第一篇：幼兒園家園共育手冊(cè)

家園共育手冊(cè)

一、幼兒入園需要做好哪些準(zhǔn)備？

幼兒要進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，對(duì)幼兒來(lái)講是件重大的事情。由于孩子要離開父母和祖父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，這肯定會(huì)給孩子造成許多的焦慮和不安，為了最大限度地消除孩子的焦慮和不安，建議家長(zhǎng)在入園前幫助孩子做好以下準(zhǔn)備：

（一）、生活準(zhǔn)備

1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸媽媽的名字，最好還能夠知道祖父母的名字。

2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村莊的名字。

3、孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自己吃飯，會(huì)使用筷子、勺子。在孩子能夠基本自己吃飯的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練孩子吃飯的速度，切忌不可過于催促。

4、孩子能夠自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服和鞋子，能夠分清楚鞋子的左右腳。

5、當(dāng)孩子需要大小便時(shí)，能夠清除告訴成年人，最好能夠自己大小便，四周歲以后，應(yīng)學(xué)會(huì)自己擦屁股。

6、孩子知道飯前便后應(yīng)洗手，會(huì)自己洗手，玩耍時(shí)手弄臟了知道去洗手。7、3周歲以后，孩子應(yīng)與父母和成人分床睡覺。

8、孩子知道收拾自己的玩具，能夠與熟悉的朋友分享玩具。

9、孩子不舒服的時(shí)候，知道告訴大人，能夠用手指著說(shuō)出哪兒不舒服。

（二）、心理準(zhǔn)備

1、經(jīng)常帶孩子與鄰居家的孩子一起玩耍，喜歡跟小朋友玩耍。

2、經(jīng)常帶孩子到廣場(chǎng)上去，積極引導(dǎo)孩子結(jié)識(shí)新朋友，鼓勵(lì)孩子跟新朋友一起玩耍。

3、孩子在獨(dú)立玩耍時(shí)，家長(zhǎng)有意識(shí)地離開孩子的視線，爸爸媽媽盡量延長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)媽媽不在場(chǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)，或呼叫孩子，自己在這里。

4、在正式入園前的一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常帶孩子到幼兒園玩耍，幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。

5、和園方一起，引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園的玩具、小朋友和老師。

6、如果方便，應(yīng)有幾次接觸孩子將要進(jìn)入的那個(gè)班級(jí)的阿姨，或者把阿姨請(qǐng)到家里來(lái)一次。

7、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人打招呼、問好。

8、入園前，經(jīng)常給孩子描述幼兒園有多么好玩，以激起孩子對(duì)幼兒園的向往。

（三）、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、兒童書包，應(yīng)以輕便為要，背帶要寬些的，書包上最好帶名片卡的。

2、學(xué)習(xí)用具，水彩筆，油畫棒，橡皮泥等。

3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，最好有獨(dú)立的房間，為孩子設(shè)置成小書房，配置書架，兒童寫字臺(tái)等。也可以和孩子的臥室合為一體。

（四）、入園程序

1、幼兒照片，二寸半身照片8張、全身正面照片一張、全家合影一張；

2、體檢表，到醫(yī)院進(jìn)行體檢后將體檢表交幼兒園存檔；

3、辦理和繳納意外保險(xiǎn)；

4、填寫幼兒入園登記表，熟悉《家長(zhǎng)須知》并簽字；

5、繳納保教費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)；

6、領(lǐng)取接送卡，熟悉接送制度；

7、入班，熟悉帶班老師姓名，留下聯(lián)系方式；

8、向帶班老師簡(jiǎn)明交待孩子的情況；

9、詢問幼兒園的有否特別交待事宜。

（五）、幼兒基本生活能力的訓(xùn)練方法 訓(xùn)練1——有規(guī)律的作息時(shí)間

幼兒園都有規(guī)定的作息時(shí)間，寶寶可不能像在家里那樣，想什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候玩游戲都自作主張，在托班可得聽從老師的安排，按照作息制度和要求來(lái)做。

訓(xùn)練方法；父母可以先和老師溝通一下，在家里模擬一份作息時(shí)間表，比如，早上7：15分起床，7：30吃早飯：8：00開始學(xué)習(xí)和游戲，在家里大人可以教寶寶一些簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，或者和寶寶起做游戲：11：30午餐：12：00自由活動(dòng)，12：30午睡：14：30起床；15：00點(diǎn)心，15：30游戲，看書：17：30等爸爸下班吃晚飯。

合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶能基本上按照你制訂的時(shí)間表按時(shí)進(jìn)餐、睡眠、盥洗、玩耍娛樂。

小建議：可能剛開始，寶寶會(huì)不習(xí)慣，這時(shí)大人可以和寶寶來(lái)個(gè)小小的競(jìng)賽，以身作則，慢慢引導(dǎo)寶寶適應(yīng)這樣的生活，同時(shí)也可以培養(yǎng)他養(yǎng)成一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

訓(xùn)練2——自己喝水吃飯

在幼兒園沒有媽媽、奶奶或是阿姨追著你喂飯，吃飯的時(shí)間就只能吃飯，還得自己動(dòng)手，所以入托之前掌握自己吃飯喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了老師不說(shuō)，寶寶的肚子還會(huì)經(jīng)常唱空城計(jì)。訓(xùn)練方法：給寶寶一個(gè)自己嘗試的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備一套充滿童趣的碗勺、水杯，這可以增加他嘗試的興趣。訓(xùn)練寶寶吃飯的時(shí)候，首先得教會(huì)寶寶拿勺子。一般而言，兩歲左右的寶寶手指的抓握能力已經(jīng)發(fā)育得很好了，鼓勵(lì)他用小勺子盛起少量的飯粒，再慢慢地將食物送到嘴里。喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一點(diǎn)，父母可以先手把手地幫寶寶控制好杯子的傾斜度，久而久之，寶寶就會(huì)自己控制了。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以拿小勺子吃飯，會(huì)用小水杯。

小建議：有的寶寶喜歡吃飯的時(shí)候玩玩具，隨著年齡的增長(zhǎng)這并不是個(gè)一好習(xí)慣。父母可以和寶寶來(lái)個(gè)“約法三章”，吃飯和游戲是兩個(gè)時(shí)間段做的事情，不可以同時(shí)進(jìn)行，違反規(guī)定就不是乖寶寶了哦。

訓(xùn)練3——自己解決大小便

寶寶的大小便問題一般過了18個(gè)月就該訓(xùn)練了，如果寶寶想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，那就要注意了。托班里的老師沒有太多時(shí)間替寶寶換紙尿褲，而且把褲子尿濕也是一件很羞的事情哦，所以趕緊趁入托前來(lái)一個(gè)特訓(xùn)吧。

訓(xùn)練方法：如果以前你上衛(wèi)生間時(shí)從沒讓小家伙“陪伴”，那么現(xiàn)在是時(shí)候了，讓他和你一起進(jìn)衛(wèi)生間，“實(shí)習(xí)”如何上廁所，你可以邊“解決問題”邊向?qū)殞毈F(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。如果寶寶不具備自己如廁的能力可以慢慢訓(xùn)練，但怎么著，也得讓他具備想要便便就告訴大人的能力。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以初步控制大小便，同時(shí)在便便前會(huì)有意識(shí)，并告訴大人。如廁結(jié)束后，自己會(huì)拉褲子。

小建議：如果寶寶在如廁訓(xùn)練中失敗，千萬(wàn)不要責(zé)怪，寶寶太小，“意外”免不了，一旦意外發(fā)生，你最好冷靜地、替寶寶擦洗干凈，努力將“意外”最小化。

訓(xùn)練4——學(xué)會(huì)獨(dú)立入睡

在幼兒園吃完午飯就要睡一會(huì)，時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)。許多寶寶在家里往往要大人抱著、哄著才能入睡，因此寶寶入托后會(huì)不適應(yīng)，到午睡時(shí)間就特別想媽媽，所以入托之前媽媽應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡。訓(xùn)練方法：首先父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜舒適的睡眠環(huán)境，等寶寶進(jìn)屋上床了，父母不要立即離開，可以坐在門口，讓寶寶覺得你并沒有離他而去，給孩子一種安全感。如果寶寶在床上玩鬧不肯睡覺，父母應(yīng)平心靜氣地告訴他，這個(gè)時(shí)候只能在床上睡覺，不能再做別的事情了，千萬(wàn)不要大聲嚷嚷或者訓(xùn)斥孩子。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶在熄燈之后可以獨(dú)自安靜入睡。

小建議：如果寶寶的哭鬧讓你心軟，破例答應(yīng)孩子的要求，那么接下來(lái)等待你的，將是每個(gè)夜晚的“睡前戰(zhàn)爭(zhēng)”。所以有的時(shí)候父母需要一點(diǎn)“鐵石心腸”。

訓(xùn)練5——自己穿脫衣服

午睡后能否自己穿衣服是寶寶自理能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志。大多數(shù)寶寶脫衣服睡覺沒有問題，可穿起衣服就笑料百出：穿錯(cuò)鞋、穿錯(cuò)褲子、穿反了、漏系了一個(gè)扣子??

訓(xùn)練方法：父母可以為寶寶準(zhǔn)備一些比較容易穿脫的衣服，并告訴寶寶穿脫衣服的順序，讓寶寶模仿你，然后自己嘗試。另外，寶寶鞋子的大小也要合適，如果寶寶還不能很好地掌握系鞋帶的技巧，那么不妨先給寶寶換上有搭扣的鞋子，方便寶寶剛?cè)胪袝r(shí)自己穿脫。合格標(biāo)準(zhǔn)：不要求速度，但能準(zhǔn)確地將自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的幫忙。

小建議：對(duì)于年齡小的寶寶，父母可以適當(dāng)?shù)貫樗鄿?zhǔn)備幾套衣褲，以便寶寶拉拉尿、嘔吐時(shí)更換。

訓(xùn)練6——自己盥洗

寶寶喜歡玩，常常把自己的小手小臉弄得很臟，如果自己不會(huì)簡(jiǎn)單的盥洗，就只能做“小邋遢”了。

訓(xùn)練方法：寶寶喜歡玩水，常常把洗手當(dāng)作玩水，父母正好可以利用這一點(diǎn)，在游戲中教寶寶學(xué)會(huì)洗手洗臉。當(dāng)然在這之前，媽媽需要把盥洗的程序耐心地告訴寶寶，這個(gè)過程可以通過兒歌的形式來(lái)幫助寶寶記憶。

合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以按照盥洗的順序收取盥洗用具，并完成洗漱。小建議：在開始訓(xùn)練的時(shí)候，父母可以與寶寶同步進(jìn)行，加入寶寶的“玩水”游戲中，親子娛樂的同時(shí)還可以讓寶寶多個(gè)學(xué)習(xí)模仿的榜樣。

訓(xùn)練7——表達(dá)自己

老師要照看這么多小朋友，沒有那么多時(shí)間來(lái)揣測(cè)寶寶心思，寶寶餓了，渴了，要上廁所了，等等，所以要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)自己的意愿。

訓(xùn)練方法：平時(shí)可有意識(shí)地讓寶寶做些這方面的練習(xí)。“告訴媽媽，你想干什么？”“你剛才玩什么呀，給爸爸講講好嗎？”告訴寶寶，當(dāng)自己需要老師幫助的時(shí)候就要大聲向老師說(shuō)出來(lái)，特別是當(dāng)身體不舒服時(shí)會(huì)說(shuō)出來(lái)或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。這一點(diǎn)非常重要，利于老師及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。

合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶會(huì)主動(dòng)向你“匯報(bào)”生活上的一些需要、趣事。小建議：并不一定要等到寶寶不舒服了才要跟大人匯報(bào)，平時(shí)寶寶遇到的任何事情都可以與你溝通，“今天寶寶玩了什么游戲？”“午飯，奶奶做什么給你吃了？”“為什么哭鼻子啊？”良好的自我表達(dá)就是在平時(shí)的親子溝通間培養(yǎng)的。

二、家長(zhǎng)如何幫助孩子度過入園焦慮期？

（一）寶寶入了園 爸媽不能閑 快３歲的小寶寶們?cè)撊ビ變簣@上學(xué)了，從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步。可入園對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子“沖鋒陷陣”，家長(zhǎng)憂心忡忡。孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會(huì)不會(huì)喜歡他？孩子與其他小朋友能不能相處？會(huì)不會(huì)被欺負(fù)？等等。怎樣才能讓孩子開開心心地上學(xué)？在進(jìn)幼兒園之前，作為父母應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？寶寶在入園之初會(huì)有哪些不適應(yīng)的狀況？ 第一、切勿給孩子消極暗示

許多家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常無(wú)意中會(huì)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園。”、“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園去了。”殊不知，這樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。??幫助孩子度過入園哭鬧期。第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。

幼兒園老師建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。

孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。??寶寶入園后的教育技巧。第四、要學(xué)會(huì)“狠心”

有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來(lái)看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[而“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，否則，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。第五、新生入園宜早接

剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。

（二）新入園寶寶的兩種不適應(yīng)情況

一是怕見陌生人和陌生環(huán)境。第二是睡不著覺、吃不下飯、易生病。針對(duì)這兩種情況，家園應(yīng)密切配合 幫助寶寶渡難關(guān)。經(jīng)驗(yàn)一：讓孩子了解“現(xiàn)實(shí)”

可欣媽媽：我的方法簡(jiǎn)單極了。第一是從來(lái)不跟孩子說(shuō)：“如果你不聽話，就送你去幼兒園”之類的有損幼兒園形象的話。第二是很明確地告訴孩子，因?yàn)榘职謰寢屢习啵园涯闼偷接變簣@去，讓老師和小朋友陪你玩。幼兒園是肯定要去的，任何的哭鬧都改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你在幼兒園表現(xiàn)好，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你。

我女兒是個(gè)適應(yīng)能力比較強(qiáng)的孩子，在最初入園的一個(gè)星期有點(diǎn)吵，后來(lái)就好了，也偶爾碰上不想去幼兒園的時(shí)候，我的態(tài)度是沒商量的！所以她也就沒辦法了。

還有一點(diǎn)，我覺得也挺重要，如果孩子在入園前是由家里的老人帶，那么在最初入園的一段時(shí)間，做父母的一定要親自接送孩子，如果時(shí)間允許，在接孩子時(shí)，要多與老師交流，了解孩子在幼兒園的情況。經(jīng)驗(yàn)二：與老師一起幫助寶寶渡過難關(guān)

濤濤媽媽：我的寶寶入園時(shí)兩歲多一點(diǎn)，是班里比較小的。雖然入園前做了比較充分的工作，但寶寶入園哭鬧還是沒能避免。時(shí)間挺長(zhǎng)的，雖然從原來(lái)的一進(jìn)幼兒園大門就哭發(fā)展到進(jìn)教室門前哭，但很讓我們心煩。打罵、教育都沒什么效果。最后我拍了些工作中的照片，剪了個(gè)紅心帶到幼兒園交給老師。每當(dāng)寶寶哭的時(shí)候，老師就會(huì)拿出照片給寶寶看并告訴他媽媽的心是和你在一起的，效果倒是不錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)三：好孩子都是夸出來(lái)的

凡凡媽媽：為了讓孩子愉快地走進(jìn)幼兒園，前半年，我就抓住一切機(jī)會(huì)向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來(lái)，總忘不了夸獎(jiǎng)幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了。”為了引起孩子興趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗(yàn)生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時(shí)，我就抱上他回家，并保證下回還來(lái)玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實(shí)情”。我反復(fù)地向兒子說(shuō)明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，凡凡自己與老師和小朋友們?cè)谝黄稹！薄胺卜惨惶於疾换丶遥约核X，媽媽下班后才去接寶寶。”?? 結(jié)果開學(xué)后，第一天放學(xué)我去接他，老師介紹說(shuō)，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說(shuō)，就是午睡時(shí)哭了一下。我忙對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了吧，明天睡覺時(shí)也不哭，對(duì)嗎”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。如今兒子入園都一個(gè)多月了，每天都高高興興地離家，還主動(dòng)向老師問好。??兒子4次入園磨難記。

經(jīng)驗(yàn)四：把孩子交給像媽媽的老師

文文媽媽：女兒兩歲半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說(shuō)實(shí)話，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過一過集體生活，多學(xué)一些知識(shí)，我更希望她在幼兒園生活快樂。每天早上，老師都在教室門口等著孩子們，主動(dòng)先與孩子打招呼問好。對(duì)一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個(gè)個(gè)抱起來(lái)安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個(gè)。

女兒上的是小小班，班里共配備了３個(gè)老師，兩個(gè)管教學(xué)，一個(gè)管生活。女兒上幼兒園之前，我還擔(dān)心她的大小便問題，怕她不敢對(duì)老師說(shuō)，專門在家訓(xùn)練了幾天。后來(lái)，事實(shí)證明，我的這一擔(dān)心也是不必要的。女兒天天在幼兒園大便，卻從未弄臟過衣褲。女兒每天回家我都要問她：“今天在幼兒園高興不高興？”她每次都痛快地回答：“高興！”其實(shí)不用問也能看出來(lái)，她每天回家后總是哼哼唱唱的，唱老師教的童謠，玩老師教的游戲。我問女兒：“幼兒園的老師好不好？”女兒說(shuō)：“好！”我問她怎么好，她想了想說(shuō)：“老師像媽媽。”把孩子交給像媽媽的老師，我還有什么不放心的呢？

（三）回家路上，和孩子聊什么？

寶寶，告訴媽媽想媽媽了嗎？今天哭沒哭啊？ 寶寶，今天有沒有人欺負(fù)你？老師有沒有訓(xùn)你啊？ 寶寶，今天學(xué)什么了？老師教什么了？

幼兒園放學(xué)的時(shí)候，我們常常會(huì)聽到家長(zhǎng)的這樣一番問話。或許，您很在意孩子在幼兒園的飲食和睡眠。或許，您很擔(dān)心孩子在幼兒園被欺負(fù)、受委屈。或許，您很注重孩子在幼兒園學(xué)到了哪些本領(lǐng)。也或許，您急匆匆拉著孩子的手往家趕，根本無(wú)暇顧及他對(duì)幼兒園以外的這個(gè)世界好奇而欣喜的眼神。

那么，請(qǐng)您放慢腳步，放寬心態(tài)，放遠(yuǎn)眼光，原來(lái)，從幼兒園回家的路上，我們可以有這么多發(fā)現(xiàn)，有這么多收獲?? 經(jīng)驗(yàn)一：寶寶：郭元杰

爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如讓孩子通過觀察路上各類汽車的外觀來(lái)判斷車的種類和名稱。有的車外觀近似，我會(huì)讓孩子通過觀察車前燈的形狀(比如索納塔前車燈為圓型、伊蘭特前車燈為長(zhǎng)條型)進(jìn)行區(qū)分。只有通過細(xì)微的觀察才能讓孩子初步了解兩個(gè)事物之間是如何區(qū)別開來(lái)的。孩子對(duì)警車、救護(hù)車、消防車、撒水車、掃地車也很感興趣，于是，我就會(huì)對(duì)她講這些車的功能和用途。

有時(shí)候在路上我還教孩子識(shí)別車牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識(shí)別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。比如我說(shuō)一個(gè)車型及車牌上的數(shù)字、字母后，讓她也說(shuō)一個(gè)，就像比賽一樣，有時(shí)候我故意說(shuō)得沒她快，她就特別有成就感。

有時(shí)候我也教孩子背唐詩(shī)，簡(jiǎn)單的加減法，認(rèn)識(shí)路邊商店牌子上的漢字。教她背唐詩(shī)的時(shí)候，我念一句，她念一句，有時(shí)她也會(huì)搶著全背下來(lái)，很有意思。對(duì)于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對(duì)數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。

通過每天接孩子在路上的日積月累，孩子對(duì)車輛的種類、作用有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了相關(guān)數(shù)字及一些字母，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，還記住了部分唐詩(shī)與漢字，進(jìn)步真是不小!我覺得這回家的路上就像一個(gè)生動(dòng)的大課堂，作為家長(zhǎng)應(yīng)該好好利用這段時(shí)間，讓孩子循序漸進(jìn)地多了解一些我們身邊的事物，多掌握一些生活中相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有很大的幫助。經(jīng)驗(yàn)二：寶寶：楊亦辰

爸爸：孩子上幼兒園以后，在客觀上與我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比較過去相對(duì)少一些了。再加上我們的工作也很忙，家務(wù)事也多，所以和孩子的交流就顯得更珍貴。作為父母，我希望在孩子成長(zhǎng)的過程中，可以和他分享對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時(shí)間，比如接他從幼兒園回家的路上。由于我們家離幼兒園較遠(yuǎn)，路上的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)這段路程相對(duì)比較封閉，干擾比較少，孩子的注意力也容易集中。所以這段時(shí)間給我們提供了很好的交流機(jī)會(huì)。

像所有的小男孩一樣，我的小孩對(duì)汽車有著非常濃厚的興趣。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車，這也成為很多問題的來(lái)源。“為什么汽車比自行車開得快?”“汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)在什么地方呢?”“汽車的輪胎壞了怎么辦呢?”“汽車是怎么造出來(lái)的?”“有多少錢才可以買汽車呀?”

對(duì)于孩子的這些問題，我有時(shí)能答出來(lái)，有時(shí)卻說(shuō)不確切，我就如實(shí)地告訴孩子，并且和他一起通過多種途徑尋找答案。面對(duì)孩子不停的提問，我有時(shí)也會(huì)因?yàn)榧贝掖彝亿s而忽略他，厭煩他，但更多的時(shí)候我還是能夠控制自己，讓自己耐心地傾聽，鼓勵(lì)他，贊賞他。城里的交通非常擁堵，違反交通規(guī)則的事情也屢見不鮮。我認(rèn)為這是一個(gè)教育孩子遵守社會(huì)秩序的好機(jī)會(huì)。讓孩子記住紅燈停、綠燈行，即使沒車也要等到綠燈指示，帶著孩子走人行橫道，走過街天橋，遇到不對(duì)的行為就給孩子指出來(lái)，讓他明確什么是可以的，什么是絕對(duì)不允許的。而且還要引導(dǎo)孩子懂得謙讓別人，不要和別人擁擠、爭(zhēng)搶。在回家的這段路上，遇到的都是細(xì)碎平常的事情，但只要給孩子一些正確的引導(dǎo)，他就能從中慢慢體會(huì)出人生的道理。經(jīng)驗(yàn)三：寶寶：趙熙寶

爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。后來(lái)升到幼兒園本部的小班，便開始寄宿，按幼兒園規(guī)定每周接送兩次。

一周接兩次，我們自然是很想念女兒的。她每次快快樂樂地?fù)湎蛭业膽驯В紩?huì)親親我，然后說(shuō):“爸爸我好想你!”我特別受感動(dòng)。我總是會(huì)迫不及待地問問她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒有表?yè)P(yáng)她、學(xué)到了什么好聽的故事之類的話題。熙寶一般也很樂意回答這些問題，好多時(shí)候都是她自己主動(dòng)說(shuō)起幼兒園的故事。比如她說(shuō)今天在幼兒園吃了菜菜，我就問她吃了什么菜菜，她回答說(shuō)吃了蘿卜，那我就再問她蘿卜是什么顏色，是甜的還是咸的，小兔子吃不吃蘿卜等等，這樣一問一答，不僅讓我了解了孩子在幼兒園生活的情況，而且還鍛煉了她的記憶、思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。再比如，熙寶說(shuō)在幼兒園學(xué)了新歌，我就鼓勵(lì)她唱出來(lái)，唱了以后就夸獎(jiǎng)她唱得好。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時(shí)候，對(duì)我的提問不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。當(dāng)她遇到某個(gè)情境的時(shí)候，或者心情好的時(shí)候，她自然而然就會(huì)主動(dòng)告訴我。

由于回家路上正值下班高峰期，堵車比較厲害，每次在路上要花費(fèi)一個(gè)多鐘頭。我總是設(shè)法充分利用這段時(shí)間和熙寶進(jìn)行交流，增進(jìn)感情。從幼兒園到家這條路線幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時(shí)空帶給孩子更多歡樂。

我有時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)她在路上注意觀察。比如問她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，旁邊是什么牌子的車，自行車和汽車各有幾個(gè)輪子等等，順便還會(huì)提醒她走路要注意安全之類。總之，馬路上的形形色色都可以成為話題，都是教育的素材，都是孩子獲得知識(shí)的源泉。

有一天，孩子在回家的路上突然哼出了很好聽的小調(diào)：二環(huán)路啊車車堵，爸爸開車好辛苦。那一刻我很激動(dòng)，因?yàn)轳R路課堂開始出成果啦!經(jīng)驗(yàn)四：寶寶：吳紹同

爸爸：我很注重對(duì)孩子的教育，尤其注意和孩子的日常交流，比如說(shuō)從幼兒園接他回家的這段路上，每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，在這些看似瑣碎或平常的事情中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的意義，可以給孩子、給我們自己許多深刻的啟發(fā)。

