第一篇：幼兒園家長工作記錄

幼兒園家長工作記錄 大班家長會

區域性體育活動的改革以及幼兒在活動中的表現。以前是按區域來份，現在是按材料來分，而且我們也給孩子拍了照片，以便我們更好的了解孩子的情況，可以知道孩子的所在班級。

2、什么是家校業務系統以及他存在的優勢 三：講講平時家長關注的問題

1、向家長介紹數學學的一些內容，以及數學的不同形式。

2、關于學拼音方面的要求及注意點。（介紹復韻母及書寫），對于學習拼音，我們現在每個星期給幼兒2首兒歌，讓孩子回去學習，家長在給孩子買本子的時候最好買沒有描的那種，只是那些有格子的本子。

3、希家長在家培養幼兒良好的閱讀習慣。

4、關于握筆姿勢、視力等方面的注意點。孩子在寫字的時候要關心一下他們的姿勢，姿勢不正確的話會影響孩子的視力

5、幼兒來幼兒園的情況，最好能在8點之前到。現在孩子是大班了，我覺得有的家長不大重視孩子來圓的時間，覺得來晚一點不要緊，可是你到了小學以后也覺得無所謂嗎，溫馨寄語：為了成為帥氣漂亮幼師的好朋友，我們中國兒童教育網一直在努力，每天都在更新，下次一定還要來哦。

O(∩_∩)O

第二篇：幼兒園家長工作記錄

幼兒園家長工作記錄

大班家長會(2009-05-05 08:50:23)

標簽：大班 家長工作記錄 教育

分類：教案地點：大

（四）班教室

時間：2008年10月24日晚上：6：00~7：30

主持人：申老師周老師

活動目標：

1、讓家長了解家園聯系業務系統以及接送卡的使用。

2、通過溝通了解幼兒在家的情況，并反饋幼兒在園的各方面的表現，做到家園共育。

3、讓家長配合幼兒做好幼小銜接的工作。

各位家長您們好，首先感謝你們能抽時間來參加這次家長會，時間過的真快，轉眼孩子已從小班不懂事的孩子變成大班懂得許多知識和道理，掌握許多技能的聰明孩子，孩子在不斷成長，我們希望通過這最后一年的工作促進孩子們的更大進步，過了這一年，小朋友一個個都要升入小學，接受新的學習環境與教育。這一年，我們說它既是過度期，也是關鍵期。我們不僅要進行正常的教學，還要做好幼小銜接工作，我們要讓他們初步了解小學生活與教學模式，并激起他們爭做在孩子接受社會教育的過程中，有幾個重要的銜接時期。從幼兒園進入小學便是其中之一，而且這一銜接過程一直以來都令家長們關注，所以幼兒大班下學期就成為家長們和老師幫助孩子做好進入小學準備的最佳時期。

為孩子在入小學前所做的準備是讓孩子在學習、做事的過程中養成良好的學習品質，包括自主學習、良好的控制力，對事情有探索思考的精神。而不是提前將一年級的習題讓孩子做熟，這樣做極易使孩子對學習失去興趣，不愛動腦思考。因此，根據我們的經驗和針對孩子的特點，我們應幫助孩子做好以下幾方面的準備：小學生的欲望，這是我們工作的重點，也是我們今后所要做的。

介紹本次家長會的重點：

一：簡單介紹班級情況

1、講講班內存在的問題、以及一些孩子出現的問題。表揚一些表揚突出的孩子。以及今后發展的方向。

2、體能達標：跳繩的要求以及跳繩對孩子發展的作用：本學期跳繩達標要求是，每一位小朋友要連續跳10個，其實跳繩有許多的好處，一是可以鍛煉身體，強身健體，可以幫助幼兒左右腦的發展，手和腳的協調性和靈活性。

3、家長和老師共同討論如何教育孩子，討論一些好的經驗與點子。家長可以在教育方面向老師提出要求。（你們可以給我們提出寶貴的意見，在孩子哪些方面需要加以關注，我們可以在平時的時候多多注意

4、區域性體育活動的改革以及幼兒在活動中的表現。以前是按區域來份，現在是按材料來分，而且我們也給孩子拍了照片，以便我們更好的了解孩子的情況，可以知道孩子的所在班級。

