第一篇：合理引導(dǎo)未成年人對社會陰暗面的看法

合理引導(dǎo)未成年人對社會陰暗面的看法作者：酉陽縣雙河初級中學(xué)學(xué)校陳長青

摘要：如今，很多家長困惑這樣一個問題：為了給孩子進(jìn)行安全教育，難免要講到社會的 “陰暗面”，可是又擔(dān)心孩子會對成人世界不再信任，從而影響他們的心理健康。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 未成年 正確看待 社會陰暗面

在目前的計(jì)劃生育政策下，大部分家庭都只有一個孩子，因而，他們的安全與否更容易撼動家庭的幸福根基。

前不久，上海復(fù)旦大學(xué)研究生宿舍的投毒案震驚全國。一向曾經(jīng)被認(rèn)為是相對純凈安全的大學(xué)校園竟然“于無生處”響起了驚雷。平時與你朝夕相處、煙酒不分的那個“睡在上鋪的兄弟”很可能會不聲不響地在你背后下毒。舍友之間，可能因?yàn)槟撤N瑣碎的小事，一方竟然會揮刀向另一方刺去。一些已走出大學(xué)校園多年的網(wǎng)友調(diào)侃地說，要感謝舍友當(dāng)年“不殺之恩”。

身邊朋友的孩子今年要參加高考了，朋友很是擔(dān)心現(xiàn)在大學(xué)校園的安全狀況，正糾結(jié)于是否今后要囑咐孩子在學(xué)校只喝瓶裝水，不能喝別人遞過來的水，不吃別人遞過來的食物，哪怕他是你的朋友或者舍友。一時間，似乎人人身邊都隱藏著一雙看不見的黑手。家長們恨不得化身為二十四小時的保鏢，圍繞在孩子身邊，保護(hù)他們的生命安全。

現(xiàn)實(shí)給我們家長提出了一個嚴(yán)峻的問題： 該怎樣教育我們的未

成年孩子規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。有家長認(rèn)為： 這個世界雖然有陰暗面，但是我們家長還是要讓孩子看到更多美好的一面，讓孩子相信真善美是社會的主流，給他們暴露太多社會陰暗面，對孩子健康成長不利。

也有一些家長意見相悖：社會是殘酷的，有很多丑惡的東西。家長不能“粉飾太平”，要盡早地讓孩子知道和看到這些丑惡，越早越好，“窮人的孩子早當(dāng)家”，知道了世間的丑惡，反倒對他們的成長來說就更安全了。一位孩子剛上幼兒園的父親，在社區(qū)的論壇里聲稱，我就是要讓孩子知道這個世界的丑惡。越早越好。如果見到有老人摔倒了，我不會教育孩子伸手去扶，以免被他訛詐。

我個人認(rèn)為，社會存在“陰暗面”，這是事實(shí)，不必對孩子刻意回避，但如何向孩子們滲透？該讓他們怎樣了解社會到“陰暗面”？家長又該如何解釋這一現(xiàn)象，且引導(dǎo)孩子們積極地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)會獨(dú)立思考，最終樹立安全意識、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，才應(yīng)該是我們更多家長需要認(rèn)真思考的問題。

在孩子成長的過程中，一些父母考慮到孩子的安全，會在孩子面前過分強(qiáng)調(diào)社會的陰暗的、不良的事件，本來的目的是想引起孩子的警惕、重視，在孩子心中樹立起安全意識，但有時因?yàn)闆]有把握好一個適當(dāng)?shù)亩龋瑓s給孩子的心理健康造成影響，造成了孩子對社會的緊張和惶恐。父母在跟孩子講解安全問題的時候，應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、理解能力來給孩子一些具體的指導(dǎo)。比如，父母可以通過生活實(shí)踐、圖片、短片、專題片等方式，明確地告訴孩子什么情況是危險(xiǎn)的，并

告訴孩子應(yīng)該如何避免和消除這些危險(xiǎn)，甚至可以帶孩子參加一些相關(guān)的學(xué)習(xí)、演習(xí)，讓孩子獲得相應(yīng)的知識，并掌握一些應(yīng)對的技巧。首先，家長要正視孩子的問題，并給出正確恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｃ鎸⒆犹岢龅囊恍擂螁栴}，家長不要以為裝作不理不睬，就能淡化這些現(xiàn)象對孩子的影響，其實(shí)那會使孩子心中的疑惑更大，好奇心更強(qiáng)，在這種心理的驅(qū)使下，孩子很可能會通過其他的，甚至不健康的渠道來尋求解釋。其次，要引導(dǎo)孩子多關(guān)注生活中美好的一面。讓孩子多觀察、多感受生活中美好的事物，讓孩子明白生活的主流是好的，不要因?yàn)橛龅降囊粌蓚€不良現(xiàn)象就以偏概全。最后，家長要為孩子做出好的榜樣。小孩子的是非識別能力和判斷能力有限，有些家長當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷，揭露甚至夸大社會的陰暗面，這樣會使孩子產(chǎn)生畏懼感，不信任社會，對未來失去信心。所以，家長在孩子面前一定要注意自己的言行。