一天孩子的媽媽外出時(shí)忘了帶鑰匙，我在接兒子回家的路上跟他說(shuō)了這件事，他馬上叫道：“那怎么辦啊!媽媽回不了家了!” 我故意輕描淡寫地說(shuō)：“那沒辦法，誰(shuí)讓她不帶鑰匙的。”誰(shuí)知同同立即反駁我：“爸爸，你不能這樣說(shuō)，媽媽現(xiàn)在該多著急啊!”同同激動(dòng)的語(yǔ)氣和表情讓我很震驚，他一定認(rèn)為他的媽媽正面臨著一個(gè)非常難辦的問題——不能回家。我想一個(gè)孩子能夠如此設(shè)身處地地體會(huì)到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他。于是我進(jìn)一步啟發(fā)他更多的感受：“對(duì)啊，要是媽媽餓了或者渴了怎么辦啊?”“我們趕快回家!”同同自己想到了解決的辦法。我又進(jìn)一步將同同的這種關(guān)愛意識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍，比如我告訴他，班里的小朋友都會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們。最后，我和同同還一起做了總結(jié)，提醒自己也提醒同同，不要丟三落四，自己的東西一定要自己準(zhǔn)備好。通過這么一件在回家路上發(fā)生的小事，同同學(xué)到了很多東西。在回家的路上我們要經(jīng)過什剎海，無(wú)論春夏秋冬這里總有人游泳。一次在看到有人冬泳時(shí)，同同詫異地問我那些游泳的人冷不冷。我便乘機(jī)告訴他這些人喜歡游泳，而且游泳可以使身體更加健康，即使天氣很冷也要堅(jiān)持，這些人都很棒。同同很佩服這些游泳的人，每次都會(huì)停下來(lái)看一看，我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會(huì)鼓舞同同做一個(gè)意志堅(jiān)定的人吧。

有時(shí)我們還會(huì)在路上做游戲，比如他在幼兒園學(xué)會(huì)了“拔根”的游戲，就是兩人用楊樹葉子的莖相互拔扯，看誰(shuí)的不斷、結(jié)實(shí)。于是我們就迫不及待地在路上玩了起來(lái)。看著他美滋滋地滿地尋找樹葉的樣子，無(wú)論輸贏都?xì)g快地大笑的樣子，我感到一種發(fā)自內(nèi)心的欣慰。

很多家長(zhǎng)一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個(gè)大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。

三、家長(zhǎng)如何配合幼兒園的教育和生活？ 總體原則：觀念認(rèn)同，行為一致。

（一）、積極了解幼兒園的教育內(nèi)容和要求

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園教育孩子，就是要孩子學(xué)會(huì)多少兒歌、多少故事、會(huì)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)做多少加減法。如果你真是這么想的話，那你可能會(huì)對(duì)幼兒園失望的。因?yàn)椋變簣@教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。“上課”，在幼兒園里被稱為集體教育活動(dòng)，其實(shí)，幼兒在幼兒園里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受教育。

孩子在幼兒園里具體學(xué)些什么，可能是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。幼兒園的一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等幾個(gè)方面。先來(lái)說(shuō)一下生活活動(dòng)，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過生活管理，保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。更重要的是，在生活活動(dòng)中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。例如：在幼兒園里，老師會(huì)教給幼兒什么時(shí)候洗手，如何洗手；午睡時(shí)要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時(shí)要求幼兒不挑不撿，自己吃完。飯后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點(diǎn)作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。

此外，幼兒在園生活中還有一些非常簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的思想，而且，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

（二）、了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況

很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園里學(xué)了什么，不大關(guān)心孩子的性格行為養(yǎng)成，這很不全面，也是很危險(xiǎn)的。3-6歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說(shuō)“三生看老”，就是指孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。

家長(zhǎng)要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況，要把孩子的“性格行為養(yǎng)成”作為了解的核心，積極觀察和思考孩子在性格行為養(yǎng)成方面存在的問題。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)要認(rèn)真歸納，找出孩子在家里和在幼兒園里性格行為的不一致的地方，積極與幼兒園學(xué)校溝通清楚，采取一致的正確的教育方法。學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否會(huì)學(xué)習(xí)，不要只關(guān)心學(xué)到了什么。中國(guó)古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚不如授之以漁。盧勤老師把這個(gè)說(shuō)法現(xiàn)代化了：是把財(cái)富留給孩子還是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富？前一個(gè)“財(cái)富”是指金錢和物質(zhì)，后一個(gè)“財(cái)富”是指創(chuàng)造金錢和物質(zhì)的能力。在當(dāng)代社會(huì)里，絕大部分家長(zhǎng)都忙著“把財(cái)富留給孩子”，只有少數(shù)的家長(zhǎng)懂得“把孩子培養(yǎng)成財(cái)富”。

無(wú)論孩子是在幼兒園里還是在家里，家長(zhǎng)都要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在以下四條上：

1、自理能力與勞動(dòng)熱情；

2、獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作；

3、創(chuàng)造能力與共同分享；

4、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。

這四對(duì)是八個(gè)方面，每一個(gè)方面都不要偏廢。所謂“全面發(fā)展”，就是這個(gè)意思。幼兒階段是人生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)階段就必須全面，所以，現(xiàn)在不要看重孩子的知識(shí)性技能型發(fā)展。把身體和品格的基礎(chǔ)打牢了，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的后勁。

（三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈

寶貝在家在園不一樣是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。但是寶貝良好的行為方式需要在各種場(chǎng)合進(jìn)行到底，如果在一個(gè)場(chǎng)合是一套行為方式，在另一場(chǎng)合是另一套行為方式，就不容易讓寶貝的行為方式內(nèi)化成受益終身的良好行為習(xí)慣，甚至形成雙面人，從小就產(chǎn)生了人格分裂，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)就為不利，家長(zhǎng)不可掉以輕心！

很多家長(zhǎng)反映，孩子在家時(shí)一個(gè)樣，在幼兒園是另一個(gè)樣子。不少幼兒在幼兒園里表現(xiàn)很好，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自己吃飯、穿衣服都會(huì)，甚至能夠幫助老師做事，可是一到了家里，就變了樣，什么都要大人幫他做，飯不好好吃，路不好好走。多數(shù)這樣的孩子，原本在家里就嬌生慣養(yǎng)，一放學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)心的不得了，似乎孩子在幼兒園里受了天大的委屈，家長(zhǎng)繼續(xù)嬌慣孩子。很多幼兒老師反映，她們?cè)谟變簣@里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。老師們擔(dān)心，這樣長(zhǎng)期下去，孩子的性情會(huì)被扭曲。

針對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園，與幼兒園保持高度一致。首先家長(zhǎng)要了解孩子原來(lái)在生活和性情方面的不足，如果孩子在幼兒園里有了進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)跟進(jìn)。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬(wàn)不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說(shuō)寶寶在幼兒園里會(huì)自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽了很高興，寶寶真是不簡(jiǎn)單！今天阿姨還說(shuō)，寶寶到了家里一定會(huì)自己吃飯呢。阿姨還說(shuō)，明天到了幼兒園，誰(shuí)在家里會(huì)自己吃飯，阿姨要好好地表?yè)P(yáng)他呢。第二天，到了幼兒園，一見老師，媽媽就要大聲告訴老師，我們寶寶在家會(huì)自己吃飯啦！寶寶還喂媽媽飯呢。

其它的種種不足，例如穿衣、走路、哭鬧、耍性子、隨便吃零食等，都可以這樣處理，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為無(wú)所謂。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。家長(zhǎng)要跟幼兒園老師充分交流，家庭成員也要相互交流，列出一個(gè)清單，全面盤點(diǎn)寶貝在家在園的不同表現(xiàn)。例如，在生活方面，可以從吃飯、喝水、睡覺、入廁、穿衣、洗手、漱口等各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出寶貝在家在園的行為方式，和幼兒園一道，尋求解決的方法。

四、家長(zhǎng)如何處理家園關(guān)系和矛盾？

（一）、如何選擇幼兒園？

家長(zhǎng)送孩子上幼兒園的目的無(wú)非有兩個(gè)，一個(gè)是讓孩子接受教育，一個(gè)是減輕家長(zhǎng)的工作生活壓力。但是，在如何選擇幼兒園的問題上，很多家長(zhǎng)很茫然，多數(shù)是以就近和方便接送為原則，這沒什么不對(duì)。但是，孩子在幼兒園里要生活和學(xué)習(xí)三年，就必須考慮你對(duì)幼兒園的要求了，孟子的母親為了孩子三遷其家，是因?yàn)樯鐣?huì)搬不動(dòng)，只能自己搬家，選擇好的社會(huì)環(huán)境。那么，家長(zhǎng)該如何選擇幼兒園呢？

就近入園，是要考慮的。但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，有時(shí)不得不舍近求遠(yuǎn)，但不能太遠(yuǎn)。

幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。最重要的是幼兒園的師資水平，教師是不是師范科班出身？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是長(zhǎng)還是短？家長(zhǎng)選擇幼兒園實(shí)際上就是選擇老師，所以，要把考察幼兒園的重點(diǎn)放在老師身上。家長(zhǎng)在考察幼兒園的老師時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：一是幼兒園是否有教師資格和能力的介紹，看看全體老師精神面貌；二是找老師老聊一聊，看看老師的談吐和舉止，是不是有親和力；三是跟其他家長(zhǎng)聊一聊，從側(cè)面問一問老師的情況。

除此之外，家長(zhǎng)還要注意一下幼兒園的管理水平，真正的管理水平不是一下可以看出來(lái)的，至少，幼兒園的健康、衛(wèi)生、安全規(guī)程要詢問清楚。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒有許可證的盡量不要選擇它。

還有一些選擇誤區(qū)，家長(zhǎng)必須改變。一個(gè)是看中知識(shí)教育，一看這家幼兒園開列了好多特色課程，就認(rèn)為幼兒園好；二是簡(jiǎn)單地看學(xué)費(fèi)高低，認(rèn)為學(xué)費(fèi)高的就一定好；三是一味地追求高檔，把孩子送到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處。

（二）、擺正幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園和教師之間的關(guān)系

幼兒進(jìn)入到幼兒園里，即出現(xiàn)了兩方六角關(guān)系，兩方是家烴和幼兒園，六角關(guān)系是：親子關(guān)系、幼兒園和幼兒的關(guān)系、師生關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系、幼兒園和家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒園和教師的關(guān)系。這些關(guān)系的實(shí)質(zhì)有兩點(diǎn)：第一是教育，第二是監(jiān)護(hù)。因此，它們不是買賣關(guān)系，也不是服務(wù)關(guān)系。

幼兒園是國(guó)家批準(zhǔn)的專門的教育機(jī)構(gòu)，專門實(shí)施對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。近些年來(lái)，由于一部分人錯(cuò)誤地鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”，少數(shù)幼兒園也確實(shí)存在教育商業(yè)化的行為，把辦幼兒園作為賺錢的途經(jīng)，這是不正確的。大部分幼兒園還是堅(jiān)持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。因此，作為幼兒園，應(yīng)該把為幼兒和家長(zhǎng)提供正確的教育和安全的監(jiān)護(hù)放在首位，這體現(xiàn)在幼兒園和老師的師德、專業(yè)能力和職業(yè)操守上，并以此贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的尊敬。

家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的教養(yǎng)和監(jiān)護(hù)負(fù)有法律規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師，首先是尊師重教，其次是協(xié)助幼兒園和老師做好孩子在園期間的教育和監(jiān)護(hù)工作。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機(jī)構(gòu)，是每一位家長(zhǎng)的必修課。

（三）、家長(zhǎng)不要干預(yù)幼兒園的教育教學(xué)

有一個(gè)說(shuō)法，一直很流行，這個(gè)說(shuō)法是：幼兒園應(yīng)該滿足家長(zhǎng)的教育需求。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。這個(gè)口號(hào)的背后，是利用家長(zhǎng)的教育觀念的落后，肆意更改國(guó)家的教育法規(guī)，違背幼兒教育的規(guī)律，大行教育商業(yè)化之道。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。最近出臺(tái)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅是幼兒園的教育綱領(lǐng)，也是家庭教育的重要的參照。

上述說(shuō)法，折射出來(lái)的是家長(zhǎng)的教育觀念的盲區(qū)和誤區(qū)。很多家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，認(rèn)為上學(xué)就是識(shí)文斷字，忽視了人格培養(yǎng)。家長(zhǎng)僅憑自己對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識(shí)字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)，迫使一些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不充分的幼兒園不得不去迎合家長(zhǎng)，甚至去討好家長(zhǎng)。此風(fēng)一開，導(dǎo)致整個(gè)幼兒教育進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)彌漫開來(lái)，最終出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”的局面，導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)，身心受嚴(yán)重的摧殘。

幼兒教育，特別是民辦的幼兒教育，出現(xiàn)此種狀態(tài)，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，我們?cè)谶@里呼吁家長(zhǎng)朋友們，不要干擾幼兒園的教育！如果家長(zhǎng)要監(jiān)視幼兒園的教育，只有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是幼兒園是否按照國(guó)家的幼教法規(guī)去實(shí)施教育。

（四）、如何對(duì)待和處理孩子成長(zhǎng)中的小挫折？

近幾年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。究其原因，既有社會(huì)原因，又有家長(zhǎng)的原因。所謂社會(huì)原因，則是源于80年代起的國(guó)家的“計(jì)劃生育政策”，這一政策強(qiáng)制“一孩化”，導(dǎo)致“獨(dú)生子女”現(xiàn)象日益成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。

