第一篇：小學美術“設計制作”教學研究與案例評析學習日志

小學美術“設計制作”教學研究與案例評析學習日志

設計應用是小學美術課程中四大版塊中的一塊，而我對于這個版塊也是非常有興趣的一塊，因為本身自己就很喜歡做手工，也喜歡設計。

但是在這一類型的課程中我發現也會遇到不少困惑，比如現階段學生動手能力比相對以前的孩子來說要差一些。這與社會背景也是有一定的關系的。現如今孩子身邊的電子產品泛濫，相對傳統的內容，孩子更容易被手機、IPAD中的游戲所吸引，還有一方面，現在城里的孩子大都是家里的獨生子、獨生女，是家里的掌上明珠，家人主要對孩子的學習成績比較關注，而對于動手能力方面卻不太關注，以至于孩子動手制作的練習機會少的可憐。在平時的設計制作課中我也發現，其實孩子的想象力還是很豐富的，但是手頭工夫跟不上，真可謂心有魚兒力不足，以至于有些孩子在稍難一些設計制作時無從下手。

學習了小學美術“設計制作”教學研究與案例評析后，我學到了很多，比如《提袋設計》中，讓學生在課上介紹自己課前找的提袋，以及提袋的拆解，提袋展示秀等環節我覺得都不單是一個課程的一個環節，而是可以聯系到其他許多設計制作課當中去變換著靈活運用的。比如我在《請柬》一課中，我就運用了這次培訓中學到的方法，我也讓學生課前收集造型精美的請柬，并且我課前自己做了許多各式各樣的請柬讓學生去拆解，去理解請柬的造型結構。在《映日荷花別樣紅》一課中我自己課前做了花邊的模板，分給四人小組的同學，這樣學生就可以把時間重點花在做蓮蓬和黏貼花瓣上，大大提高了學習效率。像這樣的例子還有很多，在今后的教學中我把更多更好的好方法運用到教學中。

第二篇：初中美術“版畫”教學研究與案例評析

【課程簡介】

一、本課程的主要目標

認識初中開展版畫教學的意義，了解如何根據本地的實際，選擇版畫創作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學習初中版畫課欣賞部分、實踐部分、賞評部分的教學方法。落實課標要求，學習指導學生開展版畫創作的方法和策略。

二、本課程的內容分為四部分

第一部分，提高認識，了解版畫教學的意義。課堂教學中教師如何運用對版畫知識的積累與提煉，引導學生了解、熱愛中國傳統版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學生認識版畫種類。

第二部分，根據本地實際 選擇版畫創作的形式。了解教學中的各類版畫，版畫的特點和基本技法，對各類版畫作品進行賞析。使參訓教師了解并為教學選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評活動的方法，教師如何確定賞評的形式與核心問題。第四部分，針對版畫教學中的困惑、學生學習版畫遇到的問題、教師認識上的一些誤區，從三個方面談個人認識及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學方法，促進學生版畫創作水平的提高。

【學習要求】

1.認真收看講座，認真分析視頻、課件、版畫創作，了解各類版畫的藝術特點和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進行藝術實踐。2.結合自己的版畫教學，總結出自己的經驗、收獲、不足與困惑，結合本校學生的實際，找出學生學習版畫的最大困難，制定出在課堂教學中開展紙版畫教學的教案。

3.本課程的“思考與活動”有兩項：第一個作業是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實際情況并思考對策。初中美術“版畫”教學研究與案例評析

【課程簡介】

一、本課程的主要目標

認識初中開展版畫教學的意義，了解如何根據本地的實際，選擇版畫創作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學習初中版畫課欣賞部分、實踐部分、賞評部分的教學方法。落實課標要求，學習指導學生開展版畫創作的方法和策略。

二、本課程的內容分為四部分

第一部分，提高認識，了解版畫教學的意義。課堂教學中教師如何運用對版畫知識的積累與提煉，引導學生了解、熱愛中國傳統版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學生認識版畫種類。

