第一篇：怎樣為孩子選擇興趣班

怎樣為孩子選擇興趣班

在這個問題上，我們認為：

一、心態 在孩子的成長中，成人保持一種客觀、平和的心態，是否參加由孩子決定

1、尊重孩子的感受，尊重孩子的興趣和發育水平，千萬不能把自己的愿望強加給孩子，強迫孩子開發某項技能；家長的強迫很容易泯滅孩子的興趣，也會破壞親子關系，在父母和孩子之間制造不必要的緊張和

沖突。

2、注重過程，觀察孩子不同階段的興趣傾向，和孩子一起選擇、創造豐富而恰當的教育環境，在真正的興趣學習過程中體驗快樂、獲得經驗，不要一味追求結果。

二、方法 我們要清楚興趣，是由孩子內心成長的力量萌發的，每一個孩子都有一顆能夠吸收知識的心靈，他們有獨自學習的能力，有著巨大的創造力，這種創造力在他們生活的環境中得到發揮。因此，如果選擇了興趣班

1、不要把孩子送進興趣班就不管了，而是應該和孩子共同開發興趣，一起學習，一起成長。榜樣的力量是無窮的，父母以身作則、熱情參與，給孩子帶來的鼓勵，強于任何其他手段。

2、要選擇愛孩子，能夠關注孩子整體發展的培訓班，如果發現老師的觀念或授課有問題，千萬不要勉強孩子去學，我們需要盡最大努力保護孩子的自我認識。3、8歲前兒童的興趣不穩定，容易變遷。當孩子出現厭學情緒時，首先給予鼓舞，用積極的態度鼓勵孩子堅持。如果孩子真不愿意繼續下去，我們應該尊重孩子的選擇，坦然接受。不要以為這就是半途而廢，孩子哪怕有過一天的學習和體驗，也會有所收獲。

三、選擇 每個人生下來都具備許多天賦和潛能，都有可能在音樂、美術、語言、舞蹈、運動、棋藝、文學、生物、科技等等方面成才。但是我們不可能發展所有的天賦和潛能，不可能成為什么都精通的全才。人的潛能是無限的，然而人的生命，也就是時間和精力，卻是有限的，我們必須有所選擇。如果我們把全副精力都投入到開發才藝上，勢必會剝奪我們享受生活以及和親友共享生命的時光，并且妨害我們最基本的健康。

根據孩子的身心發展特點 1、3-5歲先給孩子挑選運動性、參與性、趣味性較強的項目，比如游泳、輪滑、舞蹈、武術、色彩涂鴉、手工制作等，鍛煉孩子的運動、協調和平衡能力，這對開發他們的大腦、增進他們的自信心至關重要。2、4-6歲后可考慮選擇一些技巧性稍強的項目，比如樂器、棋藝、創意繪畫。一方面，孩子的精細肌肉發育尚未成熟，很難掌握手指細小動作；另一方面，有些訓練比較枯燥，孩子很快失去興趣，素描等基本功的培訓很容易壓制孩子的創造力。

8歲~12歲，是人類大腦發育的關鍵時期。兒童的大腦在這個階段完成修枝剪葉的工作，這個時候孩子的興趣會穩定下來。凡是在這個時期形成的愛好和習慣，比如閱讀、音樂、戲劇、繪畫、寫作、運動、探索、科學，等等，將會伴隨他一生。

給孩子真愛，就是給予她成長的機會，是發自心底的贊賞和鼓勵，是放開手讓他走自己的路，是讓孩子充分地意識自己的價值、自己的能力、表達自己內心的感受。具有真愛能力的父母鼓勵孩子邁向成熟、把握自己的命運，而把握自己的命運往往會令人面臨痛苦的抉擇，需要極大的勇氣。同時，真愛也是讓孩子有充分的安全感，擁有無條件的愛，讓孩子意識到，真實的做他自己很好，無論他怎樣做，我們都一如既往的深深的愛著他。