對(duì)獨(dú)生子女的教養(yǎng)，無(wú)論是在觀念還是方法上，犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤。由于只有一個(gè)孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無(wú)人，從對(duì)孩子得無(wú)微不至的照顧發(fā)展到溺愛和慣養(yǎng)。愛和慣養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子“自我中心主義”的形成，任性，成為了80后、90后、00后幾代人的性格特征。任性，也成為了孩子在幼兒園和學(xué)校發(fā)生交際沖突的根源。由于溺愛和任性，家長(zhǎng)便與幼兒園和學(xué)校產(chǎn)生了種種安全方面的沖突，這種沖突導(dǎo)致幼兒園和學(xué)校無(wú)力承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動(dòng)，更不允許孩子單獨(dú)活動(dòng)，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門、取消孩子在操場(chǎng)上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室。這就是所謂的“圈養(yǎng)”。

“圈養(yǎng)”在家庭中也有不同程度的存在，由于經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展的原因，社會(huì)生存狀態(tài)日益惡化，年輕的家長(zhǎng)不得不拋家別子，忙于生計(jì)，將孩子交給老人教養(yǎng)，這就引發(fā)了另一個(gè)問題的產(chǎn)生——隔代教育。原則上講，祖父母并不是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，或第一監(jiān)護(hù)人。此外，由于隔代只能疼孩子無(wú)力管孩子，這就進(jìn)一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。由于孩子父母不在身邊的原因，由于獨(dú)生子女的原因，由于孩子任性的原因，祖父母?jìng)円膊坏貌粺o(wú)意識(shí)地對(duì)孩子實(shí)施“圈養(yǎng)”，這個(gè)不能摸，那個(gè)不能碰，孩子掉了一根汗毛都心疼，更不用說(shuō)磕傷和摔傷了。由于年輕一代價(jià)值觀的西化，文化沖突加上經(jīng)濟(jì)矛盾，家庭關(guān)系變得十分脆弱，家庭矛盾也呈現(xiàn)出多元化。有這樣一個(gè)案例，一個(gè)爺爺不堪家庭關(guān)系嚴(yán)重扭曲的壓力，把孫女從樓上丟下去，然后自己跳樓自殺！

由于圈養(yǎng)，孩子失去很多快樂的時(shí)光，也失去健康成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，失去了必要的生存能力段練的機(jī)會(huì)。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場(chǎng)里菜雞，就是因?yàn)榉硼B(yǎng)是小動(dòng)物健康發(fā)育的必要方式。溫室里長(zhǎng)大的孩子，是很難適應(yīng)今天這個(gè)變化多端的社會(huì)的。以上說(shuō)的是家園關(guān)系的社會(huì)背景。

在家園矛盾中，處在首位的，是孩子在幼兒園和學(xué)校里發(fā)生的輕微創(chuàng)傷，如皮膚擦傷、碰傷、磕磕碰碰、孩子間的抓傷，等等。這是時(shí)常發(fā)生的，幾乎每個(gè)幼兒園和家庭都遇到過。那么，從家長(zhǎng)的角度，該如何對(duì)待和處理此類問題呢？

其實(shí)，無(wú)論是在家還在幼兒園學(xué)校，孩子發(fā)生輕微的創(chuàng)傷都是正常的，是孩子成長(zhǎng)過程必須經(jīng)歷的小挫折。試想，如果爸爸帶孩子出去玩耍，孩子不小心摔傷了，作為媽媽，你會(huì)如何對(duì)待呢？你會(huì)跟丈夫沒完沒了么？反之亦然。

一旦孩子在幼兒園、學(xué)校發(fā)生了輕微的創(chuàng)傷，建議家長(zhǎng)：

1、及時(shí)治療孩子的傷疼。一般來(lái)講，幼兒園和老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理創(chuàng)傷，并在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)給孩子治療的過程中，一定要聽醫(yī)生的，不要隨意增加不必要的檢查和治療，因?yàn)闄z查和不必要的治療有可能對(duì)孩子造成第二次傷害。不要使這一事情上升為事故。

2、冷靜地看待和處理。很多家長(zhǎng)由于愛子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。這是不對(duì)的，第一，吵鬧無(wú)助于事情的解決，畢竟創(chuàng)傷是老師和園方都不愿意發(fā)生的；第二、吵鬧對(duì)孩子的影響不利，會(huì)使得孩子的耐挫能力受到破壞。

3、后果處理。第一、首先應(yīng)該利用這個(gè)事情加強(qiáng)對(duì)孩子的自我安全教育，但不要以減弱孩子的耐挫力為代價(jià)。第二、關(guān)于治療費(fèi)用應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的問題，家長(zhǎng)應(yīng)本著協(xié)商的原則來(lái)處理，具體問題具體分析。（1）如果是孩子間的抓傷、推傷等，應(yīng)由肇事孩子的家長(zhǎng)承擔(dān)治療費(fèi)用，家長(zhǎng)切記，不要因?yàn)檫@個(gè)費(fèi)用傷害了兩個(gè)孩子的感情，更不必傷害兩個(gè)家庭的感情。（2）如果是孩子自己不小心弄傷的，包括孩子在參與教育活動(dòng)中的不慎創(chuàng)傷，其費(fèi)用理應(yīng)有家長(zhǎng)自己負(fù)擔(dān)。（3）如果是老師無(wú)意間造成孩子創(chuàng)傷的，理應(yīng)由幼兒園和老師負(fù)擔(dān)治療費(fèi)用。（3）如果有確鑿證據(jù)說(shuō)明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長(zhǎng)依法處理。

4、防止矛盾升級(jí)。有兩個(gè)小男孩打過一次架，其中一個(gè)小男孩的姥姥、父母輪流找另一個(gè)小男孩的姥姥姥爺說(shuō)道。這件事經(jīng)過幼兒園調(diào)解，第二個(gè)男孩的家長(zhǎng)也道過歉了，可是，找事的那家還是沒完沒了、不依不饒，在幼兒園門口一看到就說(shuō)道說(shuō)道，搞得第二家無(wú)法忍受。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。這件事的教訓(xùn)是深刻的。孩子之間打鬧，甚至因?yàn)榇螋[弄出點(diǎn)皮肉之傷，是很正常的，這是成長(zhǎng)之痛。建議家長(zhǎng)，一定要清楚這一點(diǎn)，孩子之間的打鬧不必論說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各自教育自己的孩子，凡事適可而止。

（五）、如何對(duì)待和處理意外事故？

關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法規(guī)處理。《未成年人保護(hù)法》和教育部《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》是處理學(xué)校安全事故的法律依據(jù)。

學(xué)生意外傷害事故一旦發(fā)生，家長(zhǎng)和校方都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，聯(lián)合起來(lái)，將傷害降低到最低限度。先應(yīng)及時(shí)實(shí)施正確的救治為前提，待傷情穩(wěn)定后，會(huì)同幼兒園、教育主管部門和司法部門確定事故的責(zé)任該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費(fèi)用和法律責(zé)任的承擔(dān)問題。在未確定事故責(zé)任之前，醫(yī)療費(fèi)可由家長(zhǎng)和校方共同墊付。

家長(zhǎng)在處理此類事件的過程中應(yīng)保持冷靜和克制，堅(jiān)持依法處理。吵鬧或者過激行為都會(huì)事件復(fù)雜化，甚至可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)違法的事件發(fā)生，這對(duì)處理原事故是不利的。某縣城幼兒園，家長(zhǎng)在等候孩子放學(xué)。接孩子的時(shí)間一到，一姓陳的男孩跑出教室去爬樹（小樹），該園一老師的孩子也去爬樹。老師的孩子不小心摔下來(lái)了，碰倒了陳姓孩子，孩子哭起來(lái)。老師聽到哭聲，來(lái)到孩子身邊，詢問情況，老師的孩子說(shuō)：我不小心碰到了他，扶他起來(lái)了，還和他說(shuō)了對(duì)不起。老師問陳姓的孩子是不是這樣，有沒有摔疼，孩子說(shuō)沒有。在教育了自己孩子后，老師就牽陳姓的小孩進(jìn)教室了。正在這時(shí)陳**來(lái)接小孩，聽到小孩哭了，馬上去罵老師的小孩，后該老師向她解釋事情的經(jīng)過，說(shuō)孩子沒什么事。臨走時(shí)，陳**的孩子還大聲和老師說(shuō)再見。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話，在電話中，此先生破口大罵，說(shuō)老師母子倆合起來(lái)打了他孩子，用盡了侮辱的詞語(yǔ)，后威脅說(shuō)，他是坐辦公室的，一個(gè)幼兒園的老師算什么，他只要一個(gè)電話就可讓老師下崗，還說(shuō)，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。第二天，陳**和其母親又到了幼兒園，說(shuō)昨天來(lái)只是為了解事情，且為其先生昨晚的言行表示道歉。同時(shí)，昨日來(lái)接孩子的其他家長(zhǎng)也向其證實(shí)了該老師沒有打她孩子，然后陳**又叫出大班一女生說(shuō)事情經(jīng)過，再次證明了老師并沒有打孩子，大班女生的表述同陳的小孩表述相符。陳**的母親在了解事情真像后，說(shuō)她相信老師，叫老師這事不要放在心上，她也曾告誡其女婿不要那樣。

不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來(lái)圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個(gè)說(shuō)法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無(wú)法上課。幼兒園迫不得已，叫來(lái)警察和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)。警察經(jīng)過了解，對(duì)肇事家長(zhǎng)進(jìn)行了訓(xùn)誡。警察告誡肇事家長(zhǎng)，如再鬧事，將以治安罪論處。

這本來(lái)是一件小事，而家長(zhǎng)的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個(gè)治安案件。

（六）、家長(zhǎng)委員會(huì)

根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，幼兒園和學(xué)校應(yīng)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于發(fā)揮家長(zhǎng)作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。教育部規(guī)定：

家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。

參與學(xué)校管理。對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對(duì)學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作。

參與教育工作。發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持。發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開展校外活動(dòng)提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。

溝通學(xué)校與家庭。向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。向?qū)W校及時(shí)反映家長(zhǎng)的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。

“家長(zhǎng)委員會(huì)”是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要平臺(tái)，家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)，反映自己對(duì)幼兒園的建議和意見，也可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)調(diào)解家園矛盾。沒有成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時(shí)組建。

五、幼兒身心發(fā)育量表

（一）、三周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

體重：13．49—14．04千克；身高：93．95—95．05厘米； 頭圍：48．2—49．2厘米；胸圍：49．55—50．6厘米。

動(dòng)作發(fā)育：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都有發(fā)展，能非常利索地跑步，還能用單腳跳著走。寶寶不需要集中過多精力在走路、站立、跑步或跳躍上，而是更樂意學(xué)習(xí)怎樣踮著一個(gè)腳尖走路，并努力保持靜止?fàn)顟B(tài)，寶寶可以單腳站立保持平衡。部分寶寶現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開紙張了。寶寶還能把饅頭或面包一分為二。36個(gè)月寶寶的運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)，由于運(yùn)動(dòng)量大，寶寶的肌肉非常結(jié)實(shí)有彈性。現(xiàn)在寶寶已經(jīng)具備良好的平衡能力，并會(huì)拍球、抓球和滾球，但是仍難以接住球。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。

語(yǔ)言發(fā)育：已經(jīng)能背誦許多兒歌了，并能用復(fù)雜的句子表達(dá)自己的意圖。寶寶的提問更全面了，他對(duì)新鮮事物的探索精神常讓你疲于應(yīng)付。寶寶從2歲多愛問“為什么?”，現(xiàn)在發(fā)展到進(jìn)一步提出“是什么?”“在哪兒?”“怎么樣?”等更深的問題，這說(shuō)明寶寶的求知欲更加強(qiáng)烈。

心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時(shí)間，這時(shí)他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會(huì)交往，做一些類似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。常能觸類旁通，比如說(shuō)到熊貓，寶寶會(huì)聯(lián)想到熊貓是國(guó)寶，它的食物是竹子，在動(dòng)物園曾經(jīng)看到過等等。

建議：這個(gè)階段的寶寶已經(jīng)能將各種用途不同的物品分類，但還局限在按物品的用途來(lái)分，比如吃、穿、用、玩等。有些寶寶已經(jīng)能自己洗臉洗腳。在吃飯時(shí)寶寶還會(huì)積極地為大家發(fā)筷子，還能端一些涼菜。寶寶還可以畫四方形，并能封上口，但四個(gè)角都比較鈍。節(jié)奏感強(qiáng)的音樂及詩(shī)歌聽起來(lái)特別生動(dòng)，寶寶的興趣也非常大。35個(gè)月寶寶已經(jīng)會(huì)自己穿襯衫，雙手已經(jīng)能合作系扣子，并可以分清左右。吃飯時(shí)寶寶已經(jīng)會(huì)擺飯桌

了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個(gè)人用的碗筷。寶寶也能畫一些簡(jiǎn)單的圖形，可以完整地畫出人的身體結(jié)構(gòu)，雖然比例不協(xié)調(diào)，但是基本的位置寶寶已經(jīng)找準(zhǔn)了。

