第一篇：怎樣為小班的小孩選興趣班

孩子學習一些才藝特長是一件好事，有的孩子覺得學習是一件快樂的事情。有的孩子反覺得是一件負擔，孩子如感到是負擔，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當，可能會適得其反。因此，家長在送兒童去學習的同時，還應尊重兒童自己的興趣。而且，家長還應根據兒童生理發展的特點，理智地選擇學習時間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。

一、學小提琴的適齡期

小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強。因此，建議學習小提琴的年紀為5~6歲較適當。

二、學鋼琴的適齡期

在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學鋼琴的，因為要學習鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認知能力發展到一定的水平，最起碼能認識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區分音樂的高音、音色、單調等，還包括手部精細動作的發展，一定的手眼協調能力及手指的力度和手發育的大小等。

因此，一般的兒童學習鋼琴在2-3歲時，效果無法期待，6-10歲開始學，想成為鋼琴家又慢了一點，在3-5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般。當然，可根據自己孩子的情況，提早或推遲些。

三、學繪畫適齡期

由于孩子在1歲或1歲多已會“涂鴉”，2-3歲開始對形狀、顏色產生興趣，4-5歲開始對實際事物、經驗過的事物有了認識并畫出，5-6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認識的東西，此時的孩子觀察力、想象力、甚至表現欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。

四、學戲劇的適齡期

所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機能來表現，從發聲、發音練習開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓練才可。這些訓練可以配合年齡及身心發展情形分別進行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時候都可以說是“適齡期”。

五、學書法的適齡期

書法是一種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事，必須按照學習規律，一步一步的學習，練習、循序漸進，經過長期的練習，才能掌握書法的確要旨，學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法，較為適當。因為這個年齡已適應學校生活，對文字的理解也較深，可以開始學。幼兒園和小學一二年級學生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續學習的話，在這個時期開始學了不會太早。按習慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學習書法，也是適合的時期。

在學習過程中，應先根據孩子所認識的簡單字，執筆寫字，學習要由易到難，初學要先學“描紅”，學習基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學習正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當楷書學到一定程度后，才能開始學習行書、隸書及草書。在指導孩子學習書法時，要注意孩子學習的姿勢，習慣和態度，練習時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。

六、學英語的適齡期

幼兒期是口語發展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習慣已形成，發音機制逐漸穩定并限于母語，再學外語就有語音干擾，會困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學點外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規學習比較好。

七、學國際象棋的適齡期

現代國際象棋“神童”越來越多，其實“神”與“不神”，固然有所謂天賦的原因，更有開始年齡、用不用功、教練好與不好等綜合因素。從長期的兒童國際象棋教育經驗上講，4歲左右即是適齡。不過這個年齡的幼兒重點不在于能下得有多么地好，而在于通過國際象棋開發期邏輯性、空間性、紀律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的比賽，待到小學三年紀左右即能獲得較高的水平，小學畢業前獲得三級以上棋士稱號（或三級運動員稱號），初中畢業獲二級運動員畢業稱號，高中時期獲一級運動員稱號。到時無論是學業成績和運動員加分，都對上大學、出國留學都有相當相當大的補益（家長和棋童都進入豐收期了）。

八、學游泳的適齡期

“游泳訓練班”一般是教授基礎的確良方，有各年齡都能學習的課程，0-2歲的“嬰兒游泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學童”、“高級”、“選手培訓”等，因此，想要“讓孩子學游泳”或孩子“自己想要學游泳”時，就是游泳的開始適齡期。

九、學體操的適齡期

根據幼兒發育，1歲幼兒跟著節奏會手舞足蹈，搖動身體，2歲幼兒已經可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會單腳跳、翻跟斗，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開始，都是越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，體操才藝從3歲開始較為適當。

十、學溜冰的適齡期

專家和教練一致認為：越早學越好，一些活躍的選手大約是在前后開始學溜冰的，4-6歲是溜冰的專業開始適齡期。早一點開始學，就像講母語一樣，可以在自由、無意識之中，掌握溜冰的竅門。

十一、學棒球的適齡期

孩子到了4-5歲就可以把球往墻壁或屏障丟的，再把彈回來的球接住。把墻壁當作對手來投球、接球，是當捕手的基礎練習，可以培養正確的控球投球能力。會投球、接球之后，方能和小朋友一起游戲打棒球。一般來說6-7歲以后就可以加入棒球隊，8-9歲才會握硬球出不會太遲。