比如我小孩在三四歲的時候，曾和我探討過他可不可以去救落水的人。我當(dāng)時明確地告訴他：不可以。因?yàn)槟阕约菏且粋€孩子，你自己還需要大人來保護(hù)。下水救人是大人的事情。如果你看見有人落水了，你可以大聲喊來大人，讓他們?nèi)ゾ热恕Ｈ绻阏娴挠錾嫌欣先嗽诼愤吽さ沟那闆r，你能幫上的最大的忙應(yīng)該是大聲呼救，讓大人們來解決這個問題，否則，你一不會開車送人，二也沒有錢交醫(yī)藥費(fèi)，倒有可能誤事。我的教育原則是先讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，這與所謂的善良不善良沒有關(guān)系。

生活是復(fù)雜的，對于孩子的教育也要因人而異的，但宗旨都是要

注意正面引導(dǎo)，避免成人的負(fù)面情緒的宣泄。在向孩子揭示社會“陰暗面”時，更要注意揭示的角度，更要避免片面。

孩子們正處在身心發(fā)育階段，需要很多正面的能量來激勵他們健康的發(fā)展，未來才會有一個健康的社會。因此，我們在給孩子展示一些陰暗面時，需要謹(jǐn)慎。要根據(jù)孩子的年齡和心理發(fā)展，淡化社會犯罪的恐怖情節(jié)，客觀地引導(dǎo)孩子理性分析這些現(xiàn)象的成因，從而提醒自己，做一個對社會有責(zé)任感的孩子，做一個健康正直的人。而不是僅僅孤立地給孩子傳達(dá)社會不良事件的經(jīng)過，增加孩子對成人世界的恐怖和憤怒情緒。因?yàn)椋瑧嵟粫a(chǎn)生憤怒，恐怖只能產(chǎn)生恐怖和對他人的不信任，對孩子的身心發(fā)展有害，更對未來的社會發(fā)展不利。其次，迂回引導(dǎo)、正面誘導(dǎo)。有的社會陰暗面孩子知曉后，可能因?yàn)楹⒆幽挲g還小，一時不好講得很明白。比如孩子問：“共產(chǎn)黨員員怎么還犯錯誤呢？為什么當(dāng)官的會以權(quán)謀私呢？”家長可以告訴孩子：“凡是有人群的地方都會有先進(jìn)與落后。”我們的干部絕大多數(shù)都是全心全意為人民服務(wù)的，可以給孩子舉出很多黨的好干部典型，以此來引導(dǎo)孩子正確看待我們黨和國家干部。同時還應(yīng)該告鼓勵孩子：“你從小應(yīng)該立志做一個德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該熱心為同學(xué)服務(wù)，做好小干部。”

家長朋友們?nèi)魏问虑榭偸且环譃閹祝@和氣候是一樣的一分為幾。至于好壞是非的標(biāo)準(zhǔn)可以一點(diǎn)一點(diǎn)告訴孩子。事實(shí)上孩子早晚都要面對現(xiàn)實(shí)的社會，只不過要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知逐漸地向孩子解釋社會負(fù)面信息罷了。

聯(lián)系人：張祥飛 ***

引用資料：

1《 中國婦女報(bào) 》 家庭教育 日期：2013-05-092《讀懂你的孩子》 民主與建設(shè)出版社 2005-1月一版

第二篇：對未成年人犯罪案件處理的幾點(diǎn)看法范文

未成年人犯罪，在所有犯罪中，是一個十分特殊的群體。這個特殊性表現(xiàn)在：

首先，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型。每個人要樹立健康的思想，是要具備足夠的知識和有益的實(shí)踐的，這就需要有一定的生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。而未成年人恰恰缺少這些，他們遠(yuǎn)沒有脫離單純和幼稚。由于年齡和受教育程度的關(guān)系，他們對這些人生重大問題的知識十分匱乏，處于蒙昧之中。

其次，行為具有極大的模仿性。由于思想不成熟，沒有自己做人的準(zhǔn)則，因此，未成年人的行為具有從屬性。“近朱者赤、近墨者黑”，在他們身上表現(xiàn)得最為淋漓盡致。可以說，沒有一個未成年人犯罪，不是在不良環(huán)境、不良交往中釀成的。

第三，人格具有極大的可塑性。正因?yàn)榉缸镂闯赡耆怂枷牒托袨槎继幱诓欢ㄐ碗A段，他們的發(fā)展方向有多種可能性。教育得當(dāng)，他們最終會成為對社會有用的人。而處罰不妥、甚至放棄挽救，就會把他們推向犯罪的深淵，后果是這些人長大后成為社會的渣滓。

正因?yàn)榇耍吨腥A人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》第四十四條規(guī)定：“對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。”所以，我們在辦理未成年人犯罪案件中，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)當(dāng)看到，未成年人犯罪的發(fā)生，社會是有一定責(zé)任的。從來沒有天生的犯罪人，所有對社會造成嚴(yán)重危害的行為，都可以從客觀環(huán)境中找到原因，尤其是未成年人犯罪。設(shè)想一下，如果我們的學(xué)校教育沒有紕漏，如果我們的社會環(huán)境充滿著真善美，如果我們每一個家庭都有著健康的生活，那么，未成年人犯罪還會產(chǎn)生嗎？某個未成年人犯罪了，都是由于這樣那樣的客觀環(huán)境在起著負(fù)面教育、催化作用。既然他們的墮落社會是有責(zé)任的，那么，教育、挽救這些可憐的孩子，便是我們社會義不容辭的責(zé)任。如果哪個學(xué)校、哪個國家機(jī)關(guān)、哪個家庭不能自覺地承擔(dān)起這一責(zé)任，如果哪個教師、哪個國家機(jī)關(guān)工作人員、哪個家長認(rèn)為犯罪純粹是這些未成年人的責(zé)任，那么，他們不僅是認(rèn)識的膚淺者，而且是極端的不負(fù)責(zé)任者。因此，司法機(jī)關(guān)在處理未成年人犯罪時，一定要承擔(dān)好自己的責(zé)任。

