第一篇：小學(xué)美術(shù)案例

體驗“造型.表現(xiàn)”的樂趣

——教學(xué)《汽車的聯(lián)想》

《汽車的聯(lián)想》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。汽車作為現(xiàn)代化的交通工具，學(xué)生們對它都非常熟悉，所以學(xué)生們對畫汽車具有濃厚的興趣。但作為一年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平有限，讓他們就從自己觀察的角度去繪畫一輛汽車，也許他們會畫的千篇一律，大同小異。這樣的作品，就達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的表現(xiàn)汽車形象的目的，更無法讓學(xué)生體驗到“造型.表現(xiàn)”的樂趣。

那么如何讓學(xué)生畫出的汽車體現(xiàn)出他們各自的創(chuàng)造性？教師除了要教給學(xué)生表現(xiàn)方法外，還需要更多地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們敢于創(chuàng)新、大膽想象。在汽車的外形創(chuàng)意和功能創(chuàng)意上展開聯(lián)想的翅膀，有創(chuàng)意地繪畫出與眾不同的汽車形象。

一、案例描述：

小學(xué)一年級下冊第3課，《汽車的聯(lián)想》。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域一課。我的發(fā)現(xiàn)：汽車可以用長方形、正方形、圓形等簡單的圖形概括。我來體驗：

1、請選擇幾種形狀組合汽車外形。

2、添加細(xì)節(jié)，體現(xiàn)特殊功能。我愛探究：怎樣把生活中的物品變成汽車的形狀？ 我能創(chuàng)新：我還能畫出更新穎的汽車。

藝術(shù)實踐：請畫一輛你最喜歡的汽車，并介紹給你的小伙伴。

教學(xué)過程：

1.提問：在我們的生活中，你都見過什么樣的車？他們都能為我們做什么？ 學(xué)生們說出他們各自熟悉的車。簡單介紹車的功能。2.分析汽車結(jié)構(gòu)。

(1)問：不同功能的車，它的外形一樣嗎？生：不一樣。

（2）展示汽車玩具模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析汽車的結(jié)構(gòu)是由哪幾部分組成的？ 生：觀察、分析，回答：車頭、車身，車窗、車輪……。3.探究汽車的表現(xiàn)方法。

(1)問：汽車的各個部分可以用什么形狀概括呢？它們都由哪些基本形狀組成的？

生：汽車可以用長方形、正方形、圓形等簡單的圖形概括組成。(2)教師課件展示結(jié)構(gòu)復(fù)雜的車、通過課件分析講解。

學(xué)生總結(jié)：結(jié)構(gòu)復(fù)雜的車也同樣是由概括基本形組合而成的。（3）我來體驗：利用幾種你喜歡的形狀組合成汽車的外形。學(xué)生運用幾何形組合，簡單地畫出汽車造型。

4、欣賞造型新穎、美觀的現(xiàn)代汽車。（課件：展示圖片）

5、師：汽車給我們帶來很多方便的同時，也帶來了哪些問題？ 生：尾氣導(dǎo)致環(huán)境污染、能源大量消耗、城市交通堵塞…… 我們在設(shè)計汽車時就要考慮解決汽車帶來的問題。

6.環(huán)保汽車課件展示：充電汽車、以氫氣為燃料的汽車、太陽能汽車等。學(xué)生欣賞設(shè)計師設(shè)計的環(huán)保汽車。7.欣賞同齡學(xué)生作品。

看看這些汽車的造型象什么？ 生：鯨魚、蝴蝶、香蕉、飛機(jī)……

8、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)系。

（1）啟發(fā)學(xué)生將生活中的物品改造成汽車。

師：我們生活中的動物、水果、物品都以變身成汽車。想一想，還可以把什么事物變身成汽車？

生：媽媽的高跟鞋，大蘋果、小白兔、蛋糕和冰淇淋……（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象開發(fā)汽車更多的功能。你們想讓你們的車具有什么樣的功能呢？

生：環(huán)保、科技（電子導(dǎo)航、衛(wèi)星跟蹤、風(fēng)能發(fā)電、太能板、螺旋槳等）(3)引導(dǎo)學(xué)生可以用色彩、圖案去裝飾、美化汽車。

再想一想，可以給不同外形的汽車穿上什么樣的漂亮外衣呢？ 生：七彩的顏色、桃心的圖案……顏色豐富、圖案美觀。

9、請同學(xué)們發(fā)揮想象，畫一輛有未來感的汽車。提出作業(yè)要求：

1.設(shè)計繪畫一輛造型美觀、奇特、功能強(qiáng)大的汽車。2.構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。

