第一篇：小學心理健康教育——學會感恩

學會感恩

感恩，是對別人所給的幫助表示感激，是中華民族的傳統美德之

一。每人都應懷揣一顆感恩之心。感謝生活，感謝父母，感謝師長，感謝朋友等。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡。所以，每個人都 應該學會感恩。

感恩，并不難做到。

在家里，你幫父母倒杯水，幫父母洗洗碗、掃掃地、洗洗衣服等力所能及的家務事，這就是對父母感恩。

在學校，上課前幫老師把黑板擦干凈，老師布置的任務用心完成，這算是對老師的感恩。

同學幫助了你，當他有困難時，你也主動上前幫一把，這就是對同學的感恩。

不隨地吐痰，不隨地扔果皮紙屑，節約用水，節約用電，熱愛大自然，保護環境，這就是對地球母親的感恩；立志成才，好好學習，樂善好施，為人誠實守信，長大為社會做貢獻，這就是對社會的感恩……

同學們，感恩不僅是口頭上說說而已，如果能把類似以上方面的一件件小事付諸行動，你就是一個懂得感恩的人。能對小事感恩，必定能成大事。

第二篇：《學會感恩》心理健康教育方案

《學會感恩》 心理健康教育方案

一、設計理念：

1、從學生的生活實際出發，有針對性地進行心理健康教育。在日常教育教學活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關愛似乎無動于衷。設計此次活動，旨在喚醒孩子們麻醉的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養感恩意識。

2、以學生為主體，通過活動體驗激發學生情感升華。充分調動學生的生活積累，在暢所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不覺中撥動情感之弦，受到感染和教育。

二、活動目標：在活動中感受親情，培養感恩的意識，學會表達感恩之情。

三、活動過程：

開場白

A：常懷感恩之心，感謝父母，因為他們給予了我生命，讓我健康成長，他們一次次的攙扶讓我自信的放飛理想。

B：常懷感恩之心，感謝師長，因為他們給予了我教誨，讓我拋開無知，懂得思考，在學習的過程中實現自我。

A：常懷感恩之心，感謝同學，因為你們讓三年級(2)班的大家庭里感受到家的溫暖。

B：感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。

A：感恩是禮貌，有人幫助了我們，我們隨口說一聲“謝謝”，可能會給對方帶來一股暖流，有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。AB：學會感恩，生活將變得無比精彩，下面我宣布《感恩的心》主題班會現在開始。

B:下面有請（）為我們介紹介紹感恩節！

第一篇章 感恩父母·擁抱親情 A： 無論你身在何地，有一個人她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿用自己一生去愛她。

B 有一種愛，它讓你肆意索取，卻不要你任何回?這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。

A 父愛如山無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障；父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好！

B 下面讓我們一起來感受父愛和母愛，有請（）為我們帶來的話劇《蘋果樹的故事》，體會發生在我們周圍的事。A；同學們，看了這個故事，你有什么想說的！（暢所欲言）

B;對，這就是我們每一個人的故事，這棵樹就是我們的父母，小時候我們喜歡和父母玩??長大后，就離開他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時候，才回到他們身邊。而父母卻為我們付出了一輩子，A 是啊父母之愛，持續伴我們一生，像陽光，像雨露。謝謝兩位同學為我們帶來的如此感人的故事，相信同學們在生活中也有這樣感動的一刻，請大家說說在日常生活中，父母使你最感動、最難忘的故事或生活片段。

B 這么多感人的片段，相信同學們此時此刻有非常多的肺腑之言想要讓父母知道吧！下面我們首先來聽一聽（）同學致父母的一封信，看看他有什么想要和父母說！

A（）你真是一個孝順的好孩子，我們大家都應該像你學習！希望你回家后把這封信念給你的父母聽，讓他們也感動感動，讓他們知道你已經長大了，懂事兒了！感恩父母是需要付諸行動的！活動到了這兒，同學們覺得我們應該如何感恩父母呢？想說的同學都可以起來說！

B;希望同學們說到做到！那還有沒有同學愿意給父母說一說心里話的，兩分鐘過后，我們采用現場連線的方式，希望同學們大聲的說出對父母的愛，注意對話的內容最后一定要加上“媽媽，你辛苦了，媽媽，我愛你！”（現場連線2個人）A；孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現在做起，從點滴做起；有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。相信同學們今天過后，一定會更加的懂事兒。