其次，可捕可不捕的，堅(jiān)決不捕。逮捕，是刑事訴訟中最強(qiáng)烈的措施，無論對誰，都會感到心靈上極大觸動和痛苦，對未成年人更是如此。有過進(jìn)看守所的經(jīng)歷，將會在一生中留下陰影，對未成年人的教育成長負(fù)作用很大。對教育挽救他們，會造成新的困難。因此，對犯罪未成年人應(yīng)當(dāng)盡量不用羈押的強(qiáng)制措施。能夠采取取保候?qū)彙⒈O(jiān)視居住的強(qiáng)制措施，就絕對不能逮捕他們。在這種情況下，把這些未成年人送進(jìn)看守所，是我們司法機(jī)關(guān)的一種嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。

第三，可訴可不訴的，堅(jiān)決不訴。刑罰，客觀上具有特殊預(yù)防和一般預(yù)防的功能。這兩個功能哪個是主要的，哪個是次要的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體案件和社會背景來分析。嚴(yán)打期間，對那些嚴(yán)重刑事犯罪從重從快處理，一般預(yù)防功能相對突出。但是，在任何時候，處理未成年人犯罪，我們必須始終把特殊預(yù)防擺在首位。為了警示其他未成年人犯罪而對犯罪未成年人處以重刑，是一種錯誤的做法。因此，當(dāng)未成年人犯罪具有法定的、酌定的免除處罰或不需要判處刑罰時，檢察機(jī)關(guān)必須依法作出相對不起訴決定。將這種案子起訴，是教育挽救的敗筆。

第四，可判實(shí)刑可判緩刑的，堅(jiān)決判處緩刑。監(jiān)獄當(dāng)然是改造人的地方，尤其是我國的勞動改造場所。但是，誰也不能否認(rèn)，監(jiān)獄同時又是一個大染缸。這里，是一群不適應(yīng)社會生活而被強(qiáng)制進(jìn)行再社會化的社會淘汰者。這里，充滿著邪惡的觀念和齷齪的生活經(jīng)驗(yàn)。將可塑性極大的未成年人放到這樣的環(huán)境中，絕對是在其他辦法不能用的情況下，才使用的“下策”。如果，我們能夠把犯罪未成年人置于一個更好的改造環(huán)境，有更大的教育好的希望，那么，我們有什么理由不去這樣做呢！對能夠適用緩刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)判處緩刑。

第三篇：合理引導(dǎo) 杜絕“網(wǎng)癮”

2011參評論文 學(xué) 科：信息技術(shù) 作者單位：瀏陽市澄潭江中學(xué) 作者姓名：張志敏 聯(lián)系電話：***

合理引導(dǎo) 杜絕“網(wǎng)癮”

——淺談農(nóng)村農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂中的德育教育

【內(nèi)容摘要】近年來，信息技術(shù)裝配和網(wǎng)絡(luò)已普及到我們農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)的發(fā)展，在極大的方便了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)，縮小城鄉(xiāng)差距的同時，也給他們帶來了負(fù)面影響，因此，如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行德育教育教育，也成了農(nóng)村初級中學(xué)信息技術(shù)教育中的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 德育 教育

近幾年來，隨著信息技術(shù)教育的深化，信息技術(shù)教育已深入到農(nóng)村基層學(xué)校，信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入了我們廣大農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)之中，信息技術(shù)的發(fā)展，在方便農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也給他們帶來了很多的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生學(xué)習(xí)知識，休閑娛樂提供有利平臺的同時，也難免“泥沙俱下，魚龍混雜”，一些無孔不入的網(wǎng)上“垃圾”也在侵蝕著他們的心靈，在新聞、報(bào)紙上就會時常看到一些農(nóng)村中學(xué)生因癡迷網(wǎng)絡(luò)而發(fā)生的慘劇，為何原本應(yīng)該積極樂觀的農(nóng)村中學(xué)生會成為沒有人情的網(wǎng)絡(luò)問題少年呢？究其原因，本人認(rèn)為最主要的是德育沒有到位。古人說“欲立其業(yè)，先樹其德”，可見德育對人的一生的影響是很大的。因此，如何在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，成為我們每位信息技術(shù)老師必須研究的課題，下面談一下自己的粗淺認(rèn)識：

一、結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣

在一些學(xué)校機(jī)房，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：鞋套亂仍、鼠標(biāo)不能動了、桌（椅）、鍵盤擺放不整齊、在桌子縫隙中發(fā)現(xiàn)一些紙張、零食袋子、口香糖……教師說“我們把這些不良行為都強(qiáng)調(diào)過多少遍了，學(xué)生就是改不了”。為什么學(xué)生還會出現(xiàn)這些不文明的舉動，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)習(xí)慣很重要。