第二篇：怎樣為孩子選擇美術班？——陽光之美

1.我們都把孩子“學”畫的地方叫“美術班”或“繪畫班”，網上很多的問題也是到哪里去“學”畫。我們曾經做過一個相關的調查：幾乎95%以上的“美術班”都在“教”孩子怎樣照著一個東西“學”畫，不管這個孩子是3歲、4歲還是7歲、8歲，高度模式化的“簡筆畫”、“兒童畫”等大為流行，甚至推行“考級”。

2.比如讓30個孩子同時畫一幅老師已經畫好的向日葵、還把畫得最像示范畫的作品評為好的，所以，30個孩子都努力使自己要畫得與示范畫一樣、最后是一堂課下來，大家畫得全部一樣，而30個孩子的不同的性格、不同的色彩感覺、不同的想象、不同的情感又丟到哪里去了呢？而那幅向日葵的示范畫又成了其他小組的標本，一批又一批的30個孩子在丟失著自己的個性，關閉了本來明亮的眼睛、敏銳的洞察力、有奇妙創想的心、和最自由最美麗的幻想。

3.這樣的“學”就不如不學，是在“摧殘”孩子，把他們裝進口袋，成了統一牌的方便面。

4.為孩子選擇“美術班”是件大事情，美術對培養孩子對文化藝術對世界的審美情感和自身的想象力與創造力上有其他學科不能替代的作用，而各個年齡段的孩子對不同的美術形式又有不同的內在需求，這是具有科學性的問題，所以，在家長為孩子選擇時，我想應該考慮這幾個方面的因素：

5.1、教師的背景宣傳只能作為參考，重要的是考察他的教育理念和課程內容。6.2、老師在課中是以開啟孩子的想象為目的，還是每次課只“教”孩子畫具體內容，建議12歲以前，不要去選擇做繪畫具體示范教學的方法和老師。

7.3、是否尊重孩子的差異性和創作的過程，能針對每個孩子的不同特點給以相應的啟發。

8.3、是否按年齡段來分成小組。

9.4、是否針對不同年齡段兒童有不同的課程設計，或者同樣主題的課程對不同年齡的孩子有不同的要求。

10.5、課程的設計是否具有符合兒童思維特點的跳躍性和交叉性，最好是又有平面的繪畫、又有其他豐富的立體動手內容，可以滿足孩子多方位的需求。退而求其次，即使是只有平面繪畫的內容，也要看是否具有跨越性大的主題，符合孩子大開大合的想象力，避免形成定式的形象思維。11.6、課程的時間是否足夠孩子來完成表達，在時間段內如果對孩子繪畫作品有數量限制的，比如只畫一張，或者不能超過兩張，會壓制部分孩子的創想欲望，導致抑制。

12.這是好的“美術班”的基本條件，不然，不僅沒“學”到，反而會有許多的負作用。現在的“美術班”非常多，也很難提出具體的哪個好哪個不好的建議，如果能做到上面6點的，肯定就不壞，就是可選對象了，家長也可以按這幾點對對方進行咨詢。

第三篇：怎樣為孩子選擇一所理想的學校

怎樣為孩子選擇一所理想的學校

第一、看學校校長

著名教育家陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論她的校長。”校長在學校的建設、發展過程中具有舉足輕重的作用。

第二、看辦學思想

辦學思想是學校的靈魂，不同的辦學思想造就不同的人才。一所負責任的學校，一定是立足于學生一生設計、對學生人生負責的學校，一定是把學生綜合素質的培養放在第一位的學校。

第三、看辦學定位

一所學校的辦學定位是這所學校的方向標，必然統領學校工作的全局，引導學校的改革與發展方向。一所學校的辦學定位一定程度上決定了一個學校未來生存與發展的空間，某個意義上來講也決定了該校學生的素質與前景。

