第一篇：觀看品德與生活課《美麗的樹葉》有感

《美麗的樹葉》是遼師大版二年級上冊第三單元《金色的秋天》中的一節課。觀看了這節課的課堂實錄，我覺得這節課有以下幾個突出特點：

一、注重讓學生親身去以歷和體驗活動的全過程。

教師在課堂讓通過讓學生動手、動腦，自己去感受秋天，而不是單純的講解。把制作樹葉畫變成孩子們樂于從事的活動，把積極主動參與課堂教學作為目的。先讓學生給樹葉分類，培養學生的創新意識和靈活的思維。教師鼓勵不同的分法，讓孩子們看一看，摸一摸，開動不同的感觀，滿足好奇心，不求答案的統一，更注重孩子們的親身感受，只有感受才能引起共鳴，才能更加主動地學習。

二、有效的激發學生探究的樂趣，引發兒童創新的欲望。

課堂上設計了“樹葉分類”、“保護樹葉”的活動，讓學生創作自己喜歡的作品。努力培養學生創新精神和創新技能，引發兒童探索的欲望。興趣是最好的老師，只有學生產生興趣，才會進一步去探索，教師通過樹葉分類、保護樹葉活動，有效激發了孩子們的興趣，為下一個活動，創作打下了基礎。

三、體現了新課程倡導的教學以學生為本的理念。

從孩子們的個性出發，不要求相同的作品，不要求精美的制作，看的是孩子們獨特的創新，只要動手操作，只要動腦思考，你就是最棒的，老師這樣告訴孩子們，使學生的個性得到發展，因材施教，真正的以學生為本。

四、努力創設平等、和諧的新型師生關系和生生關系。

教師以欣賞、鼓勵、贊美的眼光看學生，讓學生大膽表達自己的觀點，在這樣民主的氛圍中，學生暢所欲言，想象力，創造力得到最好發展，學會了合作、交往、欣賞、善等他人。

第二篇：觀看品德與生活課《我看我自己》有感

《我看我自己》是品德與生活二年級的一節課。這節課主要通過學生回憶自己的成長歷程，感受成長的喜悅。課堂上，教師引導，學生樂學，教學方式新穎、學習方式有效，在師生的交往、互動中較好地完成了本節課的教學。

一、導入環節有趣。

教師設計了游戲導入，引導學生猜照片，符合二年級孩子的年齡特點。然后讓學生講一講成長過程，初步體現長大的含義，最大限度發揮學生的主動性、發展性、創造性。

二、活動過程有序。

教師選取精華，讓學生初步感悟。回憶成長中最難忘的典型事件，讓學生在回憶中有一種幸福感。在些基礎上，讓學生了解、歸納、總結自己的特點、優點、缺點，多角度、多層面進行自我剖析。每一個活動都不是孤立的，而是環環相扣，層層遞進。

三、結尾設計有效。

結尾教學設計了一個采訪活動，加深了學生的感悟。為了使這個活動更有效，教師可謂動了很多心思。首先，教師出示自己小時候的照片，講述自己的經歷，使學生產生共鳴。然后，通過舉例讓學生明確怎樣采訪，讓兩個孩子的即興表演，全班了解采訪的注意事項。最后，教師總結，采訪中一定要有禮貌，注意態度真誠，避免學生之間產生誤解。這樣，通過巧妙安排，使采訪成為本節課的一個高潮。

總之，這節課體現了學生的主體地位和教師的主導作用。教師能靈活適當的使用多種教學方法，在難點處引導，讓學生學會欣賞他人。課堂教學活而不亂，既有自由的空間又收放自如，始終以學生的發展為主線。采肜自評互評，學生的個人價值得到體現，從而營造和諧的環境，主體地位自然得到發揮。

第三篇：觀看品德與社會課《同在藍天下》有感

《同在藍天下》是遼師大版品德與社會四年級下冊第四單元《讓生活充滿陽光》的第二課。這節課主要的目的是讓學生體驗、感悟、學習殘疾人的不屈精神。這節課和人教版品德與社會四年級上冊《走近殘疾人是一樣的，只不過課題不同，但要達到的教學目的是一樣的。

觀看了這節課的錄像后，我覺得這節課有以下幾個特點：

一、教學設計合理、新穎。

這節課教師在備課時下了很多功夫，使整節課環節清晰，內容充實。教師共設計了四大環節，每一個環節的目的清楚，學生參與度高。

1、直接體驗，導入新課。

一上課，教師先讓學生模仿殘疾人，體驗殘疾人在生活中可能會遇到的困難。在活動之前，教師還提出了明確的要求，讓學生用心體會，交流內心感受。這樣，避免了學生活動只重視趣味性，忽視活動的真正目的。

2、參與實踐，合作學習。

教師提出中心問題“殘疾人會遇到哪些困難，怎樣幫助他們”學生通過調查、交流，明確這一問題。老師在這一環節中，并沒有成為旁觀者，而是巧設疑問，讓學生猜一猜老師要介紹的的人物是誰，學生在猜的過程中，師生共同交流張海迪、桑蘭、舟舟的故事，引起學生共鳴。

