家長心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會專心，就會全力以赴。

暴躁型家長：非常重視家長會，重視老師的意見，似乎非常積極地配合學校和老師。總是把參加家長會后的緊張、憂郁、憤怒在家長會后見到孩子的第一時間就不折不扣地傾倒給孩子。表現為：聽不得老師的批評性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子，把懂事的孩子整得無地自容，把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。

趙淑敏老師點評：作為家長，無論你有沒有教育的能力，首先要有控制自己情緒的能力。讓憤怒駕馭自己是不明智的，有時就在你的憤怒中暴露了你的無能、自卑，這種狀態對孩子的影響是非常不好的，你會失去孩子對你的信任、尊重。這樣的家長往往還不允許孩子發泄不滿，久而久之，對孩子的心理影響會帶來孩子性格的變化。所以當你抱怨孩子不聽話、說假話、不理你時，你先忍一忍，有時你真誠地自我檢討一下就是給孩子很好的教育。正是由于我們每次家長會后控制不住自己的情緒，長此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學校開家長會，有的孩子把這些怨恨遷怒于學校和他的老師。家長這樣對待孩子，會使你對孩子的教育作用消失。

抑郁型家長：郁郁寡歡，面對孩子的問題，先別說怎么幫助孩子建立信心，連家長自己都找不到信心。

趙淑敏老師點評：家長不知如此這樣給懂點事的孩子帶來更沉重的心理負擔，讓他們更不知所措，更沒有信心。

自我感覺良好型家長：面對孩子的好成績更愿意強調是自己家孩子聰明，進而自我得意。

趙淑敏老師點評：這樣孩子覺得因為自己聰明，不用努力也可以成績好，長時間這樣下去，不付出努力的學習過程，學習成績自然會下降，就真的是聰明反被聰明誤了，所以我們家長還是少往自己頭上或孩子頭上戴這樣聰明的帽子。

放任不管型家長：家長會后對孩子沒什么表示，因為他覺得，學校不錯，老師不錯，孩子也不錯。

趙淑敏老師點評：其實就是家長的一種不負責任。

■越是問題孩子越是需要家長的理性與耐心

總有一些孩子因為學習成績、課堂紀律等表現不佳而成為老師和家長眼中的“問題孩子”。如果您碰上了這樣的孩子，趙淑敏老師建議您家長會后一定要理性對待孩子。

“針對孩子的教育不是你著急就行的事，關鍵在于要采用科學的教育方法來幫助我們的孩子。”趙淑敏老師說，“家長不能簡單照搬別人的方法和標準直接運用在自己的孩子身上，而且要通過認真的觀察和分析自己孩子的具體情況調整方法修正標準；對孩子的嚴格教育不只是簡單地嚴格要求孩子，而是要同時嚴格要求自己。要想使孩子改正缺點，先看看自己的身上是否也有同樣的缺點。”

面對問題孩子家長是“包容”還是“溺愛”是有本質區別的。包容是允許孩子犯錯，允許孩子改錯，對孩子是有原則的愛；溺愛是允許孩子犯錯，并接受孩子的錯誤，是對孩子無原則的愛。

針對我們每一個家庭都是一個孩子的現狀，我們對孩子的教育沒有機會進行嘗試，所以更需要我們家長理性地對待孩子。有的家長會想，面對一個問題多多的孩子，你讓我理性，我做不到呀！但是孩子的問題越多，問題越嚴重，越需要家長的理性和耐心！

家長會·提醒

■開家長會也要提前“備課”

每個學期每個班主任都會至少開一次家長會，但不同的家長開完家長會后的感覺

卻不一樣。有心的家長在去開家長會前會提前“備課”。

趙淑敏老師說，平時，家長要注意與孩子的班主任及各學科的老師溝通，了解孩子在學校各方面的詳細情況，并在與孩子相處的時間里，注意傾聽孩子關于學校、班級、老師、同學等方方面面的感受和想法。家長只有如此詳細地備了課，才能在當他參加家長會時提出的問題明確而有針對性。

但不少的家長只是為了完成任務而去開家長會。有的只注意與老師溝通，忽視了對自己孩子的觀察和交流，這樣的家長盡管也給老師打電話了，了解到孩子在校的表現，但只對孩子轉達老師對孩子的看法及要求，孩子是怎樣想的就不知道了；對孩子在家里的表現不能進行觀察和分析，對孩子在學校的情況就更是只知其然不知其所以然了。

