第一篇：自己的孩子自己帶

CICI媽媽育兒心得

一、自己的孩子自己帶

個人覺得家庭教育非常重要，自己的孩子一定自己帶，千萬不能為了舒服丟給老人帶，老人對孩子的教育方式跟我們是完全不同的，最典型的例子：當孩子不小心摔倒的時候，老人的第一反應就是：怪天怪地怪空氣，這樣久而久之孩子就會養成遇事不敢擔當，喜歡推卸責任的壞習慣；相反，我們的反應是：鼓勵孩子自己起來，告訴她是因為自己不小心才摔疼的。相同的問題，不同的教育方式，所帶來的影響是完全不同的。所以說，教育孩子的責任，還是要由我們自己承擔。

二、父母一定要以身作則

父母是孩子最好的老師。日常生活中，父母一定要樹立良好的形象，做到言必行，行必果，千萬不能失信于孩子；還要給孩子創造良好的生活和學習環境，讓孩子有自己獨立的學習和休閑空間。在家，我們基本都不看電視，偶爾會選擇性的看看新聞。作為父母，一定要舍得犧牲自己的休閑時間，多陪孩子多與孩子溝通，這樣孩子一定會體貼與善解人意的。

三、多給孩子一些表揚和鼓勵

“好孩子是夸出來的，”這句話我是非常認同的。一定要相信自己的孩子，多用堅定和欣賞的目光去看她，這樣孩子才會有自信，有了自信，很多事情都是事半功倍的。我常常對孩子說的一句話就是：“你是小孩，不要怕，要敢于想敢于做，要有自己的主見，要相信自己是最棒的。”所以，我的孩子一直是個自信的孩子~

四、培養孩子日常生活習慣

孩子一定不能太嬌慣，否則會害了孩子。我經常會跟朋友說，孩子猶如一棵小樹苗，栽下去都是差不多的，成長過程中，你怎么捋它就怎么長。在我們家，我會盡量讓孩子做些她力所能及的事。平時自己的事情盡量讓她自己做。比如，收拾自己的玩具，收拾自己的書包，幫大人收拾碗筷等等；有時候，我會和孩子還會玩角色互換的游戲，就是讓她當媽媽，我當寶寶，這樣做主要目的是想讓她知道，媽媽要上班還得照顧寶寶很辛苦，讓孩子學會關懷懂得感恩。在女兒剛上學前班的時候，她就單獨睡自己的房間了，盡管孩子很不情愿，但最后還是在我們的幾番鼓勵下，完完全全的獨立睡覺了。

五、要尊重孩子，要有恰當的獎懲

孩子越來越大了，父母一定不要對她隨隨便便發脾氣，遇到事情，要把她當作大人來對待，要心平氣和的跟她講道理，慢慢地，她就會講道理。在我們家，給孩子定了獎懲制度：如果上課認真、作業工整、學習主動、待人禮貌等等，獎勵1至5顆星不等，聚齊10顆星，換一個小太陽，聚齊5個太陽，媽媽會答應孩子一個小要求；如果孩子做錯事了，相應的就要扣除星幣。為此，孩子總是樂此不疲~