B；下面就進入我們的Happy hour（快樂時光）有請小劉老師帶領大家玩一個小游戲，游戲的名字叫做《春天花會開》

第二篇章 感恩老師·沐浴恩情

A:老師的心和父母一樣，父母給了你生命，老師給了你靈魂，父母給了你肉體，老師給了你思想，愿天下的孩子孝順父母，愿天下的孩子愛戴老師！請同學們跟我一起念：老師您辛苦了！全班齊讀：老師您辛苦了！A: 下面請欣賞詩朗誦《風里雨里》

B:讀完這首詩之后，你想對老師講哪些話呢？那么一吐為快吧，用真誠的心回應真誠的心，用愛回報得到的關懷，不過這一次我們不用說的，我們用寫的送上默默的祝福，好嗎？請同學們把你們想對老師說的話寫在心形卡片上，然后放在我們的祝福瓶子里面，送給你們最想說謝謝的老師！A:下邊請欣賞手語《感恩的心》

B：最后，（）同學還有一封信要送給我們的老師，我們一起來聽一聽，好不好！

AB：是啊，老師是我們成長道路上的引路人。老師教我們做事，教我們做人，引導我們走好人生之路，當我們遇挫折，老師幫我們撐起前進的風帆；當我們遇到困惑與迷茫時，老師是為我們指點迷津；當我們因取得成績而驕傲時，老師的及時點撥讓我們清醒。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就是老師誨人不倦，無私奉獻的體現。這種無私、偉大的愛給了我們溫暖和力量，促使每一個學生實現自己的追求，到達理想的彼岸。

A:老師我感謝您，是您教會了我無私、教會了我容忍、教會了我以廣大的胸懷來接納別人。您工作的今朝，卻建立著祖國的明天，您教學在課堂，成就卻在四面八方。

B:老師您的偉大精神永駐我心，您的寬廣胸懷激我前進，老師您偉大的職業我永遠不會忘記，未來的明天會被我們這一代接替，祖國的明天會更加繁榮富強。AB:老師我們永遠記住您！偉大的老師們 A:下面又到了我們Happy hour(快樂時光)的時間了，有請小劉老師帶領我們（搶凳子）

Ａ：感恩的心，感謝有你。

Ｂ：伴我一生，讓我有勇氣做我自己！Ａ：讓我們再一次唱響這首極具意義的歌曲 Ｂ：希望在這首歌曲里，你能明白，人要學會感恩。

結束語

Ａ：在座的同學參加了這次主題班會后，心里一定很不平靜。

Ｂ：是呀！感心恩，一句簡單的話語充滿了神奇的了力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。

Ａ感恩是積極向上的思考和謙卑的態度，他是自發性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。

Ｂ一顆感恩的心，就像一粒和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任，自立，自尊和追求一種陽光人生的精神境界！

Ａ感恩是一種處世哲學，感恩是一種生活智慧，感恩更是學會做人，成就陽光人生的支點。

Ｂ：一個有愛心的人，都應該是一個懂得感恩的人，人生也正因有了愛心，孝心和感恩而精彩起來，生動起來。

第三篇：《學會感恩》心理健康教案

《學會感恩》心理健康教育活動設計

——心理健康教育活動設計

一、設計理念：

1、從學生的生活實際出發，有針對性地進行心理健康教育。在日常教育教學活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關愛似乎無動于衷。設計此次活動，旨在喚醒孩子們麻醉的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養感恩意識。

2、以學生為主體，通過活動體驗激發學生情感升華。充分調動學生的生活積累，在暢所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不覺中撥動情感之弦，受到感染和教育。