第四、看師資力量

老師的水平決定學生的水平、老師的高度決定學生的高度。因此，要了解學校整體的老師狀況，更要看孩子就讀年級的老師配置。一般來說，成熟的教師要帶過兩屆以上的畢業班、要有深厚的專業背景、要有良好的師德水平。

第五、看校風學風

一個好的學校，一定是校風濃郁、學風純正的學校，一定有一個優秀的學生群體，一定有一個高品位的文化環境。學生只有在高雅的學習環境中，才能相互砥礪、比學趕幫超，才能激發學生內在的學習動力、形成高漲的學習熱情。

第六、看班額大小

一個老師的精力是非常有限的，班額過大，教師關注不到，學生作業難以全批全改，個性輔導流于形式，小組合作學習難以實施、學生自主能力得不到充分提高，必定會導致學生分化。教育研究表明，一個班級的最佳班額在40人左右。

第七、看激勵機制

學校辦學質量整體水平要高，擁有自己的考核、評價和激勵機制，有提高教學質量的措施和方法，要讓每一個學生成長、成功、成才。

第八、看辦學條件

良好的辦學條件，可以減輕學生內心的沖突、焦慮，保證學生全力以赴地學習和思考。尤其是教室設備，如果教輔設備先進，可以成倍地提高學習效率，讓學生在相對輕松的學習中，獲得優異的成績。

第九、看與家長溝通

學校實行開放辦學、開門辦學的教育思路，通過家長委員會、家長會、問卷調查、網絡家校互聯等形式與家長及時溝通交流，實現學校、家長、社會三位一體，共同促進學生健康和諧發展。

第十、看教學質量

教學質量始終是一個學校生存與發展的生命線。贏在起跑線，美在成長中，勝在人生路！

第四篇：家長怎樣為孩子選擇課外閱讀書？

個人原創，禁止商業用途，轉載請注明出處——李龍老師，微信ll2589 家長應該怎樣為孩子選擇課外閱讀書？

（小桔燈 李老師）

寫在前面的話：

常有家長向我求助怎樣給孩子選擇課外書，或者如何激發孩子閱讀興趣，這說明各位爸爸媽媽們大多對孩子的閱讀是重視的。這是一種好的現象。但，我對選擇課外書可以提供自己的看法，對激發孩子的閱讀興趣卻可以說是有心無力。因為，孩子閱讀的環境以家庭為主，而小孩子做事靠引導為主，家庭閱讀氛圍潛移默化地起著重要作用。爸爸媽媽都不讀書，孩子怎么可能主動去讀呢？別忘了，父母是孩子的第一任老師，也是孩子最初的模仿對象。所以，還為孩子閱讀興趣著急的爸爸媽媽們，開始閱讀吧！

下面，我對孩子閱讀課外書的問題做一些分析，希望能讓各位爸爸媽媽學會怎樣處理孩子課外閱讀問題。

一、為什么要閱讀課外書？

我國著名的語言學家呂叔湘說過，他學習語文，三分得于課內，七分得于課外。的確如此，小學生的接受吸納能力非常突出，而課本知識有一定限度，不可能讓孩子掌握全面的知識。小學生閱讀課外書，既可以擴展知識的廣度，又可以加強興趣的深度。孩子閱讀課外書，我覺得有以下好處：

1、語文知識方面：積累詞語和句子，積累作文素材，學習閱讀、寫作方法技巧。

2、開拓視野，通過閱讀別人的經歷，一定程度上彌補了孩子因經歷不豐富導致作文無素材可寫的短板。

3、培養孩子的形象思維能力。孩子通過閱讀有形的文字，再現文字中隱藏的形象，這對鍛煉孩子的想象能力非常重要。

4、陶冶情感，豐富感情，開發情商。我認為人的情感細膩層次有高低之分，就像一棵大樹，有的人只達到樹干，有的人到了樹枝，有的人到了末端的樹葉，最高級的則到達樹葉的脈絡紋路。情感的細膩層次不同，對外界的感受就不一樣。閱讀他人的故事，感受他人的情感，自己的情感也會越來越豐富、細膩。