如果幼兒2-3歲已會踢海灘球那樣輕那樣大的球，則在4-5歲的時候可以往一定的方向正確踢球，可以讓孩子學會踢遠一點，或是踢到固定距離的基本踢法。因此，從2-3歲就開始接觸球、踢球，等到上小學參加踢球隊，就可以充分享受踢球的樂趣。

十二、學乒乓球的適齡期

如果3歲的幼兒能學會玩丟球、接球的動作，能做到“接丟高球”動作能力的孩子，一般來說3歲就能打乒乓球了?？梢哉姘亚虼蚧厝サ脑?，就可以用拍子打球。孩子如果有興趣，就沒有什么開始適齡期，也就是說隨時都可以開始學乒乓球。

十三、學滑雪的適齡期

孩子從3歲開始可以自由使用身體，如跑步時突然很快地停住，或來個急轉彎，或馬上沖出去跑。站在指導者的立場，從理解力這點來看，學滑雪的適齡期在4歲左右比較適合。若穿上滑雪器具也能走路的話，2歲半的幼兒也可以滑雪。

十四、學柔道的適齡期

孩子在2歲左右都喜歡被父母逗弄身體，玩成一團，3-4歲的孩子則喜歡抓大人的腳，也喜歡從前后面攻擊父親球，5歲時可以前后左右自由回轉。練習柔道基礎的運動能力，到小學一、二年級左右就可以學會了，但正規的柔道學習到小學四

年級開始學習比較適當。

十五、學劍道的適齡期

2-3歲的孩子賽跑不懂競賽，但4-5歲有了個性，懂得自我主張以后，會不服輸，自負心強，競爭力也強。6-7歲時由于創造的意欲精神開始萌芽發展，懊惱之氣會表現于全身。戴防護面具，穿上防護衣，是劍道開始練習的基本，從體力和精神的發展來看，小學三年級左右是學習劍道的最好時期。

十六、學韻律的適齡期

為了調和孩子的身心發展，把韻律放入教育法的韻律創始者艾米爾.杰克.達古洛茲認為，在幼兒期、兒童期才需要的韻律教育，才會有效果。因為在幼兒期，頭腦和身體平行地成長，這是頭腦經常性地把印角和情感傳達給身體的時期，音樂及韻律導入身體，通過身體訓練的課程，一般在3歲左右開始比較好。

十七、學西洋舞（芭蕾、現代舞）的適齡期

幼兒在2歲半到3歲左右就能踩出步伐。讓幼兒習慣團體活動，培養正確的音感是其目的，所以一周練習一次左右就夠了，讓孩子從事很難的動作對身體發展并不好。技巧的指導從肌肉尚柔軟的6-7歲開始比較理想、芭蕾舞要兩腳打開180度的動作，這個動作不趁早開始不行。

十八、學古典舞蹈的適齡期

學古典舞蹈的適齡期是4-5歲，從這個年齡開始學才藝，是因為這個時候身體很柔軟，符合日本舞蹈的體型，此時智能已發展、運動神經及感受性也開始運作，會自動自發努力，在仍是白紙的狀態下，對所教的事物也會毫無抵抗地加以吸收。

十九、學珠算的適齡期

在孩子2-3歲時，開始對數字有興趣，提出關于數的疑問，在4-5歲時，手指的靈巧度增加，可以撥弄算盤，但這時由于基本的加、減、乘、除沒有概念，所以這時學珠算，效果不會很理想。在小學三年級學珠算比較合適，因為這時學校已學習乘法、除法，并加以理解。

第二篇：怎樣培養小孩的繪畫興趣

怎樣培養小孩的繪畫愛好

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發展呢？傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。

一、指導幼兒的繪畫過程

1、幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。

2、興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

3、幼兒繪畫離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。

二、賞識——評價幼兒的作品

1、幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進步，請家長采用適當的方法獎勵幼兒，使幼兒得到滿足，產生快感，受到激勵。

2、尊重幼兒。評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養幼兒的創造力，教師盡量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

