第一篇：初中生良好文明禮儀習慣養成途徑之我見(馬紅云)

初中生文明禮儀習慣養成途徑之我見

潞新二中

馬紅云

古印度有句諺語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。這句話深深地滲透了現代教育德育主體模式的理論：即培養學生最基本的思想道德原則和行為準則,使他們養成基本的文明禮儀,在此基礎上形成參與社會生活的能力。中小學時期是青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好文明禮儀養成教育的最佳時期。學生良好文明禮儀的養成是形成良好班風校風的基礎，是建設良好班級的保證。

一、文明禮儀習慣要從點滴培養

必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。培養學生對文明禮儀的興趣。，如讓學生講文明禮儀小故事，朗讀有關文明禮儀方面的小知識；學生進行小話劇表演，讓學生在表演中提高自己動手、動腦能力的同時，還掌握了文明禮儀知識；高年級學生的文明禮儀活動更是精彩，可以通過文明禮儀演講比賽和知識搶答比賽，不但把文明禮儀小知識牢記于心，還鍛煉了自己的口頭表達能力。

二、突出示范作用

關于教育孩子，英國教育家洛克指出“最簡明，最容易，而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們的跟前，一旦把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說他們為什么漂亮，或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大得多”。

教師是學生良好的行為習慣的塑造者，應該當好學生的向導，引領學生養成良好的行為習慣，走向自律，教師行為是學生行為的一面鏡子。因此，學校應積極強化師德教育，不斷讓所有教師得到自我完善，自我發展，提升教師教育理念，培養教師的愛心和責任感，給學生以良好的示范和引領，成為學生心中的楷模。強化家長的示范引領作用。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止直接影響著孩子的成長。為此，可以通過家長學校明確禮儀教育的目的，使家長懂得良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓練的內容與方法。同時，聽取家長的意思，求得他們認為養成教育的有效可行的好方法，從而抓住家長教育學生的閃光點，使教育產生積極的效應。樹立學生干部的良好形象。俗話說“村看村，戶看戶，群眾看的是干部”，所以，學生干部的文明舉止也是學生中的一面鏡子，因此，還應加強對學生干部的培養與培訓，讓干部同學在學生中起到直接的示范作用。

三、運用激勵機制，深化學生的行為

學生良好文明禮儀的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些文明禮儀比較差的學生。他的制止力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退。因此訓練學生良好的文明禮儀必須從細處抓起，有目的，有計劃地增強學生養成文明禮儀的意識。同時要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多體會成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的文明禮儀。

四、制定評價體系，落實養成教育。

制定評價體系對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。在對學生進行了常規宣傳之后，課題組制定了“自評--生評--師評”的評價體系，開展了“新三好”的評選活動。每日進行常規檢查，評出當天遵守常規做得好的學生，每日表揚，每周進行綜合評價，評出一周的“文明之星”、“禮儀之星”、被選出的三好學生要寫出演講稿，周一利用班會進行演講。學生在學校里已經養成了文明的行為習慣。可許多的家長反映小孩在家的行為習慣不如意，于是我們把“自評---生評---師評”延伸到“家長評”，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。

文明禮儀是學校德育的組成部分，不單課堂教學要滲透禮儀教育，還要寓禮儀教育于常規活動中。把文明禮儀教育寓于趣味的活動中，讓孩子們互相影響、熏陶，讓每一位學生都參與到活動中，使他們從中受到禮儀教育。總之，對學生良好禮儀行為的培養是相當重要的內容，也是一項長期、重要的任務，是一個要認真開發的新領域，許多問題急需探討和研究，從而形成培養學生良好禮儀行為的方法和途徑，讓我們大家攜手共同開拓使禮儀之花在校園盛開。

第二篇：初中生如何養成良好學習習慣

很榮幸的和又一批新生見面，我感觸很深。雖然和同學們在一起感覺年輕，但已步入老年行列。新的一批年輕教師正在崛起，我在這里為他們年富力強而自豪。今天在這里我要和同學們次談談自己工作中的體會。和同學們共勉！

1、首先學習態度要端正

好的學習態度是成功的保證。有好的學習態度，學習的知識才能扎實，記得牢固持久。日積月累，掌握的知識就能成為自己的。成功往往垂青于態度認真、踏實、肯努力的人。不偏不倚。對于懶惰、嫉妒這樣的人都不能光顧的。

2、學習要跟上老師步伐

上課認真聽講，積極發言，心到、眼到、手到，按老師要求去做。保質保量完成各科老師留的作業，盡量做到學習要打出提前量，走到老師的前面。做到學習知識沒有死角，靈活、透徹。對知識漸漸產生樂趣，越學越會豁然開朗。真如到了柳暗花明又一村的美好境界。