（二）、三歲4個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：11．9—19．1公斤； 身高：89．8—105．7厘米； 女孩：體重：11．6—19．0公斤；身高：89．0—104．3厘米。動(dòng)作發(fā)育：寶寶能學(xué)會(huì)模仿操，動(dòng)作能跟上節(jié)拍，并能基本到位。會(huì)自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。懂得了基本的游戲、學(xué)習(xí)的規(guī)則。

心理發(fā)育：知道危險(xiǎn)的地方不能去，危險(xiǎn)的物品不能摸。知道不能跟陌生人走，不接受陌生人的東西。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物和養(yǎng)殖花卉。情緒穩(wěn)定，愛老師和小朋友，喜歡和小伙伴在一起。能正確比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮，并能分辨數(shù)的多少。

語(yǔ)言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。寶寶會(huì)說(shuō)出自己的名字、年齡、性別。會(huì)說(shuō)出父母的姓名，工作單位或者記住任何一方的電話號(hào)碼。會(huì)說(shuō)出認(rèn)識(shí)的小朋友的姓名，或者會(huì)說(shuō)出自己家的地址和門牌號(hào)，個(gè)別寶寶還能說(shuō)出自己的生日。

建議：這個(gè)階段的寶寶從34個(gè)月起大多數(shù)最遲40個(gè)月會(huì)切分圓餅給2個(gè)小朋友，從40個(gè)月開始，多數(shù)寶寶48個(gè)月最遲54個(gè)月會(huì)切分給4個(gè)小朋友。兩歲的寶寶就能拼4—6塊圖，或添上2部分，最遲54個(gè)月。拼8塊的圖始于30個(gè)月，多數(shù)52個(gè)月會(huì)，最遲64個(gè)月。取決于是否學(xué)過，家中玩過拼圖游戲用具的寶寶3歲內(nèi)就能拼20—30塊大型拼圖。重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。

（三）、3歲8個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：12．4—19．9公斤；身高：92．1—108．7厘米； 女孩：體重：12．1—19．8公斤；身高：91．3—107．1厘米。

動(dòng)作發(fā)育：這時(shí)寶寶能自然協(xié)調(diào)的行走、跑、跳，基本能掌 握鉆、爬、攀登的動(dòng)作。知道飯前便后要洗手，會(huì)正確的漱口和擦嘴。初步學(xué)會(huì)自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。

心理發(fā)育：知道在上下樓梯時(shí)不能擁擠。能掌握按照物體的某一特征來(lái)進(jìn)行分類。能感知出天氣、季節(jié)的明顯特征。能認(rèn)識(shí)自己的姓名，知道自己的性別。能正確的區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形。

語(yǔ)言發(fā)育：能完整的說(shuō)出話，并能聽懂指令。寶寶都會(huì)背兒歌和唐詩(shī)，喜歡集體背誦，感受到集體的快樂。有些寶寶在幼兒園開始學(xué)英語(yǔ)，也學(xué)習(xí)用英語(yǔ)背誦兒歌。

建議：這個(gè)階段家長(zhǎng)要鍛煉寶寶的觀察能力，培養(yǎng)寶寶的聽分辨能力，特別注意寶寶的眼睛的保養(yǎng)，注意寶寶是否有斜視，一旦去眼科檢查雙眼屈光不正等情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)矯治，因?yàn)樵?歲之前效果會(huì)更好。斜視和雙眼屈光不正差別過大時(shí)，有一眼的成像會(huì)被視網(wǎng)膜廢棄不用，使不用的眼睛成為弱視。長(zhǎng)期只用一眼視物就會(huì)失去立體感和距離感。在12歲之前如果不矯治，寶寶長(zhǎng)大之后就會(huì)因弱視而不能勝任許多工作，從而限制寶寶擇業(yè)。

（四）、四周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：12．9—20．8公斤；身高：94．4一111．5厘米； 女孩：體重：12．6—20．7公斤；身高：93．5—109．7厘米。

動(dòng)作發(fā)育：寶寶會(huì)投擲，能拋接球，能玩大型的器械。能一頁(yè)一頁(yè)的翻書，自己看出故事的大概內(nèi)容。能單足跳，臨摹正方形，會(huì)剪圖片，能跳遠(yuǎn)，走獨(dú)木橋，欣賞絕技表演及粗略的手勢(shì)表示，會(huì)扣衣服紐扣，區(qū)分前后面。

心理發(fā)育：寶寶懂得不將異物放入自己的口、鼻、耳中。愿意用線條、色彩來(lái)表現(xiàn)自己的感受。愿意自己動(dòng)手去探索，感知自然。能自己如廁，養(yǎng)成了大小便的好習(xí)慣。能自己穿脫衣服和鞋襪，能獨(dú)立按時(shí)睡覺。在室外為別人做一些小事情；能發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)；概念開始形成；提出問題最多，最愛探索；開始按順序思考問題，與人友好相處；能做粗略的比較；畫人包括頭、兩個(gè)肢體，還可能有雙眼；喜歡新的活動(dòng)，不喜歡重復(fù)熟悉的活動(dòng)；按圖畫及文字表演； 建議：這個(gè)階段的寶寶能正確區(qū)分上下、前后、里外。有了初步的時(shí)間概念，如：早晨、晚上等。寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)不能很好區(qū)分、會(huì)閑談，在外面很能講家里的事。有一個(gè)能基本上支持他的想法和行動(dòng)的想象中的伙伴。還能與比他年齡較大的小朋友一起玩。平時(shí)主要玩有想象力的游戲。在體力及語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不耐煩、驕傲、霸道、武斷。用雙關(guān)語(yǔ)、說(shuō)笑話、扮小丑來(lái)吸引別人注意。會(huì)講長(zhǎng)的故事。在個(gè)人生活習(xí)慣方面相對(duì)依賴自己。會(huì)對(duì)自己和別人做表面評(píng)價(jià)。

（五）、四歲半寶寶生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：13．7—22．1公斤；身高：97．7—115．5厘米； 女孩：體重：13．2—21．9公斤；身高：96．7—113．5厘米。

動(dòng)作發(fā)育：能按照節(jié)奏做操，動(dòng)作精細(xì)；能比較好的控制自己的平衡。會(huì)使用運(yùn)動(dòng)器具，愿意嘗試新的玩法。能獨(dú)立進(jìn)餐，會(huì)使筷子，能分發(fā)餐具；能自己正確的盥洗。

心理發(fā)育：遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和求救。能主動(dòng)的提出問題，愛觀察。懂得關(guān)愛別人，愿意幫助別人。懂得分享和謙讓。對(duì)自己應(yīng)做的事所需的督促比以前減少；想象較以前差，對(duì)真實(shí)細(xì)節(jié)的事情感興趣；探索自然現(xiàn)象和社會(huì)真相；開始理解“昨天”的含義；能先思考然后把圖畫在紙上；提問比以前減少，但提出的問題較有意義。

語(yǔ)言發(fā)育：有2000個(gè)以上的詞匯；能重復(fù)10個(gè)或10個(gè)以上音節(jié)的句子；至少能說(shuō)出4種顏色；要求對(duì)一些事作出定義；能說(shuō)出一星期有幾天；能判斷兩件物品中哪件重；會(huì)數(shù)1—10做5之內(nèi)的加法。

建議：這個(gè)階段的寶寶會(huì)說(shuō)謊，對(duì)家庭成員的關(guān)系感米趣，如舅舅是老師的兄弟；喜歡與別人交往和上幼兒園的機(jī)會(huì);不喜歡完不成任務(wù)，喜歡完成他開始做的事情；繼續(xù)玩前一天的游戲；在游戲中扮演熟悉的真實(shí)人物；可靠、順從、過于自信，在家中可幫助做事，甚至照顧他人；如果迷路而不能回家，能保持平靜，說(shuō)出姓名、地址；開始懂禮貌、大方、友好；與想象中的伙伴和其他小朋友一起玩；具有自信、相信別人。

（六）、五周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：14．4—23．5公斤；身高：100．7—119．1厘米； 女孩：體重：13．8—23．2公斤；身高：99．5—117．2厘米。

動(dòng)作發(fā)育：能動(dòng)作協(xié)調(diào)的做出走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、攀登的動(dòng)作。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行建構(gòu)、拼插游戲。會(huì)整理自己的床和物品。

心理發(fā)育：知道不干凈的東西不能吃，懂得愛護(hù)自己。能按照物體的特征進(jìn)行分類和排序。有嘗試做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的愿望。能清楚的表達(dá)出自己的想法，有邏輯性，喜歡朗誦和講述。能對(duì)自己的情緒有初步控制力。

語(yǔ)言發(fā)育：能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，友好與人相處。寶寶有推理和想象能力會(huì)補(bǔ)充句子。寶寶能講故事帶表情，能用不同的聲音代表不同的人講話，演節(jié)目時(shí)帶表情，有感染力。有的孩子太內(nèi)向或者害羞，常常不敢同客人講話，可以加強(qiáng)鍛煉。

建議：這個(gè)階段寶寶有的不會(huì)用剪刀，這是家庭過度保護(hù)的結(jié)果，用剪刀是一種技巧，要求5歲寶寶不但會(huì)剪，還要會(huì)貼，并且貼得平整。只要家長(zhǎng)堅(jiān)持讓寶寶練習(xí)就一定能學(xué)會(huì)。解系鞋帶是5歲寶寶必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樯蠈W(xué)后要穿系鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋上體育課，一定要自己會(huì)解和系上。有些女孩在54個(gè)月時(shí)已能系結(jié)，多數(shù)要在68個(gè)月時(shí)才學(xué)會(huì)。寶寶不但能會(huì)系活結(jié)，還要會(huì)解系死了的結(jié)，否則一旦系死了就無(wú)法穿脫運(yùn)動(dòng)鞋。

（七）、五歲半寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：15．2—25．0公斤；身高：103．6—122．6厘米； 女孩：體重：14．4—24．6公斤；身高：102．2—120．9厘米。

動(dòng)作發(fā)育：寶寶能整齊有力地做操，能聽指令變換隊(duì)形。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行各種精細(xì)動(dòng)作。愛思考、愛提問，愿意動(dòng)手操作。身體平衡及控制有所改善，但仍有輕度的手腳不靈活，粗心及不安靜；喜歡做大量體力活動(dòng)的游戲；能熟練的用蠟筆、鉛筆、剪刀。

語(yǔ)言發(fā)育：能區(qū)分早晨和下午；知道一年四季的名稱；死亡的概念已經(jīng)形成；喜歡參加具有幻想的游戲活動(dòng)或其他非常動(dòng)人的事情；理解左和右；有2500字的詞匯；能寫字母和數(shù)字；以1、5、10來(lái)計(jì)數(shù)。

心理發(fā)育：寶寶知道保持服裝的整潔，能隨氣溫增減衣物。能觀察出事物的發(fā)展變化。能用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己的情感。喜歡聽別人讀或講故事；常見有緊張性行為，咬指甲；略加幫助就能洗澡；游戲時(shí)不能輸；會(huì)聊天、指揮、打架；課堂注意力集中時(shí)間短。

建議：這個(gè)階段的寶寶認(rèn)識(shí)了常見的安全標(biāo)志。學(xué)會(huì)數(shù)的分解和組成，會(huì)加減運(yùn)算。能進(jìn)行續(xù)編、創(chuàng)編故事，并能完整的講述。能有合作意識(shí)，愿意主動(dòng)與人交往。5歲的寶寶能按時(shí)作息，能管理自己的東西。家長(zhǎng)要鍛

煉寶寶的時(shí)間觀念，先從一天開始。培養(yǎng)寶寶對(duì)立體事物有認(rèn)識(shí)，讓寶寶學(xué)習(xí)如何用三角形拼成長(zhǎng)方形。平時(shí)在家中幫助大人穿針，鍛煉寶寶的專注力。

（八）、六歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：

男孩：體重：16．0—26．6公斤；身高：106．4—125．8厘米； 女孩：體重：15．0—26．2公斤；身高：104．8—124．5厘米。

動(dòng)作發(fā)育：寶寶能靈活、協(xié)調(diào)、快速的進(jìn)行體育活動(dòng)。能做簡(jiǎn)單的家務(wù)，愛清潔，講衛(wèi)生。還會(huì)用折紙玩具，5歲半以后會(huì)折狗和雙船等簡(jiǎn)單玩具，5歲半和6歲會(huì)用紙折衣服和褲子。

心理發(fā)育：能與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。知道自己身體的各個(gè)部位名稱及功 能。會(huì)運(yùn)用多種材料工具來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。初步理解數(shù)量“守恒”的概念。

語(yǔ)言發(fā)育：寶寶善于解詞，語(yǔ)言能力很好，尤其是聽力理解良好。經(jīng)常注意聽故事或聽大人講話會(huì)發(fā)現(xiàn)許多詞組，有的寶寶當(dāng)時(shí)會(huì)問這些詞的意思，經(jīng)過積累就有一定的解詞能力。寶寶在充分理解的基礎(chǔ)上會(huì)用自己的話將詞解釋清楚。6歲寶寶已經(jīng)懂得一些抽象的詞匯如領(lǐng)導(dǎo)、尊重等。