非常榮幸的跟能大家分享一點點育兒經驗，每個孩子都有不同的性格和特點，揚長避短，讓我們的孩子個頂個的棒~

第二篇：致我們自己和孩子

致我們自己和孩子

在你身邊的時候，能善待自己。（能獨立生存）

拔腿去往任何你想去的地方，不求任何人。（自由）

中僅有的幾年，無拘無束又能染上書香的生活。（走向社會，就進入了市場）

一走不開，讓書籍帶你走。（拓寬自己的視野，借助他人的視野）

褲。（自尊與貧富無關）的人更得意。（平靜地承受命運，愛你的人自會關心）

過得很講究。（風度與境遇無關）

心情永不重復。（徐霞客之所以是徐霞客，不是因為走的路最多）

架賭氣出走的時候，不至于流落街頭，遇到壞人。更重要的是，在你浮躁的時候，有個地方讓你靜下來，給自己的心一個安放的角落。（獨立人格）

生！（讀別人的經歷，找自己的經歷）

上天眷顧的人。（這種眷顧未必是財富與權勢。善有善報，所報者，愛也）

部。（“貴族”精神）這些是父母給孩子的最貴重的禮物，與金錢無關。

第三篇：欣賞自己的孩子

欣賞自己的孩子,從現在做起

朋友，你看過《這個世界上只有你最能欣賞我》這篇文章嗎？如果看過，說不定，你也會產生如下共鳴：欣賞的目光，欣賞的話語，就像一縷陽光，照耀孩子的心田，就像一條小溪，滋潤著孩子的心田。為人師為人父為人母，切記：欣賞自己的孩子從現在做起。

下面就是題為《這個世界上只有你最能欣賞我》一文：

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都座不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。

然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他同學的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”

那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了。

家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。

然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名。”

說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。

她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。

她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。

然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。

她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。

路上她扶著兒子的肩，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。

第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。

她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。

邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你最能欣賞我……”

一句鼓勵的話可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運；一句負面的話可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來。

第四篇：教會孩子自己學習

教會孩子自己學習(轉)作業沒寫完不開飯讓兒子學會抓緊時間

兒子上學前班之后，我們給兒子訂了一條規矩——放學回家馬上做作業，作業沒做完之前，全家誰也不許開飯。

剛開始，兒子自然有點不適應。從盡情玩樂的幼兒園到整天上課的學校，一放學，就想放松一下。但我毫不讓步，動畫片我可以為你錄下來，玩嘛，等做完作業我可以陪你玩。兒子只好照辦。當然也有過違規現象：有一次放學后，兒子經不住小伙伴的勸說，先到樓下玩去了。等我下班回家才趕緊跑回去做作業。那天，他寫作業，我故意在旁邊陪著，就是不進廚房做飯，也不讓老公動手。晚上七點多，兒子忍不住催我，我心平氣和地告訴他，什么事情都沒有學習重要，媽媽等你做完作業。結果全家人八點才吃上飯。我對吃得狼吞虎咽的兒子說，因為你沒及時做作業，耽誤了全家人開飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進行了。

這一次，兒子領教了什么事都沒有做作業重要。從此，放學進家門就做作業成了兒子的自覺習慣。

飯前把作業做完，是一個指標。我堅持只要做完作業，兒子怎么玩我都不管。因為那時間是他省出來的，是對他抓緊時間的獎勵。有位鄰居大姐跟我一樣要求她的女兒進門先做作業。可她女兒卻總是磨磨蹭蹭。我一問原因，那孩子悄悄說，早做完了媽媽也要我做習題，反正不能玩，干脆慢慢做吧。

瞧，就因為沒有獎勵的措施，就助長了孩子磨洋工的不良習慣。

想學的一定請最好的老師

現在家長都注意教育投資，三歲學畫，學英語，連著報幾個班的也不少見。我和老公對此態度一致：凡事淺嘗輒止，對孩子沒什么好處。一定要找到兒子感興趣的項目，而且學就得學下去。

為這，兒子在三年級之前幾乎沒報過班。升入三年級之后，他告訴我們想參加學校組織的奧數小組。每周活動一次，一個小時，由數學老師講奧數知識。參加了幾次后，我們發現兒子對數學挺感興趣，但學校教學的強度不夠。于是專門請了一位多年開設奧數家庭補習班的老師做家教——兒子和另外三個學生一起，每周到老師家上三次課。因為時間充裕，老師為他們系統講解課程。到兒子五年級畢業，奧數課程已經講完，六年級上學期，集中做習題。結果，因為基礎知識扎實，兒子參加區迎春杯數學比賽獲得了二等獎。

