第一篇：習慣之我見

習慣養成之我見習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。作為小學生，學習習慣的培養是非常重要的。因此，我想結合自己的體會談談如何培養學生的學習習慣。

一、和學生及家長簽訂一份條約

談到條約，老感覺是為了一種利益所致。其實不然，公司有公司的條約，學校有學校的條約。同樣為了學生的發展，老師和學生、家長之間也應該有一種條約。上學期，針對班里孩子學習習慣下降、行為習慣令人擔憂等問題，我和孩子、家長之間簽訂了一份“合同”，也就是平時所說的“約法十章”。具體內容如下：

1、每晚的家庭作業家長必須檢查后簽名；

2、給孩子建立一個易錯字、易錯題本，隨時進行復習鞏固；

3、隨時發現孩子的變化后，及時進行評價；

4、堅持每天練10分鐘的鋼筆字；

5、日記每周一三五各寫一篇，要求質量要高；

6、每晚堅持讓孩子讀至少半個小時的課外書，并適量的做點摘抄；

7、學校的大型集體活動或班級的一些活動都要鼓勵孩子大膽參與，并經常和孩子進行學習、生活、讀書方面的交流；

8、每天堅持聽 15分鐘的英語磁帶；

9、提醒并幫助學生及時準備學習用具和材料；

10、要求孩子做到的，做家長的必須以身作則，多表揚贊賞孩子，想更多的辦法幫孩子克服困難，爭取更大進步！有條件的盡量給孩子報一個特長班。通過這樣的一份合同，我的目的很明顯，就是讓家長和老師一同規范學生的行為，逐步養成良好的學習習慣，提高孩子自身素質。從效果來看，大部分學生和家長的確能夠嚴格按這份合同上所說的去做，并且也讓家長們懂得了學生的學習習慣應該重點培養的幾個方面。

二、爭喜報提高學生學習的積極性

我們知道，學語文包括的頭緒特別多，寫生字、抄詞語、讀課文、背誦課文、復述課文、寫日記、寫作文等等。如果光一味的要求學生去寫、去背，孩子很容易失去興趣。因此，為了激起孩子學習語文的興趣，上學期我還為孩子們設計了很多方面的喜報。這些喜報包括的面非常廣，有寫字方面的、有背誦課文方面的、有復述課文方面的、有月日記標兵評選方面的等等。當孩子們拿著老師發給的一張張喜報時，臉上露出了自信的笑容。于是在學生們的成長檔案袋里，便增加了一張張雖然是白色紙，面積也很小，但學生依然保存得很完整的一張張喜報。這些喜報的發放，極大的調動了孩子的學習熱情，平時每課課文的聽寫49人中，全對的最多能達到40人。而在布置的課文復述中，幾乎每個孩子都能復述下來。通過這樣的活動，讓那些平時不愛學習的孩子也有了信心，這的確也讓我們的教育工作者充滿了信心。因此，我認為這樣的激勵措施非常值得我們去實踐。

三、一學期大膽舉行一次家長開放日

我們都知道，作為一名家長，實際上都很想了解一下孩子在校表現情況。于是，懂得了家長的心理需求后，也是為了見證孩子習慣培養只需21天就可養成的理論，我大膽果斷的開始了為期三周的家長開放日。首先我先讓家長采用自愿報名的方式，然后我根據他們的報名情況整理了整個三周家長聽課的名單，讓他們人手一份，從三周報名情況來看，每一天至少得有兩三個家長聽課，多的達到二十多人，一般情況下聽課人數達到5人左右。在聽課過程中，我讓家長填寫了一張聽課記錄表。目的就是讓家長除了記錄自己孩子上課表現外，還要觀察其他孩子的上課聽講情況。同時針對出現的情況尋找解決辦法，還要寫出對我班孩子的祝福與希望。從家長的反饋來看，他們都非常喜歡這樣的開放活動，并且有些家長這三周最多的已經來過五次了，他們臨走時還不忘對孩子說：你上課好好表現我會一有時間就來的。有的家長還不斷地為我出謀劃策，以提高孩子的上課聽講能力。李彥婷的媽媽為了培養女兒良好的聽講能力，提高她的學習積極性，只要剛滿1歲的兒子睡覺了，她就靠讓別人來照看的機會，每隔一兩天她總會抽出時間來學校聽上一節課。最后一次聽課后還特意為我留了一張紙條，向我說說自己女兒最近一段時間的進步和對待上課不聽講學生的方法等問題，讓我很感動。鄭文淇的媽媽為了提高自己孩子的成績，竟然放棄了工作，一有時間就來聽課。這極大的調動了鄭文淇的學習熱情，從他的作業情況來看，他的確有了一個很大的轉變，上課聽講能力也有了提高。王文清的媽媽已經快到預產期了，可還是堅持聽課三次了。有這樣的家長在默默的支持著我，我的動力能不足嗎？因此，為了培養孩子的上課傾聽能力，提供家長和老師、學生之間的交流機會，我們完全有能力舉行這樣的家長開放日。