5、感悟生活，領悟道理，學會做人，學會生活。優秀的書籍，都承載著人類優秀的人生觀、價值觀和世界觀，也對生活的細節有細致而正確的解讀，這些正能量對孩子的健康成長大有益處。

6、讀書成為興趣、愛好，可幫助孩子抵御不良的誘惑。美學大師朱光潛在《給青年的十二封信》中說到：“你如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西，將來離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘。”

所以，閱讀課外書的益處，是多方面，多維度的。那該如何選擇課外書呢？

二、如何選擇課外書？——一些建議

面對浩如煙海的兒童課外書籍，許多家長不知道該如何選擇：“我選的書，孩子怎么都不喜歡？”等等。我認為，應該注重以下幾個方面的選擇要素：

第一，書籍形式的選擇。孩子在三年級之前，因為識字能力還跟不上，應該看有插圖的書，可是三年級以后，要盡量讓孩子讀純文字的書，讓孩子用想象再現文字中隱藏的形象。

用閱讀點亮孩子的人生 個人原創，禁止商業用途，轉載請注明出處——李龍老師，微信ll2589 第二，必須多閱讀名著經典。經典著作經歷了長時間的考驗，具有恒久的生命力，是人類的寶貴財富。經典著作有豐富的文化底蘊，這是一般書籍達不到的。學校推薦教材配套的必讀書目，都和課內學習相聯系，孩子讀后，會很有收獲。

孩子讀經典，可能會覺得費解難讀，就沒有興趣。對此，我建議，開頭有點難，只要能想辦法讓孩子集中精力15分鐘，用心讀并思考，堅持下來必有收獲。許多名著經典都拍成了電影，先看電影再看書，也是一個入門方法。閱讀貴在堅持，每天一點，積少成多。

第三，選擇思想積極向上，能積極影響孩子思想與生活的書籍。優秀的兒童書籍，遵循孩子的認知規律和心理發展特點，以兒童普遍的生活素材為藍本，通過豐富的想象進行藝術創作，宣揚正義、勇敢、善良、機智、除惡揚善等，指引孩子選擇健康、積極、充實、有意義的生活。這是選擇課外書的重要標準之一。除了經典著作之外，符合這一標準的其他書籍也可入選。

第四，選擇必要的文化書籍。首先，作為中國人，兒童時期傳統文化的積淀必不可少，這是根基。《千家文》、《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、中國寓言故事、成語故事、歷史故事系列等等，都是需要盡早積累的。西方兒童文化著作中的幾個童話集、寓言集也要納入閱讀范圍。

第五，另外可根據孩子的興趣愛好，選擇一些少兒科普、科幻、文學等雜志期刊等，以開拓孩子視野，豐富知識的維度。

三、課外書閱讀書目推薦

說實話，給孩子選擇課外書目實在有困難的爸爸媽媽，我可以結合孩子興趣提供一些建議，但我希望，大多數的爸爸媽媽們，一定要自己學會給孩子選擇課外書。

1、新課程標準推薦的小學生課外閱讀篇目： 新課標小學生課外閱讀推薦書目（附內容簡介）

2、其他書目

清華附小給小學1-4年級的閱讀書單

用閱讀點亮孩子的人生

第五篇：為孩子選擇小學

選普通小學還是重點小學

選普通小學還是重點小學？普通小學與重點小學相比升重點中學機會大還是小？關于這個問題，做了非常明確的說明，是很有代表性的問題。這個問題本來是“2010年幼升小圣經最敏感的話題”既然大家非常關注，先在這里詳細分析一下，供各位家長參考！