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，由此可見在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。作為信息技術(shù)教師，大家都知道機(jī)房管理工作是件令人頭疼的事情，而如果學(xué)生的行為習(xí)慣很差，更是雪上加霜。因此新生從第一節(jié)上機(jī)課開始，老師就要求學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：

1、排隊(duì)來上機(jī)并帶好四樣?xùn)|西——鞋套、教材、實(shí)踐指導(dǎo)和筆，其他東西不律不準(zhǔn)帶入；

2、穿好鞋套后再進(jìn)機(jī)房，坐到指定的位置；

3、自己的文件保存到指定的同一文件夾中；

4、不能隨便刪除他人文件；

5、愛護(hù)機(jī)房設(shè)備；

6、下課時正確關(guān)機(jī)并且擺好鍵盤和凳子，直到顯示器黑屏才可以離開。

以上這些都是小事，做好了卻能給我們的教學(xué)帶來極大的方便。當(dāng)然改變學(xué)生的習(xí)慣，不是一件容易的事情，這就需要我們教師從一開始就嚴(yán)格要求與以身作則并且要持之以恒。一開始也許會有學(xué)生做得不好，不是忘記帶鞋套，就是誤刪了別的文件，這個時候我們千萬不能心軟，要讓他們意識到自己的錯誤產(chǎn)生的后果；不帶鞋套，會影響機(jī)房的衛(wèi)生；誤刪他人文件，就是不尊重他人的勞動成果，不尊重別人也就是不尊重自己。另外，教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，2 對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教學(xué)過程中通過具體的要求，從小事做起，將德育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地將德育滲透在信息技術(shù)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識，在信息技術(shù)課的知識講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)。

1、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上怕吃苦，自主學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)科教育中，我們信息技術(shù)教師就要充分利用好信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生喜歡學(xué)、求知欲強(qiáng)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，有意識開展讓學(xué)生自學(xué)、主動探索去獲取知識，讓他們享受通過自已的努力獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如教師可以在課堂中提出一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的難題，讓學(xué)生組成小組一起攻破這些難題，在他們自學(xué)的過程中教師可以適當(dāng)給予提示，讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的知識，再結(jié)合自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生能順利攻破教師所設(shè)立的難題。這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問題情景，使學(xué)生置身于教師所提出的問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一個或幾個任務(wù)，把相關(guān)的前后所學(xué)的知識和能力要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成任務(wù)后及時給予一些鼓勵性的贊揚(yáng)，從而培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了他們頑強(qiáng)的意志。

2、激勵學(xué)生立志成才。

在信息技術(shù)課堂上，教師要注意分析教材中的德育教育因素，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵學(xué)生立志成才。例如教師可以通過Windows 3 的種類及發(fā)展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立遠(yuǎn)大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生立志為國爭光。向?qū)W生介紹求伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)民族自尊，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家、社會有用的人

3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和環(huán)保意識。

無論是放眼競爭激烈的國際社會還是著眼于學(xué)生的現(xiàn)在和未來，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識也是十分重要的。因?yàn)楦偁幙梢源龠M(jìn)優(yōu)勝者更上一層樓，激勵中游者后來居上，鼓勵暫時落后者奮起直追，使每個人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。鑒于此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要經(jīng)常開展一些競賽性活動。比如舉行電子板報(bào)比賽；舉行打字比賽；設(shè)計(jì)藝術(shù)字比賽。

另外，利用信息技術(shù)課堂，指導(dǎo)學(xué)生自制節(jié)日賀卡，用email發(fā)給好友，這樣既別出心裁又節(jié)約紙張，有利環(huán)保。

通過以上活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和環(huán)保意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德

信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德的重要途徑，我們應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德。而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德，當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在家庭中的普及已經(jīng)相當(dāng)廣泛，如何讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和幫助他們抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的防線？這是老師和家長都擔(dān)心的問題，教師首先和家長溝通，應(yīng)了解學(xué)生為何迷戀網(wǎng)絡(luò)以及他們的網(wǎng)絡(luò)使用動態(tài)，做到心中有數(shù)后，開展有針對性的 4 教育，一定能避免亂批評現(xiàn)象。

在教學(xué)中，教師可以通過向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點(diǎn)的健康網(wǎng)站，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。舉例給他們說如網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上跟蹤騷擾、無聊的“聊天”等方面的事例無時不在發(fā)生，在上課時適時的給他們講一些典型實(shí)例既充實(shí)了課堂，又起到了警惕的作用。這樣對于提高學(xué)生的選擇能力與免疫力是很有幫助的，可見網(wǎng)絡(luò)是我們德育工作的有利工具。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的與人共事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們在活動中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動效率。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運(yùn)用聯(lián)合效應(yīng)，是不可想象的。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，具有與人協(xié)作精神會產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境，也有益于學(xué)生的身心健康。

而現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識太強(qiáng)，不易與人相處。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的與人共事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是新世紀(jì)教育工作者的又一使命。在信息技術(shù)教學(xué)活動中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的與人共事和集體協(xié)作精神。比如，在教學(xué)內(nèi)容告一段落時，讓學(xué)生自行分組組成一個個小集體，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求每個小組在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級小報(bào)，解決其它學(xué)科的問題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使用。教師可根據(jù)情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，評比時每個組員同樣可以從其中獲得榮譽(yù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這種形式極大地增加了學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán) 5 結(jié)協(xié)作精神。