第二部分，根據本地實際 選擇版畫創作的形式。了解教學中的各類版畫，版畫的特點和基本技法，對各類版畫作品進行賞析。使參訓教師了解并為教學選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評活動的方法，教師如何確定賞評的形式與核心問題。第四部分，針對版畫教學中的困惑、學生學習版畫遇到的問題、教師認識上的一些誤區，從三個方面談個人認識及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學方法，促進學生版畫創作水平的提高。

【學習要求】

1.認真收看講座，認真分析視頻、課件、版畫創作，了解各類版畫的藝術特點和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進行藝術實踐。2.結合自己的版畫教學，總結出自己的經驗、收獲、不足與困惑，結合本校學生的實際，找出學生學習版畫的最大困難，制定出在課堂教學中開展紙版畫教學的教案。3.本課程的“思考與活動”有兩項：第一個作業是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實際情況并思考對策。

初中美術“版畫”教學研究與案例評析

何墨榮（北京市東城區教師研修中心，北京市特級教師）

引入：目前中學版畫教學現狀

1.熱衷于版畫創作的教師極力提倡版畫課。他們挖掘本地可作為版畫材料的版，嘗試創作手法，自己創作并帶動本校的版畫創作活動，有的將版畫作為校本課程，取得成效，作品多，效果好。

2.部分教師克服困難開版畫課，初中三年開過

一、兩課時，學生有興趣，但作業效果一般。

3.不少教師苦于材料問題和教室設備問題，同時認為課前準備量大，學生帶不齊工具材料，收拾教室更煩人，于是只欣賞不實踐，或干脆放棄此課。怎樣開版畫課？怎樣開出有質量的版畫課？下面從以下四部分、結合教師們所做的版畫教學研究和版畫教學課例，和大家一起，在觀摩中分析，結合反思自己的版畫教學，相信你一定會有新的收獲。

一、認識版畫教學 重視版畫欣賞

（一）提高認識 了解版畫教學的意義

《美術課程標準》在“造型.表現學習領域說明”中指出，“造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創作視覺形象的美術創作活動。表現則是通過多種媒介進行美術創作活動來傳達觀念、情感的過程。”“應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程”。將“學習速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現方法，進行繪畫練習。”作為初中學段“學習活動建議”中的一條。

對課標的解讀：美術作為造型藝術，造型的過程是使用媒介、運用造型方法，將構思轉化為形象的過程。引導學生尋找可塑造形象的材料、嘗試不同的材料，進行藝術探索，學習藝術創作，從而體現美術課程性質——實踐性，愉悅性。而拓印、拼貼是美術創作中不可忽視的手段與方法，初中生要學會版畫的表現方法。

（二）版畫欣賞課的內容與方法

1.版畫知識的積累與提煉

開好版畫課關鍵是教師，首先，教師自己要對版畫及版畫教學產生濃厚的興趣，對美術表現形式的藝術實踐、經驗積累到知識熟知、再到研究教法，經歷了這樣的過程，必然有要對其普及的愿望。教師需要掌握的版畫的知識，其中包括：版畫的基本概念、中外版畫的歷史概括、最早的版畫、著名的版畫家及作品，版畫的種類、版畫的價值、版畫的創作方法與過程；還有版畫的操作印制技能等。對于初中教學，不是要將版畫知識與技能完整地傳授給學生，而是應找出最重要的、對學生有意義的內容。

以版畫的關鍵詞為例，可概括為：“間接性與復數性”“繪制三部曲”這兩點知識。

第一，它是間接性與復數性藝術。畫稿不是完成作品，將畫稿變為刻板，再經印刷出來的才是作品。制好的版可多次印刷。第二，版畫繪制三部曲——畫稿-制版-印刷。2.了解、熱愛中國傳統版畫

我國版畫有很悠久的歷史。漢代精巧的圖形肖形印，將刻有龍、虎、禽、鳥等圖形印在絹、紙上，應該是中國最古老、最早的版畫作品。隋唐時的佛畫，盛于宋元，到明末而登峰造極，如藝術家陳洪綬（老蓮）的《水滸葉子》。清代版畫普遍發展，年畫盛行于民間。咸豐年間的任渭長，一般認為是我國傳統版畫最后的一位大師。

