第一篇：家長來訪記錄

***愛跑、愛動(dòng)、任性、倔強(qiáng)、閑不住。另外，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，不能積極完成作業(yè)，不是往手、臉上涂色，便是玩弄繪畫筆，跟別人說話，自制力較差。其次在上課時(shí)，他會(huì)做些跟大家不同的事情。例如上畫畫課，他畫的內(nèi)容有時(shí)并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配不協(xié)調(diào)。但他好勝心很強(qiáng)，與其他小朋友交往時(shí)驕橫霸道，不管什么事總是他的理由最足，很會(huì)與他人狡辯，如果當(dāng)受到我們老師控制時(shí)會(huì)表示改正,但過一會(huì)就又開始搗亂了。另外他還有一個(gè)比較明顯的特征：如果碰到他感興趣的活動(dòng)，他就拼命的舉手搶答，老師沒有點(diǎn)到他回答，他也會(huì)積極地站起來說。放學(xué)時(shí)，我利用接送這段時(shí)間對(duì)他媽媽反映了這一情況。他媽媽聽后告訴我說：“平時(shí)在家也是比較淘氣的，不管做什么事耐心不夠，在家輔導(dǎo)他也覺有困難?！甭牶笪覀兝蠋煴硎驹诮窈髸?huì)在他不足的方面多注意他的行為習(xí)慣。其次，聯(lián)系中多保持溝通，及時(shí)地來幫助他。她媽媽很同意。

最近我班的***，一直不聽話。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且，“罪狀“也是十分齊全，有打人，罵人等，我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著***的名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。我拋棄了自己先前對(duì)他的所有的批評(píng)，開始關(guān)注他，重新了解他。一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，***收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的摸摸他的頭。

放學(xué)時(shí)，我利用接送這段時(shí)間與***的爸爸反映了這一情況，他爸爸聽后首先表示對(duì)我們老師的感謝。他家長反映自己的孩子的個(gè)性比較倔，如果在家做錯(cuò)事我們家長多對(duì)他批評(píng)幾下，他還會(huì)回嘴“不是我，你們不要管我”。所以有時(shí)很難回轉(zhuǎn)他的想法。因此希望老師還多費(fèi)心了。同時(shí)我們也建議家長多注意他的優(yōu)點(diǎn)，多給他鼓勵(lì)。

***是一個(gè)性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)和小朋友之間很少交流，總是一個(gè)人玩耍，不愛和其他小朋友們一起玩。在學(xué)習(xí)方面比其他小朋友接受新事物的能力要差一點(diǎn)，所以其他小朋友也就很少和她玩耍，這也使得她更加內(nèi)向，不愛說話了。其次***如果和小朋友之間產(chǎn)生問題了，***總是自己不會(huì)直接來報(bào)告老師，而是會(huì)通過別人的口來轉(zhuǎn)述。從來不愿意自己將問題給解決好。為了能讓她在遇到問題時(shí)能夠先動(dòng)一動(dòng)自己的小腦袋，想一想解決問題的辦法。所以我們老師常要耐心的給于她多鍛煉的機(jī)會(huì)，使她對(duì)自己多一點(diǎn)自信。

聽后，她爸爸也向我們反映到***在家表現(xiàn)還可以，但是如果帶她出去玩她就會(huì)顯的不自然、會(huì)有煩躁的情緒。而且遇到熟的人她很倔很少有禮貌的稱呼別人的。比較不喜歡在別人面前表現(xiàn)自己。聽后，我們老師建議***爸爸不要急，在平時(shí)多花時(shí)間在于她身上，多與她在一起關(guān)心她。另外希望能在我們家園共同努力的基礎(chǔ)上，能讓她變的更懂事。他爸爸聽后我們的話后表示支持。

***是一個(gè)聰明好動(dòng)的小男孩，上課回答問題也很積極。但是有一個(gè)壞習(xí)慣，總愛學(xué)別人不好的樣。有時(shí)還要打別的小朋友，多次和他談話仍不見效果。為此，我利用他媽媽放學(xué)來接他的時(shí)候與他媽媽了解一下他在家中的情況。

從談話中得知，在家，他一點(diǎn)也不聽話，特別的調(diào)皮，爸爸媽媽的話聽不進(jìn)去，他爸爸就經(jīng)常打他，而他媽媽就經(jīng)常護(hù)著他，久而久之養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

我說：“孩子犯了錯(cuò)，不能打，也不能袒護(hù)，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯(cuò)了，慢慢的改正錯(cuò)誤?！?/p>

他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。說完就帶著孩子回家了。

***聰明，好動(dòng)，性格外向，學(xué)東西也很快，總的來說各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和***的媽媽進(jìn)行了一次談話。

她媽媽說：“我的工作平常很忙，根本沒有時(shí)間來管他，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒有時(shí)間來管他?！彼麪敔斢泻軐櫵?/p>

我說，你們?cè)倜?，也不能不管孩子，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子不管腦子最靈活也會(huì)跟不上?！?/p>

他媽媽聽了后說：“以后我們一定要多抽時(shí)間來 關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 說完他就帶著孩子回家了。

***能與同學(xué)和睦相處，自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)科發(fā)展平衡。該生在家里尊重長輩，關(guān)心他人。能自己整理自己的內(nèi)務(wù)，收拾書桌，幫助家長做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成作業(yè)。勞逸結(jié)合，積極參加體育鍛煉和適合當(dāng)?shù)貙?shí)踐活動(dòng)。做完作業(yè)后，最大的興趣就是看課外書。家長對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，希望學(xué)校今后多多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。

