第一篇：淺談如何做好幼兒園家長工作

淺談如何做好幼兒園家長工作

家庭是兒童出生和教養(yǎng)的發(fā)祥地，幼兒園是兒童生長和發(fā)展的熔爐，沒有千差萬別的家庭，也就沒有五彩繽紛的幼兒園。隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到：要提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須家園合作。

當(dāng)今社會(huì)不乏有這樣的觀念：有的家長認(rèn)為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家長認(rèn)為，自己文化素質(zhì)不高，不懂教育；還有家長認(rèn)為家長參與教育是幼兒園無能的表現(xiàn)。然而我們知道，家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個(gè)環(huán)境。在幼兒時(shí)期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應(yīng)該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，以促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。

當(dāng)今有一部分家長力求子女適應(yīng)社會(huì)需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會(huì)寫字，中班的幼兒要求會(huì)認(rèn)讀寫拼音，似乎都想趕在5歲以前把學(xué)前班的課程學(xué)完。幼兒園教育如果也為求迎合家長的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價(jià)，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的話，我們的幼兒是何等的不快活，我們的幼兒教育是何等的徒勞無功。

因此，幼兒園對家長工作做了一些探索：

一、家長工作對幼兒成長、對幼兒園辦園的重要意義

1、現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)的研究認(rèn)為：對于幼兒來說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境。人類最初的幼兒教育是家庭承擔(dān)的，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園。幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母對孩子的態(tài)度為兒童今后對社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。瑞典的貝肯羅斯博士認(rèn)為“在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素”。幼兒入園前在家庭里生活的經(jīng)歷、積累的經(jīng)驗(yàn)、形成的行為習(xí)慣、獲得的能力，特別是語言等等對幼兒園教育有重大的影響和制約，進(jìn)園后的教育效果也離不開家庭的配合。

2、《幼兒園工作規(guī)程》第二條指出：“幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。“是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。這個(gè)定義明確了幼兒園的性質(zhì)和地位（社會(huì)主義性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)）（學(xué)制系統(tǒng)的第一環(huán)），也依此而決定了幼兒園的雙重任務(wù)，一是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；二是為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。

二、家庭教育的內(nèi)容及其方法

1、家庭教育是指在一定的家庭文化背景下，由父母或其他年長者對未成年子女或其他年幼者施加的有助于他們社會(huì)化和形成健全人格的教育影響活動(dòng)。家庭教育是以親情為基礎(chǔ)的一種特殊活動(dòng)，從教育的起源上講是一種最古老最原始的自然行為。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育也在不斷發(fā)生變化。例如：五十年代“長大要當(dāng)解放軍”，六十年代“長大要當(dāng)紅色接班人”，七十年代“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，八十年代“學(xué)了ABC，飄洋過海真得意”，九十年代“長大要當(dāng)董事長”，二ＯＯＯ年代“長大要學(xué)比爾蓋茨”......。由此可見，現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變還是價(jià)值取向的演繹，都離不開社會(huì)需求的軌跡，然而，在這社會(huì)追尋的軌跡中，受制于家庭教育的重要因素----家庭文化背景的差異。例如：小攤販家庭會(huì)希望其子女在幼兒園受到超前的系統(tǒng)的知識(shí)教育；高知識(shí)分子家庭卻希望子女在幼兒園接受的是生活技能以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但無論哪個(gè)層次的家庭，他們的教育有一點(diǎn)是共通的那就是望子成龍心切，重視智力投資。

2、家庭教育的方法： ⑴身教法。這種家庭教育方法要求家長意識(shí)到自己是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子的做人做事樹立良好的榜樣，使孩子耳濡目染、潛移默化地形成正確的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)、態(tài)度及良好的行為習(xí)慣。在家庭教育活動(dòng)中，孩子更多的是從家長組織、設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身受到教育，例如，父母為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，鼓動(dòng)孩子去登山。孩子更多的是從家長的言行獲得教益，因?yàn)樵诩彝ソ逃顒?dòng)中家長的身教更容易使行為規(guī)范具體形象化，體現(xiàn)出行為規(guī)范的可信性、可行性，家長在親子關(guān)系中具有權(quán)威性，青少年以觀察模仿為重要的學(xué)習(xí)方式，所以家長應(yīng)該以身教為首要的教育方法。

⑵鼓勵(lì)法。

家長的態(tài)度對孩子的自我教育與發(fā)展都是一種重要的影響因素，家長應(yīng)該重視自己的態(tài)度對孩子的影響。由于孩子意識(shí)到或者錯(cuò)覺性地意識(shí)到家長在教育他，所以孩子特別關(guān)注家長對他的態(tài)度。雖然孩子沒有意識(shí)到家長在教育他，或者并不認(rèn)為家長在有意地教育他，但是孩子還是能夠感受到家長對他的態(tài)度。與孩子留意、注重家長對他的有意的態(tài)度相比，雖然孩子不太在意家長的無意的態(tài)度，但是家長的態(tài)度畢竟是他對孩子看法的真實(shí)流露，終究會(huì)對孩子產(chǎn)生影響。因此，我們提出：“沒有不會(huì)對孩子產(chǎn)生影響的態(tài)度，只有不重視自己的態(tài)度對孩子產(chǎn)生影響的家長。”

⑶經(jīng)歷法。

對孩子的成長、發(fā)展而言，他人的言教畢竟是一種間接經(jīng)驗(yàn)，其教育作用終究不如孩子在親身經(jīng)歷，實(shí)際鍛煉中獲的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)?zāi)敲瓷羁獭⒂行А，F(xiàn)實(shí)生活中，我們的家長卻習(xí)慣于說教，而不重視孩子的親身經(jīng)歷教育，往往事倍功半，甚至勞而無功。有一位幼兒的家長反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急著起床、洗刷，提醒她上學(xué)要遲到了，也不管用。雖然多次給她講早晨上學(xué)要抓緊時(shí)間的道理，也不見效果。如何才能讓她早起有緊迫感，我們給他提議，不要再提醒她、對她進(jìn)行說教，順其自然，有意地讓她遲到一次，讓她經(jīng)歷一次上學(xué)遲到、挨教師的批評，使她從親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到要遵守幼兒園紀(jì)律、早晨要抓緊時(shí)間的道理。親身經(jīng)歷法對于培養(yǎng)孩子的思想品德及獨(dú)立生活的能力非常有好處，不過有些家長卻不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家長舍不得讓孩子進(jìn)行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。護(hù)犢之情可以理解，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”為了培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)，需要讓孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨，在親身經(jīng)歷中成長。

三、實(shí)施家長工作的具體做法和實(shí)效

1、推行家長教育，提高家長素質(zhì)。家長教育指的是為使家長掌握保育、教育兒童的知識(shí)、技能，以提高家庭教育水平而進(jìn)行的教育活動(dòng)。家長是實(shí)施家庭教育的主體，家長個(gè)人的素質(zhì)是家庭教育成敗的決定性因素，要提高家長素質(zhì)，從而提高家庭教育水平，就必須推行家長教育。

