第一篇：演講稿-為孩子們的心靈領航

為孩子們的心靈領航

各位領導、各位評委：

大家好！我是省勞動保障廳直屬單位的一名教師，今天我演講的題目是《為孩子們的心靈領航》。

記得小時候，老師曾問過我們這樣的問題：你長大以后想做什么？當時我們的回答是那樣的單純，做一名醫生，做一個科學家，當一名解放軍戰士，做一名人民教師……而當我真地成為了一名人民教師，站在講臺上舊話重提時，當今學生們的回答卻給我上了生動的一課：有學生說自己想當明星、坐明車、穿名牌、游名勝、住豪宅；有一位內向自卑的學生說：他每次買燴面都要兩碗，吃一碗，到一碗，看誰還敢看不起我！……這些回答聽得我瞠目結舌。課堂上，我總希望同學們大膽地說出自己真實的想法。可那天，當我帶著他們的回答開始進入課本，講述課文中一個孩子是如何努力地實現做一名教師的理想時，看著周圍孩子們那不敢茍同的眼神，我感覺自己好像是一個固執的傳教士，手捧著圣經，在虔誠地向一群無神論者描繪那虛無縹緲的天堂。

是啊，當那些家境貧寒的學生向家長索要一身名牌時，我去告訴他們艱苦樸素更光榮嗎，有誰不是在追求那些華貴的衣裳？

當那些車接車送的學生神氣十足地打開車門時，我去告訴他們這樣太嬌氣嗎，有誰不想享受別人那羨慕的目光？

當學生們把當官發財的理想寫進作文時，我去告訴他們教師才-1-

是陽光底下最神圣的職業嗎，又有哪位家長不是在教育自己的孩子，現在刻苦學習，以后出人頭地？

當孩子們純潔的心靈被一些不良的社會風氣染上塵埃時，我去責怪他們應該懂得如何做人嗎，社會這個大課堂會在他們心中印下了世態萬象。

在多元社會價值觀的支配下，且不說幼小單純的孩子，又有多少受過高等教育，本應該明是非、知榮辱的成年人也時常做出過錯誤的選擇。你聽，不是有人在說嗎：有啥別有病，沒啥別沒錢；做人要做人上人，做人要做有權人；人生在世名利二字；不怕不敢爭，就怕不相爭……

我總是在想，不是如今的人們不懂是非榮辱，只是它早已化作人們心中的圣殿，已經變得可望而不可及了。于是，誰對誰錯，人人都心如明鏡；孰榮孰恥，大家都心知肚明；在是非榮辱面前，一些人成了語言上的巨人，行動上的矮子。

這就是孩子們的迷惘，至于光榮，至于楷模，他們更多的只能去書本中尋找了。想起岳飛，想起雷鋒，想起那一串串曾經響亮的名字，無不肅然起敬，萬分感動，可更多的卻也僅限于敬佩和感動。但求一生多富貴，何懼身后留罵名，在燈紅酒綠和物欲橫流面前，一些人越來越多地把榮辱觀拋在了腦后，而在越來越多的孩子們心里，名與利也正成為他們今天學習的最大追求與動力。

我作為一名教師，一名職業學校的教育工作者，看著孩子們純潔的心靈染上塵埃，讓人憂慮，讓人心痛；更發人深思，催人警醒。

其實，在每一天，每件事上，我們和這些孩子們，都可能面臨是非榮辱的選擇：路過十字路口，是停下腳步等候綠燈，還是邁開雙腿快步搶行；看到別人有難，是熱心給予便利，還是唯恐避之不及；面對挫折失敗，是自強不息奮斗不止，還是庸碌無為自暴自棄……變革的社會中，躁動的心靈缺乏依傍；喧嘩的時代里，少年的眼睛充滿迷惘。面對著一群純真的孩子，作為一個成年人，或許您就是一名教師，或許您已為人父母，我們應該是一股脫離浮躁的清流，是一盞指明航向的明燈，我們應該用自己的言傳身教為孩子們的心靈領航，為他們支撐起一片晴朗的天空。