四、填寫讀書記錄，見證讀書幸福

我校的培養目標是：好習慣、愛讀書、有特長、喜創造。為了培養孩子的讀書習慣，我一直都在和孩子們做一件最神圣的事情——讀書。中午20分鐘的午讀共讀時間見證了我和孩子的成長歷程。從《大林和小林》、《蘋果樹上的外婆》到《雷蒙拉八歲》、《雷蒙拉和爸爸》再到《鼴鼠的月亮河》、《小故事大道理》、《法布爾昆蟲記》最后又到《時代廣場上的蟋蟀》、《夏洛的網》，無不凝聚著我和孩子的喜怒哀樂。我們曾一同為主人公的命運感到慶幸過，也曾經為主人公的精神感動過，也會為那些朋友間的真情所感染過。書把我們帶到了一個更加神秘的地方。因此，為了更好的見證讀書幸福的足跡，我們把讀過去的書都寫到了共讀記錄卡上，還一起做摘抄、寫讀后感。當學生自己在家讀過去的書，我們又一起記錄到了‘我的課外讀書記錄卡’中。當然，為了提高孩子讀書的熱情，我每月都會評選出讀書小碩士，發給他們榮譽證書。慢慢的，讀書成了孩子們生命中不可缺少的一部分。我相信，只要我們培養好孩子們讀書的興趣，并養成了習慣，那么，我們老師也將成為全世界最幸福的“教書匠”。由此可見，培養孩子良好的學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經過長期、反復的訓練，才能形成。對此，我們要有耐心，要反復地、持之以恒地要求，達到

“習慣成自然”的結果。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，能促使孩子想“再做”、“下次還這樣做”，最終為孩子的一生奠定良好的基礎。

第二篇：幼兒習慣養成教育之我見

幼兒習慣養成教育之我見

一、習慣的基本含義

習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。習慣有哪幾層含義，學術界有以下幾種解釋：

一種觀點認為習慣是常常接觸某種新的事物而逐漸適應，習慣成自然；第二種觀點認為習慣是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚；還有人認為習慣是從環境中歷練出來的，以相同的方式，一而再、再而三地從事相同的事情，不斷重復、不斷思考同樣的事情。

二、幼兒習慣養成教育的意義

二十一世紀是知識不斷更新的時代，在幼兒教育理念和教育方法不斷更新的今天，人們越來越多地重視幼兒智力的開發和能力的培養，而對幼兒非智力因素的培養往往被人們所忽視。經過深入的思考和研究，我們認為在幼兒園開展“習慣養成教育”具有重要的歷史意義和現實意義。首先，在《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導綱要》中都明確指出對幼兒實施素質教育，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣。在過去的幼兒園教育教學中，或多或少地存在重知識輕習慣的現象，為了實施素質教育，重視幼兒習慣養成具有重要的歷史意義和現實意義；其次，習慣養成教育是培養幼兒良好品格的需要。幼兒階段是品格形成的關鍵時期，幼兒在園內的一日生活體現最多的就是各種習慣。因此培養良好習慣就成為促進幼兒良好品格形成最為直接和有效的手段，習慣養成教育是培養幼兒品格的最佳途徑。再次，習慣養成教育是培養幼兒適應社會、生存發展的需要。縱觀國際、國內不同歷史時期，凡是對社會有重大貢獻的人無不具有良好的品格和行為習慣。可見，良好的習慣對于一個人的成長十分重要，它足以成為一個人成功的重要因素。

