第一篇：淺談農村初中生學習數學良好預習習慣的養成

淺談農村初中生學習數學良好預習習慣的養成

自貢市永安職業中學校 王智勇

初中學生學習經驗淺，通常只會泛泛讀過便罷，看不出問題和疑點。起初，我在進行預習習慣的培養時也出現了一些問題：比如，許多同學從來沒有這種自主學習的習慣，對他們而言，預習作業是可做可不做的作業，更有甚者連課本都不拿；還有的同學以為老師布置的預習作業沒辦法檢查，即使檢查也很好應付，就說沒看懂；有的同學預習了但只是走馬觀花，還有的同學只是把書中的定義、概念背了下來，做到了知其然不知其所以然等問題。總之，概括為兩個問題：（1）缺乏自主學習的動力；（2）沒有行之有效的預習方法。而我們為師者，重要的是 “授人以漁”傳給學生“點金術”。下面我就介紹一下我在實際教學中的一些做法：

一、通過比賽，激發學生預習的動力

讓全班同學同時預習一節內容，進行小組預習比賽，比一比誰預習的效果好。出于競爭心理，幾輪下來，學生也就習慣自主預習了。同時，教師要在每天新課前檢查預習任務的完成，以免教學時起點太高或太低。

我第一次讓學生回家預習“探索直線平行的條件”的第一課時，學生對照課本，習慣性地把課本方框里的內容“同位角相等，兩直線平行”記了下來，至于什么位置關系的角是同位角，根本沒有仔細分析、理解。第二天上課時，我先給學生一部分時間讓學生小組討論作業預習中不會的問題，然后由小組提出新的問題以供全班思考。學生為了參與小組討論，課后就會自主預習，小組為了提出更好的問題也會深一步去探索研究。隨后我在黑板上畫了二條直線被第三線所截，讓學生找出圖中的同位角。抽查了幾個小組的學生都找不出同位角，而對于答對了的同學及小組則大加表揚。快下課時，我對學生說，對于預習，我們不能蜻蜓點水，要真正地“鉆進去”，認真推敲每一個字詞所表達的意思，但總的來說，同學們已經邁出了預習的第一步，今天的××組預習得很好，相信其他小組今后也可以做得很好，希望同學們以后要再接再勵，持之以恒。

到底是孩子，經這么一“忽悠“，信心十足，第二次的預習作業是“探索直線平行的條件”的第二課時，有了第一課時的經驗，學生們對這節課的內容預習的效果明顯好于上課時，對于預習中發現的問題在小組討論中也積極發言，唯恐自己落后，對于我提出的問題，學生把手高高舉過頭頂，爭著回答來表現自我。我再乘勝追擊，在課堂上給學生打氣，一節課下來學生非常有成就感，也不再認為預習是一種負擔，反而覺得“能聽懂，確實是提前預習好。”后來的幾節課，我仍然讓學生回家預習，學生大部分都能完成，且完成得相當好。

二、通過引導，教給學生預習的方法

在這個過程中，不一定所有的學生都能達到要求，但即使達不到要求或對定理及概念、公式等有認識不到位或認識上的錯誤，我們也可以將他們的錯誤轉化為教學素材，如在學習“線段中垂線性質”時，學生認為只要AB⊥CO，就可以得AC=BC，我們可以及時的通過一個反例來進行說明他的錯誤，他是忽略了線段中點的條件。通過這一反例的出示，使學生對線段中垂線性質的兩個條件有了更深刻的認識。首先，教師應為學生的預習提供一個要求。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。先粗讀，粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的大致內容。再細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，確定出本節的重點。

其次，教師應引導學生預習時要記、思、做結合進行。記：一般是在通讀教材內容時，用筆勾劃出書上的重要內容。學生要在不明白或有疑問的地方做好標記，要求學生對產生的問題做好數學筆記，同時也可以記錄自己的一些看法或思考問題的過程。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以后，還要合上書本，小結一下,這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