***基礎(chǔ)比較差，膽小，課堂上很少舉手發(fā)言，不懂也不敢問。該生學(xué)習(xí)上十分吃力。孩子在家時(shí)能幫助家長做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)。在生活上能關(guān)心、體貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，不能按時(shí)完成作業(yè)。有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長時(shí)時(shí)監(jiān)督提醒。希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的管理，督促孩子規(guī)范書寫，迅速的完成作業(yè)，保質(zhì)保量，讓孩子的成績有更進(jìn)一步的提高。

***能與同學(xué)和睦相處，自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，但學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)科發(fā)展不平衡。孩子在校能自己整理自己的內(nèi)務(wù)，收拾書桌，在家時(shí)能幫助家長做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)。在生活上能關(guān)心、體貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，完成假期作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長監(jiān)督提醒。希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書寫，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

***不能與同學(xué)和睦相處，不能自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很弱。該生在家里不能很好的尊重長輩，關(guān)心他人。不能自己整理自己的內(nèi)務(wù)，收拾書桌，不能幫助家長做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較弱。在學(xué)習(xí)方面比較被動(dòng)，不愛完成作業(yè)，不愛講衛(wèi)生。家長對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，希望學(xué)校、老師今后多多費(fèi)心加強(qiáng)教育，讓孩子們能盡快進(jìn)步。

孩子在校知道學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績一般。孩子在家時(shí)能幫助家長做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較弱，在家學(xué)習(xí)不主動(dòng)，總是等家長督促。希望在校期間，老師能夠費(fèi)心多關(guān)照，督促孩子加強(qiáng)書寫的能力工，迅速的完成作業(yè)。家長表示配合學(xué)校到醫(yī)院檢查。愛睡覺有可能和他年齡小有關(guān)，今年才八歲。

第二篇：家長來訪接待制度

家長來訪接待制度

家長來訪接待制度1

為了強(qiáng)化學(xué)生宿舍管理，加強(qiáng)宿舍安全保衛(wèi)工作，家長來訪特制訂下列制度。

一、家長來不能擅自進(jìn)宿舍，必須到宿管處登記。

二、上課期間，家長不能進(jìn)學(xué)生宿舍與教室。

三、家長帶的東西，可存放在宿管處，然后由宿管員通知學(xué)生來領(lǐng)取。

四、家長需要調(diào)換被單等物，有宿管員領(lǐng)家長到寢室去開門，并及時(shí)出來，鎖好宿舍門。

五、寄宿生家長在探望寄宿生時(shí)應(yīng)主動(dòng)維護(hù)寄宿生學(xué)習(xí)生活的秩序，保持宿舍內(nèi)的整潔、安靜。

六、男性家長一律不許進(jìn)入女生宿舍區(qū)。

七、寄宿生家長應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不得在宿舍區(qū)內(nèi)吸煙、打牌、留宿等，不許將寵物帶進(jìn)宿舍區(qū)。

八、寄宿生家長應(yīng)服從宿管員的管理，不得在宿舍區(qū)內(nèi)無理取鬧。

九、家長來訪接待時(shí)間為11：30~12：00，17：00~18：00，其余時(shí)間家長不能探望寄宿生。

家長來訪接待制度2

為了進(jìn)一步推動(dòng)我?！皩W(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育模式的發(fā)展，構(gòu)建良好的教育教學(xué)體系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭情況及其在家的表現(xiàn)，與學(xué)生家長交流教育學(xué)生的方法和意見，向?qū)W生家庭宣傳我校的教育教學(xué)工作，進(jìn)一步完善家長學(xué)校建設(shè)，特制定家訪制度：

一、各班主任及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師要充分認(rèn)識(shí)到家訪是協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)青少年學(xué)生的成長有著重要作用，認(rèn)真做好家訪工作。

二、家訪前要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的近期表現(xiàn)及可能出現(xiàn)的思想傾向有較詳盡的掌握，對(duì)學(xué)生的家庭狀況有所了解。

三、家訪應(yīng)有計(jì)劃，目的要明確，不可隨意無計(jì)劃地家訪，也不可等學(xué)生出了問題再家訪；或只對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行家訪。要注意本班家訪生的層次性，每學(xué)期家訪不得少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的30%。

四、每學(xué)期召開1——2次家長座談會(huì)，便于家長了解學(xué)校情況，使家長關(guān)心支持學(xué)校工作，幫助改進(jìn)班級(jí)管理。

五、家訪要衣著整潔，注重為人師表，對(duì)學(xué)生家長要有禮節(jié)，舉止文明，談吐得體。

六、家訪方式可靈活運(yùn)用，如：上門家訪、打電話、寫信（發(fā)郵件）或者通過“教育校訊通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式進(jìn)行，虛心聽取他們對(duì)學(xué)校工作及班級(jí)工作的批評(píng)和建議。

七、對(duì)家訪情況要作好記錄，家訪后要有針對(duì)性地進(jìn)行全體教育或個(gè)別教育，學(xué)期末將記錄材料上交學(xué)校集中管理。

八、一般來說，應(yīng)先向家長匯報(bào)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、后談學(xué)生缺點(diǎn)。切不可“告狀式”和“報(bào)喜式”，注意具體和客觀性。

九、遇有學(xué)生家長在教育思想和方法上有差異的地方，要作全面的說服和幫助工作，以達(dá)到共識(shí)。

十、家訪過程中教師對(duì)家長提出的意見或建議要作出合理的解釋，并提出整改措施。家訪中出現(xiàn)的一些重大（特殊）情況應(yīng)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，妥善處理。

以上制度，希望認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

家長來訪接待制度3

為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)工作，規(guī)范外來人員進(jìn)園，特制定本來訪登記制度。

1、外來人員進(jìn)園一律在門衛(wèi)室填寫來訪登記表，注明來訪者姓名、單位、園方接待人、事由、進(jìn)園時(shí)間等方可進(jìn)園。

2、門衛(wèi)應(yīng)禮貌地接待來訪人員，應(yīng)熱情相迎，禮貌地詢問其找何人或何科室，電話聯(lián)系后，耐心地告知其所在位置，必要時(shí)電話通知來人接待。