3、合理添加圖案進(jìn)行裝飾。

二、案例分析：

一級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了各種基本形狀，會用基本形狀概括的方法表現(xiàn)簡單的事物。但對于利用形狀的組合表現(xiàn)汽車的聯(lián)想，或根據(jù)汽車的外形把生活中的物品變成汽車的形象，還是有一定難度的。所以，就需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生對汽車的回憶、觀察、啟發(fā)聯(lián)想等，創(chuàng)新、想象出不同造型、不同功能、不同圖案的汽車。

（一）分析汽車構(gòu)造

依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，運用猜謎語的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。汽車作為運載工具是我們現(xiàn)代生活中不可缺少的伙伴。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中所見到的不同種類的汽車及其功能，了解汽車的構(gòu)造。激發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物、熱愛生活的情感。使學(xué)生能更好地把握觀察對象的視覺藝術(shù)特征。為汽車的聯(lián)想和藝術(shù)創(chuàng)作鋪墊。

（二）探究汽車的表現(xiàn)方法。

觀察老師展示的汽車玩具模型，探究汽車各部分是由哪些基本形組成的。明確汽車可以用基本形進(jìn)行概括和組合。學(xué)生通過觀察、分析結(jié)構(gòu)再復(fù)雜的汽車也同樣是由基本形概括組合而成的。從而用基本形組合進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性的畫出各種不同的汽車。在此過程中，讓學(xué)生初步了解一些汽車的歷史和文化，使學(xué)生在學(xué)有所樂的同時，學(xué)有所得。

（三）欣賞同齡學(xué)生作品。

通過教師示范和欣賞同齡學(xué)生的作品，給學(xué)生以一定的啟發(fā)。欣賞了鯨魚車、香蕉車、飛機(jī)車等等造型奇特的車，使學(xué)生感知把生活中的動物、水果、食物、生活用品等的外形和汽車的外形聯(lián)系、聯(lián)想，就可以變成奇特、有趣汽車的形象了。還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的外形像只可愛毛毛蟲的汽車、造型象靴子的《靴子車》。還可以從汽車的功能上引導(dǎo)學(xué)生欣賞，比如：作品《環(huán)保節(jié)能車》《裝甲車》在表現(xiàn)汽車結(jié)構(gòu)的同時，添畫了太陽能板、螺旋槳……體現(xiàn)汽車的特殊功能。接著再欣賞汽車的圖案、色彩，引導(dǎo)學(xué)生用各種色彩、圖案去裝飾、美化汽車。總之，教師要極大地去豐富學(xué)生的視覺感受，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

（四）明確要求，自主創(chuàng)作

明確作業(yè)要求和評價要求，使學(xué)生有目的的進(jìn)行藝術(shù)實踐，并能進(jìn)行自我評價、相互評價，提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力。

三、效果與思考：

對于一年級學(xué)生的造型表現(xiàn)活動，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。鼓勵學(xué)生帶一些汽車玩具，那樣有利于學(xué)生在上課可以細(xì)致地觀察汽車的結(jié)構(gòu)。本課的實踐活動主要鼓勵學(xué)生運用水彩筆和油畫棒等工具進(jìn)行創(chuàng)作。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生們五花八門、千奇百怪的聯(lián)想，他們能夠設(shè)計創(chuàng)意出屬于自己的與眾不同的汽車。從而體驗到了“造型.表現(xiàn)”一課是可以快樂的聯(lián)想繪畫。大家的作品一點也不千篇一律，而是各具特色。一年級的學(xué)生在繪畫過程中，還不夠細(xì)致，所以教師在指導(dǎo)繪畫時，提示學(xué)生觀察并注意表現(xiàn)汽車各個部件的特征，力求體現(xiàn)出細(xì)節(jié)，如車輪軸、螺絲、車窗等。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本表現(xiàn)方法的同時，教師要還應(yīng)注意給學(xué)生提供更多的創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生借助語言表達(dá)自己的設(shè)想。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都能通過聯(lián)想創(chuàng)作出各自不同的汽車來。體驗到了“造型.表現(xiàn)”的樂趣。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

【主題】小學(xué)美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣之多媒體巧妙應(yīng)用。