三、習慣養成教育的內容

(一)道德習慣

道德習慣是指在道德意識支配下出現的較為穩定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人品德高尚，社會覺悟和社會準則才能成為其精神財富。道德習慣具體包括以下內容：文明禮貌，關心他人、關心集體，遵守紀律的習慣，遵守交通規則，注意個人安全的習慣，誠實守信，愛護公共財物，不欺弱凌小的習慣等。

(二)學習習慣

學習習慣是指在學習過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內心需要的行為方式，它包括獨立思考、獨立完成作業的習慣，積極參與課堂教學的習慣等。

(三)生活習慣

生活習慣是幼兒每天日常生活中表現出來的有關飲食、起居、衛生、消費等習慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。

(四)勞動習慣

勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現出來的熱愛勞動，積極參加勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習慣，如做好班級值日工作，做力所能及的家務勞動等。

四、幼兒習慣養成教育的方法

（一）巧設環境，促進幼兒良好習慣的養成《幼兒園教育指導綱要》指出：“

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效

地促進幼兒的發展?！笨菰?、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果?！坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的活動環境，滿足他們全面方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環境方面下了功夫。通過環境的暗示來影響孩子，讓環境成為孩子的第三任老師。

（二）積極鼓勵，促進幼兒良好習慣的養成教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質強化和精神鼓勵相結合，用實物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強化；時間的強化與機會的強化相結合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時間，提供各種游戲活動的機會，為班級服務的機會等形式。這些都形成了一種合理的激勵機制，促進了幼兒良好行為習慣的形成。

（三）家園配合，促進幼兒良好習慣的養成幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發展水平較低的原因。要培養幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。

英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”,道出了培養良好行為習慣的重要性。我們每個人都應把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創設輕松、愉快地環境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養成良好習慣。習慣培養從娃娃抓起，抓早抓好勢在必行。

第三篇：培養學生閱讀習慣之我見

培養學生閱讀習慣之我見

通訊地址：甘肅武威市涼州區永昌中學

薛生禮

733017 聯系電話：*** 關鍵詞：

培養

閱讀習慣

方法

養成良好的讀書習慣，已不僅僅是擺脫平庸、增長智慧、陶冶情操的個人行為?！白屪x書成為習慣”，已是建設“學習型社會”，是全面實施素質教育向廣大教師提出的時代要求。特別是對于讀書條件較差的農村學生來說，教師應該激發他們的閱讀動機，引導他們投身于課外閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。為了使學生愛上讀書，養成讀書習慣，我做了不少努力。

1．以“聽”促讀。結合學生喜歡聽故事的特點，筆者有意識地挑選一些精彩生動的讀物的故事片斷，在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的愿望。

2．以“看”促讀。利用班會時間觀看相關影牒，如四大古典名著，現代名著《阿Q正傳》、《駱駝祥子》、《子夜》、《茶館》、《邊城》，外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。待學生看過部分或全部電視劇后，引導學生讀書上的文字，同時比較二者的差異。在此基礎上組織學生展開討論，讓他們體會到影視片雖然能帶來藝術的震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的；而讀小說所獲得的是優美的文字、深邃的思想和不可磨滅的感情，這些卻是持久的。從而使他們喜歡讀書，并能靜下心來聚精會神地讀書。當然教師也可以先讓學生讀名著，再讓學生觀看電視劇，用來加深學生對文字的理解。在畫

面與文字的結合中，讓閱讀教學進行地輕松而又深入。

3．以“讀”促讀。學生在課內讀了一篇感興趣的文章后，進而引導他們讀與之相關的一組文章。如讀了《最后一課》，學生有感于都德對韓麥爾先生的深刻描繪，教師便可聯系古典名著《水滸傳》，指出《水滸傳》中一百單八將性情各異，作者把他們描繪得形像逼真，呼之欲出，從而推薦該書值得深讀。又如讀了朱自清的經典散文《春》之后，再引導學生去閱讀其他作家描寫春的文章，也可以引導他們讀一組關于其他三個季節的文章。此外，還可以由這位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所選作品延伸到背景材料、評論性文章等。教材無非是個例子，只要教師善于引導學生舉一反三，拓寬視野，在廣闊的課外閱讀中涵泳、品味，就能真正做到“得道于課內，得益于課外”。