還有的家長認為，孩子交給學校，教育就是老師的事了，甚至對學校組織家長會或老師不斷地找他反映孩子的問題有厭煩情緒。因此，從表面上看，家長每天都在接送孩子，每次都來參加孩子的家長會，但家長在對待孩子、對待學校、對待老師的看法和做法上有著很大的區別，最后導致了教育效果的不同。

家長會·觀點

■家長不要當孩子家中的“班主任”

學校舉辦家長會，通常是要通過這個機會向家長介紹學校的辦學理念、相關的教育政策、學校的課程改革等信息，使家長了解學校，對學生提出具體要求，同時為家長提供了一個全面了解孩子在校情況的機會。可家長往往只注意其中的兩件事：學校的要求，孩子在學校的表現。

家庭教育有自己的任務和方法。家長就是家長，你沒必要當孩子的又一個班主任，對孩子完全重復學校老師的要求，這樣的說教讓孩子覺得你好煩人。你在重復時往往斷章取義，借題發揮，弄不好讓孩子覺得你無知又無理。這樣隨孩子的長大，開始是怕你，慢慢變得煩你、恨你，最后蔑視你。

我們都有這樣的體會，當你從內心佩服一個人時，他對你的說教你就能心悅誠服地接受，即使當時對你的指責嚴厲，你不能接受，但私下里你也會去嘗試去努力做得更好，以便獲得他的認可。如果你從內心就很看不起的一個人，無論他跟你說什么，無論他是怎樣的動之以情，曉之以理，你要么哼哈對付，要么抬杠發泄你的不滿，要么以沉默表示你的輕視，要么以逃避表示你的回絕。總之，你很難聽得進去他苦口婆心的真言。

家長的作用有時更像“煽風點火”。“家長不是要到處找劈柴以維持已經點燃的火苗，因為家長總要有累了的時候、總要有不能及時找到劈柴的時候，這樣火苗的熄滅就是早晚的事情。”趙淑敏老師說，“家長的作用是觀察風向，然后向著有草和可燃物的方向煽風，火借風勢，自然就會越燒越旺。”

家長會·經驗

■成功家教與失敗家教的方式差異是微小的無論你有心還是無意，真正的家庭教育就在你與孩子相處的日子里進行著，也就是家庭成員，尤其是父母對孩子的影響時時處處存在著，它深刻而不可避免。趙淑敏老師指出，雖然家庭教育的成功與否給孩子以及整個家庭帶來的影響是巨大的，但在實施家教的過程中，往往成功家教與失敗家教的方式差異是微小的，有時讓人無法發現。

家庭教育的一個重要職責就是要積極密切地配合學校教育。這里所講的配合，并非是家長簡單地重復學校和老師對孩子的要求，不是讓家長在家庭生活中充當學校老師的角色，而是真正意義上的協助和完善學校教育。有些教育功能在學校里效果不如在家庭教育中更明顯，比如：培養孩子孝敬父母和熱愛勞動的觀念和習慣，在家庭生活中教育效果會更好。家長就是要充分發揮家庭教育的這些特點，對學校教育不能做的、做不好的地方進行補充教育。

第二篇：家長會前老師的開場白

家長會一般是由學校或教師發起，面向學生、學生家長，以及教師交流、互動，介紹性會議或活動。下面是家長會前老師開場白，請參考！

家長會前老師開場白1

尊敬各位家長：

下午好!

感謝各位能在百忙之中，抽空參加今天家長會。這讓我們感受到你們對我們工作理解和支持，同時也是您對孩子一種關心和關注。正是您信任理解和支持，我們工作才能順利開展。

我國著名教育家陳鶴琴先生曾經說過:“幼兒教育是一件很復雜事情,不是家庭一方面可以單獨勝任,也不是幼兒園一方面可以單獨勝任,必須兩方面共同合作才能得到充分功效。”這也就是我們所說“家園共育”。

今天家長會主要是讓各位家長更多解一下我們中班學習和生活情況，以及向大家傳達一下在今后教學中需要家長配合工作。

家長會前老師開場白2

尊敬各位家長：你們好。

首先，我代表全校1000多名師生，向各位家長到來表示熱烈歡迎和衷心感謝。實在對不起，因為學校條件有限，沒有大廳，炎熱天氣讓大家在外面受曬，真不好意思。本來我們安排期中考試后召開全校家長會，因甲型h7n9預防形勢嚴峻，直至今日才召開。各位在百忙之中抽出寶貴時間來參加今天會，證明你們對自己子女成長關注和重視，也是對我們學校工作大力支持。