【背景】這是人美版第三冊第5課《漂亮的小鐘表》教學(xué)內(nèi)容，這一課屬于美術(shù)的設(shè)計〃應(yīng)用的范疇，小學(xué)美術(shù)低段主要在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓課堂活化，為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過欣賞活動，了解鐘表的文化以及鐘表外形的特征，能利用生活中廢棄的材料和彩紙剪貼的方法，設(shè)計制作既有特點又美觀的鐘表，從而提高學(xué)生的設(shè)計制作能力和創(chuàng)新能力。

2、通過看一看、想一想、試一試等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計鐘表的基本方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新并感受設(shè)計為人服務(wù)的設(shè)計理念。

3、通過本科學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動興趣的同時，提高學(xué)生珍惜時間的意識。

【情景】課前我制作了漂亮的課件，把整個課程設(shè)置成看一看、想一想、試一試、展評四個階段。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)置了猜謎導(dǎo)入，符合二年級學(xué)生的心理，同學(xué)們都很積極，很配合，課堂氣氛也活躍起來。

在看一看環(huán)節(jié)，同學(xué)們對琳瑯滿目的鐘表表現(xiàn)出極大的喜愛。試一試，大顯身手，同學(xué)們都很積極。

【分析】

1、多媒體應(yīng)用的視覺功效

在信息化普及的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎已經(jīng)跟不上潮流，尤其對于我們藝術(shù)科目，借助多媒體比單一的講述和只局限于課本的范例更能達(dá)到課堂預(yù)期的效果，在看一看環(huán)節(jié)，如果只是課本上的例圖，學(xué)生可能不盡興，可能課前已經(jīng)看了，激不起多大的興趣，但是借助多媒體，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜集很多的鐘表圖片，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又能開拓學(xué)生的眼界，為設(shè)計小鐘表提供更多的素材，何樂而不為呢？

2、多媒體應(yīng)用調(diào)動學(xué)生掌握新知

在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點難點時，需要學(xué)生探索理解主動掌握，而學(xué)生啟而不發(fā)時，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學(xué)生的思維模式，學(xué)生聽得不但不煩，還很清楚，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中起智。有動畫效果，有優(yōu)美的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大程度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。在想一想環(huán)節(jié)，對于鐘表外形結(jié)構(gòu)的理解，如果只是講述，或者以我制作的小鐘表講述，學(xué)生的積極性可能不高，理解性也不高，但是借助了多媒體，通過看、聽、想一步一步容易掌握和理解。在試一試環(huán)節(jié)學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，自由的設(shè)計制作，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

【體會】

隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用日愈明顯。在來西張小學(xué)之前，美術(shù)課運用多媒體只是在公開課的時候用，平時上課很少去用，因為條件的限制，也因為自身的懶惰吧。在西張小學(xué)每個班級都配備了多媒體設(shè)備，面臨的又是小學(xué)生，我的美術(shù)課基本都是用多媒體教學(xué)，既能激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。運用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

——小學(xué)美術(shù)四年級《千變?nèi)f化的帽子》

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學(xué)生對帽子的認(rèn)知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護(hù)頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明確起來。同時，四年級的學(xué)生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設(shè)計制作一頂功能強(qiáng)大同時又具有極強(qiáng)裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開動腦筋去思考的問題。三、三維目標(biāo)：

1、知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點：

要求：讓學(xué)生設(shè)計制作各種紙制帽子。

重難點： 啟發(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學(xué)過程

（一）、音樂導(dǎo)入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學(xué)們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。”教師板書課題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

（三）、教師示范：

因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點，利于學(xué)生掌握制作要點。教師再小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。

老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：

1、分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2、學(xué)生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。

（五）成果展評：

1、讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學(xué)生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設(shè)計師，設(shè)計出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫出構(gòu)思，畫出設(shè)計圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

七、教學(xué)后記和反思

本課努力地探索小學(xué)設(shè)計制作課的教學(xué)實踐，將美術(shù)中的設(shè)計制作和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的帽子世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)生開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)計制作課教學(xué)的點滴經(jīng)驗和成果。

我們都知道：教學(xué)實踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計制作學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、教師的示范過多，對學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

美術(shù)教學(xué)案例《標(biāo)志設(shè)計》

案例背景

標(biāo)志設(shè)計是在以前學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計的基礎(chǔ)之上，綜合運用圖形的造型和構(gòu)成中的基本手法，開展應(yīng)用設(shè)計實踐課。標(biāo)志是一種象征性藝術(shù)，他依靠一種象形的藝術(shù)語言，向觀者傳導(dǎo)信息，在現(xiàn)代社會中，只要留心，標(biāo)志幾乎已經(jīng)無處不在。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，溝通多向感受的渠道。小學(xué)六年級的學(xué)生對日常生活中的設(shè)計知識有了一定的感性認(rèn)知，只要真正的分析和理解了標(biāo)志創(chuàng)意過程，就能設(shè)計出好的標(biāo)志設(shè)計作品，做到學(xué)以致用。