二：學校的系統

1、接送卡的使用操作

2、什么是家校業務系統以及他存在的優勢

三：講講平時家長關注的問題

1、向家長介紹數學學的一些內容，以及數學的不同形式。

2、關于學拼音方面的要求及注意點。（介紹復韻母及書寫），對于學習拼音，我們現在每個星期給幼兒2首兒歌，讓孩子回去學習，家長在給孩子買本子的時候最好買沒有描的那種，只是那些有格子的本子。

3、希家長在家培養幼兒良好的閱讀習慣。

4、關于握筆姿勢、視力等方面的注意點。孩子在寫字的時候要關心一下他們的姿勢，姿勢不正確的話會影響孩子的視力

5、幼兒來幼兒園的情況，最好能在8點之前到。現在孩子是大班了，我覺得有的家長不大重視孩子來圓的時間，覺得來晚一點不要緊，可是你到了小學以后也覺得無所謂嗎，

第三篇：幼兒園家長工作

幼兒園要做好家長工作

我們都知道，要想讓幼兒健康快樂的成長，考幼兒園單方面的努力是不夠的，家庭是幼兒成長的重要因素，所以，我們在做好幼兒園教育教學工作的同時，也要做好家長的工作。

其實，大多數幼兒園都是比較重視家長工作的，有些幼兒園在園門口、甚至每個班級門口定期出“家長園地”，及時地向家長通報全園或班級的教育狀況。

幼兒園的家長工作，加強了幼兒園與家長的聯系，不同程度地提高了家長的科學育兒水平，使家庭和幼兒 園對幼兒施行協調一致的教育，在一定程度上促進了幼兒的發展，但是，我們也應看到當前幼兒園的家長工作 仍然存在一些問題。

第一，家長會開的太少：大多數幼兒園都是在開學時和放假時開兩次，然而這兩次家長會對于幼兒一學期的發展來說實在是太少了，幼兒每個月都在進步，甚至每天都在進步，我們的教育方法和教育理念都應該隨著幼兒的進步而進步。我們可以利用高科技，開辦班級QQ群或者微信群。每周每月選一個合適的時間開家長會，針對幼兒最近的一些問題展開討論。

第二，家長不了解幼兒園的課程和教育形式：大多數家長對幼兒園的印象還停留在從前，認為幼兒園是看孩子的地方，孩子在幼兒園不能受欺負，要吃的飽不能受傷。另一種家長認為幼兒園學的東西多才是好的幼兒園，不能讓孩子輸在起跑線上。一味地讓孩子學學學，很不得上完幼兒園就能直接上大學。這兩種觀點都是不對的。我們在教育孩子的同時也要教育家長，讓家長了解什么樣的教育才是好的教育，在教育方式方法上保持統一。

第三，與家長交流少，不善于具體地反應幼兒在園情況：總是有家長問孩子在園情況，而老師總是回答挺好的。這讓家長對老師產生懷疑，有沒有真正注意過孩子的在園情況。其實老師只要針對家長在意的問題說孩子在園情況就可以，如果孩子發生了什么大的事情，可以留下家長單獨說，或者打電話聯系。

家長工作是幼兒園工作的重要一環，做好了家長工作，我們的教育工作才能更上一個臺階，幼兒園和家庭共同努力，才能讓幼兒健康快樂的成長。

第四篇：幼兒園家長工作

幼兒園家長工作

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在“組織與實施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質，光靠幼兒園是誰也難以實現的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。

一、做好家長工作，幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平。由于年齡、學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度、觀念往往也各不相同。在對待“家長如何對待孩子提出買昂貴玩具的要求”的問題時，發現有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子的這種要求是無理的，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，買不買應有家長說了算，不能由孩子來決定??等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵，有的家長則主張以哄騙為主。此時，轉變家長不正確的觀念與行為，開展家長工作刻不容緩。當然，家長的這種觀念，不是一時形成的，因此，在開展家長工作的時候，作為教師不能寄希望于一次、二次家長指導活動就收到實效，而應該把家長工作納入我們的日常工作之中。為此，我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長園地的“觀念與思潮”欄目等向家長介紹最新的教育觀念，向家長發放宣傳材料，同時還組織家長聽專家的講座，看有關的錄像，舉辦“家長座談會”、“育兒經驗交流會”、“家長辨析會”等多種形式的指導活動，多渠道地開展家長工作，讓家長通過對照自己與他人的教育方式來自覺地更新自己不正確的觀念與方法。事實證明，通過一系列的指導活動，家長們都認識到，如果一味地滿足孩子，對孩子今后的發展則有害而無益，一些原本主張打罵的家長，現在已能采取說理的方法與孩子交談，有的家長則變得越來越民主了，能夠從孩子的角度去考慮問題，而不再是一口拒絕了。由此可見，重視家長工作，并努力做好家長工作，對于轉變家長的觀念至關重要。家長觀念轉變了，落實到行為上，也會相應的有所改變，觀念、行為轉變了，家長的家教水平也就自然慢慢提高了。