我曾記得我們學院組織消防演習的情景：消防演習中，一位年長的張老師正在為學生上課，聽到突鳴的警報，他心中一驚，快速推開教室的前門，指揮同學們有序地迅速撤離。而另一個教室里，正在自習的同學們聽到有人喊叫，亂作一團奪門逃生，全部擠在了教室門口，反而是寸步難行。當師生們在樓下集合完畢時，我們看到了白發蒼蒼的張老師最后一個從樓梯口走了出來，手里還拎著兩只高跟鞋。在一場生與死的考驗面前，學生看到了一名老教師的抉擇。

當然，我們也欣喜地看到：仍然有一群人始終在默默堅守著自己心中的信念，在用自己的實際行動為昏暗的夜色平添一道道光亮。在人民的好警察任長霞身上，我們看到了一位公仆應有的風采；在河南務工青年李學生的身上，我們看到了一個公民應有的古道熱

腸。人民需要的時候，是他們為我們送來了一次又一次的真心感動；社會需要的時刻，是他們讓良知一次又一次的逆風飛揚!

正如魯迅先生所言：“我們自古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人”他們不受威逼利誘，不會隨波逐流；他們是我們國家的希望，是我們民族的脊梁！

我們同樣欣喜地看到：胡錦濤總書記適時地提出了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，為是與非、榮與辱劃上了一條鮮明的界線。它像一幾明鏡，讓人們重新看到了真實：變形了的，還原了；扭曲了的；端正了；美好的，在鏡中繽紛多彩；丑惡的，在鏡中原形畢露；當人們分不清是非榮辱、正邪善惡時，它就是一臺良心的天平。

當“八榮八恥”的口號響遍整個神州大地的時候，我們希望它像一陣暴雨，沖刷掉一切污濁與丑惡；我們更希望它像一縷春風，催生滿地文明之花，使祖國大地處處繁榮芬芳。

知榮辱，樹新風，這是社會道德的要求，也是我們內心深切的呼喚。面對孩子們一雙雙純真的眼神，一張張稚嫩的面龐，我們應當做一個道德的楷模，做一個學習的榜樣！讓他們從我們身上看到真、看到善、看到美！看到人性的光輝和人格的光芒！讓我們用自己的實際行動---為孩子的心靈領航！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：為青春領航（范文模版）

為青春領航:國旅學院舉行第十一屆“國旅之星”評比匯報

會

本網訊（國旅新聞部 圖/文 王一凡 王寧）國旅之星群星閃爍，十佳菁英青春領航。4月12日晚，國旅學院第十一屆“國旅之星”十佳大學生評比匯報會如期舉行，院黨委副書記喬靜、團委副書記陳健及全體專兼職輔導員擔任評委，近200余名學生代表觀摩了本次匯報會。

本屆“國旅之星”的評選，先后經歷了個人申報、班級評議、學院初評三個環節，最終來自不同年級專業的15名參選選手脫穎而出。各參賽選手借助精心設計的PPT，結合自身的發展歷程和所取得的優異成績，將個人大學生涯的成長與收獲娓娓道來，展現了國旅學子扎實的專業基礎、踏實肯干的思想作風與積極進取的精神風貌。

其中，來自2012級土地資源管理專業的舒心同學以“一顆開花的樹”為主題，分別從“勤學慎思，專業基礎扎實”、“明辨篤行、組織能力突出”、“熱愛文藝，展示青春風采”、“心系環保，彰顯青年力量”四個方面闡述自己由普通學生到環保大使的華麗蛻變；2013級地理科學專業的張夢翠則以“學海無涯”、“志存高遠”、“仰望星空”三個板塊展現一個“學霸”默默付出的奮斗史與雄心壯志的宣言；2013級土地資源管理專業的陳琛通過熱心公益的活動經歷和腳踏實地的愛心奉獻，表達出自己“愛心接力，幸福傳遞”的美好愿望…… 此次匯報會為國旅學子提供了一個自我展示的平臺，參賽選手們的先進事跡轉化為一幅幅豐富多彩的畫卷，傳遞著積極向上的青春正能量。