3、對(duì)于來訪事由，如是自己能夠辦妥的事，應(yīng)盡快辦理；如需找其他處室（班級(jí)老師）辦理，應(yīng)清楚地告知實(shí)情，盡量不讓客人久等。

4、來訪人員如要會(huì)見校領(lǐng)導(dǎo)，門衛(wèi)經(jīng)電話請(qǐng)示同意后，將客人引至領(lǐng)導(dǎo)辦公室。

5、接待結(jié)束后（來訪人員離園后），門衛(wèi)及時(shí)填寫來訪人員離園時(shí)間，及時(shí)督辦來訪者要求辦理的未盡事宜。

家長來訪接待制度4

為加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家長的溝通和聯(lián)系，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育教學(xué)資源，努力打造讓家長滿意放心、社會(huì)信任認(rèn)可、學(xué)生快樂成長的學(xué)校，特制定家長來訪接待制度。

1、學(xué)校設(shè)立家長接待室，讓家長切身體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷體貼，共享校園溫馨和諧。

2、家長來校日常接待實(shí)行政教處總牽頭、相關(guān)處室分工負(fù)責(zé)的辦法接待。政教處應(yīng)主動(dòng)熱情詢問、解答家長提出的問題。涉及哪個(gè)處室、班級(jí)或老師的來訪，要及時(shí)聯(lián)系相關(guān)人員做好接待，被通知的接待人員要在第一時(shí)間到接待室做好接待，及時(shí)、恰當(dāng)、正確處理，不得推諉、敷衍、拖拉。

3、對(duì)家長的投訴，如不能當(dāng)即答復(fù)、一時(shí)難以解決的問題，要?jiǎng)又郧?、曉之以理地給來訪者作好思想工作，耐心疏導(dǎo)；在未經(jīng)調(diào)查、弄清事實(shí)之前，不應(yīng)輕易肯定或否定，也不能隨意許愿或批評(píng)指責(zé)，應(yīng)告知預(yù)約時(shí)間并做好記錄，及時(shí)向分管校長匯報(bào)，由分管校長協(xié)同進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)，并將處理意見匯報(bào)校長或行政會(huì)議研究決定后，作出明確答復(fù)。

4、凡是教師約見家長，必須訂好時(shí)間，并在家長接待室等候家長，接待完后，主動(dòng)將家長送出校門。

5、所有接待人員必須提高對(duì)家長來訪接待工作重要性認(rèn)識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)來校家長必須主動(dòng)問好，耐心細(xì)致地解答問題，熱情幫助解決困難，并做好接訪解答記錄，為家長提供滿意的服務(wù)。

6、對(duì)重要來訪，要做好跟蹤，對(duì)反饋的意見、要求、建議、投訴，應(yīng)及時(shí)逐項(xiàng)研究，妥善解決。做好跟蹤記錄，處理率達(dá)100%。

7、教職員工有下列行為之一，情節(jié)輕微的，給予通報(bào)批評(píng)或行政警告處分，情節(jié)嚴(yán)重的'給予嚴(yán)重警告直至解聘處分。

①對(duì)家長的詢問不理不睬，冷漠處之，有損學(xué)校形象。

②不虛心聽取家長意見，與家長發(fā)生爭吵。

③索要或變相索要家長禮物，損害師德，敗壞學(xué)校聲譽(yù)。④對(duì)家長的投訴，不及時(shí)匯報(bào)處理，給學(xué)校造成嚴(yán)重?fù)p失。

家長來訪接待制度5

為加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家長的溝通和聯(lián)系，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育教學(xué)資源，努力打造讓家長滿意放心、社會(huì)信任認(rèn)可、學(xué)生快樂成長的學(xué)校，特制定本制度。

一、家長來訪接待工作

1、家長來校日常接待工作由門衛(wèi)負(fù)責(zé)，門衛(wèi)應(yīng)主動(dòng)熱情詢問、解答家長提出的任何問題。對(duì)一時(shí)無法解決的問題，應(yīng)做好記錄，及時(shí)轉(zhuǎn)交有關(guān)部門解決。

2、教師對(duì)來校家長必須主動(dòng)問好，耐心細(xì)致地解答問題，熱情幫助解決困難。

3、教師除上課開會(huì)時(shí)間外，必須耐心接聽每位家長的電話詢問，并做好解答、解釋工作。

4、對(duì)家長投訴，接待人員應(yīng)做好記錄，及時(shí)交給校長匯同有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)。并將處理意見匯報(bào)校長或行政會(huì)議研究決定。

5、建立校長接待日制度。各校長接待日安排如下：

每周星期二下午

接待人員：xx

年級(jí)家長代表由德育處安排

二、附則

1、教職員工有下列行為之一的，視情節(jié)輕重扣除當(dāng)月或?qū)W期結(jié)束考核獎(jiǎng)。

（1）對(duì)家長的詢問不理不睬，冷漠處之，有損學(xué)校形象。

（2）索要或變相索要家長禮物，損害師德，敗壞學(xué)校聲譽(yù)。

（3）對(duì)家長投訴，不及時(shí)匯報(bào)處理，給學(xué)校造成嚴(yán)重?fù)p失。

家長來訪接待制度6

1.學(xué)校歡迎寄宿生家長主動(dòng)參與對(duì)寄宿生的管理、教育。

2.寄宿生家長在探望寄宿生時(shí)，應(yīng)在傳達(dá)室內(nèi)主動(dòng)說明身份、目的，主動(dòng)填寫有關(guān)登記表，得到同意后憑有關(guān)手續(xù)進(jìn)入。

3.寄宿生家長嚴(yán)格要求自己的孩子，培養(yǎng)寄宿生勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、守紀(jì)奉獻(xiàn)、熱愛集體、助人為樂等優(yōu)良美德，不能溺愛、縱容寄宿生。