其二，做好家長工作，有利于家園同步，形成家園合力。早在20世紀90年代，我國已提出“家園共育”這種觀念。“家園共育”的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。要達到“共育”，僅僅轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。因此，我們在改變家長觀念的同時，把家長請進幼兒園，開放“家長半日活動”，舉辦“家委會成員聯誼會”，讓家長直接參與孩子的活動，觀摩教師的教育工作。同時，還充分利用定期更換的家長園地向家長介紹幼兒園的教育目標、內容，近期開展的活動，讓家長了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。因為，只有在了解的基礎上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作。例如：在“培養幼兒文明禮貌的習慣”時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。為此，我們首先轉變家長的觀念，讓家長明確從小培養孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然后注意在家對孩子進行引導，并用自己的言行舉止潛移默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養成講文明懂禮貌的好習慣。試想，如果僅憑教師的說教，家長不管不問，甚至看到不文明的行為也不及時加以糾正，或者家園意見不統一，那么，孩子怎能養成好的習慣？由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，有利于家長的主動配合，從而達到家園同步，形成家園一致的教育合力。

其三，做好家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務隨著教育的發展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。如今每個幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實際的，即所謂的園本課程，而實踐告訴我們，在課程建設的過程中，教育資源的利用至關重要，其中就包括家庭資源的利用。

用餐環境的好壞，能影響孩子的食欲和用餐質量。由于幼兒園班級人數較多，在用餐過程中經常會出現擁擠、等待等現象。于是，我們嘗試餐廳環境的創設與改善，力求在情景渲染、空間優化、設備添置、激勵機制推助等方面促進幼兒用餐的氛圍和質量。我們將用餐區域間隔，形成一個個獨立的用餐區；將用餐位置向區角延伸，孩子可以在娃娃家、點心店用餐，這樣既減少干擾又增加情趣。給幼兒提供卡通的骨盆，孩子們在用餐時就很樂意把骨頭、果皮放入骨盆，桌面更干凈了。用餐時行走的路徑，餐車、餐具擺放的位置等細節處理老師們都考慮得非常周到。為了讓孩子吃的好、吃的開心，老師們對餐桌也細細研究，將幼兒的餐桌有目的的設置和命名。設有加油組、棒棒組；男孩組、女孩組、好朋友組；圓圓桌、方方桌，并相應的做好桌牌和選牌區。不同組、不同的桌有著各自的激勵功能，幼兒每天可以按意愿自主選擇自己用餐的桌子并在用餐時遵守其中隱性的規則。這種自由組合式地選擇同伴、選擇桌子用餐環境，既讓幼兒體會到自主選擇的樂趣，又讓幼兒體會一起用餐的快樂。通過這些變革，既解決了用餐空間小的問題又創設了溫馨的用餐環境，營造了良好的氛圍，激勵了幼兒用餐的主動性，促進了幼兒用餐習慣的養成，使幼兒在自主中用餐、在愉快中享受。