總之，學(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育教育滲透在教學(xué)過程中，作為信息技術(shù)教師，要完成在信息技術(shù)教學(xué)中貫徹德育教育的基本職責(zé)就必須做到努力鉆研業(yè)務(wù)、切實(shí)提高自身修養(yǎng)，既要傳授知識、技能，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，要針對學(xué)生年齡特點(diǎn)、結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘德育教育素材，整合教育資源，有機(jī)地進(jìn)行德育教育方面的滲透，才能完成新時代賦予每一個教師的使命，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，杜絕“網(wǎng)癮”少年的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

1、《信息教研》刊物

2、《中小學(xué)信息技術(shù)教育中的德育滲透》 陶豐滿

第四篇：關(guān)于對未成年人社會調(diào)查報(bào)告的分析

關(guān)于對未成年人社會調(diào)查報(bào)告的分析

一、理念基礎(chǔ)—社會調(diào)查報(bào)告的時代使命

2013年新修訂的《刑事訴訟法》在特別訴訟程序一編增設(shè)了未成年人犯罪訴訟程序?qū)Ｕ拢渲幸砸粋€條文規(guī)定了未成年被告人社會調(diào)查報(bào)告制度，其作為司法實(shí)踐的做法早已得到了廣泛的應(yīng)用。1997年上海市檢察機(jī)關(guān)最先適用了此項(xiàng)機(jī)制，此后，隨著未成年人刑事案件的分類處理，社會調(diào)查報(bào)告得到更廣泛的應(yīng)用。社會調(diào)查報(bào)告制度是指由特定的主體對未成年犯罪嫌疑人、被告人性格特點(diǎn)、家庭情況、社會交往、成長經(jīng)歷、在校情況以及實(shí)施被指控的犯罪前后的表現(xiàn)等情況作全面、細(xì)致的調(diào)查，并制作書面調(diào)查報(bào)告，為司法機(jī)關(guān)公正處理和教育、感化、挽救未成年犯罪嫌疑人、被告人提供重要參考依據(jù)。未成年人社會調(diào)查報(bào)告是指導(dǎo)致未成年犯罪嫌疑人、被告人違法犯罪的各種主、客觀因素及反映其有無人身危險(xiǎn)性的綜合因素(《未成年被告人人身危險(xiǎn)性的評估研究》)

恢復(fù)性司法和量刑輕緩化是少年司法制度的兩項(xiàng)重要理論基礎(chǔ)，我國法律己經(jīng)有相應(yīng)的法條予以規(guī)定《未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定:對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則;修訂后的《刑事訴訟法》第二百六十六條同樣予以明確教育為主、懲罰為輔的原則，這都體現(xiàn)了刑訴法在對待未成年人刑事案件所展現(xiàn)的社會復(fù)歸政策。同時，我國《刑法》第十七條第三款規(guī)定了己滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰，體現(xiàn)現(xiàn)階段寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策下處理未成年人案件的輕緩化。刑事法律己經(jīng)從程序法和實(shí)體法上予以全面規(guī)定，社會調(diào)查報(bào)告就是包含相應(yīng)證據(jù)材料，從而將這兩種理念相結(jié)合。

二、新型證據(jù)—社會調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確定位

修訂后的《刑事訴訟法》規(guī)定了八種證據(jù)，包括物證、書證、證人證言、被害人陳述、犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解、鑒定意見、勘驗(yàn)、檢查、辨認(rèn)、偵查實(shí)驗(yàn)等筆錄、視聽資料、電子證據(jù)。為此，有學(xué)者將調(diào)查報(bào)告歸類為證人證言，更有學(xué)者否定其作為證據(jù)的屬性。本文認(rèn)為，社會調(diào)查報(bào)告不僅是證據(jù)的一種，而且是全新的證據(jù)形式。在英美法系證據(jù)規(guī)則中社會調(diào)查報(bào)告屬于品格證據(jù)。

(一)品格證據(jù)

品格證據(jù)，是反映主體思想、情感或者行為傾向性的證據(jù)。人是自然和社會的產(chǎn)物，總要受到先天或后天各種條件的制約，形成相對穩(wěn)定的性情特征和行為模式。因而訴訟中，也就成為了證據(jù)種類之一，具有判別證人證言、被告人供述以及被害人陳述真實(shí)性的重要價(jià)值。大陸法系中沒有品格一詞，經(jīng)常使用的是人格一詞，這只是不同國家的文化產(chǎn)生的稱謂不同而己。屬于英美法系的美國，在審判中引入社會調(diào)查報(bào)告作為品格證據(jù)，是刑事審判中基本的證據(jù)規(guī)則之一。