4．以“誦”促讀。有位外國朋友曾經說過，你們中國人說話就像唱歌似的，真是美極啦！為什么漢語有這樣神奇的音感效果呢？原因之一，漢語是有聲調的語言。不同聲調的語匯組合排列起來，就會形成抑揚頓挫的音樂美。教師如能利用漢語的這一優勢，指導學生朗誦課外讀物中的精美語段，勢必能激發學生課外閱讀的興趣。而且，朗誦的過程是學生對作品不斷認識的過程，朗誦是一種藝術創造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風格和感情，這樣必然會加深對原作的理解和喜愛。當學生愛上了朗誦，可以說他也愛上閱讀了。

5．以“寫”促讀。教師結合學生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水

滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當今社會還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學生仔細深入地研讀作品。

6．以“演”促讀。讀莎士比亞的《哈姆雷特》、《威尼斯商人》，讀老舍的《茶館》，就讓學生選取其中的一些片段進行表演。讀其他的敘事性作品，教師可指導學生將其改編成短劇，利用活動課在班內表演。表演的同學固然要精讀原作，看完表演的同學也會懷著強烈的欲望爭相閱讀原著。

7．以“展”促讀。隨著閱讀的深入，越來越多的學生有了表達的愿望。他們或對作品中的人物品頭論足，或對作品的語言、技法提出自己的看法。教師此時應適當引導，讓他們把寫的隨筆、讀后感整理出來，張貼在教室里展覽。學生在嘗到初步成功的樂趣之后，閱讀的勁頭就更足了。

8．以“境”誘讀。為了鼓勵學生利用閑暇讀書閱報，筆者在班級中開設了“閱讀角”。閱讀角的書大部分是學生自己從家里帶來的，一部分是我提供的（平時教學中發現的一些比較適合學生閱讀的課外書）。另外我定期向圖書室借閱時文雜志，如《讀者》、《視野》、《意林》、《美文》、《教學研究》（學生版）等，人手一本，互相傳閱，半月一換，解決了學生“沒書讀”的困境。

讓我們的學生做學習的主人，在書海中暢游，在知識的滋潤下成長，農村教師必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，重視培養農村學生課外閱讀能力。我們要在有限的語文課堂上盡可能引導學生“多

讀書、讀好書、好讀書”，開展各種小規模（班級為單位）的讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情，培養學生良好的讀書習慣。

第四篇：幼兒勞動習慣培養之我見

幼兒勞動習慣培養之我見

【摘 要】大力提倡勞動最美的觀念，讓全社會的人都有一種勞動的意識。形成初步的公益勞動觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會公益勞動。

【關鍵詞】勞動觀念 草根教育 事件 家庭教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.195

勞動是人類的基本實踐活動，勞動改造這世界；勞動為人們的物質生產和精神生活提供了必要的條件。幼兒園推進素質教育必須注意實施的全面性，有計劃、有步驟地加強幼兒的勞動素質教育，進行幼兒教育與社會實踐相結合的探索，為進一步在幼兒園里實施素質教育推向全面與深入做鋪墊。

一、在社會中呼吁一種草根革命、草根教育

大力提倡勞動最美的觀念，讓全社會的人都有一種勞動的意識。形成初步的公益勞動觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會公益勞動。

二、家庭教育是幼兒成長的關鍵，它將影響幼兒的一生

1.樹立勞動光榮的觀念，改變家長的一些不當思想。通過學校、社會對家長進行幼兒勞動的宣傳教育。讓幼兒在家學會自己動手，讓孩子自己的事情自己做。如：讓孩子自己吃飯、自己穿衣穿鞋等。不要怕孩子這個不行，那個不會的，家長要懂得放手。對于孩子的請求要及時給予幫助，增加幼兒的自信心。如：幼兒有時系不好鞋帶，請求家長幫忙，這時家長要及時加以指導，給予幼兒信心，不要直接說孩子笨或指責孩子。