建議：這個(gè)階段的寶寶集中注意時(shí)間比5歲時(shí)間長(zhǎng)，可以注意15分鐘，能抑制自己不被外面聲音打擾。可以進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)校進(jìn)行教育。有很多寶寶在六歲時(shí)長(zhǎng)出“六齡牙”既第一顆恒磨牙，在第二乳磨牙的后方左右上下共四顆，負(fù)擔(dān)主要咀嚼功能。它萌出最早，被齲蝕機(jī)會(huì)最多。如果不注意被齲壞到要拔掉時(shí)就會(huì)影響咀嚼功能，而且使其他牙齒移位，六、幼兒安全教育與防護(hù)

（一）、我是誰(shuí)？

首先教會(huì)孩子能夠清楚地說(shuō)出自己的名字和簡(jiǎn)單的家庭訊息，這不僅是孩子交往的需要，也是安全的需要，孩子一旦走失，有助于路人和警察幫助和孩子找到家長(zhǎng)。

從兩歲開始就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子說(shuō)出孩子自己的名字、爸爸媽媽的名字。到了三歲，孩子要能夠說(shuō)出爺爺奶奶的名字，住居的街道的名字。四歲的孩子應(yīng)能夠說(shuō)出居住的小區(qū)或村莊的名字，以及幼兒園的名字，知道與家人走失時(shí)找警察叔叔或者商店的阿姨。五周歲的孩子應(yīng)記住家里的電話。

生存訓(xùn)練：祺祺四周歲了，爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子處理意外的能力，決定搞一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，并找了一位孩子不認(rèn)識(shí)的叔叔跟蹤拍攝（保持一定的距離）。媽媽要帶祺祺去廣場(chǎng)玩耍，祺祺很高興。臨行前，媽媽問祺祺：如果你走丟了應(yīng)該怎么辦？你會(huì)哭么？媽媽告訴祺祺：你要是找不見媽媽了，不要哭，要去找警察叔叔，不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，千萬(wàn)要記住啊。媽媽要求孩子根據(jù)剛才的交待回答上述問題，直到孩子清楚的回答為止。

到了廣場(chǎng)上，媽媽跟祺祺玩得很開心，在一個(gè)人群比較密集的地方，孩子很專注地看著什么，媽媽這時(shí)候故意脫離孩子的視線，迅速躲起來(lái)。看了一會(huì)，祺祺四處張望，似乎發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁，就開始喊媽媽，沒有回應(yīng)，孩子很焦急的樣子，又喊了幾聲，仍不見媽媽，孩子開始哭起來(lái)。這時(shí)候，一位叔叔（孩子不認(rèn)識(shí)，助拍）走過來(lái)，跟祺祺說(shuō)：媽媽在那邊，跟我走吧。孩子停止哭喊，打量起這位叔叔來(lái)，說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，媽媽說(shuō)不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，我要找警察叔叔。孩子開始四處張望，看到遠(yuǎn)處有一位警察叔叔（助拍或者真實(shí)的），就向那邊跑過去，一邊跑一邊高喊警察叔叔。警察叔叔聽到喊聲，也朝孩子的方向走過來(lái)。祺祺見到了警察叔叔，說(shuō)：我要找媽媽。警察叔叔問：媽媽叫什么？孩子回答：叫***。警察問：你叫什么？祺祺回答：我叫梁家祺。警察問：你家在哪兒？祺祺回答：我家在牌坊街。這時(shí)候，媽媽出現(xiàn)了，祺祺飛奔到媽媽身邊，問：媽媽，你去哪里啦？！媽媽說(shuō)：我在找你啊。媽媽親了親祺祺，又問：你剛才在跟誰(shuí)說(shuō)話啊？祺祺回答：警察叔叔。媽媽說(shuō)：是不是警察叔叔幫助了你？祺祺點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽說(shuō)：走，去謝謝警察叔叔。來(lái)到警察叔叔身邊，媽媽說(shuō)：謝謝警察同志！告訴祺祺：快謝謝警察叔叔。祺祺：謝謝警察叔叔！警察說(shuō)：不用謝。你真棒！以后遇到了事情就來(lái)找警察叔叔啊。

（二）、交通安全

由于我國(guó)交通事業(yè)的快速發(fā)展，交通事故也在快速增加，要孩子學(xué)會(huì)在路上保護(hù)自己就顯得十分重要。簡(jiǎn)易生存訓(xùn)練：

1、在街道上，爸爸媽媽要領(lǐng)著孩子走在人行道上，過馬路時(shí)，一定要等綠燈亮了，然后快速通過斑馬線。并明確告知孩子。很多家長(zhǎng)往往不注意這些，往往帶著孩子闖紅燈，這對(duì)孩子的影響很不好。家長(zhǎng)切記：不論事情多么緊急，一定要遵守交通規(guī)則，等紅也就是幾十秒的時(shí)間，不要搶時(shí)間，往往事故就發(fā)生在那一兩秒。

2、在鄉(xiāng)村，爸爸媽媽要領(lǐng)著孩子靠路邊走，如要穿過馬路，告訴孩子注意來(lái)往的車輛，等車輛少了，再穿過馬路。

3、在小區(qū)里，孩子往往會(huì)在道路上玩耍，這時(shí)候要告訴孩子，不要在路上奔跑，有車輛通過，要趕快走到路邊上，給車輛讓道。

4、跟孩子一起認(rèn)識(shí)必要的交通標(biāo)識(shí)。

（三）、飲食安全

在我國(guó)，飲食是當(dāng)前最大的安全隱患，這也是家長(zhǎng)安全意識(shí)最薄弱的地方。飲食安全，主要有兩個(gè)方法面，要引起家長(zhǎng)的重視。第一、飲食習(xí)慣。孩子生病大多與飲食習(xí)慣不當(dāng)有關(guān)系，下面來(lái)列舉一些問題和現(xiàn)象，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必注意：

1、飲食無(wú)規(guī)律，孩子想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃。家長(zhǎng)謹(jǐn)記：從兩歲開始，要逐步養(yǎng)成按時(shí)吃飯的習(xí)慣。

2、飲食無(wú)節(jié)制，孩子要吃什么就給吃什么。家長(zhǎng)切記：不該給孩子吃的東西，不管孩子怎么哭鬧，都不能給他吃。只要前三次過去了，孩子就會(huì)形成規(guī)矩。

3、飯前不要喝飲料，一喝飲料，孩子食欲大減，就不好好吃飯了。

4、飯前飯后一定要洗手，要養(yǎng)成習(xí)慣，病從口入，大多是從孩子的手入，因?yàn)橛變憾加惺种傅牧?xí)慣。同時(shí)也要改掉孩子漱手指的毛病。

5、學(xué)會(huì)用毛巾或者手紙，不要養(yǎng)成孩子將手往衣服上擦抹的習(xí)慣。第二、食品安全。目前我國(guó)的很多食品都存在安全隱患，特別是兒童食品。下面開列一個(gè)清單，請(qǐng)家長(zhǎng)購(gòu)買時(shí)充分注意。

1、非正規(guī)廠家生產(chǎn)的兒童即食食品，如辣條、膨化食品等，謹(jǐn)慎購(gòu)買。

2、油炸類食品，如肯德基、麥當(dāng)勞，孩子應(yīng)限量限時(shí)食用。

3、轉(zhuǎn)基因食品，如轉(zhuǎn)基因大豆油、轉(zhuǎn)基因稻米等等。特別是轉(zhuǎn)基因大豆油，存在三重潛在毒素：轉(zhuǎn)基農(nóng)作物主要是靠改變作物基因毒性的辦法使作物不生蟲子，幾乎所有昆蟲吃了都會(huì)被毒死，意即轉(zhuǎn)基因作物是“毒草”，這是轉(zhuǎn)基因作物高產(chǎn)的原理之一；第二，為了高產(chǎn)，需要去除雜草，因此需要使用獨(dú)特的除草劑，既能夠殺滅所有“雜草（非轉(zhuǎn)基因植物）”，又不傷害轉(zhuǎn)基因作物，這是一種新型的劇毒農(nóng)藥，會(huì)在作物中有所殘留；第三，絕大部分轉(zhuǎn)基因大豆油都是采用化學(xué)浸出的方法獲得高出油率的，油脂中會(huì)有一定的化學(xué)殘留。

4、有毒蔬菜水果：帶有新鮮花瓣的黃瓜（使用雌性激素所致），特別光亮的水果蔬菜（噴灑化學(xué)藥物所致），顏色特別（非自然色澤）的蔬菜水果（轉(zhuǎn)基因所致），自然中的有毒蔬菜不宜生吃（四季豆、黃花菜、眉豆、發(fā)芽土豆、蠶豆等，需加工后食用），反季節(jié)蔬菜（轉(zhuǎn)基因或噴灑激素所致），等等。

5、密封開袋即食的肉類食品，不要給兒童食用。

6、兒童不宜飲用的飲料：純凈水、碳酸飲料。

7、在外就餐，不要給孩子吃龍蝦、蝸牛等含有寄生蟲的食品，燒烤一定要烤熟。

8、冰箱中如有異味，冰箱中的食品不要給孩子使用，同時(shí)及時(shí)去除異味。

9、無(wú)論在家還是在外，不要吃過于辛辣、口味過重、油大的食品，菜肴應(yīng)偏向清淡。孩子不宜使用未經(jīng)、味素。

（四）、自然災(zāi)害

1、著火

訓(xùn)練：家里燃燒垃圾或者樹葉時(shí)，準(zhǔn)備一盆水，并讓幼兒用濕毛巾捂住口鼻。告訴孩子著火時(shí)首先用濕毛巾捂住口鼻，然后我倒在地爬向門邊。

2、雷雨

訓(xùn)練：夏季遭遇雷雨天氣，及時(shí)告知兒童，打雷時(shí)不要站在樹下、電線桿下，應(yīng)跑向空曠地帶，避免雷擊。雷雨天氣在室內(nèi)，不要開電視、收音機(jī)、電腦和手機(jī)，不要將身體伸出窗外，避免雷擊。在戶外，如遇雨很大，不要呆在低洼處，要找高出躲避，以免被水沖走。

3、高溫

訓(xùn)練：如遇特別高溫（37度以上）天氣，在室內(nèi)，不要把空調(diào)溫度調(diào)得太低，不要洗冷水澡，容易感冒。在戶外，應(yīng)及時(shí)找樹陰躲避，并補(bǔ)充水分，避免中暑。高溫天氣，家中應(yīng)常備綠豆湯、清涼油。

4、霜凍雨雪

訓(xùn)練：如遇霜凍雨雪天氣，應(yīng)告知兒童小心行走，避免跌傷。特別寒冷的天氣，回家進(jìn)屋后，應(yīng)及時(shí)脫掉外衣，避免感冒。在大街上行走，不要走在街道中央，應(yīng)特別留意車輛，及早躲避。

（五）、交往安全

1、游戲

游戲是孩子的最愛，也是發(fā)生意外最多的地方。一般的小擦傷，家長(zhǎng)不要大驚小怪，提醒孩子注意即可。關(guān)鍵是要教育孩子盡量不要發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，更不能打架，告訴孩子不跟愛打架的孩子玩耍。無(wú)論是在家還在幼兒園學(xué)校，一旦遇到孩子在游戲中出現(xiàn)較大的傷害，家長(zhǎng)首先要冷靜，不能沖動(dòng)，不要找肇事孩子和家長(zhǎng)的麻煩，本著及時(shí)治療和妥善處理的原則，協(xié)商解決。協(xié)商不成的，依法解決，不要私下采取過激行動(dòng)，這對(duì)治療毫無(wú)幫助，還會(huì)造成更多的矛盾和傷害，也會(huì)對(duì)孩子的交往產(chǎn)生不良影響。

2、陌生人

由于各種原因，孩子很可能短時(shí)間脫離家長(zhǎng)的視線，進(jìn)入小學(xué)后，孩子還要獨(dú)立地去學(xué)校，難免孩子不遇到陌生的人。告訴孩子，當(dāng)有陌生人要你跟他走的時(shí)候，堅(jiān)決不能跟他走，教育孩子機(jī)智地處理這樣的問題，讓孩子告訴陌生人：我家就在那邊，警察叔叔來(lái)了，我爸爸來(lái)了，然后盡快跑到人多的地方。告訴孩子不要接受陌生的飲食，不要貪戀陌生人的游戲邀請(qǐng)，遇到此類情況，說(shuō)聲謝謝，盡快走到人多得地方。進(jìn)入小學(xué)獨(dú)立上學(xué)的孩子，要結(jié)伴同行，不要單獨(dú)行走。