匯報結束后，院黨委副書記喬靜進行了總結點評，他肯定了同學們奮發圖強的成長經歷，同時勉勵在場的所有國旅學子，以十佳大學生為表率，謹遵院訓，戒驕戒躁，爭當先鋒，努力塑造“成人、成才、成功”的國旅新風貌。據悉，“國旅之星”十佳大學生評選活動歷經十年，旨在選樹優秀學生典型，充分發揮和強化學生群體的朋輩教育優勢，營造培育先進、學習先進、爭當先進的育人氛圍。評選自2005年設置以來，通過“樹典型、做表率、促成長”，先后發掘選樹了王娟、汪繼彬、朱橙、舒心等一大批優秀學子典型，他們熠熠生輝的成長足跡，體現了校院兩級“三個課堂”聯動的豐碩育人成果。

時間：2015-04-17 | 添加：陳健 | 預審：喬靜 | 審核：徐成進 | 點擊：80

第三篇：紅船領航 演講稿

紅船領航，共筑中國夢

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《紅船領航，共筑中國夢》。

每當看見冉冉升起的五星紅旗，聽見響亮莊嚴的國歌聲，我就會感到十分自豪，因為，我是中國人，是龍的傳人!九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學會立地頂天。我們，是神州大地生長的希望，是中華的少年!當我們在明亮寬敞的教室里讀書時，在風景如畫的公園玩耍時，你可曾記得祖**親承受的千災百難？

黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。在這危難時刻，是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。這，是一艘普通的小船，卻誕生了一個偉大的黨——中國共產黨。星星之火可以燎原，小小紅船永放光芒！共產黨人在“紅船精神”的指引下，帶領中國人民完成了一個又一個壯舉，不斷創造出新的奇跡。

紅船劈波行，精神聚人心。“紅船精神”就是開天辟地、敢為人先的首創精神。2015年，屠呦呦發現了青蒿素，成為我國第一位獲諾貝爾醫學獎的科學家，使瘧疾患者的死亡率顯著降低；姚玉峰，致力于眼角膜移植，獨創“姚氏法角膜移植術”，成功解決術后排異反應，讓無數盲人重見光明。

“紅船精神”就是堅定理想、百折不撓的奮斗精神。正是因為有無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，才有我們此刻窗明幾凈的美好生活；正是因為有運動健兒們的努力拼搏，中國的國旗才一次又一次在國際賽場上升起。總書記說，幸福都是奮斗出來的。奮斗意味著艱辛與快樂，意味著付出與收獲。

“紅船精神”就是立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人民公仆——焦裕祿，“兩彈一星”烈士——郭永懷，“天眼之父”——南仁東。從他們身上，我懂得了生命的意義。

少年強則國強。作為新時代中國特色社會主義事業的接班人，我們要傳承、弘揚紅船精神，堅定理想，刻苦學習，不畏艱難，勇往直前，為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：走進孩子們的心靈 潤物細無聲

走進孩子們的心靈 潤物細無聲

豐臺區東羅園小學賈秀英

細心地拜讀了鄭丹娜老師《全接納 慢引導-----心靈的教育》這本書，受益匪淺。鄭丹娜老師是北京市朝陽區垂楊柳中心小學的一名普通教師，也是“全國十佳小學班主任”，“全國優秀班主任”，“全國模范教師”。鄭丹娜老師提出的“全接納、慢引導”的全新教育理念給我很大啟發。“全接納”即是接納所有學生。鄭老師的全接納理論有兩個含義：一是接納所有的孩子，做到尊重所有學生。二是作為老師接受孩子所有的感受。這里邊有一個很重要的意義，就是與孩子共同感受，從而理解他們。“慢引導”，就是在教育學生上不能操之過急，做到“潤物細無聲”。“慢引導”的關鍵是“慢”，要遵循規律、循序漸進，要尋求時機，找到教育學生的最佳點。鄭老師很恰當的把教育比作農業，把孩子比作種子，想想也是，俗話說“春種秋收”，我們要像耐心地等待花開一樣等待我們孩子的成長！當然，這種等待不是消極的避退，而是等待時機、把握機會，適時適度來引導，這樣才能開出最美麗的花朵。