4.在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)寄宿生家長不得將寄宿生帶出校園在外就餐、住宿。

5.寄宿生家長在探望寄宿生時(shí)應(yīng)主動(dòng)維護(hù)寄宿生學(xué)習(xí)生活的秩序，保持宿舍內(nèi)的整潔、安靜。

6.男性家長一律不許進(jìn)入女生宿舍區(qū)。

7.寄宿生家長應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不得在宿舍區(qū)內(nèi)吸煙、打牌、留宿等，不許將寵物帶進(jìn)宿舍區(qū)。

8.寄宿生家長應(yīng)服從宿管員的管理，不得在宿舍區(qū)內(nèi)無理取鬧。

9.家長來訪接待時(shí)間為每周六晚和星期日，學(xué)生上課期間和晚上21：30之后，家長不能探望寄宿生。

10.如學(xué)生在上課期間，寄宿生的家長送錢物給寄宿生，可在宿管員處辦理相關(guān)手續(xù)，由宿管員轉(zhuǎn)交。

11.寄宿生家長憑宿管員的相關(guān)手續(xù)離開宿舍。

家長來訪接待制度7

為加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、與家長的溝通和聯(lián)系，便于家長來訪，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育教學(xué)資源，努力創(chuàng)造讓家長滿意、社會(huì)認(rèn)可、學(xué)生快樂安全成長的育人環(huán)境，特制定學(xué)校家長來訪接待制度。

一、學(xué)校設(shè)立家長來訪接待室，由學(xué)校保安和值班教師協(xié)作管理。家長來訪接待室暫定于學(xué)校安全保衛(wèi)室（傳達(dá)室），每天上班時(shí)間值班教師輪流在此值班，值班安排、督促檢查由當(dāng)天帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁空崗。

二、值班接待人員應(yīng)正確指導(dǎo)來訪家長將車輛按有關(guān)要求有序停放在停車區(qū)域，并依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，指導(dǎo)來訪家長的在?；顒?dòng)，避免在教學(xué)區(qū)游走、吸煙、大聲喧嘩等。

三、教師約見家長，必須提前與家長約定好時(shí)間，并在家長來訪接待室等候家長或提前通知保安及家長接待室值班教師，做好接待工作。

四、家長主動(dòng)來校找教師了解學(xué)生情況，提前與教師約定好時(shí)間的，教師要在預(yù)約時(shí)間到接待室等待或通知保安及接待室值班教師，并囑托接待事宜。家長來訪前未與被訪教師提前聯(lián)系的，由接待室值班教師負(fù)責(zé)及時(shí)聯(lián)系，值班教師不在的時(shí)間由保安負(fù)責(zé)聯(lián)系接洽并做好登記。

五、接待來訪家長實(shí)行首問負(fù)責(zé)制。接待來訪家長、聯(lián)系被訪教師等，被首問的教師要做到及時(shí)、恰當(dāng)、正確處理，態(tài)度要真誠、熱情，不得推諉、敷衍、拖拉，讓來訪家長滿意。

六、上課期間避免家長進(jìn)入教學(xué)區(qū)探視、接送學(xué)生。特殊情況（如接送生病學(xué)生等）一律到安全保衛(wèi)室登記，如實(shí)填寫好登記表，并通過接待值班人員與班主任取得聯(lián)系后，到辦公室或由班主任通知學(xué)生到安全保衛(wèi)室與家長見面。在正常的教育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，家長確需將學(xué)生帶出校外的，須經(jīng)過班主任同意并履行學(xué)生請(qǐng)假手續(xù)后方可離校。

七、家長在上課期間給學(xué)生送生活用品、學(xué)習(xí)用品等，由接待室值班人員負(fù)責(zé)接待，認(rèn)真填寫好物品交接單，及時(shí)與學(xué)生班主任取得聯(lián)系，通知其安排學(xué)生課間到安全保衛(wèi)室交接、領(lǐng)取物品。

八、周末放學(xué)時(shí)，各任課教師要按時(shí)放學(xué)避免拖堂，并督促學(xué)生及時(shí)離校。特殊情況延誤放學(xué)時(shí)，應(yīng)提前通知家長，以便家長按時(shí)接學(xué)生。

九、如遇家長來訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或反映其他事項(xiàng)，更要認(rèn)真接待，問明大體情況，及時(shí)聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

第三篇：心理咨詢室學(xué)生來訪記錄

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年9 月10日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 蔣正聿 班級(jí) 高一（1）性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生初次住校，很不適應(yīng)學(xué)校寄宿生活，很難跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏，很苦惱，也很迷茫。初步分析：

該生處在由初中到高中的心里“斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。輔導(dǎo)過程：

首先讓該生傾訴自己開學(xué)后遇到的種種困難和自己內(nèi)心的苦惱，然后把其他同學(xué)在隨筆本中反映出的問題給她看，讓她充分意識(shí)到她所遇到的困難絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象，也不是她一個(gè)人的問題，而是絕大多數(shù)人必然會(huì)有的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)，幫助她逐一解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。

輔導(dǎo)效果：

該生在心理輔導(dǎo)后很快調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，并且逐步適應(yīng)高中寄宿生活。輔導(dǎo)感悟：

授之以魚，不如授之以漁。只有教給學(xué)生正確面對(duì)和解決問題的辦法，才能根本上改變。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年11月12日 地點(diǎn)：小教室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 梅一民 班級(jí) 高一（3）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應(yīng)學(xué)校生活，心里上對(duì)父母依賴性很強(qiáng)。初步分析：

父母的溺愛導(dǎo)致該生獨(dú)立生活能力的欠缺。輔導(dǎo)過程：

邀請(qǐng)父母來校，與他們交流孩子如何度過高中生活，并且和該生一起分析面臨的困難，以及怎樣解決這些困難。告訴學(xué)生人生之路總要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一輩子，因此必須學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