(二)現(xiàn)行法律對社會調(diào)查報(bào)告的規(guī)定

我國的法律、法規(guī)還沒有對調(diào)查報(bào)告的屬性及適用規(guī)則做出明確的規(guī)定，但社會調(diào)查報(bào)告主要內(nèi)容是由品格證據(jù)組成的。基于證據(jù)法基本原理分析應(yīng)認(rèn)定社會調(diào)查報(bào)告屬性為證據(jù)，因?yàn)樽C據(jù)是反映案件事實(shí)的材料，那些不為犯罪行為過程所包涵，但卻可以影響法官量刑裁判的量刑事實(shí)也必然作為證據(jù)使用，在未成年人刑事審判中，社會調(diào)查報(bào)告是法官對未成年被告人采取從輕、減輕、免除處罰或者決定是否適用緩刑的主要依據(jù)。社會調(diào)查報(bào)告符合證據(jù)的基本特征，具有客觀性、關(guān)聯(lián)性、證明力，針對未成年刑事審判中，社會調(diào)查報(bào)告是法官對未成年被告人采取從輕、減輕、免除處罰或者決定是否適用緩刑的主要依據(jù)，雖然與犯罪行為無關(guān)但卻會對刑罰的裁量產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，其作用與普通證據(jù)相同，因此其屬于量刑證據(jù)的范疇，應(yīng)屬于品格證據(jù)。

(三)社會調(diào)查報(bào)告的效力

社會調(diào)查報(bào)告的效力指的是在訴訟各個環(huán)節(jié)發(fā)揮的證明力，證明力又指證據(jù)本身在邏輯上與客觀事實(shí)的契合，從而起到說服作用。針對社會調(diào)查報(bào)告可以證明未成年犯罪嫌疑人的性格傾向、行為方式、名聲，并作為一種量刑證據(jù)來使用。社會調(diào)查報(bào)告的證明力是與檢察權(quán)、審判權(quán)等司法權(quán)緊密結(jié)合的，在起訴階段檢察權(quán)體現(xiàn)為量刑建議權(quán)與不起訴裁量權(quán)，庭審階段則為法院的審判權(quán)。

審查未成年犯罪嫌疑人的社會調(diào)查報(bào)告應(yīng)結(jié)合全案證據(jù)對其證明力進(jìn)行判斷，依照我國法律有關(guān)罪刑輕重量刑情節(jié)的事實(shí)是審判過程中需要用證據(jù)加以證明的法定要件事實(shí)，量刑情節(jié)有法定和酌定情節(jié)兩種，其中，犯罪分子案發(fā)前的個人情況和一貫表現(xiàn)是酌定情節(jié)的重要組織部分，犯罪分子的個人情況，是指犯罪分子的生理狀況、家庭狀況、受教育狀況、生活經(jīng)歷等因素，這些因素都可以是導(dǎo)致未成年人走上違法犯罪的客觀因素。為了達(dá)到刑法懲罰和改造犯罪的最終目的，這些因素當(dāng)然的成為量刑時應(yīng)當(dāng)予以考慮的情節(jié)。

未成年報(bào)告人社會調(diào)查制度己經(jīng)為聯(lián)合國少年司法準(zhǔn)則所確認(rèn)，并成為少年司法審判程序中一項(xiàng)必不可少的制度，全面、公正、科學(xué)的社會調(diào)查報(bào)告，不僅能為檢察官正確的作出不起訴、量刑建議提供幫助，而且也能幫助法官公正的作出判決，同時也會產(chǎn)生良好的社會效果和法律效果。針對社會調(diào)查報(bào)告在各訴訟環(huán)節(jié)如此重要的作用，應(yīng)建議逐漸完善社會調(diào)查報(bào)告在各訴訟環(huán)節(jié)的制度，在法律上予以明確規(guī)定，要求寫入審查起訴報(bào)告、起訴意見書、判決書，在制度上予以規(guī)范化。

(四)社會報(bào)告調(diào)查制度構(gòu)建未成年人恢復(fù)性司法制度

未成年人恢復(fù)性司法制度開始于20世紀(jì)70年代的北美少年司法實(shí)踐，此后逐漸流行起來，目前，國際上接受程度較廣的未成年人恢復(fù)性司法定義是:未成年恢復(fù)性司法是指與某一特定的未成年犯罪行為有利害關(guān)系的各方，共同參與解決未成年犯罪及其后果，以及犯罪對未來生活的影響的過程。社會調(diào)查報(bào)告是體現(xiàn)未成年人性格傾向、生理狀況、家庭狀況、名聲等內(nèi)容的匯總，是審理未成年刑事案件重要參考證據(jù)。我們有必要在宏觀視角上分析未成年人社會調(diào)查報(bào)告制度，對于未成年人恢復(fù)性司法的必要性及其如何完善的問題。

未成年人恢復(fù)性司法制度的建立就是要把某一特定的未成年人犯罪行為有利害關(guān)系的各方聚為一起，共同參與解決未成年犯罪及其后果，要解決未成年被告人后果則必然要考慮到社會調(diào)查報(bào)告制度，因?yàn)槲闯赡耆松硇牡奶攸c(diǎn)，未成年人恢復(fù)性司法的適用對象是未成年刑事案件，未成年被告人絕大多數(shù)知識閱歷淺、道德法制觀念單薄、自我控制的能力有限，尚未形成完整的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，易受到來自社會、家庭等不良的外界影響而發(fā)生犯罪行為。同時根據(jù)布拉斯沃特的金字塔模型，我們可以得出，針對未成年人犯罪的情形下，依據(jù)行為人的人格的不同而采取不同的措施，而社會調(diào)查報(bào)告正是對行為人的人格作出一個科學(xué)有效的調(diào)查研究，把社會調(diào)查報(bào)告制度引入到未成年恢復(fù)性司法制度中，正是為了分析研判未成年人罪錯的原因，從性格、家庭、社會等多個角度分析未成年人的行為，找出未成年人違法犯罪的心理特點(diǎn)以及根據(jù)以往的經(jīng)歷預(yù)測其人生危險(xiǎn)性，為各訴訟環(huán)節(jié)作出合法公正的判斷提供重要依據(jù)。