播放《五臺山永寧寺印刷木板》。中國傳統的印刷用的“石版”。

中國傳統木版年畫（水印木刻，梨木版）

天津楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫、四川綿竹年畫、山東濰坊年畫，并稱為中國“四大木版年畫”，其中，楊柳青被譽為四大木版年畫之首。“戶戶全善丹青”。每逢農歷冬至，各地客商云集楊柳青，一派車水馬龍景象。楊柳青木版年畫始創于明代，清乾隆、嘉慶年間達到鼎盛，富有點綴年華、祈福納祥的美好寓意，其取材內容極為廣泛，諸如歷史故事、神話傳奇、戲曲人物、世俗風情以及山水花鳥等。楊柳青木版年畫的刻功精美、繪制細膩、色彩絢麗、形象生動，具有濃郁的鄉土氣息，代表著勞動人民對美好生活的向往。播放《走進版畫》課例欣賞課片段。

課上，安老師為學生講解楊柳青木板年畫的藝術特點，出示《金玉滿堂》《連年有余》《連生貴子》讓學生猜“楊柳青木版年畫的形象內涵”。引導學生了解到：楊柳青木版年畫幾百年來深受百姓喜愛，列藏于英法各大博物館內，影響了當時國內很多木版年畫的畫種，并成立了楊柳青博物館。

（三）多種方法了解版畫的種類

如何讓學生認識不同的版種，了解制版與印刷的方法及原理。以銅版畫為例，十七世紀時銅版畫在歐洲非常盛行。銅版畫是完全不同的效果，它以黑白為基礎，重視線條造型，色調層次豐富，柔和細致，尤其適于表現光影效果。在歐洲，銅版畫一直是很名貴的藝術品種，十分普及，很多家庭、辦公室都懸掛銅版畫的原作。紙幣也是銅版畫。

學生感興趣的是“銅版畫是怎樣印出如此精細的線條的？”很多老師都認為沒法演示，簡單描述一下就一帶而過，其實這是學生非常感興趣的問題。在本課教學中，安老師邊播放介紹銅版畫的錄像，邊講解。銅版畫制作過程欣賞片段。絲網版畫印刷師生操作片段。

二、根據本地實際 選擇版畫創作的形式

版畫創作，工具材料是第一位的，開展版畫教學一定要根據學生的實際情況，同時要了解并充分利用本地資源，挖掘可利用的資源，找到適合學生使用、廉價、出效果的資源，包括版材、印刷材料等。下面介紹幾種適合在課堂上操作的版畫種類。

（一）轉印版畫

轉印版畫的特點是非常易于操作，它既具備版畫所有的特點，又不用調顏色。這種方法適合沒有專業教室、沒有印刷工具的學校。轉印版畫的方法是將涂滿油畫棒的紙放在正式作品紙的下面，隨著用筆在紙上畫形象，線條就印到紙的背后了。

（二）紙版畫

以使用紙為主要材料，紙的可塑性強，易加工制作。用紙材做版可以剪貼、疊加、手撕、鏤空等，可以是凸版、凹版、孔版、綜合版等。紙版畫從黑白到多色，可以水印、拓印、漏印、油印等。紙版畫有獨特的藝術美感，藝術表現力豐富，既有紙材的自然紋理，又有剪貼等手工制作的加工之美。紙版畫藝術作品情趣盎然，不管是專業畫家，還是業余作者，甚至兒童、少年等都能創作出取材新、制作新的藝術效果。1．剪貼法（凸版）主要方法是對紙板進行堆疊、粘貼，然后印刷。

用紙板分別剪出形象，堆疊、粘貼，形成凸版的形象，在滾印油墨時，由于銜接的凸起部分油墨滾印不上去，所以，在印制時形成白線，形象就有白色的輪廓線，這是少年兒童比較好掌握的一種版畫形式。