二、活動目標：在活動中感受親情，培養感恩的意識，學會表達感恩之情。

三、活動過程：

（一）談話引入，滲透話題。

1、詢問學生年齡。

2、在你成長的十幾年里，你摔過跤、受過傷嗎？當時的感覺怎樣？

3、有資料記載，用刀把手上的肉割開，人的疼痛指數是6；往人的手指甲內釘竹簽，人的疼痛指數是7；媽媽在十幾年前生你的疼痛指數是8；肝癌晚期時候人的疼痛指數是10，當疼痛指數為10的時候，人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前，媽媽冒著生命危險，忍著疼痛指數是8的痛苦，把你帶到了這個世界。你來到的最初24小時，如果沒有成年人協助，你將死去。你出生最初的幾個月，你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布，在這么精心的照料下，你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。如果你沒有你爸爸媽媽愛你，你根本沒有辦法活下來。

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

之一： 2005年，貴州發生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。

聽了老師的講述，你想說點什么？老師相信，你們的父母也非常愛你們。

2、生傾訴父母對自己的愛：

現在請大家拿出紙卡，寫出爸爸媽媽愛你、讓你感動的五件事：

1——————————

2——————————

3、—————————

4、—————————

5、—————————

下面，請選擇最能體現爸爸媽媽愛你的一件事來說一說，讓我們大家也一起來分享爸爸媽媽對你的愛。（生邊敘述邊播放《感恩的心》）

是呀，父母給了我們生命，并且不畏艱辛養育了我們，把最無私的愛給了我們，使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。

（三）感悟親情，學會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》，引發學生思考。

2002年5月30日在中央電視臺《聊天》節目中報道了這樣一則新聞：農民陳老漢有三個兒子，只有大兒子小良考上了大學。為了讓小良完成學業，年近50的陳老漢和病弱的老伴不得不賣血換錢。連續6年，賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而，明知父母艱辛的小良自讀大學后6年沒有回家，整日沉迷于網吧，荒廢了學業，直到被學校退學。當節目現場陳老漢含淚呼喚時，滿座的學子無不為之動容，而作為當事人的小良竟然對央視記者說：“我爸在電視臺這么說我，他有病！他是一個殘酷無情的人??” 聽了這則報道，你有什么感受？

小結：父母對我們恩重如山，我們應該對父母心存感激。一個內心不存感恩之心的人就會誤入歧途，變得無情無義，遭到大家的譴責。（板書：感恩）

2、親情小測試。

你們對父母是否有一顆感恩的心呢？

（現場測試）

出示三個問題：你每年過生日，父母都為你做了什么： 你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？

父母過生日，你為父母做了什么？

通過剛才的親情小測試，你有什么感想？（板書：學會）

3、學會表達感恩之情。

請大家閉上眼睛，想象假如勞累的一天的父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什么？

板書： 一句話語 一個行動 一份努力 一點進步

??

（四）總結升華，熏陶情感

1、師總結：其實，感恩體現在生活中的每一個細節：一句話語、一個行動，都能表達和詮釋感謝的真諦；一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿，讓父母感到安慰和快樂。心存感恩之心的人，一年365天都有陽光照耀；缺乏感恩之心的人，一年四季都會感覺寒冷。

2、引導學生表達感恩之情。

讓我們懷著一顆感恩的心（完成板繪），用平實的話語和實際行動表達我們對父母的感激之情——呼喚（爸爸——我愛你

媽媽——我愛你）

第四篇：小學心理健康教育活動課(學會寬容)

學 會 寬 容

一、課程說明

現在大多數小學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現象時有發生。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