第三篇：怎樣為孩子選擇興趣班

怎樣為孩子選擇興趣班

在這個問題上，我們認為：

一、心態 在孩子的成長中，成人保持一種客觀、平和的心態，是否參加由孩子決定

1、尊重孩子的感受，尊重孩子的興趣和發育水平，千萬不能把自己的愿望強加給孩子，強迫孩子開發某項技能；家長的強迫很容易泯滅孩子的興趣，也會破壞親子關系，在父母和孩子之間制造不必要的緊張和

沖突。

2、注重過程，觀察孩子不同階段的興趣傾向，和孩子一起選擇、創造豐富而恰當的教育環境，在真正的興趣學習過程中體驗快樂、獲得經驗，不要一味追求結果。

二、方法 我們要清楚興趣，是由孩子內心成長的力量萌發的，每一個孩子都有一顆能夠吸收知識的心靈，他們有獨自學習的能力，有著巨大的創造力，這種創造力在他們生活的環境中得到發揮。因此，如果選擇了興趣班

1、不要把孩子送進興趣班就不管了，而是應該和孩子共同開發興趣，一起學習，一起成長。榜樣的力量是無窮的，父母以身作則、熱情參與，給孩子帶來的鼓勵，強于任何其他手段。

2、要選擇愛孩子，能夠關注孩子整體發展的培訓班，如果發現老師的觀念或授課有問題，千萬不要勉強孩子去學，我們需要盡最大努力保護孩子的自我認識。3、8歲前兒童的興趣不穩定，容易變遷。當孩子出現厭學情緒時，首先給予鼓舞，用積極的態度鼓勵孩子堅持。如果孩子真不愿意繼續下去，我們應該尊重孩子的選擇，坦然接受。不要以為這就是半途而廢，孩子哪怕有過一天的學習和體驗，也會有所收獲。

三、選擇 每個人生下來都具備許多天賦和潛能，都有可能在音樂、美術、語言、舞蹈、運動、棋藝、文學、生物、科技等等方面成才。但是我們不可能發展所有的天賦和潛能，不可能成為什么都精通的全才。人的潛能是無限的，然而人的生命，也就是時間和精力，卻是有限的，我們必須有所選擇。如果我們把全副精力都投入到開發才藝上，勢必會剝奪我們享受生活以及和親友共享生命的時光，并且妨害我們最基本的健康。

根據孩子的身心發展特點 1、3-5歲先給孩子挑選運動性、參與性、趣味性較強的項目，比如游泳、輪滑、舞蹈、武術、色彩涂鴉、手工制作等，鍛煉孩子的運動、協調和平衡能力，這對開發他們的大腦、增進他們的自信心至關重要。2、4-6歲后可考慮選擇一些技巧性稍強的項目，比如樂器、棋藝、創意繪畫。一方面，孩子的精細肌肉發育尚未成熟，很難掌握手指細小動作；另一方面，有些訓練比較枯燥，孩子很快失去興趣，素描等基本功的培訓很容易壓制孩子的創造力。

8歲~12歲，是人類大腦發育的關鍵時期。兒童的大腦在這個階段完成修枝剪葉的工作，這個時候孩子的興趣會穩定下來。凡是在這個時期形成的愛好和習慣，比如閱讀、音樂、戲劇、繪畫、寫作、運動、探索、科學，等等，將會伴隨他一生。

給孩子真愛，就是給予她成長的機會，是發自心底的贊賞和鼓勵，是放開手讓他走自己的路，是讓孩子充分地意識自己的價值、自己的能力、表達自己內心的感受。具有真愛能力的父母鼓勵孩子邁向成熟、把握自己的命運，而把握自己的命運往往會令人面臨痛苦的抉擇，需要極大的勇氣。同時，真愛也是讓孩子有充分的安全感，擁有無條件的愛，讓孩子意識到，真實的做他自己很好，無論他怎樣做，我們都一如既往的深深的愛著他。

第四篇：小班美術興趣班

教學活動：小章魚

活動目標；

1、學習用不同的圓畫出小章魚的基本形態。

2、能大膽選色，畫出各種花紋。活動準備：

課前認識小章魚、幼兒用書、油畫棒、勾線筆 活動過程：

一、引出課題

看，這是誰呀？小章魚長的怎么樣的?