最后，利用學案幫助學生更好地完成預習。

對于內容多而難的課節，教師可以設置“預習學案”幫助學生理順內容，引導學生去完在預習例題時，我們要求學生帶著兩個問題去預習：①例題每一步的根據是什么？②新知識點在例題中是如何運用的？通過對這兩個問題的思考，理解新知識的具體問題中的應用。對于內容多而難的課節，教師可以設置“預習學案”幫助學生理順內容，引導學生去完成預習。在這個過程之中，教師應該解決好以下幾個問題：

1.要指導好學生自學的方法。很多學生不會使用學案，只是一味的做題，這樣也就失去了學案設計的意義，教師在學生使用學案之前應該給學生講明如何使用學案，讓學生慢慢形成習慣。

2.教師應當設計好有價值的問題和習題，讓學生帶著問題去思考,而不是將答案或方法直接呈現給學生。

3.數學問題的設計應該具有啟發性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量思考題，引導學生自主學習，在一個個問題的解決中培養學生的能力，激發學生的求知欲；問題的設計應該具有層次性，要循序漸進，不要一上來就提的很高，這樣可能會挫傷學生的學習積極性。

4.數學例題的設計應該具備典型性，通過適當的典型例題，學生可以自己歸納解題的方法，自己總結解題的思路和技巧，并嘗試去解決相關的練習題；

5.數學習題的設計應該具備層次性，應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從預習學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

同時，要注重學生對預習學案的反饋和困惑，不斷優化和改進我們的預習學案。預習學案的設計和使用對于我們來說也是一個全新的嘗試，有時候我們老師編寫的預習學案不一定適合學生的口味，我們相信學生一定可以提出一些較好的建議和意見。

三、通過評價，使學生清楚自己的預習效果

教師要及時的收集學生的信息，適時的給學生一個評價。在學生完成預習學案上交后，我都會根據學生的預習質量給學生一個評價，一個等次，比如A、B、C、D等，真正體現學生為主體的思想，讓學生體驗到、感受到自己的勞動成果，這樣做一方面可以讓學生清楚自己的預習情況，另一方面也有利于同層次或不同層次的學生之間展開競爭，長期下來即便不用學案學生也會自覺去預習新課。

總之，習慣不是天生就有的，要靠后天的長期培養。作為教師，我們應當不急不躁，按照循序漸進的原則，幫助他們養成較好的習慣。課前預習是提高課堂效率的一個有效途徑，也是一項比較困難的工作，在培養學生形成預習習慣的過程中，教師要付出更多的努力、耐心與愛心，更需要學生的持之以恒。但正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將繼續在培養學生良好的預習習慣方面做有效地探索。

第二篇：初中生如何養成良好學習習慣

很榮幸的和又一批新生見面，我感觸很深。雖然和同學們在一起感覺年輕，但已步入老年行列。新的一批年輕教師正在崛起，我在這里為他們年富力強而自豪。今天在這里我要和同學們次談談自己工作中的體會。和同學們共勉！

1、首先學習態度要端正

好的學習態度是成功的保證。有好的學習態度，學習的知識才能扎實，記得牢固持久。日積月累，掌握的知識就能成為自己的。成功往往垂青于態度認真、踏實、肯努力的人。不偏不倚。對于懶惰、嫉妒這樣的人都不能光顧的。

2、學習要跟上老師步伐

上課認真聽講，積極發言，心到、眼到、手到，按老師要求去做。保質保量完成各科老師留的作業，盡量做到學習要打出提前量，走到老師的前面。做到學習知識沒有死角，靈活、透徹。對知識漸漸產生樂趣，越學越會豁然開朗。真如到了柳暗花明又一村的美好境界。

3、制定一個好的學習計劃。

初中生不能以老師留的作業為滿足。知識是無止境的，學海無涯。書本和練習冊里的知識學不完的。每天放學后或節假日，給自己安排當天應該學的內容。多學多看，不斷豐富自己、完善自己，做一個有規劃的、樂觀充實、有學問的、合格的中學生。當然，也要有一個合理的課外活動計劃，當然不是絕對不允許看電視、和戶外活動等，但不能沉迷于此。有時可以適當放松放松，讓大腦得到很好的休息。以利于更好地學習和生活。