3、制定一個好的學習計劃。

初中生不能以老師留的作業為滿足。知識是無止境的，學海無涯。書本和練習冊里的知識學不完的。每天放學后或節假日，給自己安排當天應該學的內容。多學多看，不斷豐富自己、完善自己，做一個有規劃的、樂觀充實、有學問的、合格的中學生。當然，也要有一個合理的課外活動計劃，當然不是絕對不允許看電視、和戶外活動等，但不能沉迷于此。有時可以適當放松放松，讓大腦得到很好的休息。以利于更好地學習和生活。

4、主動學習并持之以恒

變被動學習為主動學習。我更要強調主動學習。主動學習會心安理得、舒暢順心。學習起來會感到輕松、快樂。當然如果有的同學學習興趣不濃，懶惰、不思進取的，還真得需要家長（或老師）逼迫。但這不是我們想要的。作為初中生。最好還是在學習方面主動些，家長有家長的事，老師也不能總看著你。你們初中生應該能自立了，不能總是這也需要家長那也需要家長。因該有自己的另一片天空。在這片天空下，會有一番更靚麗的風景，生活更如意、溫馨。快樂。如果能主動學習并持之以恒，成功就會離你不遠了。

5、養成好的學習生活習慣。

好習慣是人終生受益。在學校里按老師要求去做，高質量的做好自己的本職工作。在家也要養成早起、守時的習慣。安排好自己的學習時間，適當的幫父母做力所能及的家務勞動。收斂起以前，東家走西家竄閑聊打鬧的壞習慣。生活中不斷歷練自己、糾正自己，做好自己。

以上是我自己工作中的幾點體會，希望對同學們有更大的啟發。

第三篇：文明禮儀習慣養成

“文明禮儀習慣養成”講話稿

各位老師、同學們：

大家好！

今天我要講的是：養成良好習慣，成就精彩人生。有句格言：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。學生綜合素質的高低，不僅單靠學科成績來顯現，行為習慣更是最直觀的表現。習慣是一種能量的儲蓄，養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人，以及養成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。教育家魏書生說過：“教育就是培養一個人良好的習慣。”哪些習慣呢？上課認真聽講、課后獨立完成作業、課前預習、課后復習，這四個基本的習慣就能決定孩子學習好。因此，從一定意義上說，學校任何工作，處處講習慣，教育歸根結底就是培養習慣。播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

曾經有人說過：一個人學習不好是次品，體育不好是廢品，品德不好則是危險品。可見，文明習慣養成的重要性。

那么，如何才能養成良好的行為習慣呢？簡單的說，就是“從小事做起，從現在做起”。

請每一同學先管住自己的口，不說臟話，不隨地吐痰，不吸煙，不喝酒；管住我們自己的手，不亂扔雜物、亂倒污水，不亂涂亂畫，不損害公物，不打架斗毆；管住我們的腿，不踐踏花草，不亂穿馬路闖紅燈。從你們每天的起床、上下樓梯、上課、集會、值日、進出校門等小事做起，嚴格要求自己，自覺養成良好行為習慣，爭做文明小學生。

在此，我也希望各班班主任高度重視養成教育工作，教育督促學生在這一個月的時間里盡最大努力去除不良習氣，養成良好行為習慣，爭創文明班級。同學們，文明行為習慣是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。可以毫不夸張地說，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學識都重要。文明禮貌地處事待人，是我們每個少年兒童成長過程中的必修課。俗話說“千學萬學學做真人”，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學做社會人。因此，我們一定要養成講文明禮貌的好習慣。而培養習慣重在一個月，關鍵在頭三天，它就像一根纜繩，每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破！所以，讓我們從現在的點點滴滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從服飾、禮儀、舉止談吐、學習、社交等各方面，時刻檢點自己的行為，嚴格按照小學生日常行為規范的要求，自覺自律，促使自己的文明習慣養成再上一個新的臺階，爭做文明小學生；自覺維護我們學校的形象，讓文明之花開遍我們整個校園。

我們要認真踐行“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”在日常學習、生活、做事中，踐行生活、行為和學習等良好習慣。把我校發展成：學生向往；家長滿意；社會認可的名校！！謝謝大家。

衛生水池專人打掃，班主任在教導處集合張雙虎

2013年5月20日

第四篇：初中生如何養成良好的學習習慣(論文)（模版）

初中生如何養成良好的學習習慣

新課程改革的一個重要理念就是教師角色的轉變，教師要成為學生學習能力的培養者，教學的中心應放在促進學生“學”上，從而實現“教是為了不教”的目的。而很多學生進入初中后，不能適應新的學習生活，學習上出現了困難。同時，初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。

下面我介紹幾種我在培養學生良好的學習習慣的一些方法。

1、制定計劃的習慣

要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，相信自己“我能行”。要有實現目標的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月，每學期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

2、認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而忽視課前預習,有的同學根在預習時，應做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點

3、專心聽課的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征所以，注意具有

選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。要利用好課堂上的40分，聽懂老師怎樣來進入課題，抓住老師講課的重點。看是否與自己所找到的重點相符。記住老師的叮囑。老師重復的一般都是易錯的地方。學習老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問題，并能夠在回答中發現新問題，提出來大家一起商討。心理學研究表明，帶著聽課問題好奇心就強，注意力就容易集中。學習效率就高。