2．撕紙法（凹版）主要方法是在厚的卡紙上，一層層地撕出形象。在滾印油墨時，撕掉的部分因為沒有光澤面，所以油墨容易滲入，印在紙上呈灰調子，而沒有撕掉的部分光滑面因為不滲入油墨，油墨都附著在表面上，油墨印出來顏色黑亮，畫面效果特別。學習這種版畫時，需選擇較厚的、好撕起的紙。3．刻版法 用較硬的版刻去線，留地，印出的效果是白線。

4．漏版法 是鏤空模版印刷方法。此法歷史悠久，最早見于長沙馬王堆漢墓出土的絲綢印花紗，當時的印刷技術已能用鏤空版套印制絲織品。山東的民間印花布是利用剪紙制作漏版印花板的鏤空紙板，經過刻花、打蠟、上桐油等工序制成，其色彩斑斕，種類多樣。

5．吹塑版畫 取材容易，使用方便，價格便宜，制作簡便，無危險性，制作周期短，見效快。工具材料有：吹塑紙、無色圓珠筆、剪子、鉛筆、泡沫水彩筆、電烙鐵等。用于印刷的工具材料有：水粉廣告顏料、白乳膠、橡膠滾筒、水粉筆、油畫棒、紙、水桶、夾子等。

制作過程。第一步：畫稿。用鉛筆起稿，注意構圖和構成畫面線條的疏密關系：注意相互間的大小、長短、曲直的藝術變化。第二步：過稿。第三步：制版。用無色圓珠筆沿稿子的筆跡用力刻畫，要有一定的深度，刻出畫稿的外輪廊，注意不要劃穿吹塑紙。第四步：印刷。先將水粉廣告顏料放在一個平板上，用橡膠滾來回滾動，也可有手在紙的背面來回輕擦。當感覺印的差不多時，揭起一角看看是否印好了，如印的不實，可在缺少顏色的地方再滾點顏色，如印好的壓力不夠，可把紙版平放繼續磨印，直到滿意為止。

（三）木塑版畫

木塑板是近年來引進成為美術學具的一種板材。具有板面易于刀刻，效果清晰的效果。

（四）微型版畫-藏書票

中學美術教材中有以“學做藏書票”為課題的課程。國際上流行的書票，可以概括為以下幾大類。第一類：手繪藏書票。一幅一幅繪制而成的。第二類：版畫藏書票。第三類：可大量印制的復制品，可稱之為“通用藏書票”或“復制藏書票”。第四類：“電腦藏書票”。可大量生產。第五類：剪紙藏書票。將剪紙貼在紙上。

三、“版畫作品賞評”課 在課堂教學中，用一個較長的時間段對自己、同學的版畫作業進行賞評，目的是提高學生審美能力，增強對版畫這一藝術形式的了解，對其創作立意尤其是制作過程、繪制方法進行深入的探究。因此，有的學校以版畫作為校本課程，老師安排用整節課的時間開展賞評活動，對版畫教學起到承前啟后的作用，收到較好成效。

開展版畫賞評活動，需要教師確定賞評的形式，賞評的核心問題。為調動學生的積極性，讓版畫創作活動可持續發展，教師需要采取一定的教學策略，使賞評活動不流于形式，讓學生真正愛上版畫，認識版畫的藝術價值、收藏價值與實用價值。

? 某老師版畫賞評課例片段。（確定賞析版畫的核心問題）（對學生的鼓勵方法）

四、針對版畫教學的困惑與問題談個人認識

觀點一：初中課提倡學生自由選擇材料、工具、技法。

我的看法：初中課首先教師要確定本課的教學目標、學生應掌握的知識與技能，教師要教會學生學會

一、兩種新的知識和技能。而對于版畫來說，吹塑紙和一般紙，從材料、工具、技法上幾乎沒有相同點，所以，過度地強調學生的自主、自由，帶來的后果是教師無法指導，課堂秩序混亂。