教材分析

標(biāo)志設(shè)計是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性的視覺符號。本課內(nèi)容設(shè)置注重從學(xué)生對日常生活中的標(biāo)志的觀察和識別出發(fā)，展現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)對我們生活的獨特意義。學(xué)生在識別大量熟悉的標(biāo)志圖片時，對標(biāo)志的種類特征、表現(xiàn)形式等要素，有了系統(tǒng)的認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)的同時，啟發(fā)學(xué)生依靠直覺、感受、想象和靈感來發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。不斷地探究，從而產(chǎn)生了對標(biāo)志設(shè)計求知欲，使學(xué)生在充滿寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗成功和歡愉。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確理解并掌握標(biāo)志的概念，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種標(biāo)志，并了解標(biāo)志所傳遞的信息含義。

2、通過觀察、體會，了解標(biāo)志設(shè)計的基本方法,并能獨立的嘗試設(shè)計富有意義的的標(biāo)志。

3、通過學(xué)習(xí)和設(shè)計標(biāo)志，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和創(chuàng)新能力，樹立正確的審美觀點。

教學(xué)重點：了解標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式及標(biāo)志的特點和用途。

教學(xué)難點：如何構(gòu)思標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)意，使設(shè)計的標(biāo)志富有意義。教具準(zhǔn)備：收集一些著名標(biāo)志范例，電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規(guī)等繪圖用品。教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入

教師啟發(fā)提問：同學(xué)們，隨著社會科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標(biāo)志，請同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？

學(xué)生回答：……

教師總結(jié)：視覺圖形進(jìn)一步加以簡化、美化，形成簡明易認(rèn)印象深刻的視覺符號，他能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息，這就是標(biāo)志。標(biāo)志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學(xué)價值，強(qiáng)大的社會功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計。（出示：課題）

師：你想通過今天的學(xué)習(xí)了解有關(guān)標(biāo)志的那些知識呢？ 下面請

同學(xué)們帶著這些問題和老師開始今天的學(xué)習(xí)。

三、講授新課：

（一）、標(biāo)志的含義

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，初步了解標(biāo)志。（演示教學(xué)課件）師：同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個標(biāo)志都蘊含著大量的信息，通過我們剛才對標(biāo)志的初步了解，誰能用自己的話總結(jié)一下什么叫標(biāo)志？

生：。。。

師：因此可以說：標(biāo)志是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。

（二）、標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)（課件展示類別及圖例）。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：

用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志等；用于會議上標(biāo)志，如奧運會標(biāo)志，我國政治協(xié)商會議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)

志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運動標(biāo)志、電視臺標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（三）標(biāo)志的組合形式，教師結(jié)合課件講解。

顏色組合方式：我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。

圖形組合方式：如奧運五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。

文字組合方式：如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

圖形和文字相結(jié)合的組合方式：如運用中國古錢和“中”字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的“工人”標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志等等。

（四）標(biāo)志設(shè)計的方法步驟。以設(shè)計“南票實驗小學(xué)”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。

選題。確定標(biāo)志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計方案；

定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。

著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

（五）標(biāo)志設(shè)計的主要原則（強(qiáng)調(diào)設(shè)計過程中要注意）簡：設(shè)計簡潔，一目了然，易識別。（采用美國百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變革來說明標(biāo)志設(shè)計從繁到簡的過程）

準(zhǔn)：圖文組合清晰，意向表達(dá)準(zhǔn)確。（中國銀行標(biāo)志）奇：獨樹一幟、不能雷同。（采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明）美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場合。

四、作業(yè)要求：

1、請設(shè)計一幅具有特色的“禁止吸煙”標(biāo)志；

2、請給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計一個標(biāo)志；

要求：形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨特、美觀。

五、學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂和播放課件標(biāo)志欣賞）

重點：引導(dǎo)學(xué)生豐富思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè) 可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：展示設(shè)計較好的作業(yè)，請同學(xué)們完成作業(yè)后把作品貼到小畫廊，并選出優(yōu)秀作品在實物投影儀中展評，鞏固標(biāo)志設(shè)計的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容也可讓學(xué)生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明。