作為家長首先要具備正確的思想道德素質(zhì)。孔子在談到為政者的行為時(shí)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。施教與為政的道理一樣，都需要以身作則。例如：當(dāng)電話鈴響了，父母在接電話時(shí)對人有禮，他的孩子也會(huì)象他一樣，相反父母在接電話時(shí)對人無理、促聲粗氣，孩子同樣會(huì)依葫蘆買瓜。其次，要具備一定的文化素質(zhì)。當(dāng)今孩子見多識(shí)廣，問題和困惑也相應(yīng)增加，家長必須有一定的科學(xué)知識(shí)，才能滿足孩子解決問題、消除困惑的需要。例如：孩子在看到貓媽媽生寶寶時(shí)，會(huì)驚訝的問：“我是不是也象小貓一樣從媽媽的屁股中生出來的”，這時(shí)家長一定要正面引導(dǎo)孩子，不能胡編亂說。再次是能力素質(zhì)；了解孩子的能力，分析情境的能力，選擇和運(yùn)用教育方法的能力，自我調(diào)控情緒的能力。另外還要具備良好的心理素質(zhì)，正確的教育觀念和價(jià)值觀念以及理想的家長形象等諸多因素。家長教育只靠幼兒園舉辦的家長學(xué)校講座，家長園地宣傳，家長小報(bào)閱讀以及家訪等等都是非常有限的，他還必須通過家長自身對學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)的渴望和不斷超越自己的欲望來完成，既達(dá)到培育出色的后代先要教育好自己的境界。

2、一把鑰匙開一把鎖，有針對性地解決親師溝通難的矛盾。在溝通難這對矛盾中，矛盾的主要方面應(yīng)該是幼兒園。解決這個(gè)矛盾，就要從改變老師和園長的觀念和提高技巧入手。老師們要明白，解決家長的問題比解決孩子的問題更重要，要像幫助孩子一樣幫助家長，讓他們成為實(shí)施教育手段的重要幫手。⑴態(tài)度積極熱情。教師要放下架子，態(tài)度熱情、真誠、和善是打開“溝通”這扇大門的金鑰匙，讓家長感到自己是受老師尊重的，被老師所接受的。可以拉拉家常，與家長談一些與教育無關(guān)的事，如家中的情況，最近愛看的電視劇，在家長接送時(shí)與他們談?wù)劚舜岁P(guān)心的話題等，拉近距離，使家長覺得與老師交往輕松自然，讓他們愿意與老師溝通。

⑵經(jīng)常性聯(lián)系。交流途徑可以是多樣性的，如使幼兒園園務(wù)公開化，讓家長了解幼兒園內(nèi)部正在做什么；也可以通過幼兒園宣傳欄定期將家長感興趣的“幼兒教養(yǎng)筆記”“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄（附照片）”“家教趣事”等文章，定期更換，讓家長及時(shí)了解孩子在園的生活情況。通過家訪調(diào)查家庭教育中存在的問題，利用家長座談會(huì)與家長共同協(xié)商解決。

⑶提高家長參與的積極性。定期舉行親子活動(dòng)，這不但增進(jìn)了父母與孩子的感情，也讓家長有更多與老師溝通的機(jī)會(huì)。例如：組織大型家庭才藝表演。中、小班年段的家庭舉行了別開生面的才藝大比拼，內(nèi)容分為才藝表演，親子游戲和智力搶答和環(huán)保時(shí)裝秀。有的寶寶穿上白雪公主的禮服、有的扮演青蛙王子、蜘蛛俠。更有趣的是，有個(gè)孩子什么衣服也沒穿，主持人問他為什么？他歪著腦袋答： “表演的是皇帝的新裝。”直到現(xiàn)在許多家長對這場活動(dòng)記憶猶新。

⑷創(chuàng)新開展家庭教育講座。充分利用家長資源，做到“家長教育家長”。在家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，由幼兒家長委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)班級中文化層次較高、有一定先進(jìn)育兒方法的家長，在會(huì)上暢所欲言，各抒己見。這樣的活動(dòng)很受家長歡迎。如有一次，大班王老師發(fā)現(xiàn)某位幼兒愛撫摸自己的生殖器，還發(fā)現(xiàn)有些女孩子也有同樣的情況。孩子出現(xiàn)這一行為很正常，有的是因?yàn)閮?nèi)衣褲過緊或過臟而引起瘙癢，也有的是生理發(fā)育方面的問題。針對這一現(xiàn)象，我們模仿電視上的《談話》類節(jié)目，由園長主持，事先安排好一個(gè)家庭，面對面作交流，再邀請專家現(xiàn)場點(diǎn)評，其他家長不但能從對話中反思自己對孩子早期性教育的方式方法，還可以解決一些共性問題，家長們十分歡迎。

⑸開展家長助教半日活動(dòng)。家長助教就是把家長當(dāng)作老師來主持教育活動(dòng)的形式，家長擁有的專業(yè)知識(shí)是幼兒園一筆豐富的教育資源。充分利用這些寶貴的資源開展了豐富多彩的活動(dòng)：讓孩子“看云識(shí)天氣”，我們就請氣象臺(tái)的家長講述“氣象標(biāo)記”、“有趣的云”；讓孩子知道怎樣“掛號”、怎樣“咨詢病情”、怎樣“對癥下藥”，就請醫(yī)生媽媽到我們的區(qū)域活動(dòng)角來。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出使家長非常滿意，因?yàn)樗麄儼堰@次機(jī)會(huì)視為提高自身家教能力的好時(shí)機(jī)，而對于教師來說，則能從不同的專業(yè)領(lǐng)域里學(xué)到各種知識(shí)，這樣的做法最終共同促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

⑹家長會(huì)形式的改進(jìn)。家長會(huì)是教師與家長交流的一次好機(jī)會(huì)。這幾年來，我們幼兒園傾注了許多心血想做好家長工作，但每次精心準(zhǔn)備和策劃的家長會(huì)到會(huì)率卻總是不高。如何去改變它呢？我園今年實(shí)行了把家長會(huì)送到家的新形式，先進(jìn)行電話約訪，家長如果方便，我們就帶著幼兒平時(shí)在園的作品，活動(dòng)的照片一個(gè)個(gè)到家走訪，這樣一來，家長不僅深受感動(dòng)，還能與老師親切自然地交流，將心里的話一一表達(dá)出來。