二、講解示范

1、先畫一個圓圓的大腦袋，頭上畫上三角形帽子，臉上兩只又圓又大的眼睛，畫上長長的鼻子，還有一張大嘴巴，然后在畫上長長的橢圓形的腳。

2、畫好了小章魚，我們還可以為小章魚畫上漂亮的花紋。

三、幼兒練習

1、啟發幼兒抓住小章魚的明顯特征，大膽地用不同的圓畫出小章魚的基本形態。

2、鼓勵幼兒多畫幾只小章魚，并為小章魚畫上漂亮的花紋。

四、講評

幼兒互相參觀，評議。展覽好的作品。

活動目標：

1、學會用大小不同的圓和橢圓形畫出小蝸牛的基本形態。

2、能大膽選色，畫出各種花紋。

活動準備：

課前認識小蝸牛、幼兒用書、油畫棒、勾線筆 活動過程：

一、引出課題

背上背了一個窩，敵人來了馬上躲到屋里去，猜猜是誰? 引導幼兒欣賞幼兒用書上的圖片，說說蝸牛有什么特征。

二、講解示范

1、先畫一個圓形做蝸牛的頭，然后再畫上橢圓座位小

蝸牛的身體，在身體上面畫上一個大圓座位小蝸牛的窩，在小蝸牛的頭上畫上觸角、眼睛、嘴巴。

2、畫好小蝸牛后，我們還可以為小蝸牛的背上的窩畫

上漂亮的花紋。

三、幼兒練習

1、啟發幼兒抓住小蝸牛的明顯特征。

2、鼓勵幼兒多畫幾只小蝸牛，并為小蝸牛畫上漂亮的花紋。

3、講評

幼兒互相參觀，評議。展覽好的作品。

活動目標：

1、學會用圓和橢圓形畫出小蜻蜓的基本特征。

2、能大膽選色，畫出各種花紋。

活動準備：

課前認識小蜻蜓、幼兒用書、油畫棒、勾線筆 活動過程：

一、引出課題

1、出示范畫，這是誰呀？

2、蜻蜓的身體是什么形狀的?翅膀又是什么形狀的？

二、講解示范

1、先畫一個圓形做蜻蜓的身體，然后畫上兩對橢圓形的翅膀，在蜻蜓的身體上面畫上兩個大眼睛。

2、畫好翅膀后，我們還可以為小蜻蜓的翅膀畫上漂亮的花紋。

三、幼兒練習

1、啟發幼兒抓住小蜻蜓的明顯特征。

4、鼓勵幼兒多畫幾只小蜻蜓。

四、講評

幼兒互相參觀，評議。表揚畫得好的幼兒。

活動目標：

1、學會用半圓和橢圓形畫出小刺猬的基本特征。

2、復習用圓形畫蘋果，并能大膽選色?；顒訙蕚洌?/p>

課前認識小刺猬、幼兒用書、油畫棒、勾線筆 活動過程：

一、引出課題

1、出示范畫，這是誰呀？

3、小刺猬身體是什么形狀的?身上還有什么？

二、講解示范

1、先畫一個半圓形做小刺猬的身體，然后畫上一條一

條的刺，刺上背著圓圓的蘋果。

2、畫好后，我們還可以為小刺猬涂上漂亮的顏色。

三、幼兒練習

1、啟發幼兒抓住小刺猬的明顯特征。

2、鼓勵幼兒多畫幾只小刺猬。

3、涂色時，顏色要鮮艷。

四、講評

幼兒互相參觀，評議。表揚畫得好的幼兒。

興趣班期末開課：有趣的蝌蚪人 活動目標：

1、體驗用原色或間色表現蝌蚪人的樂趣。

2、大膽嘗試使用棉棒、刷子等工具，知道用完后放在指定的地方?；顒訙蕚洌?/p>

物質準備：范例《有趣的蝌蚪人》棉簽、抹布。

經驗準備：幼兒對人體結構有初步的了解、欣賞過作品《蝌蚪人》。活動過程：

一、以故事形式導入活動，激發幼兒參與活動的積極性。

師：（表現開心狀）今天我們班來了一位小客人，我們和它打招呼吧！出示蝌蚪圖片，與幼兒互問好。

教師講述故事，邊講述故事邊依次出示圖片和范例。

二、與幼兒共同觀察范例，了解表現的步驟。

師：你喜歡這些蝌蚪人嗎？它們穿什么顏色的衣服？（幼兒回答）在故事里，“蝌蚪人”是怎么變來的？教師引導幼兒了解故事內容，并從故事中了解表現蝌蚪人的步驟，教師激發幼兒已有的繪畫經驗（如圓、人體的基本結構等。）