召開這次家長會目是為介紹學校教育教學現狀和發展目標，加強老師與家長之間聯系，共同探討教育孩子對策與方式，支持學校教育教學改革，同時促使家長也能夠積極參與到學生教育管理中來，以便老師能夠及時調整工作方法，形成家庭教育與學校教育合力，提高教育教學質量，總之一句話，就是“讓每一個孩子獲得成功”，讓每一個孩子健康成長，快樂生活，學有所獲，將來都能成為有用之才，這是我們教育一個根本出發點和落腳點。我堅信，從這點出發，我們家長會一定能夠達到預期效果，取得圓滿成功!

第三篇：82家長備課

各位家長：

大家好!首先感謝各位能在百忙之中抽出時間來參加這個會議。感謝你們對我們班學生的關心和愛護、也感謝你們對我們老師工作的大力支持。收聽專題講座。

介紹學校家長學校實施方案。

家長學校以培訓講座和實踐活動為主要教學形式。

1、專題講座。依托區家長學校講師團向家長學校進行專題教育。這個我們已開展。

2、專題講堂。學校將聘請教育、心理專家擔任我校家長學校講理師，就家庭心理教育、養成教育、法律知識等專題對家長進行培訓。

3、家長開放日。每學期期中、期末質量檢測后一周為家長開放日，期間以班級為單位召開家長會。每級部半天，邀請部分家長走進課堂、實驗樓、公寓樓、餐廳、校園，了解學校發展及學生的學習生活。想參與家長開放日活動的家長會后可以報名給班主任。

4、區教體局網站增建了“家長學校”專欄。利用網站與家長開展有關家庭教育方面的有效溝通與互動。家長打開網址，點擊家長學校，輸入名字，密碼為手機號，就可以登錄了。

5、家訪。繼續開展千名教師家訪活動。班主任、任課教師要利用各種形式，進行家訪，了解學生情況，并做好家訪記錄，希望

家長理解與支持，促進家長學校工作的發展。期中質量檢測情況：

1、學習：在日常學習中，我給學生定短期目標，因為學生畢竟是孩子，給他們一個長遠目標，未來，理想，工作，與他們相距太遙遠，他們沒有切實地認知，與其這樣，我給他們定位眼前目標。階段性目標，比如說一次測試，月考，期中考等。讓他們有目標可行。認識到當今時代社會道德品質的重要性。

學生在家必須有復習，這個你們怎么掌握呢，第一，他要看書，第二、他會有背誦。現在學科多，壓力大，必須在家自行復習。

2、課堂

學生聽課質量很差。這就要求咱們各位家長能控制好你的小孩在家的休息時間，到點了早點督促他睡覺。保證休息好，有個好的精力第二天上課。3作業

家庭作業。我們每天晚上都有家庭作業。有的學生告訴家長沒作業，或者說作業在學校寫完了，是不對的，學生都有一個記家庭作業的本。你們可以根據家庭作業記錄本檢查一下孩子的作業。有的家長說，不懂，你只要看他寫得是否認真，是否有驗算。

班級情況：總的來說，同學們積極向上，進取心非常強。比如5月3號，我們召開的運動會，取得了可喜的成績。運動員取得團體級部第二，方隊獲得最佳方隊，也就是級部第一的好成績。

午睡情況：作息時間，我們是早上七點到校，午休：12:30 晚上7:50

放學，請各位家長根據這個時間把握孩子的上學放學回家時間。避免在路上逗留。

安全：天氣漸漸變暖了，現在咱們也開始午休，現在孩子都在學校午休，如果家里有事，必須請家長打電話請假，特別是周末，一定不要讓自已的孩子到有水的地方去玩。雙休日學生控制問題：

保證孩子的安全是最重要的。上下學接送一下咱們的孩子，周六周日孩子在家安全，咱們家長得知道咱們的孩子到哪去玩了，和誰玩了。玩什么了，咱家長都得掌握。現在，咱們還抓得住他，等他們再長大點，咱們管不住的時候，怎么辦。和誰玩，也要控制他在外面的玩耍時間。嚴禁和社會上人員來往嚴肅處理。經常性地了解孩子的學習、生活、情感。家長建議：