3、以科學(xué)的教育規(guī)律引導(dǎo)家長實(shí)施有效的教育。大多數(shù)家長是懷著一顆望子成才的心去教育子女的。但如何實(shí)施有效的教育，家長卻常常感到困惑，甚至偏離了幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的軌道，走進(jìn)幼兒厭學(xué)愛發(fā)脾氣的怪圈。家長應(yīng)當(dāng)明白孩子在其生長發(fā)育中一定要遵循其自然發(fā)展的規(guī)律，幼兒園的教育都嚴(yán)格按照《規(guī)程》中明確的教育目標(biāo)進(jìn)行的，在小班培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)與同伴交往的能力，例如：自帶玩具。在中班，幼兒園特別注重培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，開拓孩子的視野，讓他們在生活中多觀察、多體驗(yàn)。例如：參觀消防隊(duì)。到了大班，是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。無論是哪個(gè)年齡階段的幼兒教育都離不開家長與教師的緊密配合。孩子年齡越小，家長就越在保育方面多操心，生怕孩子吃不好、睡不香，生怕孩子尿床、尿褲會(huì)引起老師的不滿而受到恐嚇。然而只要家長了解年齡越小，對親人的依賴性越強(qiáng)，這一客觀規(guī)律，他就不會(huì)認(rèn)為是孩子在幼兒園受到了恐嚇而不愿意上幼兒園，相反要信任老師，多與老師溝通，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園。孩子年齡越大家長就相對在學(xué)習(xí)上為孩子操心，生怕孩子學(xué)習(xí)跟不上，生怕自己的孩子給別人“蠢”。例如：“恨鐵不成鋼”，替孩子完成口頭作業(yè)、生活包干學(xué)習(xí)加壓。然而只要家長明白孩子即使到了6歲，孩子的學(xué)習(xí)方式仍還是以游戲和活動(dòng)為主，培養(yǎng)孩子的興趣是學(xué)前教育的重要途徑，除了老師的教，還要家長的因勢利導(dǎo)。家長工作畢竟是一個(gè)多層次多角度的工程。要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)。在這半年期間我深刻的感受到家長工作的重要性和復(fù)雜性。家長工作的好壞直接關(guān)系到班級的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長。家長工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。在家長工作中，我們老師也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一.尊重理解

站在老師的角度來看，要做好家長工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點(diǎn)。有時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)埋怨“某某”家長不來參加幼兒園的活動(dòng)，不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通??。并把這類家長歸為“不配合者、不支持者”，而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離他們。其實(shí)，我們老師可以換位思考一下，家長們都有自己的工作，下班后，又要忙于繁瑣的家務(wù)，空閑的時(shí)間本來就不多，而現(xiàn)在有些單位的請假制度的確很嚴(yán)。因此，家長的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師，我們應(yīng)該尊重家長、給予理解，而不是心生埋怨。針對這樣的情況，我們老師可以采取有針對性的活動(dòng)安排。例如：我班在開展每周一次的親子閱讀活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)前來參加的爸爸媽媽很少，而大部分是爺爺奶奶。爺爺奶奶年紀(jì)大了，不能用普通話與孩子進(jìn)行閱讀與交流，影響了親子閱讀的效果。于是，我們就采用“問卷”的形式，去了解每一位家長在哪段時(shí)間便于前來參加親子活動(dòng)。我們再根據(jù)家長的具體情況作好親子活動(dòng)的時(shí)間安排。這樣做了以后，家長們有了相對自主的支配時(shí)間的權(quán)利。參與活動(dòng)的態(tài)度也積極起來了。通過小小的一張問卷，也使家長們感受到了老師對他們的尊重與理解。

二.平等地位

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。家長和老師分別是這兩大環(huán)境的主導(dǎo)者，這兩者之間應(yīng)當(dāng)建立一種平等合作的伙伴關(guān)系。老師雖然受過專門的教育，有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，我們不能自以為是教育的行家里手，而高高在上，總覺得家長沒有水平，溺愛孩子，而一味地去指揮家長。這樣可能會(huì)引起家長的反感，不能真正發(fā)揮家長的作用，很難形成教育孩子的雙向互動(dòng)，也不可能使家園共育取得良好的效果。實(shí)際上，幼兒園的老師受過專業(yè)的訓(xùn)練，在專業(yè)知識(shí)和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢，但是，家長是看著孩子長大的，對孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，雙方各有長短。如果老師能以平等的態(tài)度與家長對話，充分了解他們的需要和愿望，家長也一定會(huì)真誠地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。例如：我班有個(gè)宋冥潔的小朋友，她的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，她的家長在培養(yǎng)孩子語言能力上很有辦法，平時(shí)，很注重孩子語言和智力的培養(yǎng)，而忽視了對孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，這個(gè)孩子吃飯很慢，生活自理能力很差。于是，我就主動(dòng)與其家長取得聯(lián)系，充分肯定孩子家長在培養(yǎng)孩子語言能力上的做法，邀請他們在班級親子閱讀小組中交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)和家長共同制定如何培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位，形成了合作的關(guān)系，共同教育孩子，那么，我們的孩子才能全面地、健康地發(fā)展。

三.因人而宜

每個(gè)家長的情況都是各不相同的，作為老師也不能千篇一律地對待，要針對不同類型的家長采取不同的溝通方法，使溝通取得預(yù)期的效果。有的家長過高要求孩子，急于求成，那么，我們就要向他們解釋幼兒的年齡特點(diǎn)，并告訴他們過高、過急的要求孩子只能使孩子膽怯、喪失自信心。有的家長不關(guān)心孩子的在園情況，那么，我們就要向他們宣傳家園配合的重要性，要用鮮明的實(shí)例來宣傳，使家長心服口服??。<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>中指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴.應(yīng)本著尊重.平等合作的原則,爭取家長的理解和主動(dòng)參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力.”確實(shí),對幼兒的成長來說家庭也是一個(gè)教育基地,也是教育力量的最基本的組成部分.如果幼兒的家庭教育與幼兒園教育相輔相成,配合默契,那幼兒園施行的教育將做到事辦功倍的效果.反之.幼兒園施行的教育就會(huì)受到抵消,很不利于幼兒的健康成長.所以對于家長的溝通工作我們也要做好!