鄭老師關心、了解和幫助周圍的每一個學生，對學生的愛猶如母愛。她能“蹲下來”傾聽學生的心聲，讓學生和老師處在一個平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。是呀，教育的過程是孩子們成長的過程，是一個需要耐心的過程。回想自己這么多年的工作，我雖然也是懷揣著一顆愛心對待自己的學生，可有時卻控制不了自己的情緒。遇到學生犯錯誤時，我有時會為節約時間，不給學生辯解的機會，我說了算。有時還會發發脾氣，嚴厲斥責，不僅收效甚微，還惹得自己一肚子氣，讀了這本書后，我知道了這全然違背了鄭老師的“全接納、慢引導”的教育理念。

鄭老師在班主任工作中用“說悄悄話”的方法和學生交流是我最值得借鑒的一點。要走進孩子的心靈，做到與學生傾心溝通，必須以情感做基礎。而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流，從而正確引導學生，消除她們的煩惱和困惑。為此，鄭老師努力探索出老師與學生的溝通方式，做到了與學生心與心的交流，在鄭老師對學生的教育中起到非常好的效果。

鄭老師一直想用一種方式把語文的教學內容“遷移”到班主任工作中，力爭達到雙贏。鄭老師回憶她小時候語文老師讓寫日記，每天都重復著流水賬：早上

幾點起床，幾點上學，上午學了那些課，下午又上了什么課，幾點放學，幾點睡覺等等。而鄭老師不想讓他的孩子們也這樣記流水帳，于是她把日記本改成了“悄悄話”交流本。鄭老師想到孩子們只能在輕松的氛圍里才能把悄悄話說的盡情盡興，交流本上的任何限制都有可能束縛孩子們的情感。她就告訴孩子們：本子大小自選，形狀、花樣、色彩不限，封面自己設計。總之，自己喜歡就好。對寫話的要求是有話則長、無話則短。實在無話可以寫上“我今天們有什么可寫的”。從此，孩子們每天都把自己的悄悄話寫在交流本里，他們把心中的小秘密、生活中的煩惱、獲得的小喜悅、同學間的矛盾、對家長的不滿等等都寫在交流本上告訴我，鄭老師則在回話中把自己的想法，感受，方法、理解和牽掛也悄悄的回復給孩子們，就這樣，鄭老師用心靈的對話解決了孩子們心中的困惑。悄悄話也讓鄭老師走進了孩子小小的世界，也把自己變成了理解接納學生的老師。

鄭老師認為：對于成長中的孩子，犯錯誤是正常的，不犯錯誤反而不是正常的。所以，作為老師，要對孩子們寬容和理解。生活中我們常會遇到這樣的情景，一個孩子惹禍了，老師批評他，他可能還是臉帶笑容，一副滿不在乎的樣子。這時我們老師常常會想到這孩子不求上進，不思悔改等等，老師還會越想越生氣，常常氣得不行。而鄭老師卻認為，孩子都是有自尊的，不管他多大年齡，孩子只是用笑容掩飾自己在同學面前的尷尬。我以前從沒考慮到這一點，現在我知道了，不了解孩子的內心，常常會使自己沒事找氣生，真不應該。

鄭老師在教低年級時，用在班里掛起“心情晴雨表”的好方法，在第一時間內了解學生的心情狀況，以便發現問題及時疏導。這個好方法來源于班里發生的一件事情。

樂樂是個內向的小女孩。有一天，樂樂媽媽給鄭老師打來一個電話，說樂樂經常被班里的幾個女生欺負她，想告訴老師又不敢說，她這些天很不開心，還想讓爸爸媽媽沒給她轉到其他學校去。鄭老師一聽覺得問題很嚴重，第二天就去調查。原來，樂樂和佳佳本來是好朋友，最近產生一些小矛盾，佳佳就不讓其他女生和樂樂玩，故意疏遠她。佳佳是班里的干部，當然會得到支持。于是樂樂覺得自己被欺負了，很不開心，并把這件事告訴了媽媽。這件事情讓鄭老師意識到壞心情給孩子帶來很大的壓力和影響，如果自己早些知道早些處理，樂樂也就不會受幾天壞心情的干擾了。作為老師，不僅要教學生知識，更要關注學生的心理健

康、身體健康。只有這樣，才能成為孩子健康成長的指導著和引路人。于是，鄭老師在班里掛起了“心情晴雨表”。鄭老師把填寫心情表分為兩個階段。第一階段。老師填寫。每天早晨，老師拿著心情表，第一個站到門口，親切的問候每一個孩子：“今天你的心情好嗎？”根據孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打√。

