第一篇：淺談如何做好幼兒園家長工作實現家園共育

淺談如何做好幼兒園家長工作實現家園共育 教育是一個系統的工程，孩子的福祉是教育關注的共同焦點。我們的教育應該促進家長和教師成為朋友，促進家庭和幼兒園的良好溝通，促進孩子能在大家的共同關注下健康成長和發展。幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個環境下共同進行的,兩者就如同一輛自行車的兩個輪子,缺一不可,必須同時前進,相互密切配合。只有這樣,才能實現幼兒教育的有序健康發展。那么,怎樣才能實現家園之間的完美契合呢?

一、幼兒園方面

(1)師資資源方面。①注重培訓。制訂培訓規范和計劃,對已上崗的教師定期開展培訓,核發培訓合格證后方可繼續上崗,從而提高教師水平,保證教學質量。②不斷提高管理水平。在教育部門管理的基礎上,幼兒園完善管理制度,包括教師管理、幼兒人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、師品師德管理、入園離園管理等等,從根本上提高幼兒園管理水平,這樣對幼教事業的發展能起到事半功倍的效果。

(2)教學方式方面。①判別是非能力的培養。只有擁有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼兒教育上這點尤其重要,要讓幼兒學到更多的東西首先就要教會他什么是對的什么是錯的,什么該做什么不該做。在教育辨別是非能力的同時要注意觀察幼兒的日常表現,并及時給予肯定或否定的評價,褒貶協調結合,這樣才能較快地幫助幼兒樹立是非評判的標準。在這一培養的過程中,可以通過形式多樣的方式來實現教育的有效性,比如看動畫片、講故事等,只有讓幼兒身臨其境,他們才能更深刻地思考領悟。②日常行為習慣的培養。幼兒教育更多地與生活聯系密切,幼兒園是幼兒的第二個家。因此,幼兒老師能更好地關注到

幼兒的日常生活狀態,更及時引導幼兒培養良好的行為習慣,將學校教學與日常生活結合起來。③學習能力的培養。為了更好地幫助幼兒以后的小學教育,在幼兒教育期間要利用有趣輕松的方式對幼兒進行引導,重視幼兒智商的開發。針對幼兒本身好玩的特點,將知識融入游戲中,通過實際性接觸,幼兒更容易理解知識的含義。例如搭積木的游戲、拼圖游戲、繪畫等。

二、家庭方面

(1)給孩子創造一個溫馨的教育環境。在平時的日常生活中給孩子創造一個溫馨的家,即便遇到矛盾當著孩子的面也不能大吵大鬧,而應該心平氣和地解決。孩子做得好的方面要給予表揚，讓孩子回到家里感覺溫暖和放松。對孩子的教育,父母要經常溝通,標準一致。絕不能各執一詞,讓孩子無所適從,也不能當孩子犯錯后逃避懲罰的保護傘。

(2)注重培養孩子在生活中的獨立能力。首先,要讓孩子在興趣中學習。興趣是最好的老師,在感興趣的基礎上去刨根究底獲得知識比強迫灌輸好得多。家長要善于發現孩子的興趣。其次,要讓孩子在觀察中學習。“生活中不是缺少美,而是缺少發現的眼睛。”觀察是孩子進一步研究的前提,讓孩子從最初的感性認識,通過自己的發現探索逐步升華到理性認識,不僅培養孩子的自主學習能力,也能養成做事踏實認真的習慣。孩子天性好玩,在游戲中孩子可以學會創新,在團隊游戲中還能培養團隊合作能力和互助精神。在戶外游戲中還能鍛煉孩子的反應能力,為日后全面發展奠定基礎。

三、家園之間的協作互助

(1)組織多種形式的家長學校活動。有計劃地組織家長學校教育活動,讓家長更進一步地了解幼兒教育的觀念和方法,使家長積極配合幼兒園教育活動。學期

末還組織一次家長育兒經驗交流會,進一步提高家長的育兒水平。交流會上家長們自動分成小組,展開討論。家長們由于有了自己感興趣的話題,都討論得熱火朝天。

(3)開展家長助教活動。每學期都有計劃地開展家長助教活動,以增進教育資源的共享。孩子入班后,班內老師都要掌握家長的情況及家教特點,以發揮家教優勢,利用有專長的家長或在特殊崗位工作的家長來為班內幼兒講課。這種教育形式生動新穎,幼兒感興趣,家長也非常愿意參加。