要搞清楚這個問題要分三個層次：

一、小學升學的游戲規則是什么？

二、小學升入重點中學的游戲規則是什么？

三、具體到每個區縣細節性的升學、升優質中學的規定又是什么？

先說第一個層次。

1．如果實行統考升學——家長擇校最簡單：看看哪所學校連續若干年考試考得最好，不必區分小學是否曾經是重點，盡管選擇考分高的小學就可以了；

2．如果完全實行大派位——沒有升學考試，選擇教育強區加上這個區對應的好中學多的小學就可以了；

3．如果實行名小小學生比例大于普通小學學生升入優質中學的方式——毫無疑問，家長一定要選擇知名度、口碑度、規模大的小學；

4．如果實行普通小學升入優質中學比例明顯大于名小的方式——更簡單，家長可以盡情選擇最普通的小學；

5．如果實行重點小學與普通小學同比例升入優質中學的方式——這個方式就需要分析了，關鍵看除了這個比例相同外，還有其他什么方式能夠升入優質中學，這些所謂的“其他”方式所占的比例比與各名小、普小推薦進入重點中學的比例相差大還是不大或是是否基本相同。很顯然，目前北京市小學升入中學的升學方式是上述的第3、第5種的混合體。

在第3、第5種混合升學的方式下我們再來看第二個層次的問題。

目前各級教委公開的和被各重點中學普遍采用的小升初進入重點中學的方式主要

有5種（實際上有15種左右）。

1．推優入學（教委認可并公開的）。

2．特長生入學（教委認可并公開的）。

3．共建生入學（教委認可并公開的）。

4．大派位入學（教委認可并公開的）。

5．“點招”入學（教委默認但不公開、北京市幾乎所有的一流重點中學都采用的）。在這里，主要搞清第1、第3、第5種升學方式才能最終搞清楚到底是選擇普通小學還是重點小學擇校更好、升入重點中學的機會更大的問題。

因此，講到這里我們就要詳細講到最關鍵的第三層次的問題，即：具體到每個區縣細節性的升學、升優質中學的規定又是什么？因為大家最關心的是東城、西城和海淀區，我就主要說它們，其他區縣也都類似，簡單比較就可以確定了。先說共建問題，搞清楚它是解決這個問題的一把鑰匙。

有的家長提出，共建生不占各小學非共建生升入重點中學的名額，因此共建生留下的空缺，非共建生可以更好的獲得推優名額從而在推優中擴大比例，反而可以獲得更多的機會，那么是不是真的如此呢？答案顯然是否定的！

第一，共建生之間存在激烈競爭，不是所有的共建生都能直接進入重點中學的，因此，這些共建生一旦走共建不行的時候，他們必然希望通過推優、點招方式再獲得第二、第三次機會。如果共建生不占推優指標，就意味著他們無法獲得推優資格，反而不如非共建生了，這顯然是不公平的，也不可能發生這樣的事，共建生的家長也不干啊！

第二，在東、西、海推優名單的出臺、資格審定、公示、電腦推優等任何一道程序都在共建生單獨招生考試之前，也就是說符合推優條件的共建生在參加單獨的共建招生考試之前就要獲得推優資格，否則就將徹底失去一種升入重點中學的機會，因此共建生只要符合條件是一定要100%占推優名額的，除非學生的家長和學生本人放棄。所以，共建生采用的小升初

方式是：先推優，一旦被目標學校選中就沒必要走共建了；推優沒有被目標學校選中，還有機會參加共建單獨組織的考試；如果共建也沒考上，那么還有“點招”機會。而非共建生主要是推優、“點招”兩種方式，比共建生至少少一次機會。講完共建的操作步驟后，我們再來看一看東、西、海各區細節性的招生政策。