3、感悟生活，探究知識。

學習了強者的事跡，教師緊扣這一內容，讓學生想一想生活中的殘疾人是如何戰勝困難的。感悟殘疾人就在我們身邊，為下一個活動打下基礎。

4、情境感染，指導行為。

教師設計了多個小活動，讓學生通過表演幫助殘疾人，這樣，他們才有可能在生活中真正幫助他們。

二、體現了學生的主體地位。

教師把學生放在主體地位，自己只是組織者、引導者。學生的學習方式也體現了主體。課堂上，以小組合作交流為主，通過生生互動、師生互動實現教學目標。在調查匯報和交流活動中，教師引導學生建立主動去幫助殘疾人，為殘疾人服務的思想意識，這是最重要的。

三、以賞識學生為主。

課堂上，教師面帶微笑，親切地對待每一個學生，每孩子們如沐春風，更是大膽交流，提出質疑。對孩子們的表現和情境表演，教師采取欣賞、鼓勵和贊揚的評價方式，幫助學生樹立了自信，勇于創新的勇氣。當表演不理想時，教師沒有失望，而適時引導，讓孩子們展示自我、張揚個性，使學習真正成為一個從不會到會的過程。

通過觀看這節課，我覺得小學中高年級的品德與社會課很適宜這種體驗、合作、探究的教學模式。讓老師們可以輕松地教，學生可以快樂地學。

第四篇：品德與生活教學有感

品德與生活教學有感

品德與生活是課程改革中產生的一門新的綜合課程，它兼具了品德教育、科學教育、社會教育以及生活教育等多重價值，它以嶄新的面貌吸引著孩子們和每一位教師。面對這門新的綜合課程，我就結合自己的教學實際，談談對該課程教學的一些看法。以下是一年級下學期主題四“春天的盛會”課堂中教學情景的描述：

小朋友們，我們一起去找尋了春天，播種了春天，還跟春風一起做游戲，誰愿意來說說你對春天的感受？

生： ①春天到了，可以放風箏我很高興。

②春天很美麗。

③我很喜歡春天。

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師：你們都說得非常好，連春姑娘也被你們吸引來了。

師：（出示春姑娘畫面,播放歌曲[春姑娘]）聽，她唱著動聽的歌兒來了。師：她不僅給我們帶來了美好的春光，這一節課她還給我們帶來了一個好消息。師：聽，(課件：小朋友們，你們好。歡迎你們參加春天的盛會。)師：誰來說說春姑娘給我們帶來了什么好消息？

師：春天的盛會，一定非常熱鬧。大家想去嗎？想不想表現一下自己啊？ 生：想。

師：老師知道有一些小朋友，他們也正忙著參加春天的盛會。我們先去看看好嗎？ 師：（課件：春天的盛會第24—25頁）誰愿意說說這些小朋友在忙些什么呢？ 生：小朋友們有的在寫字，有的在猜謎語，有的在唱歌，有的做手工，有的在說快板，有的在澆花，還有的在布置教室。