3、性騷擾

由于當(dāng)代社會(huì)的道德淪喪和相關(guān)法律的缺失，性犯罪已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)的重大問題，同時(shí)性犯罪已有十分明顯的年齡下移，最近全國(guó)各地暴露出的誘奸幼女、強(qiáng)迫少女賣淫的案件有增無(wú)減，涉及此類案件的年齡已經(jīng)下移到7-8歲的幼女。針對(duì)這些情況，家長(zhǎng)必須予以重視，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管和教育。家長(zhǎng)必須告訴孩子，特別是女孩子，如果有人觸摸自己的私處，必須大聲呼救。同時(shí)，家長(zhǎng)必須注意遠(yuǎn)離性場(chǎng)所、性用品場(chǎng)所、以及網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)性游戲和性信息。

即便是男孩子，家長(zhǎng)也不可掉以輕心，近日，陜西咸陽(yáng)發(fā)生的13歲男孩在一家洗浴中心接受性服務(wù)的案件令人十分震驚。男孩的媽媽拿著朋友的贈(zèng)票前往一家洗浴中心洗浴。結(jié)賬時(shí)男孩的母親發(fā)現(xiàn)消費(fèi)單上多了198元，洗浴中心稱這筆消費(fèi)是男孩接受性服務(wù)的費(fèi)用。雖然此案已經(jīng)進(jìn)入法律調(diào)查，但這種傷害對(duì)于一個(gè)未成年人是十分嚴(yán)重的，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該得到教訓(xùn)，一是要堅(jiān)決避開性對(duì)于少年兒童影響，第二是要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和監(jiān)管，第三是遇到此類問題的時(shí)候，一定要拿起法律武器懲治罪惡。

（六）、生活安全

1、藥物和疫苗

家里的藥物應(yīng)妥善保管，放置到夠幼兒不到的地方，避免誤食。兒童期，疫苗接種比較密集，但是，近年來(lái)國(guó)內(nèi)發(fā)生多起疫苗接種事故，導(dǎo)致殘疾和死亡，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。接種疫苗時(shí)，一定向醫(yī)生詢問清楚，接種疫苗的期間的注意事項(xiàng)，盡量不要使用進(jìn)口疫苗，多使用國(guó)產(chǎn)疫苗。

2、電源和電器

很多家庭的電源插座在墻壁的下部，幼兒很容易接觸到，家長(zhǎng)一是要想辦法為插座加裝防護(hù)和警示，二是要告知幼兒不可觸摸電源插座。家庭電器的使用應(yīng)避免兒童直接開關(guān)，告知兒童不要用手觸摸電視和電腦的屏幕，避免靜電傷害到兒童。兒童使用手機(jī)的，應(yīng)養(yǎng)成適用耳機(jī)的習(xí)慣，不要將手機(jī)放在耳邊過長(zhǎng)時(shí)間打電話，因?yàn)槭謾C(jī)信號(hào)的接收發(fā)射會(huì)產(chǎn)生微波，這對(duì)兒童的大腦傷害比較嚴(yán)重。年齡較大的兒童可能會(huì)使用MP3，應(yīng)告訴孩子不要在馬路上行走時(shí)收聽音樂，這會(huì)聽不到車輛的鳴笛，易于發(fā)生安全事故。長(zhǎng)時(shí)間收聽音樂也會(huì)對(duì)兒童的聽覺造成傷害。

在家里，要養(yǎng)成孩子出門關(guān)燈的習(xí)慣。

3、煤氣和爐灶

煤氣是家庭里最大的安全隱患，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻注意煤氣的泄漏，同時(shí)告訴孩子不要觸碰煤氣閥門，一旦發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，首先去打開門窗，然后再去檢查閥門和管道。

在家里，要養(yǎng)成孩子進(jìn)門開窗的習(xí)慣。

4、玩具

玩具是孩子的最愛，這里的安全隱患也是最多的。告知孩子不可將毛絨玩具靠進(jìn)口鼻，避免細(xì)毛絨吸進(jìn)呼吸道。家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買玩具時(shí)一定要聞一聞是否有異味，因?yàn)榇蠖鄶?shù)塑料玩具都是使用回收塑料制成的，有的甚至是使用回收的醫(yī)藥塑料加工而成，這些制品往往都有很多添加劑，容易通過嗅覺分辨其安全性。孩子的塑料玩具應(yīng)定期清洗。

在家里，要養(yǎng)成孩子自己管理玩具的習(xí)慣。

5、寵物

家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物是孩子很好的玩伴，但也存在安全隱患。一是容易傳染疾病，所以要經(jīng)常給寵物清洗。二是容易被寵物抓傷，所以要給寵物減去爪尖。三是教育孩子不要踢打?qū)櫸铮岁P(guān)愛動(dòng)物之外，也防止被寵物咬傷。

在家里，要養(yǎng)成孩子愛護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣。

七、家庭教育基本知識(shí)

（一）、樹立正確的教育觀念

家長(zhǎng)的各種觀念，對(duì)兒童的影響至關(guān)重要。一是影響著家長(zhǎng)是否能夠采取正確的教育方式，第二，家長(zhǎng)的觀念會(huì)直接影響到兒童對(duì)待社會(huì)的態(tài)度和心理成長(zhǎng)。

1、兒童觀：即我們成年人是如何看待、認(rèn)識(shí)和對(duì)待未成年人的。了解兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，實(shí)施正確的教育。

首先，兒童是具有獨(dú)立人格的人，我們必須平等地對(duì)待他們，他們應(yīng)該受到成年人應(yīng)有的尊重；其次，兒童有著自己的世界觀，我們必須試著用他們的世界觀與兒童交流；第三，兒童是一個(gè)處于快速成長(zhǎng)階段的生命個(gè)體，我們必須確保兒童的生長(zhǎng)需求；第四，兒童有著強(qiáng)烈地認(rèn)知他們的生存環(huán)境的欲望，我們必須充分滿足他們的好奇心和探知欲望；第五、由于兒童的年幼和與生俱來(lái)的探知沖動(dòng)，兒童必須置于成年人的保護(hù)之下，我們有責(zé)任告訴兒童環(huán)境中的危險(xiǎn)所在；第六、兒童處在由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程之中，我們必須幫助兒童建立必要的社會(huì)規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以期他們將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)；第七、兒童是社會(huì)的成員之一，是未來(lái)的社會(huì)的主人，我們必須在他們能夠理解的前提下傳授一些他們力所可及的知識(shí)和技能；第八、兒童是一個(gè)獨(dú)立的人，他們從現(xiàn)在開始就要學(xué)會(huì)獨(dú)立的做人和做事，成年人不可過多地包辦。

在對(duì)兒童地認(rèn)識(shí)上，家長(zhǎng)普遍存在一個(gè)誤區(qū)：孩子小，什么都不懂，只能聽成人的安排。第一，成年人給孩子的安排是否是正確？如果，成年人安排的不正確，豈不害了孩子？第二，成年人給孩子的安排是否符合孩子的身心特點(diǎn)？很多家長(zhǎng)，一聽說(shuō)某家長(zhǎng)教子很成功，就急忙效仿，結(jié)果往往不成功。這時(shí)候，家長(zhǎng)往往不去反思自己的問題，反而責(zé)怪孩子不聽話、不努力、不聰明。

尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，是教育的基本原則。

2、人才觀：什么是人？什么是才？

第一、基準(zhǔn)人才：身體健康，人格健全，具有獨(dú)立生存能力而又對(duì)社會(huì)有所責(zé)任的人，我們稱之為“完型公民”；第二、中觀人才：具有較強(qiáng)的生存能力而又對(duì)家庭和社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人，我們稱之為“中德公民”；第三、高端人才：具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力而對(duì)社會(huì)又有巨大貢獻(xiàn)的人，我們稱之為“大德公民”；第四、非人才：?jiǎn)适霜?dú)立生存能力（殘障除外）或者危害社會(huì)的人，我們稱之為“次品公民”；第五、我們?nèi)绾卧谂囵B(yǎng)過程中防范危害社會(huì)的人的產(chǎn)生并將危害社會(huì)的人轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)社會(huì)有用的人；第六、人才，首先是人，其次才是才，我們必須處理好人和才的邏輯關(guān)系。

我們可以以“高端人才”為目標(biāo)，但我們必須以“基準(zhǔn)人才”為要求。不要大起大落，成不了高端人才，就成為次品公民——雖然這是家長(zhǎng)不愿得到的，這種現(xiàn)象十分普遍，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽略了基準(zhǔn)人才的教育。

目前家庭教育中一個(gè)最大的誤區(qū)是：不要輸在起跑線上，替孩子早早地規(guī)劃人生。家長(zhǎng)過早地將孩子帶進(jìn)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)孩子的身心健康極為有害，因?yàn)榧议L(zhǎng)只瞄準(zhǔn)那個(gè)高端目標(biāo)，卻不懂得高端人才所需要的基礎(chǔ)和條件，這就形成了“不是我要學(xué)，是我為家長(zhǎng)學(xué)”，虎媽媽、狼爸爸，一時(shí)成為眾多家長(zhǎng)追捧的偶像。一位媽媽，在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，把兒子培養(yǎng)成了“出國(guó)留學(xué)生”，這對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)講，無(wú)疑這位媽媽是成功的。可是，當(dāng)媽媽不能滿足兒子的物質(zhì)需求的時(shí)候，兒子就用刀子刺向了她的媽媽！我們不禁要問：這位媽媽的教育是成功的么？

家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，社會(huì)需要的是各種各樣的人才，而高端人才的需求是有限的。無(wú)論是高端人才，還是中端人才，首先他們必須是一個(gè)合格的人，如果做人不合格，很可能才越高，對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害越大。

古人強(qiáng)調(diào)“厚德載物”，而我認(rèn)為還應(yīng)該再加上兩條：“厚德載情”，“厚德載智”。物質(zhì)財(cái)富、感情依托、智慧能力，都是人所追求的目標(biāo)，但是，如果德行不夠，最終這些千辛萬(wàn)苦追求到手的東西很可能成為傷害自己的毒藥。看看我們當(dāng)今的社會(huì)，為財(cái)所累、為情所困、

第二篇：幼兒園家園共育自查報(bào)告

幼兒園家園共育自查報(bào)告

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園的重要職責(zé)。提高幼兒園的辦園質(zhì)量和教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，要靠幼兒園與家庭社會(huì)相互配合方能奏效。然而，在實(shí)際工作當(dāng)中，我們幼兒園在家園共育方面仍然存在著一些問題。

一、家園共育工作目前存在的問題：

1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)。

尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問題，就是幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì)情商重于智商。

2、家長(zhǎng)、教師均忽視相互溝通。

有些家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園是怕孩子糾纏、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在園受教育的具體狀況；有些家長(zhǎng)認(rèn)為，交了學(xué)費(fèi)，孩子就該歸教師管，教育應(yīng)該是教師的事情，家長(zhǎng)只要能照顧好孩子的飲食起居、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就行了；有些家長(zhǎng)甚至連最基本的按時(shí)接送孩子都做不到。家長(zhǎng)的意識(shí)中認(rèn)為自己的職責(zé)就是賺錢為子女的未來(lái)生活做物質(zhì)鋪墊。很多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學(xué)到知識(shí)就行了，至于和教師溝通，對(duì)他們而言似乎根本就不需要或者不重要。導(dǎo)致這種狀況，不僅與農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度較低、育兒觀念落后等有關(guān)，也與幼兒園對(duì)家長(zhǎng)工作的忽視有很大關(guān)系。

有的教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)，為了省事和減少麻煩，在投入力度上打折扣；有的教師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨(dú)勝任的，不必太費(fèi)周折、自找麻煩地同家長(zhǎng)商議；有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任，在家里是父母的責(zé)任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯(cuò)、不被家長(zhǎng)批評(píng)就行了；還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度低，素質(zhì)不夠好，育兒觀念落后，不屑與他們交流、溝通，等等。因此造成了教師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，以至在家園共育上存在諸多問題。

隨著生活節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)的工作壓力也越來(lái)越大，于是“工作太忙”“沒有時(shí)間”成為不能參加幼兒園活動(dòng)“最合理”的理由。即使參與了，也是來(lái)去匆匆，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)不作深究或視而不見。由于家長(zhǎng)對(duì)教師工作不夠理解、教師的家長(zhǎng)工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長(zhǎng)工作都流于表面化、形式化，徒增了家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān)，并沒有達(dá)到家園合力的效果。由于家長(zhǎng)和教師雙方存在觀念和工作方式的差異，導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長(zhǎng)和教師不配合的現(xiàn)象就不足為怪了。

3、教師未能以尊重的態(tài)度對(duì)待祖輩家長(zhǎng)與自己觀念上存在的差異.由于工作或其他原因，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)把孩子托付給祖輩們照料。而祖輩們對(duì)孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。祖輩們對(duì)孩子的身心特點(diǎn)、科學(xué)的育兒方法等缺乏全面、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，加之受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家教觀念比較陳舊，寵多于教，愛多于嚴(yán)。許多祖輩家長(zhǎng)仍用老觀念要求孩子，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