總之,要想實現幼兒教育的成功必須對于家庭和幼兒園兩手抓,而且兩手都要硬。不能有任何一方的偏頗,要同時同步進行,保證家園之間對于幼兒情況信息的對稱性,從而更好地進行幼兒教育,實現幼教事業的良性發展。

十年樹木百年樹人，培養幼兒良好的行為習慣不是一朝一夕的事情，幼教專家陳鶴琴曾說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能獨立完成的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

只要家園攜手，形成緊密的教育合力，就會有效地促進幼兒健康全面和諧的發展，從而終生受益。

第二篇：家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作

家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作

有一部分家長在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區，導致了不良的教育效果。那么，作為家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作呢？

第一，家長要不斷學習育兒知識，掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，一是學學一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過閱讀刊物或網上的家教文章、參加幼兒園的家長學校專題講座，學習幼兒園發放的家長學習材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來學習一些家教知識，提高自身的育兒素質。

第二，家長要通過孩子的表征和講述了解幼兒仿園的情況。家長要不斷詢問并傾聽孩子講述他一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。孩子在描述和表征時，可能不是那么完整，但家長一定要耐著性子傾聽并鼓勵孩子表達完，否則會扼殺孩子的表達欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來當小朋友做操、做游戲等，這時家長一定要配合孩子，滿足他的這種表現欲，這樣一是能培養孩子的表達能力和模仿能力，二是家長也能從中來了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。只要時間允許家長朋友們就要按時參加幼兒園組織的一些活動，比如：節日聯歡、運動會、家長會、開放活動、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子情感。也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長要積極主動地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”為了孩子的發展，當家長在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長的家長主動的到幼兒園進行幫教活動等等。家長朋友們一定要積極主動地配合幼兒園的工作。這樣擴大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動。

第五，家長要主動與教師溝通了解孩子的在園情況。要經常不斷地通過口頭交流、電話、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長與表現，并主動向老師介紹孩子的優缺點、個性特征以及在家的表現，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家長的教育觀點應與教師一致。幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質教育，讓孩子有一個良好的人生開端。有一部分家長不檢點自己的言行，為人處世斤斤計較；不孝敬老人，甚至直接對孩子說“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢！”還有的家長生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩；也不讓孩子接受熟人給的零食；有的家長看到自家孩子在幼兒園受一點小委屈，就教給孩子說“他要再給你鬧，你就咬他”這樣一句讓家長出氣話，時間一長孩子就會形成不會忍讓的性格。這些家長的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長朋友們要時刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來負面影響。

家長朋友們只要在孩子的教育目標上與老師達成共識，不斷學習科學育兒方法，積極參加幼兒園的活動，主動了解孩子的在園情況，就會與老師攜手促使孩子健康、快樂、全面、和諧的發展。

第三篇：家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作

家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作

有一部分家長在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區，導致了不良的教育效果。那么，作為家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作呢？

第一，家長要不斷學習育兒知識，掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，一是學學一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過閱讀刊物或網上的家教文章、參加幼兒園的家長學校專題講座，學習幼兒園發放的家長學習材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來學習一些家教知識，提高自身的育兒素質。

第二，家長要通過孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。家長要不斷詢問并傾聽孩子講述他一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。孩子在描述和表征時，可能不是那么完整，但家長一定要耐著性子傾聽并鼓勵孩子表達完，否則會扼殺孩子的表達欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來當小朋友做操、做游戲等，這時家長一定要配合孩子，滿足他的這種表現欲，這樣一是能培養孩子的表達能力和模仿能力，二是家長也能從中來了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。只要時間允許家長朋友們就要按時參加幼兒園組織的一些活動，比如：節日聯歡、運動會、家長會、開放活動、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子情感。也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長要積極主動地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”為了孩子的發展，當家長在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長的家長主動的到幼兒園進行幫教活動等等。家長朋友們一定要積極主動地配合幼

兒園的工作。這樣擴大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動。

第五，家長要主動與教師溝通了解孩子的在園情況。要經常不斷地通過口頭交流、電話、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長與表現，并主動向老師介紹孩子的優缺點、個性特征以及在家的表現，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家長的教育觀點應與教師一致。幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質教育，讓孩子有一個良好的人生開端。有一部分家長不檢點自己的言行，為人處世斤斤計較；不孝敬老人，甚至直接對孩子說“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢！”還有的家長生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩；也不讓孩子接受熟人給的零食；有的家長看到自家孩子在幼兒園受一點小委屈，就教給孩子說“他要再給你鬧，你就咬他”這樣一句讓家長出氣話，時間一長孩子就會形成不會忍讓的性格。這些家長的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長朋友們要時刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來負面影響。