課后反思

在這節(jié)課中我主要注重學(xué)生情感體驗，激活學(xué)生思維空間。教學(xué)中采用讓學(xué)生先收集各種各樣的標(biāo)志設(shè)計，從整體角度考慮教與學(xué)的和諧發(fā)展。學(xué)生先有感性認(rèn)知，繼而在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)學(xué)生的探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)志設(shè)計的境地，激活學(xué)生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發(fā)，感受設(shè)計美帶來的愉快。

這堂課教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。使學(xué)生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《誰畫的魚最大》

一、案例主題：

合理利用教學(xué)資源，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，運用引導(dǎo)觀察，樹立多元化評價，體現(xiàn)人文性教育，為學(xué)生的創(chuàng)作做一個良好的鋪墊。

二、案例背景：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出；“利用多媒體資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。”

本課采取影片《海底總動員》里可愛的魚兒尼莫做形象，讓學(xué)生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

三、案例情境描述：

［片段一］欣賞：美麗的海洋世界

1、課件播放：小朋友們，我是尼莫，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！(放課件：欣賞海底世界錄像)

生１：看到了各種各樣的魚。

生２：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！生３：看完了以后感覺非常美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。師：海底世界這么美，你們想對尼莫說什么或做些什么嗎？ 生４：尼莫，你的家真美，我想把它畫下來。生５：尼莫，你帶我到你家玩吧！

教師總結(jié)：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛Ｊ撬募遥屛覀兠總€人愛護(hù)魚類的同時，也愛護(hù)它的家。

2、教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們來認(rèn)識一下吧！

（1）學(xué)生說，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。（2）認(rèn)識不同形狀的魚的特點。〈課件演示〉

教師小結(jié)：魚的形狀真是千奇百怪啊。（教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。）

［片段二］比較：認(rèn)識大小

1、教師：小朋友們，尼莫從大海的深處請來了它的兩個朋友，你們看，它們是什么形狀？有什么不同？（學(xué)生：一大一小）好，現(xiàn)在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們仔細(xì)比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示兩條玩具魚）

2、體會如何將魚畫大：（學(xué)生進(jìn)行畫大的感受）

3、出示課題：《誰畫的魚最大》

學(xué)生回答教師小結(jié)：作畫時應(yīng)有正確的作畫習(xí)慣，敢于充滿畫面并畫大。

［片段三］欣賞藝術(shù)作品

1、課件出示農(nóng)民畫，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同。（1）教師：下面我們看看農(nóng)民畫家是怎樣畫的？出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？（2）給5秒鐘的時間，學(xué)生欣賞討論

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出魚的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了。找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚變小再復(fù)元〉

3、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維 ［片段四］課后展評

1、各小組選出你最喜歡的魚。

2、師生互評

生１：我覺得某某同學(xué)畫得漂亮，色彩很豐富。(我也覺得是)生２：我覺得某某同學(xué)畫得最大，外形也非常好。(對，但我覺得勾線再流暢點就更好了)

生３：某某同學(xué)畫得很像動畫片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細(xì)，真棒，能再畫大點就更好了)

生４：我覺得他畫得更大一點就好了。(你的建議真好)生５：我畫我畫得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力)生６：我畫了條大魚在吹泡泡。(你畫得形象真生動)師：你們想象力真豐富，老師為你們驕傲。

3、海底漫游（師生共同進(jìn)行）

教師帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂到海底世界去游玩，看誰的動作最像小魚，將你的小魚展示在珊瑚礁上，學(xué)生圍坐欣賞。

教師小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們的朋友。

四、課后反思。

(一)實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

具調(diào)查，人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要來源，通過對色彩的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本堂課經(jīng)過小丑魚尼莫的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動的起源。本堂課的導(dǎo)入實現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。(二)運用合理化引導(dǎo)觀察

根據(jù)兒童形象思維特點，通過兩條玩具魚，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較大小，直觀形象，使學(xué)生真正理解大小是在比較中產(chǎn)生的。再通過提問，說一說自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同。讓學(xué)生觀察后體會到生活景象與藝術(shù)作品的差距。通過分析，了解藝術(shù)來源于生活但高于生活。

（三）樹立多元化評價

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評價，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。”作為引導(dǎo)者，應(yīng)該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強(qiáng)化個性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補(bǔ)不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的機(jī)會。沒有老師的點撥評價，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

（四）體現(xiàn)人文性教育

感受了如此美麗的海底世界，相信會給學(xué)生留下一點感觸，樹立一些環(huán)保意識。