4、主動學習并持之以恒

變被動學習為主動學習。我更要強調主動學習。主動學習會心安理得、舒暢順心。學習起來會感到輕松、快樂。當然如果有的同學學習興趣不濃，懶惰、不思進取的，還真得需要家長（或老師）逼迫。但這不是我們想要的。作為初中生。最好還是在學習方面主動些，家長有家長的事，老師也不能總看著你。你們初中生應該能自立了，不能總是這也需要家長那也需要家長。因該有自己的另一片天空。在這片天空下，會有一番更靚麗的風景，生活更如意、溫馨。快樂。如果能主動學習并持之以恒，成功就會離你不遠了。

5、養成好的學習生活習慣。

好習慣是人終生受益。在學校里按老師要求去做，高質量的做好自己的本職工作。在家也要養成早起、守時的習慣。安排好自己的學習時間，適當的幫父母做力所能及的家務勞動。收斂起以前，東家走西家竄閑聊打鬧的壞習慣。生活中不斷歷練自己、糾正自己，做好自己。

以上是我自己工作中的幾點體會，希望對同學們有更大的啟發。

第三篇：初中生如何養成良好的學習習慣(論文)（模版）

初中生如何養成良好的學習習慣

新課程改革的一個重要理念就是教師角色的轉變，教師要成為學生學習能力的培養者，教學的中心應放在促進學生“學”上，從而實現“教是為了不教”的目的。而很多學生進入初中后，不能適應新的學習生活，學習上出現了困難。同時，初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。

下面我介紹幾種我在培養學生良好的學習習慣的一些方法。

1、制定計劃的習慣

要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，相信自己“我能行”。要有實現目標的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月，每學期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

2、認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而忽視課前預習,有的同學根在預習時，應做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點

3、專心聽課的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征所以，注意具有

選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。要利用好課堂上的40分，聽懂老師怎樣來進入課題，抓住老師講課的重點。看是否與自己所找到的重點相符。記住老師的叮囑。老師重復的一般都是易錯的地方。學習老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問題，并能夠在回答中發現新問題，提出來大家一起商討。心理學研究表明，帶著聽課問題好奇心就強，注意力就容易集中。學習效率就高。

4、及時復習的習慣

《論語》說“溫故而知新”，就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。什么是知識的系統化，就是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。

5、獨立完成作業的習慣

明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記

憶。

6、練后反思的習慣

在讀書和學習過程中，一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這樣做？想解題依據的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

7、積極應考的習慣

從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

8、切磋交流的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。

9.培養良好的糾錯習慣

在教學過程中，學生難免出現各種錯誤。如：學生的作業可能出錯，因此要抓好每天作業中問題的矯正;在每單元內容結束后，進行單元測試，也可能出現一些錯誤，教師要引導學生獨立尋找錯誤的原因加以分析，讓其自己進行矯正;在每一章內容結束后，教師把這一部分知識中所犯的錯誤記錄下來，并歸類整理分析，設計成錯誤辨析題，有目的地給學生練習，再根據錯誤情況予以概括總結預防策略，保證學生在學習新任務之前都具有認知方面的必要條件。

學生的學習習慣是要在不斷地學習中進行培養，在學生已形成的一定的良好學習習慣后，也要防止反彈，只有堅持時會有收效的。

第四篇：初中生應養成良好的學習習慣

初中生應養成良好的學習習慣

各位同學好：

相信大家都有一種感想，進入初中后，無論是學習內容，還是學習方式方法，與小學比較起來，都有很大的不同。主要區別在于：小學課程門類集中，主要學習語文、數學兩科；內容簡單，反復性強。進入初中后則學科門類分化較大，從語文、數學兩科變化為語、數、英、史、地、生、政七科，初二還要學物理，初三要學化學。由于學科分化、課程要求的不同，進入初中學習必須具有更大的獨立性及自覺性，學習方法也必須具有靈活性、多樣性，特別是尋找出適合自己的學習方法，才能盡快地適應初中學習生活，順利完成從小學到初中的過渡。同時，初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。學習上一定要注意：先預習后上課，先復習后作業；上課專心聽講，課后認真復習；定期整理聽課筆記，建立錯題本等。不斷提高自己的自學能力，養成良好學習習慣，是提高學習效率的最為基本的方法。下面就初中生應養成良好的學習習慣談幾點看法。