建議：由教師講授一種技法，讓學生探究、產生多種方法和效果，或由學生實驗、總結出一些方法，教師進一步指導學生操作，注意其中的一些問題。觀點二：吹塑紙版畫效果不理想。

建議1：吹塑紙版畫最容易出現的問題是印不上，印的效果不清晰。第一，可以先用粉筆在吹塑板上輕輕擦一遍，這樣可以讓顏色更好地附著在上面。第二，用禿筆尖等物件進行劃刻時，深淺要掌握好。第三，劃刻好畫稿后，可以用毛筆或者水粉筆沾較濃的水粉色，刷涂在板上，用深色紙印制。需要注意的是，在往板上涂色的時候，不要涂的面積太大，因為水粉色干的比較快，如果涂的面積太大了，沒有等印制，顏色就干了，這樣就容易出現印不上的問題。第四，提醒學生，在往板上刷涂顏色時，不要將顏色涂在劃刻的線上，這樣就不會出現“糊版”問題了。

建議2：吹塑紙版畫的兩種印制方法。

第一種印制方法。涂一塊顏色，印一下，如果印的顏色不足，可以再涂一遍顏色，再印，直到印足為止。水粉顏料里可以滴一滴洗潔精或者撒點洗衣粉，攪拌均勻，這樣顏色能更好的附著在板上。

第二種印制方法。先將每塊顏色都涂完，涂的顏色不要過厚或過薄。當整個板都涂上顏色后，有的顏色已近干了，這時使用噴霧器（噴頭發或噴花的），用噴霧器噴向涂好色的吹塑版上，噴勻，然后覆上黑色卡紙，印制，揭下，一次成功，印出一張粉印版畫。

建議3：吹塑紙版畫怎樣裁剪利于印刷。

建議把黑底紙裁成對折式，在右半邊貼上吹塑紙（比黑紙小一些），左半邊是完成部分。這樣在上色印制時，完成的每一筆都能與畫稿對齊，不至于跑偏。并且，完成的作品的四邊都留有一個小邊作為裝飾。觀點三：提高初中生的版畫作業水平有難度。

我的建議：每節版畫課要有重點解決的問題，如版畫如何體現黑白關系問題，如何將畫稿變為剪貼法的版的問題，吹塑紙版畫的一版多色、色彩搭配問題。

課例

如何體現黑白關系。

案例評析

案例名稱:人民版初中課《版畫》“版畫與生活——版畫技術在生活中的應用” 評析教師：何墨榮（北京市東城區教師研修中心，北京市特級教師）

趙方軍（北京市海淀區教師進修學校，中學高級教師）

【案例評析】

一、體現新的教育理念

新的課改精神強調“以學生為本”，突出學生在學習中的探究活動，但真正能讓學生十分喜歡、投入地去主動探究問題的現象還是不多，在平時的教學中，學生活動存在著一定的盲從與虛假性。這節課是版畫教學，版畫教學一貫都給人以專業性太強、與學生距離太遠的印象，如何拉近與學生生活實際的距離是設計本課的初衷。從課堂的學習主題出發，真正調動學生的學習興趣，在課堂上主動的對所說、所看、所想的知識產生起興趣，從而投入探究，提高教學效果，讓學生熱愛美術學習。在這方面，本課做了一個真實、有成效的嘗試。

二、搭建適合學生學習的教學框架

這節《版畫與生活》是版畫教學的最后一部分內容，是生活中對版畫知識的拓展，所以，找到恰當的切入點，是這節課成功的關鍵。生活中的版畫應用是十分普遍的，但是學生、甚至許多成人都無法說清，他們不知道版畫在我們生活中起到了什么作用。這節課就是通過師生互動的一個個環節的延伸，使得學生真切感受到版畫在我們生活中起到的作用。教師是這樣考慮的：他把幾種版畫的種類與生活中的事物聯系起來。木板-榮寶齋，絲網版畫-文化衫，銅版-人民幣，新的形式-各個版種。通過這節課的學習，使學生在了解的同時把以前學過的各種版畫知識，各種版畫的特點再一次得到復習與回顧。