2.創造讓幼兒動手的機會。比如說幼兒吃飯最基本的勞動問題，現在家庭中幾乎所有孩子都是家長喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動手，而問題都出在了家長那里。有的家長怕孩子自己吃不飽餓著了；有的是怕孩子動作慢，又把衣服弄臟了，還是直截了當的給孩子喂了來的省事。久而久之，這成了孩子不成文的規定。只是當孩子大了，什么事都不會做了，家長才來抱怨：孩子動手能力差了，不會照顧自己了，怎么會有這么懶的孩子了。往往沒有想到自己對孩子的教育方法。我們幼兒園開展了青草香幼兒種植農科社，主要是讓幼兒動手，自己勞動，自己分享，讓幼兒從農田勞動中體會食物的來之不易；讓幼兒從勞動中體會家長工作育兒的辛苦，從而懂得尊敬父母，尊敬父母的勞動成果。對于這個活動，大多家長都表示贊同，有的家長則表示：現在的孩子真的是越來越會享受了，而不懂勞動了。也是因為社會環境關系，孩子都體驗了幸福的一面，而缺失了辛苦的一面，在幼兒園能讓幼兒體驗這個勞動過程，真的是很難得。

3.當幼兒有好的表現時，家長要適時的進行肯定。如：當孩子自己整理了玩具柜時，家長應對幼兒的行為進行贊賞。家長在教育孩子的過程中，言行要一致，答應孩子的事一定要做到，要在孩子面前樹立威信。當孩子不愿意勞動時，家長一定要采用正面教育的方法進行教育，讓幼兒明白：勞動是一個人本身就應該具備的一項基本技能，學會勞動是一件值得驕傲的事情。

4.榜樣的作用要發揮，孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。因此，大人在家應給予幼兒正面的榜樣作用。當孩子愿意動手的時候，家長要盡量提供給幼兒動手的機會與環境，使幼兒得到鍛煉。

最后，家長要明白幼兒也是家庭中的一員，應該為家庭付出一定的勞動。孩子自己該做的事還是應該讓孩子自己來做，順其自然，尊重幼兒自身的發展規律。

三、在學校里，教師要樹立正確的教育觀

1.在集體活動中開展教育活動。教師應根據幼兒的實際情況展開教學，采用游戲、詩歌的形式，潛移默化的使幼兒認識到勞動是一種好的表現，知道是爸爸媽媽的勞動才有了我們的好生活。我園結合實際，以幼兒園特有的條件創建了青草香幼兒種植農科社。通過讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進行。如動一動，是讓幼兒種青天菜。在適宜的季節中，教師帶領幼兒在自己的勞動區域中進行整理、然后把幼兒分組，通過挑種、翻土、播種、施肥、澆水等一系列的活動；想一想，是讓幼兒在勞動動手的過程中學會思考；畫一畫，是讓幼兒把自己想的、做的都在紙上表現出來，努力提高幼兒的想象能力。讓幼兒從中得到勞動的快樂與辛苦。養成勞動的一種習慣。懂得要珍惜別人的勞動成果、尊重他人勞動。

2.開展區域活動游戲時，激發幼兒參與游戲活動的興趣。在各個活動區域盡量多投放一些能夠讓幼兒動手操作的材料。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。使幼兒在不知不覺中學會一些日常的自我自理能力。在生活區，擺放爸爸媽媽工作時的照片，讓孩子知道父母工作的辛苦。

3.利用環境布置，讓幼兒有視覺上的感觀。在教室張貼一些關于小朋友愛勞動的圖片，介紹一些簡單勞動的過程，讓幼兒進行模仿游戲。

4.在幼兒園的日常的生活中，培養幼兒的勞動意識。教師要在平時的生活中多關注幼兒的一些表現，如玩具玩好以后讓幼兒自己整理，中午讓幼兒獨立進食，起床自己整理。還讓幼兒試著照顧比自己小的小朋友，學會幫助他們做一些力所能及的事，讓幼兒在平常的的生活中養成一種良好的勞動習慣。

5.教師要及時的與家長取得聯系，經常交流幼兒在家和在園的一些表現，使幼兒園和家庭環境保持一致。以上是筆者在實踐教學中的一些思考與拙見，為了孩子一生的發展，讓我們追求草根教育：從我做起，從小做起，一步一個腳印的堅持下去。