一.了解分析家庭情況,做好溝通工作

首先深入了解和分析幼兒家庭情況,是做好家長工作的前提.要了解幼兒的家庭成員.父母職業(yè),文化程度,相互關(guān)系及對孩子的教養(yǎng)態(tài)度,家庭的經(jīng)濟(jì),居住條件,家長同鄰里的關(guān)系及親朋好友的情況等,然后在此基礎(chǔ)上分析對孩子的發(fā)展起主要影響作用的是誰?和家長進(jìn)行溝通時(shí)要真誠,避免抽象,空洞,要具體,使家長產(chǎn)生信任意識(shí),不同類型家長要采取不同溝通方式.1.祖輩--順藤摸瓜

隔帶親現(xiàn)象在幼兒園很普通,尤其是在農(nóng)村,在我們幼兒園里許多孩子都是爺爺奶奶帶大的,溺愛現(xiàn)象就更嚴(yán)重了,自己的孩子是受不得半點(diǎn)委屈的.對于這些老人，我們除了平時(shí)的熱情相迎外,還要經(jīng)常當(dāng)著他們的面多表揚(yáng)表揚(yáng)孩子.等到老人開始接受,信任你時(shí),就可以針對孩子的表現(xiàn)情況和他們進(jìn)行交流,給他們提出建議.我接手的中班里，銘銘小朋友對學(xué)習(xí)不感興趣,唯一感興趣的就是玩和奧特曼,攻擊型行為較強(qiáng)!開始的時(shí)候,我經(jīng)常和他奶奶說你的孫子精力非常旺盛,在體育活動(dòng)中跑得最快,身體協(xié)調(diào)能力好,節(jié)奏感強(qiáng),膽子很大,有難度的動(dòng)作練習(xí)一兩次就能掌握了,很誠實(shí),想說什么就說什么,小家伙就會(huì)自己系鞋帶了等等,他奶奶聽了心里特別高興!特喜歡和我說孫子的事情.有一次,銘銘的奶奶手里拿著一個(gè)奧特曼來接孫子,我就借機(jī)詢問孩子對奧特曼的喜歡程度.從談話中我了解到孩子在家非常喜歡模仿奧特曼對家人嘿嘿呵呵的,家人都是抱著有趣,.嬉戲的眼神來對待孩子的這類行為.于是我接過話題,讓他知道大人的這種放縱使得孩子在幼兒園也這樣對待小朋友.如果哪天別的小朋友也學(xué)她一樣來嘿嘿呵呵,萬一把銘銘小朋友給打傷了怎么辦!我先從她孫子的人身安全上來下手，接著再讓他從其他孩子的角度來考慮,這樣一步步,一圈圈引領(lǐng)著他正確對待孫子的行為,學(xué)習(xí)習(xí)慣.最近發(fā)現(xiàn)孩子也改變了很多!2.父母--平等共商

作為我們老師你千萬不要認(rèn)為只有自己懂教育,其實(shí),現(xiàn)在的家長對如何教育孩子是懂的越來越多,他們有先進(jìn)的教育理念,對孩子的教育問題也能說上一套又一要.所以,我們和孩子的父母親交談時(shí)應(yīng)本著平等,共商的原則.在與孩子的爸爸媽媽交談時(shí),首先我們要認(rèn)真傾聽,然后提書出一些建設(shè)性的意見.在反饋孩子的情況時(shí)要具體,不抽象,籠統(tǒng).比如“今天孩子表現(xiàn)很好”與“今天孩子會(huì)把積木檢起來放回原位,坐在小椅子上能安靜學(xué)習(xí)10分鐘了”哪樣說法更好,相信大家一目了然了!這樣,老師和家長之間的對話成了朋友間的親密對話,關(guān)系融洽了,教育就會(huì)起到好的效果!

二、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化聯(lián)系方式，緊密聯(lián)系家長

現(xiàn)在基本每個(gè)家庭都有電話，每個(gè)家庭都有一部手機(jī)。我們可以經(jīng)常利用這些聯(lián)系方式便捷、迅速的通訊工具與家長及時(shí)進(jìn)行交流、溝通。

1、家校路路通

家校路路通是一個(gè)短信交流的平臺(tái)。幼兒園里有什么活動(dòng)了，需要家長配合些什么了，都可以通過家校路路通傳達(dá)到每一位家長。相對的，家長有什么要求、困惑、囑托也可以通過家校路路通傳達(dá)給老師。對于中小班以及剛?cè)雸@的新生的家長們來說，對孩子的牽掛更是特別突出。擔(dān)心孩子在陌生的環(huán)境里不適應(yīng)；在不在哭著要媽媽；擔(dān)心孩子有沒有受傷了；擔(dān)心孩子有沒有好好吃飯；擔(dān)心孩子渴了會(huì)不會(huì)去喝水；擔(dān)心孩子大小便能不能自理？??特別當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，家長更想了解孩子在園的具體身體情況。這時(shí)我們通過電腦、手機(jī)發(fā)送短信，告訴幼兒在園情況，使家長感到很放心。

2、電話家訪

對于現(xiàn)在忙碌、快節(jié)奏的生活來說，電話家訪更方便、簡潔。通過電話家訪，可以促進(jìn)與家長、幼兒之間的情感交流，同時(shí)也使雙方互相了解孩子的發(fā)展情況，及時(shí)溝通教育策略，對孩子進(jìn)行督促糾正，使我們的工作更具實(shí)效性。孩子在路上遇到老師都要跟同伴們炫耀一番，更何況是接到老師電話了。

三、搞好家園互動(dòng)，引起共鳴

為了讓家長能更細(xì)致理解幼兒園教育活動(dòng)的開展情況，這學(xué)期中我們都會(huì)舉行二次家長開放日活動(dòng)。在開放活動(dòng)中，我們會(huì)事先做好開展活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓家長看到我們平時(shí)工作中最優(yōu)秀的一面。活動(dòng)后我們會(huì)廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋。同時(shí)，我們也會(huì)積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為更好的課堂教學(xué)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，我們邀請他們來園上課，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)的組織。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了孩子的知識(shí)面，家長朋友們也在實(shí)戰(zhàn)中了解到幼兒老師真不容易，孩子太調(diào)皮，思想不集中，嗓子說干了，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方法以及教學(xué)具的制作等等問題都很有專業(yè)性，值得推敲學(xué)習(xí)。

另外，為增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通，我們還會(huì)有目的有計(jì)劃組織一些活動(dòng)，如外出郊游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等。一方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及交往能力，另一方面借機(jī)觀察家長在教育方面的言行，以便有針對性地指導(dǎo)。這些親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為各家長們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

四、辦好家園之窗，架起溝通橋梁

在教室門口的兩邊分別設(shè)置了家長園地和寶貝秀兩個(gè)版塊。這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。通過家園之窗的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。首先是保教欄，我們每月一次將保教內(nèi)容向家長介紹，幫助家長明確本階段保教重點(diǎn)，增強(qiáng)家庭教育目標(biāo)的目的性，使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求做到心中有數(shù)。其次是對話欄，針對家長在教育上的困惑、無措給予解答與指導(dǎo)以及家長的錯(cuò)誤理解和老師與家長之間的誤會(huì)進(jìn)行說明澄清。另外還有表揚(yáng)欄（表揚(yáng)家長）、暢談?dòng)咏?jīng)驗(yàn)、請您配合等。寶貝秀是一塊圖文結(jié)合的版面，我們在上面展示了幼兒在園各個(gè)方面的活動(dòng)畫面。有孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的眼神、有瞬間的精彩動(dòng)作、有心情飛揚(yáng)的笑臉、有獲得成功的自信等等。家園之窗無聲地發(fā)揮著它的功用。到現(xiàn)在我們的家長已習(xí)慣了每天關(guān)注我們這兩塊版面，從而獲得更多的信息，了解孩子在園情況，也配合我們老師做好各項(xiàng)工作。