4、及時復習的習慣

《論語》說“溫故而知新”，就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。什么是知識的系統化，就是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。

5、獨立完成作業的習慣

明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記

憶。

6、練后反思的習慣

在讀書和學習過程中，一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這樣做？想解題依據的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

7、積極應考的習慣

從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

8、切磋交流的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。

9.培養良好的糾錯習慣

在教學過程中，學生難免出現各種錯誤。如：學生的作業可能出錯，因此要抓好每天作業中問題的矯正;在每單元內容結束后，進行單元測試，也可能出現一些錯誤，教師要引導學生獨立尋找錯誤的原因加以分析，讓其自己進行矯正;在每一章內容結束后，教師把這一部分知識中所犯的錯誤記錄下來，并歸類整理分析，設計成錯誤辨析題，有目的地給學生練習，再根據錯誤情況予以概括總結預防策略，保證學生在學習新任務之前都具有認知方面的必要條件。

學生的學習習慣是要在不斷地學習中進行培養，在學生已形成的一定的良好學習習慣后，也要防止反彈，只有堅持時會有收效的。

第五篇：初中生應養成良好的學習習慣

初中生應養成良好的學習習慣

各位同學好：

相信大家都有一種感想，進入初中后，無論是學習內容，還是學習方式方法，與小學比較起來，都有很大的不同。主要區別在于：小學課程門類集中，主要學習語文、數學兩科；內容簡單，反復性強。進入初中后則學科門類分化較大，從語文、數學兩科變化為語、數、英、史、地、生、政七科，初二還要學物理，初三要學化學。由于學科分化、課程要求的不同，進入初中學習必須具有更大的獨立性及自覺性，學習方法也必須具有靈活性、多樣性，特別是尋找出適合自己的學習方法，才能盡快地適應初中學習生活，順利完成從小學到初中的過渡。同時，初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。學習上一定要注意：先預習后上課，先復習后作業；上課專心聽講，課后認真復習；定期整理聽課筆記，建立錯題本等。不斷提高自己的自學能力，養成良好學習習慣，是提高學習效率的最為基本的方法。下面就初中生應養成良好的學習習慣談幾點看法。

1、制定計劃的習慣

要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，（譬如當天所學知識每天晚上要及時反思復習，當天作業一定要當天完成；每一周要對一周以來所學知識及時總結，形成知識體系；每一次月考要制定自己進步的名次，爭取考進級部多少名等）相信自己“我能行”。要有實現目標的得力措施，（要有較強的自我約束力，可以與你的同桌相互監督，請教老師每一段時間內的不足及改進措施）相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

2、認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？我認為課前預習是學習的重要環節，可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展你們的自學能力；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。比如在預習時就應做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。

3、專心聽課的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。怎樣才能做到集中注意力聽課呢？給大家一下建議：

第一、要學會聽講

課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。

第二、知識要求當堂弄懂

一堂新課，總要學習一些新知識、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個知識點，弄清本堂課的主要內容和所要掌握的知識。在課堂上教師講到哪里，學生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。

第三、理清思路

學生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發展思路及教師引導思路弄清楚。知識發展思路，在預習時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應特別注意，弄清楚本節課所學的新內容，是怎樣從上節課內容發展來的，這樣做，有利于理解，也有利于記憶。

第四、要會思考

會思考是學生在理解新生知識的基礎上，對于已有知識加以類比、區分，通過類比區分、加深對知識的理解，養成會思考的習慣。

第五、要學會說

說就是表達，通過語言表達來反映對所學知識的認識理解過程，因此，課堂上要注意培養自己愛說，善說的習慣，要積極回答老師課堂上的提問。有些學生總是寫的很好，說起來卻吞吞吐吐，或者沒有順序，這都要在課堂上鍛煉自己。

第六、要學會寫

適時的做筆記，把老師新講到的知識點，或者重要的地方記下來。“好記性不如爛筆頭”也許你當堂還能記住老師講解的內容，可是時間久了難免會忘記，因此多記也是很有好處的。

4、及時復習的習慣

《論語》說“溫故而知新”，就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，知識記后的兩三天，遺忘速度最快，然

后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。我們知道打鐵要趁熱，這就需要每一位同學每天晚上對當天所學知識及時反思復習。切忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習，大大降低了學習的效率。

5、獨立完成作業的習慣

做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，都要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料，因此就是做過的習題也不應一扔了事，許多高考狀元的經驗是建立典型題集和錯題集，定期進行分類整理，歸納總結，作為復習時的重要參考資料。

6、經常看錯題本的習慣 錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。

7、與同學交流的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足。

8、總結歸納的習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概

念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。同學們，習慣的養成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間。根據專家的研究發現，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。希望你們用認真得態度，從小事做起，從自我做起，去養成一個個有利于你們生活，有利于學習的好習慣，伴你們快樂成長，去創造一片屬于你們自己的藍天。