輔導(dǎo)效果：

該生父母意識(shí)到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對(duì)待孩子。該生也意識(shí)到了獨(dú)立生活能力的重要性，開始試著自己去面對(duì)和解決遇到的困難。

輔導(dǎo)感悟：

父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年9 月8 日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 黃夢超 班級(jí) 高一（4）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

該生初中非常優(yōu)秀，但中考嚴(yán)重失利，最后以擇校分?jǐn)?shù)進(jìn)入省前中，難以面對(duì)同學(xué)的冷嘲熱諷，于是心里相當(dāng)煩躁，喜歡與同學(xué)、老師頂撞。

初步分析：

中考的失利，讓他經(jīng)受了殘酷的打擊，曾經(jīng)的優(yōu)秀，如今的平凡，心里嚴(yán)重失衡，于是便用極端的方式表現(xiàn)出來。輔導(dǎo)過程：

先讓該生講述與老師發(fā)生沖突的經(jīng)歷及自己的感想，然后讓他談?wù)勯_學(xué)后的表現(xiàn)。老師幫助他分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于一帆風(fēng)順的他沒有經(jīng)歷過較大的挫折，心里抗挫能力差。同時(shí)也與父母交流，引導(dǎo)家長正確對(duì)待孩子的成績，讓孩子感受到父母的真愛。

輔導(dǎo)效果

該生主動(dòng)向老師表達(dá)了真誠的歉意，同時(shí)開始正確面對(duì)同學(xué)的議論，意識(shí)到只有實(shí)力才是真正的證明。輔導(dǎo)感悟：

90后孩子是草莓一族，需要增強(qiáng)他們的抗挫折的能力。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010年11月26日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 毛逸峰 班級(jí) 高三（1）性別 男 年齡 18 輔導(dǎo)緣由：

該生迷戀于課外書，作業(yè)常常不能主動(dòng)完成。初步分析： 學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，缺乏自覺性，不能充分安排自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)過程：

首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會(huì)。其次交流讀課外書與學(xué)習(xí)的關(guān)系，談?wù)務(wù)n外書的利弊，讓他充分意識(shí)到“開卷并非都有益”，然后明確規(guī)定讀課外書的類型及讀書的時(shí)間，并且每個(gè)月要交一篇讀書筆記，讓他有意識(shí)地去讀健康有益的圖書。

輔導(dǎo)效果：

心里輔導(dǎo)過后，孩子能正確處理讀課外書與正常學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。輔導(dǎo)感悟：

解決問題的辦法在于導(dǎo)而不是堵。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師：周君 學(xué)生姓名 王源 班級(jí) 高一（5）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)。上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績退步。初步分析：

在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。

輔導(dǎo)過程：

我清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在。為了去除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

輔導(dǎo)效果：

慢慢開朗，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，也有進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：

缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 21 日 地點(diǎn)： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師： 周君 學(xué)生姓名 袁恬 班級(jí) 高一（5）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對(duì)大家會(huì)笑話。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動(dòng)。

初步分析：

該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。劉某缺乏大人的關(guān)心，很少參加集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往，對(duì)同學(xué)冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。

輔導(dǎo)過程：

鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。參與課外活動(dòng)：帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動(dòng)。讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長了智慧。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。與家長聯(lián)系：針對(duì)其父母常年在外的情況，通過電話聯(lián)系的方式，及時(shí)把劉某的情況反映給家長，并提出要求；盡量給孩子多打電話，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶出去玩玩。

輔導(dǎo)效果：

通過輔導(dǎo)，他的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，積極參加組織活動(dòng)；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。

輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的耐心和關(guān)懷。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 11 日 地點(diǎn)：高一語文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 滿哲建 班級(jí) 高一7 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親常年在天津做生意，母親常年在山東做生意，自己要照顧好自己還要照顧好初三的妹妹。他對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。

輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 10 日 地點(diǎn)： 高一語文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 鮑曉軒 班級(jí) 高一16 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過程：

首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 24 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 陳中奇 學(xué)生姓名 楊鈞迪 班級(jí) 高一8 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親為某銀行行長，經(jīng)常外出開會(huì)，有時(shí)甚至多日不回家；而母親公司經(jīng)理，也是忙得不可開交，而且父母離異多年。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對(duì)他也是奉承有佳，對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范更，三天兩頭做也違紀(jì)的事。

輔導(dǎo)過程：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?；懂得學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)精神。

2、鼓勵(lì)他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。在各項(xiàng)活動(dòng)中讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，3、嚴(yán)格要求他，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加勞動(dòng)衛(wèi)生工作，培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。雖然他條件優(yōu)越，但也要讓他知道錢來自不易啊，多鼓勵(lì)他同時(shí)讓其他同學(xué)帶動(dòng)他順利地完成了任務(wù)。

輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，逐漸樹立了勞動(dòng)觀念，正確面對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，能理性處理人際關(guān)系等。對(duì)于學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，成績還是比較差，但能做些作業(yè)了，雖然質(zhì)量不高，但態(tài)度的改變已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

輔導(dǎo)感悟：

要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 10 月 18 日 地點(diǎn)：高一年級(jí)部會(huì)議室 輔導(dǎo)老師：陳中奇 學(xué)生姓名 毛蕾 班級(jí) 高一8 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。小孩是一個(gè)很要強(qiáng)的學(xué)生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學(xué)生中間更不想把自家里的事讓同學(xué)知道，平時(shí)用表面輕松好說來掩飾自己的心虛，所以表現(xiàn)出來的是好說好動(dòng)，時(shí)常有違紀(jì)的情況。學(xué)習(xí)也沒有太快的進(jìn)步。