我們要愛每一個(gè)孩子，如果做不到愛每一個(gè)孩子，那就要讓每一個(gè)家長感受到你是愛自己的孩子的。心與心之間是需要溝通的。人們常說：“將心比心！”只要我們敞開心扉，象對待家人、對待朋友那樣對待我們的家長，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持，同時(shí)也會(huì)使自己交到很多的朋友。

家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍。

家庭與幼兒園是孕育培養(yǎng)幼兒的共同場所，家庭教育與幼兒園教育既相互促進(jìn)又相互制約。家長要相信和配合幼兒園，但又不能過分依賴幼兒園。沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而做好家長工作，于幼兒園，于教師，于孩子皆有利。為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們都來重視家長工作，并努力做好家長工作。

這個(gè)學(xué)期，我園區(qū)每兩周開展一次教研會(huì)議活動(dòng)，在本學(xué)期的活動(dòng)中，我們就有這樣一個(gè)研討活動(dòng)，那就是《談?wù)勀阏J(rèn)為幼兒園家園互動(dòng)的優(yōu)勢有哪些？可以怎樣開發(fā)和利用家長的資源》這樣一個(gè)活動(dòng)，今天剛好看見網(wǎng)上有這樣的一篇文章，就復(fù)制下來，供大家閱讀： 第一、互相配合，家園共育

一進(jìn)入大班，我們3位老師就著手準(zhǔn)備，利用晚上家長接幼兒的短少時(shí)光及時(shí)與家長進(jìn)行交流，積極召開家長會(huì)，把本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)告訴各位家長，讓每一位家長做到心中有數(shù)，并要求家長時(shí)刻配合本班老師督促孩子學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)每位家長的積極性與教育幼兒的主動(dòng)性。并共同商議教育幼兒的學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，時(shí)刻提醒家長要激發(fā)幼兒興趣，不要急功近利。第二、讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

對于大班孩子來說，年齡尚小，還未意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，還不懂學(xué)習(xí)是為了什么。盡管如此，我們也要讓孩子有意識(shí)地去理解。心理學(xué)的研究表明，兒童對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義和目的的認(rèn)識(shí)愈明確，他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性就愈高，其學(xué)習(xí)效果也就愈顯著。因此我們結(jié)合現(xiàn)身說法，以及與幼兒討論，或先人成功經(jīng)驗(yàn)來說明學(xué)習(xí)的社會(huì)意義及其對以后的影響，使孩子從小明白今天的刻苦學(xué)習(xí)是明天投身事業(yè)、建設(shè)祖國的必要準(zhǔn)備，樹立為振興中華而學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感，從而自覺地學(xué)習(xí)。第三、培養(yǎng)孩子的計(jì)算興趣

“興趣是最好的老師”，興趣作為人積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向，能促使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化；能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志力得到增強(qiáng)，從而使智力活動(dòng)的效能大大提高。因此，我在計(jì)算教學(xué)中，注意具體形象教學(xué)，如每講一個(gè)數(shù)字的寫法格式時(shí)，我都編講一個(gè)有關(guān)此數(shù)字的故事，以吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到孩子要寫字的欲望。使孩子感覺書寫數(shù)字不再枯燥乏味；在教加減法中，注重聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系日常生活，把抽象的法則讓它具體化、形象化，盡量在游戲中使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，習(xí)得知識(shí)。同時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我們還在墻飾上建立“我進(jìn)步了”專欄，只要孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，我們都會(huì)讓其親手把屬于自己的小紅花上升一個(gè)格，讓他從內(nèi)心感受到成功的喜悅。第四，注重個(gè)別教育

每位孩子學(xué)習(xí)狀況各異，為了避免個(gè)別幼兒落隊(duì)，我采取了各種獎(jiǎng)勵(lì)方法，如定期作業(yè)展覽、口頭表揚(yáng)、當(dāng)眾表揚(yáng)和家長表揚(yáng)相結(jié)合，經(jīng)相激勵(lì)、互相促進(jìn)。同時(shí)，建立“10朵小紅花”制度，就是孩子每得到老師的表揚(yáng)，我們便獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，當(dāng)孩子集齊10朵的時(shí)候便滿足他一個(gè)小小心愿，或讓其家長滿足他一個(gè)小小心愿，讓孩子感覺到努力的快樂，看到成功的希望。第五，幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難 每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難，我們要學(xué)會(huì)觀察孩子的心態(tài)、孩子的表情。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正、正確引導(dǎo)。如孩子因病因事落課，我會(huì)及時(shí)給他補(bǔ)課，又如孩子寫字慢，我就在日常生活是采取多讓他剪紙、折紙，來鍛煉他小肌肉的發(fā)展，使

他小手更加靈活。同時(shí)還培養(yǎng)他時(shí)間觀念，讓他從意識(shí)上感覺到“慢”是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。又如孩子學(xué)習(xí)馬虎，我給他講在學(xué)習(xí)中馬虎造成的危害，并教孩子學(xué)會(huì)自己檢查，拜。第六、及時(shí)總結(jié)、積極反饋

在這段時(shí)期，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重，但我還是盡可能利用家長來園之時(shí)與家長面對面地交流，或者采取書信形式進(jìn)行交流，并及時(shí)向家長反饋信息。我還利用家訪的形式了解幼兒在家的表現(xiàn)情況及其成長環(huán)境，從中我得到了許多家長提供的學(xué)習(xí)方法及良好、誠懇的建議。為了讓各位家長知曉孩子孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我和同事總是及時(shí)把當(dāng)日當(dāng)周當(dāng)月的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，并在《家園共育》或《溫故而知新》中公布出來。讓每位家長了解學(xué)習(xí)狀況及進(jìn)度，做到心中有數(shù)，有目的地幫助孩子學(xué)習(xí)，正確地加以引導(dǎo)。同時(shí)，我還積極與個(gè)別家長進(jìn)行談心，在家訪中了解到家長內(nèi)心所需，及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。使每一位家長放心，每一位幼兒都有所進(jìn)步。

總之，在計(jì)算教學(xué)方面值得我探索的東西還有很多，我會(huì)通過努力進(jìn)行摸索、總結(jié)，從而達(dá)到在教學(xué)上得心應(yīng)手、游刃有余，在此我真誠地感謝為之付出的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長和同事。

第二篇：如何做好幼兒園家長工作

如何做好幼兒園家長工作

幼兒園家長工作是指幼兒教師主動(dòng)的以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法、指導(dǎo)幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。”家長，對于幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開展。而且對幼兒的教育也不能持續(xù)下去，家長群體的龐大是顯而易見的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長，有的甚至加上祖父母等非直系親屬，所以也可以看出家長資源是豐富的。如果我們善于利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。

那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真誠去感動(dòng)家長。

想和家長聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí)，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。”