1、制定計劃的習慣

要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，（譬如當天所學知識每天晚上要及時反思復習，當天作業一定要當天完成；每一周要對一周以來所學知識及時總結，形成知識體系；每一次月考要制定自己進步的名次，爭取考進級部多少名等）相信自己“我能行”。要有實現目標的得力措施，（要有較強的自我約束力，可以與你的同桌相互監督，請教老師每一段時間內的不足及改進措施）相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

2、認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？我認為課前預習是學習的重要環節，可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展你們的自學能力；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。比如在預習時就應做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。

3、專心聽課的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。怎樣才能做到集中注意力聽課呢？給大家一下建議：

第一、要學會聽講

課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。

第二、知識要求當堂弄懂

一堂新課，總要學習一些新知識、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個知識點，弄清本堂課的主要內容和所要掌握的知識。在課堂上教師講到哪里，學生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。

第三、理清思路

學生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發展思路及教師引導思路弄清楚。知識發展思路，在預習時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應特別注意，弄清楚本節課所學的新內容，是怎樣從上節課內容發展來的，這樣做，有利于理解，也有利于記憶。

第四、要會思考

會思考是學生在理解新生知識的基礎上，對于已有知識加以類比、區分，通過類比區分、加深對知識的理解，養成會思考的習慣。

第五、要學會說

說就是表達，通過語言表達來反映對所學知識的認識理解過程，因此，課堂上要注意培養自己愛說，善說的習慣，要積極回答老師課堂上的提問。有些學生總是寫的很好，說起來卻吞吞吐吐，或者沒有順序，這都要在課堂上鍛煉自己。

第六、要學會寫

適時的做筆記，把老師新講到的知識點，或者重要的地方記下來。“好記性不如爛筆頭”也許你當堂還能記住老師講解的內容，可是時間久了難免會忘記，因此多記也是很有好處的。

4、及時復習的習慣

《論語》說“溫故而知新”，就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，知識記后的兩三天，遺忘速度最快，然

后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。我們知道打鐵要趁熱，這就需要每一位同學每天晚上對當天所學知識及時反思復習。切忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習，大大降低了學習的效率。

5、獨立完成作業的習慣

做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，都要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料，因此就是做過的習題也不應一扔了事，許多高考狀元的經驗是建立典型題集和錯題集，定期進行分類整理，歸納總結，作為復習時的重要參考資料。

6、經常看錯題本的習慣 錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。

7、與同學交流的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足。

8、總結歸納的習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概

念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。同學們，習慣的養成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間。根據專家的研究發現，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。希望你們用認真得態度，從小事做起，從自我做起，去養成一個個有利于你們生活，有利于學習的好習慣，伴你們快樂成長，去創造一片屬于你們自己的藍天。

第五篇：養成良好學習習慣

一、學習計劃

每一位學生都要在學期初根據自己的基礎和能力制定本學期的學習計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標、要求及時間安排三個方面。

二、預習

根據預習的時間和內容，可以把預習劃分為學期預習、階段預習和課前預習三個層次，每個學生應養成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂上高效學習奠定基礎。

1．學期預習：在開學前（假期里）或開學初期，要抽出一定的時間，通讀新教材，要求對學科知識體系有概括性的了解，對所學內容做到“心中有數”。

2．階段預習：利用星期六下午或星期日的一定時間，預習下周將要學習的某一章（或一個單元）的知識內容，要求明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結構，能從整體的高度掌握知識。

3．課前預習：

（1）課本知識的預習。按老師布置的具體任務，在課余時間每科用5—10分鐘預習下節課要學習的內容。預習過程中，要學會思考，努力發現問題,要多問幾個為什么，要弄清學習內容的重難點，找出基礎點，模糊點,并記錄在相應的預習筆記本上。