師：為了參加春天的盛會，他們已經準備了那么多豐富多彩的節目。我們是不是也應該開始準備節目了呢？

生：是的，我們也要表演節目。師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來表現自己對春天的愛呢？

生： ①我要唱春天的歌來表達春天的愛。

②我喜歡春天的詩。

③我想用圖畫表現春天。

④我也要用制作手工表現春天的美。

師：你們的辦法可真多啊，老師真佩服你們。下面，就自己找合作伙伴準備、準備吧。

生：春天到了，我真高興，我想請××、××、××和我一起唱《春天到了》。

師：唱得真好啊，聽著他們的歌聲我更感覺到春天是那么的美麗啊！

生：我喜歡春天的蒙蒙細雨，我想和××表演《小雨沙沙》。我拍掌，她唱歌。

師：蒙蒙細雨，真是太美了。

生：幼兒園時，我們學過《小燕子》的舞蹈，現在我很想再跳一跳。

師：多美麗的小燕子啊，我們一定要保護小燕子。

生：我知道一首《春天來了》，想讀給大家聽。

師：××讀得真好啊，老師相信大家也都能做到愛花不摘花、愛鳥不捉鳥。

生：我最喜歡古詩，我要朗誦一首關于春天的古詩。

師：我們班的小詩人可真不少啊！

生：老師，你也給我們表演一個節目吧。

師：（課本第25頁）。

師：小朋友們，老師表演得怎么樣啊？

師：大家想不想學啊。

師：（課件：內容。）老師讀一句，你們跟一句。

師：大家真聰明，學得真快啊。你們自己看書第25頁，讀一讀。

師：我們一起來試一試好嗎？

師：你們有沒有從中學到些什么呢？ 生：①我從中知道了我們平時要多喝水。

②我還知道了不要隨便脫衣服。

③我懂得了要注意預防疾病。

④我也了知道我們要養成良好的生活習慣，做個健康的小學生。

師：誰能再說說，你平時是怎么做的呢？

生：①我每天早上起來都要喝一杯水。

②我不隨便亂脫衣服。

③我經常進行體育鍛煉。

師：小朋友們，你們讀得好，說得好，老師相信你們一定能做得更好，都能養成良好的生活習慣，做個健康的小學生。

師：從你們的表演中，老師發現大家都愛春天，都喜歡春天。那你們把春天也帶到教室中出來好嗎？

師：請大家動腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來布置教室呢？

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師：小朋友們，你們準備得怎么樣啦？

師：誰愿意把你的作品拿上來讓大家看看呢？

生：①春天來了小動物們都出來了，我用橡皮泥捏了幾只小動物。

②我畫了一棵剛剛發芽的柳樹在飄動，好看嗎？

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師：大家的作品都很漂亮，我們再來看看春姑娘對我們的表現滿意嗎？

師：（課件：小朋友們，你們真棒。）

師：這節課，大家用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛之情。春天是一個美麗的季節，我們熱愛春天，熱愛生活，就讓我們一起行動起來，用自己的勤勞和智慧去創造更美好的明天。

教學反思：

通過《春天的盛會》這一課的教學，我深深地感到，課堂充滿活力與師生創造的重要性。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。在本課教學中我主要依據以下三個方面：

一、營造愉悅的教學環境，寓教于樂

努力營造一種寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件。根據一年級學生年齡小、好動的心理特征，我在導入新課時，用學生們喜歡的卡通人物 “春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調動他們的學習興趣，激發他們的學習欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動的中心，我也是讓學生通過用 “表現春天”的形式體現，同時，在學生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中學會教材中的兒歌，了解關于春天的一些常識。

二、密切聯系生活實際，培養創新、合作意識。

根據“小學低年級兒童的心智發展并未進入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進行，教學內容的設計不應脫離兒童熟悉的生活，應該主要源自于兒童的現實生活”這一特點。在設計時，教師注意聯系學生的實際，從他們的學習、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現他們對春天的喜愛之情。由于他們在藝術課、語文課等學科中也學到了許多關于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節目。并能從中使他們的個性得到充分的發展，培養了他們的創新能力、想象思維能力及合作意識。

三、滿足 “安全”的心理需要，培養熱愛生活的意識

心理學研究表明，興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。課堂教學已不再僅僅是傳授知識、訓練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創設一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學生"安全”的心理需要，能最大限度地使學生得到表現和發展。因此教學中教師要充分發揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發學生相應的情感體驗，恰到好處的形態動作和富有 “會說話”的 臉部表情，激活學生的認知活動。在教學本課的第二環節時，學生表演完節目，我及時給予肯定并聯系實際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評價中學會生活，熱愛生活在平時也能自覺愛護環境，熱愛生活，勇于創作。

總之，課堂教學中，我們應該采用多樣的教學方式，以實現《品德與生活》的主旨——源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導引導兒童的生活。

第五篇：《品德與生活》說課

北師大版小學《品德與生活》說課模板

各位老師：

大家好，我是x號選手，我今天說課的內容是《xxxx》本主題選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書，小學一年級下冊《品德與生活》。我將從教材、學生、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計，七個方面來談談我的理解。

一、說教材

《xxxx》選自小學一年級下冊品德與生活第（x）單元，第（）個主題。這個主題主要是想引導孩子們通過自主活動去獲得知識。使孩子們在活動中學會解決問題的方法，從而培養孩子們的探索精神和創新意識。

二、說學生

一年級的學生正處于知覺發展不夠充分，思維想象非常具體的階段。他們的注意力范圍狹窄，善于機械記憶。因此，根據一年級孩子的特點，我制定了以下的教學目標。

三、說教學目標

1.讓孩子們體驗到自主策劃，自主活動的愉快。

2.培養孩子們在班集體中表達自己的想法和意見的能力。

3.在教學過程中，使孩子們能注意到周圍環境的變化，并通過自主的活動獲得相

關的知識和經驗。

四、說重點難點

重點：通過互動讓孩子們感知xxxx。

難點：在實踐活動中激發孩子們對xx的喜愛之情，培養孩子們積極的生活態度。為了完成以上目標，我采用以下的教法和學法。

五、說教法和學法

1.創設情境，提出問題，引導學生解決問題。

2.倡導自主，合作、探究的學習方法，充分體驗師生雙方在教學中的主動性、創

造性。

3.在課堂上容討論法、情景再現法等形式為一體，逐步培養孩子們的探索精神和

創新意識。

六、說教學過程

本次教學過程，我主要采用四個過程。

1.情境導入，激發興趣

2.實踐體驗

3.談話交流

4.提升認識

七、說板書設計

板書是一堂課的精華，是學生掌握知識的主要線索，為使學生明白本節課所要學習的內容，我設計了言簡意賅的板書，這樣的板書線索清晰，一目了然，便于一年級學生理解。

（以上內容，請大家在使用的過程中，要根據自己的具體情況進行修改。）