師：這些蝌蚪人在一起是怎樣跳舞的？幼兒用動作模仿蝌蚪人的各種動態。

教師與幼兒共同小結：蝌蚪人的手和腳動一動，換不同的位置就做出不同的動作了。

三、幼兒進行操作，教師巡回指導。

師：你們想不想也來變一變有趣的蝌蚪人？我們可以用什么材料變一變呢？

教師與幼兒認識材料：棉簽棒。

（1）、變出的蝌蚪人要大，畫好后幫助他找朋友。也可以說一說自己蝌蚪人在做什么。

（2）、用好的棉簽棒放在盒子旁邊，不要弄臟桌子。

幼兒操作，教師巡回指導。鼓勵能力強的幼兒表現出不同動態的蝌蚪人；幫助能力弱的幼兒大膽表現蝌蚪人；提醒幼兒遵守操作常規。

四、展示幼兒作品，集體評價，結束活動。

1、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，請幼兒模仿畫中的動作。

2、教師針對使用操作材料和運用色彩方面進行評價。

第五篇：怎樣培養小孩的課外閱讀興趣（推薦）

怎樣培養小孩的課外閱讀興趣

書籍是知識的海洋，書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像生活中沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。據調查人類的知識有６０％來自視覺，主要通過閱讀獲得知識。閱讀是一種終身教育的好方法，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身，在目前知識更新換代極速的社會環境里，終身學習是孩子將來立足社會、有所作為的必要條件，而閱讀則是最基本的能力。孩子具備了閱讀能力，就可以憑借它選取自己需要的知識，吸取前人研究成果，從而在今后的學習和工作中，才會有所發現、有所創造。那么怎樣才能讓孩子心甘情愿地閱讀并且樂此不彼呢？我們家長恐怕得下點功夫。

一、營造良好的家庭讀書氛圍，使孩子受到潛移默化的影響。

家庭環境的長期熏陶、潛移默化是孩子良好學習

習慣形成的最重要、最基本的條件。作為家長，應當為孩子創造一個良好的學習環境。一是要樹立起榜樣作用。家長平時多看書、多涉取知識并且時常講給孩子們聽或者學以致用，那么，孩子就會覺得學習是有用的。二是為孩子們設立小書櫥、小書架，訂一些有

益于孩子學習的書畫及報刊（如《大灰狼畫報》、《兒童智力開發報》、《小牛頓》）孩子融入到濃厚的書香氛圍里，從而自覺地捧書而讀、找書而讀。

二、舍得花錢，為孩子購買豐富有益的課外讀物。

要舍得花錢為孩子買一些合適的書籍，順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的書，使孩子對書產生好感。同時經常與孩子一起去書店精心地選購一些適合孩子閱讀的書籍能夠激發孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，并根據孩子的愛好及時推薦一些名人名著供孩子選擇、參考。比如《安徒生童話集》、《中國經典神話傳說》、《中華成語故事》、拼音版的四大名著等都是很好的課外讀物，我們讓孩子讀一讀，拓展孩子的視野。

三、及時了解、指導孩子閱讀的方法，培養孩子的寫話能力。

配合學校開展的“讀好書做好人”活動，教給孩

子一些讀書的方法。如：摘錄好詞好句、寫日記、作筆記、劃重點詞重點句、寫讀后感、我心抒我情等。經常了解孩子的寫話情況，及時表揚孩子在寫話中運用的好詞、好句，讓孩子對其中精彩的詞句、片段進行品析、鑒賞，讓他們真正感受到語言的魅力，感受到讀書對自身寫話水平提高的快樂。

四、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。在孩子的閱讀過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。比如《腦筋急轉彎》、《酷車大畫冊》、《海洋動物大探秘》等都讓孩子看一看。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。家長只需及時觀察、了解和引導即可，不宜過多地干涉。

五、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

家長盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得越來越濃厚。