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園放的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間，我園小小班發(fā)生了一件事，一幼兒在玩的時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒想家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長發(fā)現(xiàn)有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在里面，但是會(huì)影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長之間的感情，家長會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會(huì)感到無比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服。”你會(huì)看到家長立馬高興起來。

三、家長分類管理。

對不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵(lì)他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動(dòng)的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時(shí)，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來時(shí)說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。

四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。

只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進(jìn)行家長工作。

首先，要坦然面對、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會(huì)喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會(huì)喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報(bào)告，使家長感受到你對孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時(shí)候，家長也會(huì)積極的配合。

最后，在遇到矛盾時(shí)，借力化解。（1）清晰沖突發(fā)生的緣由，自己要去梳理和核實(shí)。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節(jié)省時(shí)間。（2）反思自己的過失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長感到不滿。（3）要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。（4）善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長的有特點(diǎn)，尋找有針對性的資源。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長工作。

第三篇：如何做好幼兒園家長工作

如何做好幼兒園家長工作

羅 娟

應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

一、樹立為家長服務(wù)的思想在家園溝通問題上，教師要確立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考，對家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持。如我中班一位小朋友，各方面的習(xí)慣都很差，班內(nèi)其他小朋友都不愿坐在他的旁邊，每當(dāng)離園時(shí)，他的家長都顯得很尷尬，總有幾個(gè)孩子上去告狀，面對這種情況，班主任主動(dòng)和家長談心，幫助家長走出教育誤區(qū)，讓家長對孩子充滿信心，通過一段時(shí)間的指導(dǎo)，家長改變了打孩子的做法，在正面教育的指導(dǎo)下，孩子進(jìn)步很快，如今向其家長告狀的孩子越來越少了，其家長感到無比欣慰。

二、明確幼兒園家長工作的目的、任務(wù)。客觀地講，開展家長工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進(jìn)孩子健康成長的手段。無論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過來就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開掘、加工。基于這種認(rèn)識(shí)，我們對孩子的家庭進(jìn)行了全面分析和研究，分析每個(gè)家庭存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進(jìn)；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)ラ_掘、梳理、激活。為此，我采用了不同的形式對各個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查，如家訪、電話、發(fā)調(diào)查表、離園前的談話等，通過收集，收集到不少有價(jià)值的信息，給我們的工作帶來了許多方便。

三、平等對話、真誠溝通，是做好家長工作的基礎(chǔ)

1、讓家長了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。

2、開展平等對話、交流，是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。

四、充分利用家長資源，開創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面。家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。

因此，在開展班級主題教育中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。在各班的展示臺(tái)上，展出的作品大多是在老師指導(dǎo)下，家長與孩子平時(shí)一起利用生活中無毒害的廢舊物品制作成的。由于家長的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過親子活動(dòng)，加深了家長與孩子之間的感情。孩子的家長來自各個(gè)行業(yè)，有的家長有著較高的文化水平和閱歷，讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次的了解幼兒園。

幼兒園家長工作的主要任務(wù)與內(nèi)容是什么

羅 娟

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)教育研究，規(guī)范教育管理，把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

二、工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)家長委員會(huì)工作，召開家委會(huì)座談會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)的作用。

2、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長的先進(jìn)典型。

3、做好網(wǎng)絡(luò)論壇工作。

4、定期召開家長會(huì)，每次都制定一個(gè)主題，請家長共同討論。

三、工作措施

1、家長委員會(huì)管理扎實(shí)有效。本學(xué)期，我班將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成立家長委員會(huì)，召開班級家委會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長對班級工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與班級管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2、采用多種形式，豐富家長學(xué)校的活動(dòng)。

①、本學(xué)期初，根據(jù)班級工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤＂凇从?jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過座談，問卷等方式來加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

③、對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，在家長中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文。

3、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師及家長的家教理論水平。

①、每一位家長學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。我們將根據(jù)所做的計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級兩位老師把家長工作做的更好

幼兒園家長長工作的技巧與策略

羅 娟

一、教師要理解家長，用心建立家園交流的基礎(chǔ)。家長都很愛自己的孩子，對孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來越能干。因?yàn)橛袗郏词购⒆娱L得丑，他也認(rèn)為很可愛。孩子成長過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛心倍加的家長無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長的期望在起著美化孩子的作用（有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉）。家長與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人玄耀。可見，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來越能干。與家長交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)（那怕是一點(diǎn)點(diǎn)）放大了說，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要表明相信（首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長相信）孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長才容易接納教師的建議或意見。

二、要依據(jù)不同群體的孩子家長工作的的難易程度，有針對性地多進(jìn)行溝通。家長工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長滿意程度高，家長工作自然好做；反之，難矣。一類是孩子聰明好學(xué)、又懂事，這類孩子家長一般都有較好的個(gè)人素養(yǎng)、知書達(dá)理、以身作則，其孩子易于教育，孩子進(jìn)步自然快，家長滿意度就高，這類孩子的家長工作可以說是不費(fèi)吹灰之力； 第二類孩子是聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)勁、一學(xué)就會(huì)，也很可愛但不太守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，常被叫到老師跟前挨批，但孩子可以感覺到老師不煩他，所以對老師很親近，這類孩子的家長工作也比較好做； 第三類孩子淘氣、好動(dòng)，對學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起教師反感，老師不喜歡他，他更是故意與老師作對，從而形成惡性循環(huán)。孩子不喜歡老師，自然家長也不會(huì)喜歡老師，家長工作當(dāng)然不易見效； 第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個(gè)樣，沒給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長工作也就可想而知。因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)要針對性地、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長自然會(huì)感覺到教師對孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。

三、在與家長溝通過程中，要有一定的方法和策略 一個(gè)家長對一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：

１、根據(jù)家長需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同類型的家長對孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問；小班孩子的家長關(guān)心生活事多些，大班家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題，以家長最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。

２、要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會(huì)從你的言談中自然感受到你對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個(gè)方面，只解決一個(gè)問題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師教學(xué)工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對他自身未來的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

３、要善于傾聽家長的意見。教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。

４、要尊重家長，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先給家長交流，然后再提出需要家長從哪方面配合。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊？……要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。５、當(dāng)家長遇到問題或困難時(shí)，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長所想、急家長所急，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑。

6、幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長溝通。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長溝通，讓家長自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績被這一點(diǎn)點(diǎn)小問題所淹沒；教師自己在工作中有過失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的；如教師沒有過失，也應(yīng)主動(dòng)與家長溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長解決問題。

淺談?dòng)變簣@家長工作

羅 娟

家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，那么如何做好家長工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)

一、動(dòng)之義情，和家長建立良好的朋友關(guān)系

幼兒園的教育需要家長的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須取得家長的信任和家長建立良好的朋友關(guān)系。

首先，在孩子入園時(shí)，就要熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到你對孩子的關(guān)愛。