家長朋友們只要在孩子的教育目標上與老師達成共識，不斷學習科學育兒方法，積極參加幼兒園的活動，主動了解孩子的在園情況，就會與老師攜手促使孩子健康、快樂、全面、和諧的發展。

一、許多家長在家庭教育方面主要存在以下誤區：

1、“高枕無憂”型的。

2、偏智力開發，而輕視非智力因素的培養。

3、“教育方法不當”。

二、家園共育的途徑：

途徑

一、家訪

途徑

二、家長會

途徑

三、參與家長委員會

途徑

四、家園聯系手冊

途徑

五、日常談話

途徑

六、參與幼兒園活動

1、家長開放日活動

2、參加到我們的教學活動

3、參與到幼兒園的環境創設的各項活動

三、家長要注意哪幾方面的教育養成：

1、注重培養孩子快樂的品格。

2、注重幼兒獨立自主的意識。

3、注重培養幼兒社會適應能力。

4、注重培養幼兒的自信心。

5、注重培養幼兒良好的生活制度和常規。有句俗話：好的開始，是成功的一半。在我們認識中，幼兒園應該算是孩子邁進社會的第一步。那么怎樣才能讓孩子很快的適應幼兒園的生活，成功的邁進這人生的第一步呢？我認為家長準備將孩子送到幼兒園時，就應該有一種積極的心理準備，與班級各位教師主動溝通，向教師靠攏，促使教師盡快了解自己的孩子，形成家園同步走，建立一個共育的環境。例如爸爸媽媽在每天接送孩子的時候都能與老師進行簡短的交流，當著孩子的面進行表揚式的行為討論，孩子則會形成統一的面孔，“在家和在園一個

樣”。

再如爸爸媽媽能夠經常關心孩子們在班的活動、教學內容和要求，并積極配合，孩子的學習能力、自理能力就會得到很好的發展。

三如全家人都能與班級老師保持良好的和睦關系，孩子的講友愛、懂禮貌、約束力、關心集體等方

面的良好人品將會獲得健康的發展。

總之，家長要對幼兒園布置的“家庭作業”表現的十分關心，孩子看到爸爸媽媽的熱心，便更鼓足了參加集體活動的勇氣，爭著表現突出自己。在時間允許的情況下幼兒園安排的集體活動如：家長會、幼兒園公開教育活動、半日開放、幼兒體育運動會、節日慶祝活動、家園共育活動、部分社會實踐活動等一定

要參加。

當家長用自己的眼睛、自己的身體看到、感受到孩子在幼兒園的生活時，你和孩子之間就有了許多共同的話題——幼兒園，孩子入園時焦慮的心情和父母緊

張的心情就會很快得到緩解。

第四篇：幼兒園實現家園共育工作計劃

幼兒園實現家園共育工作計劃

幼兒園實現家園共育工作計劃

幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個輪子。古人曰：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”對于幼兒的成長發展來說，兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力做好家長的工作，爭取家長的密切配合。現制定本學期家長工作如下：

1、利用家長資源，開展全園性的環境創設，讓家長了解幼兒園的教學活動和具體的主題活動，引導家長多方位的支持幼兒的活動。

2、召開“家長會”，加強家長之間的交流。向家長匯報班級的工作計劃，并聽取家長的意見，介紹交流家教經驗，宣講家教知識。開家長會前充分作好準備，并虛心聽取家長意見，通過與家長的交流，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協助幼兒園工作，廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養等方面的意見。

3、綜合運用多種方法，如電話交流，家訪等，加強家園聯系。

利用家長平時接送孩子的時間，及時讓他們了解孩子的學習生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪。

4、家園互動，積極籌備“六一兒童節＇＇文藝演出。

家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。在“三八婦女節”“六一兒童節”期間開展“我愛媽媽“,慶“六一”文藝演出。發動家長參與我們的演出活動，請家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學活動和孩子們的演出情況，同時也讓孩子和家長、幼兒園產生了互動。