第二階段，當孩子們熟悉了心情表的填寫方法時，每周選一位值日班長代替老師的工作。值日班長的介入，使老師對學生的關心，變成了孩子們之間的互相關心。我在平時的教育教學工作中，常常忽略對學生的心理教育。我也曾經遇到過類似樂樂和佳佳這樣的事情，但我都是就事論事的解決了。其實，還有多少我還不知道的事呢？沒有走進孩子心靈里的我，又怎么能知道呢？孩子們渴望被老師理解，被別人關心但卻缺少表達的途徑。而我又沒有及時的了解、掌握每個孩子的心理狀況，孩子們怎能信任我？當看到鄭老師這段故事時，我很內疚，但我也很興奮，因為我找到了和孩子們進行心靈溝通的有一種好方法，那就是也讓我的學生填寫心情晴雨表。

鄭老師對待學生們是非常用心的。在鄭老師眼里，每一個孩子都是一個真正的寶貝。寶貝是需要用心去呵護的。哪怕是一個散漫的孩子，哪怕是一個自卑的孩子，哪怕是一個人人都厭棄的、滿身缺點的孩子，都能被鄭老師“想方設法”引領到“正途”上來。她用真情傾聽，接納孩子所有的感受；她又用真心對話，走進孩子的心靈。而且，這樣的做法不是一時的沖動和心血來潮，而是十幾年如一日的堅持。

鄭老師的班級工作做得特別好，還有一條秘訣就是：她善于和家長溝通。她從不向家長告狀或是批評指責學生，而是細說學生的每一點進步，與家長一起鼓勵孩子，不指責不抱怨。每次電話溝通少則十幾分鐘，多則一個小時。溝通中她勸慰望子成龍的父母；她提供解決問題的策略；她用孩子的進步，幫家長洗去一天的疲憊；她用自己的真誠，搭建起了家校溝通的心橋。

鄭老師說：做好一名教師，關愛學生，關注學生的個性發展是教師工作永恒的主題。學生有了困惑，你就要去找他談心，關心他。老師作為一名教育者，不僅要給予學生陽光，更重要的是在全接納、慢引導的過程中培養孩子發現陽光的眼睛和心態。讓孩子在接納的環境里養成正確的價值觀、良好的行為習慣。對班里的每一個學生，不管是成績如何，紀律如何，甚至品質如何，不管他是成績

優等生或是學習困難生，我們都應該不拋棄、不放棄，關心教育他們，一個也不能少，每一朵花都有開放的權利！這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨。如果你是教師就應該關心熱愛學生，只有這樣你的教育才會成功。

是啊！鄭老師用她的真誠走進學生的情感世界，用汗水與智慧，鋪就一條通往童心世界的心靈之路。她愛自己的學生，愛班主任工作，作為班主任，她關注學生的學習成績，但更關心孩子們的心靈成長。所以她所做的一切工作，其目標指向首先是孩子們的心靈。

鄭老師是平凡的，但平凡中又見著偉大。她用寬容之心看待孩子的缺點，用期待之情發掘他們的優點，幫孩子點燃希望的光芒，讓純真的心靈揚起風帆，自主前行。

我在今后的教育教學生涯中，要向鄭老師學習班主任管理方法和工作經驗，走進孩子的心靈，進行心靈的對話；感悟孩子的心靈，理解心靈的感受；培育孩子的心靈，創造新心靈的教育；家校合力，架起心靈的橋梁；心心相印，與學生共同成長。讓我的每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！

最后，我用班主任工作的“六不能”，勉勵自己：不能讓學生的聰明走歪，不能讓學生的努力打折，不能讓學生的大腦偷懶，不能讓學生的思維跑題，不能讓學生的心靈污染，不能讓學生的生命虛度。

2013.12.11

第五篇：把整個心靈獻給孩子們

把整個心靈獻給孩子們

尊敬的各位領導，各位同事，同學們，大家下午好！

今天，我們昆明市技工學校的全體員工歡聚一堂，共同見證這個盛會，站在這里代表班主任發言，我既感到榮幸，又感到慚愧，能獲得我校此次“優秀班主任”的稱號是值得欣喜的，但作為優秀班主任，我又深感自己與同事們相比有很多不足，很大的差距，可是學校、同事們卻把榮譽給了我。在此我衷心感謝校領導的關懷培養，感謝同事們的信任支持。