布拉斯沃特的金字塔模型對于未成年犯罪嫌疑人或被告人來說可以分為三類人:一是無能力或不理性的行為人，二是理性的行為人，有品德且能自我改善的行為人。對于無能力或不理性的犯罪嫌疑人違法犯罪可以采取隔離措施，也就是被判處有期徒刑以上刑罰，而對于案發(fā)前表現(xiàn)一貫理性的未成年犯罪嫌疑人則采取威懾作用，如判決有期徒刑或者緩刑等刑罰，再者對于有品德且能自我改善的未成年犯罪嫌疑人則采取恢復(fù)性司法措施了，如可以采取緩刑或者不起訴決定等措施。

三、路徑選擇—社會調(diào)查報(bào)告的本土實(shí)踐

(一)社會調(diào)查報(bào)告的制作主體

依照2001年《關(guān)于審理未成年刑事案件的若干規(guī)定》控辯雙方、法官、社會團(tuán)體組織都可以作為社會調(diào)查的主體，目前在我國司法實(shí)踐中，社會調(diào)查的主體多元化，大致可以分為以下五種:公安機(jī)關(guān)、控辯雙方、法院、社會團(tuán)體組織、社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)，社會團(tuán)體組織和社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的調(diào)查效果要更好，社會團(tuán)體組織相對于案件雙方當(dāng)事人，具有更專業(yè)的知識儲備、無利害關(guān)系。在我國司法實(shí)踐中可以探索出一條由控辯裁三方根據(jù)案件需要，委托具有相關(guān)資質(zhì)的社會團(tuán)體組織或社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)，再由它們的社會調(diào)查員進(jìn)行社會調(diào)查，選擇的社會團(tuán)體組織可以考慮異地選擇，社會團(tuán)體組織的社會調(diào)查員可以選擇聘用制或選擇具有相關(guān)資質(zhì)的人員擔(dān)任，同時建議國家建立社會調(diào)查員考核培訓(xùn)機(jī)制，如設(shè)立相關(guān)考試要求具有熟悉未成年人的生理、心理特點(diǎn)、熱心從事教育，而且社會調(diào)查員的人格和工作等無不良記錄者等相關(guān)條件，并規(guī)定社會調(diào)查員職業(yè)約束，確保其作出的調(diào)查結(jié)論具有真實(shí)性、公正性，對其所作的報(bào)告跟蹤負(fù)責(zé)制。

(二)社會調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容

調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容一般是圍繞未成年的性格特點(diǎn)、文化程度、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、社會交往及實(shí)施被指控的犯罪前后表現(xiàn)等情況展開，有的還將心理評估等情況匯總到報(bào)告內(nèi)容里，有的還有量刑、幫教的具體建議，針對社會調(diào)查報(bào)告作為證據(jù)，就應(yīng)該具有客觀性、關(guān)聯(lián)性、合法性等特征，但司法實(shí)踐中社會調(diào)查報(bào)告內(nèi)容主要存在以下問題:一是報(bào)告千篇一律，缺乏對調(diào)查內(nèi)容的深度剖析;二是報(bào)告過于生動，用于夸張華麗，影響作為證據(jù)應(yīng)該具有的客觀性;三是一些社會調(diào)查因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、人員不足等原因，采用發(fā)放問卷調(diào)查的方式，一般填卷的人員多是應(yīng)付了事不很重視，難以保證調(diào)查內(nèi)容的客觀性，建議一方面統(tǒng)一社會調(diào)查報(bào)告的格式，在內(nèi)容用詞上加以規(guī)范限制，選用具有社會調(diào)查員資質(zhì)的人員制作調(diào)查報(bào)告，并建立社會調(diào)查報(bào)告內(nèi)容審查機(jī)制。

(三)社會調(diào)查報(bào)告的啟動時間

目前在我國司法實(shí)踐中，社會調(diào)查報(bào)告的啟動時間在各地做法不一，我國法律法規(guī)也并沒有相關(guān)明確規(guī)定，實(shí)際上，從社會調(diào)查報(bào)告基本概念分析得出，社會調(diào)查報(bào)告并不僅僅用于庭審階段，還應(yīng)當(dāng)包括偵查階段、審查起訴階段的社會調(diào)查，如1995年《公安機(jī)關(guān)辦理未成年違法犯罪案件的規(guī)定》第十條規(guī)定:訊問前，除掌握案件情況和證據(jù)材料外，還應(yīng)當(dāng)了解其生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)及社會交往情況，有針對性地制作訊問提綱。"2006年修訂的《人民檢察院辦理未成年刑事案件的規(guī)定》第十六條規(guī)定:審查起訴未成年犯罪嫌疑人，應(yīng)當(dāng)聽取其父母或者其他法定代理人、辯護(hù)人、未成年被害人及法定代理人的意見。可以結(jié)合社會調(diào)查、通過學(xué)校、社區(qū)、家庭等有關(guān)組織和人員，了解未成年犯罪嫌疑人的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個性特點(diǎn)、社會活動等情況，為辦案提供參考。檢察機(jī)關(guān)可以將社會調(diào)查報(bào)告并入起訴意見書中，公安機(jī)關(guān)同樣可以在偵查階段制作社會調(diào)查報(bào)告，有利于檢察機(jī)關(guān)對未成年犯罪嫌疑人全面的了解熟知，爭取在法律層面規(guī)定社會調(diào)查報(bào)告前置到偵查階段或者審查起訴階段，這樣既科學(xué)有效的保證了社會調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，又有利于充分發(fā)揮社會調(diào)查報(bào)告在刑事訴訟各階段的作用。