其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來對待家長，在園家交流中，老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位，這是可以理解的，可我們必須在尊重家長的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。

再次，對家長交待的事一定要盡力解決，不能言而無信，對家長交待的事情，一定要及時(shí)反饋。如家長早晨來園交代：“我家欣欣身體不好，今天提醒他多喝水，”“有的說，今天我們家天天有點(diǎn)感冒，拿藥來了，中午你給他吃上，并多注意孩子”、、、、、、面對這些家長，我們首先要很肯定地對家長說：“您放心，我會(huì)特別留意的”，同時(shí)把家長交代的事情，全寫在家長放心記事本上，以來我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記，另一方面讓家長真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長說說，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長閱覽使家長真正信任。

二、要一視同仁地對待每一位家長。

幼兒園個(gè)別教師善于與健談的，或者有地位的、孩子在幼兒園表現(xiàn)出色的、家長對幼兒園有一定貢獻(xiàn)的家長交談，而那些平平淡淡的家長經(jīng)常被冷落，只能旁聽著教師與別人的笑聲，長期下去，他們就會(huì)對教師平等對待每一位幼兒產(chǎn)生臵疑。幼兒的家長干差萬別，有工人、農(nóng)民，有***，由窮的、也有富的的。有大方善談的，有內(nèi)向少言的，作為教師，不論家長的素質(zhì)怎樣，社會(huì)背景如何?我們接過孩子的那一刻起，就只有一個(gè)共同心愿：將孩子教育好。我們要從這個(gè)層次出發(fā)，平等地對待每位家長，如班內(nèi)可制定輪流接待家長日，這樣就能與他們平等地交流孩子在園的表現(xiàn)、可喜的進(jìn)步和存在的不足，就讓家長感到他的孩子在幼兒園也不會(huì)受冷落。

三、用熱心、耐心、細(xì)心、誠心、童心對待孩子，博得孩子的喜歡，贏得家長的信任與支持。

用熱心、耐心、細(xì)心打動(dòng)幼兒及家長：記得剛帶托班時(shí)，因孩子年齡小，自理能力差，經(jīng)常有尿褲、拉庫的現(xiàn)象，每當(dāng)遇到這種情況，我們都會(huì)安慰幼兒說：“孩子不要緊，脫下來老師給你洗一洗。”一邊為幼兒脫下臟褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服，把臟衣服洗干凈。每當(dāng)家長接過我們洗得干凈的衣服、都會(huì)非常感動(dòng)，內(nèi)心充滿感激，同時(shí)也增加了對我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時(shí)，我們都會(huì)不厭其煩的教幼兒正確的脫提褲子及洗手、節(jié)水的方法。經(jīng)過我們的努力班內(nèi)尿褲拉褲的現(xiàn)象少了。一次滿滿的奶奶告訴我們說：“滿滿原先在家上廁所都是我們幫忙脫褲提褲，自上幼兒園孩子長大了，能自己獨(dú)立上廁所，吃飯時(shí)也不用家長喂了，還是老師的辦法多。”另外為訓(xùn)練幼兒排隊(duì)走，我們利用上廁所的時(shí)間和幼兒玩游戲“孩子們火車馬上要開了，我們要開火車去旅游了”每當(dāng)孩子們聽到我的聲音就會(huì)一個(gè)一個(gè)來排隊(duì)。一列火車長又長、咔嚓咔嚓向前方、、、、、，使孩子們在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走。一次妞妞的媽媽說：“我們晚上散步時(shí)，孩子就喜歡讓我們開著火車走”。我們的熱心、耐心、細(xì)心感動(dòng)著家長，同時(shí)也感化了孩子，平時(shí)孩子有什么話都愛和我說“老師我買新衣服了”、“媽媽領(lǐng)我吃麥當(dāng)勞了”、“我長大了開車領(lǐng)你和媽媽去旅游”同時(shí)贏得了家長的信任支持和理解。

用童心感動(dòng)幼兒：記得我剛接新生時(shí)，因幼兒離開家庭溫暖的懷抱，來到幼兒園陌生的環(huán)境，剛開始不適應(yīng)，哭鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為了讓幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境。我們經(jīng)常是一會(huì)扮演小白兔、一會(huì)扮演小花貓、一會(huì)扮成魔術(shù)師給幼兒變魔術(shù)、一會(huì)給幼兒表演故事、通過游戲?qū)W知識(shí)、與字寶寶玩捉迷藏等形式多樣的活動(dòng)，拉進(jìn)了與幼兒的距離。一天下來雖累，但看到孩子們能高高興興主動(dòng)來園，我們有了成就感。從內(nèi)心涌出一種幸福的感受。

四、搞好家長工作還要注意講究方法方式

我園的園本課程的開展經(jīng)常需要家長幫忙，那么在出通知時(shí)就應(yīng)注意，下面是兩個(gè)相同內(nèi)容的通知，但收到了不同的效果：

第一種通知如下：題目：通知：各位家長：下周我們家要開展玩具主題請您與周一帶以下物品：玩具圖片、及各種類型的實(shí)物玩具。

第二種通知如下：題目：請您幫忙：尊敬的各位家長，下周我們將要開展玩具主題，我們將會(huì)做好充分的準(zhǔn)備如：搜集圖片、制作幻燈、準(zhǔn)備課程所需物品等，為了使幼兒認(rèn)識(shí)多種玩具，開闊視野，以獲取更多關(guān)于玩具的信息，希望您能和孩子在家收集相關(guān)資料同時(shí)把孩子的玩具帶到幼兒園和大家共享，相信有各位的支持與努力，孩子在這個(gè)主題中將獲得更大的發(fā)展。謝謝大家。

分析兩種相同內(nèi)容的通知：第一種家長會(huì)說“又要拿東西了”會(huì)不情愿的給拿來。

第二種家長看到通知后，不但沒有任何怨言還會(huì)盡最大努力。

總之，家長工作為幼兒園的重要組成部分，以越來越受到大家的重視，作為教師的我和老師們將不斷探索好的方法，實(shí)現(xiàn)家園愉快的合作教育。

第四篇：淺談如何做好幼兒園家長工作（模版）

做好幼兒園家長工作的探索與嘗試

幼兒教育的家園共育中家長工作是非常重要的環(huán)節(jié)，做好家長工作能使幼兒園的各項(xiàng)保教工作得到事半功倍的效果，這樣才能形成家庭和幼兒園的同步教育，所以在幼兒園教育和家庭教育之間搭建溝通的橋梁就顯得格外重要。《幼兒園教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。”家長，對于幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開展。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育。我們幼兒園開辦到現(xiàn)在在開展家長工作的方法上我一直進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、家長工作的意義和重要性

幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》中明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系時(shí)所說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。”這是因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園應(yīng)比家庭更能認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性和目的性，因此幼兒園如何開展和指導(dǎo)家庭教育工作，是當(dāng)今幼兒教育中值得深入研究的重要課題。

二、用真誠去感動(dòng)家長。

作為老師就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長，你千萬不要認(rèn)為只有自己懂教育,其實(shí),現(xiàn)在的家長對如何教育孩子是懂的越來越多,他們有先進(jìn)的教育理念,對孩子的教育問題也能說上一套又一套.所以,我們和孩子的父母親交談時(shí)應(yīng)本著平等,共商的原則.在與孩子的爸爸媽媽交談時(shí),首先我們要認(rèn)真傾聽,然后提書出一些建設(shè)性的意見.在反饋孩子的情況時(shí)要具體,不抽象,籠統(tǒng).這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí)，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了寫4字了”、也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。”這樣,老師和家長之間的對話成了朋友間的親密對話,關(guān)系融洽了,教育就會(huì)起到好的效果!