家長會備課

王迎春

第四篇：高三家長應該怎么做（精選）

高三家長應該怎么做

家長在高三一年中應該充當為學生排憂解難、做好后勤保障的角色，但是如果指導失誤，也可能起到相反的作用。

在發揮自己的作用時，家長們要注意八個方面的問題。

一忌如臨大敵。進入高三后，家長身上表現出的“考試焦慮癥”，不僅會直接感染學生，而且會使家長自己失去冷靜。所以家長們必須首先保證自己情緒的穩定，注意用自己的積極樂觀去沖淡孩子心中的緊張不安。

二忌嘮叨不休。不要整天把高考掛在嘴邊，更不要用“要為父母爭口氣”等言語刺激孩子。過分的叮囑只會對孩子的生理和心理造成不良影響，家長不要過多地干涉孩子的行為，要給他們一個比較寬松的復習環境。

三忌照管過度。過分的關照會給孩子更大的壓力，對學生精神上的關心和物質上的關照都要適度。

四忌期望過高。要了解孩子的實際水平，不要給孩子過高的預期。家長要做孩子制定高考目標的指導者。

五忌盲目攀比。不要對孩子說其他學生學習如何好如何勤奮的言語，這樣反而會增加孩子的逆反心理，而要多進行縱向的比較，努力發現孩子每時每刻的進步，同時幫助孩子分析自身的長處和缺陷，以達到揚長避短、鼓舞士氣的效果。

六忌反差太大。家庭環境或氛圍的改變不宜過大，衣食住行都保持原樣未嘗不可，可以讓孩子適當地看看電視、聽聽音樂或逛逛街。

七忌威逼利誘。不要用一些獎賞來調動孩子的積極性，這不僅不能起到激勵作用，反而可能導致孩子心理失衡。

八忌家教無度。不要不惜血本請名師做家教、開小灶，這樣不僅擠占了孩子自由消化復習內容的時間，而且有揠苗助長之嫌。

第五篇：家長應該和孩子一起讀書

家長應該和孩子一起讀書，而且有時候還要像孩子小時候那樣讀書給孩子聽。在讀書給孩子聽的時候，家長可以根據文章的意思讀得抑揚頓挫，這樣除了可以讓閱讀不枯燥外，還能幫助孩子了解標點符號的用法、句子的組成、文章的結構等。

在讀書的時候，父母可以鼓勵孩子讀書給自己聽，也可以和孩子采用輪換閱讀法。這樣可以讓孩子養成一種敢于表現自己的自信心理，還能在孩子讀的時候發現他們的不足。當然，如果孩子閱讀出彩，也要適時地給予掌聲和贊美。

家長孩子共讀時，通過討論可以讓閱讀更有趣味，也能讓孩子真正汲取書中的營養。比如在讀完一本書之后，可以問孩子：“你覺得這本書主要想告訴我們什么？”在閱讀的過程當中也可以問他：你猜接下來會怎么樣呢？你覺得主人公應該怎么做呢？不能對孩子的理解有所偏差就橫加指責，要有意識地引導，這樣做可以幫助孩子更好地理解故事內容，也鍛煉了孩子對文章的思維理解能力。

選出一個固定的時間，作為家庭成員共同的閱讀時間，例如“飯后一刻”、“周日半小時”、“睡前有約”等，大家可以各自選擇自己喜歡的書讀，也可以一起輪流朗讀一本書，看看誰讀得好，說誰體會啥的。既陪著孩子游戲一般讀書，一舉兩得。給孩子們念書的時候，可以盡力設法將他們卷入其中。有時念到一句話的中間時，故意遺漏一些字，讓孩子們去補充。有時也可以突然提問：“現在你們想想，這個故事往后會怎樣發展，結局如何？”等等。

可以讓他們自己選擇書，幽默小品、民間故事、長詩、小說散文、古典名著以及偵探故事…..讀一本新書之前，可以先讓他們了解封面的內容，并讓他們去猜想這本書將要講述一個什么樣的故事等等。讀完一本書后，還可以為他們最喜歡其中什么或者希望以后的故事該如何發展？”

即使在孩子能獨立閱讀以后，仍要堅持同他們一起讀書。大部分兒童在12歲以前，其傾聽理解能力要比閱讀理解能力強，所以，父母和他們一起念書比他們獨立閱讀收益更大。