初步分析：

父母離異很久，雖然她由父親來撫養(yǎng)，但由于父親的脾氣暴躁，其實(shí)一直跟母親在一起，同時(shí)父親對(duì)她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學(xué)面前又要表現(xiàn)要強(qiáng)的樣子，所以對(duì)學(xué)習(xí)與做人都有較大的影響。表現(xiàn)出較強(qiáng)的兩面性。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關(guān)照下不點(diǎn)破，讓她保留良好的心境。每次她媽媽來找老師她問題怕她媽媽把這些情況告知老師，可見她想得太多，就怕逐漸養(yǎng)成一定的虛榮心，影響她今后的發(fā)展。學(xué)習(xí)上明顯的不踏實(shí)，但總的來說仍能跟上，只是不夠突出。如果長此以往很擔(dān)心。

輔導(dǎo)過程：

首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：雖然不能改變現(xiàn)狀，但至少要讓她父親改變態(tài)度，不要?jiǎng)虞m動(dòng)手打孩子，創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重她，信任他。要她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要有過分的虛榮心，父母的實(shí)際情況自有他們的理由，她沒有選擇的權(quán)利，逐漸把實(shí)際情況讓她身邊的同學(xué)或熟悉的人知道，當(dāng)她慢慢接受之時(shí)，也會(huì)正確面對(duì)生活。平時(shí)多跟她溝通，多舉些事例說明誠實(shí)的重要性，還有很多名人歷經(jīng)磨難的事，當(dāng)你把一切事情公布于眾時(shí)你的心里也輕松坦然，就會(huì)感到生活的快樂。最后能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓父母抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學(xué)習(xí)中去。

輔導(dǎo)效果：

孩子也能積極地面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，也不再用好說好動(dòng)行為來掩飾內(nèi)心的空虛。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 朱一帆 班級(jí) 一（9）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開始走下坡路。有誰能夠了解她的心事?除了

一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她究竟怎么了? 初步分析：

家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。

輔導(dǎo)過程：

第一次咨詢：采用來詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵(lì)她積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。讓她認(rèn)識(shí)到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實(shí)，自憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒困撓來自對(duì)人或事的絕對(duì)化的期望和要求。父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓她認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會(huì)她一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。

輔導(dǎo)效果：

她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。

輔導(dǎo)感悟：我們要以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育。學(xué)生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年10 月 18 日 地點(diǎn)：高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 殷文凱 班級(jí) 一（9）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：

學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。

初步分析：

該同學(xué)父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)他對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。

輔導(dǎo)過程：

1、個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了?！?/p>

2、集體幫助：把他的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(xué)，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心他的行為和想法。

輔導(dǎo)效果：

由于教師、學(xué)生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績也提高了。

輔導(dǎo)感悟：

我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 15 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 史文良 學(xué)生姓名 趙晟杰 班級(jí) 高一10 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親做運(yùn)輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來計(jì)算；照顧他日常生活的是奶奶。他對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長工作，讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持他的工作，使用他 順利地完成了任務(wù)。輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)： 高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 史文良 學(xué)生姓名 蔣鑫 班級(jí) 高一10 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待她所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使她看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過程：

首先和家長取得聯(lián)系，了解她的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 23 日 地點(diǎn)：高一語文組 輔導(dǎo)老師： 王燕秋 學(xué)生姓名 馮一如 班級(jí) 高一11 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

身體虛弱，有哮喘病，家人一直對(duì)其關(guān)愛有加?？既敫咧泻螅煽円恢毕陆?。初步分析：

在舅舅家認(rèn)識(shí)了表哥的同學(xué)，確立男女朋友關(guān)系，之后一直短信聯(lián)系，一周見面一次。被其母親發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行終止二人來往。一直對(duì)母親很順從，無法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍不得這份感情，內(nèi)心無奈與痛苦。不敢回家，不敢面對(duì)家人的指責(zé)。

輔導(dǎo)過程：

1．情緒支持：個(gè)案處在劇烈的情緒旋渦中，因此首要做的就是安撫其情緒，聽她訴說，聽她把自己的感受表達(dá)出來，給予關(guān)注，表示理解。（第1次）

2．根據(jù)具體情況，引導(dǎo)個(gè)案做理性的決定：繼續(xù)交往的利——有人說話，不孤單；能感受到愛與被愛的溫暖；繼續(xù)交往的弊——成績下降；家人擔(dān)心；自己因?yàn)橐獣r(shí)刻提防家人知道而處在巨大的心理壓力下

輔導(dǎo)效果：

收到個(gè)案寫來的感謝信，效果良好。輔導(dǎo)感悟：

不能對(duì)早戀現(xiàn)象一刀切。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)： 高一語文組 輔導(dǎo)老師： 王燕秋 學(xué)生姓名 許俊 班級(jí) 高一11 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。初步分析：

個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

輔導(dǎo)效果：

孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 5 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 薛一鳴 班級(jí) 高一13 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

好動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

由于天資比較聰明，家里比較寵愛，對(duì)他要求不高，導(dǎo)致他沒有具體的奮斗目標(biāo)，以為自已還是小孩子，未來還很遙遠(yuǎn)，可以慢慢等待，不用太著急，現(xiàn)在還可以好好玩玩，到后面再努力也不遲。

輔導(dǎo)過程：

針對(duì)他坐不住，上自習(xí)課時(shí)老是找各種借口出去散心的毛病，我沒有直接很嚴(yán)厲的批評(píng)，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學(xué)了多少時(shí)間，少做了多少事，讓他意識(shí)到這樣做是不對(duì)的，和他一起算時(shí)間，讓他感覺的其實(shí)時(shí)間并不是他想象的那么多，一轉(zhuǎn)眼，三年就會(huì)過去，千萬不要等時(shí)間過去了，再后悔不已，那沒有什么意義，告訴他，其實(shí)他已經(jīng)不小了，不再是個(gè)小孩子，馬上就要變成年人了，要開始對(duì)自己負(fù)責(zé)，要做個(gè)堂堂正正的大人。同時(shí)我還鼓勵(lì)他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學(xué)，一定要給自己定個(gè)目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有前進(jìn)的方向。

輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過多次談話，現(xiàn)在上自習(xí)課專注了很多，上課效率也提高不少，成績進(jìn)步很快，雖然有時(shí)老毛病會(huì)再犯，但次數(shù)明顯在減少。

輔導(dǎo)感悟：

要多給孩子機(jī)會(huì)，只要每次都有小小的進(jìn)步就好。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 11 月 25 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 蔣心雨 班級(jí) 高一13 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子個(gè)性及人際交往形成的影響。初步分析：

孩子由于生活在單親家庭，受母親的影響，個(gè)性相當(dāng)內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往，到高中開始集體生活后，感到無所適從，不知如何與他人相處，感覺孤獨(dú)，內(nèi)心非常敏感，自卑。

輔導(dǎo)過程：

首先告訴她，同學(xué)和老師其實(shí)挺喜歡她的，指出她的優(yōu)點(diǎn)，比如說寫作文時(shí)

感情細(xì)膩而真摯，觀察很仔細(xì)；再比如說開學(xué)到現(xiàn)在成績進(jìn)步很多，由入學(xué)成績最后幾名進(jìn)到期中三門總分班級(jí)中等，用一些事實(shí)來告訴她，和其他同學(xué)一樣有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此沒有必要自卑。生活中有很多美好的事物，我們要發(fā)現(xiàn)美，記住美，忘記不愉快的事，經(jīng)常對(duì)自己說“我能行”，“我很棒”，和其他同學(xué)相處不要斤斤計(jì)較，可以坦誠一點(diǎn)，有什么不愉快的事可以直接溝通，說清楚就好，也不要憋在心里，讓自己很委屈，理解，溝通，信任是相處之道。最后建議她看看盧勤的書。

輔導(dǎo)效果：

孩子開始和其他同學(xué)說話了，臉上有時(shí)也有笑容了。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間： 2010 年 9 月 15 日 地點(diǎn)：高一物理辦公室 輔導(dǎo)老師： 周正喬 學(xué)生姓名 林玉聰 班級(jí) 高一15 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。初步分析：

父親忙生意，早出晚歸，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來計(jì)算；照顧他日常生活的是奶奶。他對(duì)讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

輔導(dǎo)過程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)她參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。給他更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，輔導(dǎo)效果：

能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。

輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表

時(shí)間：2010 年 10 月 11 日 地點(diǎn)：高一物理辦公室 輔導(dǎo)老師： 周正喬 學(xué)生姓名 張珊 班級(jí) 高一15 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：

學(xué)習(xí)成績下降較大的原因。初步分析：

學(xué)習(xí)期望值太高，不能很好的正視自己，對(duì)待學(xué)習(xí)有點(diǎn)急躁，基礎(chǔ)沒有打扎實(shí)。輔導(dǎo)過程：

首先了解她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解她的志愿和目標(biāo)，分析她的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，了解她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的安排。第三，了解她對(duì)學(xué)習(xí)中存在問題的態(tài)度以及采取的措施。然后分析對(duì)待學(xué)習(xí)的比較積極樂觀的態(tài)度和方法，輔導(dǎo)效果：

學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定了，但是學(xué)習(xí)方法和技巧還有待提高。輔導(dǎo)感悟：

孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。

第四篇：家長及來訪人員出入管理辦法

忻州師院附屬中學(xué)家長及來訪人員出入管理辦法（討論稿）

為積極創(chuàng)建平安校園，有效預(yù)防犯罪，切實(shí)保護(hù)師生的合法權(quán)益和人身財(cái)產(chǎn)安全，保障學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，現(xiàn)將我校家長及來訪人員管理辦法制定如下：

第一條：學(xué)校實(shí)行定時(shí)開（關(guān)）校門制度。學(xué)生在校上課期間，由門衛(wèi)工作人員（保安）按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間定時(shí)開（關(guān)）校門?，F(xiàn)早上6:30分開校門、8:30分關(guān)校門；下午13:50開校門、15:00關(guān)校門；學(xué)生正常放學(xué)時(shí)間上午11:50分和下午18:20分由門衛(wèi)工作人員（保安）按時(shí)開校門，師生離校后關(guān)閉好校門。門衛(wèi)工作人員（保安）和值班人員要填寫好相應(yīng)記錄，并做好交（接）班工作，確保校園安全。除正常放學(xué)時(shí)間外，學(xué)校大門和南門應(yīng)處于關(guān)門落鎖狀態(tài)。

第二條：我校學(xué)生或在我校實(shí)習(xí)的同學(xué)一律憑胸卡出入校門，不戴或沒有胸卡的學(xué)生和實(shí)習(xí)生，門衛(wèi)有權(quán)利拒絕其出入校門，對(duì)個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重，屢教不改者，門衛(wèi)會(huì)及時(shí)登記，并報(bào)政教處做出相關(guān)處理。

第三條：學(xué)生家長無特殊原因任何時(shí)候不得進(jìn)入校園，確有特殊理由需要進(jìn)入校園的，由門衛(wèi)工作人員（保安）用電話（直接詢問）向被訪部門或被訪人員取得聯(lián)系，經(jīng)同意并在門衛(wèi)處進(jìn)行登記后方可進(jìn)入校園。辦理登記手續(xù)時(shí)，當(dāng)事人應(yīng)出示身份證（工作證、駕駛證）等有效證件，門衛(wèi)工作人員（保安）認(rèn)真填寫《學(xué)校來客來訪登記單》，當(dāng)家長離開學(xué)校時(shí)，應(yīng)及時(shí)將簽有被訪者姓名的回執(zhí)聯(lián)交于門衛(wèi)工作人員（保安）。學(xué)生家長進(jìn)入校園后，應(yīng)自覺遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，不得影響學(xué)校教育教學(xué)秩序。約訪或了解學(xué)生情況要在教師辦公室與教師交談，不得在走廊影響學(xué)生上課，未經(jīng)同意更不得進(jìn)入教室。