總之，家長活動的形式是多樣的，內容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長工作創造出更多種多樣的形式，在實踐中不斷豐富，不斷得到發展，讓幼兒的身心得到很好的發展。

第五篇：做好家長工作促進家園共育

做好家長工作促進家園共育

《綱要》從總則、教育內容與要求、組織與實施、教育評價四個部分共有十處提到幼兒園在幼兒教育的各個方面都應與家庭合作。從這里我們就可以看出構成我們幼兒園要素不僅僅是孩子、老師還有家長。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，也是幼兒得以健康發展的保證。特別是《綱要》在組織與實施部分專門強調：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與并積極幫助家長提高教育能力。

一、做好家長工作的意義

1、對于幼兒來說家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。

現代教育生態學的研究認為：對于幼兒來說，家庭是最自然的生態環境。人類最初的幼兒教育是家庭承擔的，隨著社會生產力的發展，這一責任轉移到幼兒園。幼兒教育發展到今天，從“還幼兒一個正常的社會生態”的觀點出發，家庭教育的重要性又重新受到重視，時至今日，幼兒教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。我國著名的教育學家陳鶴琴先生曾經說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩個方面共同合作方能得到充分的功效。所以說幼兒教育必須去的家長的配合。

家庭環境對幼兒起著潛移默化的影響，父母影響孩子的生活習慣。習慣常常是幼年養成的。好的生活習慣會給幼兒發展提供良好的基礎。幼兒主要靠模仿成人來學習。父母的飲食、起居、衛生等習慣成為為孩子模仿的對象。良好的習慣將會使孩子終生受益。父母影響孩子的生活態度。父母對生活的態度常常會留在孩子的腦海里，時常影響孩子未來的生活。若父母熱愛生活，用熱情擁抱生活，用好奇探尋世界，用心靈去感受美好，孩子會以同樣的態度對待生活。相反，父母對一切麻木不仁、冷漠、遲鈍，缺少應有的激情，那么孩子就可能變得冷漠、遲鈍、乏味、狹隘、利己。父母影響孩子的人格。父母的教養方法對孩子人格的形成有直接的影響。放任的教養方法，將培養出缺乏責任心、自私、無原則性的孩子。所以說咱們通過家長工作提高了家長的認識、素養。也是在間接的為孩子提供一個良性、隱形的成長環境。

2、對于家長和老師來說也是一個共同受教育的過程。對家長而言，正像一個職業教育者的教育知識與能力是在學習和實踐中獲得的一樣，家長的教育知識與能力也需要一個學習與實踐的過程，家園合作就為家長提高教育水平提供了一個學習機會，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識經驗。對于教師而言，在與家長的合作中，也可以幫助自己不斷改進和修正教育內容和教育方法。共同進步共同學習。另外在家長與老師的合作中，也使雙方從對方哪里學到一些教育以外的人生經驗，從而提高自己的生活質量。

所以，無論教師還是家長，都要提高對幼兒教育的認識，樹立大教育觀，認識到幼兒教育不等同于幼兒園教育。也不能把教育工作的對象局限在幼兒身上，而應該把教育對象擴展到幼兒家長乃至其它社區成員，為家長和社區提供使用幼兒園教育資源的機會。

3、對幼兒園來說發揮家庭教育的優勢，可以促進幼兒園教育的發展。（1）、做好家長工作可以充分發揮家長的積極性，幫助和促進幼兒園改進工作。（2）、做好家長工作可以發揮家長的宣傳作用，提高幼兒園聲譽促進幼兒園的發展。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己工作做的好是遠遠不夠的，家長的帶動及宣傳也很關鍵，咱們的教育對象是三四歲的孩子，這個年齡階段的孩子受理解能力判斷能力表達能力的影響還不能對我們的工作作出全面正確客觀的評價。我們做的任何事以及辛勤付出必須得到家長的認可，只要家長工作做好了，家長就變成了我們的義務宣傳員，免費的廣告，而且是最有感染力的宣傳員，最容易讓人接受的廣告。

二、常規的家長工作主要分成個別的方式和集體的方式兩大類。

1、個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一的聯系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯系，實行家園同步教育有著十分重要的作用。因為教育孩子不同于其它工作，每個孩子都是一個獨特的個體，具有個性特點和發展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區別對待，進行有針對性的工作對癥下藥因材施教。應該說，幼兒園的家長工作大量的是個別化的。（1）、日常的交流