第五篇：幼兒安全習慣養成教育之我見

幼兒安全習慣養成教育之我見

機關幼兒園馬文麗

習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向，是養成教育的產物。習慣決定命運，好習慣讓人受益終生，壞習慣使人深陷泥潭。處于身心發育階段的幼兒，天性活潑好動，具有好奇心、模仿性強的特點。但因其年齡小，動作的靈敏性和協調性較差，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，難以預見自己行為的后果，在日常的玩樂生活中，不可避免在模仿大人倒熱水、削水果等過程中產生自傷行為，嬉戲玩樂過程中產生他傷行為、互傷行為，甚至于在面對突發事件、暴力犯罪產生無為行為，這些都會給幼兒的身心健康造成不良影響。必然要求我們在實施對幼兒的安全習慣養成教育上，要變被動為主動，化消極為積極，把各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。

一是靈活方式，激發興趣

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，對幼兒活動起著積極的推動作用。愛因斯坦的至理名言“熱愛，是最好的老師”，說明興趣對幼兒有效安全習慣養成教育的至關重要。因此，施教者要從孩子的認知特點出發，避免單純空洞的說教，著眼于激發幼兒學習興趣，不斷轉變理念，靈活方法，創新形勢，豐富內容，以幼兒易于理解、喜聞樂見的圖片標記、語言暗示、直覺體驗、多媒體演示、-1-

情境表演、游戲活動、兒歌朗誦等方式方法進行安全習慣養成教育。使幼兒在輕松愉悅的活動體驗中，產生興趣，學到知識，掌握技能，形成習慣。在實際教學活動中，我們常會看到：當幼兒感興趣時，會以一絲不茍，勇敢頑強完成任務；反之則會以心不在焉，漫不經心的應付了事?？梢娪變簠⒓踊顒佑袩o興趣，直接影響他們從事活動的自覺性和積極性，決定著知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要幼兒對活動有了興趣，就會把活動當作鍛煉自身的需要，努力克服主客觀困難，積極主動地完成目標任務。

二是分層實施，逐步提高

幼兒安全習慣養成教育，內容豐富，涉及面廣，涵蓋了“交通、飲食、用藥、用火、用電、游戲、活動”等幼兒學習生活的方方面面。實際教學中應針對不同年齡階段的幼兒分層實施，區別對待。小班以“靜聽為主、活動輔助”的教學方法，借助寓言故事、形象化的圖片、豐富的語言暗示等手段，教育幼兒初步形成進餐、睡眠等生活環境中的安全感性知識，具備簡單的防火、防燙傷、防異物吸入等意外事故自我防護能力。中大班以“動靜結合，相互交融”的教學方法，通過認知常用安全標記加大感性知識積累，并結合智力競賽、情境表演、游戲活動、兒歌朗誦等形式深化鞏固安全知識。通過寓教于樂的教育活動，向幼兒講解和傳授生活中的一些安全知識，使不同層面的幼兒都能掌握必備的簡單安全防護知識，增強安全防護意識，提高自我保護技能。

三是全面滲透，合力推進

加強幼兒安全行為習慣養成教育，提高幼兒自我保護能力關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。影響重大，意義非凡。因此，幼兒園、家庭、社會三者的密切配合，同步施教，是幼兒健康、安全成長的必由之路。幼兒園要定期對教學環境、安全設施軟、硬件進行檢查，排除隱患。同時，結合目標責任考核機制，將教師的安全教學實績與個人收益掛鉤，組織安全教育課堂觀摩和評比，促進安全教學質量提高。在日常生活中，家長應主動承擔幼兒安全習慣的養成教育責任。抓住幼兒生活活動瞬間的偶發事件進行隨機教育，及時喚醒幼兒安全習慣養成意識，鞏固掌握安全防護知識，不斷提高個體安全防護能力，最終養成良好的安全行為習慣。政府更應充分發揮職能作用，隨經濟社會發展，持續增加幼兒安全習慣養成教育資金、硬件、軟件建設上的投入力度，在全社會營造幼兒安全行為習慣養成教育專人負責，人人盡責的良好氛圍。

總之，通過豐富多彩的教育活動和靈活多樣的教學形式，加上幼兒園、家庭、社會的通力合作。幼兒安全習慣養成教育就不再是一句空話，意外事件、緊急情況、校園暴力等不同程度的傷害也會逐漸遠離幼兒，同時為幼兒成長為人格健全、身心健康的新一代“四有”新人奠定堅實的基礎。