（3）創設互動的自然、樂趣環境。蔥郁的植物、小小的山坡、蜿蜒的路徑讓孩子們體驗到自然的變化；水池、沙坑、草地、塑膠地、水泥地滿足孩子們使用自然材料的樂趣；大草坪上、紫藤架下可以讓孩子們享受自然的陽光和清新的空氣，這里就是我們幼兒園的戶外場地。在戶外運動環境創設中，我們注意挖掘現有的潛力，充分利用場地和角落，因地制宜、合理布局，有環道騎車、摘果子、草地上游戲、勇敢者之路??最大限度地體現和發揮戶外場地的運動功能。我們還為幼兒提供自然的材料，因為自然的材料最貼近幼兒的生活，孩子喜歡用自然材料開展的運動。比如竹梯、高蹺、竹竿、輪胎、長凳、牛奶盒、水桶、紙箱、布袋、樹樁、真實的蔬菜等，我們用這些自制的材料，開展形式多樣、內容豐富的戶外體育運動，孩子們運動的興趣更濃厚了，活動更投入了。同時在創設小班孩子運動環境時我們主張有一定的趣味性，而創設中班孩子運動環境時漸漸滲透一些游戲規則與游戲情景，增加相應的輔助材料，對于大班的孩子，運動材料更注重玩法多樣性、創造性，創設的環境更具有挑戰性、規則性與合作性。

幼兒園的走廊是非常值得利用的地方。在這里，我們有滿足孩子游戲的專用活動區；有孩子們作品的展示區；有孩子們主題活動的活動剪影；有專門為家長開辟的信息平臺、符合家長需求的親子活動區??我們力求通過創設互動的走廊教育環境，讓每一面墻、每一道走廊會“說話”，以此彰顯我們的園所文化，傳遞我們的教育理念。

三、我們的思考

幼兒園一日活動流程優化管理的改革，涉及多方面因素，我們在制定方案、探討目標、確定活動組織形式的基礎上，采取邊實驗、邊研究、邊驗證、邊完善的行動研究方法，以點帶面，至今已進行了三年多的研究工作。實踐中，我們深切地感到，實踐變革對很多教師來說，具有極大的挑戰性，它不僅使教師的教育觀念發生了深刻的變化，而且要求教師的教學素質不斷提高，創造意識要不斷增強。

實際上，在幼兒園實際工作中很多老師還有更多更好的方法，筆者認為,無論選擇和運用什么樣的方式，都還應注意以下兩點:一是環節過渡要自然合理,銜接緊湊。若將幼兒一日生活各活動比作一顆顆珠子,那么銜接過渡則是串起這些珠子的鏈條，只有銜接緊湊，珠子與鏈條才能組成一個有機而完整的整體，否則將是一盤散沙,每顆珠子也就失去它原有的作用和價值。因此活動間的銜接過渡一定要自然合理，銜接緊湊，既不可為了過渡而過渡，給人以生硬、突然之感，也不可隨意敷衍，使活動顯得松散、拖沓，影響幼兒思維的連續性和活動的完整性。二是彼此兼容，靈活安排。一方面，幼兒一日活動間的銜接過渡需考慮多方面因素來設計安排，運用時各種過渡方式要彼此兼容，可以一種為主，兼用他法。另外一方面，幼兒園的教師和保育人員之間，人文環境和物質環境之間都要實現有機的整合和靈活的搭配，不可偏于一隅，厚此薄彼。

第五篇：幼兒園家長工作

幼兒園家長工作

以《幼兒園教育指導綱要》為工作方針，實施家園合作。重視幼兒園與家長的合作教育，雙方積極主動地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進幼兒的身心發展。

1、做好家長的常規工作，密切家園聯系。早晨孩子入園后家長可以和老師溝通一下孩子的近期情況。教室門口的家長園地會有孩子的一日教學活動、育兒教育經驗、溫馨提示等！家長下午來接孩子的時候可以關注一下。

2、本學期會有一次家長半日活動和親子活動，3月份還將舉辦活動主題是以《快樂春天》，結合本班家長的實際，豐富活動內容與參與方式，找準切入點，發動家長資源，讓家長和老師共同制作一些活動器材，提高家長對幼兒活動的參與度。

3、提高教師的自身修養，增強服務意識，熱情接待家長，提高服務水平。

對家長的要求

1.遵守幼兒園和家長學校的各項規章制度.2按時參加學校活動,不遲到,不早退,3.要關心幼兒園的發展,為幼兒園的發展獻計獻策,共同為幼兒創設一個良好的育人環境.4.要及時與老師交流幼兒情況,充分發揮好家園共育的作用.繼續做好家長接待日工作。

做好家長接待工作，是溝通家園聯系的橋梁。主動熱情接待家長、虛心聽取家長意見，廣泛吸納，群策群力辦好幼兒園。