兒子對電腦游戲和下棋特別入迷。我的觀點是小學功課不是很多，應抓緊時間玩。于是給兒子找了一位業余六段教圍棋，又請了一位計算機系的大學生專門陪他玩游戲。不是說我很有錢，作為工薪階層，我用自己做財務的眼光看待對孩子的教育投資——講究投入產出比。與其在幾個項目上花錢，半途而廢，不如看準項目，充分投資。就這樣，在專業老師的培訓下，兒子的奧數學得挺好；計算機水平似乎也在玩游戲中大大提高。圍棋還考了個三段。

我呢，輕松自在。既沒有天天陪讀，也沒為輔導孩子自己重新學習奧數之類的知識，似乎就在不經意之間，兒子具備了一定的競爭力。

不查作業不陪讀學習是自己的事情

輔導孩子的功課是很多家長心目中一件大事。有的家長不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業都天天代為檢查。我從兒子上學開始，就堅決不肯做孩子的拐杖。即使在小學低年級，老師要求家長檢查作業、簽字時，我也只管簽字認可，決不檢查作業。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務就是學好功課。作業的目的就是復習所學的知識，有了錯誤不要緊，那就是發現了自己的漏洞呀。只要把不會的、不懂的及時向老師學會就可以了。

請家教學習奧數之初，兒子有點找不著北的感覺，聽老師講似乎都會，可自己做題老出錯。“讓媽媽和我去聽課吧，人家的媽媽都去陪孩子。”我回答：“我可不去。我的數學還不如你呢。要是你聽完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學習。”看到沒有依靠了，兒子只能靠自己了。有時看到兒子的習題本上盡是叉子，我就鼓勵他：沒關系，你的成績是最真實的。別看有的同學作業全對，可那是家長的功勞。再說，你的作業情況能讓老師了解你的學習情況，只要追著老師把不懂的弄會就可以了。

就這樣，兒子只能開動腦筋琢磨，自己是哪里不懂，就向老師求教，很快兒子就具備了及時發現自己的學習問題的能力，及時和老師溝通解決問題的能力。到了六年級時，兒子興奮地告訴我，老師說他接受問題、解決問題的能力都很強。聽到這句話，我高興極了。

只看終極目標不計一時得失不許為考試突擊復習

孩子上學難免要面對大大小小的考試，考試前也難免要突擊復習。但是我從兒子上學那天開始，就告訴他，學習重要的是過程，而不是一次考試成績。因此，必須當天功課當天復習，就像古人講的“今日事今日畢”。平時復習完功課有剩余精力，可以閱讀閑書開闊眼界，可以和同學相約外出。一定不要把考試看得很重。學習的目的不是考試，考試只是為了促進學習。

有了這種思想觀念和及時復習的學習習慣，兒子很少為月考、期中考、期末考緊張。考試結束之后，無論成績如何，我關心的不是兒子在全班的排名，而只是要求他把考卷上不會的試題重做一遍。即使在考初中這個問題上，’我也只是告訴他，希望他到幾所重點中學去見識一下，考上了更好，考不上也沒什么，不會影響你今后的學習。

由于一直不把考試當回事，也因為一直認為預習、復習是正常的學習程序，所以，兒子沒有過度的緊張感，而是以輕松的心態正常面對，正常發揮。而且在升入初中之后，他也沒有感到太多的不適應。

總結我的教子經，我覺得還是得益于那句老話：授人以魚，不如授人以漁。陪著孩子學習，不如教會孩子學習。因為良好的學習習慣和自覺學習的能力是孩子一生受用不盡的財富。

第五篇：寬容孩子就是寬容自己故事

那天早上，同事又將那個孩子叫來了。因為，這孩子需要到辦公室來訂正作業。前一天的作業，他有很多是空著的。

剛進辦公室，同事便翻出他的作業本，朝他扔了過去：“訂正去！”孩子順從地撿起作業本，很熟悉地朝辦公室閑置著的那張桌子走去。那是同事特意為他準備的。孩子去訂正作業，同事便繼續批改作業。