而教師對(duì)祖輩家長(zhǎng)缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，祖輩家長(zhǎng)不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地會(huì)以一種教導(dǎo)別人的語(yǔ)氣、居高臨下的姿態(tài)與家長(zhǎng)交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長(zhǎng)的溝通，導(dǎo)致家園共育中的問題。

二、有效實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的對(duì)策：

1、教師主動(dòng)取得家長(zhǎng)的信任。

家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于家園合作是否滿足孩子發(fā)展的需要，是否與他們的教育目標(biāo)相一致。當(dāng)幼兒園教育滿足了家長(zhǎng)和孩子的合理需求，家長(zhǎng)合作的愿望和積極性就會(huì)提高。家園工作中，教師應(yīng)盡量主動(dòng)接近家長(zhǎng)，詢問孩子在家的表現(xiàn)。教師應(yīng)時(shí)刻要求自己做個(gè)有心人，善于用心觀察孩子在園的一舉一動(dòng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子的情況，取得家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，配合教師的工作，使家庭教育與幼兒園教育保持同步，從而達(dá)到家園合作的目的。

教師想要贏得家長(zhǎng)的信任，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，就應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，友好地對(duì)待家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)做自己重要的合作伙伴。教師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真、友好，相信家長(zhǎng)會(huì)更敬重、信任教師，更積極主動(dòng)地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。

幼兒園應(yīng)發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)作為園內(nèi)一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。定期組織家長(zhǎng)來(lái)園學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式應(yīng)靈活多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念、家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。需要注意的是，家園間的合作通常會(huì)因?yàn)榛臃倍嗟幕顒?dòng)和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園合作落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效，教師在組織開展家長(zhǎng)工作時(shí)，要盡量為家長(zhǎng)著想；在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間、精力、能力，不為難家長(zhǎng)，不提出一些過高或無(wú)理的要求，確保家園合作的成效。

家園合作成功與否，取決于家長(zhǎng)與教師雙方的共同努力，教師的態(tài)度和行為是家園合作成功的關(guān)鍵。教師態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作細(xì)致到位，對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度可親，相信家長(zhǎng)也會(huì)樂意成為教師工作的參與者、合作者和支持者，這樣就能齊心協(xié)力把家園工作做好，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展

第三篇：幼兒園家園共育工作總結(jié)

幼兒園家園共育工作總結(jié)

家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。

本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊(cè)》，通過這個(gè)紙質(zhì)的平臺(tái)與不方便經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動(dòng)，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長(zhǎng)在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長(zhǎng)與教師中形成良好的氛圍。

利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語(yǔ)課主要內(nèi)容也展示在專欄中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動(dòng)，我們通過“家長(zhǎng)園地”來(lái)吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)，分別以出海報(bào)、開設(shè)“讀書小舞臺(tái)”活動(dòng)以及活動(dòng)紀(jì)實(shí)和互動(dòng)話題等多個(gè)欄目讓家長(zhǎng)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的益處。

在這些活動(dòng)中，我們不忘及時(shí)為家長(zhǎng)補(bǔ)充教育技能和教育知識(shí)，通過便于閱讀的大號(hào)字體用大版面向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我們積極開設(shè)每月話題欄目，爭(zhēng)取在每個(gè)月都征求家長(zhǎng)關(guān)注的話題進(jìn)行討論，家長(zhǎng)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫出來(lái)張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。

在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書寫方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來(lái)，以展覽的形式在“媽媽更愛進(jìn)步的我”專欄中促進(jìn)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習(xí)慣。在“家長(zhǎng)園地”的作用下，我們班的家長(zhǎng)幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動(dòng)了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。

我們除了以上述方式積極與家長(zhǎng)溝通，還利用電話交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長(zhǎng)討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長(zhǎng)的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來(lái)。

與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動(dòng)要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園相關(guān)活動(dòng)明了清晰，又方便了家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，一舉兩得。

幼兒園家長(zhǎng)工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、依靠家長(zhǎng)的原則，有效的開展了家長(zhǎng)工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。

第四篇：如何達(dá)到幼兒園家園共育

如何達(dá)到幼兒園家園共育

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”一個(gè)學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個(gè)家庭最重要的事同樣也是教育孩子。“互動(dòng)合作”是當(dāng)今瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。因此我們意識(shí)到：要有效達(dá)到家園同步、共育、同構(gòu)，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，逐步喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。

一、開發(fā)利用家長(zhǎng)資源

（1）我請(qǐng)媽媽當(dāng)老師，發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)

每位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)。我們充分利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)客串教師，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以充實(shí)幼教力量。我們開展了“我請(qǐng)媽媽當(dāng)老師”的活動(dòng)。首先通過問卷調(diào)查，了解每位家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、特長(zhǎng)，愿意給孩子們組織什么活動(dòng)等。然后根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和意愿，聘請(qǐng)他們參加相關(guān)的教育活動(dòng)。首先，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園。翔翔的媽媽是位銷售人員聲音特別好聽，我們和他共同上一節(jié)字寶寶課程，他給小朋友上起課來(lái)有聲有色，還請(qǐng)了很多小朋友分角色朗讀環(huán)節(jié)，小朋友們聽得津津有味。這以后家長(zhǎng)們各顯所長(zhǎng)，先后以“老師”的角色“介入”了幼兒園的活動(dòng)。明明媽媽教小朋友們唱優(yōu)美動(dòng)

聽的《小馬》等等“我請(qǐng)媽媽當(dāng)老師”的活動(dòng)增強(qiáng)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，活躍了幼兒園的教育活動(dòng)氣氛，孩子們感覺特別親切，更為家園共育架起了一座七彩的橋梁。

（2）開展幼兒園特色活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參與

為了讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒園教育，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性。我們經(jīng)常開展各種特色集體活動(dòng)動(dòng)。以本學(xué)期的一次以“我健康，我快樂”的運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，活動(dòng)前，我們根據(jù)幼兒的提議，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子老師共同參與運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目。活動(dòng)那天我們做了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一場(chǎng)激烈地親子互動(dòng)式的運(yùn)動(dòng)會(huì)就開始了。我們請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的拔河比賽，老師一組，家長(zhǎng)一組，幼兒看到自己的爸爸媽媽和自己的老師進(jìn)行比賽顯得非常激動(dòng)和開心，家長(zhǎng)直接介入教育活動(dòng)，和幼兒老師平等交流，充分體現(xiàn)了一種平等的互動(dòng)關(guān)系。通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們體驗(yàn)了親子互動(dòng)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)了家園合作的信心，對(duì)幼兒園工作更關(guān)心更主動(dòng)了。

（3）在幼兒園創(chuàng)設(shè)各種家園聯(lián)系方式

我們幼兒園開設(shè)了多種家園聯(lián)系的渠道，分別有園長(zhǎng)信箱、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、電訪、網(wǎng)絡(luò)交流、便條、幼兒園還召開家長(zhǎng)伙委會(huì)，選派家長(zhǎng)代表參加，并頒發(fā)伙委會(huì)委員的榮譽(yù)證書，利用園長(zhǎng)、食堂工作人員與家長(zhǎng)的雙向溝通，家長(zhǎng)參觀食堂了解膳食搭配情況，聽取家長(zhǎng)的意見、建議等形式，積極搭建和諧家園關(guān)系，幫助家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作 的進(jìn)一步了解，達(dá)到共同創(chuàng)造和諧、溫馨、快樂的理想幼兒園！

二、重視家庭教育，提高家長(zhǎng)整體教育水平

年輕的家長(zhǎng)面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，工作壓力很大，所處的環(huán)境、文化層次和職業(yè)也不同，他們往往忽略了對(duì)孩子的教育，或?qū)逃⒆痈械胶芾Щ蟆Ａ硗猓徊糠趾⒆釉跔敔斈棠痰暮亲o(hù)下，這些老人對(duì)孩子只會(huì)“寵”，在教育觀念和方法上也存在著很大的差異。要做到家園配合一致，家長(zhǎng)工作就要因人而異。針對(duì)這些情況，我園首先進(jìn)行“3―5歲家長(zhǎng)對(duì)子女教育現(xiàn)狀”的調(diào)查，了解了父母與幼兒一起活動(dòng)的情況、父母對(duì)子女提供教育的條件、父母對(duì)孩子行為的評(píng)價(jià)和態(tài)度、父母在教育孩子問題上的一致性等，對(duì)于獲得的這些信息，我們感到了關(guān)注我園家長(zhǎng)的家庭教育、提高家長(zhǎng)整體教育水平的責(zé)任的重大，為此我們?cè)趫@內(nèi)開展了“教師教研會(huì)”，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們坐陣，以自身的經(jīng)驗(yàn)、書上看到的理論來(lái)回答家長(zhǎng)們提出的各種問題，解決各種困惑。各班召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，總請(qǐng)上個(gè)別家長(zhǎng)作個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹，家長(zhǎng)相互間進(jìn)行詢問、交流，他們間交流使許多家長(zhǎng)在教育自己孩子的觀念和做法上有了改觀。

幼兒園家庭教育的主要對(duì)象是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響最深遠(yuǎn)，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象，父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時(shí)時(shí)刻刻都影響幼兒未來(lái)人格的發(fā)展。老師和父母要如何配合才能教育出具有美好的心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責(zé)任心、有責(zé)任感而且樂觀向上的孩子呢？我們寶鋼九村幼兒園通過對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)了家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作心，達(dá)到家園一致的理想教育境界。同時(shí)也鼓

勵(lì)社區(qū)的家長(zhǎng)參與園所各項(xiàng)相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，一方面可以有效利用社區(qū)資源，另一方面也是幼兒園服務(wù)社區(qū)回饋社會(huì)幫助未來(lái)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的途徑。讓幼兒在愛的教育中茁壯成長(zhǎng)，成為健康、和諧、快樂、積極的現(xiàn)代兒童。

家庭教育指導(dǎo)是幼兒園開放教育中不容忽視的一環(huán)，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動(dòng)，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長(zhǎng)建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長(zhǎng)了解幼兒身心發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運(yùn)用適合的方式來(lái)教育幼兒避免拔苗助長(zhǎng)。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)了解、重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子。

三、及時(shí)反饋，促進(jìn)家園共同提高

我園十分重視家長(zhǎng)的反饋意見，通過開展多途徑的反饋活動(dòng)，及時(shí)分析家長(zhǎng)們反饋回的信息，認(rèn)真整改，來(lái)促進(jìn)家園的共同提高。總之，我們充分利用各種途徑、方法，曉之以理，動(dòng)之以情，以實(shí)際行動(dòng)使家長(zhǎng)從自己孩子身上了解到老師的愛心和工作，增強(qiáng)了對(duì)老師的信任和理解，搭建了家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長(zhǎng)沒有了距離，共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，使我園的教育再上新臺(tái)階

家園共育是幼兒教育的必然趨勢(shì)，我們將把家園合作視為我園的重要工作之一，在以后的幼教工作中我們也盡量爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的密切配合，充分發(fā)揮幼兒教師和家長(zhǎng)的創(chuàng)造性、積極性，使教育資源共享，形成家園教育合力，使家長(zhǎng)有更強(qiáng)的責(zé)任感來(lái)積極參與，讓家園攜起手來(lái)共創(chuàng)美好的明天吧！

第五篇：幼兒園家園共育實(shí)施方案

家園共育實(shí)施方案

一、什么是家園共育

家園共育：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。

二、我園制定了以下可實(shí)施的家園共育方案 1.定期召開家長(zhǎng)會(huì)（開學(xué)初）

根據(jù)托、小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，由各班班主任主持召開“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；并向新入園幼兒的家長(zhǎng)介紹和了解幼兒伙食情況，以及幼兒園教育需要。同時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開展。

2.定期舉行家長(zhǎng)開放日

每學(xué)期全園組織家長(zhǎng)舉行一次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

4.每月都填寫月評(píng)價(jià)表。5.作好家訪、家長(zhǎng)問卷調(diào)查工作

組織教師從學(xué)期開始就進(jìn)行家訪活動(dòng)，尤其是在新生入園后，家訪率達(dá)到全部幼兒。

6.通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和家長(zhǎng)素質(zhì)的逐步提高，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家園共育是十分必要而有效的。借助網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)和老師可以更好地進(jìn)行溝通交流。比如：QQ群，微信群等。

四、家園欄要求

為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園合作，通過教育環(huán)境增進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的交流，也為了鍛煉青年教師的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，我們對(duì)家園欄的內(nèi)容做了一些調(diào)整，有一周教育教學(xué)計(jì)劃表和食譜，有育兒知識(shí)的宣傳，還有傳染病的預(yù)防與治療，以及各類活動(dòng)花絮，反饋了孩子進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,展示了孩子的個(gè)人風(fēng)采，讓家長(zhǎng)逐步參與到教育中來(lái)。

家園聯(lián)系欄只是家園信息互動(dòng)的一小部分，在今后的教育工作中，我們幼兒園的青年教師們將繼續(xù)以幼兒為主，發(fā)揮自己的專業(yè)技能，達(dá)到家園共育的和諧統(tǒng)一。

2015.09.01

保教處 2014年2月28日