第四條：學(xué)生家長給子女送衣物、課本作業(yè)等物件，須到北門房寄存處，填寫好寄存單，由寄存處工作人員保管，在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自己過來領(lǐng)取。學(xué)生家長送（接）學(xué)生上（放）學(xué)或送飯的學(xué)生家長只能在校門口處，未經(jīng)學(xué)校許可不得進(jìn)入校園。確需進(jìn)入校園的，按本辦法第二條規(guī)定執(zhí)行。學(xué)生家長的任何交通工具不得進(jìn)入校園。

第五條：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，進(jìn)校后非正常放學(xué)時(shí)間學(xué)生不得隨意離開學(xué)校。學(xué)生家長因特殊原因確需帶學(xué)生離校的，學(xué)生先向班主任教師請(qǐng)假，得到允許后，由班主任教師填寫《請(qǐng)假條》，并到年級(jí)組蓋章，學(xué)校門衛(wèi)工作人員（保安）憑教師簽發(fā)的《請(qǐng)假條》并確認(rèn)家長身份后方可允許學(xué)生出校門離校。學(xué)生離校時(shí)門衛(wèi)工作人員（保安）在《出入校門登記》登記離校時(shí)間，并要求學(xué)生和學(xué)生家長簽名。

第六條：教師向?qū)W生簽發(fā)《請(qǐng)假條》前，應(yīng)先與學(xué)生家長聯(lián)系，告知離校原因，方可向?qū)W生簽發(fā)《請(qǐng)假條》。放學(xué)后、節(jié)假日，跑校學(xué)生不能進(jìn)入學(xué)校，住校學(xué)生不允許出校門，特殊原因要進(jìn)出學(xué)校的，須經(jīng)其班主任許可，并簽發(fā)《住校生臨時(shí)出入校門請(qǐng)假條》，經(jīng)門衛(wèi)工作人員（保安）核實(shí)同意后方可進(jìn)出校。同時(shí)門衛(wèi)工作人員（保衛(wèi)）應(yīng)詢明原因，做好記錄。

第七條：各班如有特殊情況，如召開家長會(huì)，元旦晚會(huì)等，需要家長進(jìn)入校門，應(yīng)提前寫好申請(qǐng)并由年級(jí)組、校安全保衛(wèi)處批準(zhǔn)同意后，告知門衛(wèi)，門衛(wèi)做好登記后可允許該班級(jí)家長進(jìn)入校門。

第八條：外來人員來訪，門衛(wèi)工作人員（保安）要問清事由，及時(shí)與有關(guān)人員聯(lián)絡(luò)，經(jīng)同意并填寫好《學(xué)校來客來訪登記單》后，方可入校。外訪人員進(jìn)入學(xué)校必須遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，不得影響學(xué)校教育教學(xué)秩序，任何商販和推銷人員不得以任何理由進(jìn)入校園，門衛(wèi)工作人員（保安）必須禁止商販在校門附近擺攤派發(fā)宣傳資料。

第九條：教師家屬進(jìn)校，要向門衛(wèi)工作人員（保安）告知來訪對(duì)象（教師姓名）和親屬關(guān)系，門衛(wèi)工作人員（保安）確定并填寫好《學(xué)校來客來訪登記單》后可進(jìn)入校園。

第十條：門衛(wèi)工作人員（保安）要認(rèn)真履行崗位工作職責(zé)，做到衣冠整潔、堅(jiān)守崗位，接待和檢查文明有禮、紀(jì)律嚴(yán)明。對(duì)外來人員入校、教職工入校、學(xué)生入校、學(xué)生家長入校等按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。

忻州師院附中 安全保衛(wèi)處

2011年11月

第五篇：教師家訪及家長來訪制度

金沙縣特殊教育學(xué)校教師家訪及家長來訪制度

家訪是聯(lián)系學(xué)校與家庭教育的紐帶，搞好家訪工作是培養(yǎng)合格人才的保證，因而制訂如下家訪制度。

1．教師要定期進(jìn)行家訪，每學(xué)期必須每生家訪一次，工作要細(xì)致，并做好記錄。

2．及時(shí)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等的情況，重點(diǎn)學(xué)生要多次家訪，把問題解決在萌芽狀態(tài)，做好控輟保學(xué)工作。

3．家訪要做到經(jīng)常性，在家訪過程中教師以平等的態(tài)度對(duì)待家長，注意言行舉止，真正使學(xué)生家長體會(huì)到老師的關(guān)心和熱愛；

4．教師要做好家訪記錄，并通過家訪，建立學(xué)生檔案，以利于更好的教育；每學(xué)期末，教師主動(dòng)征求和虛心聽取家長的反映意見，做好工作總結(jié)，并在下期認(rèn)真改進(jìn)工作。

5．寒暑假教師也要搞好家訪工作，主要了解學(xué)生的假期生活，思想動(dòng)態(tài)。

6．家訪的形式要多種多樣，并及時(shí)把學(xué)校制定的制度、作法、決定，通過教師家訪傳遞給家長，加深家庭對(duì)學(xué)校的了解，贏得家長的信任。

7.教師在家訪過程中，不收受家長的禮物，堅(jiān)決抵制不正之風(fēng)。

8.家長來訪要親切接待，對(duì)家長提出的問題耐心解答，并做好記錄，真正解決家長心中的困惑，做到家校一體管理孩子。