過了約莫十來分鐘，孩子仍然趴在桌子旁。同事放下筆，朝孩子叫道：“過來！”孩子又順從地捧著本子走了過來。同事奪過孩子的作業本一看，勃然大怒道：“怎么到現在一個題目都沒訂正？你怎么一天到晚像做夢一樣？”順手又將孩子的作業本扔了過去：“再給你五分鐘，訂正不好讓你好看！”

五分鐘過去，孩子依然是一題都沒訂正出來。同事又將孩子叫了過來：“你想不想念書了？要不要念書了？”孩子直點頭。“想念書就這樣？”同事順手又將作業本扔了過去，“將本子撿好，到班上去！我馬上打電話，讓你家長來一趟，我要好好與他聊聊你是怎么念書的！”

聽同事這么一說，孩子的眼淚一下就出來了。不過，什么也沒說，撿起作業本，抹著眼淚就出去了。但不到五分鐘，就有其他的孩子跑來報告，說這個孩子已經“跑了”。

同事一聽就傻眼了。作為班主任的他，一直以來以管理嚴格而出名，現在，卻出現了孩子逃學的現象，不能不說這是個巨大的打擊。

好在經過一上午的尋找，同事在眾人的幫助下，終于在中午放學前將孩子找了回來。孩子沒發生任何意外，這應該算是大幸吧。但這件事，帶給目睹整個過程的我，很大的震撼。也不由讓我想到，對于學生，作為教師的我們，該給他什么樣的教育？

同事問孩子想不想繼續讀書，孩子直點頭，但我想，這并不是孩子真的想讀書，而是孩子沒能分清讀書與留在學校之間的區別而已。聽課無趣，也跟不上趟，還時時遭遇羞辱，遭遇“叫家長”的威脅，學習對孩子還真得有吸引力嗎？他內心真實的想法，其實并不是讀書，而是想繼續留在學校。對于孩子來說，不到學校能到哪兒去呢？回家？父母會一頓暴打的。農村很多家長，更多的時候不是考慮孩子的心里想什么，而是考慮自己的面子。孩子心里想什么，對他們來說并不重要，重要是自己的孩子必須不讓自己“丟人現眼”。如果不是抱著與家長探討如何更好地教育孩子這個目的叫家長到學校來，而是出于威脅孩子的目的叫家長到學校來，實在算不上是什么高明的教育方法，也必然會給孩子帶來沉重的心理壓力。

就是這個孩子，后來干脆就不做作業了。至于上課，愛聽就聽，不聽就睡覺。而同事，再也沒叫他到辦公室來過。孩子上次的逃學經歷，讓他心驚膽戰，他已經不敢想象孩子如果再一次跑出校園，他該如何去面對。對這個孩子的教育，他已經陷入了欲罷不能又無計可施的地步。

我總在想孩子逃學前的那段時間發生的事。每天，同事都會將他叫到辦公室，說是輔導他，讓他補做作業或訂正作業，但實際，更多的是懲罰。不是嗎？一遍遍地扔本子，一遍遍地訓斥，一遍遍地威脅。真的輔導，會在孩子不理解時這樣對待孩子嗎？孩子的逃離，也就在所難免了，不是現在也必將會在未來！而如果當時同事能將氣氛緩和一點，將言行控制一點，情況又會是如何呢？

因而，我想，當孩子出現問題時，作為教師的我們還得寬容點。有時，對孩子的寬容就是對自己的寬容，最少，我們不會因孩子的過度叛逆而陷于困境處于被動，也不會因此而對孩子的教育束手無策。只是我們需要注意，寬容不是放縱，更不是放棄，給予孩子最為適當的幫助，擔負起教師本應擔負的責任，在寬容孩子的同時，給他們最為適當的幫助。

這樣，我們的教育才會是有效且積極的。