二、活動目標

1、使學生認識到寬容的重要性，增強寬容意識感；

2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力；

3、讓學生在活動中體驗寬容，感悟寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。

三、活動重難點

重點：通過心理操練，初步培養學生寬容的心理品質。

難點：理解寬容的重要意義。

四、活動形式

心理游戲，講故事、討論、小組合作活動。

五、活動準備

收集有關寬容的格言警句。

六、活動時間

40分鐘

七、活動對象

小學高年級

八、活動過程

（一）、情境導入

寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。今天這節課，就讓我們來研究寬容，學會寬容。

（二）、實例剖析

1、鏡頭展示（1）、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

（2）、交流討論：①你喜歡哪個人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？

（3）、教師小結：寬容作為一種境界，是一種水平的體現，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

2、舞臺分析

公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

（1）、分組討論

①這則典故給你什么啟示？

②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

③你認為要學會寬容，應當注意些什么？（2）、全班交流。

3、聯系實際

（1）、放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發生矛盾，互不相讓的事）

（2）、由當事人談這件事發生后的心理感受。

（3）、學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）

〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練。〕

（三）角色扮演

同學們，剛才我們已經了解到如何原諒別人。現在，有一位叫小雪的同學希望得到大家的幫助。大家一起來幫忙，好嗎？朗讀“小雪的來信”（多媒體出示）： 李老師：

您好！我曾有一個很好的朋友。可是，后來我慢慢地發現我和她之間，友誼漸漸地遠去。以前，她在我的眼里，是一個很優秀的女孩，學習好，人漂亮，開朗活潑，跟她在一起，我很開心。但是，自從這學期她當上了班長之后，我就覺得她變了。我發現她只是向我借東西的時候對我熱情，在其它的活動中，例如：討論學習問題、出去上早操的時候、課間里，她總是和別人在一起。我覺得她根本沒把我當真正的朋友。我感覺自己受騙了，心里痛苦極了，終于有一次，我們吵架了。好幾次，我想和她說話，可是這又不是我的錯，我為什么要主動道歉呢……我好苦惱。

祝你健康！

你的學生：小雪 2013年5月10日

一個求助的女孩：小雪現在，我們想象一下小雪會怎么解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？角色扮演，學生按A、B、C、D四組分別上場表演各自理解的角色。反饋討論：哪組表演得最好？為什么？ 請參加表演的同學說說有什么體會，再請看表演的同學說說有什么不同的感受。

（四）、返璞歸真

（1）、許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯的？

（2）、學生自由談生活中類似的事。

（3）、分組活動。（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家幫助尋找解決的辦法。）

（4）、匯報交流活動情況。

（5）、給你曾經無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。〔本環節力求使學生在活動過程當中進一步認識寬容的作用。在學生互相調節當中，疏通心理障礙，增進友誼，調動學生自我教育的自覺性，聯系實際，提高心理健康水平。〕

（五）、互動交流

過渡語： 老師發現，同學們在解決問題的時候，用到了一些格言警句。人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關友情和寬容的格言警句，現在我們就把它制作成精美的書簽，送給老師、同學、朋友或者你的親人。

（1）、制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。（2）、贈送書簽，互相勉勵。

（學生在優美的樂曲《眾人劃槳開大船》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學，并送上真心、祝福的話語。）

〔讓學生課前收集相關的資料，既豐富了學生的認識，又啟迪了學生的智慧。同時，在互相贈送的過程中，既增進了友誼又對學生進行積極的心理暗示。〕

（六）、總結升華

同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。做人要寬容，更要學會寬容。在生活中，我們難免會與別人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系；當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。學會寬容吧！做人如果能夠寬容一點，那么我們的生活便會變得更加和諧美好！

第五篇：學會贊美小學心理健康教育說課稿

說課時間10分鐘，要求做到“四說一寫”：

《學會贊美》說課稿

一、說教材和標準: 《中小學心理健康教育綱要》中指出中小學心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，促進學生人格的健全發展。

低年級培養學生禮貌友好的交往品質，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情

中年級樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格 高年級開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍 五年級的孩子處于自我意識快速發展時期，如何指導小學生如何正確與別人相處，顯得十分重要。

心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。教學目標

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節課的內容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學生能正確認識自己，評價別人。

2、學會恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

二、教法：討論法

觀察法

榜樣示范法 體驗法

三、學法：

四、說教學過程: 小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設計了以下四個教學環節。

1、激發興趣，感受贊美

2、小品引路，學會贊美

3、參與體驗，分享贊美

4、總結延伸，升華贊美

下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。首先是課前活動

上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的聲音真好聽！”??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一、激發興趣，感受贊美

興趣是最好的老師。所以第一個教學環節是激發興趣，感受贊美。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

二、小品引路，學會贊美

贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環節小品引路，學會贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發自內心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發現其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。

三、參與體驗，分享贊美 有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設計的第三個環節是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子的積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂。活動是這樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學的優點，（此時引導學生多角度的發現別人的優點，不光學習，還有勞動、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學談談受到贊美后的心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學的優點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。

這樣，參與的人員由點到面，發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。

四、總結延伸，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節課最后一個環節總結延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

通過準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

板書：