東城區：推優入學在東城區任何一所小學的比例都是完全一樣的，即全為15%，2009年實際推優率12%，重點中學“點招”比例約24%，共建約10%；西城區：推優入學在西城區任何一所小學的比例都是完全一樣的，即全為30%，2009年實際推優率24%，點招比例約23%，共建約10%；海淀區：分兩個層次，知名小學、規模大的小學推優比例15%，普通小學11%，全區平均13%，2009年實際推優為8。58%，點招比例約24%，共建約15%。從以上數據我們可以看出，第一，東城區小學擇校，就學校校內教育而言選擇任何一所小學升入重點中學的機會是完全相等的，但東城目前極少部分小學還有些薄弱，能夠選擇400人以上規模的任何一所小學都可能是穩妥的（中等規模以上的東城小學據我的了結不存在薄弱校）；

第二，西城區小學擇校，就校內教育而言，因為這個區所有的學校我都去過，有的學校也有很好的關系，從我對西城的了解看，經過整合后任何一所小學都是很不錯的，只要你喜歡、感覺方便，在西城區選擇任何一所小學都會獲得同等的機會；第三，海淀區政策導向與東城、西城不同是混合型的，因此選擇海淀區一定要盡可能選擇知名度大、口碑好、規模大的小學才可能使學生獲得同等的機會。此外，海淀的校外培訓機構或坑班對海淀的名小會給與比普通小學大得多的機會。

說到這里，有的家長向我提出，認為“推優”就像抽彩票全靠運氣，對它不能太在意，對上好中學沒有太大意義。是否如此呢？東、西、海要一分為二。對東城區來講，推優已經超過10%以上，點招雖是推優的兩倍多，但比例也已不低，畢竟各小學校內教育的升學機會完全相等，如果說是撞運氣超過全體學生數10%以上也不算低了，況且被推薦上的學生被電腦抽中的機會東城區是最高的達到80%；西城區的實際推優達到全體學生的24%，比點招還要高出1個百分點，推優的抽中率是76。5%，可以說是西城區占比最多的升學方式了，所以也更不能認為這如同抽彩票撞大運了；海淀區的實際推優只占學生總數的8。58%，電腦抽中率為66%，是東、西、海中最低的，加上海淀區點招人數幾乎相當于推優人數的3倍，因此在海淀區推優確實有點像抽彩票了，最主要的升學方式家長應該放在點招的課外培訓上，這也直接地進一步驗證了海淀區為什么是北京市教育產業化最發達、培訓機構最多、受訓的學生最多這一事實。說完這個問題，有的家長又向我提出質疑：推優的學生進入重點中學只能在普通班、點招進去的可以進實驗班（也就是重點班）。事實到底是如何的呢？據我了解，目前一流的的重點中學一般會在小升初結束后舉行分班考試，將推優生和點招生、共建生打亂一起考試，然后根據成績分出普通班和重點班；有的重點中學則采取一學期后舉行分班考試的做法。大家也可以看看學而思目前的小升初論壇，這兩種方式目前是主流。總結一下：非劃片入學熱門重點小學的家長一般非富即貴，同時牛孩眾多，根據

以上分析如果選擇東城的小學，中層、普通家庭、非共建的家長選擇接近中等規模以上的小學也許比選擇熱門重點小學機會更大；如果選擇西城區，對于中層、普通家庭、非共建的家長只要你和孩子喜歡、又覺得方便任何一所小學都可以自由選擇機會可能會更大；如果選擇海淀區，對于中層、普通家庭、非共建的家長請一定選擇知名度、規模都要大的小學，否則絕難獲得和重點小學學生同等的機會，如果是外區前來海淀擇校更要如此，家長必須盡早準備。最后說明一點，如果家長名校情節非常強烈，就不在我們這個主題的討論范圍了。此外，名小生源較普通小學優質關鍵在家長，名小進入重點中學人數多，除了是因為學生人數多外，最主要的是這些學生和他們的家長在孩子課后的教育中做了艱苦的努力、信息靈通，因此幼升小最關鍵看家長，小升初關鍵看家長和學生的共同努力，所以如進入普通小學或二流小學的家長能夠同樣重視教育，我深信在目前各區不盡相同的幼升小、小升初的游戲規則下，肯定會做出完善而理性的判斷。