主要是在早上家長送孩子，和下午家長接孩子的這兩個時間段。也可以叫做接送交談是家長與老師正面接觸。這兩個時間段比較短暫，但非常重要。很多家長對老師的印象好壞就是在這時形成的。首先，在孩子入園時要微笑著面對家長和孩子。其次一些表達親昵的動作如撫摸一下幼兒，幫幼兒整整衣服、喜愛她的孩子關切的話語，比如孩子昨天感冒了，你可以問一問家長孩子怎么樣了。關愛之心亦可以關心一下孩子家長，如最近工作很忙。再次要耐心的傾聽，在家長向我們表達想法的時候，特別是一些孩子的爺爺奶奶的一些傾訴，不要表現出厭煩情緒，覺得家長家長很羅嗦。滿足家長的合理要求。比如孩子感冒了要多喝些水，就一定要愉快答應。就能讓家長感受到你對孩子的關愛。我在平時工作中如果有家長說孩子昨天晚上有些發燒，讓我注意一下。我會告訴家長過一會我再給量量體溫，如果發燒我會給你打電話這是家長會非常感激的，大部分家長都是通情達理的，他們在給老師提要求是有時也是很難為請的。所以我們一定不要讓家長有顧慮。最后，對家長交待的事一定要盡力解決，不能言而無信，對家長交待的事情，一定要及時反饋。如家長早晨來園交代：“我家孩子感冒了，麻煩你多給喝點水”下午離園時，主動向家長說說，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長閱覽使家長真正信任。（2）、電話交流

現代社會，大家的生活工作節奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人或親戚朋友。所以家長不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對于小班、中班以及新入園的幼兒家長來說，這種牽掛特別特出。擔心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔心孩子中午睡覺會哭鬧，擔心孩子沒有好好吃飯，擔心孩子不能適應新的環境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？??特別當孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時，電話聯系的方法可以起到很大的作用。我們每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條短信，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。孩子沒來或生病時打個電話表示關心現代化的聯系方式便捷、快速，作為老師經常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。家長了解了自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒。對幼兒而言，在家中也能經常接到老師的電話是多么開心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會開心好多天，看見小伙伴就會自豪的說：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。（3）家庭訪問

家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實情況，家長對幼兒教育的認識、態度和方法，家庭及其周圍環境對幼兒身心發展的影響，針對個別幼兒的具體表現，與家長共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的進步與存在的問題，爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現著幼兒教師對幼兒的親切關懷，對家長的尊重與理解，每次家訪應明確目的、要求，防止告狀式、譴責式、游覽式的家訪。家庭訪問常在下列情況下進行：

a、對新入園幼兒的家庭訪問。

b、當幼兒偶發疾病或者意外事故或者發現幼兒有嚴重的行為問題時，必須立即進行專題的家庭訪問。

c、家庭教育較好。幼兒有明顯進步時，需要通過家庭訪問幫助家長總結經驗，以便加以推廣。

d、當幼兒家庭發生重大變故，需要給予安慰和協助，或幼兒長期缺席，需要了解原因。e、家長對子女教育方法不當或者教養態度有嚴重問題，需要給予幫助、促使其改進時，也要適時地進行家庭訪問。

每次家庭訪問，事先要有簡略的計劃，選擇適當的時間，有時可以讓幼兒在場參加談話，表示親切，這時還可以觀察幼兒在家的表現和家長對幼兒的態度；有時可利用幼兒不在場的時間，以便和家長認真談論幼兒的優缺點，研究分析改進教育的途徑和交流情感等。（4）QQ聊天、電子信箱、班級博客

隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走進千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，通過網頁，讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。真正實現家園互動。我們幼兒園就是利用我們的安康家園網站，將每個孩子在園活動時的精彩瞬間、班級的一些通知，每日活動的內容等，發布在安康家園的網站上，家長每天都能看到孩子在園的情況，以便及時配合老師跟進指導。（5）家園聯系手冊 家園聯系手冊，也是目前實現家園聯系的一種簡便而有效的形式。現在，有些家長工作繁忙，難以抽出時間與教師經常交談，在這種情況下使用家園聯系手冊顯得尤為重要。

家園聯系手冊靈活方便，傳遞信息及時。家長可從聯系冊中經常得到孩子的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯系手冊中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現，得知家長的意見和要求。