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園方的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間的一天早上，我剛踏進(jìn)教室，中班的一位小朋友“熒熒”就來了。“早上好”，我先笑殷殷的跟他打招呼，他奶奶神色有點(diǎn)不對，果然，“老師，我家熒熒的前幾天手指甲被大門夾到，現(xiàn)在，指甲發(fā)白了，可能會(huì)一 個(gè)的換掉，您看，多可憐啊！你們老師也不說一聲，真是的。”，一見到我，奶奶就埋怨起來。我聽到家長的話后，還弄不輕是怎么回事就連聲說：“對不起，對不起，這件事我也不清楚，我去了解一下情況以后再說好嗎？”家長走后，我問了出事的那天帶班的老師，原來小朋友在可是看電視的時(shí)候，大門里進(jìn)來了幾個(gè)人，小朋友嘛，由于好奇，就趴在大門口看，一不小心，就被夾到了，黃老師上的是上午班，所以就請下午的陳老師向家長解釋，但陳老師沒有向家長說這件事，這不？今天就發(fā)生了這種情況。到了離園來接孩子的時(shí)候，黃老師又向家長解釋了那天發(fā)生的是事，這件事才得到了解決。

家長工作一直是幼兒園工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是老師最頭疼的事，和家長相處融洽，會(huì)給我們的工作帶來很多的方便，有些小問題也可以得到諒解，那么，怎么做好老師和家長間的工作？

1、如實(shí)交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。

2、不要見了家長就告狀。

3、不同的家長就采用不同的表達(dá)方式。

4、如果發(fā)生事故，及時(shí)家訪，道歉。

5、和家長談話，不能高高在上，要誠心誠意；并且抓住主題，不講廢話，時(shí)間不宜過長。

6、利用接園時(shí)間和家長交流。

三、辦好家園之窗，架起溝通橋梁

要辦一所好的幼兒園，不僅要有好的環(huán)境，有一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀的教師，還要做好家長工作，架起家園共育的橋梁，和家長一起聯(lián)手培養(yǎng)教育孩子。

我園每班的教室門口都設(shè)臵了家長園地和家園共育欄。這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。通過家園之窗的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。首先是保教欄，每周一次將保教內(nèi)容向家長介紹，幫助家長明確本周保教重點(diǎn)，增強(qiáng)家長教育目標(biāo)的目的性，使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求做到心中有數(shù)。其次是家長園地，針對家長在教育上的困惑、無措給予解答與 指導(dǎo)以及家長的錯(cuò)誤理解和老師與家長之間的誤會(huì)進(jìn)行說明。另外還有暢談?dòng)咏?jīng)驗(yàn)、請您配合等。家園之窗無聲地發(fā)揮著它的功用。時(shí)間長了家長就會(huì)形成習(xí)慣，每天關(guān)注這兩塊版面，從而獲得更多的信息，了解孩子在園情況，也配合老師做好各項(xiàng)工作。

我們要愛每一個(gè)孩子，如果做不到愛每一個(gè)孩子，那就要讓每一個(gè)家長感受到你是愛自己的孩子的。心與心之間是需要溝通的。人們常說：“將心比心！”只要我們敞開心扉，象對待家人、對待朋友那樣對待我們的家長，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持，同時(shí)也會(huì)使自己交到很多的朋友。

四、搞好家園互動(dòng)，引起共鳴

為了讓家長能更細(xì)致理解幼兒園教育活動(dòng)的開展情況，每學(xué)期中我們都會(huì)召開三次家長會(huì)。在家長會(huì)中，我們會(huì)事先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓家長看到我們平時(shí)工作中最優(yōu)秀的一面。會(huì)后我們會(huì)廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋。同時(shí)，我們也會(huì)積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為更好的課堂教學(xué)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

為增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通，我們還會(huì)有目的有計(jì)劃組織一些活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、”六一”、“元旦”聯(lián)歡會(huì)等。一方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及交往能力，另一方面借機(jī)觀察家長在教育方面的言行，以便有針對性地指導(dǎo)。這些親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為各家長們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

家庭教育與幼兒園教育既相互促進(jìn)又相互制約。作為一名幼兒園的教師，要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠心、愛心。讓每位幼兒健康快樂地成長。

2014年1月6日

第五篇：淺談如何做好幼兒園家長工作

淺談如何做好幼兒園家長工作

內(nèi)容提要：幼兒教育的家園共育中家長工作是非常重要的環(huán)節(jié)。作為幼兒教師，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好幼兒園家長工作：用真誠去感動(dòng)家長；肯定

孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長獲得心理的愉悅；家長分類管理；幼兒老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。關(guān)鍵詞：真誠

賞識(shí)

分類管理

幼兒園家長工作是指幼兒教師主動(dòng)地以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，指導(dǎo)幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。”家長，對于幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開展。而且對幼兒的教育也不能持續(xù)下去，家長群體的龐大是顯而易見的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長，有的甚至加上祖父母等非直系親屬，所以也可以看出家長資源是豐富的。如果我們善于利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。

那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真誠去感動(dòng)家長

想和家長聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí)，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。”

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)地交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園方的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長獲得心理的愉悅

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長之間的感情，家長會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會(huì)感到無比高興，比自己得了大獎(jiǎng)還要興奮。

三、家長分類管理

對不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵(lì)他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜地處理問題，面對情緒激動(dòng)的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時(shí)，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來時(shí)說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。

四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法

首先，要坦然面對、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)。同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性地選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會(huì)喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會(huì)喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報(bào)告，使家長感受到你對孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時(shí)候，家長也會(huì)積極地配合。

最后，在遇到矛盾時(shí)，借力化解。（1）清晰沖突發(fā)生的緣由，自己要去梳理和核實(shí)。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節(jié)省時(shí)間。（2）反思自己的過失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的哪句話、哪個(gè)動(dòng)作、哪件事讓家長感到不滿。（3）要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。（4）善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長的特點(diǎn)，尋找有針對性的資源。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好地進(jìn)行幼兒園的家長工作。