教師要了解初中生具有好奇、審美觀正在形成階段、興趣易于調動等特點，在對版畫欣賞、體驗的基礎上，通過對版畫與生活關系了解的拓展，讓學生認識到學習版畫的目的是用到生活中去。

三、強調審美性與趣味性

本節課學生都能積極參與，如分組選代表辨析齊白石畫真偽，每組都暢談自己的看法，通過了解“榮寶齋木版水印技術”、認識假幣、認識文化衫圖案的意義等活動，使學生對生活中的版畫有了更多了解。

學生對本課最感興趣的是猜齊白石畫的價格和找人民幣上的圖案。每組選代表來看齊白石畫的真偽，并暢談自己的看法，教師則講解了榮寶齋技術。通過介紹文化衫，學生認識到文化衫能夠傳遞文明以及它對社會、對人的影響力，使學生了解了絲網版畫在生活中發揮的作用。學生介紹自己文化衫上的圖案的意義，了解了在重要的歷史時期（非典、地震、啤酒節等）傳播本地文明（動物）、號召穿衣文明等，對構建文明社會發揮出的多方面的功能、作用。

教師對教育技術的恰當使用，如用視頻介紹鑒別版畫真偽的方法。用實物介紹齊白石水印木板，讓學生有了更多的視覺感受。

四、靈活的評價方式

本節課的評價設計是在課上與課下都可以進行的，學生在參與教學的同時，也是對學生對本課知識理解的一個檢驗，通過問答、“競猜”、爭論等形式，使學生的學習效果凸現出來。學生只有理解了教學內容，才可能回答出相應的問題。

本課對我們的重要啟發是：美術課喚起學生的興趣，吸引學生積極參與，以下三個方面非常重要，第一，學習的內容要有意義。第二，學習過程中產生成就感。第三，能產生對未知領域學習的渴望。

思考與活動

一、實踐與思考

請選擇自己喜歡的一種版畫形式，完成一幅版畫作品，也可為版畫課繪制一幅范畫。

二、分析與對策 1.本校開展版畫課的主要困難什么？學生作業的主要是什么？ 2.聽完本課后，你準備怎樣解決這些問題？

要求：（約500字）

第三篇：小學數學“平移與旋轉”的教學研究與案例評析研修日志

小學數學“平移與旋轉”的教學研究與案例評析研修日志

平移和旋轉這一概念對于學生來講比較抽象、復雜。如果按照傳統的教學模式，把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應的練習學生會掌握得很好，而到實際生活中卻不會應用。數學來源于生活，其實平移和旋轉的現象在生活中經常見到，有的學生還親身經歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現象呢?

平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。于是，在教學平移、旋轉的現象時，老師讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，老師讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。

新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系，應注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經驗。因而在教學平移和旋轉一課時，付老師注重創設情景、設計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結論，嘗試獲取成功的喜悅。

數學來源于生活，生活中處處有數學。在教學中提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象，讓學生在數學活動中學會數學知識。

第四篇：學習《小學古詩詞教學研究與案例》的學習總結

學習《小學古詩詞教學研究與案例》的學習總結

為期幾個月的“國培計劃”學習漸漸接近尾聲，回想自己這段時間所學到的知識做一次小小的學習總結。

本次學習共分四門課程：1.高效閱讀課堂構建策略與案例、2.小學古詩詞教學研究與案例、3.小學習作教學的實踐研究、4.小學語文第二學段學習檢測與試卷分析。

而當中讓我感受最深的就是王國健老師的《小學古詩詞教學研究與案例》這門課程。從這門課程的學習中我學到了很多，也發現了自身很多不足之處。

小學語文新課程中的古詩教學，應堅持以閱讀記誦為主、循序漸進、把握大意、整體感知、情感教育與情景感悟相結合、創設情景與自主感悟相結合的原則和堅持科學評價的原則。堅持這些原則，是搞好小學古詩教學的重要保證。而在這些原則當中，我認為重中之重的就是堅持以閱讀記誦為主與把握大意、整體感知、情感教育與情景感悟相結合。