（2）課外知識的搜集及整理。預習過程中發現的問題，要力爭自己動手解決。要通過自我研究、查閱資料（如書籍、報刊、電視、網絡等）、同學討論等多種方式提高預習效果。

三、上課

1．充分做好課前準備。每節上課前2分鐘回到教室，及時準備好課本、練習題、筆記本和相關學習用具，同時對本科上節內容作簡單回顧，提前進入學科思維狀態。

2．認真遵守課堂紀律。迎接老師上課時，要起立，要挺胸抬頭，調節好自己的狀態，做到精神飽滿；問候老師時，要聲音宏亮，振奮精神；坐下后，要暗示自我“本節課做個最好的自己”，并端正坐姿；聽課專注于課堂全過程，思想開小差時，要采用適當方法及時提醒。做到眼看、耳聽、心想、手記（做），始終保持高度的注意力。

3.自學要有目的，有意識。根據老師提出的自學要求或思考題，明確自學什么內容，用多長時間，運用多種自學方法去看書、去思考、去找答案。自學應做到緊張而高效。

4．敢于質疑，大膽探究，主動思考，積極回答。要全力捕捉每一知識信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創設的情景中，根據老師創設的情景和提出的問題，主動思考和分析，并積極作出回答。回答問題聲音洪亮，一般要求每節舉手不少于3次，發表自己的見解不少于1次。

5.簡要記錄課堂筆記（或記錄在教材上）。一般要做“詳略得當”的提綱式筆記，老師反復強調的重點、難點以及易錯點和易混點等要詳記，書上已經有的一些內容可略記。筆記要準確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號，下課后請教老師及時改正。課后要整理筆記，補上漏記的內容；也應把課后復習時的新發現和新體會，補充到筆記中。

6.不同學科要用不同的學習方法。語文、外語應認真聽、大膽說、經常讀寫；數學需注意理解和練習；物理、化學、生物等學科要在觀察、動手、思考的基礎上進行理解和記憶等。

7.完全獨立，快節奏地完成課堂練習和訓練。按照自己的情況，在做好必做題的基礎上，力爭做適當的選做題。

8.參加小組互助學習。學習小組要開展協作學習，成員之間要在一起相互討論相互學習，共同提高，小組整體精神狀態好。

9．做好小結。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內容，總結規律方法，并記下老師布置的作業及課堂存在的疑點，要當堂內容當堂落實，達到“堂堂清”的基本要求。

四、作業

1．做作業之前，要先進行復習，復習要做好以下三點：

（1）閱讀教材，結合課本和筆記，要完全理解本課的重點和難點。

（2）要記住重點、難點，及相關基礎知識、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應達到能通過考試的水準。

（3）能抓住所學內容的中心問題，將所學新知識與有關舊知識聯系起來，進行比較分析，使知識條理化、系統化。

2．做作業時應看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。屬當堂完成的作業，力爭下課前完成，并爭取老師批改。作業本上要盡量減少涂改的次數，以做到書寫認真，書面整潔，表達條理清楚且對題率高，養成嚴謹的學風。

3．完成作業后，一定要自已檢查，并按時上交到小組長處進行檢查、統計，記錄后交課代表上報老師。有不懂的問題可以向同學、老師或家長請教。杜絕抄襲別人或現成答案的現象。

4．在完成必做作業的基礎上，要主動探究一些發散性思維訓練題及參加一些社會調查等實踐活動。

5．建立錯題筆記本。作業下發后，針對老師的批語進行思考和反省，在理解的基礎上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。

五、考試

1．明確考試目的，保持良好的心態。要通過每一次考試不斷發現自己的進步，找出存在的不足和差距，查漏補缺，對癥下藥，確定今后的目標和努力方向。

2．以誠實的態度，認真負責地參加學校規定的各種考試，嚴格遵守考試規則，不允許出現作弊現象。

3．答卷時，審題要仔細，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養成認真檢查的良好習慣。

4．堅持寫好考后反思，每次考試后，要對本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學習上的不足之處，有的放矢的和同學開展交流和討論。

六、課外閱讀

1．利用課余時間，走進圖書室、閱覽室，根據自己的學習情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。

2．做好讀書筆記。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。（說明：為增加學習的效果和減輕學生的負擔，可將預習本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本，將習題錯題本和考試錯題本及考試后的反思等和為一本。）