我們深知，班主任是班級的直接教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的引路人。若想成為學生的楷模，必須有崇高的師德。正所謂：師德是從教之基。而熱愛學生，是教師職業道德的體現。

愛是管理、教育學生的基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。一位教育先驅說過，我們應該“把整個心靈獻給學生們”。有經驗的班主任都有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他們、關心他們、替他們操心時，無論是盡心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。相反，班主任如果沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確、教育方法科學，也未必能達到期望的效果。總之，愛之深切才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。

但若愛之不嚴，表面看師生關系極其融洽，像朋友一樣，熱熱鬧鬧，實際上則丟掉了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求執行不力或不執行。“嚴”是對學生的要求，努力做到從嚴管理。要嚴格按校紀、班規辦事，要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。所以，班主任對學生不僅要給予關心、愛護，更要對學生嚴格要求，唯有做到寬嚴有度，嚴愛統一，方能有效培養學生良好的思想品德和行為習慣，真正教育好學生。“嚴”是師愛的另一種表現.同時，班主任又是溝通學校、家庭和社會各個方面教育力量的橋梁。我們班主任與家長溝通，也要講究藝術，要深入淺出，將大道理說小。要有一個寬容的的心態和真誠的態度才能與家長形成教育的最大合力，這樣更有利于我們的教育工作。作為班主任，還要有過硬的業務水平，在傳授知識時，能夠吸引學生，每一堂課都能讓學生有所得，成績不斷提高。作為班主任更不能進行有償家教，不能收取家長的財務。我很喜歡“人生有涯而恩情無邊”這句話，真心希望我們的教育不是著眼于眼前的蠅頭小利，而是用自己的人格魅力把讓學生、家長“對你感恩”做為我們一生的追求。

我們還懂得班主任是聯系學生和科任老師的紐帶。作為班主任應積極主動配合科任老師，最大限度地發揮科任教師的作用，這尤其十分重要。在日常的工作中，要幫助科任老師了解學生，幫助他們多發現學生的閃光點，處理好學生與科任教師的關系，協助科任教師的工作，集大家的智慧，使師生共贏。

親愛的同事們，我們懂得班主任隊伍建設是我們學校隊伍建設的重要內容之一，作為我校的一名優秀班主任，我深知我做的還很不夠。

為了更好地加強班主任隊伍建設，在此，結合我自己的一些想法，借此機會也向我校全體教師提出如下倡議：

1、愛崗敬業。樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念。對工作高度負責，認真貫徹公司有關備課、上課、作業批改等 “基本要求”。認真備課上課，批改作業，輔導學生，把全部的精力和滿腔的熱情獻給我們的事業。

2、教書育人。不僅注重教書，更注重育人；不僅注重言傳，更要注重身教，尊重、關心、愛護每一個學生，全心全意幫助學生全面發展。以自己人格魅力和學識魅力教育、感染學生，做學生健康成長的指導者。

3、注重學習。樹立終身學習的理念，拓寬知識的視野，優化知識結構，刻苦專研業務，不斷改進教育方法，不斷提高自己的教育教學水平。

4、廉潔從教。按公司改善師生關系，提升師德水平的規定、班主任工作的基本要求，加強師德修養，堅守高尚情操。自覺抵制有償家教，自覺抵制請客送禮等庸俗風氣，反對利用職務之便謀取私利，不收學生及家長的財務，更要鄙視和堅決杜絕索取學生、家長財務的行為，以自身的模范行為影響社會。

親愛的同學們，一個學期的學習即將結束，在此，我也有幾句話要送給大家，同學們，社會發展日新月異，要想在競爭殘酷的社會中找到適合自己的工作，大家必須從今天做起，從現在做起，抓住學校的學習機會，認真學習，磨練意志，特別加強實踐技能的培養，配合任課老師，遵守學校的規章制度，做一名合格的學生。為今后踏入社會時刻準備著！

謝謝大家！