借以增進語言的積累。這個要求是根據語文教學的規律和小學年齡特點和智力特點而提出的。我國激進語文教學中一條最成功的經驗就是讓小學生多讀多背一些古詩文。我國的古代蒙學教育，正是根據少年兒童智力特征，集中力量讓小學生大量背誦古詩文，從而為學生今后的進一步學習打下了良好的基礎。這就表明，小學語文古詩文教學要以閱讀和記誦為主，強調要有一個對古詩文閱讀記誦的過程”，突出以閱讀記誦為主的原則，強調閱讀記誦的過程。

古詩，與語文材中其它方面的內容本來就有著很大的差異，古詩的精髓在于它的優美的意境和優美的語言。這恰恰又需要人們在誦讀之時去整體感知和把握大意，所謂整體感知，就是要學生在誦讀過程中，從整體上感受語言的優美、感悟詩歌的意境和作者的情感；把握大意，就是讓學生大體上明白詩歌寫了什么內容就行。

而在我的教學中，我也確實一直都在堅持著以“讀”為主，讀中感悟這兩個原則，但是在對于低年級的古詩詞教學，我還是沒能真正落實這些原則。通過學習王國健老師的課程，我對于低年級教學的實踐又有了以下體會：

一、激發興趣，調動學生的學習積極性。

這是發揮學生主體作用的先決條件，小學生學習積極性主要來自于興趣。修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，學習注意力易分散，興趣不穩定。因此，在低年級古詩教學中，不論是課前課中還是課末，都應把激發學生興趣當作重中之重，讓學生在興趣盎然中學習。把他們帶入課文的特定情境，使他們產生強烈的求知欲望。畫后再展示畫得好的學生作品。這樣的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，而且激活學生對學古詩的興趣，讓學生感到課雖終趣未完。

二、以讀為本，培養學生的朗讀能力。

語文課標指出：小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。低年級古詩課堂教學中，教師應始終以學生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復習漢語拼音，也利于學生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指名個別學生大聲朗讀，讓學生相互評議，讓他們糾正指導讀錯的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學生得到熏陶，再以繪聲繪色的領讀，讓學生耳、腦、口、眼協調活動，注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩教學課堂，學生讀詩不下二十遍，學生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學生能夠熟讀成誦，當堂背誦是根本不成問題。教師就應這樣將朗讀貫穿古詩教學全過程，一步一個腳印，扎扎實實地進行朗讀訓練，充分體現了學生在教學過程中的主體地位。

總之，我認為低年級古詩教學一定要符合低年級小學生年齡特點及其學習心理原理，緊扣語文課標的精神，努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學生充分地讀，充分地說，真正做到以學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習的能力。

以上就是我在這門課程中總結出的經驗。我想這肯定能使自己以后的教學更上一層樓。

第五篇：美術學習日志

美術學習心得

通過美術國培的學習，我學到了很多，自己的專業也得到提升。“國培”的學習，我學習了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，美術研修文化的構建，以及專業美術教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任美術教學工作。

隨著新課程的全面推廣，為了優化課堂教學，我們在平時的教學中就需要嘗試多種行之有效的教學方法。

一、游戲中學習

在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。“游戲”是喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。

二、在比較中發現

美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性、能從 多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調動學生參與教學的積極性，并能產生深刻印象。從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講究科學性、典型性和藝術性。

三、在分步中簡化

傳統的課堂教學都是不管任務的難易前半節課教師講后半節課學生做，這樣很不利于學生創作出優秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創造能力得到發展、得到升華。給學生創設一個真實生動的美術教學環境。

四、在討論中感受

我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

五、評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣 有助于學生自主意識的培養。我們 尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。總之，這次“國培”學習是一次徹底大洗腦，讓我明白美術課是怎樣上的，明白美術老師是怎樣做的，明白和學生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術交流。在以后的教學中，讓我對美術課有了全新的目標，全新的方向，開發自己的美術校本課程，讓學生接受最生動的美術課。