家園聯系手冊是教師與家長圍繞孩子的發展與教育進行書面聯系與交流的形式。因此，所寫內容要具體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發展實際來寫。家園經常地、不間斷地交流信息，相互配合促進幼兒的發展。時間長了，聯系手冊就成了反映孩子發展與教育的寶貴資料。通過家園聯系手冊，還可以發現家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的家園聯系手冊上，家長向教師所反饋的大都是孩子在知識技能上的進步與問題，很少關注孩子的性格、行為習慣方面問題。這就是一種十分重要的信息，通過分析、研究，可以為教師設法端正家長的教育思想提供依據。

2、集體方式是指對家長群體進行工作的方式,如召開家長會等等，集體方式的家長工作與個別化的家長工作方式必須結合進行。（1）辦好家長學校

幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。幼兒園家長學校長、學習制度不要只是形式制定家長學校的學習計劃、要求授課老師認真備課，也可以邀請一些專家來授課。（2）家長會

家長會要有計劃、有準備、有內容。每個學期開幾次家長會，每次家長會的主要議題是什么，幼兒園的總計劃中應有合理的安排，同時，每個班還應根據自己的實際情況來確定，班與班之間可以在不同的時間、地點開家長會，也可以有不同的議題，家長會也可以分對象進行。我園每一學期固定的主題家長會內容主要有：小班新孩子入園家長會讓家長對幼兒園的概況;小班下學期幼兒入園后的變化可以說是向家長的一次匯報;中班上學期教子經驗交流;中班下學期兩節課特活動;大班上學期良好學習習慣的養成；大班下學期幼小銜接。（3）家長開放日活動

家長每天接送孩子，來去均是腳步匆匆，不能親眼目睹孩子在園表現。教師可在開放日中，邀請家長觀摩班級各類活動，使家長了解自己的工作，以便配合我們的工作。家長開放日活動家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，準備工作,事先要向家長介紹一日活動的目的和完整的活動計劃，讓家長“知其然，也知其所以然”活動中教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。活動結束后要充分發揮家長的積極參與精神，廣泛聽取緊張的意見和建議，并對家長的意見和建議持“有則改之無則加勉”的態度，避免形式主義的走過場，活動結束也就不了了之，達不到開放的目的。（4）、幼兒學習成果展覽與匯報會：元旦、畫展、六

一、階段性匯報演出等。家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育，最大的愿望莫過于孩子的進步。舉辦幼兒學習成果展覽與匯報會的目的就在于向家長匯報幼兒在園的發展情況，讓家長對幼兒園放心，并給他們以教育的信心和方法。教師在策劃幼兒學習成果展覽與匯報時首先應注意對每個幼兒各方面的進步要有充分的了解，要讓每個幼兒各方面的進步要有充分的了解，要讓每個幼兒都有機會展示自己的進步，并且這種展示應開始全方位的，既有知識的掌握，又有能力的的表現，而不只是只集中在音樂、舞蹈或繪畫等方面。要讓家長從孩子的表現中，不僅僅看到孩子的進步，更從中學習到一種新的教育理念，并將它運用到自己的家庭教育中。

3、家長資源的利用，以家長為核心的發揮家長優勢參與幼兒園的活動管理（1）、家長助教。

家長來自各行各業，是很好的教育資源。我們可以利用家長的專業、特長，通過“請進來，走出去”幫助我們幼兒園組織一些活動。我們幼兒園曾經邀請開蛋糕房的家長，來和孩子們一起烤蛋糕，請醫生家長來講護牙知識。請小學的老師帶我們的大班孩子參觀小學，幫助我們做好有效銜接工作。帶孩子到家長開的青援食品廠參觀餅干生產線等。幼兒園的家長不僅充分挖掘家長的教育資源，讓家長參與到孩子們的活動中，形成教育合力，更豐富了幼兒園的教育內容、活躍了課堂的教育氣氛，有效促進幼兒身心全面健康發展。（2）、參與管理活動

家長參與幼兒園管理能更好地實現家園互動。我們為此成立了家長委員會,從教育教學、衛生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監督。每學期我們均定期向家長發放調查問卷,征詢家長對幼兒園教職工的評價意見,將評價結果作為教職工業務考核的重要依據。同時,我們通過園長信箱、園長接待日等途徑,認真聽取家長對幼兒園工作的建議,并逐項研究,落實解決。家長參與幼兒園管理,不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實,而且能大大激發家長參與幼兒園工作的熱情,使家園互動充滿活力。