四、結(jié)語

本文在闡述了社會調(diào)查報(bào)告和未成年恢復(fù)性司法制度的基礎(chǔ)上，簡要論述了社會調(diào)查報(bào)告應(yīng)屬于品格證據(jù)，列舉了英美法系有關(guān)品格證據(jù)的規(guī)定，并結(jié)合我國社會調(diào)查報(bào)告現(xiàn)有法律法規(guī)的規(guī)定，提出如何完善其制作主體及內(nèi)容等建議。目前，我國司法實(shí)踐中對社會調(diào)查報(bào)告的理念和法律法規(guī)中的法理訴求并不能作出更為詳盡的應(yīng)答，建議在刑訴法中予以明確規(guī)定社會調(diào)查報(bào)告作為證據(jù)的屬性，并寄期望在不遠(yuǎn)的將來，隨著人們觀念的不斷更新，同時也有賴于人力、物力、財(cái)力等社會資源向未成年等弱勢群體傾斜，要將未成年社會調(diào)查報(bào)告一系列的理念與司法實(shí)踐、法律法規(guī)相對接，未成年社會調(diào)查報(bào)告制度的完善對于未成年人恢復(fù)性司法制度具有重大的價(jià)值，其有助于未成年被告人的再社會化，有助于保護(hù)被害人的合法權(quán)益，有助于社會公正和效率價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

第五篇：如何引導(dǎo)未成年人科學(xué)上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)

如何引導(dǎo)未成年人科學(xué)上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)

通師一附三（3）班秦穎家長：陸宏偉 網(wǎng)絡(luò)這把火正在以燎原之勢燃燒起來，對每一個家長來講，均沒有退路，作為家長該怎樣搭建“防火墻”，讓孩子安全自在地翱翔在無邊無際的網(wǎng)絡(luò)海洋里汲取營養(yǎng)呢？我們可以采取以下措施：

1.制定一份《家庭使用電腦規(guī)則》，規(guī)定孩子的上網(wǎng)時間，孩子上網(wǎng)不能無節(jié)制。一但產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙，就難以回頭。

2.事前給孩子打預(yù)防針：在孩子剛上網(wǎng)時就要告孩子網(wǎng)絡(luò)并不是盡善盡美的芳草地，要警惕網(wǎng)上的陷阱。

3.安裝保護(hù)軟件，以便“過濾”黃色、暴力內(nèi)容。

4.電腦擺放在不太隱蔽的地方。

5.了解孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。

6.上網(wǎng)時不要暴露家庭的有關(guān)信息。

網(wǎng)絡(luò)“可能”給孩子帶來一些負(fù)面影響，之所以說“可能”，是因?yàn)檫@些負(fù)面影響并不在所有孩子身上發(fā)生。正像看了警匪片的人，并不必然去做警匪一樣。要避免網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響。父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人，肩負(fù)著保護(hù)孩子免受網(wǎng)絡(luò)傷害的重任，而預(yù)防孩子們在網(wǎng)上發(fā)生危險(xiǎn)的最有效的方法，就是多關(guān)心孩子在網(wǎng)上的活動，正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)。首先，應(yīng)該對孩子上網(wǎng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)控，經(jīng)常對孩子進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)安全教育，告訴孩子上網(wǎng)的基本規(guī)則和注意事項(xiàng)；其次，指導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)聊天和收發(fā)郵件，告訴孩子在聊天室可能出現(xiàn)怎樣的人，指出哪些信息是危險(xiǎn)的，告訴孩子哪些是隱私，幫助孩子選擇中性的，不易暴露孩子年齡性別的聊天昵稱，選擇健康的聊天室。如果有條件的話，多與孩子一起上網(wǎng)。這不僅能給孩子最及時的幫助，還能增進(jìn)親子交流，使父母成為孩子的朋友。

孩子迷戀上網(wǎng)，父母恐懼孩子上網(wǎng)，成為當(dāng)今父母與孩子最激烈的矛盾沖突。現(xiàn)在許多父母總是對孩子上網(wǎng)的事?lián)模踔撂崞?1

網(wǎng)絡(luò)就害怕。但是，如果父母真的上網(wǎng)與孩子真誠交流，就會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)也是一個可以真心交往的地方，并非到處是陷阱。父母如果想改變與孩子的緊張關(guān)系，不防走到網(wǎng)上，走到孩子中間，與他們進(jìn)行朋友式的交流，這樣，不僅能夠有效地與自己的孩子溝通、而且還可以有效的改變自己，令自己更年輕、更有活力、令激情燃燒的歲月更長、更久。